艺术是人类精神活动的高级形式，是表达情感与思想的媒介。充分了解运动的历史和文化背景，可以更好地理解和欣赏这项运动。小编为大家精选了一些写总结的好例子，希望能够帮助到大家。
种瓜得瓜种豆得豆小学篇一
我不由得走出草棚。月光下，爷爷正在给瓜苗浇水，挽起袖管的胳膊，闪着古铜色的光。他嘴里还轻轻地唠叨着：“水来喽，快喝吧，这荷花池水是观音菩萨洒下的，咱喝了，不老；你喝了，长得旺啊……”
真的，那喝足了水的西瓜苗儿真精神。水灵灵的叶儿碧绿碧绿的，舒坦地展开着，青青的长藤昂首努力向前伸去。
那碧绿的尽头是宽宽的河湾一荷花池。
晌午，爷爷在田间，一棵一棵地给瓜藤的根松土。拳头般大小的疙瘩，爷爷还嫌大，蹲下来用手捏得细细的。他满头的银丝，脸上淌下滴滴汗珠，青布褂儿泛起了白色的盐霜，我几次要爷爷歇歇，反惹得爷爷动了火。他站起来，掂着手里油黑的土冲着我说：“我能歇吗？这土地，不浇汗水怎能出金出银？”
是的，这地真好。经爷爷精心侍弄，瓜苗撒着欢儿长起来，叶和藤的丫里已绽开了一朵朵金黄色的花儿，阳光下，金灿灿的，小蜜蜂躲在花蕊上忙着、唱着。
怪不得爷爷对家乡的土地感情那么深。我想有一支歌这样唱道：“土地啊！我的宝贝。”
今天，瓜地开秤。西瓜熟了，沁人的瓜香溢满这瓜园，随着南风飘向荷花池，飘向河那边的村庄。一片绿色中，星星点点满是圆滚滚的大西瓜。爷爷挎着一只柳条筐儿，挨个端详着。时而弯腰用指头敲敲，那清脆的“笃笃”声，激起爷爷满脸红晕，抹掉了爷爷脸上的条条皱纹。
开秤了，爷爷随手在脚边拣起一个瓜，一刀下去，“咔嚓”一响，好瓜！那瓜皮薄，籽黑，瓤红。大伙尝了赞不绝口：“老周头，真甜啊！”“老周，三个月的心血不枉啊。”“老周，你的瓜种真好！”
爷爷朗声笑道：“不是瓜种好，是咱这里的土好、水甜。”
到底是什么给人们带来了甜蜜呢？我久久思索着。
种瓜得瓜种豆得豆小学篇二
春季，天地之间，万物生机勃勃。小草从大地之间冒了出来，穿着嫩绿的衣裳，瞪大了眼睛，好奇的打量着这个世界。五颜六色的花儿绽开了笑脸，对着人们微笑，柳树姐姐在河边，打理着自己翠绿的长发。春风轻轻拂过，像一只大手轻柔的抚摸着人们的脸庞。“布谷，布谷”一声声清脆地鸣着，是布谷鸟在催促人们春耕。
就在这春光明媚的日子里，一个小院子里传来了争论声。
“种什么呢？”弟弟问，“种苦瓜！”妈妈说，“苦瓜清热解毒，对身体用处大。”
“种甘蔗。”姐姐说：“甘蔗味道甘甜，又解渴。”
弟弟想了想说：“种西瓜吧！夏天闷热，西瓜解渴又解暑。”大家都很赞成，谁也没有在说什么，便拿起以前吃剩的西瓜籽，去到田间开始种西瓜。他们日日夜夜为西瓜浇水、施肥、除虫子。
盛夏，烈日当空，蝉在枝头大声歌唱，但还是让人们心烦意乱。夏季的一天，西瓜终于成熟了，深绿色和浅绿色的皮交织在一起，远看，像一个翠绿的大球，西瓜藤像小猪的尾巴一样，一卷儿一卷儿的。
这天，妈妈带着姐弟俩来收西瓜，他们看着满地翠绿的“大球”，都乐得合不拢嘴。妈妈怀里抱着两个绿油油的大西瓜，姐弟俩搬起一个更大的西瓜，一步一步艰难地向前走着，三只饥饿的蜻蜓发现了这个巨大的西瓜，口水垂涎三尺，眼睛直发亮，似乎想把西瓜整个吞下去。
田间，是人们收西瓜的情景，草丛里、花丛里的小动物也没闲着，小蚂蚁忙碌地在寻找食物，它们背着绿豆，有的三五成群的拖着面包，有的衔着麦粒……个个累得满头大汗。小蜜蜂时时刻刻在花丛中飞来飞去，它们采走了香的粉，酿出了甜的蜜。蝴蝶也在忙碌，时刻在帮助花儿授粉。
妈妈带着姐弟俩来来回回地搬西瓜，等到最后一个西瓜也到家时，已经是中午了。妈妈用手绢一边擦着额头上的汗水，一边说：“我们用西瓜皮做些菜，再做几个西瓜冰淇淋好不好呀？”“好。”他俩异口同声地说完，便去切西瓜了。
他们吃着自己种的西瓜，别提有多高兴了。大家都明白了一个道理：有一分耕耘才会有一分收获，明年还要种西瓜。
种瓜得瓜种豆得豆小学篇三
有一天，我看到了一幅漫画，上面的图画和文字引起了我的深思。
这幅漫画讲的是这样的一个故事：一个胖胖的，穿着一身西装，仿佛是个“绅士”的人，坐在小树苗旁悠闲地哼着歌。而另外一个又高又瘦的男人提着水桶准备为小树苗浇水，他边走边憧憬：小树苗呀，小树苗！我一定会好好照顾你，你要快快长大，长大后我们就可以在你的树荫下面乘凉了。他提着桶走近后，发现那个“绅士”正倚着树苗坐在地上，他弯下腰，瞪大眼睛，生气地质问道：“你在干什么？”“绅士”则毫不脸红、厚颜无耻地说道：“我在等它长大了乘凉。”浇树苗的男人听了后觉得又可气又可笑，就教导他说：“它才刚入土，你还要等几年才能乘凉啊，而且你不帮它浇水，反而去把它压弯，像你这样它是永远都长不大的。”
听了这个故事，相信大家都会捧腹大笑。对呀！这个人是多无知呀！小树苗还没长大，他就在这里妄想着乘凉，那他要等到猴年马月呀！像他这样的人生活中还有很多。但是也有人很勤劳，总是在奋斗，在努力，我们要向他们学习。
这让我想起了我勤劳的外婆，她做什么事都干净利索，每天都会去菜园里辛勤地打理一番。快瞧！种子们似乎都看到了她这么勤劳，这么辛苦，都长得很快、很好，一眨眼我们就能吃上瓜果蔬菜了。正是因为外婆的勤劳，让我们明白了“种瓜得瓜，种豆得豆”，勤劳的外婆大家都喜欢她、尊重她。
除了勤奋的人，还有许多懒惰的人，他们天天幻想：不种树就能乘凉。
我曾经在网上看到了“天下第一懒人”这篇新闻报道，它讲的是一个孩子，因为是家里独生子，所以他的家人对他百般疼爱，家里虽贫，但他从小就被娇生惯养，每天都过着衣来伸手、饭来张口的生活，家里苦活、累活他从不沾边，就连洗盘子、扫地这样的活也不干。上学时只要老师批评他一句，他的父母就会去学校投诉老师，后来他的父母因劳累重病去世，但他却还没有悔改之心，亲戚给他找工作他懒得去干，给他粮食，他也懒得去做，最后肉放在旁边，而他自己却活活饿死了。
在我们身边也有许多喜欢坐享其成、不劳而获的人。他们的人生只会去等待，而不会去奋斗。有的人依靠父母，等待着父母去成为他的“保护伞”，心安理得地做一条“啃老虫”；有的人在学习上得过且过，检查作业时当“地鼠”，考试时当“长颈鹿”；还有人在工作时愉懒，在其位却不谋其政。
一份耕耘，一份收获，与其等着去别人栽的树底下乘凉，不如现在就开始动手种树。只有努力学习、努力工作，才能实现人生的目标。
种瓜得瓜种豆得豆小学篇四
在田野中，一块四季常青的菜地，是乡下人家必不可少的。
在菜地上种瓜那是很有趣的事。把几根竹竿三根三根扎起来，搭成一个三角架，瓜架便搭好了。嫩绿的藤，碧绿的叶，一圈儿一圈儿绕在架子上，当花儿开的时候，架上黄的花，绿的叶，构成了一道别有风趣的装饰。当花儿落了的时候，藤上便结出了绿的丝瓜，黄的南瓜，碧绿的黄瓜，远远望去，美丽极了，真是收获满满。
然而，在这收获的背后，却付出了无数汗水。
外婆教我种瓜，先把一些西瓜子放在手上，把手摊成45度角，一粒粒西瓜子就迫不及待地跳进了地里。
外婆让我学着她的样子耕地。我拿起锄头，可是锄头太重了，我用力一举，竟然举过了头顶。我用力往下一挥，结果泥土溅到了我身上。我只好把土推回来。再也不敢把锄头举起来了。往后挖，往前推，往后挖，再往前堆。外婆见我这个样子，便叫我去拎一桶水来。告诉我浇水不要在一个地方浇，这样种子会“淹死”的。要在菜地里走一走。可是我每次走上去时，水都刚好浇到我的鞋子，因此我没走几步鞋子就湿透了。“算了，算了，不要浇了，不然你就要变成落汤鸡了！”外婆对我笑着说。
过了半天，看着和外婆一起种下的西瓜子，心里美滋滋的，等西瓜结果的时候，一定会长得又圆又大。
种瓜得瓜种豆得豆小学篇五
一天，小马奔奔和小猪笨笨一起去山羊伯伯家做客，等他们准备走的时候，山羊伯伯给小马奔奔和小猪笨笨每人拿了一袋西瓜子。小马和小猪都想种出又大又圆的西瓜，就向家里跑去。
回到家，小马奔奔扛起锄头，拿着山羊伯伯给他的西瓜籽找到了一片肥沃的土地，开始种西瓜了。首先，小马用锄头挖了一排排的小坑，接着把西瓜籽放入小坑中，然后填上松土，最后再给它们浇水，施肥，小马每天都在坚持。
过了几个星期，小马再次来到辛苦耕耘的土地，虽然西瓜田里长出很多的小苗，但是周围还是有一些杂草。小马开始除杂草，边除草边对小苗说：“小西瓜，你们快快长大，我会好好照顾你们的。”
而小猪随意找了一块土地，把西瓜籽乱撒，就回家做白日梦了。山羊伯伯路过小猪笨笨家，发现土地里的杂草比西瓜藤还要多，进了小猪笨笨家，对正在睡大觉的蹦蹦说：“别睡了，你的土地里都是杂草，你赶紧去处理一下吧。”“不用不用，那些杂草会死。”山羊叹了一口气就走了。
到第二年的夏天，小马走出家，看见瓜田里又大又圆的西瓜，心想：我应该分给我的好伙伴一起吃。小马奔奔请来了小兔，小狗，小松鼠一起吃他种的西瓜。小动物们都说小马种的西瓜真好吃。
小猪笨笨来到土地里，发现西瓜藤上的叶子已经枯了，小猪这才知道种西瓜不是一件简单的事。
种瓜得瓜种豆得豆小学篇六
在乡村的一个宁静的夜晚，只有一座低矮的房屋里还闪烁着微弱的灯光，原来是惠兰的母亲在搓麻线。
她在微弱的灯光下用浸泡好的树皮努力地搓着麻，希望可以马上搓成麻线。母亲搓得满头大汗，全身都湿淋淋的，可惠兰还沉睡在梦中。突然，惠兰从梦中惊醒了，她对母亲说：“娘，都三更半夜了，您怎么还在搓麻呀？”母亲仍旧搓着麻线，低声对惠兰说：“孩子，你赶快睡，明天还要早起呢！”惠兰发现——母亲的手都搓红了，衣服和头发都湿淋淋的。在用来垫树皮屑的布上，树皮屑堆积成了小山。搓好的麻都可以直上云霄了。她心里发酸，泪水湿润了她的眼睛。她想：现在，娘还在搓麻线，我要像她一样，辛勤劳动，做一个出色的孩子。
惠兰清早起来，就到田野上和伙伴们玩。她突然看见了父亲，正在田里种瓜。父亲累得筋疲力尽，满头大汗，口干舌燥，他放下锄头，一口气喝下一大碗水，才拿起锄头继续种瓜。惠兰看完这一切，再回想起昨晚。她受到了父亲和母亲的启发，下定决心要做一个勤奋的孩子。
惠兰立刻跑回家，拿上锄头，来到田里。她学着父亲的样子，先挖了一个坑，然后把瓜子放进坑里，最后盖上泥土，浇上水。她累得一屁股坐在地上。然后大口大口地喝起水来。快到中午了，她才拖着疲惫的身子慢慢地向家走去。从那以后，惠兰每天都要去照看瓜苗。有一天，她看见瓜苗发芽了，情不自禁地又蹦又跳，还一边除草，一边不停地唱着：“瓜苗、瓜苗快快长，花儿、花儿快快开……”
她盼啊盼，炎热的夏天终于到了。站在田埂上，看着那绿油油的瓜藤上开着一朵朵的小花，就像夏姐姐给大地披上了一条绿色的花毯子。再看看那一个个又大又圆的西瓜。她兴奋不已，像一支利箭似的向家飞去。她把这件事告诉了父亲，得到了夸奖。她又把这件事告诉母亲，母亲也露出了甜甜的微笑。
这时，惠兰的心里美滋滋的，她深深的体会到“幸福就在辛勤的劳动中！”
种瓜得瓜种豆得豆小学篇七
1、种瓜得瓜，种豆得豆。一分耕耘，一分收获。
2、种瓜得瓜，种豆得豆，对于已往的`检讨，足为将来的借鉴。
3、我父亲辛勤工作，他总是把“种瓜得瓜，种豆得豆”这句话挂在嘴上。
4、他一向刻苦学习，所以考上了理想的大学，这正是种瓜得瓜，种豆得豆。
5、说道“收获”还是要有明确的目的才好，就如种地，也是种瓜得瓜，种豆得豆。
6、圣经教导我们说“种瓜得瓜，种豆得豆”。
7、生活有时像一场悲剧，有时如一出喜剧，其实是种瓜得瓜，种豆得豆。.
种瓜得瓜种豆得豆小学篇八
如今，我也已经是六年级的学生了，明年就要面对小升初考试了，就要离开亲爱的母校与同学了，迎来新的学校与同学了，马上就要生活在新的环境里了。爸爸妈妈整天唠叨着要让我才什么“稚川”，可他们根本就不明白我们小孩子的心里在想些什么。书上说的果然没错，“随着年龄的增长，孩子的`天性会被隐藏起来，但是爱玩的天性是永不埋没的”。小时候，我是一个外向的，什么话都跟父母说的孩子。可现在，我什么不愿意跟他们说，就算受了什么委屈，也只会一个人承受，默默地在角落里流泪。跃然我不愿意失去玩的时间，但是我知道，爸爸妈妈是为了我好……我只能拭去眼角的眼泪，勇敢地面对一切，迎接新的挑战。我只能用99份汗水1份努力来做得更好，俗话说得好“种瓜得瓜，种豆得豆”。
《阿甘正传》中说过：“人生就像一块夹心巧克力”。的确，人生就像一座矿藏，永无休止。“人人皆可成尧舜”这就是这句话的最佳解释。要人生路中，不可能一帆风顺，这就是苦苦探求矿脉的过程。在这过程中，需要一定的机遇，可是机遇总喜欢光顾有准备的人。我们一定要记住：种瓜得瓜，种豆得豆。
平湖市稚川实验中学初一:王雪纯。
种瓜得瓜种豆得豆小学篇九
贝多芬是著名的作曲家，他的一生有很多的著作，这与他的行动是密切相关的。试想一下，如果他只是一味的空想，而并不付诸行动，那么他就不会有现在的结果。
如果行动是不畏艰险、激流勇进的小船，那么如果就是成功的彼岸；如果行动是不畏寒冬，与凛冽的北风抗衡的梅花，那么结果就是梅香扑鼻。
可见结果与行动是成正比的。若辛勤、勇敢、无所畏惧地付出行动，那么等待你的结果是一条光明平坦的大道，驶向那里，面对你的将是鲜花遍地，绿树成荫的优雅环境：反之，如果你不付出任何行动，只是等待自己结果的到来，那么你将一无所获，迎接你的将是黑暗、阴森，崎岖的山路。
鲜花悦目，果实饱腹。从一个务实的角度来说，人本爱果实应该强于爱鲜花。可现实中总有一些人热衷于鲜花而冷落了果实。要知道，所有甜美的果实都曾经是鲜花，但所有鲜花并不一定都成为果实。我在这里，要特别为那些花朵不起眼但是果实丰硕的第三类花儿报委屈。因为花儿不美丽、不耀眼，许多人并没有注意到它的存在。
人如花朵，果实如人。世上也有三种人，第一种人表面风风光光但无工作实绩：第二种人面上叱咤风云同时成绩也非凡：第三种人平时默默无闻但贡献异常突出。因此说，看到他人风风光光时也不比起羡慕，他们或许徒有其表：看到他人平平凡凡时也不要去小瞧，他们或许藏而不漏。
要想开变自己的命运，必须先行动：要想得到自己满意的结果，必须先行动。
有人试验失败了，如果只是怨天尤人，责怪上苍不给予他成名的机会，而且从此萎靡不振，不再搞试验，那么他的结果可想而知，他面对的将是一场大失败，最后他将一无所获，郁郁而终。
可是有的人坚持不懈，即使遇到再大的困难也无所畏惧，他付出的行动一定会使他迎来属于自己的彩虹与丰收。
好比我们现在学习，只有付出行动、辛勤与汗水，才能得到好结果。朋友，请从现在起，一起努力把！唯有付出行动，才会收获丰硕的果实。
种瓜得瓜种豆得豆小学篇十
今天下午，我们班去水稻乡观察西瓜的生长，并且每个小组亲手栽种瓜苗。
过了一个漫长的早晨，终于等到了下午，我兴奋不已。坐上公交车，一路唱着好听的歌，不知不觉间就到了西瓜地。老师领着我们走在又长又窄的田间小路上，小路旁满是杂草和小树，一眼望去，全是碧绿一片。微风吹来，轻轻地扬起我的头发，使人感觉神清气爽。鸟儿唱着大自然优美的旋律使我有种说不清的惬意。
王老师先让我们观察西瓜苗，我看它有一分米左右，有三四片叶子，茎上有些小绒毛，茎上长叶柄的地方又生出两三根茎。小苗旁还有一层塑料膜，农民伯伯说：“这塑料膜不但能保湿、保温，还能防杂草、防虫蛀。”我不由得地想：真是神奇啊！
观察完毕，看守西瓜的叔叔就开始对我们讲西瓜苗的种植方法，我们听得都很认真，很开心。我们开始看农民伯伯们种瓜苗了，前面的两个人拿着塑料膜，把竹片弯下来插在土里，塑料膜放在上面。后面的两个人把土放在塑料膜上加以固定，再拿刀剪开一个小洞，小苗就自然探出头，呼吸大自然的新鲜空气。
接下来该我们种了，我们先把土松软了。接着，挖了一个洞，把西瓜苗小心翼翼地种下去，再在它四周浇上水就大功告成了。我们也满头大汗。
要走了，我们又看了瓜苗一眼，心想：种西瓜真不容易，以后不能再浪费粮食了。
种瓜得瓜种豆得豆小学篇十一
古语云：“种瓜得瓜，种豆得豆。”这是经过千余年的岁月，古人总结下来的名言。足以可以说明这句古训是多么的意味深长。人在不同的环境下成长，会形成不同的品格。赋予人怎样的成长环境，会直接影人的一生。
回顾一下在上下五千年的光辉岁月里，泛有所成就的名人，与他们的成长环境都有着密切的联系。孟母三迁就是一个典型的例子。孟子自小就失去了父亲，孟母一心想好好教导儿子，使儿子将来成为一名有出色的人。孟母前两次看到孟子受到不良环境的影响，担心孟子会变得碌碌无为，最终搬迁到书塾旁边，看见孟子受到好的环境的影响，逐渐变成勤奋学习、彬彬有礼的孩子，最终成为了一位名人。
环境可以营造不同的人，只有良好的环境才能成就一个名人，否则只会是危害社会的败类。
种瓜得瓜种豆得豆小学篇十二
孩子的成长不要期望“种瓜得瓜”
・孩子的成长不要期望“种瓜得瓜”・・作者简介：陈禾，退休教授，亲子教育专家“心智成长”是婴幼儿综合素质的发展。也许不少家长一路来都接受着一种“种瓜得瓜”的论调，所以认为要孩子记忆力好，从会说话开始就让他背诵古代经典；要数学好，就去上奥数班；要考试成绩好，就反复不停地写作业做同步练习。这种做法，就像我小时候爸妈认为让我多吃猪脑就脑力好，多吃大蒜，算术就能顶呱呱一样可笑。我说的“心智成长”就不可能种瓜得瓜，甚至经过一番努力，表面上看似乎一无所得。为什么？心智成长包括了两个层次：它的内核是脑力开发，包括透过五感刺激与动作锻炼，加速、加强大脑神经回路的发展，优化感觉统合，直接散发出来的成就就是“能力”。所以才有了第二个层面的“学习”，通过循序渐进的训练手段，在体验中获得观察力、辨析力、思考力、想象力和解决难题能力的逐步提升，孩子的学习能力和动手能力越来越强，这些能力积累起来，就是孩子具备的“能量”。这个分析过程，我一直没有说出口的其实只有一个词：“feeling”。用汉语说，勉强可用“感觉”来表达。“feeling”就是促进成长的“驱动器”，也可以说是“能量”的嗅吸器。让孩子铸就足够的能量――这个心智成长的过程非常复杂，但也可以说是很简单。所以复杂，是因为家长的教育理念过时或不正确，教育手段粗暴或不适用，以至于总是在“摸着石头过河”。家长都是新爸新妈，育儿经验全是来自儿时的记忆或对朋友、邻居的观摩借鉴，这些脱离孩子的生活环境及不同社会价值的教养方式方法，经常把简单的问题复杂化，以致最后变得不可收拾。从“教育”的目标来设计教育过程，而且当你能够站在一个相对客观的高度来进行思考，你就会发现：要求教育手段的可行和有效，这个过程就必须用上一些谋略。谋略可以有两类：一是不怕对方知道我的目的，但要求对方按照我的思路走，这是“阳谋”；另一是不能让对方知道我的目的，这样我才能成功地将对方引导到我要他走的路向，这是“阴谋”。一个体验式教学方案的设计是否成功，就在于“阳谋”及“阴谋”的有效应用。亲子教育采用的就是体验式教学，推行的“不教而教”的教育理念。在“心智成长”这么大的一个课题上，一开始就需要用上“阳谋”，虽然可以堂堂正正地公开说，但很难说得明白，就索性不说，做就是了。教育的意义在改变人的气质，目标既在提高素质，那么实施的过程就需要可行有效的手段。只有理念正确，松紧有度、进退有据，一以贯之走下去，让受教育者走得顺，欣然朝向目标前进，能够完成整个学习过程，建立早期经验，这才是正确的做法。以前的社会经济结构和人文环境没现在的`复杂，教育、学习，可以一卖一买，把古圣先贤的典籍背诵下来，之后或进入官场，或当个私塾教师，勉强养家糊口。而绝大多数的人只凭着家庭教育及家传技艺直接上岗，在社会上从事适合自己能力的职业。这样的生活，能够出类拔萃的人，或因机缘巧合，或凭锲而不舍的努力，其实全凭造化。现代社会就不同了。脑筋不好使，又没有“能力”的孩子，就没有办法在国家的教育机制中获得最佳的学习效果，成不了人才。除非出身官宦富豪之家或由于机缘巧合，否则长大后势必将受苦受累。因此，父母们都自觉责无旁贷，扛起培育子女成才的责任。但是，培养孩子成才可不像过去的师傅带徒弟那么简单，其中枝节繁杂，而且必须针对孩子不同成长阶段采取不同的手段。而对于婴幼儿，教育与被教育者之间的因果关系，已经不是种瓜得瓜那么简单。有家长质疑我的这个“种瓜不得瓜”的婴幼儿教育理论。我说：“比如你，想做个书法家，于是从临帖练字开始，一年、两年，资质再差，不成家也能够胜于常人，这才叫种瓜得瓜。但孩子的心智成长不是这样，画画、弹钢琴、学围棋，都不是为了成为画家、钢琴大师或棋圣。如果你的孩子不是超级天才，你让他学习什么的唯一目的就是成家成圣，那肯定会竹篮打水一场空。”
种瓜得瓜种豆得豆小学篇十三
不看他人，先说祖国呕心沥血陪育出来的花朵吧。一发考卷，顿时花容失色，千悔万悔自己当初考试前的潇洒脱俗和面对同窗挑灯夜战而自己却悠闲地与周公约会的“洋洋得意”。一边赞美他人的智商之高，才华之出众，一边又为自己懊恼不已。这种人随处可见，尤以学校居多。
那些望子成龙，望女成凤的家长们对此也颇多感慨。小时候对孩子的一昧溺爱，一昧顺从助长了他们的任性，嚣张，目中无人。甚至发展到了违法犯罪，因为一昧的溺爱，使他们以“顺我者昌，逆我者亡”为自己为人的准则，那么跌入犯罪的深渊也就不足为奇了。
还曾听闻这样一则故事：一位年轻的母亲送自己的儿子去上幼儿园，离别时再三叮嘱：“喂，儿子，在幼儿园吃梨时一定要挑大个儿的，咱们也付了钱，不能吃亏！”儿子支支吾吾地说：“妈妈，老师说过，要学孔融让梨，要挑小个儿的。”母亲顿时火冒三丈，拿出家长的威严，狠狠地训斥儿子说：“什么孔融啊，那是一个纯傻冒儿！”儿子唯唯诺诺地点了个头，径直向校园走去。再看这样一则故事：一位年过半百的老师组织学生去春游，因为上来晚了，只得倚着扶手站立，三个多小时过去了，笑声依旧，直至老师站得双脚浮肿依然无人让座。
单看第二则事例，只是觉得孩子太自私，太不懂得尊师。可是再看第一则事例，那可就发人深省了。“谦让”是我国流传已久的美德，“孔融”是我国从古到今青少年的楷模，却被母亲以“傻冒儿”冠之。殊不知，在孩子心中已种下了自私的恶果，那苦果由谁来品尝？当然是那些自认为“教子有方”的父母。
年幼的孩子不明事非，只认为父母说的便是真理。那些“谓为信然”的道理是毒害青少年的糟粕。究其原因呢，他们未能彻悟“种瓜得瓜，种豆得豆”的含义。耕耘是收获的先行官。殊不知没有辛勤耕耘，收获只是无稽之谈。既然如此，让我们喊出时代的呼声：“辛勤的耕耘是收获之本，良好的付出是成才之道！”
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