读后感是我们对书籍中的价值观和观点的思考和评价。那么，如何写一篇优秀的读后感呢？首先，要注意读后感的结构和内容，包括书名、作者、内容概述和个人感想等。其次，要真实表达自己的观点和情感，不要机械地描述故事情节，而是要通过深入思考和自我反思来展示自己的独特见解。最后，要注重语言表达的准确性和流畅度，避免使用空洞的词句和滥用修辞手法。通过这些技巧和方法，我们就能写出一篇优秀的读后感了。接下来是一些著名作家对于阅读的见解和读后感，或许会对我们的阅读态度和习惯有所启发。
勾践灭吴读后感篇一
在中国历史上，勾践灭吴是一件极其重要的事件。古人有云：“巨流涌现，海纳百川；英雄出众，天下大势。”勾践的胜利，不仅仅是两个国家之间的战争胜利，更是中国历史上一次重大的政治和文化的转折点。因此，勾践灭吴的历史现实意义与精神价值在现代社会依然有着深远的影响和启示。
第一段：背景介绍。
勾践灭吴发生在公元前473年，当时中国处在东周时期。东周是一个衰落的时代，它的南部边界地带的吴越一带的治理交由诸侯国承担。吴是诸侯国之一，地理位置优越，沿海山脉起伏，港口奇绝，正是以国际贸易为主要经济来源的时代，吴国因地利而兴盛。但是，在投降北方强国的景越王统治时期，吴国政治腐败，官员贪腐成风，致使吴国经济日益衰微，军事实力大幅度下降。而勾践作为吴国的太子，却一直悬念不定，不得人心。这些因素导致了吴国最终被灭亡。
公元前473年，勾践成功登基，担任了吴国的君主。他认为其国家很弱小，需要寻求军事援助和政治同盟。他先寻求了越国，然而越王表示，只有击败吴国后才可能与其结盟。随后，勾践改变了计划，决定自己出战。他认为如果吴国继续遵循旧的政治和军事策略，则很快就会被灭亡。他决定要实现自己的理想，并让吴国再次恢复昔日的荣耀。他重用了名将葛仲、夫差，历经七年的艰苦努力，终于在于公元前473年过程中，击败了越国，最终灭了吴国。
勾践灭吴对于中国历史有非常重要的意义。它为中国历史打下了巨大的里程碑。它标志着中国历史的一个重要转折点：从战国时期开始，中国历史进入了一个新的发展阶段。勾践的胜利不是单单对吴国的胜利，它更为明确地表明了中国南方诸侯本身的实力。这项壮举也是中国南方大规模的军事行动。在历史上，这一事件以至于很多中国南方的民族关系和文化贸易和谐发展的良好基础条件，并为沿海城市的发展，开启了一个全新纪元。豪门贵族们留下的故事成为最具匠心的历史教材，在其后的历史时期中，几乎成为人们阳刚、勇敢的标志。
从勾践灭吴的历史路程来看，我们可以发现，在很多事情上，人们都怀有很大的动力去实现自己的理想。勾践的理想就是使吴国再次恢复昔日的荣耀。这个理想需要付出很多努力。勾践实现这个目标的第一步，是削弱官员的权力，优化国家的治理能力。第二步，是建立雄厚的军事力量。在他的战争实践中，他采取了一系列有效的战略和策略，确保了胜利的实现。因此，勾践灭吴的历史事实提醒我们，想要取得成功，需要全方面的努力，需要有更完整更成功的计划，需要有更专业更可靠的人才，更需要有耐心和毅力。
第五段：总结。
勾践灭吴是中国历史上的重大事件，它是中国历史上一个重要的政治和文化的转折点。这一历史事实及其精神意义鼓舞我们，在面对困难和挑战的时候，应该坚定自己的理想，支持同伴，在困难前奋斗，投身于勇敢、探索和创新的事业，从而将带领中国迈向更加美好的未来。
勾践灭吴读后感篇二
勾践灭吴是中国历史上著名的一段故事。它是说夫差自杀之后，吴军士气大失，国内各大诸侯相继响应勾践的号召，最终攻克了吴国，结束了战争。在这次战争中，勾践的战略思维、杀敌对策、组织指挥等才能展现得淋漓尽致。
我认为，勾践灭吴这个故事表明，制胜关键不在于武力，而在于战略思维。只有具备了正确的战略思维，才能在战场上占据优势，取得胜利。
首先，战争中的命运取决于战略。在锦绣之年，夫差被惊扰由于金属打击声，但是他却没有明白勾践煮海这一行为为什么那么寻常。勾践在战争前策划得非常周密，通过煮海旋涡、引导海流等手段阻碍吴国的水利交通，威胁吴国的经济基础和人民生命安全。在这个过程中，勾践采取的是灵活的策略，运用科技手段和地形优势，还注意团结其他诸侯的力量，充分发挥了集体智慧。他将手中的力量发挥到最大，也让吴国陷入了危机之中。
其次，勾践注重军队的战斗力。在兵力上，勾践发现吴国由于内乱以及虞姬等人的叛变，士气低迷，便决定在统一诸侯的基础上，联合军队的兵力，进行攻击。在组织上，勾践让董狐和范蠡等人带领部分兵力进行远征，以搅乱吴国军队的部署。在另一方面，他让自己的主力部队进行本土防卫，在吴国势力范围内的重要据点进行突袭和打击。这种灵活、多样化的军事战略，能有效提高对手士气的瓦解，加速对手灭亡的进程。
再次，勾践倍加注意情报。在战争中，情报对于判断和指挥决策起到至关重要的作用。拿勾践灭吴来说，他在战争期间派出了诸多情报人员，积极搜集敌情信息。情报的准确性和及时性保证了命令真实和及时执行，无论是收集敌情、选择谋略还是组织战斗都非常有效。
最后，勾践灭吴这段历史故事，强调了团结协作的重要性。战争胜利不是单一个人的胜利，而是一群人的胜利。如勾践的处世，依赖的是深厚的团体力量，他从瓯、越人士气高涨中凝聚起组织化的蓬勃力量，在其领导下，诸侯联合作战，终于攻克了吴国，圆满完成了整个战争。
综上所述，勾践灭吴这个故事不仅体现了中国人新时代新作为的精神，而且也是我们要学习的模范典范，是民族凝聚力和奋进精神的重要组成部分。对于我们现在的生活和工作，也应该具备类似的思考和做法。围绕这个思路，我们就可以找到让自己具有战略性、灵活性和多样性的方法。通过这些努力，我们就能够在强国、富国、新国的征程中实现我们的梦想，成为新时代的勾践。
勾践灭吴读后感篇三
了解《国语》的体例及主要内容;。
理解文言实词“知、成、耻、资、服”等的含义;。
了解“帅、政、取、有”等通假字;认真诵读课文；
理解课文思想内容,学习勾践在逆境中不气馁、不沉沦,刻苦自励、战胜困难的精神。
【教学方法】。
以诵读为主的方法,引导学生在熟悉课文内容的基础上,诵读课文,归纳重点字词句,以达到熟读全文、背诵部分段落的目的。
三课时。
一、导语新课。
“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,二千越甲可吞吴”。这是颜迈为颂扬蒲松龄坚韧不拔的意志而作的一副对联。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水,破釜沉舟,置之死地而后生,终于击败秦军主力的史实;下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆,处心积虑,务求报仇雪耻,终于达到目的的故事。今天,我们结合历史事实和古人的记述,看看越王勾践是如何实现心中理想的。
二、题解。
《勾践灭吴》节选自《国语越语》,记述越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争并最终战而胜之的.故事。《国语》又名《春秋外传》,全书二十一篇,相传为左丘明所作,是分别叙述周鲁齐晋郑楚吴越八国的记言史书。
三、分析讲解课文,在充分预习课文的基础上,引导学生分析课文,教师讲解重点、难点。
第一步:全文可分为几部分?简要概括其内容。
提示:全文共分三部分,分别为:战败和谈(第1～3自然段)、卧薪尝胆(第4～7自然段)、胜而灭吴(第8自然段)。
第二步:分阶段讲解。
(一)战败和谈部分,明确以下问题:。
 1越王勾践为什么要与吴王夫差谈判?
 2越王勾践和吴王夫差对臣下进谏的态度有什么不同?提示:越王纳谏,吴王拒谏。3谈判的结果怎样?提示:夫差与之成而去之。理解下列词语的意义及用法:。
无乃……乎成伐服去。
(二)卧薪尝胆部分,明确下列问题及词语。
 1、越王勾践对战败的反省及态度如何?
提示:力之不足。此寡人之罪也。寡人请更!
 2越王勾践是如何纠正自身错误的?
提示:葬问养吊贺送迎去补。
 3从文中找出能表现勾践卧薪尝胆的句子。
提示:卑事夫差……亲为夫差前马。非其身之所种则不食,非其夫人之所织则不衣。
 4、勾践为了增强国力,采取了哪些具体措施,结果如何?
提示:鼓励生育,提高人口素质,招纳贤士。轻徭薄赋,整肃军纪。
结果:十年不收于国,民俱有三年之食。三败吴国。
词语：雠更吊卑事广运帅蕃饩摩厉辍节亿旅进旅退劝。
(三)灭吴部分,体会勾践与夫差前后两次谈判的心理变化,并理解以下词语:宸宇视次。
提示:逆境中不能沉沦,要有明确的目标、坚定的信心和顽强的毅力。
思考题：
我国古代有一部著名的军事典籍,曾被美国军校作为教科书。20世纪90年代初海湾战争期间,有消息报道美军几乎人手一册。它向人们介绍战争谋略,在各种环境下克敌制胜或避敌锋芒、保存力量的高招,是我国古代长期军事谋略的概括总结,也为后世军人提供了宝贵的借鉴资料,这就是《三十六计》。今天我们学习一篇课文《勾践灭吴》,看看远在春秋时期军事家是如何运用三十六计的。
《三十六计》简介,包括总说、计名、分类等,可板书计名。
依先易后难、先明显后隐蔽的顺序找出具体的策略。
1第3自然段:越人饰美女八人……夫差与之成而去之。
结论:美人计。效果:缔结和约,吴国撤军。
美人计讲解:。
原文:兵强者,攻其将;将智者,伐其情。将弱兵颓,其势自萎。利用御寇,顺相保也。
分析:美人计为败战之计,是形势不利于我方时采取的一种谋略。越王勾践在战败面临亡国之危的形势下,以美女八个贿赂吴王夫差的亲信喜否,是符合形势需要的。美女西施也在此时被送给了吴王夫差,目的是求得媾和,获得喘息之机。
2第4自然段:然后卑事夫差……其身亲为夫差前马。
结论:苦肉计。效果:骗取了夫差信任。
苦肉计讲解:。
原文:人不自害,受害必真。假真真假,间以得行。童蒙之吉,顺以巽也。
分析:以勾践越王之尊,而行为夫差牵马之实,其目的就是要吴王夫差放松对勾践的警惕。很显然,勾践达到了自己的目的。据史料记载,勾践在吴王夫差得病时,曾亲口品尝夫差的粪便以了解病情,骗取信任。此后不久,勾践便得以释放,回到越国。
历史上应用苦肉计的著名战例有要离断臂刺庆忌、周瑜打黄盖等。
3第3～5自然段:越王勾践一方面卑事夫差,另一方面在国内体恤民情,休养生息,增强国力,终于具备了与吴国抗衡的实力。
勾践灭吴读后感篇四
吐鲁番铁中刘松义。
教学目标：
1、反复诵读课文，达到熟读成诵，培养学生对文言文的感受能力。
2、积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。
3、结合时代背景，理解课文的思想内容和人物的性格特征。
第一课时。
一、导入新课。
清代蒲松龄有副对联――。
有志者，事竞成，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。
其中“三千越甲可吞吴”的“苦心人”，指的就是卧薪尝胆，雪耻复仇的越王勾践。那么勾践究竟是如何忍辱负重、厉兵秣马，最终打败吴王夫差，灭掉吴国的呢？今天我们一起来学习《勾践灭吴》。
二、解题。
《勾践灭吴》节选自《国语・越语上》，原文没有标题，题目是后人加的，是第一部国别体史书，相传是鲁国史官左丘明所作。
春秋时期，诸侯争霸。古代曾有“春秋五霸”之说，五霸的一般说法，是齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王。但宋襄公并未能称霸，而争霸的大国还有吴、越，于是对“五霸”，其说不一。争霸的情况，大致可分为以下几个阶段。（1）齐桓公称霸。（2）晋文公称霸。（3）楚庄王称霸。（4）吴、越争霸。
越王勾践“卧薪尝胆”复越灭吴的故事，是春秋末年吴越争霸中的著名史实。记载这一史实的古代典籍很多，民间传闻也很丰富，而尤以《国语》中的《勾践灭吴》写得最为简练、精彩，最富文学意味。统观全篇，故事情节曲折委婉，人物形象鲜明生动，外交辞令巧妙传神，特别是史实所提供的教训，惊心动魄，发人深省。
公元前494年，吴、越大战于五湖夫椒，越王勾践兵败会稽，濒于亡国。吴国以伍子胥为代表的“灭越派”和以太宰何代表的“存越派”，反映了吴国内部上层的矛盾。在大是大非、事关国家前途命运的攸关时刻，方能显示出历史人物的卓见、才华和品性。伍子胥深谋远虑，一番兴霸良言，精湛深刻、一针见血，极具预见性。但遗憾的是，沽名钓誉、自矜功伐的吴王夫差，利令智昏，倨傲轻敌，一心北进中原，争当盟主，他怎听得进伍子胥不合己意的言论!至于太宰海鼠目寸光，贪色受贿，十足的误国小人。他那“今已服矣，又何求焉”的姑息之论，荒谬迂腐，愚不可及，是“妇人之仁”，又极具迷惑性。他的庇护，对越国是“福音”，对吴国却是“祸水”，事实上他已沦为越国的内奸了，真是“国有佞臣，敌国之福也”!而昏聩的夫差却亲菏栉椋近佞远贤(后来竟杀害了伍)，非但未乘胜灭越，扩大战果，反放勾践返国，放虎归山，使越国有了韬光养晦、休养生骤、东山再起的良机。吴国的君昏臣佞，为其灭亡埋下了祸根。从公元前494年越国战败濒亡，到公元前473年吴国由盛而衰，以至灭亡，才短短二十余年，其间，吴、越两国的兴衰消长，“胜负之数，存亡之理”竟如斗转星移，天翻地覆，其历史教训，令人深思。
令人慨叹的是，仅隔二百余年(前473年―前2)后的`“楚、汉相争”，“鸿门宴”上又再现了与“吴越相争”惊人相似的一幕：占尽优势的项羽(类似夫差)，不听从范曾(类似伍子胥)的忠言，却听信内奸项伯(类似太宰)的盅惑，不以史为鉴，一味沽名钓誉，刚愎自用。他可以残忍地坑杀20万秦降军，也可以焚烧壮丽的阿房宫，但却“不忍”诛杀一个政敌刘邦，这种“匹夫之勇，妇从之仁”致使项羽重蹈了历史的覆辙，犯了同夫差一样的低级错误。历史的教训是多么沉痛啊!
明人陶望龄以“妙理玮辞”评价《国语》，这“妙理”中即蕴涵了历史的经验教训，确实有“骤读之而心惊，潜玩之而味永”之境界。
三课文研读。
（一）整体感知课文。
1、对照注解，学生自读。
2、教师范读或听录音。
（二）讲读文章第一段。
1.学生齐读。
2.学生质疑，教师答疑，扫清字词。
点拨：实词------栖、退、进、资、行、成。
虚词------乃、则、夫、虽、之、然。
固定短语------无乃……乎？
特殊句式------何后之有？
古今异义------行成。
3.思考：
探究学习：《史记》中称：“犹鸟栖于木以避害也。”这就形象地写出了勾践兵败退守会稽山的窘迫、凄惶。
&。
勾践灭吴读后感篇五
上节课，我们学习了《勾践灭吴》这篇文章大致内容，并分析了越王勾践在兵败后退于会稽上后的举措，招纳贤才，文种进谏，接着向吴国求和，施以缓兵之计。那么今天，我们一起来继续学习第2至5自然段，看一看，越王勾践在复国之路上采取了哪些具体措施。
二、课文分析。
现在，全班同学来集体朗读2至5自然段，注意节奏。
“勾践说于国人曰…结尾”
明确：对于这次战败，越王勾践进行了思考，痛定思痛，
“寡人不知其力之不足也，，而又与大国执仇，以暴露百姓之骨于中原”
“此则寡人之罪也，寡人请更”
（翻译）这是我的罪过。我请求你们允许改变治国政策。”
这句话则是他诚恳纠正错误态度，越王勾践请求大家原谅，并改变国策。
于是他做了哪些实质性的措施？
回答：“于是葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。然后卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。”
（翻译）于是埋葬已经死去的人，慰问受伤的人，供养活着的人；谁家有忧就去慰问，谁家有喜事就去祝贺；有人要外出远行，亲自相送；有外国的人到来，亲自迎接；凡是老百姓认为不好的事就不去做，凡是老百姓认为应该做而没有做的，就补做。然后恭卑地服事夫差，派三百个士做吴王的仆人。勾践自己还亲自为夫差充当马前卒。
寡人不知其力之不足：其，代自己；之，主谓间，取独。
寡人请更：请，表敬副词，不译。
吊有忧：吊，古今异义，这里讲成慰问。
以暴露百姓之骨于中原：中原，古今异义，这里讲成原野。
去民之所恶：去，除去。（上文“夫差与之成而去之。去，使……离开。）。
然后卑事夫差：卑，形容词作状语，以卑微的地位。
（简要的话概括就是：关心百姓、卑事夫差）。
明确：精神可嘉，不怕失败忍辱奋斗，卧薪尝胆，不屈不挠。
缓兵之计，获得喘息的机会，骗取吴王夫差的信任，为复国奠定基础。
（第三自然段：勾践之地，南至于句无，北至于御儿，东至于鄞，西至于姑蔑，广运百里。）。
第3段主要写勾践实施的休养生息政策，为何开头要写这么一段话，是不是多余写的呢？
回答：不是。写出了勾践战后土地之少，形势严峻，复兴大业举步维艰，为下文的措施做好铺垫。
南至于句无：至于，古今异义。至，动词“到”；于，介词“到”。
乃致其父兄昆弟而誓之，曰：“寡人闻，古之贤君，四方之民归之，若水之归下也。今寡人不能，将帅二三子夫妇以蕃。”
翻译：（又招集他的父辈兄弟发誓说：“我听说，古代贤明的国君，四方的老百姓都来归附他，就像水往低处流一样。现在我无能，将率领你们夫妇们繁衍生息。”）。
仍致其父兄昆弟而誓之：致，招致，召集。
回答：战争中伤亡大，复国更需要兵员，需知在生产力普遍低下的上古时期，一个国家要强盛，要发展生产，首先需要的是劳动力，与别国交战，决定胜负的主要因素也是兵员的多寡。勾践以繁衍人口为中心，是非常明智的。
令壮者无取老妇，令老者无取壮妻；女子十七不嫁，其父母有罪；丈夫二十不取，其父母有罪。将免者以告，公令医守之。生丈夫，二壶酒，一犬；生女子，二壶酒，一豚；生三人，公与之母；生二人，公与之饩。当室者死，三年释其政；支子死，三月释其政：必哭泣葬埋之如其子。令孤子、寡妇、疾疹、贫病者，纳宦其子。其达士，洁其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义。四方之士来者，必庙礼之。勾践载稻与脂于舟以行。国之孺子之游者，无不餔也，无不歠也：必问其名。非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣。十年不收于国，民俱有三年之食。
令壮者无取老妇：无，通“毋”，不要；取，通“娶”。
将免者以告：免，通“娩”。
生丈夫：丈夫，古今异义，男孩。
三年释其政：政，通“征”，征税。
明确：古代，赋和税是有区别的，赋一般指出人力，牛，马，车等以供军用。
税一般指田税。
洁其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义：结、美、饱，皆为形容词的使动用法；摩厉，通“磨砺”，切磋、磨练。
四方之士来者，必庙礼之：庙，名词作状语，在庙堂上；礼，名词作动词，礼遇。这话是定语后置，“四方之士来者”，即来的四方之士。
国之孺子之游者：定语后置句，译为飘游在外的国家的年轻人。
无不歠也：，通“啜”，给人水喝。
十年不收于国：介宾短语后置句，译为十年不向人民收赋税。
（翻译）于是下令：青壮年不准娶老年妇人，老年不能娶青壮年的妻子；女孩子十七岁还不出嫁，她的父母有罪；男子二十岁还不娶妻生子，他的.父母同样有罪。快要分娩的人要报告，公家派医生守护。生下男孩，公家奖励两壶酒，一条狗；生下女孩，公家奖励两壶酒，一头猪；生三胞胎，公家给配备一名乳母；生双胞胎，公家发给吃的。嫡长子死了，减免三年的赋税；支子死了，减免三个月的赋税：埋葬的时候还一定要哭泣，就像自己的亲儿子一样。还下令孤儿、寡妇、患病的人、贫苦和重病的人，由公家出钱供养教育他们的子女。那些明智理之士，供给他们整洁的住处，给他们穿漂亮的衣服，让他们吃饱饭，让他们在义理方面切磋探讨。前来投奔四方之士，一定在庙堂上举行宴享，以示尊重。勾践亲自用船载来稻谷和油脂。越国出游的年轻人，没有不供给饮食的，没有不给水喝的：一定要问他叫什么名字。不是自己亲自耕种所得的就不吃，不是他的夫人亲自织的布就不穿。这样连续十年，国家不收赋税，老百姓都存有三年的粮食。
“必问其名”——理解一：问通闻，“使……出名”（有名声），目的是想通过自己亲善亲为，与民同乐，以扩大影响力，增加亲和力，提高支持率，为下文“国之父兄请战”“国人皆劝”的同仇敌忾埋下伏笔。理解二：勾践不仅给吃的，给喝的，而且还问问他们的名字，以体现出君王体恤百姓，无微不至的关怀。
从翻译后的意思可以看出，勾践“十年生聚”励精图治具体有哪些措施？
明确：鼓励生育、减免赋税、广招贤才、修养生息。
（老师范读）在老师读的过程中，思考一下，4、、5段中讲了哪些内容？请简要概括。
明确：越国军民。同仇敌忾，一举灭吴。
提问：越国最终能消灭吴国的根本原因是什么？
明确：1、越王勾践能在失败中崛起，卧薪尝胆，发愤图强。
2、越国君臣的精诚合作团结。
3、吴国夫差的见识短浅，不听忠言。
国之父兄请曰：“昔日夫差耻吾君于诸候之国；今越国亦节矣，请报之。”勾践辞曰：“昔者之战也，非二三子之罪也，寡人之罪也。如寡人者，安与知耻？请姑无庸战。”父兄又请曰：“越四封之内，亲吾君也，犹父母也，子而思报父母之仇，臣而思报君之仇，其有敢不尽力者乎？请复战！
这里可以看出，国民群情激愤，主动请战。
父勉其子，兄勉其弟，妇勉其夫，曰：”孰是君也，而可无死乎？“。
这个场景既动人，又深化了主题：越王勾践十年图强，医治创伤，人心所向，一举灭吴。充分说明，得人心者得天下，谁能够得到人民的倾心支持，得到人民的爱戴和理解，谁就能够成就一番事业。
三、结课。
通过这两节课的学习，我们已经了解了这篇课文的语言、情节，下节课，我们会具体归纳本文中的重点字词句式。
勾践求贤，文种进谏。
勾践认罪以安抚百姓。
板书：勾践灭吴勾践忍辱，发愤图强。
休养生息以富国强兵。
同仇敌忾，报仇雪耻国之父兄两次请战。
举国众志成城败吴。
勾践灭吴读后感篇六
教学目标 ：
•了解越王勾践卧薪尝胆，刻苦自励，报仇雪恨的故事。
•了解本文的写作特色。
•掌握文言词语的用法。
教学过程 ：
一、作品简介。
《国语》作者没有定论，相传与《左传》都是左丘明作。是我国最早的国别体史书，共二十一卷，全书按周、齐、晋、郑、楚、吴越八国分国编次，记载了从周穆王到周贞定王（公元前990年--公元前453年）前后五百余年的史事。反映了这一漫长历史时期诸侯各国的交往、争战等情况。全书以记言为主，与《左传》重记事不同。语言艺术虽不及《左传》，但说理严密，刻划人物也比较形象生动，对后代散文有很大影响，在我国文学史上有重要地位。
二、历史背景。
春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生摩擦。公元496年，吴王阖闾攻越，结果受伤而死，死前叮嘱儿子夫差一定要报仇。夫差练兵3年，于公元494年大败越国。
三、介绍相关的知识：
1、一副对联。
一个成语卧薪尝胆。
2、欣赏相关的图片展示课件。
四、学习以下知识（学生讨论展示课件）。
1、词类活用。
2、古今异义的几种情况。
3、文中的“古今异义”词语。
4、通假字。
5、文言实词知复当劝。
6、文言句式倒装句省略句判断句。
7、重要句子翻译。
不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。
吾不欲匹夫之勇也，欲其旅进旅退也。
进则思赏，退则思刑；如此，则有常赏。
进不用命，退则无耻；如此，则有常刑。
五、学生总结课文大意（学生讨论展示课件）。
六、学生分析文章脉络（展示课件）。
七、欣赏课文（展示课件）。
八、写作特色（学生讨论后展示课件）。
九、作业 。
勾践灭吴读后感篇七
学习越王勾践卧薪尝胆、奋发图强的精神。
教学设想。
一、词汇。要掌握文言文，首先必须解决词汇问题。王力先生说，解决了词汇问题，文言文也就解决了一半。但是，如果就词汇论词汇，教学过程 会变得枯燥乏味，所以必须密切注视该词各种变化和各种活用情况，注视该词在现代汉语中遗留下来的痕迹，这个过程中尤其需要重视成语。同时注意补充古代文化常识，增加信息量。二、朗诵。学习任何一种语言，语感都很重要，而提高语感的最好办法是朗读，大声的朗读，重点难点部分还要加以背诵。三、背景资料。《勾践灭吴》涉及到吴越争战的历史，学生虽然掌握了其中的一些基本情况，但是仍旧非常关注吴越争战的始末和故事人物的最后命运，所以想参照学习《史记·越王勾践世家》。四、《勾践灭吴》虽然是自读课文，鉴于内容和背景知识较多，拟上三课时。
课前准备。
叫学生收集越王勾践在绍兴活动的资料，寻找与卧薪尝胆有关的名胜古迹，并预习课文，准备质疑。课外阅读《史记·项羽本纪》。
教学步骤 。
第一课时。
教学要点：
了解吴越争战的历史背景；
以练习为预习。
教学过程 和内容：
越争战的历史背景：
《史记·越王勾践世家》（以幻灯片展示）：
“越王勾践，其先禹之苗裔，而夏后帝少康之庶子也。封于会稽，以丰守禹之祀。文（纹）身断发，披草莱而邑焉，后二十余世，至于允常。允常之时，与吴王阖庐（闾）战而相怨伐。允常卒，子勾践立，是为越王。
“元年，吴王阖庐闻允常死，乃兴师伐越。越王勾践使死士挑战，三行，至吴陈（阵）呼而自刭。吴师观之，越因袭击吴师，吴师败于 李，射伤吴王阖庐。阖庐且死，告其子夫差曰‘必勿忘越’。
“三年，勾践闻夫差日夜勒兵，且以报越，越欲先吴未发往伐之，范蠡谏曰：‘不可。臣闻兵者凶器也，战者逆德也，争者事之末也。阴谋逆德，好用凶器，试身于所末，上帝禁之，行者不利。’越王曰：‘吾已决之矣。’遂兴师。吴王闻之，悉发精兵击越，败之夫椒。越王乃以余兵五千人保栖于会稽，吴王追而围之。”接下来就是课文所写的内容了。
提问：1、勾践的家世渊源，2、会稽之耻前吴越争霸情况。根据这段文字可以知道：一、勾践是大禹、少康的后代，他的一个先祖来到会稽守护禹陵，披荆斩棘，建立了绍兴城。越王允常从公元前497年起在位，如果“后二十余世，至于允常”所言不虚，那么绍兴城至少应该有2800年的历史了。二、越国初建就与吴国结怨，攻伐不断，可想而知当时越国经济政治文化的发展受到了很大的阻碍，越国因此而经不起一场失败，由此可知勾践“十年生聚，十年教训”对当时越国经济政治文化乃至后世、今天的重大影响。三、允常之时，中国历史已经进入战国（前475—前221）时期，所以把勾践列入“春秋五霸”显然是错误的。四、勾践失败的原因之一是不听劝谏，所以有了下文的广纳贤良。
二、灭吴后的越国：灭吴后勾践北上渡淮，“与齐、晋会于徐州，致贡于周”，周元王命之为伯，“越兵横行于江、淮，东诸侯毕贺，号称霸王。”（后经五世至越王无强，楚大败越，杀无强，越遂朝于楚……）。
三、检查学生课前收集准备的资料。
第二课时。
教学要点：
《国语》介绍；
二、掌握字词句。
教学步骤 和内容：
一、《国语》简介：
联系课文注释一和p62的课后资料，指出：《国语》是我国最早的一部国别史。（注意“最早”、“国别史”，并可联系学生过去所学：最早的纪传史、最早的断代史等。）《国语》的文学性不及《左传》和《战国策》，作为散文并不十分成熟，许多地方的文字因为过于简单而变得粗鄙简陋；但其中的一些精彩片段仍有许多值得学习的地方。请同学朗读课后资料第三段关于《国语》文学性的介绍。
二、朗读：分组。纠正读音错误。
贾（人）：音“古”； ：音“吃”；（伍）员：音“云”；（太宰） ：音“匹”；句（无）：音“勾”；饩：音“戏”； 音“趁”。
二、重点字、词、句的解释翻译（学生质疑，教师解惑；教师提问，学生回答）（句式变化不多，不列）：
第一段。栖：居住、停留；父兄昆弟：父辈兄弟，意即越国子民；退：使动用法，“烛之武退秦师”；知：管理，“知县”、“知府”；贾人：与商人相区别，“行商坐贾”，商人运货贩卖，贾人囤积营利，此处必须是“贾人”；爪牙：古今异义，古为“武士”今为“帮凶”；时雨：符合季节、时节的雨；无乃……乎：恐怕……吧；行成：执行和议任务。
第二段。所移：所字结构，所，代词，移，动词，两者构成一个名词性短语，意为“可以移动的地方”；饰：打扮；纳：送；服：使动用法。文中另有许多代词，如“是”、“其”、“之”，搞清楚其指代内容。
第三段。更：改变；吊：慰问，“形影相吊”；然后：古今异义；卑事：卑贱地侍奉；宦：做贵族的奴仆。
第四段。广运：东西为广，南北为运，不知“大运河”的“运”是否与此相关；致：招致、召集；二三子：你们；蕃：音“凡”，生息，繁殖；取：同“娶”；丈夫：古今异义，男子；免：同“娩”；当室者：嫡子，区别嫡子与庶子、支子的关系，以《红楼梦》贾府为例；政：通“征”，赋税；纳宦其子，把他的孩子送到官府（由公家供养教育）；洁其居，美其服，饱其食：三词皆为使动用法；摩厉：通“磨砺”；俱：副词，全、都，两个以上的人做，区别于“具”。
第五段。请：两种含义，一、请对方做某事，二、请对方允许我做某事；耻：前者为使动用法，后者名词意为“羞耻之心”；无庸：无用，成语“无庸讳言”；封：疆界，联系《烛之武退秦师》；其：同“岂”，难道；患：担心；志行：思想行为；亿：十万；有：通“又”旅：共同；“进则思赏，退则思刑；如此，则有常赏。进不用命，退则无耻；如此，则有常刑。”句子翻译。
第六段。果：坚决、果决；劝：勉励，劝勉；“孰是君也，而可无死乎？”翻译；败：使动用法。
三、学生翻译课文第五段。
校对练习卷。
课后作业 ：
背诵课文第五段，课后练习二、三。
第三课时。
一、默写课文第五段。
二、课文串讲：
第一段：勾践从战争的失败之中吸取了经验教训（提问），意识到放着越国乃至天下贤士不为我用的重大失策，所以退守会稽之后他做的第一件事情（提问）就是广纳贤才，并对能够帮助他击退吴国的人许以“共知越国之政”，也就是给他半壁江山。勾践话音刚落，文种应声而出（提问），可见文种一贯踌躇满志但不得重用。文种的一席话（提问）通过类比论证说明人才也要提前准备，不要事到临头没有个出主意的人。勾践恍然大悟，相见恨晚，“执其手而与之谋”，派他向吴求和。
第二段：经过文种的一番利诱威吓，“夫差将欲听与之成”，却遭到伍子胥的阻拦。伍子胥说：“三江环之，民无所移。有吴则无越，有越则无吴……”（提问）从地理环境上论证了吴越争战的必然，此时不灭越，他年被越灭。夫差正在犹豫，太宰 又谏道：伍子胥是想陷夫差于不义（“古之伐国者，服之而已”）。夫差当时已想北上与齐晋争做霸主，不得不考虑这个问题，更为重要的是，越国的美人计已如一针麻醉剂注入了他们君臣的中枢神经，夫差不由自主地“与之成而去之”。古之忠君之道，文臣死谏武官死战，虽然同为效忠君主，但是文武之间经常是有矛盾的。如果武官（伍员）一举消灭越国，文官（太宰 ）就会没有寸功，这是越国离间计成功的原因之一。
一、二两段为第一部分，文种献计，向吴求和。
第三段：于是勾践一方面忍辱负重“卑事夫差”，争取保存越国；另一方面则努力争取百姓的理解，准备休养生息，恢复和发展经济。“葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之不足”正是对接下来第四段的越国富国强兵政策的总的概括。
第四段：勾践保持了政治上的独立，有国有家，于是颁布改革命令，各种强国富民的政策措施详细倍至，其中包括（提问）：鼓励生育、减免徭役和广纳贤才等，勾践不仅关爱百姓，自己也与民同劳。于是十年之后，“民俱有三年之食”。“民俱有三年之食”（提问）就是说越国至少有三年的时间可以停止经济生产来专心进行战争，越国复仇的时机已经成熟。
三、四两段为第二部分，卧薪尝胆，准备复仇。
第五段：“臣而思报君之仇”，越国人民对会稽之耻记忆犹新，所以主动请缨，“请报之”。然而勾践似乎一点儿信心都没有（提问），令越国父老热血澎湃情绪激昂，纷纷明确表态：“其有敢不尽力者乎？”原来勾践只是要看看他们的决心有多大，并且显示不是勾践要报一己之仇，而是百姓要报国家之仇。勾践答应越国百姓的请求之后，顺势提出军队纪律和奖惩办法，同时也指出了吴军的弱点，鼓舞士气。需要注意的是，勾践又抬出一个“天”来：“今寡人将助天灭之”，为越军壮胆助威，使师出有名。看起来，越国此战上应天意，下合民心，必胜无疑。
第六段：收尾。越军出征场面激动人心。
五、六两段为第三部分，同仇敌忾，一举灭吴。
勾践性格特点分析（组织讨论）：
虽然勾践的性格特点具有两面性，在这里还是要集中在其积极的方面：（“天将降大任于斯人也”）忍辱负重、能屈能伸、坚忍不拔、目光长远、心机灵巧等等；如果学生指出他性格消极阴郁的一面（鸟尽弓藏），也不作回避。
四、课文总结。联系《史记·项羽本纪》，引蒲松龄《落第自勉联》（一说为朋友所赠）：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；有心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”上联讲的是西楚霸王项羽孤注一掷、绝处求生，终于击败强秦的故事（这一联叫学生来讲）；下联讲的是越王勾践忍辱负重、励精图治，终于灭吴报仇的故事。可见志坚有心者必有所成。——这正是《勾践灭吴》所写的内容。
板书设计 。
勾践灭吴读后感篇八
教学目标 ：
•了解越王勾践卧薪尝胆，刻苦自励，报仇雪恨的故事。
•了解本文的写作特色。
•掌握文言词语的用法。
教学过程 ：
一、作品简介。
《国语》作者没有定论，相传与《左传》都是左丘明作。是我国最早的国别体史书，共二十一卷，全书按周、齐、晋、郑、楚、吴越八国分国编次，记载了从周穆王到周贞定王（公元前990年--公元前453年）前后五百余年的史事。反映了这一漫长历史时期诸侯各国的交往、争战等情况。全书以记言为主，与《左传》重记事不同。语言艺术虽不及《左传》，但说理严密，刻划人物也比较形象生动，对后代散文有很大影响，在我国文学史上有重要地位。
二、历史背景。
春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生摩擦。公元496年，吴王阖闾攻越，结果受伤而死，死前叮嘱儿子夫差一定要报仇。夫差练兵3年，于公元494年大败越国。
三、介绍相关的知识：
1、一副对联。
一个成语卧薪尝胆。
2、欣赏相关的图片展示课件。
四、学习以下知识（学生讨论展示课件）。
1、词类活用。
2、古今异义的几种情况。
3、文中的“古今异义”词语。
4、通假字。
5、文言实词知复当劝。
6、文言句式倒装句省略句判断句。
7、重要句子翻译。
不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。
吾不欲匹夫之勇也，欲其旅进旅退也。
进则思赏，退则思刑；如此，则有常赏。
进不用命，退则无耻；如此，则有常刑。
五、学生总结课文大意（学生讨论展示课件）。
六、学生分析文章脉络（展示课件）。
七、欣赏课文（展示课件）。
八、写作特色（学生讨论后展示课件）。
九、作业 。
作者邮箱：
勾践灭吴读后感篇九
译文。
原文。
[1/3]。
越王勾践退守会稽山后，就向全军发布号令说：“凡是我的父辈兄弟及全国百姓，哪个能够协助我击退吴国的，我就同他共同管理越国的政事。”大夫文种向越王进谏说：“我听说过，商人在夏天就预先积蓄皮货，冬天就预先积蓄夏布，行旱路就预先准备好船只，行水路就预先准备好车辆，以备需要时用。一个国家即使没有外患，然而有谋略的大臣及勇敢的将士不能不事先培养和选择。就如蓑衣斗笠这种雨具，到下雨时，是一定要用上它的。现在您大王退守到会稽山之后，才来寻求有谋略的大臣，未免太晚了吧？”勾践回答说：“能听到大夫您的这番话，怎么能算晚呢？”说罢，就握着大夫文种的手，同他一起商量灭吴之事。
越王勾践栖于会稽之上，乃号令于三军曰：“凡我父兄昆弟及国子姓，有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。”大夫种进对曰：“臣闻之：贾人夏则资皮，冬则资絺，旱则资舟，水则资车，以待乏也。夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。譬如蓑笠，时雨既至，必求之。今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？”勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？”执其手而与之谋。
随后，越王就派文种到吴国去求和。文种对吴王说：“我们越国派不出有本领的人，就派了我这样无能的臣子，我不敢直接对您大王说，我私自同您手下的臣子说：我们越王的军队，不值得屈辱大王再来讨伐了，越王愿意把金玉及子女，奉献给大王，以酬谢大王的辱临。并请允许把越王的女儿作大王的婢妾，大夫的女儿作吴国大夫的婢妾，士的女儿作吴国士的婢妾，越国的珍宝也全部带来；越王将率领全国的人，编入大王的军队，一切听从大王的指挥。如果您大王认为越王的过错不能宽容，那末我们将烧毁宗庙，把妻子儿女捆绑起来，连同金玉一起投到江里，然后再带领现在仅有的五千人同吴国决一死战，那时一人就必定能抵两人用，这就等于是拿一万人的军队来对付您大王了，结果不免会使越国百姓和财物都遭到损失，岂不影响到大王加爱于越国的仁慈恻隐之心了吗？是情愿杀了越国所有的人，还是不化力气得到越国，请大王衡量一下，哪种有利呢？”
遂使之行成于吴，曰：“寡君勾践乏无所使，使其下臣种，不敢彻声闻于大王，私于下执事曰：寡君之师徒不足以辱君矣；愿以金玉、子女赂君之辱。请勾践女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士；越国之宝器毕从！寡君帅越国之众以从君之师徒。唯君左右之，若以越国之罪为不可赦也，将焚宗庙，系妻孥，沈金玉于江；有带甲五千人，将以致死，乃必有偶，是以带甲万人事君也，无乃即伤君王之所爱乎？与其杀是人也，宁其得此国也，其孰利乎？”
吴王夫差准备接受文种的意见，同越国订立和约。吴王的大夫伍子胥劝阻说：“不行！吴国同越国，是世代互相仇视，互相攻伐的国家，三条江河环绕着两国的国土，两国的人民都不愿迁移到别的地方去，因此有吴国的存在就不可能有越国的存在，有越国的存在就不可能有吴国的存在。这种势不两立的局面是无法改变的。我还听说，旱地的人习惯于旱地的生活，水乡的人习惯于水乡的生活，那些中原的国家，即使战胜了它们，我国百姓也不习惯在那里居住，不习惯使用他们的车辆；那越国，如若战胜了它，我国百姓既习惯在那里居住，也习惯使用它们的船只，这种有利条件不能错过啊！希望君王一定要灭掉越国；如果放弃了这些有利条件，一定会后悔莫及的。”
夫差将欲听，与之成。子胥谏曰：“不可！夫吴之与越也，仇讎敌战之国也；三江环之，民无所移。有吴则无越，有越则无吴。将不可改于是矣！员闻之：陆人居陆，水人居水，夫上党之国，我攻而胜之，吾不能居其地，不能乘其车；夫越国，吾攻而胜之，吾能居其地，吾能乘其舟。此其利也，不可失也已。君必灭之！失此利也，虽悔之，必无及已。”
[1/3]。
译文。
原文。
[2/3]。
越国打扮了八个美女，送给吴国的太宰嚭，并对他说：“您如果能宽恕越国的罪过，同意求和，还有比这更漂亮的美女送给您。”于是太宰嚭向吴王进谏说：“我听说古时攻打别国的，对方屈服了就算了；现在越国已向我们屈服了，还有什么要求呢？”吴王夫差采纳了太宰嚭的意见，同越国订立了和约，让文种回越国去了。
越人饰美女八人，纳之太宰嚭，曰：“子苟赦越国之罪，又有美于此者将进之。”太宰嚭谏曰：“嚭闻古之伐国者，服之而已；今已服矣，又何求焉？”夫差与之成而去之。
越王勾践向百姓解释说：“我没有估计到自己力量的不足，去同强大的吴国结仇，以致使得我国广大百姓战死在原野上，这是我的过错，请允许我改正！”然后埋葬好战死的士兵的尸体，慰问负伤的士兵；对有丧事的人家，越王就亲自前去吊唁，有喜事的人家，又亲自前去庆贺；百姓有远出的，就亲自欢送，有还家的，就亲自迎接；凡是百姓所憎恶的事，就清除它，凡是百姓急需的事，就及时办好它。然后越王勾践又自居于卑位，去侍奉夫差，并派了三百名士人去吴国做臣仆。勾践还亲自给吴王充当马前卒。
勾践说于国人曰：“寡人不知其力之不足也，而又与大国执仇，以暴露百姓之骨于中原，此则寡人之罪也。寡人请更！”于是葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送行者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。然后卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。
越国的地盘，南面到句无，北面到御儿，东面到鄞，西面到姑蔑，面积总共百里见方。越王勾践召集父老兄弟宣誓说：“我听说古代的贤明君主，四面八方的百姓来归附他就象水往低处流似的。如今我无能，只能带领男女百姓繁殖人口。”然后就下令年轻力壮的男子不许娶老年妇女，老年男子不能娶年轻的妻子；姑娘到了十七岁还不出嫁，她的父母就要判罪，男子到了二十岁不娶妻子，他的父母也要判刑。孕妇到了临产时，向官府报告，官府就派医生去看护。如果生男孩就赏两壶酒，一条狗；生女孩，就赏两壶酒，一头猪；一胎生了三个孩子，由官家派给乳母，一胎生了两个孩子，由官家供给口粮。嫡子为国事死了，免去他家三年徭役；庶子死了，免去他家三个月的徭役，并且也一定象埋葬嫡子一样哭泣着埋葬他。那些孤老、寡妇、患疾病的、贫困无依无靠的人家，官府就收养他们的孩子。那些知名之士，官家就供给他整洁的住舍，分给他漂亮的衣服和充足的粮食，激励他们为国尽力。对于到越国来的各方有名人士，一定在庙堂上接见，以示尊重。勾践还亲自用船装满了粮食肉类到各地巡视，遇到那些漂流在外的年轻人，就供给他们饮食，还要询问他们的姓名。勾践本人也亲自参加劳动，不是自己种出来的东西就决不吃，不是自己妻子织的布就不穿。十年不向百姓征收赋税，百姓中每家都储存了三年的口粮。
勾践之地，南至于句无，北至于御儿，东至于鄞，西至于姑蔑，广运百里，乃致其父兄、昆弟而誓之：寡人闻古之贤君，四方之民归之，若水归下也。今寡人不能，将帅二三子夫妇以蕃。令壮者无取老妇，令老者无取壮妻；女子十七不嫁，其父母有罪；丈夫二十不取，其父母有罪。将免者以告，公令医守之。生丈夫，二壶酒，一犬；生女子，二壶酒，一豚；生三人，公与之母；生二子，公与之饩。当室者死，三年释其政；支子死，三月释其政；必哭泣葬埋之如其子。令孤子、寡妇、疾疹、贫病者，纳官其子；其达士，絜其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义。四方之士来者，必庙礼之。勾践载稻与脂于舟以行。国之孺子之游者，无不餔也，无不歠也，必问其名。非其身之所种则不食，非其夫人之所织不衣。十年不收于国，民俱有三年之食。
[2/3]。
译文。
原文。
[3/3]。
这时，全国的父老兄弟都向越王勾践请求说：“从前，吴王夫差让我们的国君在诸侯之中受屈辱，如今我们越国也已经上了轨道，请允许让我们报这个仇吧！”勾践辞谢说：“过去我们被吴国打败，不是百姓的过错，是我的过错，象我这样的人，哪里懂得什么叫受耻辱呢？请大家还是暂且不要同吴国作战吧！”（过了几年）父老兄弟又向越王勾践请求说：“越国四境之内的人，都亲近我们越王，就象亲近父母一样。儿子想为父母报仇，大臣想为君王报仇，哪有敢不竭尽全力的呢？请允许同吴国再打一仗吧！”越王勾践答应了大家的请求，于是召集大家宣誓道：“我听说古代贤能的国君，不担心军队人数的不足，却担心军队士兵不懂什么叫羞耻，现在吴王夫差有穿着用水犀皮做成的铠甲的士兵十万三千人，可是夫差不担心他的士兵不懂得什么叫羞耻，只担心军队人数的不足。现在我要协助上天灭掉吴国。我不希望我的士兵只有一般人的血气之勇，而希望我的士兵能做到命令前进就共同前进，命令后退就共同后退。前进时想到会得到奖赏，后退时想到会受到惩罚，这样，就有合乎常规的赏赐。进攻时不服从命令，后退时不顾羞耻，这样就有了合乎常规的刑罚了。”
国之父兄请曰：“昔者夫差耻吾君于诸侯之国，今越国亦节矣，请报之！”勾践辞曰：“昔者之战也，非二三子之罪也，寡人之罪也。如寡人者，安与知耻？请姑无庸战！”父兄又请曰：“越四封之内，亲吾君也，犹父母也。子而思报父母之仇，臣而思报君之仇，其有敢不尽力者乎？请复战！”勾践既许之，乃致其众而誓之，曰：“寡人闻古之贤君，不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。今夫差衣水犀之甲者亿有三千，不患其志行之少耻也，而患其众之不足也。今寡人将助天灭之。吾不欲匹夫之勇也，欲其旅进旅退也。进则思赏，退则思刑；如此，则有常赏。进不用命，退则无耻；如此，则有常刑。”
于是越国就果断地行动起来，全国上下都互相勉励。父亲勉励他的儿子，兄长勉励他的弟弟，妻子勉励她的丈夫。他们说：“哪有象我们这样的国君，我们哪能不愿战死在疆场上呢？”所以首战就使吴国在囿地吃了败仗，接着又使他们在没地受挫，在吴国国都的郊野又把吴军打得大败。
果行，国人皆劝。父勉其子，兄勉其弟，妇勉其夫，曰：“孰是君也，而可无死乎？”是故败吴于囿，又败之没，又郊败之。
吴王夫差派人向越求和，说：“我的军队不值得越王来讨伐，请允许我用财宝子女慰劳越王的辱临！”勾践回答说：“先前上天把越国送给吴国，吴国却不接受天命，如今上天把吴国送给越国，越国怎能不听从天命而听从您呢？我要把您送到甬江、勾章以东地方去，我同您象两个国君一样，您以为如何？”夫差回答说：“从礼节上讲，我对越王已有过小小的恩惠了，如果越王看在吴与周是同姓的情分上，给吴一点庇护，那就是我的愿望啊！越王如果说：‘我要摧毁吴国的国土，灭掉吴国的宗庙’，那就请求让我死吧！我还有什么脸面去见天下百姓呢？越军可以进驻吴国了！”于是越国就灭掉了吴国。
夫差行成，曰：“寡人之师徒不足以辱君矣！请以金玉子女，赂君之辱！”勾践对曰：“昔天以越予吴，而吴不受命；今天以吴予越，越可以无听天命而听君之令乎？吾请达王甬、句东，吾与君为二君乎！”夫差对曰：“寡人礼先壹饭矣。君若不忘周室而为弊邑寰宇，亦寡人之愿也。君若曰：‘吾将残汝社稷，灭汝宗庙’，寡人请死！余何面目以视于天下乎？越君其次也！”遂灭吴。
[3/3]。
勾践灭吴读后感篇十
越王勾践“卧薪尝胆”复越灭吴的故事，是春秋末年的著名史实。记载这一史实的古代典籍很多，民间传闻也很丰富，而尤以《国语》中的《勾践灭吴》写得最为简练、精彩，最富文学意味。统观全篇，故事情节曲折委婉，人物形象鲜明生动，外交辞令巧妙传神，特别是史实所提供的教训，惊心动魄，发人深省。
公元前494年，吴、越大战于五湖夫椒，越王勾践兵败会稽，濒于亡国。吴国以伍子胥为代表的“灭越派”和以太宰何代表的“存越派”，反映了吴国内部上层的矛盾。在大是大非、事关国家前途命运的攸关时刻，方能显示出历史人物的卓见、才华和品性。伍子胥深谋远虑，一番兴霸良言，精湛深刻、一针见血，极具预见性。但遗憾的是，沽名钓誉、自矜功伐的吴王夫差，利令智昏，倨傲轻敌，一心北进中原，争当盟主，他怎听得进伍子胥不合己意的言论!至于太宰海鼠目寸光，贪色受贿，十足的误国小人。他那“今已服矣，又何求焉”的姑息之论，荒谬迂腐，愚不可及，是“妇人之仁”，又极具迷惑性。他的庇护，对越国是“福音”，对吴国却是“祸水”，事实上他已沦为越国的内奸了，真是“国有佞臣，敌国之福也”!而昏聩的夫差却亲菏栉椋近佞远贤(后来竟杀害了伍)，非但未乘胜灭越，扩大战果，反放勾践返国，放虎归山，使越国有了韬光养晦、休养生骤、东山再起的良机。吴国的君昏臣佞，为其灭亡埋下了祸根。从公元前494年越国战败濒亡，到公元前473年吴国由盛而衰，以至灭亡，才短短二十余年，其间，吴、越两国的兴衰消长，“胜负之数，存亡之理”竟如斗转星移，天翻地覆，其历史教训，令人深思。
令人慨叹的是，仅隔二百余年(前473年―前2)后的“楚、汉相争”，“鸿门宴”上又再现了与“吴越相争”惊人相似的一幕：占尽优势的项羽(类似夫差)，不听从范曾(类似伍子胥)的忠言，却听信内奸项伯(类似太宰)的盅惑，不以史为鉴，一味沽名钓誉，刚愎自用。他可以残忍地坑杀20万秦降军，也可以焚烧壮丽的阿房宫，但却“不忍”诛杀一个政敌刘邦，这种“匹夫之勇，妇从之仁”致使项羽重蹈了历史的覆辙，犯了同夫差一样的低级错误。历史的教训是多么沉痛啊!
明人陶望龄以“妙理玮辞”评价《国语》，这“妙理”中即蕴涵了历史的经验教训，确实有“骤读之而心惊，潜玩之而味永”之境界。
二、亮点探究。
探究学习：《史记》中称：“犹鸟栖于木以避害也。”这就形象地写出了勾践兵败退守会稽山的窘迫、凄惶。
探究学习：比喻说理。形象生动，深入浅出。
3．第3段“勾践说于国人曰”的“说”；第4段中“乃致其父兄昆弟而誓之”，第5段中“乃致其众而誓之”的“誓”；“勾践辞曰”的“辞”各是一种语体(或文体)。结合语境，体会各种语体的特点和作用。
探究学习：第3段的“说”辞，心情沉痛，语调哀婉，反省自责，立志改革，令人动容。
第4段和第5段各有一段“誓”辞。第4段中的“誓”表明勾践要学“古之贤君”，率众休养生息。第5段中的“誓”，是越国将士整装待发前勾践“战前动员”的“誓师之词”――加强思想教育，严明法纪军令。
前面评析的“说”和“誓”，都是越王勾践精心准备之后向民众演讲的，第5段中的“辞”则是他对国之父兄请战的即兴答对。他内心虽燃烧着复仇的烈焰，蓄意灭吴，但他却一再自责免战。这种以退为进、欲擒故纵之法，意在积蓄民众的复仇情绪。先塞后流，汹涌爆发，势不可挡。
探究学习：开头插叙这几句，表面看似行文不畅，略显突兀，实则很有必要，说明败后的越国，不仅人口减少了，国土削小了，形势严峻，百废待兴，复兴大业举步维艰。这就更能显示勾践自力更生、发愤图强精神的可贵。
探究学习：此即《左传》所称的“十年生聚”。需知在生产力普遍低下的上古时期，一个国家要强盛，要发展生产，首先需要的是劳动力；同时冷兵器时代的战争，决定胜负的主要因素是兵员的多寡。勾践要复兴越国，首先重视发展人口，在当时是完全必要的。而生女孩给予更多的奖赏，不过是为了赢得更多的生育者。同时勾践给予“达士”优厚待遇，礼贤下士，广揽人才，说明他在重视人口数量的同时，更注重人口质量。
探究学习：这是写作目的，主题使然。事实上，这些发生在不同地点的战争，并不是没有时间间隔的连续的`一场战争。作者意图不在表现战前的谋略运筹和战争场面的激烈壮观，而是要给读者留下这样的印象：由于“国人皆劝”，越军长驱直人，所向披靡，节节胜利。这就突出了“人民，只有人民，才是创造历史的真正动力”；谁赢得人民的倾心支援，谁就能成就一番大事业的主题。
1．文章最后，勾践从自身经历中吸取教训，以“遂灭吴”的果断行为回答了夫差的求和，戛然而止，警策峭拔。结合《教师教学用书》所提供的删节文字，想像灭吴过程和结果，特别是吴王、伍子胥、太宰旱拿运和下场，写一篇600字左右的短文。
研究方法：
(1)展开合理想像。
(2)要有合乎逻辑的情节发展和人物思想性格的展示。
参读书目：
(1)《国语・越语・范蠡佐越灭吴》。
(3)《史记・吴太伯世家》。
(4)《史记・越王勾践世家》。
(5)曹禺话剧《胆剑篇》。
2．阅读《左传》中的《越伐吴》《越灭吴》；《国语》中的《勾践灭吴》《范蠡佐越灭吴》《越王勾践命诸稽郢行成于吴》《吴王夫差与越荒成不盟》《申胥自杀》《勾践灭吴夫差自杀》；《史记》中的《吴太伯世家》《越王勾践世家》，比较研究各类史书对同一事件记叙的详略、角度、侧重、笔法、体例等的异同。
研究方法：
(1)去图书馆找到相关书籍。
(2)运用比较阅读法，发现、探究各段文字的异同，体会各类史书的特色。
参读书目：
(1)《左传》。
(2)《国语》中的《吴语》和《越语》。
(3)《史记》中的《。
勾践灭吴读后感篇十一
导入 新课：
生：有。
问：是怎样的？（学生沉默）。
引导：是和平安定的？还是战乱的？
学生齐答：是战乱的。
交代吴越战争的由来：吴王阖闾曾经打败过吴国西面强大的楚国，一心想向中原地区扩展自己的势力，当诸侯的首领，可是其南面的越国也一天天强盛起来，不断第派兵骚扰吴国的边境威胁到吴国的后方，使它北上争霸受到严重的牵制，吴越两国的仇怨摩擦从此就一发而不可收了。公元前496年越王允常死，其子勾践继位，阖闾就趁着越国的国丧带领其子夫差攻打越国。然而，阖闾在这一仗中被砍掉了一个脚指头（学生笑），这一伤说轻一轻，说重又不重，可阖闾老了，受不住伤痛折磨很快就死去了（学生兴奋）夫差发誓报酬，在前494年又与越军在夫椒这个地方打了一仗，杀得勾践只剩兵五千，退居会稽山上，此时越国面临着亡国的危险，情况危急，我们的课文也由此拉开了序幕。
提问：在这种局面下，勾践有否因惨败而一蹶不振，坐以待毙呢？（齐答：没有）。
齐答：有。
问：这个人是谁？
齐答：大夫种。
学生朗读，结束串讲文种这段话。
学生甲答：“无乃后乎？”
引导：那是什么“太迟”了！什么“后”？
学生甲：求谋臣。
引导：那么讲求谋臣道理最明显的应是哪一句呢？
学生甲：“然谋臣……不可不养而择也。”
学生齐答：比喻。
问：对，还有没有呢？夏则……冬则……旱则……（提示）。
学生某答：排比。
齐答：不是。
唔，大家都觉得不是，那么他究竟用意何在呢？
（学生作思考状）他的话是不是婉转地责备了勾践不能早一点……。
学生接话：“任用贤才。”
学生齐答：是。
学生回答：不是。
个别学生轻声答：有能力、有志之士。
齐答：看出了。
我们看看勾践是怎么回应的，请一个同学翻译他的话。
学生齐答：勾践执着文种的手。
齐答：是。
但勾践对文种不但不生气，而且还表示了充分的信任。十足的亲热，这是为什么？
几个学生答：不会。
为什么不会？“君子一言既出，驷马难追”，难道不应该实现诺言吗？
学生议论纷纷。
学生乙：“逐使之行成于吴。”
对了，“行成”是什么意思？
齐答：求和。
那么是使谁向吴求和呢？
生答：文种。
齐答：不会。
齐答：对。
那么让我们看看他的臣子们态度如何？他们是支持还是反对？
生答：反对。
全反对？没有支持的吗？
有。
子胥的话字字铿锵，十分有说服力，如果你是夫差，你肯定会听他们的话？
生答：对。
但是夫差没有听从子胥的劝谏，他听了谁的话？
生答：太宰喜否。
对的，太宰喜否是怎么说的。
生答：中了美人计。
齐答：国家利益。
对，子胥的劝谏为国家大局着想，而太宰喜否呢？
齐答：个人利益。
明确：勾践存国。
问：国家保住了，倘若你是勾践，下一步你会怎么做呢？
某学生马上答：招兵买马。
勾践是怎么做的呢？下节我们再一起学习。
生答：不能。
生答：注意到了。
对，从哪里可看出啊？从第三自然段勾践说的话中就可以看出。
因此，要复仇，首先要怎么做？
齐答：使国重新强大、兴盛起来。
那么，请同学们用一句话概括出来。
明确：勾践复国。
卑事夫差等对外措施。这是不是一种互利的外交关系呢？
生答：不是。
答:心甘情愿的。
答：不是。
为什么要这么卑下？
学生丙答：为了争取时间，是缓兵之计。
对了.这位同学答到点子上，我们想想，复国是不是一朝一夕就可以完成的事呢？
不是。
鼓励生育政策。
倘若让勾践坐到今天江主席的位置上，会有什么后果呢？
学生笑，有学生故意答：人多力量大，能战胜美国！
现代战争是靠人多就能打胜仗的吗？是靠先进的科技。那么人口就只会使国家的经济不堪重负，所以同学们千万不要模仿！不同的历史条件之下，治国的政策也不相同，要从客观实际出发。
国人请战勾践为什么要推迟？
勾践为什么要＂助天灭之＂？
越国伐吴，国人为什么皆劝？
有学生答有，有学生摇头说没有，铃响。下课。
齐答：没有。
齐答：对。
那么请问同学们，本课的课题是什么？
没错，我们一看课题就觉得本课的重点应该会写＂灭吴＂这件事，对不对？
齐答：对。
但是学过课文之后，真正写到灭吴是在哪些地方呢？
有人答后两段，有人答最后一句。
答：存国、复国。
部分答不是。
那么他的意图在哪里？
学生沉默思考。
齐答：前四段。
首先我们来总结一下越国最终能灭掉吴国，最根本的原因，
学生丁：勾践深得民心。
答：不能。
那么吴国到底出了什么问题？
纷纷答：夫差轻敌，轻信小人。
学生答：听过这些成语，但不知道意思！
有学生应答：背水一战。
齐答：勾践。
对了，我们课文哪里提到了这个故事呢？
答：课后练习三。
那么，通过对课文和成语典故的学习，我们知道了勾践那么多的事情，大家一定对他有新看法，让我们全面的看看勾践是个怎样的人，讨论一下他有没有什么值得我们学习的地方。（略）。
勾践灭吴读后感篇十二
《勾践灭吴》节选自《国语・越语上》，原文没有标题，题目是后人加的。《国语》被王充称为《左外氏传》，是一部国别体史书。
三、学教要求：
1、了解勾践在败于吴国后十年生聚，十年教训，富国强兵，终于灭吴的经过与意义；
2、理解“更”、“广运”、“政”、“摩厉”“亿”等词语；
3、了解并借鉴课文叙事主次清楚，记言范围广范，层次丰富，生动形象，个性鲜明，委婉得体，辞令优美、贴切等特点。
四、课文研读。
（一）感知课文。
1、教师范读或听录音。
2、学生齐读。
3、学生自读。
（二）知识积累（学生活动）。
1、古今异义：
栖：古义：停留，驻扎；今义：栖息。
爪牙之士：古义：勇猛的将士；今义：走狗，帮凶。
去：古义：离开；今义：离开本地到另一地方。
亿：古义：十万；今义：万万。
2、一词多义：
知：知道；感觉；管理；通“智”……。
复：繁复；再；恢复；答复……。
既：不久；已经；既然；劝勉；劝说……。
遂：满足；于是；终于……。
雠：仇敌；仇恨；伴侣；报答……。
当：掌管；面对；在某个时候；阻挡；必定；将……。
3、通假字。
帅――率取――娶免――勉摩厉――磨砺。
4、词类活用。
（1）有能助寡人谋而退吴者退：动词的使动用法，使之退。
（2）我攻而胜之胜，形容词用作动词，战胜。
（3）服之而已服，形容词使动用法，使之服。
（4）然后卑事夫差卑，形容词用作动词，降低身分。
（5）洁其居，美其服，饱其食洁、美、饱，均为形容词的使动用法，意为“使其居洁”、“使其服美”、“使其食饱”。
（6）必庙礼之庙，名词作状语，在庙（朝庭）上；礼，名词用作动词，礼待，接待。
（7）非其夫人之所织则不衣衣，明词用作动词，穿。
5、重点实词。
更广运忾政达次耻志行摩厉。
第二课时。
（三）重点讲析。
1、何后之有？――“何……之有？”特殊疑问句，否定句中代词作宾语，宾语要前置。
2、无乃后乎？――“无乃……乎？”特殊疑问句，固定句式，译为“恐怕……吧？”
3、然谋臣爪牙之士，不可不养而择也。――然而有谋略的大臣及勇敢的将士不能不事先培养和选择。
4、不患其众之不足也，而患其行而少耻也。―不担心军队人数的不足，却担心军队士兵不懂什么叫羞耻。
（四）学生质疑。
五、课文赏析。
（一）内容感知。
1、越国大夫种对勾践“求谋臣”所持的观点是什么？
凡事应该早做准备。
2、伍子胥对越国提出媾和持什么态度？原因是什么？
不可求和――有吴则无越，有越则无吴。
3、太宰对越国提出媾和持什么态度？原因是什么？
同意求和――贿赂太宰，进献八美女。
4、勾践对内对外“请更”，有哪些具体措施？
对内：葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。
对外：卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。
5、勾践“将帅二三子夫妇以蕃”，其目的是什么？
养精蓄锐，作复仇准备。
6、勾践“请姑无庸战”的主要原因是什么？
时机还不成熟。
今夫差衣水犀之甲者有三千，不患其志行之少耻也，而患其众之不足也。
8、勾践用兵作战的指导思想是什么？
不赞成个人逞能的匹夫之勇，主张集体同进同退。
9、越国准备伐吴时，国人皆劝的原因是什么？
举国都愿意为国君效死，表达了人民爱国的激情。
（二）文意概括。
全文共六个自然段，可以分为三大部分：
第一部分：从开始到“夫差与之成而去之”。写文种定计，向吴求和。
第二部分：从“勾践说于国人曰”到“民俱有三年之食”。写勾践卧薪尝胆，准备复仇。
第三部分：从“国之父兄请曰”到结束。写越国同仇敌忾，一举灭吴。
（三）.写作特色。
1、叙事主次清楚，层次分明；
2、写人形象生动，个性鲜明；
3、辞令委婉得体，优美贴切。
六、小结。
通过对这篇课文的学习，我们比较详细地了解了越王勾践卧薪尝胆、雪耻报仇的故事，增强了同学们不怕困难、勇于奋斗的坚强意志；同时我们还积累了一些文言实词和文言句式，提高了对文言文的感受能力。
七、作业。
（一）课后练习。
（二）基础训练。
八、教后小结。
《勾践灭吴》教学设计6由本站会员分享，,转载请注明出处!
勾践灭吴读后感篇十三
导入 新课： 。
生：有。 。
问：是怎样的？（学生沉默） 。
引导：是和平安定的？还是战乱的？ 。
学生齐答：是战乱的。 。
提问：在这种局面下，勾践有否因惨败而一蹶不振，坐以待毙呢？（齐答：没有） 。
齐答：有。 。
问：这个人是谁？ 。
齐答：大夫种。 。
学生朗读，结束串讲文种这段话。 。
学生甲答：“无乃后乎？” 。
引导：那是什么“太迟”了！什么“后”？ 。
学生甲：求谋臣。 。
引导：那么讲求谋臣道理最明显的应是哪一句呢？ 。
学生甲：“然谋臣……不可不养而择也。” 。
学生齐答：比喻。 。
问：对，还有没有呢？夏则……冬则……旱则……（提示） 。
学生某答：排比。 。
齐答：不是。 。
唔，大家都觉得不是，那么他究竟用意何在呢？ 。
（学生作思考状）他的话是不是婉转地责备了勾践不能早一点…… 。
学生接话：“任用贤才。” 。
学生齐答：是。 。
学生回答：不是。 。
个别学生轻声答：有能力、有志之士。 。
齐答：看出了。 。
我们看看勾践是怎么回应的，请一个同学翻译他的话。 。
学生齐答：勾践执着文种的手。 。
齐答：是。 。
但勾践对文种不但不生气，而且还表示了充分的信任。十足的亲热，这是为什么？ 。
几个学生答：不会。 。
为什么不会？“君子一言既出，驷马难追”，难道不应该实现诺言吗？ 。
学生议论纷纷。 。
学生乙：“逐使之行成于吴。” 。
对了，“行成”是什么意思？ 。
齐答：求和。 。
那么是使谁向吴求和呢？ 。
生答：文种。 。
齐答：不会。 。
齐答：对。 。
那么让我们看看他的臣子们态度如何？他们是支持还是反对？ 。
生答：反对。 。
全反对？没有支持的吗？ 。
有。 。
子胥的话字字铿锵，十分有说服力，如果你是夫差，你肯定会听他们的话？ 。
生答：对。 。
但是夫差没有听从子胥的劝谏，他听了谁的话？ 。
生答：太宰喜否。 。
对的，太宰喜否是怎么说的。 。
生答：中了美人计。 。
齐答：国家利益。 。
对，子胥的劝谏为国家大局着想，而太宰喜否呢？ 。
齐答：个人利益。 。
明确：勾践存国。 。
问：国家保住了，倘若你是勾践，下一步你会怎么做呢？ 。
某学生马上答：招兵买马。 。
勾践是怎么做的呢？下节我们再一起学习。 。
生答：不能。 。
生答：注意到了。 。
对，从哪里可看出啊？从第三自然段勾践说 的话中就可以看出。 。
因此，要复仇，首先要怎么做？ 。
齐答：使国重新强大、兴盛起来。 。
那么，请同学们用一句话概括出来。 。
明确：勾践复国。 。
卑事夫差等对外措施。这是不是一种互利的外交关系呢？ 。
生答：不是 。
答:心甘情愿的。 。
答：不是。 。
为什么要这么卑下？ 。
学生丙答：为了争取时间，是缓兵之计。 。
对了.这位同学答到点子上，我们想想，复国是不是一朝一夕就可以完成的事呢？ 。
不是。 。
鼓励生育政策。 。
倘若让勾践坐到今天江主席的位置上，会有什么后果呢？ 。
学生笑，有学生故意答：人多力量大，能战胜美国！ 。
国人请战勾践为什么要推迟？ 。
勾践为什么要＂助天灭之＂？ 。
越国伐吴，国人为什么皆劝？ 。
有学生答有，有学生摇头说没有，铃响。下课。 。
齐答：没有。 。
齐答：对。 。
那么请问同学们，本课的课题是什么？ 。
没错，我们一看课题就觉得本课的重点应该会写＂灭吴＂这件事，对不对？ 。
齐答：对。 。
但是学过课文之后，真正写到灭吴是在哪些地方呢？ 。
有人答后两段，有人答最后一句。 。
答：存国、复国。 。
部分答不是。 。
那么他的意图在哪里？ 。
学生沉默思考。 。
齐答：前四段。 。
首先我们来总结一下越国最终能灭掉吴国，最根本的原因， 。
学生丁：勾践深得民心。 。
答：不能。 。
那么吴国到底出了什么问题？ 。
纷纷答：夫差轻敌，轻信小人。 。
学生答：听过这些成语，但不知道意思！ 。
有学生应答：背水一战。 。
齐答：勾践。 。
对了，我们课文哪里提到了这个故事呢？ 。
答：课后练习三。 。
勾践灭吴读后感篇十四
2、积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。 。
3、结合时代背景，理解课文的思想内容和人物的性格特征。 。
第一课时。
一、导入 新课。
清代蒲松龄有副对联——。
有志者，事竞成，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。
二、解题。
三、学教要求：
2、理解“更”、“广运”、“政”、“摩厉”“亿”等词语；
四、课文研读。
（一）感知课文。
1、教师范读或听录音。
2、学生齐读。
3、学生自读。
（二）知识积累（学生活动）。
1、古今异义：
栖：古义：停留，驻扎；今义：栖息。
爪牙之士：古义：勇猛的将士；今义：走狗，帮凶。
去：古义：离开；今义：离开本地到另一地方。
亿：古义：十万；今义：万万。
2、一词多义：
知：知道；感觉；管理；通“智”……。
复：繁复；再；恢复；答复……。
既：不久；已经；既然；劝勉；劝说……。
遂：满足；于是；终于……。
雠：仇敌；仇恨；伴侣；报答……。
当：掌管；面对；在某个时候；阻挡；必定；将……。
3、通假字。
4、词类活用。
（1）有能助寡人谋而退吴者 退：动词的使动用法，使之退。
（2）我攻而胜之 胜，形容词用作动词，战胜。
（3）服之而已 服，形容词使动用法，使之服。
（4）然后卑事夫差 卑，形容词用作动词，降低身分。
（7）非其夫人之所织则不衣 衣，明词用作动词，穿。
5、重点实词。
第二课时。
（三）重点讲析。
（四）学生质疑。
五、课文赏析。
（一）内容感知。
1、越国大夫种对勾践“求谋臣”所持的观点是什么？
凡事应该早做准备。
2、伍子胥对越国提出媾和持什么态度？原因是什么？
不可求和——有吴则无越，有越则无吴。
3、太宰对越国提出媾和持什么态度？原因是什么？
同意求和——贿赂太宰，进献八美女。
4、勾践对内对外“请更”，有哪些具体措施？
对外：卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。
5、勾践“将帅二三子夫妇以蕃”，其目的是什么？
养精蓄锐，作复仇准备。
6、勾践“请姑无庸战”的主要原因是什么？
时机还不成熟。
7、勾践认为助天灭吴的成熟条件是什么？
今夫差衣水犀之甲者有三千，不患其志行之少耻也，而患其众之不足也。
8、勾践用兵作战的指导思想是什么？
不赞成个人逞能的匹夫之勇，主张集体同进同退。
9、越国准备伐吴时，国人皆劝的原因是什么？
举国都愿意为国君效死，表达了人民爱国的激情。
（二）文意概括。
全文共六个自然段，可以分为三大部分：
第一部分：从开始到“夫差与之成而去之”。写文种定计，向吴求和。
第三部分：从“国之父兄请曰”到结束。写越国同仇敌忾，一举灭吴。
（三）写作特色。
1、叙事主次清楚，层次分明；
2、写人形象生动，个性鲜明；
3、辞令委婉得体，优美贴切。
六、小结。
七、作业 。
（一）课后练习。
（二）基础训练。
八、教后小结。
勾践灭吴读后感篇十五
教学目的。
了解关于《国语》的文学常识。
学习常用字“知”、“复”、“既”、“劝”、“遂”、“当”。背诵第五、六段。
培养阅读文言文的能力。
感受勾践为图复国卧薪尝胆的意志美。
教学过程。
第一课时。
导入。
勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重/论文，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。
请给这段话用成语起个标题，有能力的把这段话翻译出来。
题目：卧薪尝胆。
译文：勾践困守在会稽的时候，喟然感叹道:“难道我就这样困守在这里一辈子吗？”吴王夫差赦免越国以后，越王勾践回到越国，于是就苦身焦思，在座位前放着苦胆，无论是坐着还是躺着，抬头就能看见苦胆，吃饭时也亲口尝尝苦胆。勾践还常常自言自语地说：“你忘记了吴越在会稽这一仗的耻辱了吗？”越王勾践亲自参加田间劳动，他的夫人亲自织布，吃饭时也不加肉，穿衣也不要多种颜色的华美衣服，屈己礼待那些有才能但地位不如自己的人，善待来访的宾客，救济贫穷的人，慰问死者的家属，与老百姓同甘共苦。
诵读课文。
根据下列问题学生自己整体感知课文内容。
要求注意字音、断句。可以根据自己情况小声读课文。
1越王勾践栖于会稽之上时，为什么要号令三军？号令三军的内容是什么？
2文种是怎样进见勾践的？勾践派谁向吴国求和？勾践怎么说服出使者的？
3“夫差将欲听与之成。为什么没“成”？后来为什么又“成”了？
4当越国解了会稽之困后，勾践说了什么？做了什么？
6越国父兄几次向勾践请求报仇？勾践是怎样回答的？
7讨伐吴国的战争开始后，国人有什么表现？
朗读课文。
朗读课文，订正字音、断句，并准备复述课文。
第二课时。
复述课文。
学生复述勾践灭吴的故事。要求学生在讲叙时要用联想和想像的方法生动叙述故事。在这个过程中，教师要指导学生注意重点字的理解。
注：讲大纲要求掌握的常用词“知”、“复”、“既”、“劝”、“遂”、“当”用幻灯打出这些常用词在初中使用过的句子，并注明出处，让学生快速回答。
分析评价勾践，要求用原文语句来分析。
学生只要自圆其说就行。对勾践评价好与坏，学生可能会超出《勾践灭吴》这课的内容，只要学生引用的史实没能科学性错误，教师都不要轻易否定。目的让学生发表自己的观点。
指导背诵。
1越国父兄几次向勾践请求报仇？勾践是怎回答的？
2讨伐吴国的战争开始后，国人有什么表现？
3战绩如何？
作业布置。
背诵课文最后两段。完成书后练习第61页第二题。
板书设计。
教案示例二。
教学目标：
1、了解《国语》的体例及主要内容。
2、理解文言实词：知、成、耻、资、服“等的含义；了解几个通假字：帅、政、取、有。
3、认真诵读课文，理解课文的思想内容，学习勾践在逆境之中不气馁、不沉沦，刻苦自励战胜困难的精神与其奋斗成功的具体缘由，理解文种、申胥的忠贤报国之志。揣摩人物语言，体会说理动情艺术。
教学重点：
（1）积累本课要求掌握的重点实词与虚词及文言句式。
（2）理解勾践卧薪尝胆、发奋图强的奋斗精神。
教学难点：
引导学生在熟悉课文、诵读课文的基础上背诵课文。
教学过程：
第一课时。
教学要点：
解题；简介《国语》思想内容、文学价值与本文相关时代背景；把握全文内容要点；讲读第一部分。
一、导语：
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴“。这幅对联是颜迈为颂扬蒲松龄坚忍不拔的意志而写的。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，终于击败秦军主力的史实；下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，处心积虑，务求报仇雪恨，终于达到目的的故事。今天，我们结合历史事实和古人的记述，看看越王勾践是如何实现心中理想的。（板书课题）。
二、题解：
《勾践灭吴》节选自《国语·越语》，记述越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争并最终战而胜之的故事。
1、关于《国语》。
《国语》的作者是谁，历来没有定论。相传它和《左传》一样都是左丘明所作，一般的看法是，《国语》有一个成书过程，最初是左丘明传诵，然后是时人传习，最后经列国之瞽史改编、润色而成。它是分别叙述周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国的记言史书。它是我国最早的一部国别史。记叙由西周穆王二年（前990年）起到东周贞定王十六年（前453年）共538年的`各国内政、外交等事件。全书似乎是编辑各国旧存的史料，采择有多少，以《周语》的记载最详备，其余各国所记都是侧重在某几个人物和事件上。《国语》的编写意图，是“求多闻善败以鉴戒也”（《国语·楚语下》）。由于《国语》在内容上比较接近《左传》，又具有同样的史料价值，所以《国语》又有《春秋外传》（韦昭《国语解·叙》、刘熙《释名》）之称。《国语》的文字质朴简练，文学成就虽不及《左传》，但也是先秦时期一部重要的散文著作。它具有史家“尚实录，寓褒贬”的传统，也能运用形象思维来写史，具有较强的史学和文学价值。言谈为事实而发，事实又作为言谈的验证。它着重记述“邦国成败，嘉言善语”，故名为《国语》。它叙事比较完整，着力于通过对话，验证于行动，虚实相生，详略有致地揭示人物性格，表达思想。
2、关于本文时代背景。
吴越是春秋后期兴起地两个大国，两国经常攻战不休。公元前4，吴攻打越，战于木隽李（今浙江嘉兴），吴师战败，吴王阖闾受伤死去。儿子即位。公元前494年为父报仇，败越于春椒（今江苏苏州），又乘胜攻入越都。越王勾践即位三年后讨伐吴国，在五湖（今太湖）大败。率五千甲盾而退保于会稽山（今浙江绍兴），并使人向吴王求和。勾践在吴国卧薪尝胆三年，回国后“十年生聚，而是年教训”，一方面为保命存国，施行缓兵之计，忍辱含垢图生存，一方面引诱吴王肆无忌惮地膨胀称霸诸侯的野心。吴先后征服中原的鲁、邾等国，压服齐、晋，夺得霸主之位。《左传》说夫差“吴日敝于兵，暴骨如莽”，又说吴王不恤民力，“视民如仇”，穷兵黩武，凋敝不堪。事实如此，吴王沉湎声色，扰乱农工，违背时令，相信谗言，喜欢娼优，疏远了拾遗补阙、劝善规过的大臣，所以通达贤人隐居不出，忠臣背叛；周围人曲意逢迎，施肥不分，苟且偷安。勾践、鲁哀公十六年攻打吴，鲁哀公二十年保卫了吴，在军营中过了三年之后，终于在鲁哀公二十二年冬（公元前473年）灭吴。
三、指名分别朗读课文，正音释词。
（二）掌握本文的通假字。
仇雠敌战之国也。“雠”同“仇”
令壮者无取老妇。“取”同“娶”，迎娶。
将免者以告。“免”同“娩”，生育。
三年释其政。“政”同“征”，税赋。
而摩厉之于义。“摩厉”同“磨砺”
无不j也。“j”同“哺”，给人吃。
振贫吊死。“振”同“赈”，赈济。
四、齐声诵读课文一遍，思考本文可以分为几个部分？试简要概括其内容。
明确：全文共三部分，分别为：战败和谈（第一至二自然段），卧薪尝胆（第三至四自然段），胜而灭吴（第五至第六自然段）。
五、讲读第一部分。
（一）学生自译此部分，解答学生在字词句方面的疑难处。
难词难句解析：
1、越王勾践栖于会稽山之上。本指鸟类歇宿，引申为停留居住。
2、乃（。
勾践灭吴读后感篇十六
勾践灭吴讲述了越国国危时，计谋与吴国讲和，达成协议以后，委身于吴国，用了十年的时间招集人口，扩大势力，赢得人心，十年之后，与吴国拼战，报了越十年之辱的一个故事。
越王勾践卧薪尝胆的故事是春秋末叶的着名史实，不但史书上有记载，而且有关它的民间传闻更为丰富。
记载这一史实的古代历史典籍很多，而以《国语》中的《勾践灭吴》写得最为简练、精彩、富于文学意味。
统观全篇，故事情节之曲折委婉，人物形象之鲜明生动，外交辞令之巧妙传神，经验教训之发人深省，确实达到了“骤读之而心惊，潜玩之而味永”的境界。
“越十年生聚，十年教训”就是言出于此。
“君子报仇，十年不晚”。
越王勾践就忍辱“偷”生地用了十年的时间来报旧之仇。
可见，勾践是一个十分沉得住气，也极稳重的一个国君。
“天时不如地利，地利不如人和”勾践深明这个道理。
用奖赏分明的方法激励每个老百姓，自己也下田耕地，“栽稻与脂于舟以行”更为亲近老百姓。
使君赢得了民心，老百姓们愿全心全意为越王孝力。
“大丈夫能屈能伸”，勾践“卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马”这正体现出勾践“不俱小节，以大局为重”的难得精神。
“知己知彼，百战不殆”。
勾践若不是对吴国的国情了如直掌，又如何能如此顺利地打胜那一战呢?
《勾践灭吴》的故事是对学生进行意志教育的绝好范本。
可以催生出自强不息、不屈不挠的生命意志。
《勾践灭吴》是一篇好文字，它在以朴实无华而着称的《国语》中别具风采。
说别具风采，是因为它不仅仅是一篇真实的历史记录，有深刻的思想意义;而且还是一篇优美的散文，有感人的艺术魅力。
越王勾践卧薪尝胆的故事是春秋末叶的着名史实，不但史书上有记载，而且有关它的民间传闻更为丰富。
记载这一史实的古代历史典籍很多，而以《国语》中的《勾践灭吴》写得最为简练、精彩、富于文学意味。
统观全篇，故事情节之曲折委婉，人物形象之鲜明生动，外交辞令之巧妙传神，经验教训之发人深省，确实达到了“骤读之而心惊，潜玩之而味永”的境界。
先说故事情节的曲折委婉。
一篇优美的散文，在情节安排方面和小说不同，它并不追求错综复杂、紧张惊险，而是讲究节奏适度、曲折尽情。
《勾践灭吴》正是如此。
文章一开始，作者就以简练的笔法写出了吴、越交战的形势和越国君臣执手相谋的情景。
明明是越兵溃败，退守于会稽山上，国家危在旦夕之间;作者却不紧不慢地叙述勾践的求贤和文种的进见。
勾践事急而求谋臣，紧张却不慌乱;文种未献良策却先用通俗形象的比喻含蓄地责备君王平日没有培养谋臣武将以备用，然后提醒勾践：兵败于会稽山，才求谋臣相助，未免太迟了吧?勾践的答对更为出色：有幸听到您这番金玉良言，哪里会感到太迟了呢!国家有难，文种挺身而出，于责备君王之中隐见其忠贞和自负，不愧为治乱之贤臣;临危不乱，冷静地采纳忠言，勾践也不愧为明智之君主。
这样的明君贤臣执手相谋，不难熔铸出克敌制胜的法宝。
果然，继这个精彩的开头之后，文章自然地转入第2段，推出那幕更为精彩的外交斗争场面：文种先用谦卑恭顺的措辞来增添吴王夫差的骄矜之气，然后软中带硬地陈述利害得失以显示越国上下刚毅坚定之决心，从而奠定了“行成于吴”的基础，使国家转危为安。
尽管吴国忠臣伍子胥进谏之言很有说服力，怎奈吴王听不进去，议和之大局已无法改变，因而越方略施小计，贿赂于吴国佞臣太宰嚭，就顺利地金蝉脱壳而去矣!从文章的开头起，到第2段结束止，情节曲折而节奏适度，似乎是山穷水尽，转瞬间就柳暗花明，这就是优美散文的艺术魅力。
文章的第3段，承接上文，作者以平易朴实的语言记叙了越王勾践刻苦自励、发愤图强的经过：对外“卑事夫差”“其身亲为夫差前马”;对内抚恤战后的百姓，率领他们休养生息，这就是全篇的主题，即所谓的“十年生聚，十年教训”的策略使越国医治了战争的创伤，有能力洗雪国耻。
文章的最后一段，作者饱蘸感情的笔墨，形象地再现了越国君民上下一心誓雪国耻的动人情景：“父勉其子，兄勉其弟，妇勉其夫，曰：‘孰是君也，而可无死乎?’”这正是深化主题，即：谁能够得到人民的倾心支持，谁就能够成就一番大事业。
这两段文字，情节仍有起伏，节奏仍然适度，保持了整篇文章风格的统一。
再说人物形象的鲜明生动。
一篇注重刻画人物形象的历史散文，在勾勒人物形象方面和小说不同，它无意塑造丰富多彩的典型形象，只不过借助历史人物有代表性的言论行动揭示其本质特征而已。
这类历史散文的优秀代表往往能够刻画出鲜明生动的人物形象，《勾践灭吴》正是如此。
在作者的笔下，越王勾践的'形象是深沉而丰满的。
他不是什么复仇者，而是城府很深、有胆有识的政治家。
因为他胸怀大志，才能够处变不惊;因为他知人善任，才能够充分发挥文种的聪明才智;因为他不忘国耻，要成就大事业，才能够忍辱负重、卧薪尝胆、卑事仇敌而面无愠色，抚慰百姓而痛切自责。
在“十年生聚”的漫长岁月里，他明白了许多道理，因而善于调动人民群众的积极性。
当然，他毕竞是春秋时代的统治者，“可与共患难，不可与共安乐”也是很自然的。
在作者的笔下，大夫文种的形象也很鲜明，他那番巧妙传神的外交辞令最足以显示他的性格与才华。
三说外交辞令的巧妙传神。
一篇以记言为主的历史散文，在锤炼语言方面是讲究字约义丰的。
课文生动形象地展示了在春秋时期吴越两国之间尖锐而又曲折的斗争。
越王勾践在战败后处心积虑。
重整旗鼓，最终打败吴国，报了仇，雪了耻，从失败走向了胜利。
看了这篇文言文，有的人得出了“得民心者得天下“的结论。
有的人看出了“国有佞臣，国之祸也”的道理。
同一事物，观察的角度不同，得出的结论也会有所不同。
然而对于这些说法，我认为都有道理。
所不同的是，我想告诉大家一副对联。
上联为：卧薪尝胆三千越甲可吞吴。
下联为：破釜沉舟百二秦关终属楚。
横批：有志者事竟成。
是啊!有志者事竟成!我在不同的老师那里听了不下三次，或许，有的人听了“有志者事竟成“这句话觉得过于老套。
但是，倘若没有了卧薪尝胆的意志，没有实现理想的愿望，我想，他是不会卷土重来，反败为胜的。
以前，我们也读过孟子的名言：“天降将大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
古今中外，有所作为的人，都经历过失败与挫折的痛苦，但他们总是从失败的阴影中走出来，总结经验教训，最后才通向成功的彼岸。
在此，请那些在失败中垂头丧气的人记住：“有志者事竟成”。
勾践灭吴读后感篇十七
1.了解《国语》的体例及主要内容;。
2.理解文言实词“知、成、耻、资、服”等的含义;。
3.了解“帅、政、取、有”等通假字;认真诵读课文；
【教学方法】。
【教学课时】。
三课时。
【教学过程 】。
一、导语 新课。
二、题解。
第一步:全文可分为几部分?简要概括其内容。
第二步:分阶段讲解。
(一)战败和谈部分,明确以下问题:。
1 越王勾践为什么要与吴王夫差谈判?
无乃……乎 成 伐 服 去。
(二)卧薪尝胆部分,明确下列问题及词语。
1、越王勾践对战败的反省及态度如何?
提示:力之不足。此寡人之罪也。寡人请更!
2 越王勾践是如何纠正自身错误的?
提示:葬 问 养 吊 贺 送 迎 去 补。
4、勾践为了增强国力,采取了哪些具体措施,结果如何?
提示:鼓励生育,提高人口素质,招纳贤士。轻徭薄赋,整肃军纪。
结果:十年不收于国,民俱有三年之食。三败吴国。
词语：雠更吊卑事广运帅蕃饩摩厉辍节亿旅进旅退劝。
提示:逆境中不能沉沦,要有明确的目标、坚定的信心和顽强的毅力。
思考题： 。
《三十六计》简介,包括总说、计名、分类等,可板书计名。
依先易后难、先明显后隐蔽的顺序找出具体的策略。
1 第3自然段:越人饰美女八人……夫差与之成而去之。
结论:美人计。效果:缔结和约,吴国撤军。
美人计讲解:。
原文:兵强者,攻其将;将智者,伐其情。将弱兵颓,其势自萎。利用御寇,顺相保也。
2 第4自然段:然后卑事夫差……其身亲为夫差前马。
结论:苦肉计。效果:骗取了夫差信任。
苦肉计讲解:。
原文:人不自害,受害必真。假真真假,间以得行。童蒙之吉,顺以巽也。
历史上应用苦肉计的著名战例有要离断臂刺庆忌、周瑜打黄盖等。
2 运用计谋的关键是要冷静客观地分析形势,把握有利时机,创造制胜条件。
创造性练习：
在教师指导下,以学生为主将本文改编为话剧演出。要求如下:。
1 把握主要人物的心理活动。
2 人物台词要用现代汉语。
3 允许合理想象,增删台词和情节,以使剧情发展合理化。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14777378.html】
