总结可以让我们更清晰地认识到自己的优势和劣势。要注重总结的可操作性，提出切实可行的建议和改进措施。以下是相关领域的专家总结的范文，供大家参考和借鉴。
我的奇思妙想教学设计篇一
1．引导学生写自己想发明的东西。
2．引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。
3．互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
教学重点。
写出自己想发明的东西的外貌以及功能。
教学难点。
能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。
教具准备。
课件。
教学设计。
一、激发兴趣，导入课题。
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，写好作文。
1．课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？
[出示课件2]。
（1）会飞的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）会变大变小的书包。
2．欣赏经典，感悟写法。
[出示课件3]。
小叮当。
那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊！
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了不少欢乐。
3．结合例文讲解写作技巧。
《小叮当》作文写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
[出示课件5]。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能？
预设：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示课件6]。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊！
预设：打扫卫生是好手。
[出示课件7]。
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
预设：还能吸附油烟。
[出示课件8]。
一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
[出示课件9]。
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊！
神奇而聪明的.“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
（板书：机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐）。
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。
提纲如下：
[出示课件11]。
5．教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）。
三、习作交流，用心修改。
1．大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。
2．我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
3．用修改自己的习作。
四、领悟写法，课堂小结。
想一想，怎样写好关于发明的想象作文？
[出示课件12]。
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
2．小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
板书设计。
[出示课件13]。
发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐。
我的奇思妙想教学设计篇二
1、确定自己想写的内容。
2、自由地表达自己想写的内容。
3、能把内容写清楚，恰当运用平时积累的语言材料。
想象作文，顾名思义，就是根据自己的生活经验和知识，凭借想象，超越实际生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章，因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。
写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。
科学技术的飞速发展，许多幻想已经变为现实，为我们的生活带来了翻天覆地的变化，人们的生活更加舒适方便。
我们可以大胆而合理的想象，把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的'变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来。
回想在口语交际中自己和同学交流的奇思妙想。
和同学进行交流，相互启发。
把想到的内容写下来，写好以后认真读一读，改一改。
把写好的内容和同学交流，共同评议，修改习作。
我的奇思妙想教学设计篇三
1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。
2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
1、适时使用班班通。
2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。
（一）启发谈话，激趣导入
3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，
4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。
5、畅所欲言。
（1）小组交流，选出代表。
（2）派代表介绍。（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。）
（3）评选最佳一位。
6、师小结：
同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！
7、总结
希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
8、教学反思
在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。
我的奇思妙想教学设计篇四
1引导学生写自己想发明的东西。
2引导学生写出自己想发明东西的样子功能。
3互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
写出自己想发明东西的样子，以及功能。
能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）。
1课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个你想怎样写呢。
（1）会飞的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）时空穿梭机。
（4）会变大变小的书包。
2欣赏经典，感悟写法。
小叮当。
那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
3结合例文讲解写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的。大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能。
预设：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！
预设：打扫卫生是好手。
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
预设：还能吸附油烟。
一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊！
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
（板书：机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐）。
4理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。
5教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）。
1、大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。
2、我还想请几个同学起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
3、修改自己的习作。
想一想，怎样写好关于发明的想象作文。
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
2小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察勤于思考，把自己听见的看见的想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
我的奇思妙想教学设计篇五
1引导学生写自己想发明的东西。
2引导学生写出自己想发明东西的样子功能。
3互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
写出自己想发明东西的样子，以及功能。
能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）。
1课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个你想怎样写呢。
（1）会飞的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）时空穿梭机。
（4）会变大变小的书包。
2欣赏经典，感悟写法。
小叮当。
那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
3结合例文讲解写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能。
预设：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！
预设：打扫卫生是好手。
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
预设：还能吸附油烟。
一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊！
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
（板书：机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐）。
4理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。
5教师巡视指导。
1大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。
2我还想请几个同学起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。
3修改自己的习作。
想一想，怎样写好关于发明的想象。
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
我的奇思妙想教学设计篇六
1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。
2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
教学准备。
1、适时使用班班通。
2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。
教学过程。
（一）启发谈话，激趣导入。
3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明。
4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。
5、畅所欲言。
（1）小组交流，选出代表。
（2）派代表介绍。
（3）评选最佳一位。
6、师小结：
同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！
7、总结。
希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
8、教学反思。
在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。
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我的奇思妙想教学设计篇七
1．引导学生写自己想发明的东西。
2．引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。
3．互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
写出自己想发明的东西的外貌以及功能。
能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。
课件。
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）。
1．课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？
[出示课件2]。
（1）会飞的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）会变大变小的书包。
2．欣赏经典，感悟写法。
[出示课件3]。
小叮当。
那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊！
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了不少欢乐。
3．结合例文讲解写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
[出示课件5]。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能？
预设：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示课件6]。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊！
预设：打扫卫生是好手。
[出示课件7]。
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
预设：还能吸附油烟。
[出示课件8]。
一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
[出示课件9]。
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊！
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
（板书：机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐）。
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。
提纲如下：
[出示课件11]。
5．教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）。
1．大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。
2．我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
3．用修改自己的习作。
想一想，怎样写好关于发明的想象作文？
[出示课件12]。
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
2．小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
[出示课件13]。
发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐。
我的奇思妙想教学设计篇八
1.合理想象，能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
2.激发学生的创新意识，培养学生的想象力。
教学过程。
一、谈话导入。
1.同学们，在生活中你有没有想过发明一种东西？
2.科学技术的发展，可以让以前的许多幻想变成现实。牛顿说过：没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
4.这节课，就让我们张开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想，并把它记录下来。
二、明确要求。
2.交流小结。
（1）想象既要丰富，又要合理；内容既要新奇，又要具体。
（2）要突出事物的特点，介绍它的样子及功能。
（3）语句要通顺，表达要有个性。
3.齐读习作要求。
三、启发思路。
1.老师也有些奇思妙想，你们想知道吗？
（课件出示：会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。）。
2.你们的奇思妙想是什么？
你们的奇思妙想真是五花八门，无奇不有，看似不可思议，但只要你们努力学习，这些终有一天会变成现实的。
3.根据大家的交流，我们把这些奇思妙想归纳一下：
生活用品：衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……。
学习用品：书包、书、文具盒、笔、学习机……。
公共设施：医院、学校、公路、社区健身器材……。
4.请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，可以画一画，也可以写一写。
四、习作指导。
1.请你先想一想：拟一个什么样的题目，才能吸引读者呢？
学生交流题目。（自动调节温度的衣服，带人飞的鞋子……）。
2.我们这篇习作可以怎样写？可以列一个提纲。
开头：写你为什么要发明这个东西。
中间：详细介绍它的特点，如样子、结构、特性、功能、使用方法等。
结尾：写你发明这个东西后生活有什么改变。
3.大家可以把你要写的东西画出来，也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示，做一个思维导图，在小组内交流，互相补充。
4.学生自由写作，教师巡视指导。
五、习作点评。
1.教师选出在巡视中发现的优秀习作，让作者读一读。
2.全班进行点评。他的习作好在哪里？
3.根据刚才的交流，修改自己的习作，修改之后，同桌交流。
六、拓展延伸。
同学们，你们的这些奇思妙想，在不久的将来，一定也会成为伟大的发明创造，老师希望由你们来把它们变成现实。
板书设计。
样子结构特性。
功能使用方法。
教学反思。
1.启发思维。在课堂上，为了启发学生的写作思路，先给出了三个“奇思妙想”――会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅，然后把学生交流的内容进行归类，从而进一步开拓学生的思路。
2.先说后写。这节课用了大量的时间让学生交流，自己说、同桌交流、全班交流等，形式多样，内容丰富，为学生自己给奇思妙想拟定题目和写作内容提供了肥沃的土壤。
我的奇思妙想教学设计篇九
1．激发学生的奇思妙想，培养学生的想象力。
2．按一定顺序介绍想象的事物，培养学生有序表达的能力。
［教学重难点］。
培养学生的想象力和表达能力。
［教学课时]2课时。
第一课时。
教学过程。
一、情景导入。
师：生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。这些神奇的东西外形奇特，功能强大，能满足人们生活的各种需求。你都想发明过什么呢？（如会飞的木屋，水上行走鞋或者会变大变小的书包……）你想发明的东西是什么样子的？它有哪些功能呢？让我们来写一写自己奇妙的想象吧！
1．什么是奇思妙想？（生自由发表看法）。
师明确：“奇思妙想”贵在“奇妙”。它既不是对现有事物的简单描述，也不是没有根据的想象，而是在现实生活的基础上，产生的新创意、新思路。
三、引导想象，构思情节。
1．师提问：如果要写会飞的木屋，你会想象它的样子是怎样的，有什么功能？（提示：可根据现有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎样的来展开想象）。
预设：（1）木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，像一架没有头和尾的飞机。
（2）木屋的形状像一个苹果，能根据需要变形。
（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自动除尘、自动报警等。
（4）木屋会飞，会自动缩小、变大，能进行“光合作用”，可以储存能量。
2．师提问：如果让你发明一个飞船，你会如何设计它的外形和功能呢？（学生讨论后，点名回答）。
预设：飞船的外形颜色可随着环境的不同而改变；功能上可喷洒出人体所需的营养液；能制造万能引力丝；能通过语音瞬间移动。
通过以上两个示例，引导学生发挥想象，训练“奇思妙想”。
3．学生自主交流自己想发明的神奇的东西，以及其神奇的样子和功能。并说说设计的理由。
四、写法指导。
1．写发明之物的样子时要按照一定的`顺序呈现，如按照从整体到局部、从外观到内部结构等，有条理地介绍物品的外形，让人能通过你的描述在脑海中想象出你的发明之物是什么样子的。
2．写发明之物的功能时，要根据不同的功能及其功能如何展现来分条描述，要让人看了你的描述后觉得你发明的东西功能强大，有实际意义，有可操作性。
我的奇思妙想教学设计篇十
1、激发学生想象力，引导学生大胆想象。
2、写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。
3、提高学生写作文片断能力，培养学生写作的良好习惯。重点：
激发学生想象力，引导学生大胆想象。
大小幻想卡片若干。
一课时。
一、导入新课。
二、学习新课。
（一）、填写幻想卡片。
1、分三个小组发幻想卡片。
2、引导学生填写幻想卡片。
（第一小组在小幻想卡片上填写人物或事物；第二小组在小幻想卡片上填写地点；第三小组在小幻想卡片上填写动作。）。
3、收幻想卡片，分小组装在三个盒内。
（二）、展示课件，激发想象。
喜羊羊在火星上洗澡。
1、引导学生大胆质疑并想象。
喜羊羊为什么要在火星上洗澡？
火星上洗澡有哪些好处？
火星上怎么能洗澡？
……。
2、小组内讨论。
3、引导学生发挥想象并按要求填写。
出示课件。
4、填写并在班上口述。
三、拓展运用。
（一）、抽卡片。
每个小组委派一个学生上台抽幻想卡片，并把卡片组合成句子念给大家听。
（二）、展开想象。
小组内成员展开丰富想象，把问题说清楚。
（三）、口述。
每个小组内委派一个同学把问题口述清楚。（要求：今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“___________”。为什么__________呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的:________。）。
（四）、小组内合作完成小报。
小组内成员把自己本组抽到的问题展开想象，按要求填写在幻想卡片上。
四、成果展示。
展示各小组小报。
五、小结。
六、作业。
各小组在认真修改，把各小组的小报搜集在一起，办一期班刊。
我的奇思妙想教学设计篇十一
大家可以想象：爬山虎的脚可以粘住墙，由此我们得到了启示，可以发明一双能飞檐走壁的鞋。还是一双神奇的鞋，它既有好处也有坏处。
假如我们不用点力，是不能把爬山虎给拿下来的，它要是不触着墙，没几天就会枯萎了。
科学家经过反复研究，终于揭开了爬山虎能在墙上生长的秘密，后来，科学家模仿爬山虎的脚，发明了一双可以飞檐走壁的鞋。
好处：这双鞋可以给消防队员穿。假如六楼的人家失火了。消防队员的叔叔们就可以穿着这双可以飞檐走壁的鞋，走上高高六楼，再爬到失火的房间的窗户旁边，再放水灭火，这看起来和以前没什么两样。不过现在的既省水又省时，因为离现场比较近。
还可以给电工叔叔穿，因为这双鞋也是绝缘的。假如哪里的电线断了需要抢修。电工叔叔可以穿着这双神奇的鞋，轻轻松松的走上长长的电杆，进行维修。
还可以给装空调的叔叔穿。还可以给……。
坏处：要是被小偷给利用了，那可不得了，他会胡作非为的.，那警察叔叔就会忙得不可开交。
我的奇思妙想教学设计篇十二
1．指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想，或受别人启发想到的内容以及科幻故事，写时做到想象丰富，内容具体，语句通顺。
2．发展学生的想象力和创新能力，培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想时做到想象丰富，内容具体，语句通顺。
指导学生想象丰富更合理，作文具体、生动。
课件、卡片。
2课时。
1．老师请大家看一张图片，你们看一看，猜一猜，这是什么呢？
2．揭示习作主题：我们的奇思妙想。
1虽然现在的科学技术发展很迅猛，但在我们在生活中还是会遇到一些难题。我也有过一些困扰，说给你们听听。
a、大家知道老师上课用说话，要用嗓，可是半个月前我的嗓子突然哑了，这给我的工作带来了极大的不便。
b、近段时间我们这里一直在下雨，尽管我每次出门都打了伞，身上还是湿漉漉的。
2像这样的事在生活中还有很多很多。同学们，在你们的娱乐、学习、生活中，你遇到过哪些不方便的事呢？咱们来交流一下。（你说的是学习中遇到的烦恼，你说的是生活中遇到的不方便，你说的是交通方面的问题，你发现了不尽人意的东西……）。
4面对这些问题，我们能不能展开想象的翅膀，设计出一个个的奇思妙想使我们未来的生活更加美好。静下心来想一想，谁来说（板：展开想象）（你的想法是在原有的事物上进行改进，增加一些奇特的功能。很好！）（你的想法真大胆，是前人都没有想到的）。
5大家真棒！说出了这么多的奇思妙想。
6刚才我听到有好几个同学都给自己的奇思妙想取了个特别的名字，真好！我建议大家把它写在卡片上，待会儿咱们贴在黑板上，一块来交流，比比谁的最有创意。
7同学们，写的时候注意把字写大点，写清楚些。表扬写的好的同学。（师巡视提醒）。
8示意写好后贴到黑板上。
9贴完了卡片的同学看一看黑板，看看你对哪个最感兴趣？
10交流。
大家有了这么多的奇思妙想真好，老师再向你们推荐一位同学的奇思妙想，看看他是如何介绍的。
1、指名说是从哪几方面介绍的。
2、如果让我们介绍奇思妙想，还可以从什么方面说。
3、你们打算怎样介绍自己的奇思妙想呢，让我们闭上眼睛进入想象的世界。
4、想好了吗，先说给你的同桌听。（你的想法很有创意，说得也很流畅；你的想法很奇特，再组织一下语言会更好；你把它的功能说的很详细。）。
1．还有这么多同学想说，这样吧！咱们把自己的奇思妙想写下来，让我们先翻到书的157页，看看书上给我们提了哪些要求和建议？一边默读一边划下你认为重要的部分。
2、写的时候要注意什么？（板书：想象丰富、内容具体、语句通顺）。
3、如果你不想写奇思妙想，还可以写科幻故事或受别人启发后想到的内容。
4、大家在写的时候要注意联系实际，大胆想象，特别要注意写清楚想发明的东西的样子和用途，还要把句子写通顺，不写错别字。
5、大家按照以上要求开始动笔吧。
这节课习作引导学生从生活出发，选择大家在生活中熟悉的现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服等去交流，并进一步分析这样事物有哪些地方让你或其他人感到不满意？有什么不足、缺陷？有什么问题？然后展开想象，在想象中，未来是如何解决这一现实事物存在的问题的，学生开拓思路畅谈自己的奇思妙想。
本次指导中对奇思妙想指导得较多，对受启发想到的内容，以及编科幻故事指导较少。
我的奇思妙想教学设计篇十三
一、教学目标：
1．激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2．小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
3．在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。
二、重点难点：
重点：小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
难点：体会说与听的要求。
三、课前准备：
1、布置家庭调查：了解长辈小时候的梦想。
2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
四、教学过程：
(二)、新授。
师：下面请同学们围绕感兴趣的方面按小组设计奇思妙想。(出示活动安排)。
小组讨论。
讨论内容围绕大家感兴趣的一方面内容进行讨论。
讨论方法可以以讲解、画图、演示等各种形式。
工作分配组长、设计师、记录员、汇报员。
讨论时间20分钟。
汇报时间1―2分钟。
注意事项给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。
师：老师提醒你们注意时间的掌握，在十分钟内按照要求，做好准备，可以画图，可以演示，形式自定，开始。小组讨论，师各小组指导。
(三)、汇报评说。
2、汇报评说师：一会儿介绍的时候，听的同学边安静地听边认真地思考任务单上的问题。说的同学边指着边给大家详细介绍。师：现在我们请这一小组来，请你们的汇报员大声地把你们的设计介绍给大家听。小组汇报，教师及时表扬生按照任务单中问题进行及时评价。师：被问到问题的小组，你们可要准备好接受回答。
（四）、教师总结师：同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许今天我们的设计非常稚嫩，也可能不完善不现实，但谁能说今天的奇思妙想和创造不是明天的创造呢，也许将来我们在座的各位同学中真的会出现科学家、发明家来进行更好的创造，希望我们用知识创造我们更美好的未来。
师：如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。
我的奇思妙想教学设计篇十四
同学们，老师最近看了一部电影叫《哈利波特》，电影里的主人公哈利波特通过他的魔法实现了很多奇思妙想，老师也被吸引住了，今天，老师想带同学们一起感受并学习一下魔法世界的奇思妙想。
【设计意图：借助学生感兴趣的魔法世界激发学生的学习热情，引出本课教学内容。】。
教师：在成为魔法师之前，老师先要考考你们，有信心吗？
1。出示波浪状线条，提问：你能把这跟线条想象成什么？（丝带、蛇、树枝）。
2。看来大家的想象力不错，第一关闯关成功，老师非常乐意继续培训在座的小魔法师，接下来请看这两个物品。（出示苹果和雨伞）。
提问：它们之间有联系吗？那你们能不能用魔法把它们组合在一起呢？说说看！（学生发表见解）。
3。那同学们想不想看老师是如何用魔法将雨伞和苹果进行组合的？（教师示范）。
怎么样，老师的魔法厉害吧！打破了常规思维，使画面更神奇了！
4。老师这里还有一些物品，（板贴简笔画物品图片），下面请同学们也发挥你们的创意思维，用你们的魔法进行奇思妙想。（同桌交流，个人汇报）。
6。魔法继续进行，我要教给你们的第二招魔术叫：“求异”（板贴：求异）。
求异的方法有很多种，例如：让平时漂浮不起来的物体漂浮在空中，让不能飞的在天空飞，不能游的在水里游，这样才显得新奇。
（学生想象各种不可能的场景。例如：房屋和翅膀的组合，城堡和木船的组合……教师继续用求异的方法完成范画，给苹果车子长上翅膀。）。
7。老师还知道一位叫马格利特的比利时画家，他是这样利用魔法的，在一望无际的海上，有一块巨大的石头，他用漂浮术让巨石浮在空中，又用组合术在石头顶端建了一座城堡，这就是他的作品《比利牛斯山之城》。
提问：这幅画用到了哪些我们学过的表现方法？（学生分析，这幅作品运用了求异、组合、大小对比的方法。）。
8。欣赏分析学生优秀作品。
提问：是用什么绘画方式表现的？应该注意什么？（学生回答：是用线描的方法，要注意线条的粗、虚实……）。
提出实践要求：根据自己的想象，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品，注意线条的疏密有致和粗细变化。
教师及时发现学生巧妙的创意并予以鼓励，解决他们在创作过程中遇到的疑难问题。
【设计意图：通过实践创作，感受奇思妙想的乐趣。】。
组织展示作品并进行评价：
1。哪位同学能就自己的作品谈谈创意思路及创作体会？
2。你认为哪幅作品最有奇思妙想？
教师针对学生的创作进行有针对性的评价，指出优点，提出不足。
出示课件：请学生欣赏生活中的奇思妙想。（学生欣赏并发表自己的看法。）。
教师小结：同学们，这节课，我们在奇思妙想的美术世界中畅游，让我们深深的感受到有梦想就有创造，只要我们学会用心去思考，用眼睛去观察生活，让平凡的事物插上奇思妙想的翅膀，就会为我们美好的生活增添更多的精彩！
组合。
添加范画生活日用品、简笔图。
求异。
我的奇思妙想教学设计篇十五
今天和妈妈一起吃晚饭时，我们从学校的事聊到家里，从家里又聊到中国的牛奶，然后不知怎么又聊到了安全方面的问题，我认为我们租的`房子不太安全，一定先配个灭火器。接着我就像乘上了菲蕾丝小姐的神奇校车一样，开始了之旅。
一些宾馆酒店早已在天花板上装了感应喷淋头，我长大要设计一种房子，在墙壁里隐藏着很多这样的喷淋头，在楼梯的侧面也安装这样的喷淋头，而且不是光喷水的，比如在电视机等电器附近安装的喷淋头是喷黄沙的。还有如果一旦着火，每户人家都有一个警铃，直接与消防局联网的，第一时间就会感应出火势并发出失事地点，而且这个警铃是用防火材料做的，这样就能把损失降到最低。我们就可以生活得更安全了……其实我还想了很多，只是组织语言能力有限，老妈就把重点记下了，大家认为怎么样？不过当务之急我还是先学好本领再说吧！
我的奇思妙想教学设计篇十六
1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
想象要合理；想象要有新意。
1、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
2、 进行了一次社会调查
3、
启发谈话，揭示课题
1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。（板书：奇思妙想。
2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
（学生说要求，老师随机出示。）
：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。
：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。
：没有语病。
老师认为，要是同学们的作文还能做到：“”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。
a. 学生依据调查情况汇报。]
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）
b. 教师相机展示资料图片。
指导学生交流
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b. 指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、 相互交谈， 介绍自己的奇思妙想。
（老师出示作文题目：全能救生圈 、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从“”角度来想像。）四人小组讨论讨论吧。
那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。
、看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。
、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。学生写作文，老师巡视。
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