总结不仅能够巩固经验，还能够为未来的发展提供指导。提高写作表达的技巧。以下是一些成功人士的总结经验，希望能给大家一些启示。
法国号教学设计篇一
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。
学习目标：
1．学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2．认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。
3．通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。
学习难点：感受表现三拍子的强弱。
设计理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
教学过程：
欣赏铜管交响乐《法国号》。
1．认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2．聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律。
3．感知三拍子。
a．介绍三拍子，表现强弱。
b．用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）。
c．学习舞步。
引导学生用身体来感受三拍子的强弱。
1.教师随音乐范唱歌词，学生谈感受。
2．加声势手势再次整体欣赏歌曲。
3．按节奏朗读歌词。
4．跟琴轻声慢速哼唱。
5．难点解难。
嗡巴巴的表现最后一句的处理。
6．跟琴连唱歌曲，纠正不足。
7．原速演唱。
设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
1．分角色演唱。
2.学生领唱，老师伴唱。
3.学生领唱其他学生伴唱。
4．综合角色连唱。
设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。
1．快板（华尔兹版）的法国号。
2．慢板（摇篮版）的法国号。
3．有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）。
设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。
1．完整欣赏，随老师划出旋律线。
2．再次欣赏一遍。
师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。
设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。
师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！
（播放《法国号》）。
法国号教学设计篇二
1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。
2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。
3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。
1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律。
2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。
最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。
多媒体课件。
一、导入新课。
同学们，快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的'时光。（出示图片）音乐会上，大家都跳着优美的舞蹈，这些小朋友想邀请我们一起跳一跳。想不想试一试。大家感受到这些乐曲都是几拍子的吗？音乐知识渗透，讲解四三拍强弱弱的规律。
（设计意图：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律。突破本课难点。）。
多媒体出示圆号（法国号），并简介。
师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
3、教师范唱歌曲。
4、观察歌谱：
（1）有几个乐句？（4个）。
（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。
5、教师带领学生有节奏地读歌词。
6、学生随琴轻声模唱歌曲。
7、学生跟琴演唱歌曲。
8、指导学生难唱的乐句。
9、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）。
（设计意图：注意力关注至音乐，每次聆听给学生一个目标，培养聆听习惯。）。
10、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。
11、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。
（设计意图：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）。
四、拓展。
1、为歌曲创编舞蹈动作。
2、欣赏圆号与小号演奏曲，对比其不同的音色特点。
（设计意图：通过集体合作为歌曲创编舞蹈动作，培养学生的合作和创造能力。）。
五、小结。
时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。
（设计意图：不断巩固所学内容，达到教学目标）。
法国号教学设计篇三
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。
学习目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2、认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。
学习难点：感受表现三拍子的强弱。
设计理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
教学过程：
1、认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2、聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律。
3、感知三拍子。
a、介绍三拍子，表现强弱。
b、用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）。
c、学习舞步。
引导学生用身体来感受三拍子的强弱。
1、教师随音乐范唱歌词，学生谈感受。
2、加声势手势再次整体欣赏歌曲。
3、按节奏朗读歌词。
4、跟琴轻声慢速哼唱。
5、难点解难。
嗡巴巴的表现最后一句的处理。
6、跟琴连唱歌曲，纠正不足。
7、原速演唱。
设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
1、分角色演唱。
2、学生领唱，老师伴唱。
3、学生领唱其他学生伴唱。
4、综合角色连唱。
设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。
1、快板（华尔兹版）的法国号。
2、慢板（摇篮版）的法国号。
3、有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）。
设计意图：对比体验，感知速度的.变化带来不同的情绪。
1、完整欣赏，随老师划出旋律线。
2、再次欣赏一遍。
师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。
设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。
师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！
法国号教学设计篇四
在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。是新课标指出要“面向全体学生”。我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
在我们的.音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被我们所遗忘。每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐.
法国号教学设计篇五
本课是人民教育出版社，一年级上册第七课，小小音乐家里的《法国号》。这是一首法国莱茵河畔民歌，三拍子，大调式，复乐段结构。
歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法，构成以具有推动性的大跳音程起句，并由极进平稳的旋律接下去，弹性与抒情巧妙的结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦分解进行到主和弦完满的结束全曲。
歌词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口吻炫耀自己会唱歌的法国号，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动的表现了人们对法国号的喜爱，快赞，在演唱时模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口，吐字清晰富有弹性，不宜过重。
1、本课以音乐审美为核心。
2、以兴趣爱好为动力。
3、面向全体学生。
4、注重学生个性发展。
5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。
6、鼓励学生音乐创作并激活学生的表现欲望和创作思维。
本科我采用了欧洲的教学方式，学生可坐可站，教师以学生的姿态融入其中，让学生体会到平等。
表扬学生的方式我采用了握手，让学生可以通过触摸真切的感受到老师的关心和肯定。
其次还有谈话式教学、合作交流式教学、参与式教学等等。
1、学生用富有弹性而甜美的声音演唱《法国号》。
2、能够体会伴奏风格带给歌曲的不同情绪。
3、学生能够用身体律动，感受三拍子强弱规律及三拍子的旋律。
4、能初步感受圆舞曲节奏特点，并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
1、用短音、连音的演唱形式，表现歌曲《法国号》。
2、用跳跃、抒情强烈对比情绪表现歌曲所包含的两种情绪。
3、感知圆舞曲特点，感受三拍子的强弱规律，了解法国号的相关知识。
1、学生对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
3、对歌曲中出现的两种不同情绪的演唱表现。
吉他、钢琴、课件、手鼓、沙锤、魔毯等。
1、创设情境：
生席地而坐，双腿弯曲撑起，双手放于膝盖上，侧头趴在双手上轻轻睡觉。师带领学生进入情境，“现在是晚上10点，孩子们早已入睡，他们睡得又香又甜，慢慢的他们开始做梦了，他们做了一个相同的梦，梦里出现了相同的一个人，他们的音乐老师。孩子们欢迎大家来到梦里。”
（设计意图：进入梦境的情境符合一年级学生的身心发展规律，可让学生在短时间内出现时间和空间上的错觉，激发学生对音乐课的兴趣，并使学生迅速进入教学状态。）。
2、聆听音乐《卡农变奏曲》。
教师播放音乐《卡农变奏曲》，生聆听音乐，感受音乐，随音乐做起身体律动，感受三拍子的强弱变化。
（生随师在音乐节拍里做挥手律动、点头律动、跳跃律动等。充分展示音乐的节拍和学生自信心。）。
3、三拍子节拍练习。
师：孩子们我们先谈谈自己此刻的心情好不好？
生：（激动、开心、轻松、快乐……）。
师：好的孩子们今天我们就用这种快乐、轻松的方式开始我们这节音乐课好不好？请孩子们回到自己的位置，你可以站着，也可以坐着，都可以。
师：孩子们，谁听出了刚刚那段音乐是几拍子的？
生用自己喜欢的方式演示三拍子节拍，边演示边初听《法国号》旋律（师用钢琴演奏旋律）。师解释三拍子音乐与圆舞曲的关系。
（设计意图：让学生通过听和身体律动体会三拍子的强弱变化，使学生放松心情、轻松的心态。）。
4、观看《蓝色多瑙河》圆舞曲视频。
师课件播放《蓝色多瑙河》圆舞曲视频。
生观看并说一说自己看到的视频里最精彩的、最好看、最有意思的地方，感受圆舞曲的魅力。
生可回答视频中精彩的舞蹈表演，或者精彩的乐队表演，或者音乐厅上午宽敞美丽等等。
(设计意图：学生通过观看感知圆舞曲曲风，了解“摩登舞”这一类舞蹈，以及庞大的乐队演奏，为最后本课的拓展环节做铺垫。)。
5、初听歌曲。
生随音乐边律动边感受体会旋律，并说说其中演唱到了哪件乐器-----法国号。
师出示课件法国号图片，生描述所看到的样子，并自己说说如何演奏。
师讲述法国号的基本情况及演奏方式，学生跟随模仿。
师播放法国号的音色片段，生感受并说说音色的特点。
生为本课歌曲起一个个性响亮的名字-----法国号。
（设计意图：让学生对法国号的基本情况有一个多方位的了解，并引导学生为本课歌曲起名，让学生主动参与音乐课堂，做音乐课的小主人。）。
6、复听歌曲。
师范唱歌曲。（钢琴伴奏）。
生再次聆听并说说歌曲中哪一部分的演唱最有意思，最好玩，也可说说歌词的特点。
生答。（如歌曲有四句，或者自问自答的形式，或者一三句重复，或者“嗡巴巴”重复出现。）。
（设计意图：让学生了解歌曲的结构、段落，体会歌词的特点，也为接下来学生背唱歌词做铺垫。）。
7、再听歌曲。
师用三种不同的吉他伴奏风格。（抒情风格、明快风格、强烈的节奏感风格）。
（设计意图：让学生体会不同的伴奏为歌曲带来的不同变化，体验歌曲不同情绪的强烈反差，为本课的跳跃、抒情强烈的对别风格学习做充足准备。）。
8、游戏：会跳舞的魔毯。
师出示教具魔毯，并介绍魔毯。
师指导学生围坐在魔毯周围，双手抓起魔毯，团队合作，听歌曲情绪让魔毯跳出相应的起伏。
要求：跳跃的情趣，魔毯应欢快的随节拍跳跃。抒情的情绪，魔毯应缓缓地像小溪流水一样安静、缓慢。
生活动后再谈谈自己体会到的歌曲情绪，互相交流。
（设计意图：让学生通过听，再通过更直观的魔毯的跳动，对歌曲情绪有更准确的把握，为接下来的学唱表演歌曲做足准备。）。
9、学唱歌曲。
生跟唱歌曲唱名，对歌曲音准加深印象，可选择师生交换演唱，男女生交换演唱。（钢琴伴奏）。
生填词演唱，由易到难，可先师生交换演唱，再男女生交换演唱，最后完整的演唱。（吉他伴奏）。
要求：有表情的演唱展现孩子的天真纯洁，注意最后一句的音准。
（设计意图：学唱歌环节用最快的速度完成，因为之前的环节学生已聆听过多遍歌曲，只要学生对情绪把握合理，最后一句难点攻破就完成本环节目标。）。
10、歌曲拓展。
师带领学生参加圆舞曲part。
组建乐队：师做吉他手，邀请两名手鼓演奏家，两名沙锤演奏家，一名主唱。其他学生为歌曲中法国号的声音创编舞蹈，符合节奏即可。
学生为乐队起一个响亮、个性的名字。
乐队为未参加的学生观众们表演，观看的学生们提出意见，乐队再改进。
师带领乐队和表演舞蹈的学生（全体学生）边唱边跳出发去参加圆舞曲part。
（设计意图：让学生自主参与进音乐教学环节中，通过乐队表演，舞蹈表演，展示学生自信的一面。同时提高学生发现问题，解决问题的能力。本环节充分的展示了学生个性，体现了课堂以学生为主的思路。）。
法国号教学设计篇六
设计理念：
激活学生的表现欲望和创造思维。尊重学生的个性和主体地位。运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。探索歌曲教学新模式。
教学目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。
4、通过创造活动发展学生的求异思维。
教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用打击乐器为歌曲伴奏。
3、听乐器音响，改编歌曲。
4、了解法国号相关知识。
教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》。
3、了解法国号的相关知识。
教学难点：
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学准备：
多媒体课件、打击乐器、钢琴。
教学过程：
一、激趣导入。
1、师：老师今天给小朋友带来一样乐器，它是什么呀？（出示“鼓”）。
a、学生敲，看谁能敲得不一样。
b、老师敲，跟小朋友敲得有什么不一样？
2、听声音的强弱。
3、比一比谁的耳朵灵。
a、听到强的鼓声拍手，弱的鼓声拍腿。
b、反过来拍。
c、变化地敲，变化拍手方式。
d、用自己喜欢的方式来拍。
4、律动（歌曲引入）。
a、学生听《法国号》音乐，为音乐选择节拍并用动作表示。
b、用自己喜欢的动作来表示。
c、请动作特别好看的小朋友来做小老师。
二、新歌教学。
1、了解“法国号”
a、多媒体出示圆号（法国号），并简介。
师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
b、播放法国号演奏的音乐，师边模仿演奏姿势。
c、法国号的。声音是怎样的？（低沉圆润优美的）。
d、学生学习法国号的演奏姿势。
它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。（边说边演奏动作）。
2、学唱歌词。
b、教师带领学生有节奏地读歌词。
c、轻声地用高位置的声音连起来念一遍。
d、用这种感觉跟着音乐唱一遍。
e、学唱难句、解决难点。
f、在钢琴的伴奏下把歌曲连起来唱一遍。
3、歌曲处理。
a、师：这段音乐的强弱怎么样？把这种感觉唱出来。
比较、教师的演唱示范师——学生试唱——教师指导——再跟着音乐唱一遍。
b、师：你能不能像小音乐家一样自豪地演唱？
启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
三、拓展。
1、感受不同情绪的《法国号》。
b、抒情的摇篮曲版《法国号》——推着摇篮哄小宝宝睡觉来感受音乐。
师小结：音乐速度、力度的变化，《法国号》的情绪也发生了变化。
2、用打击乐为歌曲伴奏。
a、出示打击乐。（碰铃、铃鼓、沙球、双响筒、串铃）。
b、学生自己选择乐器为摇篮曲版的《法国号》伴奏，其他学生轻唱。
c、为圆舞曲版的《法国号》伴奏，请一部份学生舞蹈。
3、创编歌词（根据《法国号》为打击乐编好听的歌曲）。
a、选择其中一种打击乐编歌曲。
b、分小组选择打击乐编。
c、展示。
d、请小朋友回去给小动物们创编歌曲，并唱给爸爸妈妈听。
四、小结。
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。
法国号教学设计篇七
教学目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2、认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。
教学重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。
教学难点：感受表现三拍子的强弱教学过程：
一、音乐律动《我是小小音乐家》(学生随音乐边歌边舞)。
1、认识“法国号”熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2、聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律。
三、学习歌曲。
1.教师随音乐范唱歌词，学生谈感受。
2、加声势手势再次整体欣赏歌曲。
3、按节奏朗读歌词。
4、跟琴轻声慢速哼唱。
5、难点解难嗡巴巴的表现最后一句的处理。
6、跟琴连唱歌曲，纠正不足。
7、原速演唱。
四、表现歌曲。
1、分角色演唱。
2、学生领唱其他学生伴唱。
3、综合角色连唱(以不同的演唱形式感知三拍子的韵律)。
4、歌表演学生随音乐边歌边舞。
五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化。
1、快板(华尔兹版)的法国号1、完整欣赏，随老师划出旋律线。
2、再次欣赏一遍师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。
七、结束师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！(播放《法国号》)。
法国号教学设计篇八
2、认识铜管乐器。
1、通过探索生活、歌曲中的圆，认识“圆”的吩咐含义和多种艺术表现形式。
2、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》，同时感受三拍子的特点。
3、认识铜管乐器，知道它们的名字，能模仿它们的演奏姿势。
法国号又称圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。f大调、三四拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。
1、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》。
2、通过学唱歌曲《法国号》，感受三拍字的特点。
3、通过探索生活、乐队中的圆，认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。
一、感受（看说听做）。
1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆》。说到圆，让你联想到了什么？小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。
2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。（生指到各个部位，师依次进行介绍）。
3、师介绍圆号的形成过程。
5、师请小朋友模仿圆号演奏姿势。
6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。
设计意图：在认识法国号这个教学环节上，我出示实物，通过“看摸听说奏”的形式，让学生真切得了解了法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，同时让学生知道了法国号形成的历史演变过程。在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，我避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员手捧圆号，随音乐进行律动。在这个过程中，通过捧、摇、晃等有节奏的动作，与听、视潜移默化地结合，在不知不觉中学生对歌曲的旋律有了初步的了解，这实际上是为学生开放了多个感官通道，充分发挥了“通感”“联觉”的作用，这比只开放一个听或看感知通道效果要好得多。
二、体验新歌学习。
2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）。
3、请学生随琴声一起来做一做。
4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。
5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。
6、集体随琴声哼唱全曲。
7、生完整地演唱歌曲。要求：在演唱“嗡巴巴”时。声音要断开，富有弹性。其它部分的声音要连贯，象潺潺的河水，唱足二分音符的时值。
8、师有感情地按要求范唱。
9、生“手捧圆号”按要求演唱全曲。
设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，引导学生分析乐句、节奏，并用动作来表示三拍子，让学生体会三拍子的韵律。通过哼唱、模仿圆号的演奏姿势进行歌表演，用不同的方式，将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
三、拓展。
1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）。
2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。
简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）。
四、创造。
1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。
师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。
2、组建小乐队。
学生选择自己喜欢的乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。
设计意图：利用学校管乐队现有的资源，贴近学生的生活，让学生初步了解乐队的组合、乐器的名字，从而在音乐课中渗透知识性的特点，让学生在较大的范围内接受与音乐相关的知识。鼓励学生进行创作，教师演唱谜面，实际上起到了一个很好的导向作用，使学生充分发挥个人的智慧和创造力。通过创编歌词，在培养学生的创造性思维上启到一个很好的作用。最后，尊重学生的意愿，让学生选择自己喜欢的乐器，组成铜管乐队，一方面让学生明白乐队的组合排列情况，一方面激发学生的学习热情，让音乐课在学生高涨的情绪中结束。
五、课堂小结。
小朋友们，在铜管乐队中，到处可见美丽的圆，这些美丽的圆，给我们带来了婉转、悦耳的声音。不管在乐队中，还是在生活中，我们都离不开这美丽的圆，让我们记住今天我们学习的美丽的圆。
法国号教学设计篇九
音乐课程标准（3—6）年级中要求学生能区分音乐的基本段落，体验三拍子律动感，培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演的能力。
《法国号》是三年级下册第五单元的一首歌曲，歌曲以一个练习吹奏《法国号》的孩子的视角，向我们自豪的介绍着他的小伙伴——《法国号》。同时，间接地表现了小主人公每天兴趣十足，刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了简单的旋律和四分音符为主的节奏，但三拍子特有的律动，使整首歌曲变的既生动又活泼。
三年级学生通过两年的学习掌握了节奏、音高等一些音乐基本知识，具备了一定的听辩欣赏能力，所以在本课教学中，我通过演唱、视听、感受、表现等教学活动丰富学生的情感体验，帮助学生更好的掌握歌曲《法国号》，并让学生在反复聆听中感受歌曲，培养他们的聆听习惯。根据学生的情况和教材的特点，我设计本课时的教学目标如下：
1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。
2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。
3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。
1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律。
2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。
最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲是本节课的难点。
为克服重难点我采取的教法和学法有：直观演示法、活动探究法、对比法。
本节课我一共设计了5个教学环节，下面我具体谈一谈每一部分的设计方法、设计思路和想要达到的目标。
第一个环节：创设情境，感受旋律。新的音乐课标中指出音乐教学应该注重学生的音乐实践性，引导学生参与到音乐活动中。所以，课堂一开始，我便引导学生随三拍子音乐舞动起来，并用身体感受三拍子音乐的特点，掌握三拍子强弱规律。
第二个环节：学唱新歌，表达感情。兴趣是学习音乐的基本动力，所以在教学这一环节的时候，我首先出示法国号的图片，让学生了解法国号又叫圆号，熟悉圆号的声音特点。然后初听歌曲，分析乐曲共有几个乐句，哪几个乐句是相同的。带领学生轻声模唱，学唱歌曲。在学生每次聆听的时候，我都会给学生一个目标，这样既加深了学生对歌曲的理解，又培养了学生养成认真聆听的好习惯。
第三个环节：歌曲处理，解决难点。如何用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我，也是本节课的教学重点。所以在处理歌曲唱法的时候我引导学生歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？引导学生要唱得连贯悠扬。最后“那就是我的法国号”要怎样唱呢？这一句旋律起伏比较大，所以我引导学生通过视觉，结合图谱找准音的位置，并结合强弱规律，唱出韵律。
第四个环节：拓展延伸环节：教学这部分的时候我设计了两个部分，第一部分为歌曲创编舞蹈动作。第二部分是：欣赏圆号演奏的《蓝色多瑙河》和小号演奏的《长江之歌》对比发现它们音色的不同，增加学生的音乐知识，拓展学生的音乐视野。
第五个环节：教师总结课堂知识点，学生谈本节课的收获。目的是为了让孩子在分享收获的同时找到学习的快乐。
总之，这节课的设计，我尝试运用灵活多样的教学方法及多媒体教学等手段，让学生在反复聆听过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，力图让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。
我的说课到此结束，如有不当之处，敬请批评指正。谢谢大家。
法国号教学设计篇十
《法国号》是苏少版小学音乐第四册第七单元的教学内容，这是一首一段体的优美抒情歌曲，3/4拍，曲调流畅而又抒情，丰富的旋律表达了作者对法国号的喜爱。歌曲前三个乐句比较舒缓，此段音区低而深沉，其中第一、第二乐句的旋律走向大致相同，平稳而不单调，仿佛法国号那低沉的声音在慢慢诉说；第一、第三旋律完全一样，歌词也完全相同，似问却又在强调“嗡巴巴”的声音，让人印象更深刻；最后一句旋律稍有点高亢和激昂，非常自豪的告诉所有人“那就是我的法国号”。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
因此我的教法中体现：
（1）审美体验价值；
（2）音乐中加强群体意识；
（3）变难为易的教学手段。
充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。
新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。因此我的教学目标是：
1、能跟随教师给的2/4节奏进行模仿练习，并在此基础上模仿3/4的节奏。
2、学唱歌曲《法国号》，认识法国号，知道其另一个名称——圆号，并感受其音色。
3、在歌曲学会的基础上，进行巩固学习。
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子节奏，表现出歌曲的优美、抒情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，在2/4的基础上练习节奏，再练习3/4节奏，这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。
1、组织教学：听动画片主题曲《巴啦啦小魔仙》，边做律动边进教室，通过律动感受音乐课愉悦的气氛，并运用形体的动作增强学生的快乐情绪。
2、导课：师生自我介绍，教师用特别的方式介绍自己，让学生也模仿教师的样子介绍自己，增强教师与学生之间的亲和力。这一环节是利用孩子们对新鲜事物的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。
3、节奏游戏，兴趣引路：在教唱《法国号》一课之前，提出问题：“你能模仿老师的声音和动作，然后完整地表现出来吗？”一开始先用2/4拍节奏的游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，教师通过演示和指导告诉学生，玩这个游戏必须注意“保持同样的速度和节拍”。在游戏进行的非常顺利的情况下，教师再引导学生练习3/4节奏的练习，然后播放《法国号》的旋律，教师带领学生将节奏融入歌曲旋律当中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。
1、完整聆听歌曲：播放歌曲范唱，让学生对歌曲《法国号》有个初步印象。
2、教师范唱歌曲，学生用手拍打3/4节奏：这一环节是加深学生对歌曲的印象，并通过打节奏的方式，让学生进一步感受歌曲节奏的连贯。
3、按节奏读歌词：基于刚才教师范唱学生打节奏的基础，这一环节学生可以自己试着按节奏读歌词了，这样从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。
4、师弹琴教学生唱歌曲《法国号》：在教唱过程中请学生思考两个问题，第一：歌曲一、二两句的音高有什么变化？第二：歌曲当中哪两排乐句是相同的？边解决边多模唱这两个问题的歌词，因为歌曲很短小，只有四排乐句，解决了这两个问题，歌曲也就差不多学会了。
5、认识“法国号”，了解其音色及吹奏动作，并介绍其他的家族成员：这一环节教师为学生解决了个“隐形”问题，唱到现在，究竟什么是“法国号”呢？在这里教师不仅要向学生介绍法国号，还要让学生听听法国号的音色，做做法国号吹奏的动作，然后再向学生介绍同系列的号，如长号、小号、中音号等等，让学生知道“法国号”的另外几个家族成员，对吹管乐器有个初步了解。
6、跟随琴声，完整的唱歌曲：演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。
教师师将另一种乐器的声音加入歌词当中唱，请学生接最后一句，回答出乐器的名称。这一环节主要培养学生的创新能力，根据教师对歌曲的改编，学生思考乐器的名称，思考过程中学生大脑进行了开发性思维，这时教师可以通过提问“你还可以将哪种乐器的声音放到歌曲当中唱呢？”这一问题，带领学生进行更深层次的探讨。
律动：请同学们跟随老师踏着三拍子的舞步走出教室，结束本课。
本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。
这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！
在《法国号》这一课的教学过程中，我尽量选用趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣，通过动、学、试、拍等方式带动学生的学习积极性，让他们在愉快的音乐活动中轻松的掌握课堂知识。在本课的`教学中，“拓展练习”这一环节可能设计的稍有难度，没有考虑到学生的年龄特点，在课堂上互动时完成的不够理想。因此，在以后的教学中，不仅要让孩子快乐起来，更要让孩子没有负担的快乐，应该化难为易，为孩子制造出轻松愉快的氛围。
法国号教学设计篇十一
在本次音乐教学中，我既面向全体学生，又注重学生的个性发展，透过生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。利用学生好动、好奇的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。通常状况下，一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。
《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主人公每一天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。
在《法国号》教学中，我从以下方面入手，有的放矢的进行了教学。
用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮忙学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。
图形谱能够让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱能够使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。个性是最后一句的视唱，此方法十分受用。
本节课的尾声，我让学生查阅乐器家族，引导学生积累音乐文化的广阔天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。
1、教师的基本功还需要加强，若教师能自如的演奏法国号，就会让学生更深切的感受到乐器的音色和魅力，但是老师不会吹奏。
2、学生的评价语言很贫乏，还是没有跳出套话的框框。
透过本次教学，发现问题，认真改善，让今后的教学活动有更好的效果。
法国号教学设计篇十二
1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。
2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。
3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。
1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律
2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。
最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。
法国号教学设计篇十三
1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。
2、认识法国号，知道其另一个名称――圆号，并熟悉其音色。
3、掌握四三拍的强弱规律，并随音乐表现。
1、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲并创编歌词。
2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化。
3、了解西洋铜管乐器中的部分乐器，感受圆号的音色。
手风琴、多媒体课件、圆号
引导学生积极地参与到课堂音乐活动中。
一、感受（看说听做）
1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆号》。说到圆，让你联想到了什么？小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。
2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？号嘴、号口、号身。（生指到各个部位，师依次进行介绍）
3、师介绍圆号的形成过程。
4、欣赏圆号演奏的视频。
5、学生模仿圆号演奏姿势，教师总结圆号的音色。
教师总结：圆号的声音很圆润，有种神秘的色彩。圆号还有一个“美称”呢，叫做“乐器之王”，很了不起吧！它的独特魅力就是：不仅能吹奏出小号、长号那种嘹亮的声音，还能吹出长笛、萨克斯的那种柔美之声。所以我们说它的音色是圆润、柔和、丰满的。
6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。
二、体验新歌学习
2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）
3、请学生随琴声一起来做一做。
4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。
5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。
6、将5 3 3与5 2 2两个乐句单独练唱，唱准音高。
7、集体随琴声哼唱全曲。
9、学生随教师的琴有表情、有感情地演唱歌曲。
10、师生接唱、男女同学分角色演唱歌曲。
三、拓展
1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）
2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。
简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）
四、创造
1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。
师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。
…… ……
2、组建小乐队
学生选择自己喜欢的乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。
五、课堂小结
1、自我评价：请学生谈谈本节课的收获。
2、教师小结
教后记：
在课堂上我邀请一位同学给我作舞伴，一开始学生都很胆小，在我的引导下，部分学生开始参与，有的学生舞步虽然不太标准，但一对对跳舞的小朋友，舞姿翩翩，旋转着、歌唱着、快乐着，和谐的场面会让你陶醉。今天的音乐课，大部分学生都参与了，而且参与的很精彩，参与的很融洽、参与的很开心，师生互动，生生互动，使每个学生从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。
法国号教学设计篇十四
教学目标:。
1、能够用连贯、有弹性的声音演唱歌曲，认识四三拍，并能用符合四三拍强弱规律的声势动作参与音乐表现。
2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。
教学重点:。
1、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。
2、了解法国号的相关知识。
教学难点:。
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、的声音演唱歌曲。
教学准备:。
多媒体课件、打击乐器、电子琴、卡片、自制小乐器等。
教学过程:。
组织教学：
师生问好。
（师）：我们来唱歌，（生）:我们来唱歌。
一、游戏导入---听一听（听辨音的强弱）。
1、导语：快乐的音乐课又开始了，今天呢老师给大家带来了一样乐器，瞧，这是什么乐器啊。（出示鼓）。
生：
师：现在老师想请一位同学敲一敲这面鼓，谁来感受一下。
2、师敲鼓，学生比较两次鼓声异同。
3、听一听，做一做（听到强的声音出示表示强音的卡片，听到弱的声音出示表示弱音的卡片。全体同学跟着老师的鼓声做相应的声势动作）。
3/4强弱弱。
二、初步聆听歌曲（添加声音功能）。
1、初次聆听歌曲，学生随音乐用声势来表现四三拍的强弱规律。
2、再次聆听歌曲，设计你喜欢的动作表示这首歌曲的强弱规律。（教师引导学生用拍手、拍腿、拍肩等动作来表现。）。
3、读一读，有节奏的读歌词。
4、介绍乐器——法国号的有关知识。
（白板功能：屏幕遮挡、文字淡出）。
生：
5、师简介法国号：它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。
6、师：同学们，大家想不想听一听听法国号的音色到底是怎样的呢？接下来我们一起欣赏法国号演奏视频。希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的?（视频链接功能）。
7、听完后提问：它的音色是怎样的?（低沉,很圆润）。
师总结：同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。
师提醒学生观察法国号演奏姿势,说明作用一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。
8、再次聆听音乐，模仿法国号演奏姿势为歌曲伴奏。
三、学唱歌曲。
1、跟琴学唱歌曲。
师:刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌，让我们一起来唱一唱它优美的旋律。
提示:唱的时候要注意音准,要用柔和的声音演唱。
课件出示歌谱,学生跟琴演唱。
思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?
学生:“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的高音区,要唱得明亮一点。”
请男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。
教师:“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗。
老师:“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢?
学生自己尝试,总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。
2、跟琴分组演唱，男生组唱“嗡”，女生组唱“巴巴”.
3、跟琴完整演唱歌曲，要求用富有弹性、连贯、的声音演唱歌曲。
4、学唱歌谱，解决难点。
(1)跟琴学唱歌谱。
(2)师:观察一下谱子,哪一乐句音的变化最多?
生:。
师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的?
教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。
学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。
（3）画一画——听音乐画旋律线。
课件显示旋律线走向加深印象。
总结:像水波纹一样。
提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。
5、完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。)。
四、歌曲演绎:。
用打击乐器、（自制小乐器）为歌曲伴奏。
用手鼓打强拍，其他打击乐打弱拍，为歌曲伴奏。
教师:同学们打得节奏很整齐,像乐队一样。我们跟着伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏，去参加快乐的音乐会。
五、课堂总结。
今天我们学到了什么啊？
生1：
生2：
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,希望同学们在以后的生活中更加热爱音乐。
法国号教学设计篇十五
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
教学难点：
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学过程：
一、情境导入。
快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光，随音乐和老师一起动起来。（听音乐律动）。
1、师：今天老师请来了很多的乐器朋友，你们看看都有谁？
钢琴小提琴课件出示二胡。
2、今天老师也给大家带来一个乐器，同学们你们猜猜它是什么乐器？（课件出示）。
多媒体出示圆号（法国号），并简介。
师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
4、“同学们，你们喜欢法国号这位新朋友吗？那让我们听听《法国号》这首优美的歌曲，感受一下歌曲是几拍子的。
5、音乐知识渗透，讲解三拍子强弱弱的规律。
三、寓教于乐。
1、师：刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱吧。
2、教师范唱歌曲。
3、观察歌谱：
（1）有几个乐句？（4个）。
（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。
4、教师带领学生有节奏地读歌词。
5、学生随琴轻声模唱歌曲。
6、学生跟琴演唱歌曲。
7、指导学生难唱的乐句。
8、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）。
9、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。
10、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。
三、创造表现。
1、学生用拍手的形式为歌曲伴奏。
2、为歌曲创编舞蹈动作。
四、完美结课。
时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。
五、教学反思。
《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。在教学过程中我发现了许多不足之处，在小组合作过程中，我没有将学生的差异考虑到位，应该在这过程中强调小组中优差，对相对容易点的学生相提携，并在表演过程中，加强对学生认真倾听的习惯，使课堂上更加有序。在本课中自己觉得不错的有以下2点：1、认识圆号。我出示一张圆号的图片，让他们认识圆号的样子，接着我用第一人称的方式，给他们介绍圆号：“小朋友们，你们好，我是法国号，我还有一个名字叫做圆号……”小朋友听的很投入，很开心。让他们认识法国号的时候，让他们做个手拿法国号的动作，边听边吹，仿佛声音是他们自己吹出来的，学生的学习兴致也很高。2、分组演唱歌曲并且表演。在这个环节中，充分调动了学生的积极性和创造性，这一环节同时也培养了学生的合作意识。
法国号教学设计篇十六
上课时间：20xx年11月。
教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。
学习目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2、认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。
学习难点：感受表现三拍子的强弱。
设计理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
教学过程：
一、情境导入。
欣赏铜管交响乐《法国号》。
1、认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2、聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律。
3、感知三拍子。
a、介绍三拍子，表现强弱。
b、用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）。
c、学习舞步。
引导学生用身体来感受三拍子的强弱。
设计意图：在认识法国号这个教学环节上，通过“听——说——奏”的形式，让学生真切的了解法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员——手捧圆号，随音乐进行律动。潜移默化地感知三拍子的节奏特点。
三、学习歌曲。
1。教师随音乐范唱歌词，学生谈感受。
2、加声势手势再次整体欣赏歌曲。
3、按节奏朗读歌词。
4、跟琴轻声慢速哼唱。
5、难点解难，嗡巴巴的表现最后一句的处理。
6、跟琴连唱歌曲，纠正不足。
7、原速演唱。
设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
四、表现歌曲。
1、分角色演唱。
2。学生领唱，老师伴唱。
3。学生领唱其他学生伴唱。
4、综合角色连唱。
设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。
五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化。
1、快板（华尔兹版）的法国号。
2、慢板（摇篮版）的法国号。
3、有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）。
设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。
六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》。
1、完整欣赏，随老师划出旋律线。
2、再次欣赏一遍。
师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。
设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。
七、结束。
师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！
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法国号教学设计篇十七
教学目标：
1、学生能够用甜美而富有弹性的声音演唱《法国号》。
2、学生能够用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律。
3、能初步感受圆舞曲的节奏特点，并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
4能用课堂乐器“竹笛”演奏歌曲《法国号》。
教学资料：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、掌握四三拍的强弱规律，学习简单的三拍子律动。
3、简单了解法国号相关知识。
4、课堂乐器竹笛演奏此曲。
教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
4、笛子演奏中的换气及音色节奏的掌控。
教学难点：
1、对最后一句增四度音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
3.竹笛演奏过程中的音色掌控。
教学过程：
一、师生问好歌。
二、律动。
1、复习以前学习的三拍子舞步。
师：亲爱的同学们，还记得我们以前学习的华尔兹舞步吗？它的节奏特点就像是小船在荡漾（边说边做）1、2、3……要有一种起伏荡漾的感觉，让我们用身体来感受一下。（引导学生晃动身体，并加上脚下的步伐）。
2、跟随音乐《法国号》做三拍子律动。
师：让我们跟随音乐，感受一下三拍子圆舞曲优美的旋律吧！
三、节奏练习。
1、三拍子节奏练习。
师：刚才我们跳的圆舞曲它的节奏是怎样的呢？（1、2、3、1、2、3……）。
让我们来拍一下，用你自己的方式。
2、三拍子强弱规律。
师：透过同学们自己的感受，你能发现我们四三拍，第一拍是强拍还是弱拍？（强拍）。
那第二、第三拍呢(弱拍)，那谁来告诉我，四三拍的强弱规律是怎样的呢？（教师板书强弱弱）。
师：我们明白了它的强弱规律，让我们再来感受一下。（引导学生再次击拍）。
四、歌曲教学。
1、完整欣赏歌曲《法国号》。
师：刚才我们跳舞的乐曲是一首法国莱茵河的民歌，名字叫做《法国号》，让我们来听听。（要求学生安静倾听，身体随音乐晃动）。
2、再次完整倾听。
师：这首《法国号》好听吗？让我们再来欣赏一遍，但我要求孩子们听完以后告诉我，歌曲里面都唱了什么？并请你们把手拿出来，边听边划旋律线。
3、讲解法国号相关知识。
法国号是属于西洋的铜管乐器。它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”，是因为法国人对它的发展做出了很大的贡献，所以也叫“法国号”。它的材质是铜的，它有号嘴、键盘、号碗。并且法国号是唯一一种用左手演奏的乐器，它的演奏姿势是左手扶键盘，右手放进喇叭口里，让我们一齐来学学它的演奏姿势吧！
4、再次欣赏歌曲《法国号》。
5、歌曲处理。
a、按节奏读歌词。
师：这首法国号这么优美，让我们按节奏来读一读歌词吧？
b、师：你能说说，歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音吗？（法国号）。
师：对，“嗡”仿佛模仿的是法国号的低音区，唱得要重一点，声音很低沉饱满。“巴巴”就仿佛是模仿的法国号的中音区，要唱得明亮一点。
师：同学们觉得“嗡巴巴”是唱得连贯还是有弹性呢？（有弹性）。
师：让我们来唱一下，要唱得有弹性，有韵律。
c、跟琴模唱。
师：让我们小声的跟琴哼唱一次。
师：用“la”音跟琴唱。
d、解决难点。
师：在我们这首歌曲中，你觉得哪一句的旋律起伏最大呢？（最后一句）。
e、完整跟琴演唱歌曲（要求学生手拿出来跟着旋律线，边唱变划）。
f、巩固演唱歌曲（要求学生拍三拍子节奏演唱）。
五、歌曲的演绎。
1、学生用打击乐器为歌曲伴奏。
师：同学唱得越来越好，节奏也把握得很好，你们能用打击乐器为它伴奏吗？我们来分一分，木鱼演奏强拍，三角铁演奏弱拍。
2、分组演奏。
3、跟琴合奏。
4、群众演出。
六、乐器演奏。
1、分析旋律节奏特点，组织同学们用竹笛视奏。
2、群众演奏。
3、个别同学演奏打击乐伴奏。
七、音乐会的形式结束本课资料。
十分高兴和大家一齐度过了一段完美的时光，让我们共同唱起《法国号》跳起华尔兹，吹奏美妙的乐曲（分组表演主角）结束这天的课吧~！
法国号教学设计篇十八
1、通过探索生活、歌曲中的圆，认识“圆”的吩咐含义和多种艺术表现形式。
2、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的`声音演唱《法国号》，同时感受三拍子的特点。
3、认识铜管乐器，知道它们的名字，能模仿它们的演奏姿势。
法国号又称圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。f大调、三四拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。
1、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》。
2、通过学唱歌曲《法国号》，感受三拍字的特点。
3、通过探索生活、乐队中的圆，认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。
一、感受（看――说――听――做）
1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆》。说到圆，让你联想到了什么？ 小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。 你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。
2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。（生指到各个部位，师依次进行介绍）
3、师介绍圆号的形成过程。
2、师吹奏《法国号》
5、师请小朋友模仿圆号演奏姿势。
6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。
设计意图：在认识法国号这个教学环节上，我出示实物，通过“看――摸――听――说――奏”的形式，让学生真切得了解了法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，同时让学生知道了法国号形成的历史演变过程。在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，我避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员――手捧圆号，随音乐进行律动。在这个过程中，通过捧、摇、晃等有节奏的动作，与听、视潜移默化地结合，在不知不觉中学生对歌曲的旋律有了初步的了解，这实际上是为学生开放了多个感官通道，充分发挥了“通感”“联觉”的作用，这比只开放一个听或看感知通道效果要好得多。
二、体验――新歌学习
2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）
3、请学生随琴声一起来做一做。
4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。
5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。
6、集体随琴声哼唱全曲。
7、生完整地演唱歌曲。要求：在演唱“嗡巴巴”时。声音要断开，富有弹性。其它部分的声音要连贯，象潺潺的河水，唱足二分音符的时值。
8、师有感情地按要求范唱。
9、生“手捧圆号”按要求演唱全曲。
设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，引导学生分析乐句、节奏，并用动作来表示三拍子，让学生体会三拍子的韵律。通过哼唱、模仿圆号的演奏姿势进行歌表演，用不同的方式，将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
三、拓展
1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）
2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。
简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）
四、创造
1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。
师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌， 生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样， 笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌， 笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
那就要请你来猜一猜。 那就是我的长笛。
…… ……
2、组建小乐队
学生选择自己喜欢的乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。
设计意图：利用学校管乐队现有的资源，贴近学生的生活，让学生初步了解乐队的组合、乐器的名字，从而在音乐课中渗透知识性的特点，让学生在较大的范围内接受与音乐相关的知识。鼓励学生进行创作，教师演唱谜面，实际上起到了一个很好的导向作用，使学生充分发挥个人的智慧和创造力。通过创编歌词，在培养学生的创造性思维上启到一个很好的作用。最后，尊重学生的意愿，让学生选择自己喜欢的乐器，组成铜管乐队，一方面让学生明白乐队的组合排列情况，一方面激发学生的学习热情，让音乐课在学生高涨的情绪中结束。
五、课堂小结
小朋友们，在铜管乐队中，到处可见美丽的圆，这些美丽的圆，给我们带来了婉转、悦耳的声音。不管在乐队中，还是在生活中，我们都离不开这美丽的圆，让我们记住今天我们学习的――美丽的圆。
法国号教学设计篇十九
教学内容：
2、认识铜管乐器。
教学目标：
1、通过探索生活、歌曲中的圆，认识“圆”的吩咐含义和多种艺术表现形式。
2、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》，同时感受三拍子的特点。
3、认识铜管乐器，知道它们的名字，能模仿它们的演奏姿势。
教材分析：
法国号又称圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。f大调、三四拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。
教学目的：
1、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》。
2、通过学唱歌曲《法国号》，感受三拍字的特点。
3、通过探索生活、乐队中的圆，认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。
教学过程：
一、感受（看――说――听――做）。
1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆》。说到圆，让你联想到了什么？小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。
2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。（生指到各个部位，师依次进行介绍）。
3、师介绍圆号的形成过程。
5、师请小朋友模仿圆号演奏姿势。
6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。
设计意图：在认识法国号这个教学环节上，我出示实物，通过“看――摸――听――说――奏”的形式，让学生真切得了解了法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，同时让学生知道了法国号形成的历史演变过程。在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，我避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员――手捧圆号，随音乐进行律动。在这个过程中，通过捧、摇、晃等有节奏的动作，与听、视潜移默化地结合，在不知不觉中学生对歌曲的旋律有了初步的了解，这实际上是为学生开放了多个感官通道，充分发挥了“通感”“联觉”的作用，这比只开放一个听或看感知通道效果要好得多。
二、体验――新歌学习。
2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）。
3、请学生随琴声一起来做一做。
4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。
5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。
6、集体随琴声哼唱全曲。
7、生完整地演唱歌曲。要求：在演唱“嗡巴巴”时。声音要断开，富有弹性。其它部分的声音要连贯，象潺潺的河水，唱足二分音符的时值。
8、师有感情地按要求范唱。
9、生“手捧圆号”按要求演唱全曲。
设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，引导学生分析乐句、节奏，并用动作来表示三拍子，让学生体会三拍子的韵律。通过哼唱、模仿圆号的演奏姿势进行歌表演，用不同的方式，将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
三、拓展。
1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）。
2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。
简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）。
四、创造。
1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。
师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，
那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。
…………。
2、组建小乐队。
学生选择自己喜欢的乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。
设计意图：利用学校管乐队现有的资源，贴近学生的生活，让学生初步了解乐队的组合、乐器的名字，从而在音乐课中渗透知识性的特点，让学生在较大的范围内接受与音乐相关的知识。鼓励学生进行创作，教师演唱谜面，实际上起到了一个很好的导向作用，使学生充分发挥个人的智慧和创造力。通过创编歌词，在培养学生的创造性思维上启到一个很好的作用。最后，尊重学生的意愿，让学生选择自己喜欢的乐器，组成铜管乐队，一方面让学生明白乐队的组合排列情况，一方面激发学生的学习热情，让音乐课在学生高涨的情绪中结束。
五、课堂小结。
小朋友们，在铜管乐队中，到处可见美丽的圆，这些美丽的圆，给我们带来了婉转、悦耳的声音。不管在乐队中，还是在生活中，我们都离不开这美丽的圆，让我们记住今天我们学习的――美丽的圆。
法国号教学设计篇二十
教学资料：
1、音乐知识：法国号．四三拍。
2、学唱歌曲《法国号》。
教学目标：
1、透过学唱《法国号》了解掌握四三拍的强弱规律。
2、学唱《法国号》这首歌曲，并学习用浑厚而又弹性的声音模仿表现法国号的音色，用连贯而热情的声音演唱歌曲。
3、透过创编鼓励音乐创造，提高表现力和创造力丰富想象力。
教学重难点：
1、学生亲身感受、体验、表现四三拍的律动变化。
2、歌曲创编。
教具准备：
钢琴．多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
1、出示小熊和洋娃娃的图片。
以快乐节拍为导入点，分辨并学习两拍子、三拍子。
2、学生边拍节奏边唱《快乐的哆来咪》、《布娃娃弹琴》，加深四二、四三拍的印象。
3、出示四二拍、四三拍的节奏课件，师生用拍手、拍肩等各种形式表现。
1、故事情节导入。
2、猜乐器，认识“法国号”。
3、初听歌曲，学生回答问题。
4、再次聆听，根据节奏读歌词。
5、教师范唱。
6、学生试唱。
7、处理歌曲。
注意三拍子的强弱规律，“嗡巴巴”要唱得有弹性，其它歌词唱得连贯优美。最后一句要用自豪的情绪唱出。
8、老师和学生合作，有感情．完整的表演歌曲。
三、编创活动。
1、引导学生把喜欢的乐器发出的声音创编到《法国号》的歌曲中。
2、把《法国号》换成二拍子，引导学生唱出来。
四、舞蹈律动。
1、学生齐起立，模仿法国号演奏姿势的律动。
2、学习三拍子的基本舞步。
3、到达舞会现场，师生起立自由站好，跟随音乐选取自己喜欢的舞步进行跳舞。
五、拓展：
欣赏由法国号演奏的乐曲，感受法国号音色，开拓学生视野。
六、小结：
音乐带给我们的是欢乐，同学们表现得很好，让我们回家把这首歌唱给爸爸妈妈听，和他们一齐分享我们这天的快乐，下课！
法国号教学设计篇二十一
教材分析：
《法国号》选自人教版三年级上册第四单元小乐队，是一节唱歌课。它是一首法国莱茵河民歌，四三拍，大调式。作品以一个练习吹奏法国号孩子的视角，向我们自豪地介绍着他的小伙伴---法国号。歌词具有儿童特点，采用自问自答形式，用夸奖的口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。歌曲运用轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动的表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。
本课的音乐知识是认识四三拍，教材中呈现了四三拍的记写方式、读法以及概念，并以图片的方式呈现了四三拍的强弱规律，与声势动作表现，即用“拍手、拍腿、拍腿”来表示四三拍的强弱弱的规律。
教学目标：
1、能够用准确的节奏和音调演唱歌曲；学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、透过演唱和声势练习，能够掌握四三拍的强弱规律。
3、能认识法国号的外形，明白其另一个名称---圆号，并了解其音色。
教学重、难点：
教学重点：用连音、断音的演唱形式表现《法国号》；认识四三拍，掌握四三拍的概念，明白四三拍的强弱规律，并能用声势动作感受表现出四三拍的强弱规律。
教学难点：能用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯的声音表现自信得我。
教学方法：
情景导入法、教唱法、律动法。
学情分析：
三年级小学生是构成自信心的关键时期，中段的孩子们经过一、二年级学习，对音乐知识有必须的了解，对节奏感兴趣，并能够投入的学习。但三年级学生自控潜力不强，自我调节潜力较弱，他们喜欢与伙伴共同游戏、学习。所以本节课的教学中超多设计音乐知识、素养及感悟，透过孩子的小组合作学习及情感体验，能够较好的完成本节课的学习。
教学理念：
教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一齐，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念。
1、以音乐审美为核心；
2、以兴趣爱好为动力；
3、面向全体学生；
4、注重个性发展；
5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验；
6鼓励律动创编来激活学生的表现欲望和创造思维；
7、提倡学科综合理念。
教学资料：
学唱歌曲《法国号》；音乐知识：法国号，四三拍的含义及强弱规律。
教学过程：
一、师生问好。
241234|5-||1515|5432|1-||。
同学们好您好您好老师您好。
二、视频导入：师：播放圆号音乐视频，生：认真观看，认识圆号并聆听圆号音色特点。
(设计意图：透过在白板中插入视频，让学生认识、了解法国号的形状、音色特点及演奏形式，该白板视频的运用把抽象的音乐直观化。)。
三、简介圆号。
1、师：这天老师给同学们带来了第一位好朋友，请它闪亮登场。
出示法国号图片，认识法国号（圆号）。
2、教师简介圆号也称法国号。
（设计意图：在白板中出示法国号图片及文字，介绍法国号的相关知识。）。
四、音乐知识。
（设计意图：白板中出示节奏型、四三拍的图谱，让学生直观了解四三拍的强弱规律，解决教学中的节奏重点）。
1、白板出示：节奏练习。
2、四三拍的含义及强弱规律。
3、掌握四三拍节奏律动，能表现四三拍的强弱规律，用身体感受四三拍强弱规律。
五、学唱歌曲《法国号》。
（设计意图：透过运用白板中的拖拽功能，师生在白板中共同标注出四三拍强弱规律，拖拽功能的运用是在教学中起到层层递进，由简入难得揭示教学中的重点之一。）。
1、师播放歌曲《法国号》。（师在白板上标注歌曲前四小节四三拍的强弱规律。后12小节请生上讲台在白板上标注，师生互动运用白板，激发学生学习兴趣。）。
2、生再次聆听歌曲《法国号》，并感受歌曲的情绪及速度。
3、生有节奏的朗读歌词。
4、学生随琴唱歌谱，教师纠正音准唱错的地方。
5、反复演唱歌谱，熟悉歌曲旋律。
6、有感情的随琴演唱歌曲。（老师运用白板中的记号笔，在曲谱中标示出歌曲的演唱方法：运用音乐中的附点记号标出描绘法国号浑厚而有弹性音色的词句，用连音线标出流畅而连贯的描绘孩子自信演唱的词句，白板笔方便了教师教学过程，简化了教师板书的时间。）。
7、用敲击凳子或拍手拍腿来表现歌曲的强弱，用浑厚而有弹性的声音模仿法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
8、用不同的形式演唱歌曲，（独唱、齐唱、小组唱、轮唱等）并表现歌曲的节奏（拍手拍腿、拍手点手心、拍凳子两侧拍腿等）。
五、拓展。
（设计意图：透过白板中音频播放功能，让孩子用不同的声势律动去体验、实践歌曲四三拍的强弱规律）。
1、待歌曲演唱熟练后，以小组为单位选取不同的律动形式加入到自己的演唱中。
2、请学生上台用自己喜欢的形式展示歌曲。
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