教案的编写过程需要教师全面了解学生的特点和需求，同时兼顾课程标准和教材要求。编写教案时要充分考虑学生的知识背景和学习水平，采用循序渐进的教学策略。这些范文中的教学设计不仅注重知识传授，更注重培养学生的能力和素养。
角的认识人教版四年级教案设计篇一
教学目标：
1、通过观察、比较、概括、抽象，从本质上理解倒数的意义，并能正确地求一个数的倒数。
2、培养学生的数学思维。
教学重点：理解倒数的意义，求一个数的倒数。
教学难点：从本质上理解倒数的意义。
教学过程：
一、呈现数据，先计算，再观察发现。
1、出示：3/8×8/37/15×15/75×1/50。25×42、
计算后，这些数据你发现有什么规律？（学生先独立思考，然后组内交流）。
二、交流思辨，抽象概念。
1、汇报。乘积都是1。
2、你能根据上面的观察写出乘积是1的另一个数吗？
3/4×（）=1（）×9/7=1。
说说你是怎样写得，有什么窍门？
如0。5、1。73、抽象概念，乘积是1的两个数，互为倒数。可以说谁和谁是互为倒数，也可以说谁是谁的'倒数。
4、让学生说说上面的数（用两种说法）。
5、是互为倒数的它们的积是1，这两个数有特点吗？仔细观察这些数。
学生讨论：分数的分子分母调了一下位置；
师：那么5×1/50。2×5乘积也是1哟！怎么？把整数和小数也化成分数。
6、沟通：分子分母倒一下跟乘积是1有联系吗？
7、现在你对倒数有了怎样的认识？
三、求一个数的倒数。
1、找一个数的倒数。
5/11的倒数是（），（）的倒数是4/7，（）和15是互为倒数。
你是怎样找一个数的倒数的？说说你的方法。（从倒数的意义和现象）。
2、会找了吗？你能找到下列数的倒数吗？
3/54/967/211.251。20。
学生独立完成，然后交流。
角的认识人教版四年级教案设计篇二
教学目标：
1.通过观察、操作活动，认识三角形各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高。
2.通过实验，积累认识图形的经验和方法。
3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
教学难点：会画三角形的高。
教学准备：
课件、磁条。
教学过程。
（一）引入。
1.
课前谈话引入：
板书：认识三角形。
老师带来了一些图片，你能从中找出三角形吗？出示生活中的三角形图片，学生说说生活中的三角形（生活中有哪些物体上有三角形）。
（二）探究。
1.学生动手操作、老师黑板摆三角形。
（1）师：刚才我们看了这么多的三角形，你能动手画一个吗？
师：这里有同学们画的一些三角形，老师在黑板上也创作了一个三角形，请同学们仔细观察，这些三角形有共同的特点吗？先想一想，再和你的同桌说一说。
哪一位同学来说一说你的发现，
你能找出三角形的3个顶点、3个角、3条边分别在哪里？跟同桌说一说。
引导学生归纳总结：由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。（并板书）。
2.
试一试：
刚才同学们都很厉害，你会在方格纸上画三角形吗？先让学生说一说任选三个点是什么意思，再按要求画一画。尽可能多画几个。
思考：都能画出一个三角形吗？
得出结论：三角形的三个顶点不能在同一条直线上。
3．认识三角形的底和高（同学们非常了不起）。
（2）学生独立思考，然后小组交流，指名说一说量的是哪一条线段，和下面的横梁在位置上有什么关系。
（3）测量人字梁的高。学生在书上独立测量人字梁的高，交流测量方法及高是多少。
（4）画三角形的高。
如果我们把人字梁所表示的三角形画下来，就可以这样表示出它的高和底。（课件出示三角形的高的变化动画，让学生说一说高是如何变化的）。
怎样利用工具规范的画出三角形的一条高呢，请看屏幕演示。（课件）看清楚了吗？
5.
学生做作业纸，不同的边做为底作高，得出三角形也有三条高。
展台展示学生作业，观察你有什么发现？（三条底对应三条高）。
（三）巩固。
1.
填空。
2.
判断。
3.
书本量高。
4.
书本作高。
（四）总结延伸。
1.
通过今天的学习，你有哪些收获？
2.
好,同学们请看，老师将三角形的一条边变化一下，还能围成一个三角形吗？
板书设计。
认识三角形。
三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。
3条边。
（底）。
3个顶点。
3个角。
高
角的认识人教版四年级教案设计篇三
教学重点。
理解掌握圆柱的特征．。
教学难点。
1．建立空间观念．。
2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系．。
教学过程。
一、复习准备。
1．投影出示长方体、正方体．。
使学生明确：长方体、正方体．。
2．投影出示圆柱．。
使学生明确：圆柱．。
3．导入、揭示课题．。
板书：圆柱的认识。
二、新授教学。
（一）圆柱的认识。
1．教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？
2．教师出示实物．。
3．出示投影，展示实物图．。
4．揭示实物图，出现圆柱几何图形．。
教师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱．。
（二）圆柱的面．。
1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面．。
2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：
（1）用手平摸上下底，有什么特点．。
（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点．。
（3）用双手摸侧面．。
3．教师明确：
圆柱的上、下两个面叫做底面．它们是两个完全相同的两个圆．。
圆柱的侧面，是一个曲面．。
（三）圆柱的高．。
出示高、低不同的两个圆柱．。
1．用直尺和三角板演示圆柱的高．。
使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高．。
（四）操作实验。
使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高．。
三、课堂小结。
今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？
四、巩固练习。
1．指出下面圆柱的底面、侧面和高．。
2．指出下面图形中哪些是圆柱．。
五、实践作业。
用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？
六、板书设计。
角的认识人教版四年级教案设计篇四
师：前面我们学习了分数乘法，请同学们拿出听算本，我们听算几道题。
生：笑……。
师：有些同学在下面偷偷地笑了!你们笑什么呀?
生：(齐)太简单了!乘积都是1!……。
师：对，今天我们要研究的就是乘积是1的两个数。你们还能写出乘积是1的两个数吗?
生：(齐)能!
师：那好，我们就进行一个小小的比赛。请大家准备好课堂练习本，我给大家一分钟的时间，请你写出乘积是1的任意两个数，看谁写得多，而且能写出不同的类型。
准备好了吗?开始……。
师：一分钟到，停!谁愿意把你写的念出来，和大家共同分享?
师有选择的板书在黑板上。
师：这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，还是几种不同的类型，不错。
生：(抢着说)我还有更多的……。
1/5×5=1，1/6×6=1，1/7×7=1，1/8×8=1，1/9×9=1。
师：太厉害了!如果给你们充足的时间，你们还能写多少个这样的乘法算式?(无数个)。
学生在下面窃窃私语。有说我也会的，也有说不信的……。
师：你要能猜出来，也可以来试一试呀。
生1：老师，我请你猜。
师：好。
生1：我写的第一个数是4。
师：那你写的第二个数是1/4。
生1：不对，我写的是0.25。
师：是吗，1/4和0.25相等呀。
生2：老师，我也请你猜。
师：都来为难我了!
生2：我写的第一个数是10/8。
师：那你写的第二个数是8/10或是0.8。
生2：老师，你没化成最简分数呀!
师：你的也不是最简分数呀。
师：你们也能猜吗?
生(齐说)：能。
师：为什么能猜到?
生：因为这两个数的乘积是1。
师：对，你们所写的这两个数的乘积都是1。像这样的乘积是1的两个数，我们把它称之为互为倒数。
教师板书：乘积是1的两个数叫做互为倒数。生齐读。
师：黑板上所写的两个数的积都是1，所以他们互为倒数。比如2/9和9/2和乘积是1，我们就说2/9和9/2互为倒数。(师板书2/9和9/2互为倒数)。
生1：“互为”是指两个数的关系。
生2：“互为”说明这两个数的关系是相互依存的。
生3：我举个例子来说，比如“2/9和9/2互为倒数”就是说2/9是9/2的倒数，9/2是2/9的倒数。
生：学过，约数和倍数。比如：15是3的倍数，3是15的约数。
师：对，我们今天学习的倒数与约数、倍数一样都是表示两个数之间的关系，必须是相互依存，而不能独立地存在。
师：5和1/5的积是1，我们就说……(生齐说)。
师：0.25×4=1，这两个数的关系可以怎么说?
生1：0.25的倒数是4，4的倒数是0.25。
生2：这两个数不是分数，好像不可以说它们互为倒数?
师：可以吗?
生：可以，因为乘积是1的两个数叫做互为倒数，这两个数的乘积也是1。
师强调只要是乘积是1的两个数都是互为倒数。
师：看来同学们学得不错。现在老师要考考大家，是不是真正理解了倒数的意义。
1、判断：
(1)得数是1的两个数叫做互为倒数。
(2)因为10×1/10=1，所以10是倒数，1/10是倒数。
(3)因为1/4+3/4=1，所以1/4是3/4的倒数。
2、展台出示练习十t1、t2，口答。
(t1：3/4×()=17×()=1。
t2：下面哪两个数互为倒数?
4/37/686/73/41/8)。
角的认识人教版四年级教案设计篇五
师：非常好!我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢?我们一起来观察一下刚才的这些例子。
生1：互为倒数的两个数分子和分母调换了位置。
师：同意吗?
生：同意。
生：如果把0.25化成分数就是1/4，4就可以看成4/1，分子和分母也调换了位置。
生：老师，如果分子是0的话，怎么办?
师：这个问题我们记着，待会解答好吗?
生：好。
师：根据这一特点你能写出一个数的倒数吗?
生：能。
师：试一试!
师在黑板上出示3/57/2，写出它们的倒数。
生汇报，并汇报写的方法。
师生一起小结：求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。(板书)。
师：那18的倒数是什么?它可是没有分子和分母呀?
生：把18看成是分母是1的分数，再把分子分母调换位置。
师根据学生的回答及时板书。
师：那1又2/7的倒数呢?
生思考。
生1：1又2/7的倒数是1又7/2。
生2：不对，要先把1又2/7化成假分数9/7，再交换位置。1又2/7的倒数是7/9。
师：哪个答案才是正确的呢?
我们一起来检验检验。
怎么检验呢?(生齐说看它们的乘积是不是1。)。
师板书乘法算式，计算带分数乘法时，要先把带分数化成假分数，……。
生1：老师，两个带分数相乘我们不用去计算，因为带分数大于1，两个带分数相乘的积肯定要大于1。
师：你分析得很透彻，不错，同学们，给她掌声。
师生一起算1又2/7×7/9=1，得出1又2/7的倒数是7/9。然后小结求带分数的倒数的方法。
师：再来一题：0.2的倒数是()。
生1：把0.2先化成分数是1/5，所以它的倒数是5。
生2：我还可以想：0.2和几相乘的乘积是1?0.2×5=1，所以0.2的倒数是5。
师：你根据倒数的意义来求它的倒数，这种方法也不错。
那0.3的倒数呢?
一学生很快举起了手：我就想0.3和几相乘的乘积是1?……哦，不行，还是要把0.3化成分数来求它的倒数。0.3的倒数是10/3。
师：看来我们求小数的倒数一般方法要……(学生齐说)。
师：那1的倒数是几呢?(学生很快就说出来了，并说明了理由)。
0的倒数呢?
生1：0。
生2：不对，没有。
师：为什么?
生1：因为0和任何数相乘都得0，不可能得1。
师：刚才一个同学提出分子是0的分数，实际上就等于0，0可以看成是0/2、0/3、……把这此分数的分子分母调换位置后。。。。。。(生齐：分母就为0了，而分母不可以为0。)。
师：我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法。
生1：求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。
生2：如果是求一个带分数的倒数要先化成假分数;是求一个小数的倒数要先化成分数(师补充，而且是一个最简分数);如果是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成是分母是1的分数，然后再调换分子分母的位置。
师：如果是一个真分数或假分数呢?
生：只要把分子分母调换位置就行了。
师：看看我们的板书还要加上什么?
生：0除外，因为0没有倒数。
生齐读求一个数倒数的方法。
角的认识人教版四年级教案设计篇六
教学内容：
北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》设计理念:。
学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动积累数学基本活动经验、掌握知识、形成技能。教学目标：
1、经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念。
2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。
3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点：
初步地认识角。
教学难点：
探索角的大小与张口有关，与边的长短无关。
教具准备：
多媒体课件、三角板、活动角。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)。
生：长方形、正方形、三角形、圆。
师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢?
生:长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。
师：说说你的理由，为什么这样分呢？
生：长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角。
师：下面，让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）。
二、联系生活，探索新知。
（一）找角――直观感知角。
生：数学书上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。
角的认识人教版四年级教案设计篇七
教学目标：
1、让学生学会用整数乘除法的知识，来解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2、使学生在现实问题数学化的过程中感受数学思考的优美。
3、让学生更加亲近数学，喜欢数学。
教学重点：
求一个数的几分之几是多少的算法的理解。
教学难点：
利用分数的意义，正确求出一些物体的几分之几是多少。
学生经验：
学生已经掌握了用除法求一个数的几分之一是多少的现实问题。
教材分析：
这部分教材的编排，与前面的认识认识几分之一类似。本节课是解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。由于有一定的'思考难度，所以教材在安排这类问题时，都注意让操作和直观作为学生思考的依托。想想做做的安排，也主要是先让学生利用直观和动手操作解决相应的实际问题，进一步理解解题思路。
教学准备：
12个圆片、挂图。
预习设计：
1、认真阅读书本p71～72页的内容，写出你的收获与问题。
教学过程：
一、揭示课题、明确目标（预设2分钟）。
1．组交流预习作业；
2．确本课学习目标。
二、自主学习，建构模型。（预设13分钟）。
1．照学习菜单，进行自主探究学习，小组交流。
（1）求这些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（）是多少。
（2）分一分、摆一摆、说一说。
小组交流要求。
按次序说，有不同方法及时补充。
2．全班交流，
追问1：如果兔妈妈采了16个蘑菇呢？20个、100个、1000个呢？
小组探索、交流，得出算式计算。
追问2：124算到的是什么？
33得到的又是什么？
3．谁来说说求一个整体的几分之几要怎么算？
三、巩固练习，内化提升（预设15分钟）。
1．基本题。
完成p71想想做做第1题。
（1）先分一分，再说一说可以怎样算？
（2）注意：分的时候强调用虚线，取的份数可用打来表示。
2．专项题。
完成p72想想做做第2题。
先说说每次拿出多少个，再列式计算。
完成p72想想做做第3题。
（1）先在钟面上分一分、涂一涂，再回答。
（2）通过涂色，使学生认识到钟面的特殊地方：1时的1/2是30分，1时3/4的是45分。
3．整合题。
完成p72想想做做第4题。
（1）理解单位1，这里都是把这根绸带的长度看作单位1。
（2）3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。
四、当堂检测评价反思（预设10分钟）。
角的认识人教版四年级教案设计篇八
2．了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成．。
3．初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个．。
4．培养学生热爱劳动人民的思想感情．。
教学重点。
理解4的含义，掌握4的组成．。
教学难点。
掌握4的组成．。
教学过程。
激趣导入。
师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？
演示动画“3的组成”
生：1来了．。
问：1的后面应该是几？
继续演示动画“3的组成”
师：对！现在2也来了．谁说说2是由几和几组成的？
继续演示动画“3的组成”
问：2的后面是谁呢？
师：对！是3，看3也来了．。
继续演示动画“3的组成”
问：几和几组成3？
继续演示动画“3的组成”
问：你们知道3的后面是谁吗？
师：对！就是数字4，今天我们就来学习“4的认识”．（板书课题）。
探索新知。
1．建立4的概念。
出示图片“4的主题图”
问：你看到了什么？
生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆．。
我还看到有4位农民伯伯．。
师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示．（出示“4”）。
师：这就是印刷体的“4”．你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试．。
请你用掌声表示4．。
问：谁愿意模仿小动物叫4声？
4里面有几个1？几个1是4？
2．了解4以内的数序。
演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？
问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）。
出示图片：点子图．。
问：3的后面是几？4的前面是几？
让学生从1数到4，再从4数到1．。
3．比较大小。
出示图片：方块图。
问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？
比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？（板书：3＜4＝）。
问：由“3＜4”你能想到什么？（板书：4＞3）。
4．教学4的组成。
学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说．。
学生汇报，总结出：
师生对口令，练习4的组成．。
5．建立“序数”概念。
演示动画“序数”
问：这些人在干什么？
师：他们多有秩序啊！
问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？
师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立……。
6．指导书写。
演示动画“4的写法”：学生练习描红，然后独立写一行4．。
巩固练习。
1．填空。
2．按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片．。
3．划掉任意4个圆。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
课堂小结。
师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
板书设计。
角的认识人教版四年级教案设计篇九
教学过程。
一、新课引入。
1．听录音．。
师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）．谁能听出这是什么声音？
生：这是钟声．。
师：对．这是时钟行走时发出的声音．我们要学习时间单位，就要认识钟面．。
2．师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排．（分别出示图片＂起床图＂、＂上课图＂、＂活动图＂）。
请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正．）。
（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉．。
（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习．。
（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质．。
二、学习新课。
1．师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟．。
3．观察、思考和讨论．。
（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？
教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走．。
（2）分针与时针是怎样表示时间的？
（3）两针行走时它们的关系怎样？
4．结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久．。
（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间．。
5．讨论．。
理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间．。
（1）“整点钟”的表示．分针指到12，时针指到几就是几点正．。
三、练习。
1．基本练习．。
（1）说出钟面上所指时间．（教师演示动画＂时钟＂，全班抢答．）。
1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。
（2）看卡片读时间．。
8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。
2．实践性练习．。
角的认识人教版四年级教案设计篇十
教学目标1.通过一些实例的探究，让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。
2.使学生经历倒数意义的概括过程，提高观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。
3.通过学生亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。
教学重难点。
教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。
教学难点：发现倒数的一些特征。
教具准备课件。
设计意图。
教学过程。
特色设计。
通过观察，使学生发现一个分数的倒数就是把它的分子与分母的位置颠倒，进而使学生体会到“倒数”这一概念中“倒”的含义，很自然的得出求一个分数的倒数的方法。
一、猜字游戏引入新课。
找找下面文字的构成规律。
呆―――杏土―――干吞―――吴。
按照上面的规律填数。
――（）――（）――（）。
能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数。
二、新知探究。
（一）探究讨论，理解倒数的意义。
1．课件出示算式。
开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？
小组汇报交流。
我发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。
2．出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。
3．你是怎样理解互为倒数的呢？能举例吗？
（二）深化理解。
1．乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？
2．互为倒数的两个数有什么特点？
3．想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？怎么理解？
因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。
又因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。）。
（三）运用概念。
1．讨论求一个数的倒数的方法。
出示例2：写出其中3/5、7/2两个分数的倒数。
学生试做讨论后，教师将过程。
小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。）。
2.怎样求整数（除外）的倒数？请求示6的倒数是几？（出示课件）。
三、巩固练习。
（一）完成教材第28页的“做一做”
（二）完成教材第29页练习六的第1-5题。
四、课堂小结。
今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？板书设计。
角的认识人教版四年级教案设计篇十一
2．认识直角、平角、钝角、锐角和周角．。
3．提高学生动手操作能力．。
教学重点。
建立各种角的概念．。
教学难点。
正确地用量角器度量角的大小．。
教学过程。
一、导入．。
1．演示课件“角的度量”．。
提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？
教师指出左端两个大小比较接近的角。
提问：你知道他们相差多少吗？
2．教师谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了．你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题“角的度量和角的分类”）。
二、探索新知．。
（一）角的度量．。
1．继续演示课件“角的度量”，出示量角器的图片．。
2．（1）继续演示课件“角的度量”，播放视频“1°角的概念”．。
（2）出示几个不同的角，并估算角的度数．。
（教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量．）。
3．量角的方法．。
（1）自学教材第123页第一、二自然段．。
（2）由学生汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍．。
（3）继续演示课件“角的度量”，播放视频“量角方法”．。
（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况．。
（5）教师举出几种学生常见的错误：
错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合．。
错误类型二：量角器0°刻度线与边没对齐．。
错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了．。
（6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？
（0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）。
（7）继续演示课件“角的度量”，播放视频“角的大小比较”．。
（播放前先请同学用估算的方法判断，播放后教师进行总结）。
（二）角的分类。
1．自学教材第124页《角的分类》．（可按书中内容边学习边操作）。
2．小组讨论：
（1）角可以分哪几类？每类角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之间有什么关系？
（3）平角和直线一样吗？
3．利用活动角，按老师要求摆角．。
（直角、钝角、平角、锐角……）。
三、巩固练习．。
1．量一量一副三角板中各个角的度数．。
2．完成教材第126页第7题．。
说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度．。
提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？
3．利用活动角的量角器摆出下面各角．。
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。
四、质疑总结．。
1．这节课都学会了什么？
（角的度量和分类．量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度）。
2．教师整理成顺口溜助记．。
量角器量角很简单，角可分为五大类．。
中心重合角的顶点，直、平、周角最特殊，
一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，
角的度数看另一边．钝角介于直、平间．。
3．鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题．。
五、布置作业．。
完成第127页第9题．。
把下面的角的度数分别填在适当的圈里．。
12°92°179°34°。
89°160°58°100°。
五、板书设计．。
探究活动。
比谁猜的准。
活动目的。
角的认识人教版四年级教案设计篇十二
2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。
学生：预习课文。
教师：ppt课件。
：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。”
：2课时。
2、认识多音字：的确暖和解闷没完没了枝折花落。
3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。
4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。
1、借助字典，自学生字新词。
2、读通句子。
【你说我猜】猜常见动物。
1、你说我猜常见动物。
2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
一、谈话导入，揭示课题。
谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗？
动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：（各种形态猫的图片）。
认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。
（训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。）。
同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。）。
（一）初读课文。
1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导）。
2、检查字词。
谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗？老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。
（课件出示）。
性格稿纸梅花蛇。
乖巧贪玩尽职淘气。
无忧无虑温柔可亲屏息凝视生气勃勃。
的确暖和解闷没完没了枝折花落。
齐读两遍（正音）。
第一组是与猫性格有关的词语。
第二组中学会词语的积累。
第三组：多音字。
（二）、检查课文朗读。
词语你们会读了，老师把词语放在句子里你们能读流利了吗？
读下面的句子。
1、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
3、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！
解释词语：根据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落”先让学生猜一猜是什么意思，然后再出示正确答案。
无忧无虑：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关，尤，是读音。虑，是想，心不多想就是无忧无虑。我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧无虑。
尽职：什么尽职？老师给你讲一个故事。（通过事例说明什么是尽职。联系上下文说明什么是尽职）。
屏息凝视：动作体会。
（三）、整体感知。
（谈话）拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读顺，读懂，这些工作我们现在已经完成了，那么，现在的任务就是老师领着你们把作者写下来的文字好好读一读，看我们能读出什么来。
（古怪可爱。）。
请你从书上找出来这两句话，并在书上用波浪线画出来。
（生画课文）。
告诉老师这两句话在哪里？
（在第一自然段第四自然段的开头）。
老舍先生说：“猫的性格实在有些古怪。”请同学们快速浏览1、2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。
小组讨论后汇报。（板书）。
a、老实贪玩尽职。
无忧无虑睡大觉出去一天一夜捉老鼠屏息凝视。
这几个词语多么矛盾啊，但是就是集中地出现在猫身上，所以老舍先生说，猫的性格实在是古怪。（齐读）。
现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：
尝试用“……既……又……，……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。
（既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）。
这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。
b、高兴时：温柔可亲不高兴时：
用了几个动词无论说多少好话都一声不出。
蹭、伸、跳、踩、
丰富多变的叫唤。
比较句子：
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。
有什么不同之处？作者用了什么写法？这样写有什么好处呢？
谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢？
c、胆小勇猛。
藏起来不怕虫、老鼠、蛇。
勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。
今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？
“猫的性格实在有些古怪。”
作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。
我们以前学习过的课文也有这一类的写法。
课件出示《秋天的雨》《美丽的西沙群岛》片段。
角的认识人教版四年级教案设计篇十三
教学内容：
第13页例题及14页想想做做。
教学目标：
1、让学生在自制量器的过程中嘎巴手并进一步认识容量以及容量单位升。
2、让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。
3、让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释说明。
4、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。
教学重点：
感知1升有多少，培养学生对容量的估计能力。
教学难点：
感知1升有多少，培养学生对容量的估计能力。
教学准备：
教学光盘，纸杯等实物。
教学流程：
一、复习引入。
二、自主探究，实践求知。
1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。(出示课题：认识升)。
2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的`瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。
4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，1/2升，1/4升，3/4升各是多少。
5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动)。
6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)。
7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。
8、小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次。
三、运用新知、展示能力。
“想想做做”第1题。
1、师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。(生可下面观察其他小组)。
2、请同学们观察水面各在哪里。
3、你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由。
4、请同学们将它装满水之后再量一量。
四、解决问题，升华提高。
“想想做做”第2题。
1、指名读题后生独立完成。
2、师公布答案后了解学生完成情况。
“想想做做”第3题(课前布置完成)。
课前让同学们在家里称一称1升的水有多重，谁来汇报一下。
五、总结评价，拓展延伸。
1、这节课同学们能积极动脑筋，与同伴合作一定收获不小吧。谁能谈谈有什么收获？
2、同学们回到家里再找一找一些容器，先估计一下能盛多少水，在实际量一量。
角的认识人教版四年级教案设计篇十四
1、理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
2、初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。
3、引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。
了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。
一、复习导入。
本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？
二、剖析“古怪”
（1）猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职）。
（2）高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。
（3）有时（胆小），有时（勇猛）。
2、作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。
运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点。
（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（2）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。用“任凭……也不……”说句子。
（3）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
提问：“屏息凝视”是什么意思？
感受10秒钟“屏息凝视”，交流感受。
（4）学生个人展示：朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例？品味：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
（6）回顾课文第一部分脉络。
三、体悟“情感”
作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。
原因：作者爱猫，就把猫的长处写得详细。
四、体会满月小猫的可爱。
1．找出第二部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）。
2．品味：“更”
3．在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。
五、再次体悟“情感”
1、同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？
2、老舍先生非常喜爱猫，那么，猫对主人有没有感情呢？
角的认识人教版四年级教案设计篇十五
教案目的：
通过一些游戏让小朋友认识三角形的基本特征，并且可以找出和三角形相似的物品。
教案准备：
多媒体课件，图形若干。
教案分析：
难点：观察、对比是孩子们探究的过程，通过图形的对比引导幼儿感知三角形的基本特征。
重点：活动中运用课件直观、形象的特点，通过多种游戏形式，采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括三角形的基本特征。
活动的结束之际，组织幼儿进一步从生活环境中找出像三角形的物体，作为活动的延伸环节，自然结束。
教案过程：
1、通过课件中的图形宝宝开引出三角形。
2、采用游戏的方法引导小朋友在许多图形中找三角形，并且让小朋友观察三种三角形的共同特征，三角形有三个角和三条边。
3、让小朋友在图形框中找出三角形，分别说出边和角的数量，进一步掌握住三角形的特征。
4、组织小朋友根据图形露出的一部分来猜测出图形，从而可以进一步巩固小朋友对图形的认识。
5、让小朋友观察周围的环境，没有和三角形相似的物品。
教案拓展：
老师和家长也可以把三角形替换成正方形或者是圆形，让小朋友找一下日常生活环境中有哪些物体的形式是相似的。
角的认识人教版四年级教案设计篇十六
1.了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点，懂得哺乳动物是一种恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。
2.通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用。
3.通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么不同。
【教学重点】
1.通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解哺乳动物的运动方式。
2.通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。
【教学难点】
1.通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。
2.通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识。
【教学准备】
多媒体课件、各种哺乳动物的图片、动物油脂、冰水、学生活动手册等。
【教学过程】
活动一:认识哺乳动物
图1:大鲸鱼和小鲸鱼。
图2:老虎和小老虎。
图3:猫和小猫。
图4:猪和小猪。
图5:牛和小牛。
2.这些动物有什么共同的特点?
预设:
生1:这些动物统称为哺乳动物。
生2:它们身体有毛，是胎生的，用肺呼吸。
生3:这些动物小时候吃母乳长大，它们有牙齿。
3.除了书上的这些动物之外，你还知道哪些动物和它们一样,
也是属于哺乳动物?
预设:
人类、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑马、狮子、刺猬、兔子、熊猫、北极熊等。
4.教师小结:在我们地球上，生活着很多的哺乳动物，下面我们就来了解哺乳动物的特点。
活动二:北极熊是怎样保持体温的
1.出示课本11页下面的一短话，引导学生读一读，初步了解哺乳动物的恒温特点。
哺乳动物是一类恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。
2.教师引导学生进一步体会恒温特点。
所谓恒温，就是外界的温度不管发生什么变化，温度变高或者温度变低，这些恒温哺乳动物的体温，始终是相对稳定的。
预测一:北极熊体表有厚厚的毛。
预测二:北极熊身体有厚厚的脂肪。
4.教师引导:北极熊生活在北极，北极常年覆盖着冰雪，气温非常低，北极熊身体表面有一层厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北极熊身体里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用吗?下面我们通过实验来探究这个问题。
活动三:体验脂肪的作用
1.出示课本第12页上面的插图，引导学生看一看并读一读上面的文字，了解本次探究活动的操作方法。
2.材料:一块动物油脂、一杯冰水。
3.操作方法:把一块动物油脂绑在一只手的食指上，然后将两只手的食指同时浸入一杯冰水中，体验两根食指的不同感觉。
4.学生分小组进行探究实验，体会脂肪的作用。
5.全班交流，说一说将两根食指同时浸入冰水中的不同感觉，并说一说为什么会有这样的感觉，体会脂肪的作用。
6.教师小结:通过刚才的体验活动，我们体会到将两根手指同时浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保护，没有寒冷的感觉，而另一根手指没有脂肪的保护，因此感觉非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保温的作用。
7.北极熊能够生活在北极，不仅仅是因为它的体表有一层厚厚的毛，同时还因为它的皮下有一层厚厚的脂肪，这层厚厚的脂肪起到保温作用，使北极熊生活在冰天雪地之中而感觉不到寒冷。
活动四:探究哺乳动物的运动方式
1.教师引导:地球上的哺乳动物有很多，它们的运动方式是不是也是一样的呢?
预设:
图1，猎豹，它的运动方式是奔跑。
图2，袋鼠，它的运动方式是蹦跳。
图3，蝙蝠，它的运动方式是飞行。
图4，鲸鱼，它的运动方式是在水里游动。
在地上行走奔跑的哺乳动物:熊、猫、狗、马、羊等。
在树上爬行的哺乳动物:松鼠、猴子、猩猩等。
在水里活动的哺乳动物:水獭、海豹、海狮、海象、海豚等。
活动五:课堂总结
今天这节课，我们初步认识了哺乳动物，了解了哺乳动物的特点，知道哺乳动物是怎样保持体温的，还了解了哺乳动物的运动方式。课后，有兴趣的同学可以进一步查阅资料，了解更多的有关哺乳动物的知识。
【板书设计】
4.哺乳类
哺乳动物的共同点
哺乳动物如何保持体温
哺乳动物的运动方式
角的认识人教版四年级教案设计篇十七
1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。
2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。
3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。
4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
【教学重点】。
了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。
【教学难点】。
了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。
【教学准备】。
多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
【教学过程】。
1、出示课本第1页上的小诗。
遥远的天空中，
举行着一场飞行赛，
猜猜，谁的耐力最强？
茂密的雨林里，
举行着一场音乐会，
猜猜，谁的歌喉最美？
广阔的草原上，
举行着一场运动会，
猜猜，谁的速度最大？
……。
从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。这节课，我们先来学会给动物分类。
4、板书课题：
1、给动物分类。
活动一：认识动物园中的动物。
预设：
食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼。
灵长类区一一猩猩、猴子等。
食草动物区一一斑马、长颈鹿、大象等。
海洋动物区——企鹅、海豹等。
珍禽区——鹦鹉、孔雀、老鹰等。
预设：
分类标准一：按照活动区域分为三大类。
天上飞的一一大雁。
水里游的一一小丑鱼、海豚。
地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象。
分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类。
鸟类——大雁、孔雀。
昆虫类一一蚂蚁、蜗牛。
鱼类一一小丑鱼。
兽类一一长颈鹿、海豚、猫、大象。
4、教师引导：如果是生物学家来给这些动物划分的话，他会根据这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。
请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物一一大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象。
无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛。
活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点。
1、教师引导：脊椎动物都有脊椎，我们人类也属于脊椎动物。那么脊椎有哪些特点呢？下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎的特点。
2、同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点。
预设：
脊椎是一节一节的。
脊椎是连起来的，不是分开来的。
脊椎是弯曲的。
3、出示课本第3页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步了解脊椎的特点。
引导：这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢？下面我们进一步探究脊椎的作用。
活动三：做脊椎模型，研究脊椎的作用。
1、教师引导：要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。
2、出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。
制作材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。
制作步骤：
第1步：在圆纸片的中心位置打孔。
第2步：在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。
第3步：拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。
3、学生按照操作步骤制作脊椎模型。教师巡视，了解学生模型的制作情况，并相机指导。
4、全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型。
5、教师引导：同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎的作用。
操作方法：
第1步：将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看会有什么现象发生。
第2步：让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生。
6、学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用。
7、全班交流，教师小结：通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊椎模型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜。
在脊椎运动结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状。这说明，脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。
活动四：找一找动物的脊椎。
1、同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让我们来找一找动物的脊椎。
2、出示课本第4页上面的五幅插图，了解这五幅插图中的动物，然后用笔把这些动物的脊椎描画出来。
学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流。
3、教师引导：刚刚，同学们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来，下面，我们再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画出来。
出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎，并且用彩色笔把它们描画出来。
4、脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物。
5、出示课本第4页下面9种动物的图片，引导学生看一看，了解这些动物的名称及特点，再看一看它们是否有脊椎，然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
这9种动物分别是：
蚊子、蜗牛、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓。
脊椎动物一一青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼。
无脊椎动物——蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。
活动五：我国的动物资源。
2、学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物。其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等。
3、出示课本第5页下面的七幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图中的动物。
介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮三种动物，引导学生初步了解这三种动物的有关知识。
鹦鹉螺基本上属于底栖动物，平时多在100米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而行。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。通常夜间活跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上。生活在海洋表层一直到600米深，适应不同深度的压力。鹦鹉螺是肉食性动物，食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类，特别以小蟹为多。
宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫。翅展115～130毫米。体、翅黑色，翅面散生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇动。喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西。
在高大的树木上休息及夜宿；留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡；
4～5月开始筑巢，每年繁殖一窝，每窝产卵2～4枚，寿命最长的记录为37年。曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，后经人工繁殖，种群数量已达到200只。
5、同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，它们都是脊椎动物吗？请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。
脊椎动物——大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鸭、扬子鳄。
无脊椎动物一一鹦鹉螺、宽尾凤蝶。
今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物。课后，请大家仔细观察周围的动物，想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。
【板书设计】。
脊椎动物。
给动物分类。
无脊椎动物。
摸脊椎。
做脊椎模型。
脊椎的特点及作用。
我国的动物资源。
角的认识人教版四年级教案设计篇十八
1.知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。物体运动的轨迹有的是直线，有的是曲线。
2.比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动形式，了解它们不同的特征。
3.选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。
4.观察生活中物体的运动，了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。
1.了解物体运动的轨迹，知道物体运动分为直线运动和曲线运动。
2.认识前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较它们的不同特征。
了解前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较他们的.不同特征，并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。
多媒体课件、课本插图、做摆动、滚动、旋转等运动形式的材料等。
活动一:物体运动的轨迹
1.同学们都有乘电梯的经历，我们乘着电梯从楼上来到楼下，这就是我们运动的路径。
下面请同学们来看一看这几幅图中，物体运动的路径是什么样的?
2.出示课本17页的四幅图片，引导学生看一看，仔细观察这些物体的运动，并且将它们运动的路径用线连起来。
学生动手操作，然后全班交流。
3.教师引导:把物体运动的路径连成线，就可以表示物体运动的轨迹。
5.请大家比较课本第17页的物体运动的轨迹，看一看这些物体运动的轨迹有什么区别?
预设:第一、二两幅图中物体运动的轨迹是直线，第三、四两幅图中物体运动的轨迹是曲线。
6.我们把物体运动的轨迹是直线的运动，称为直线运动；把物体运动轨迹为曲线的运动，称为曲线运动。
7.在我们身边，哪些运动是直线运动?哪些运动是曲线运动?
预设:
公交车运动是直线运动。
车轮的运动是曲线运动。
拉动公交车的窗户是直线运动。
司机的方向盘是曲线运动。
活动二:认识不同的运动形式
1.在日常生活中，我们看到很多物体运动的形式是不一样的。
大家见过哪些不同的运动形式呢?
2.出示课本第18页的图片，引导学生进一步认识更多不同的运动形式。
预设:
前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。
3.除了书上列举到的物体这些不同的运动形式之外，你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式。
集装箱的运动是平移。
气球的运动是上升运动。
钟表指针的运动是旋转。
钟摆的运动是摆动。
活动三:选择合适的物品做不同形式的运动
1.物体的运动形式有很多，我们刚刚了解了一些，下面我们选择合适的物品，来做一做这些形式的运动。
2.活动要求:选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的运动。
3.活动指导：
出示课本19页摆动、滚动、旋转三种运动形式的示意图，引导学生看一看，了解这三种运动形式的特点。
活动材料:毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等。
4.学生分小组活动，从这些材料中选择合适的分别做摆动、滚动、旋转三种运动形式，并且仔细观察物体的运动，进一步体会这三种形式的运动的特点。
5.全班交流，学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动形式。
预设:
在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端，让它摆动，就做出了摆动的运动形式。
在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端旋转重物，就做出了旋转的运动形式。
将电池放在桌面上，可以做出滚动的运动形式。
用风车做出旋转的运动形式。
6.教师引导:物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外，还有其他一些运动形式，我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式。有兴趣的同学可以课后试一试。
活动四:生活中物体的运动形式
1.教师引导:在日常生活中，一个物体的运动往往包含了几种运动形式。
出示直升机在空中飞行的图片，引导学生说一说，直升机的飞行包含哪些运动形式?
预设:
直升机本身是向前前进的，这是一种前进的运动形式。
直升机上的螺旋桨，一直在旋转，这是一种旋转的运动形式。.
2.下面我们再来看一看其他物体的运动包含哪些运动形式?
出示课本19页下面的插图，学生仔细观察，想一想这些物体的运动中包含哪些运动形式?
预设:
竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动，上面的旋翼做旋转运动。
手锯在做前进、后退的往复运动。
旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动，一个个的木马围绕中轴在绕圈同时做上下运动。
3.在日常生活中，还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式，请大家来举举例子。
预设:
走路包含前进、摆动两种运动形式。
高速运动的足球包括平移、旋转两种运动形式。
行走的公交车有旋转、前进等运动形式。
活动五:课堂总结
今天这节课，我们了解了物体运动的轨迹，知道根据物体运动的轨迹，可以把物体运动分为曲线运动和直线运动，同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动等一些运动形式，在日常生活中，一个物体的运动中往往包含几种运动形式。课后请大家认真观察生活中的运动现象，进一步了解物体的运动。
6.不同的运动
常见的几种运动方式及其特点
日常生活中物体的运动形式
让物体按照一定形式运动
物体的复合运动
角的认识人教版四年级教案设计篇十九
教学重点和难点。
重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．。
难点：准确地找到被乘数和乘数．。
教具和学具。
教具：准备3张图画，每张上有一个同学正在给4棵树浇水．。
学具：3个圆片，20根小棒．。
教学过程设计。
（一）复习准备。
1．列式计算。
3个4相加是多少？（4×3=12）。
5个2相加是多少？（2×5=10）。
2．看图列式计算。
先让学生说一说图的意思，再列式解答．。
（每瓶有4朵花，3瓶一共有几朵花？3个4是多少？4×3=12（朵））。
（二）学习新课。
今天我们学习应用题，板书课题．。
1．出示例9。
同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？
指名学生读题．这道题是什么意思呢？
这道题求的是什么？（3个人一共浇多少棵树）。
列式是：4×3=12（棵）。
口答：一共浇了12棵．。
从图上验证一下3个人一共浇了12棵．。
2．出示例10。
小明买了3个扣子，每个5分钱，一共用了多少钱？
（1）先由学生读题，指名读，每人自己读．。
（2）指导学生操作．。
求的是什么？（3个扣子多少钱）。
求3个5是多少用什么法？谁当被乘数？谁当乘数？（求3个5是多少，用乘法．5是相同加数，当被乘数，3是相同加数的个数，当乘数）。
教师列式；5×3=15（分）。
口答：一共用了1角5分．。
提问学生：15分也就是几角几分，因此，可以口答为：一共用了1角5分．引导学生比较：
提问：
（1）这两道题在解题方法上有什么共同的地方？为什么都用乘法？（这两道题都是求几个几的和，所以都用乘法解答）。
（2）这两道题已知条件的叙述顺序有什么不同？
（例9第一个已知条件是相同加数，第二个已知条件是相同加数的个数；而例10的两个已知条件的叙述顺序与例9相反，第一个已知条件是相同加数的个数，第二个已知条件是相同加数）。
（三）巩固反馈。
1．尝试性练习。
下面两道题是什么意思，有什么共同的地方？试一试画一个示意图，进行小组讨论．。
（1）小明做数学题，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？
（2）小明做数学题，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？
讨论结果，两道题都可以用下面的示意图表示：只不过在叙述时两个条件先后位置不同．。
________________。
________________。
________________。
________________。
________________。
________________。
都是求2个5是多少，列式是5×2=10（道）．。
2．基本练习。
课本“做一做”的第1题和第2题．。
第1题指名学生说出表格图的意思，怎样想，再全体列式解答．。
3．发展性练习。
“做一做”的第3题．。
小红买了4米带子，每米2角钱，一共用了几角钱？
指名学生解释一下书中的图什么意思，求一共用了几角钱，也就是求什么．。
由学生独立列式解答，指名学生说一说为什么“2”当被乘数，“4”当乘数．。
这道题除了用乘法解答：2×4=8（角）．。
你还能想出另一种算法吗？
（2＋2＋2＋2=8（角））。
4．课后作业：练习十第1题和第2题．。
课堂教学设计说明。
角的认识人教版四年级教案设计篇二十
教学内容：
江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（下册）第10－12页。
教学目标：
1、使学生在具体情景中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生在实践中体会计量容量需要有统一的容量单位。
3、使学生体会所学知识与生活密不可分的关系，能积极参与操作、实践，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：
理解容量的概念，感知1升是多少。
教具准备：
课件、直尺、容量不同的冷水壶2把、高脚杯、水杯、纸杯水等。
各种容器、量杯、棱长是1分米的正方体容器及搜集的带有容量单位的实物。
教学过程：
步骤教师学生。
创设情景桌子上的杯子瓶子有什么用途？
可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。（板书：容器）。
学生发表自己的观点。
组织探究（一）认识容量。
大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。
（板书：容量。）。
（新的《数学课程标准》明确指出：要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点，在这里，学生联系已有的生活经验初步体会“容量“的含义，首先将数学问题生活化，然后将生活经验数学化，容易引起学生的兴趣和探索的欲望。）。
2、观察比较两个容器容量的大小。
观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？
3、实验比较两个容器容量的大小。
请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。
提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？
教师引导学生比较选择较好的方法，并根据学生汇报演示实验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。
教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。
（设计意图：学生初步学会比较容器容量的方法，初步理解容量的大小。）。
4、比较三个容器容量的大小。
在每小组里有3个容器（容量较接近），分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个容量最小？请学生先猜测，然后学生交流怎样验证。
验证是可能出现三种情况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。
小结：我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。
5、按要求找出容器。
（2）你能找到和老师手中容量相同的容器吗？
（3）观察容量相等的这两个容器，你发现了什么？
（设计意图：使学生进一步体会容量的含义，培养学生观察、分析解决问题的能力）。
（二）认识容量单位——升。
1、揭示统一的容量单位。
（1）你知道这个水壶的容量是多少？
（设计意图：通过这一问题，引起学生思考容量多少，学生再次在抽象的概念具体化的过程中体会容量的含义。）。
(2)你能借助手中的杯子来说明这个水壶的容量吗？
教师根据学生的意见进行演示。
（3）教师总结引出统一容量单位。
教师明确：杯子的容量不同，一把水壶的水倒在大小不同的杯子中，结果不一样。为了准确的测量或计量容量的多少，要用统一的容量单位。
2．认识升。
（1）寻找容器上的容量单位。
常见的容量单位有哪些？其实它就藏在这些容器上赶快找到它们，介绍给大家。
揭示课题：这节课我们来认识容量和容量单位升。板书：认识容量和升。
（2）教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。本节课先认识升，升可以用大写的英文字母“l”表示。
（3）课件出示生活中常见的容器。
生活中还有很多的容器上都标有容量单位升，你知道。
图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少？
明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。
“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如，一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为通常不会装的满满的。
3．感知一升有多少。
（1）认识量杯。
(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
（2）实验。
将棱长1分米的正方体容器倒满，倒入量杯后，你发现了什么？。
4．实践活动。
学生活动一。
我们的身体每天需要两升水，其中的1升可以从食物中获取，剩下的1升需要喝水补充。
请选一个杯子试验一下，看1升水可以倒几杯。
（设计意图：通过活动使学生感知1升水是多少，加深学生对1升的体验。）。
学生活动二。
估计老师手中的容器的容量大约是几升？
学生活动三。
师：生活中每天都离不开水，我们做那些事情需要用水？你估计一下1升多还是少。
师：我们家中也有很多容器，都有哪些？你能估计一下它们的容量吗？
（设计意图：加强学生的估算意识和学习估算容量的方法）。
小结。
这节课你学到了什么？你对什么最感兴趣？你还想告诉同学什么？你有哪些收获？
口答。
实践活动。
1升水有多重？
1升油有多重？
（设计意图：使学生通过实践知道相同容量的油和水的重量是不同的，体会认识容量和容量单位的必要性。）。
角的认识人教版四年级教案设计篇二十一
【学习目标】。
知识与技能：1、自主认读7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、领悟文章写法，感受语言特色，课外扩展阅读。
过程与方法：通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
情感与态度：1.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。
2.感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
【学习重、难点】。
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【教法学法】教法：对比；引导、体发、拓展。
学法：感悟、体会、讨论、交流、抒发。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】一课时。
【课前谈话】谈谈你所了解的小动物给你留下的印象。
【教学过程】。
一、导入新课。
本单元前三篇课文都是写小动物，两篇写“鹅”，一篇写“猫”。它们的作者是谁？是的，《鹅》的作者是由丰子恺，叶、诺索夫两个不同的人写；老舍先生的“猫”是一种很平常的小动物，可是热爱生活的他看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
一、自读自悟。
1、自由读课文，（字字过目，句句入心），要求把字读准，把句子读通顺。
2、认识生字。“怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛”
二、初步感知课文，明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。
（你从哪看出来？）。
出示句子：我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
1、用自己的话说说你的理解。
2、读完这两个句子，你有疑惑吗？指名说。还有想问的吗？
3、反馈：
三、把握整体结构，深入领会课文，感受母鸡特点。
（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。
2、随机交流，根据学生回答随机板书：
反馈一：叫声心烦。
（1）听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。从这段话中你感受到了什么。是呀，这叫声多烦呀。齐读，读出我们对他的讨厌。
教师小结：母鸡的叫声让人心烦，所以让作者讨厌。还有原因吗？
反馈二：欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。
（2）它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
（点拔：这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的欺负忠厚老实的鸭子。）。
反馈三：好表现或爱炫耀。
（3）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道他这点儿成绩；就是聋子也会被她吵得受不了。
3、正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。请三段中任意选择一段看看能否读出对母鸡的讨厌之情。（指名一个）。
（二）体会作者对母鸡尊敬之情。
过渡：如此让老舍先生讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，为什么不敢再讨厌它了？我们来解决第二个问题。
1、感知母鸡的特点，明白不讨厌母鸡的直接原因。
其实课文中有一段话已经明确的告诉我们。看谁能以最快的速度找到。指名说。出示第9段。出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
请同学们再读第9段。看作者用了哪些词来是评价母鸡的。把这些词语圈圈读读。指名说。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。）小结：是呀！这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。
请你从课文5至8自然段，重点选择其中一个自然段，细细地品读，说说你从文中的哪些词句感受到了母鸡的这些特点。相关的词语可以圈一圈，并想一想你的理由）待会儿咱们来交流。
指名学生交流：你选择了是哪个自然段。出示段落。
（1）：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
你感受到这是一只怎样的母鸡？（勇敢、负责）从文中哪些词语中体会出来。
还有同学想说吗？师：从“挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语我们体会到了勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈。现在让我们展开想象的翅膀。想象一下还有哪些情况它立刻警戒起来。（教师口述情境，学生使终说这些词语。）。
小结：这只母鸡，不论在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。多么负责、勇敢呀！一齐读。
（2）还有选择别的自然段吗？再请一个同学来交流。
发现了一点儿可吃的东西，他咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让他的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，连它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
师：是啊！多么善良的母亲，多么伟大的母爱啊！让我们一起读读这段话，好好感受这位善良、负责的鸡妈妈。（齐读）。
（3）还有选择别的自然段吗？
出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
师：课文第8节又写到母鸡的叫声。同学们回忆一下，前面是怎么叫的。来读一读。（课件再次出示第一自然段）。
现在这叫声更尖锐，更凄惨，难道这叫声不会叫人心烦吗？为什么？（因为它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。它放声啼叫，是为了把主人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀！怎么会让人心烦呢！
（4）还有选择别的自然段吗？再请一个同学来交流。
出示：“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让他们挤在他的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
从这段话中你体会到母鸡的什么？（辛苦）你从文中哪些词句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你来猜？多辛苦、多累呀。还体会到了什么？（慈爱）。
同学们，如果这些小鸡雏能开口说话，她会想对鸡妈妈说些什么？
是呀引读：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”
2、情感升华，感受母鸡就是母亲，明白作者不敢再讨厌母鸡的真正原因。
小结：现在你明白老舍先生不敢再讨厌她的背后，是作者对这只鸡母亲的敬重。因为一个母亲必定就是一位英雄！
四、引导学生扩展阅读，感受母爱。
1、同学们，这节课老师还给大家带来了另一位鸡妈妈，让我们来看看她。
（插入文章《母鸡的爱》）这只鸡妈妈给了你怎样的印象？
母鸡的爱。
母亲跟我说过这样一个故事，让我深深感受到母爱的力量真是无坚不摧。
那年鬼子进村扫荡，母亲和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母亲突然想起家中还有一只老母鸡和8只小鸡没有随身带入山洞。母亲感到一阵心疼，老母鸡在鬼子的炮火轰炸下或许能逃走，8只小鸡是怎么也没有能力逃走的，它们才刚学会走路。母亲想跑回村里，把老母鸡和8只小鸡捉来山洞，可是鬼子已经浩浩荡荡地开进村了。鬼子扫荡了半天，没有什么收获，便离开了村子。
母亲急匆匆地回到家里。在一个烧毁的草垛旁发现了那只老母鸡，已经死了。它半蹲着伏在地上，两只翅膀大大地张开着，背上的鸡毛被火烧得精光，露出烧焦的皮肤。而8只小鸡却不见了踪影。母亲走到老母鸡的身旁，用一根木棍拨了拨母鸡，母鸡翻转了过来。母亲一下子惊呆了，8只小鸡从母鸡的翅膀下“叽叽”地叫着跑了出来。
原来母鸡在大火烧来之时，用它自己的翅膀为8只小鸡撑起了生命伞。
2、延伸：让人讨厌的母鸡，因为做了鸡妈妈而让人陡生敬意，本来可以活下来的的老母鸡为了保护自己的孩子，被烧焦。这就是母亲，一个母亲必定就是一位英雄！动物如此，人又何尝不是这样，同学们，老师为大家讲两个故事。
之一，讲在亚美尼亚大地震中，一对被埋在瓦砾中长达八天的母女奇迹般获救。人们感到惊奇的是，在阴冷，无水和没有食物的八天中，只有三岁的幼女是怎样活下来的？原来是她的母亲咬破手指，让孩子吸食自己的鲜血得以不死。
之二，是讲越南战争中一群平民在枪林弹雨中狂奔逃命。一粒子弹射中了一位年轻的母亲，她没有象其它人一样扑到而死，而是慢慢蹲下去结束了生命。拍下这组镜头的美国记者流着眼泪对刘墉说：她是怕压着抱着的孩子，才忍着不死，蹲了下去.....
3、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？
点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。
4、你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立，怀着敬意读读这一段话吧！
她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了可爱的儿女。她伟大，因为她是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
相机板书：
一向讨厌母鸡无病呻吟。
（1-3）自然段欺软怕硬（浅薄媚俗的母鸡）讨厌。
母拼命炫耀。
鸡母亲。
负责慈爱。
勇敢辛苦。
不敢再讨厌母鸡尊敬。
（4-10自然段）母爱。
角的认识人教版四年级教案设计篇二十二
教学目标：
1.学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。
2.学习课文，了解红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。
3.会有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
1.识字写字。
2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。
教学准备：红黄蓝彩色笔。
教学课时：2课时。
教学目标：
1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。
2.初读课文，能够把课文正确地读出来。
教学重难点：识字写字。
教学用具：识字卡片。
教学过程：
一、激趣导入。
师述：老师来变个魔术你们看，好吗?(好)。
师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色?
二、初读课文。
1.自由读课文，圈出生字宝宝，想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)。
2.再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)。
3.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容，并且质疑)。
4.小结学生字的情况，告诉学生对于不懂的知识，我们在学习课文中再来弄懂。
三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)。
1.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么?
2.交流读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。
3.指导感情朗读。
4.尝试背诵。
5.拓展思考：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。
6.尝试用书中的格式也来写诗。
四、学写生字。
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”
2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)。
3.观察生字：用自己的方式记忆字型。
4.交流方法。
范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价，鼓励学生认真写字。
7.小结本节课内容，鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。
第二课时。
教学目标：
1.了解课文内容，知道三元素的用途，激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。
2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。
3.巩固会读会认的字，会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。
教学重难点：能够有感情地朗读课文并背诵课文。
教学用具：生字词。
教学准备：红黄蓝三色。
教学过程：
一、复习导入。
1.认读词语。
2.正确流利地朗读课文。
二、感悟课文内容。
1.回忆上节课学习的一节内容，说说学习方法是什么。
2.交流学习方法，师板书：读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵。
小组中由小组长负责：读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵。
4.指导感情朗读。
5.尝试背诵。
6.拓展思考：在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。
7.尝试再用书中的格式也来写诗。
三、课外延伸。
师叙：红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料，那么，当我们所添加的各种颜料的分量不相同，调出的色彩的颜色深浅就会有变化。
学生;尝试调色，然后想想生活中有什么是这种色，写诗。
四、学写生字。
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”
游戏：将部件拼成生字。
2.观察生字：用自己的方式记忆字型。
3.交流方法。
4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
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