有了一段时间的学习经历，我们可以利用总结来梳理思路。总结要简明扼要，而又能准确地反映出自己一段时间内的学习和工作表现。以下是我们为大家准备的一些总结范文，供大家参考，希望能给您的工作和学习带来一些启发和帮助。
初二语文常见篇一
春天到了，我和小伙伴在草地里玩耍，捉蝴蝶，追着蝴蝶跑，在草地里打滚，笑着，玩着游戏，你追我赶，谁也不让谁，玩累了，就躺在草地里，顿时草地里充满了欢声笑语，抬头看看天空，你会发现小鸟跟我们一样开心，自由的飞翔着，叫着，好像在说：家乡好美，这是自然的力量……天黑了，伙伴们依依不舍的离开了，等着新的一天到来。
现在的我不想醒来，想永远都沉睡在梦里，沉睡在梦中的家乡里……作文。
初二语文常见篇二
(一)举例：
1、为了把我国尽早地实现四个现代化，多么需要这种勇敢精神啊!
病因：介词“把”使用不当，应该改用“使”。
2、我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我最感兴趣的电影是《神圣的使命》。
病因：介词“对”表示对象或者关联，这句话把“我”和“故事片”的关系搞颠倒了，应该是“我对故事片感兴趣”，不是“故事片对我感兴趣”。两个“对”都应该删去。
3、小花负了重伤，何翠姑为了救小花，敌人就开枪打到她背后。
病因：“为了”表示目的，下一句换了主语，使句意不通。最后一句话应改作“不顾自己，被敌人子弹射中。”
(二)：练习试试看：
1、入春以来，天气回暖，华山雨雪稀少，干旱程度严重，存在广泛的干土层，使风沙提供了充足的物质条件。
2、关于这部电影的批评的意见既尖锐，又中肯。
3、地球在南北两极的半径要比赤道的半径小22公里。
4、他抓住一切可以利用的时间，进行关于多级火箭的研究。
1、成分残缺2、语序不当3、搭配不当4、表意不明5、不合逻辑。
6、语意重复7、句式杂糅8、前后矛盾9、否定不当10、成分赘余。
初二语文常见篇三
1、情是夜色笼罩下那橘黄色的灯光，朦胧，温柔;乡情是穿越万水千山的鸿毛，沉重，甜蜜;乡情是沉默不语的大山，坚固，永恒。
在季节的词典里，乡情是一片深秋的落叶，带着不舍和眷恋轻轻地离开了树枝，在风中旅行，和着时间的脚步声，慢慢地远离。飘呀飘，飞呀飞，最后静静地躺在大地的怀抱里，酣睡。
3、友，快醒醒吧!睁开你的双眼——那是上帝赐予你的、本应充满灵气的双眼。大干世界有太多美好的东西，在等待着你去发现、去欣赏、去享受。你被上帝的叹息惊醒了，伸手揉了揉自己的眼睛，看了看眼前的世界，你吁了口气，有几分愧疚，又有几分高兴。你似乎明白了些什么，站起来，想用心去感知美的境界。
4、不愿/如天空中的薄云/如烟波里的片舟/浮浮又沉沉/打开诚信的背囊——里面有冰心的话：/“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。”/打开诚信的背囊——里面有艾青的吟诵：/“时间顺流而下，生活逆水行舟。”/打开诚信的背囊——里面有泰戈尔的歌声：/“正如瀑布以流水感动遥远的大海，我用歌声感动上帝”。
初二语文常见篇四
1、夏日炎炎，悠闲的漫步，伴随着美妙的阳光度过，轻柔而自在。不经意间，淡淡的空气中多了一丝甜甜的味道，风的造化。风的姿态多变，但更爱展现出慈母的温柔，像一位身着云一样飘逸的白色长裙的女子像一位身着云一样飘逸的白色长裙的女子，让舐动的裙摆轻轻抚裟你的脸庞，让你涅馨得好象要依偎在母亲的怀抱里甜甜地熟睡。母爱的感觉，这般美丽和谐。
2、母亲，有丰富的素养，说到这你一定会想，那您的母亲一定是很职业的女性吧?不!母亲，只是个普通的农村妇女，但是她给我的却是我用几辈子也消化不完的。我并不觉得农村人有什么可不好意思的，因为他们更勤劳更善良，我爱我的故乡，我爱我的母亲。
3、母爱不在于惊天动地的壮举，只深深地浸透在每一份思念，每一份叮咛，甚至是每一道目光中。
4、母爱是润物的细雨，母爱是醉人的春风。母爱之伟大，难以言表。但是，即便是芳香四溢的玫瑰也会带着棘手的的毒刺。巴尔扎克曾经说过：母爱是女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。的确，母爱是不需要任何付出就能得到的，所以我们便有些不知怜惜。
5、母爱是无私的，对于任何一种动物而言，当自己繁育自己的下一代后，他会本能的承担养育后代的责任，并且用自己最大能力范围类去呵护自己的孩子，并且，尽量让自己的后代生活在一个相对安全有利于幼崽生存舒适安全的环境当中。母亲会用自己最大能力和自己的性命去呵护自己孩子襁褓中的幼崽。这一点是母爱的最具光辉的事物。
6、母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽儿女心灵的一眼清泉，它伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝，于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵。
初二语文常见篇五
1、们回溯历史，看“选择”书写出的这是秦桧的选择。尽管“君恩深似海矣”，可是“臣节重如山乎”?这是洪承畴的选择，不顾“痛哭六军俱缟素”，只会“冲冠一怒为红颜”，这是吴三桂的选择。他们所追逐、渴求的是高官厚禄、醉生梦死，因而所选择的是屈膝卖国、变节投敌。天地无私，他们最终以其卑鄙和耻辱给史册抹上“民族败类”的污点，进而“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流”。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，这是屈原的选择。“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，这是文天祥的选择。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是林则徐的选择。他们所关注、倾心的是国计民生、天下大业，因而所选择的则是国家图强、民族振兴。岁月有情，他们可歌可泣、虽死犹荣，以其上下求索、忠直高洁的品格谱写了一曲曲光照汗青的爱国篇章，从而使其伟大的人生与天地共寿，与日光同辉!
2、发行吟、形容枯槁的三闾大夫一声悲叹“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”后便投身泪罗。那“鸾鸟凤皇，日以远兮”的无奈，“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”的愤懑，令他只有选择以死亡来树立良知的威严与人性的雍容气度。而“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的慷慨悲歌，同样唱出了另一位绝命英雄荆轲的深沉选择;“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的文天祥更是“永留丹心照古今”。
3、无愧于天、无悔于心的选择，塑造的是千秋万代的典雅与理智。所以，巾帼才能负载着神圣的使命，成全“双赢”的和平与发展的空间;巨匠才能依靠着宽广的心胸，撰写国人的觉醒与中华文化的博大深邃;英雄才能演绎着千年不灭的精魂，照亮自己国家的生存与整个人类道德旅途中异常生动的方向。因此，他们泽被后世的光辉从未消退过，也永不会消退。
4人说，中国人缔造了月。这话其实并未夸大。在科学上，月只是一块毫无生命和感情的矿石，但由于中国无数诗人无数美丽的诗篇，却赋予了月亮以不朽的生命。在王维的诗中有云：“明月松间照，清泉石上流。”张继诗云：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”李白的诗：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”苏轼的词：“明月几时有，把酒问青天?”这些优美的诗句，至今细细体味，仍给人口有余香、不绝于耳的感觉。但我们同时也会发现诗人的感情却不尽相同：王维的安适，张继的失意，李白的狂放不羁，苏轼的入世旷远。也正是如此，对于同一事物月的认识也不尽相同。同样，对于其他事物，诗人们也同样有不同的认识，有人喜春，有人悲春;有人伤时，更有人感时。感情却是对事物认识的一个基点，一个发散源。
初二语文常见篇六
例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。
2.动宾搭配不当。
例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。
3.主宾搭配不当。
例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。
【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。
4.修饰语与中心词搭配不当。
例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。
5.关联词语搭配不当。
例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。
【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。
6.两面与一面搭配不当。
例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分残缺。
1.缺少主语。
例7：通过讨论，使我们的决心更大了。
【解析】这句话的病因在于缺少主语。将“使”删去即可。
2.缺少谓语。
例8：春天来了，校园中的花草树木。
【解析】这句话的病因在于缺少谓语。在句末加上“生机勃勃”即可。
3.缺少宾语。
例9：我们应该从小培养诚实守信。
【解析】这句话的病因在于缺少宾语。在句末加上“的美德”即可。
三、成分赘余。
1.重复多余。
例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
【解析】这句话的病因在于重复多余。“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。
例11：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。
【解析】这句话的病因在于重复多余。“真知灼见”和“意见”重复。
2.否定多余。
例12：我们应该遵守交通规则，以免不出现事故。
【解析】这句话的病因在于否定多余。有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等词语，本身就有“设法阻止”的意其后不能再用否定词，否则，将改变句子本来的意思。修改时，将“不”删去即可。
例13：我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。
【解析】这句话的病因在于否定多余。“不能不承认”这一双重否定表示肯定的意思，后边再加上“不是”这一否定词，整个句意最终就变成否定了。修改时，将“不”删去即可。
3.约数多余。
例14：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在四千万元以上。
【解析】这句话的病因在于约数多余。概数词的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类的词语。修改时，“至少”和“以上”只可取其一。
1.语序不当。
例15：这个问题对我印象很深刻。
【解析】这句话的病因在于语序不当。应改为“我对这个问题印象很深刻”。
2.结构混乱。
牧童牵着牛在山坡上吃草。
解析：“牵”和“吃”不是同一个主语发出的，不应该写成一个单句。
3理解歧义。
桌子上放着许多朋友送来的生日礼物。
(1)桌子上放着许多礼物，是朋友们送来的。
(2)桌子上放着的礼物，是许多朋友送来的。
初二语文常见篇七
不容置喙：置，安放；喙，嘴。不许插嘴。
不修边幅：边幅，本指布帛的边缘，比喻仪表、衣着、生活作风。原来形容为人不拘小节，后来形容不注意衣着、容貌的整洁。
不易之论：易，更改。完全正确，不可更改的言论。
步人后尘：后尘，走路时后面扬起的尘土。跟在别人后面走。比喻追随、模仿别人，走上别人走过的老路。
不稂不莠：根，狠尾草；萎，狗尾草。根莠都是同谷子很相似的野草。比喻不成材或没有出息。
沧海横流：沧海，指大海；横流，指水向四方奔流。比喻政治混乱，社会动荡不安。
沧海桑田：大海变作桑田，桑田变作大海。比喻世界变化很大。
草菅人命：草营，野草。把人命看得跟野草一样。指反动统治阶级轻视人命，任意杀戮。
城下之盟：因敌人兵临城下，而被迫签定的屈辱性的条约。
尝鼎一脔：品尝鼎锅中的一块肉就可以推知整锅的食物的滋味。比喻根据部分可以推知全体。
出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出，苹，草丛生的样子。形容品德、才能超出一般的人。
从善如登：表示做好事很不容易。
沧海一粟：大海中的一粒谷子，表示非常的渺小。
沧海遗珠：大海里的珍珠被采珠者所遗漏。比喻埋没人才或被埋没的人才。
赡宫折桂：瞻宫，月宫；折桂，指人考中进士。旧时指人登科。
膛目结舌：瞪着眼睛说不出话。形容窘迫或惊呆的样子。
城门失火，殃及池鱼：殃，灾祸；池，护城河。比喻无缘无故受连累。
良莠不齐：良善良，指好人；莠，恶草，比喻坏人。指好人坏人都有，夹杂在一起。（莠：狗尾草，比喻品质坏的人）。、诚惶诚恐：惶，害怕。原来是封建臣子对君王上奏的套语，表示尊敬、服从、又恐惧不安。现在用来形容尊敬、服从或不安的样子。带有贬义。
魑魅魍魉：传说中的妖怪，现在用来比喻各种各样的坏人。
充耳不闻：充，堵塞。塞住耳朵不听。形容存心不听别人的话。
抽薪止沸：抽去锅下的柴草来停止锅里开水的沸腾，比喻从根本上解决问题。同釜底抽薪（扬汤止沸：比喻方法不彻底。）。
出水鞭蓉：原来比喻诗歌写得清新，后来比喻女性的美丽。
晨钟暮鼓：寺院里早晚用来报时的钟鼓。后用来形容僧尼孤寂的生活，也有来比喻让人警醒的语言。
础润知雨：屋的基石。看到基石湿润就知道要下雨。比喻任何事物的发生都是有征兆的。
吹毛求疵：求，寻找；疵，小毛病。比喻故意挑剔别人的缺点错误。
春风化雨：能长养万物的风和雨。后用来指良好教育的普遍深入。也常用来称颂师长的教诲。
春秋笔法：孔丘修订《春秋》语句中含有褒贬。后人指文笔曲折而意含褒贬的文字为“春秋笔法”。
蹉跎岁月：蹉跎，时间白白过去。形容虚度光阴。
错彩镂金：错，涂饰；搂，刻。涂绘五彩，雕刻金银，装饰的十分工丽。形容文学作品词汇绚烂。
大而无当：虽然很大，但不实用。
大放厥词：厥，其，代词，他的。一在指大发议论，多是贬义。
椎心泣血：椎心，捶打胸脯；泣血，悲发得哭不出声音，就象眼睛中要流泪一样。形容悲痛到了极点。
唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切，互相依存。
得鱼忘筌：比喻达到目的后忘恩负义，背弃根本。
大腹便便：腹，肚子；便便，肥大的样子。肚子肥大，多形容孕妇和剥削者。
大相径庭：径庭，相差很大。形容彼此相去很远。
大巧若拙：真正灵巧的人，不自己炫耀，表面好象很笨拙。
待价而沽：沽，出卖。等待高价出售。旧时比喻某些人等待时机出来作官。
戴月披星：形容早出归，也形容不分昼夜地走路或在野外辛勤的劳作。
大方之家：指见多识广，懂得大道理的人。
洞若观火：形容观察事物极其分明，就像看火一样。
大快人心：使人们的心里非常痛快。常用以指坏人坏事受到应得的惩罚或打击。
弹精竭虑：耗尽精力，费尽心思。竭，用尽；虑，思索。
多事之秋：秋，年岁，时候。事变很多的时期。形容国家不安定。
咄咄逼人：咄咄，使人惊惧的声音。原来形容说话伤人，令人难受。现在形容气垫汹汹，盛气凌人。也指形势发展很快，促使人努力赶上。
咄咄怪事：咄咄，叹词，表示惊诧。用来形容使人惊讶的怪事。
豆寇年华：旧时指女子十三、四岁为豆寇年华。
灯红酒绿：形容寻欢作乐的腐化生活。现多用贬义。
道貌岸然：道貌，正经、严肃的外貌；岸然，严肃不易接近的样子。形容外貌严肃正经，现多用于贬义。
断鹤续凫：截短鹤的长腿，续接野鸭的短腿。比喻强行违反自然规律办事。
道路以目：旧形容社会的黑暗和统治者的暴虐。
尔虞我诈：尔，你；虞，欺骗；你欺骗我，我欺骗你。彼此互相玩弄手段。
耳鬃斯磨：鬃，面颊两边的头发；斯，互相。形容亲密相处的情景。指小儿女的相爱。
恶衣恶食：粗劣的衣食。
发愤图强：发愤，下定决心努力。图，谋求。下定决心，努力谋求强盛。
发聋振聩：聩，耳聋。发出很大的声响，使耳聋失也能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂的人。也作振聋发聩。
发指毗裂：发指，头发向上直竖；毗裂，眼眶睁得开裂。形容愤怒到了极点。
翻然（幡然）悔悟：翻（幡）然，大转变的样子。形容很快悔改醒悟。
翻云覆雨：比喻耍手段，弄权术，反复无常。
防微杜渐：微，细小，指事物的苗头；杜，杜构，堵塞；渐，事物的开端。在坏思想、坏事物刚冒头的时候就加以制止，不使其发展。
初二语文常见篇八
(一)举例：
1、这一期杂志还刊登了台湾当代著名作家陈映真的短篇小说《山路》、《搭错车》和根据后一部小说改编的同名影片的主题曲——《酒干淌卖无》。
病因：这句话前头说的是两篇“短篇小说”，后边却说“这部影片”，前后不一致。这个句子可以改为：这一期杂志还刊登了台湾当代著名作家陈映真的短篇小说《山路》、《搭错车》和根据后一部小说改编的同名影片的主题曲——《酒干淌卖无》。
2、过了一会，汽车忽然渐渐地放慢了速度。
病因：“渐渐”表示程度或数量随时间缓慢地增减，“忽然”表示事情发生得急促而且出人意外，同时用这两个词来作“放慢”的状语，是自相矛盾的，要根据实际情况，删去一个。
3、鲁迅曾经说过：“时间就是生命。无端地空耗时间，其实无异于谋财害命。”这句说得尽管严厉了一些，但我认为是恰如其分的。
病因：评价鲁迅的话，前面说“尽管严厉了一些”，后面再用“恰如其分”，语意就不大一致了。可以改为“这话有人听了可能觉得过分了，但我认为是恰如其分的。”
病因：前一句讲的是课上和课下时间的合理安排，后一句却说到“世界上伟人珍惜时间的例子”，意思不连贯。后一句的意思也没有再发挥。应当删掉后一句。
(二)练习试试看：
1、重建黄鹤楼的工程已经开始二十个月了。
2、两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。
3、我国有世界上没有的万里长城。
4、船桨忽上忽下地拍打着水面，发出紊乱的节奏声。
5、他噤若寒蝉地告诉记者：……。
初二语文常见篇九
(一)举例：
1、学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。
病因：这个句子的中心语“学习热潮”前头的两个定语“从来没有过”和“空前”意思是一样的，只用一个就可以了。
2、只有在科学的道路上没畏艰险的人，才有希望达到最高的顶点。
病因：“顶点”就是山的最高处，再用“最高”去修饰“顶点”，意思就重复了。可以把“最高”改为“光辉”。
3、“书是人类进步的阶梯”，我认为这才是世界上最最精妙绝伦的一句话。
病因：程度副词“最”表示某种属性超过所有同类的人或事物，用一个就足够了;“绝伦”表示独一无二，没有可以相比的，用了“最”再用“绝伦”，语意重复。“精妙”一词也不准确。
4、那个青年猎人没有一点收获，垂头丧气，连精神也没有。
病因：“垂头丧气”和“连精神也没有”意思重复。
(二)练习试试看：
1、海底锰结核，有的像土豆，有的像皮球，有的呈板状的样子。
2、我家里除了父母和我，还有一个年纪比我小的弟弟。
3、用不干净的脏手帕擦嘴，很不卫生。
4、暑假已过去，一个新的紧张而又愉快的新学期开始了。
初二语文常见篇十
学得形近字或是同音字越来越多，很多孩子就容易出现错别字。以下是百分网小编搜索整理的关于2017年中考语文常见错别字汇总，供参考复习，希望对大家有所帮助!更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
说明：括号里为正确写法。
莫明其妙 (名) 不加思索 (假)
费寝忘食(废) 再接再励 (厉)
变本加利 (厉) 掩旗息鼓 (偃)
别出新裁(心) 谈笑风声 (生)
流光溢采 (彩) 沤心沥血 (呕)
大相经庭(径) 不醒人事(省)
坚苦朴素 (艰) 锐不可挡 (当)
粗制烂造 (滥) 鞠躬尽粹(瘁)
神态安祥 (详) 清洌可鉴 (冽)
墨守陈规 (成) 张灯接彩 (结)
仰扬顿挫 (抑) 甜言密语 (蜜)
绿树成阴 (荫) 反应情况 (映)
两全齐美 (其) 打架斗欧 (殴)
不可思意 (议) 鬼鬼崇崇 (祟)
抑扬钝挫 (顿) 不知所错(措)
改斜归正 (邪) 错落有志 (致)
无精打彩 (采) 沓无消息 (杳)
痛心疾手 (首) 出类拔翠 (萃)
白壁微瑕 (璧) 卑躬曲膝 (屈)
互相推委 (诿) 关怀倍至 (备)
如法泡制 (炮) 英雄倍出(辈)
佳宾满堂 (嘉) 巧装打扮 (乔)
一张一驰 (弛) 病入膏盲 (肓)
好高鹜远 (骛) 破斧沉舟 (釜)
迫不急待 (及) 陈词烂调 (滥)
趁心如意 (称) 语无论次 (伦)
相形见拙 (绌) 直接了当(截)
毛骨耸然 (悚) 名列前矛 (茅)
手屈一指(首) 丰功伟迹 (绩)
残无人道 (惨) 挺而走险 (铤)
殉私舞弊(徇) 声色俱历 (厉)
天翻地复 (覆) 汗流夹背(浃)
声名狼籍(藉) 穿流不息 (川)
一愁莫展 (筹) 一口同声 (异)
因地治宜 (制) 记忆尤新 (犹)
貌和神离(合) 珠连壁合(璧)
原驰腊象(蜡) 挑拔离间(拨)
雍荣典雅(容) 原形必露(毕)
锐不可挡(当) 改斜归正(邪)
如火如茶(荼) 不屑置辨 (辩)
披星带月 ( 戴 ) 莫不关心( 漠 )
咳不容缓(刻) 五体头地 (投)
默默无蚊(闻) 兴兴向荣(欣)
题纲挈领(提) 按步就班(部)
不记其数(计) 重峦叠障(嶂)
臭名招著(昭 ) 噪动不安(躁)
相儒以沫(濡) 见义思迁(异)
无机之谈(稽) 踹踹不安(惴)
不可思义(议) 深恶痛极(疾)
惩前毙后(毖 ) 草管人命 (菅)
甜言密语(蜜) 来势凶凶(汹)
循序渐近(进) 举一返三(反)
委屈求全(曲) 才输学浅(疏)
阴谋鬼计(诡) 大声急呼(疾)
世外桃园(源) 消声匿迹(销 )
故弄悬虚(玄 ) 脍炎人口(炙)
性格炯异(迥) 相题并论(提)
相辅相承(成) 自出心栽(裁)
相形见拙(绌) 舍身取义(生)
礼上往来(尚) 一鼓做气(作)
一愁莫展(筹 ) 蜂涌而至(拥)
变本加利(厉) 一泄千里(泻)
重蹈复辙(覆) 错落有至(致)
名符其实(副) 直迷不悟(执 )
唯妙唯肖(惟) 汉牛充栋(汗)
朝辉夕阴(晖) 关健环节(键)
变换莫测(幻) 安然无样(恙)
蔽帚自珍(敝) 万赖俱静(籁 )
坦荡如底(砥) 巧妙绝纶(伦)
众志成诚(城) 莫明其妙(名)
害人听闻(骇) 因地治宜(制 )
妙手隅得(偶) 目不瑕接(暇)
破斧沉舟(釜) 弱不惊风(禁)
情不自尽(禁) 意想天开(异)
朝气篷勃(蓬) 慢不经心(漫)
徇私午弊(舞) 错手不及(措)
走头无路(投) 同仇敌慨(忾 )
坚苦卓绝(艰) 勤劳检朴(俭)
忧心重重(忡忡) 与日具增(俱)
前功尽气(弃) 绿草如因(茵)
甘败下风(拜 ) 无剂于事(济)
滥芋充数(竽) 手屈一指(首)
买椟还株(珠) 眼花潦乱(缭)
神采弈弈(奕) 誓志不移(矢)
骄健如飞(矫) 眼急手快(疾)
出谋画策(划) 出奇不意(其)
娇阳 (骄) 骄健 (矫)
签定 (订) 署假 (暑)
浪废 (费) 帐蓬 (篷)
暑名 (署) 峰烟 (烽)
通辑 (缉) 急燥 (躁)
松驰 (弛) 凛洌 (冽)
初二语文常见篇十一
在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“宝马雕车香满路”，而你执意要做灯火阑珊处的伊人。
你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”;你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”;你期待，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。
我多想跨越千年时空，共你醉明月。
2、轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
3、爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色，厉声训斥我的父亲在教导我的时候，总有母亲和声细语的安慰，这便是成功所在。童年，我学的东西扎实牢固，这是父亲的功劳;我的心灵善良而不娇气，这便是妈妈的疼爱有加了。绝不作温室花朵，也绝不堕落消极。
4、文人的诗句里，乡情是李白浮云似的游子意，落日般的故园情;乡情是杜甫故乡那明亮的夜月，滴满露珠的野花。乡情是贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的无奈;是宋之问“明朝望乡处，应冗陇头梅”的牵挂;是孟浩然“乡泪客中尽，孤帆天际看”的苦涩;是刘长卿“古台摇落后，秋日望乡心”的超然。
初二语文常见篇十二
修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
1、读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
2、找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
3、改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
初二语文常见篇十三
(一)举例：
1、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
病因：“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不合事理。
2、1956年，北京故宫博物院展出了29前新出土的文物。
病因：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的。应该改为“新出土的2900年前的文物。”
3、每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。
病因：这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语，却用在“希望”的前头，表达不合事理。
(二)练习试试看：
1、这次大会对工作问题交换了广泛的意见。
2、我们普遍的学习成绩提高了。
3、我校两个初中二年级的篮球队正在进行友谊比赛。
4、大庆石油蕴藏量是我国最丰富的地区之一。
5、我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。
6、对于各科的习题我试题，为了学习方便，进行了系统的分类，并做出了答案和提示。
7、那位美国老人在去机场途中才发现遗失在饭店房间三个钻石戒指。
8、我们必须认真克服、随时发现运输工作中的缺点。
9、正在印度访问的中国文化代表团同印度文化界人士在非正式的、亲切的气氛中交流了经验。
10、他多次碰到，年轻力壮的农民，向他伸出血淋淋求援的残手。
初二语文常见篇十四
答：要发挥学生主体作用，教师在教学过程中就要引导学生读书、思考问题、讨论问题、交流问题，使学生的学习积极性、主动性、独立性、创造性得到了发挥。课堂里就会出现了生动活泼的学习局面，书声朗朗，学生敢于提问，敢于发表意见，各抒己见，讨论热烈。
答：要突出对学生语言文字训练，在教学中教师应紧扣单元训练重点，联系上下文，引导学生对重点词语、句子反复推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然，如对中心句的理解，在学生理解了其含义后，最后还引导学生理解这句话在文中的作用。重视“读”的训练，做到读前有要求，读中有指导，读后有评议，使整个教学过程变成不同要求的读书活动。
3、联系阅读教学的课堂，谈谈应如何做到“以学生为主体，让学生主动积极学习”？
答：学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。我在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。比如朗读课文我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。设计中我还让让学生当老师，老师当学生。教师来作学生的这种角色转换，所得到的效果远远胜过学生被动跟读的常规做法。
以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。课堂上查字典的练习，听课文写词语的练习，朗读背诵课文的练习，包括最后的说一段话练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。
答：语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，我们比较注重课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累，我们通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。
对课文中的新词，我们可以改变以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。
词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此教师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让学生学会运用。这堂课中词语的教学设计力求体现出让学生会“运用”的思想。教师先在课堂中创设出具体情境，然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理解的'问题，更为学生以后的独立运用作好了准备。
从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。
1．作为教师，我们应从几方面反思自己的语文教学？
2．结合教学实际，谈谈在综合性学习中，如何在内容上拓展延伸，体现开放性？
3．结合教学实际，谈谈如何让学生通过体验感悟进行有效深入的阅读？
4．试论述习作教学策略。
5．结合教学实际，谈谈怎样根据汉字的构字规律进行识字教学？
1. 联系自己的教学实际，谈谈如何理解教学设计？
2. 联系自己的教学实践，谈谈教学设计与听课记录的区别和联系是什么？
3．联系自己的教学实际，谈谈进行小学语文教学设计必要性。
4. 怎样在教学设计的过程中遵循语文教学的科学性和创造性？
5. 教学设计时如何“落实以人为本教学设计的目的”？
6. 谈谈你对“教学设计时要让语文与生活相联系” 这一资源意思的理解。
7. 谈谈你对“深入解读文本”的理解。
8. 语文课程资源的开发、利用和准备，主要要做好哪些方面的工作？
9. 联系自己的教学设计的实际，谈谈教学反思的必要性及其策略。
初二语文常见篇十五
1．改头换面：比喻只改外表和形式，内容实质不变。【易错点】易误解为：旧貌换新颜。
2．甘之如饴：指为了从事某项工作，甘愿承受艰难痛苦。【易错点】易误解为：生活甜蜜。
3．高山景行：指崇高的德行。【易错点】易误解为：高山美景。
4．高山流水：比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。【易错点】易误解为：大自然的山水;自然流畅。
5．高山仰止：比喻道德高尚。【易错点】易误解为：望着高山就停止，像山一样的高度。
6．高屋建瓴：比喻居高临下，不可阻挡的形势。【易错点】易误解为：行为高尚，觉悟或水平高。
7．格格不入：形容彼此不协调，不相容。【易错点】易误解为：互不相同，不能结合。
8．更仆难数：形容人或事物很多，数也数不过来。【易错点】易误解为：更换的仆人很多。
9．耿耿于怀：形容事情老放在心里，不能忘怀，牵萦回绕。【易错点】易误解为：怀恨在心。
10．功败垂成：将成功时遭到失败，含有惋惜之意。【易错点】失败后又取得成功。
11．功高不赏：形容功劳极大，无法赏赐。【易错点】易误解为：有大功劳不用奖赏。
12．鬼斧神工：形容建筑雕塑等艺术技巧精巧。【易错点】易误解为：大自然的精巧。
13．过犹不及：事情做得过分了，如同做得不够一样。【易错点】易误解为：过去了就没有了。
14．骇人听闻：使听的人十分吃惊害怕，多指社会上发生的坏事。【易错点】易误解为：让人听了害怕。
15．含英咀华：比喻琢磨和领会诗文的要点和精神。【易错点】易误解为：含苞待放。
16．涣然冰释：形容疑虑误会隔阂等完全消除。【易错点】易误解为：冰雪融化或烦恼消除。
17．豁然开朗：比喻突然领悟了一个道理。【易错点】易误解为：人的性格开朗。
18．火中取栗：比喻为别人冒风险，徒然吃苦头而得不对好处。【易错点】易误解为：冒着危险做某事或获取利益。
19．吉光片羽：比喻残存的珍贵文物。【易错点】易误解为：只言片语。
20．计日程功：形容进展快，成功指日可待。【易错点】易误解为：算着日子哪一天成功。
21．济济一堂：形容有才能的人聚集在一起。【易错点】易误解为：一般人多的场面。
22．加人一等：形容才学出类拔萃。【易错点】易误解为：给予的比别人多一等。
23．见危授命：在危急关头勇于献出自己的生命。【易错点】易误解为：在危急时刻接受任务。
24．江河日下：比喻情况一天天地坏下去。【易错点】易误解为：江河的水一天天减少或江河枯水。
25．今是昨非：指认识过去的错误。【易错点】易误解为：面目全非。
26．金针度人：比喻把秘法诀窍传给别人。【易错点】易误解为：医生治病。
27．噤若寒蝉：比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。【易错点】易误解为：十分寂静，寒冷，冷得不敢出声。
28．敬谢不敏：表示推辞做某事的婉辞。【易错点】易误解为：拒绝别人的要求。
29．举重若轻：比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。【易错点】易误解为：说是很重要，其实很轻视。
30．绝无仅有：形容非常少有。【易错点】易误解为：绝对没有。
31．君子不齿：君子不屑与之并列。【易错点】易误解为：君子不耻(君子不认为羞耻)。
32．开门揖盗：比喻引进坏人，招来祸患。【易错点】易误解为：打开大门抓强盗。
33．空穴来风：指消息传闻不是完全没有原因的。【易错点】易误解为：虚假传闻。
34．苦心孤诣：苦心钻研或经营，达刭了很高造诣。【易错点】易误解为：苦口婆心。
35．困兽犹斗：比喻在绝境中还要挣扎抵抗。【易错点】易误解为：被围困的野兽还有斗争的勇气。
36．良莠不齐：好人和坏人掺杂在一起。【易错点】易误解为：参差不齐。
37．梁上君子：躲在屋梁上的先生。代称窃贼。【易错点】易误解为：行为高尚的人。
38．两袖清风：比喻做官廉洁。【易错点】易误解为：清贫。
39．令行禁止：有令必行有禁必止。形容法纪严明，严格执行。【易错点】易误解为：禁止。
40．另起炉灶：比喻放弃原来的，另外从头做起。【易错点】易误解为：重新建造。
41．炉火纯青：比喻学问技术等达到了纯熟完美的地步。【易错点】易误解为：聪明智慧。
42．洛阳纸贵：比喻作品有价值，广泛流传。【易错点】易误解为：物价上涨。
43．落花流水：比喻被打得大败，也指残乱而零落的样子。【易错点】易误解为：大自然的花落水流。
44．满城风雨：比喻消息一经传出，就到处轰动起来，议论纷纷。贬义。【易错点】易误解为：大自然的风雨或局势混乱。
45．美轮美奂：形容房屋高大华丽。也形容布置装饰等华美。【易错点】易误解为：一般事物的美好。
46．名山事业：指著书立说。【易错点】易误解为：人很有成就。
47．名正言顺：原指名分正当，说话合理。后多指做某事名义正当，道理也说得通。【易错点】易误解为：说法与实际情况相符。
48．鸣锣开道：比喻为某事物出现制造舆论。【易错点】易误解为：敲锣让人让道。
49．木人石心：比喻人受诱惑不动心。【易错点】易误解为：愚笨迟钝不开窍。
50．目不窥园：形容专心致志，埋头苦读。【易错点】易误解为：不要窥探刺探他人隐私。
初二语文常见篇十六
1)感慨系之：有所感触，慨叹不已。
2)沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容物体非常渺小。
3)正襟危坐：使衣襟端正，使身子端正，这里是使动用法。形容人物严肃或拘谨的样子。
4)遗世独立：脱离社会，独自生活，不跟别人往来。
5)不绝如缕：像细线一样连着，差点就断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。
6)杯盘狼藉：形容宴饮后桌上凌乱的样子。
7)如泣如诉：好象在哭泣，又象在诉说。形容声音悲切。
8)余音袅袅：形容音乐悦耳动听，令人沉醉。
9)终南捷径：指求名利的最近便是门路。也比喻达到目的的便捷途径。
10)容有底止：或许能相当深。底止，深的意思。
11)责无旁贷：自己应尽的责任，不能推卸给旁人。
12)旁稽博采：两词意义相仿，连用表示从多方面考察、吸收各家长处之意。
13)骇人听闻：指使人听了感到非常震惊。
14)义愤填膺：由不义的人和事所激起的愤怒感情充满胸膛。
15)安之若素：对于困危境地或异常情况，一如平素，泰然处之。
16)心急如焚：心里急得像着了火一样。形容内心焦急万分。
17)无济于事：对事情没有帮助，指解决不了问题。
18)空头支票：无法生效的支票。比喻不能实现的诺言。
19)不言而喻：不用说什么就能明白。
20)息息相关：呼吸相关连，比喻关系密切。
初二语文常见篇十七
(一)举例：
1、共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。
病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。
2、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。
病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主语包含关两项意思，其中“音容笑貌”可以和谓语搭配，而“教导”只能听见，不能看见。应作如下修改：
每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌又重新出现在我面前，他那循循善诱的教导又在我耳边回响。
3、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。
病因：动词“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。
4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。
病因：动词“注视”和宾语不能搭配。这个句子的谓语有两个动词，其中“倾听”可以和宾语“报告”搭配，“注视”的对象只能是看得见的东西，而“报告”能听见，不能看见。
5、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。
病因：修饰语和中心词搭配不当。修饰语“一支”和中心词“歌声”不能搭配。应将“歌声”改为“乐曲”或“交响乐”。
6、《法门寺》塑造了明朝大太监——“九千岁”刘瑾。此人在戏里有许多生动、深刻、性格鲜明的语言和行动。
病因：修饰语和中心词搭配不当。修饰语“生动、深刻、性格鲜明”不能修饰“行动”。可将“行动”删掉。
(二)练习试试看：
1、中国人民从来就是伟大、勇敢、勤劳的民族。
2、一个开展“五讲”“四美”活动的高潮正在全国展开。
3、三年来，我战胜了不少难题，然而取得了显著的进步。
4、学习语文是一门重要的功课。
5、解放以来，人民的生活水平逐步有所改善。
6、我们必须继承和发扬老一辈的革命事业。
7、为了实现四个现代化，我们一定要刻苦地学习和战斗。
8、我们要不断地提高自己的工作能力和工作方法。
9、在这次战斗中，一共击落敌机一百架，坦克五十辆。
10、一个革命者应该具有渊博的革命知识和经验。
11、安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。
12、他的家乡是黑龙江省青岗县人。
13、在这个平凡的工作岗位上，我度过了自己闪光的青春。
14、这支唱不完的歌声，一直在人们的耳际、心头荡漾着。
15、看见了纪念碑，我仿佛看见英雄们把红旗和胜利插上敌人阵地的主峰。
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