总结是对过去努力的一种回顾，让我们更好地明确未来的方向。在总结结尾时，可以用简洁有力的语言来强调主要观点和启示。以下是一些成功的总结案例，供您参考。
六年级语文随笔六年级语文随笔篇一
在这次“重读语文新课标”活动中，我们是这样做的：
开学初在组内布置任务，每一位老师重读新课标，找出我们教学与新课标的差距，在教学中贯彻新课标精神出现的问题。在年级组内交流，在选出代表在大组交流。
通过自学，交流，我们发现如果不留心观察周围事物，不会积累习作素材，学生的习作能力不强，作文内容就会千篇一律，无个性等。而这些都是课标对本期语文中考段提出的目标，所以，我们语文组的以研究习作为主。
1．原来校内赛课是35岁以下的老师参与，随着我校教师队伍的日渐壮大，从上期开始，赛课分为两个阶段：现在年级组内上，再选代表在校内赛。要求上课之前认真阅读新课标，先说课（说课标，说教材，说教法），在上课，可后全组教师评课。
2．问题研究是这样实施的：以年级为单位，根据新课标对各年级段的具体要求提出问题。在一学期的教学中以这个问题贯穿始终，期末进行总结。在研究过程中，既有老师的成果，也有学生的研究成果，还有老师的反思。根据新课标对各年级组的要求及我们在重读新课标中的活动中发现的问题。我们低年级组的研究识字教学为重点。
本期，在重读新课标活动中发现了教学中的问题，我们将这两次活动结合起来。每个年级组选出代表展示了不光是一节课，更多的是展示了年级组对子问题的研究。如：三年级帅玉梅《照片的故事》习作指导课，四年级代敏老师在区上上的一节习作评改课《桥》，在组内试讲时，全组老师都参加了。
课前，他们年级组内老师先谈了他们组老师对新课标的理解，对教材的理解及怎样设计教法的，在由执教老师上课。听课老师一样、有任务，课前就进行了任务分工，部分老师也听课边负责观察学生活动：包括课堂发言，小组活动，学生情绪态度变化，研究学生在课堂中是否提高了习作问素养。部分老师边听课边负责观察教师的课堂表现，对学生评价是否恰当，有无激励性，教学方式是否多样化，适合学生吗。课后分年级紧紧围绕“研究课堂教学是否符合新课标精神，是否体现新课标准下作文指导及评改原则，有无创新的思路以及做法”，开拓讨论，交流，本年级参与研究的老师也做出解释，展现了整个年级组的研究，而并不是上课老师一人的事。在这次活动中，还邀请了廖惠渝老师对两节课做精彩点评，为老师们做结题讲座，让老师们更深入的领会新课标的精神。
本期一年级的家长开放课是这样进行的：
低段识字教学为重点。在教学中不光教会学生识字，研究的重点刚在了如何激发识字的兴趣上以及培养学生的识字能力上。
中高段以作文研究为重点。三年级以作文指导为研究重点，他们围绕新课标对中段习作的要求在指导学生习作上狠下了一翻工夫，有情趣性的，有开放式的，也有渗透性的，代表课三年级如帅老师的《照片的故事》，四年级的习作评改为研究重点，提升学生的习作能力。主要在“说”中学改；正面评改多激励；多种形式促修改：制作学生习作体价表，表中设计了自评，同学评，家长评，老师评等项目，还分列了留心观察，学会承受，喜欢阅读，欣赏美文，积累优美词句，表达组织真实情感等版块供学生评改，让每个学生都有优点被别人发现，让学生喜欢习作，提高习作能力。另外，还有老师专门尝试利用网络技术，教学生评改也很有成效。这与老师认真学习新课标，领会课标精神是分不开的。五年级结合课标和北师大教材要求，他们研究主题是“在阅读中学会批注笔记”。做法是：听专家讲课；集体学课标学教材；教学生分析课文；学生动手操作等。
下面，再谈谈我们平时教学中如何贯彻新课标的。
要求每个年级的教师集体备课，备课有共同的模式，也要有自己的个性化东西。年级中每个主研究两个单元，贯彻新课标精神，注重单元整合，还要求备课不仅要备教学思路，还要备课标与教材，备学生，课后要有反思。
组内教师听校课，还要听平时课。师徒结对子，不光徒弟听师傅的课，师傅也要听徒弟的课，还鼓励跨学校，跨年级听课，学习上课教师的教学理念，是否贯彻课标精神，学校经常出现数学老师听语文老师的课，语文老师听音乐、美术老师的课的现象。当然，课后大家会互评，交流，改进教学方法。
以上四点是本期我小语文组在“重读新课标”活动中具体的做法，做得不够的请各位专家指正。
六年级语文随笔六年级语文随笔篇二
车水马龙，灯红酒绿，阑珊模糊之中，总有那么一种情叫友情。在十二岁的时光里，友情给予了我太多的快乐。有了友情，有了朋友的陪伴，在我看来，残秋的叶片，火花的宣言于季节的调色板上，寄寓我许多广袤而灿烂的痴迷。下面是随笔网小编整理的《六年级语文随笔作文500字作文》，欢迎阅读。
二月的钟声诉说着最初的承诺，缤纷的季节又一次送来春天的信息，你从那个冬天的深处走来，满怀五彩的憧憬，带着远行的信念，与我相遇在这条弯弯曲曲的小路。
绿叶在向我们招手，希望在前方等待，启明星深邃的天空中闪闪烁烁。春天正以甜润的气息诱惑我们，驱除冬天的寒冷，这是一个神圣的时刻，因为它是我坚定的信念，放飞梦想的心语。让我忘掉昨夜的寂寞、孤独、无奈。在这春日带来的凉凉丝风，灿烂的阳光下，让理想伴随着歌声与我同行。
可那一成不变的航向，正昭示着我们梦中的去处；它那遥远的背景，留给我们多少迷人的向往，而它那猎猎的白帆，确如一面永恒的旗帜，伴随我们的思绪一起悠然飘扬。我们在十九岁的花季结识远行，让羞涩的秘密预约着成功的梦想，把青春的光谱写成一片翠绿的追求。
星辰逝去，一种无与伦比的绚丽从天而降。心潮汹涌，春潮泛滥，流淌成诗一般的时光之雨，飘洒成纯洁的岁月之雪，在我心灵的天空中，最初的沉默恍若一抹遥远的蔚蓝。缤纷的眼睛饮醉了阳光，悠长的往事在绿藤间缠绕，凝聚的绿色和紫红变幻交错，辉映着每一缕到来的晨曦。那时远时近的呼唤，一次又一次地重复着生命的主题。残秋的叶片，火花的宣言于季节的调色板上，寄寓我许多广袤而灿烂的痴迷。
我已采集好了那么多葱郁的日子，采集好了那么多幻想的光芒，向花海，向歌潮，送上我对岁月的感激。无论这是结局还是开始，我都不能再等待下去，我要在这季节的匆匆变奏里，以芬芳的年龄和永远的真诚，寻找一片生命的彩虹。我要用全部的诚挚和深情，轻轻吟唱那一支季节的歌。
那如歌如梦的芳菲春天，那如诉如泣的孤独雨季，那丝丝缕缕的离愁别恨，那转瞬即逝的欢乐时光，一如郁郁开放的小花，在我记忆里开满思念，轻轻颤动如琴弦一样微妙，熠熠闪亮如星光一样晶莹。在青春的沃野，我生命树上的每一片碧绿的叶子，都将缀满我无限深情的微笑。
我的妈妈今年36岁了，个子不高不矮，身材不胖不瘦的。妈妈是个勤劳的人，从早到晚忙着干农活，那瓜子脸上早就爬满了皱纹了，每一道皱纹刻着妈妈无限的爱。
妈妈虽然干农活很晚才回家吃晚饭，但是她的口味很特别。前几天傍晚，我放学回到家，一踏进门就闻到从厨房里飘来的一阵香味，馋得我直咽口水。原来，妈妈正在炒我爱吃的鸡翅和鸭翅。我放下书包就坐在椅子上等待吃饭。吃饭的时候，我专捡香喷喷的鸡翅吃得津津有味，妈妈却只吃鸭翅。我问妈妈：“您为什么只吃鸭翅呢？”妈妈笑着说：“你吃鸡翅吧，我喜欢吃鸭翅。”哦，原来是这样。
又过了几天，妈妈又在炒鸡翅和鸭翅，有我喜欢的“柠檬鸭翅”。吃饭的时候，我又只吃“柠檬鸭翅”，不吃鸡翅了。而妈妈呢，就只吃我不吃的鸡翅了。我奇怪地问妈妈：“您为什么只吃鸡翅而不吃鸭翅呢？”妈妈回答说：“我不喜欢吃鸭翅，喜欢吃鸡翅。”奇怪了，前几天妈妈明明说她喜欢吃鸭翅，今天又说喜欢吃鸡翅，这是怎么了呢？我不明白，盘问妈妈为什么。妈妈只是笑着说：“柠檬鸭翅可好吃啦，快吃吧。妈妈的口味很特别，可会变的。”噢，我明白了：妈妈总是把好吃的留给我吃，她是那样爱我。
朋友们，你看，我妈妈的口味是不是特别？
生命是有限的，是宝贵，也是无价的，所以我们珍惜生命不要生命白白的浪费，让生命表现出来。
生活中让我们失去生命的案例太多了，因为不小心有的人失去了双手和双脚，充分的表明人们对生命的认识性不算太好，行动不方便，生命不是天生的，而是父母给予的，我们要尽量的保护他们，同是尽可能地保护他人。
就在我们近几日有几位吸毒者而进入监狱，吸毒是一个瘾，不吸全身难受，吸了离戒毒瘾又远了一步，毒品害人，害家，害国，害己，请大家远离毒品，说完了毒瘾，我们来说下网瘾，又称沉迷于网络，整天趴在电脑上，饭也不吃，家也不睡，人生这和电脑玩耍，在于这种人的思想有了电脑就想什么都有了。
交通事故一下好几个生命就没了，交通事故是因为有些人不遵守交通规则发生的，如闯红绿灯，喝醉酒，我是在想他们是怎么拿到驾照的，命运就是这么残酷的，车毁人亡，遵守交通规则是每个汽车司机的重要大事。
我们来说一下自然的危害，地震一下带走我们几十万的人们，我们大家只要加强自己的保护能力，尽可能地活下来，但是不学的话一点希望都没有啊！地震来我们要冷静的面对，如果在家的话尽量躲在空间小的地方，不要太贪婪，等地震过后再出来。
最后和大家说一句：生命只有一次我们要珍爱生命，让生命绽放出它的光彩。
我将伤愁酿成一壶浓烈的酒，夜半饮雨飘零在山那头，小城旧事如影随行留作词一首。
——题记。
洒下墨色绘人遥远深秋。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。六年朝朝暮暮，朝夕相处，岂能说忘就忘？车水马龙，灯红酒绿，阑珊模糊之中，总有那么一种情叫友情。朋友啊，我想对你说，时间或许能抹去一切，但抹不去笑语欢声，抹不去携手共驻，请务必将这份友情视若珍宝。
与你擦肩城南落枫小桥边。
解缆君已遥，望君犹伫立。当我们用青涩的期盼向绚烂的星空呐喊，当我们让教室各处各处弥漫欢声，当我们用悲伤渲染了岁月韶华，却又无奈的带着新的翅膀起航。朋友啊，我想对你说，请不要悲伤，当你归来时，我我们仍旧敞开胸怀对你拥抱，送上最真挚的祝福。
盼明月融余辉淡闲愁。
今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧，何必悲伤？我们还未曾分离不是么？要学着释怀，看开。朋友啊，我想对你说，让我们一起走过这最后的年流，不欢不喜。
几家欢乐几家愁。
朋友啊，我想对你说，我想对你说的太多太多，到头来只化作再逢明月照九州这首歌中的只言片语，人事依旧。
秋天带着淡淡的，旋转的光轮来了，在金黄的土地上播下了无限爱的种子。
秋天的落叶，像那样金黄的颜色。被风儿轻轻地一吹，就飘飘悠悠地落在了地上。为秋天铺上一条金灿灿的地毯，渲染出了秋天独有的宁静、忧伤的气氛。
红枫点燃了秋天，秋天到了，山上山下，无不是红枫在表达自己心中的喜悦。你瞧，它们的小脸蛋都涨得彤彤红，仿佛在盼望，盼望着自己被摘下。它们在幻想，幻想自己被爱动手的小孩子带回家，精心制成一枚火红的枫叶书签，让自己的魅力永远留在这秋日。
秋风吹过，带来一阵阵花草的清香；秋风吹过，送来怡人的甜蜜的果香。秋风扫过，溦储存松果的小松鼠带去阵阵清凉；秋风抚摸着小兔子，减少它第一次离开母兔的慌张。
秋雨潇潇，在屋檐下光上一串水晶做的珠帘。雨花轻快地拍打着地面，漾起层层涟漪。秋天干净而温暖的雨珠带给我一种心灵的震撼，那是一种美，美得透明，美得纯洁，秋天给我的一种无声的美，静谧的美。
在干净而温暖的秋季，我与秋天有个约会，就在向日葵盛开的金色土地上。
六年级语文随笔六年级语文随笔篇三
面对进入课改以来语文教学纷繁复杂、甚至不知所措的局面，崔峦教授为语文教师们指明了原则和方向：简简单单教语文，扎扎实实做训练，完完全全为学生。对此，我感触颇深。语文教学改革的当务之急应该是学会整合教学目标，为学生的发展提供扎实训练的平台。教师们该怎样整合教学目标呢？下面，我将结合我听了《穷人》一课的教学后的感受谈谈我个人的看法。
《穷人》一文是人教版教材第十二册的课文，学生已经具备相当的自学能力和自学习惯。因此，教者在讲读课文前安排了质疑环节，学生中除了综合课文大意提问外，有的结合课文句子问到了：“桑娜为什么觉得自己非这样做不可？”“桑娜为什么忐忑不安？”接下来，教者根据学生的提问进行了整合，归纳为以下四个问题作为本课着力解决的教学目标：
2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？
3、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安？
4、渔夫身上的担子那么重，为什么还愿意收养西蒙的两个孩子？
听着教师的讲解和引导，看着学生们的活动，我感觉到孩子们只是在机械地做着语言文字的训练，表面上看，学生是自主的、合作的、活跃的，实际上，学生根本就没有明确的学习目标，始终是在被动地进行学习，课堂缺乏了应有的生命活力。究其原因，作为串联整堂课的四个思考题缺乏深度、力度和广度，教学内容的联系是肤浅的、散乱的，教材内在的美感远远没有发掘出来，此篇教材特有的对读者的心灵震撼也远远体现不出来。
追根溯源，思考题的选择、设计应该立足于文本而又高于文本，能够统摄全文，引领学生深入浅出地领会课文大意和作者的写作意图，感受深刻的内在情感性。《穷人》中桑娜和渔夫带给读者的感染力来自于他们帮助别人时自身的穷困引发的矛盾心理，既真实又朴实。“穷”是他们助人的障碍，却因此成为闪光点。对他们这种行为、美德的理解，应在了解“他们做了什么”之后，着力理解“抱养两个孩子时的心情”包括本来很穷的家庭条件、将要面临的困难、渔夫回家后的态度。基于此，我个人觉得，本文的学习可以从文中的这两个方面着手，根据教材中的两个原句，设计一个统摄全文的思考题：桑娜觉得自己“非这样做不可”，为什么又“忐忑不安”呢？其中的“非这样做不可”解决的是他们做了什么的问题，“为什么又忐忑不安？”了解的是他们做这一切时的复杂心情。根据一个问题进行分层教学，既整合了教学目标，梳理了文章的写作思路，帮助学生理清了阅读条理，又突出了教学的重点。
这样设计，还有一个的好处在于能同时兼顾语文基础知识的训练，突破教材的难点，达到人文性与工具性的有机统一。因为，这个问题中包含了两个很有价值的语基训练点：“非……不可”的句式训练和对“忐忑不安”一词的理解、深化、拓展。教学中能落实好这两个知识点的训练，学生的理解、感悟、朗读等各种能力的培养也将同步提升，对作品本身具有的思想性、情感性的体验也将更加深刻、准确、到位。
因此，我个人觉得，在阅读教学设计中，教师在走进文本后，必须走出文本，高瞻远瞩，高屋建瓴，提炼出能帮助学生深入浅出地领会文章内涵的契入点，让学生在逐步升华情感体验的同时夯实语文根基，也借语基的训练帮助理解文本的内在情感。这样教学，我们方能达成人文性与工具性的有机统一。
六年级语文随笔六年级语文随笔篇四
如何在语文阅读教学中提高学生的阅读能力，是我们每一个语文教师必须研究的课题。笔者结合多年的语文教育教学经验，谈几点拙见，与各位同仁共勉。
学生思想转变的前提是教师的引导，教师必须先要更新教学观念，改变传统的填鸭式教学。在阅读教学中，我们要充分调动学生的积极性，发挥他们自主阅读的主动性，发挥学生主人翁的阅读精神。教师要在语文阅读教学中用新课程标准的理念指导自己的教学工作，在具体的实践操作中，将学生的学放在教学的首要地位，把语文阅读的主动权交给学生。这就要求教师要做好语文阅读教学的引导工作，发挥才智让自己的学生爱阅读，会阅读，并在实践的锻炼中形成良好的语文阅读习惯，在这方面要形成默读习惯，形成总揽习惯，掌握汉语结构，养成预读习惯，养成浏览习惯，养成分析句子习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核心习惯，让学生学会自主阅读。
孔子在两千多年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以见得，要想在某一方面有所建树，就要对这一方面产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的教师。要想提高学生的阅读能力，教师就要让学生先爱上阅读，调动学生阅读的积极性，激发学生阅读的兴趣，让学生海量阅读，博览群书，增加自己的阅读储备，让学生经常感慨自己的某方面的成功受益于曾经读过的一句话、一段话、一本书等等。我国一些成名的人士，在谈成功之秘诀的时候大都会说，自己也没有什么丰富的经验，无非是比别人多看了几本书而已。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲强的学生?岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造力人才?那么，我们该做些什么呢?答案只有一个，那就是指导学生进行广泛的课外阅读，为学生导航，让学生在浩瀚的书海中遨游。众所周知，浓厚的课外阅读兴趣，不仅有利于学生开拓视野，增知启智，还能够提高阅读能力和写作水平。因此，激发学生的课外阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，全面提高其听说读写能力。教师在语文阅读教学中，要以让学生有所收获为目的和归宿。在这种目标的引领和导航下，让学生探究阅读内容，在这种强烈阅读欲望的驱使下完成阅读任务。只要学生有了强大的阅读知识的动力，就会比较主动自觉地去涉猎阅读内容，就会全身心地投入到语文阅读中来。在阅读教学中，教师要积极倡导，大胆引导，积极鼓励学生在阅读中自由畅想，敢于质疑，并且让学生在小组合作探究中体验成功的乐趣。这样，学生的阅读兴趣日渐增长，阅读的自信心日渐增强。在这样的阅读教学中达到了真正的“教学相长”，教师引导得开心，学生阅读得舒心。
阅读方法的习得会让学生终身受益，因此教师在阅读教学中要在阅读方法、阅读技巧上多给学生实际的指导，让学生在阅读中达到事半功倍的效率。学生掌握了适合自己的一套语文阅读方法，在日常学习中持之以恒地海量阅读，学生的知识就丰富了，视野就开阔了。在阅读方法的指导上，教师应该注意以下几个方面：首先是定时，每天至少抽出5~10分钟的读书时间，这是无论每天发生什么事情都不会受到影响的时间。其次是减少看电视、上网时间，多读书。再次是做好阅读记录，与读书列表类似，此记录不应该只写下自己所读的书的书名和作者，如果可能的话还应该写下读书的起止日期。更好地做法是在其后写下自己对此书的感想，几个月之后，再返回来看记录，回顾自己的阅读经历，真是一种绝佳体验。然后是阅读有趣的和耐读的书，那些能够吸引你并让你持续阅读的书，即使不是文学名著，它们也让你充满阅读欲望——这就是阅读的目标。紧接着是建立一个阅读博客，形成阅读习惯的最好方法之一是建立博客。如果没有，就建立一个。最后是设置一个远大的目标，告诉自己今年要读50本(或者类似数量)，然后完成任务。但是请确认，你仍然是在享受读书过程，而不是苦苦挣扎。
有效的阅读问题是提升阅读质量的保证，是教师引领学生理解文章内容，感悟作者情感的切入点。我们语文教师设计阅读问题，要做到将阅读文本知识问题化，将阅读问题层次化，将阅读的层次梯度化，在这种循序渐进的教学原则的引领下，把语文阅读问题建构在学生的有意的注意力上和积极的阅读兴趣上，来提高学生的阅读能力。阅读问题的设计一定要兼顾问题的知识性和趣味性，还要兼顾阅读问题的科学性和思想性，使学生在这些问题的导引下，探究阅读内容，体验心灵的碰撞。这些有效的课堂阅读问题可以让学生加深对文本内容的理解，拓宽文本内容的思想，领悟文本内容的主题，思考探索人生的真善美。总之，提高语文阅读能力是一个循序渐进的过程，学生需要博览群书，扩大词汇量有效地积累语言知识。作为语文教师，我们要通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用语文打下坚实的基础。
六年级语文随笔六年级语文随笔篇五
不知不觉开学已有一个月，作为新老师的我在一个月里虽谈不上历经艰辛，但也是饱尝教师工作的不易。一个月下来可以说每天身体都是疲倦的，但是我的精神却是充实的。这种无形的力量来自于天小二(3)班的孩子们，作为他们的语文老师兼班主任，这一个月发生的点点滴滴都深深的印在我的脑海里，尤其是那节不一样的语文课。
接下来几天我把这个想法逐渐整合成了一个课堂计划。在做这个计划的时候我也考虑到了几个问题:。
1、这节课要怎么组织才能发挥最大功用?
2、学生的诗歌储备量可能不足，这势必影响活动的开展。
针对第一个问题我也思考斟酌了很长时间，总觉得有些地方感到力不从心。于是我就请教了我们年级的骨干老师——我的师傅陈老师，陈老师给我的建议很受用，这个活动的进行要有一定的梯度，循序渐进，由易到难，让活动充满挑战性，充分调动孩子们的积极性。根据她给我的建议我设置了如下几个环节:1、自由背诗(5分钟)。2、背诵关于季节的诗(每个季节3-4分钟)。3、背诵李白的诗歌(5分钟，因为我们刚学过李白的诗)。4、老师总结。
针对第二个问题，我首先和孩子们交流，大体上知道他们已经背过哪些诗句。同时我提前一周告诉孩子们这个活动，让他们利用一周时间好好准备，可以复习学过的诗歌也可以背诵自己喜欢的诗歌。根据之前的计划和要求，在课堂上，我留出5-10分钟时间和孩子们共同学习新的诗歌。我还利用校信通这个平台发动孩子的爸爸妈妈在家和孩子一起学诗、背诗。在这中浓重的氛围中，孩子们乐此不彼。每天晨读的时候总能听到孩子们快乐的朗诵着自己喜爱的诗歌，这为接下来活动的举行做了良好的铺垫。
诗会活动我安排在9月29日下午第三节课，那时孩子们刚结束大课间活动，思维处于活跃期，有利于活动的举行。在这之前我也做了一些细致的工作，首先在黑板上把主题“诗会”两个字写出来，这两个字占了黑板的“大壁江山”，很醒目。接下来，我拿出早已准备好的小奖品——本子，在本子上用小印章盖上“你真棒”三个字。上课铃终于响了，我让孩子们先趴下休息2分钟，整理思维。时间到了，孩子们坐的很端正，用行为告诉我他们已经准备好了!首先我将孩子们分为4个小分队，4个分队进行比赛。告诉他们活动规则:本次活动以抢答的方式进行，背诵学过的诗加20分，背诵没学过的诗加30分。哪个分队得分高就是本次活动的获胜者。接下来我和孩子们说了活动中的要求:要守纪律，不讲废话，尊重发言的同学。本次活动设置最佳团队奖、表现突出奖(在没有获胜的小队中选表现好的同学)、文明行为奖。
“下面我宣布淮安市天津路小学二(3)班诗会活动现在开始!”我一声令下，孩子们情不自禁的鼓起掌来。第一环节自由背诵你喜欢的诗歌，可以是古诗、现代诗，亦或是你最爱的童谣。只见每一队的孩子都积极参与，使出自己的“杀手锏”，为自己争光，为小队争分。。第一环节结束，第二队和第四队以微弱优势领先。第二环节背诵季节的诗歌。刚开始，第三小队奋起直追，一度超越第二和第四分队。这一环节有一个孩子引起了我的注意，一个叫郑陈鑫的小朋友接连背诵了2首诗，这个孩子是班里典型的“问题小孩”，上课表现为注意力分散，多动。今天他能积极参与到活动中来我很高兴，说明我的活动激发了大部分孩子的兴趣。第二环节结束第二小队表现突出。接下来是第三环节，孩子们绞尽脑汁把自己能背诵的诗全背出来了，比赛进入了白热化。最后第四小队和第二小队打成平手，我想了一个办法分胜负:背诵课文中李白写的诗，要求有感情，有动作。第二小队的孩子迅速的站起来，声情并茂的演绎了课文中的《静夜思》。活动以第二小队的获胜宣告结束。我也简单的对活动进行了总结，对于孩子们的优异表现给予了表扬和肯定。
下面是颁奖环节，获奖的孩子们异常兴奋，同时我还鼓励没有获奖的孩子再接再励，争取在下次活动中积极表现。这时候离下课还有6分钟，我请了几位同学来说说自己的感受。一个孩子说:“希望老师以后能够多举行这样的活动，丰富我们的知识”。还有一个孩子给我提出了建议:希望老师上课能够多花时间来给我们一字一句的讲解诗句，便于大家更好的理解。最后一个孩子对我进行了评价，他是这样说的:“老师你坏的时候像母老虎，好的时候像小白兔。”引得全班哄堂大笑，作为老师的我真是哭笑不得，但我的心是甜的，因为我在学生心目中既是严师亦是益友。
这节课伴随着下课铃响起而结束，课后我也对这节课也进行了反思，也发现了不少问题。首先这节课大部分孩子都参与到其中了，但还有个别孩子没有真正参与进来，以后的课堂我要给予这些孩子更多的关注，鼓励他们突破自我，挑战自我。再者就是孩子给我提出的建议，希望老师上课能够多花时间来给他们一字一句的讲解诗句，便于大家更好的理解。接下来的语文课我要更好的进行统筹，带领孩子们走进诗歌的乐园，我要继续努力!
六年级语文随笔六年级语文随笔篇六
1、基本情况分析：
本班学生53人，女生23人，学习较自觉，男生23人，8人基础差，但总体平均分全镇第一，在本学期对语文教学工作中，注重优生的辅导和班级学生学法的指导。
2、教学基本情况。
(一)课内教学。
本学期，为了做好毕业复习工作，教学课时计划在第十周结束，整个授课时间比较紧凑。为此，期初拟定详细的教学计划，采用“轻车简行”的办法学习课程，即授完课只做学习指导一本练习册，避免学生机械学习。在课堂上，着重学生学习能力的培养。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能。
在习作教学上，一是指导学生从课文中学习到的写法运用到习作中，二是每次习作完指导学生自评和他评。三是注重习作的.交流、赏析。四是注重分析习作材料中的要求及联系。
在综合性学习中，发挥学生自主学习的能力，引导学生搜集资料和分析的能力。
(二)复习教学。
从十一周开始，进行为期8周的复习工作。主要内容有课内复习、分类复习、试卷复习。为了工作有条不紊的开展，复习前拟定详细计划。在这一过程中，一是教师做好知识的梳理，并根据需要整理各种资料。二是做好培优抓差工作。主要表现在学习上比一比，和具体的指导。三是做好学生的心理疏导工作，采用座谈、活动等方式疏导学生良好的心理素质。
3、教学成绩。
经过教学努力，同学们学习态度良好，在其中考试中，总体平均分第一，在期末三次模拟考试中，依然保持平均分第一的成绩，但也要看到优生学科成绩不均衡的问题。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来。”期待经过辛勤的耕耘，能够开出美丽的花朵。
六年级语文随笔六年级语文随笔篇七
老师们在教六年级语文的时候，应该如何引发学生的兴趣呢?下面是本站小编精心为您整理的六年级语文教学随笔，希望您喜欢!
小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力?我认为应做到一下几点：
一、因势利导。六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
二、融会贯通六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
三、开发课程。在实际课堂中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的。
校园生活。
日记。
中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。
小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力?我认为应做到一下几点：
一、因势利导。六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
二、融会贯通六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
三、开发课程。在实际课堂中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。
参加工作以来，一直担任小学六年级语文教学。虽然比较熟悉教材，但面对不同类型的学生,讲究不同的教学方法，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向他人学习。经过多年的努力，获取了一定的教学经验。下面我来谈一谈一些粗浅的认识：
一、重视情境创设，激发学习兴趣。
《新课标》指出：教师要通过教学情境的创设，以任务引导学习，激发学生学习兴趣，指导学生体验和感悟学习内容。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢?我觉得可以从以下几方面展开：
1、自由展示---身入其境。
课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己!因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写。
心得体会。
;善于演讲的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过。
课件。
直接演示，而是让学生根据理解动手画“人”字形线路，学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。平时，每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，孩子们都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
2、用心感悟---情融其境。
挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜欢自己的母亲吗?谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情?”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言，各抒己见，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
二、鼓励阅读，注重知识的积累。
1、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，学生的能力才能不断提高。我经常上网搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧;同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。
2、学会阅读生活。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己多年语文教学经历，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，并引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文就在他们身边。
三、注重写作能力的培养。
写作是学生的语文素养的真正体现，学生要想写好一篇好文章。不光光是美丽的词语或华丽的文段，更应有一种精神的反映。那这就需要学生能够将生活和自己的情感世界相结合，利用自己的文笔将这真情实感生动的表达出来。因而在教学中，我们应该指导学生领会文章的意境，让学生真正感悟到文章的精髓。那么在日常的教学中，我们要鼓励学生去观察、思考并把自己的想法等等大胆的写出来，要真切，不要空洞。所以，学生的写作能力的培养在高年级语文教学中十分重要。
总之，教学有法，教无定法。在教学中我们要学会不断总结，不断积累，只有做到因材施教，教学才会真正起到实效。
我担任六年级语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学。
工作总结。
如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。
定为课堂教学的终极目的。我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率。
学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用信息课上的网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
六年级语文随笔六年级语文随笔篇八
语文课堂是学生乐于表达自己的想法的，敢于打破常规、发挥自己想象力的课堂。老师在这课堂上扮演的是指导和鼓励学生表达、学习的角色。然而在很多时候，我们虽然深知这一点，但在实际情况中，却并不能完全做到。特别是作为刚入职的新老师，把这种现象往往归咎为课堂突发事件。
我记得我刚接手六年级的`时候，在一次课堂上，那节课讲的是《少年闰土》，我在课堂上提了一个问题让学生讨论—为什么鲁迅先生说他周围的玩伴都只能看见围墙四角的天空?我给了学生5分钟的讨论时间，学生听了都很很认真、而且讨论得也很热烈。我看着这一情况很高兴，以为他们都是按照了文本去讨论。5分钟后，我提问一个比较差的学生，他的理解是因为作者的玩伴是近视眼。我当时听了有点生气，但我没有说什么，后来又叫了一位成绩更好的，他的理解有2种：一是近视二是被束缚，视野太窄听了他们两位同学的回答后，我心里虽然有点小小失望，当课堂毕竟回到正轨了，还是很欣慰的。
课后，我仔细想了一下，认识到不是学生没有把握好课文，而是思维的定势，使他们习惯于从生活中看见的常见事物去分析，去思考!所以作为老师，我们不是去禁锢他们的思维，而是要去引导，挖掘他们的思维!促使他们敢于思考、想象和表达!
六年级语文随笔六年级语文随笔篇九
六年级是小学阶段最重要的一个时期，我相信在这个时期里，懂得如何写一篇优秀的文章是一件非常重要的事情。下面是随笔网小编为大家整理的“六年级优秀语文随笔300字”，欢迎大家阅读。
现在人的友谊，很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏，需我们珍惜。友谊的不能传递性，决定了它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。
友情这棵树上只结一个果子，叫做信任。红苹果只留给灌溉果树的人品尝。别的人摘下来尝一口，很可能酸倒了牙。
友谊之链不可继承，不可转让，不可贴上封条保存起来而不腐烂，不可冷冻在冰箱里永远新鲜。
“与其嫉妒别人，不如用实际行动超越别人。”多么短暂的一句话，却给了我无限启发。
记得那是一次在上-想象作文班的时候，说是要上报纸，我喜出望外，心里想：哈哈！我的-想象作文是有进步的，这回我肯定能上报纸，回家吧这个消息告诉妈妈一定会高兴的，说不定还会奖赏我，带我出去玩。我想象着，报纸发下来了，我怀着喜悦之情把每一张都仔仔细细的看了一遍。“没有，没有，没有。”我越来越来沮丧了，当我找到最后一张的时候，也没有看到我的-想象作文。我失落到了极点，上课无精打采，下课也不出去玩。旁边的同学看到了，拉我出去玩我看都没看他一眼，我一声不哼地坐在位子上一动不动。那位同学看到了，显然是有一点着急了！一下子冲着我大声说道：“你这样子算什么！像你这样与其嫉妒别人不如实际行动超越别人。”这短短的一句话给了我无限启发，此后我在上课时专心听讲，抓住老师的讲的每一个字眼，我相信下次我的文章一定会上报。
今天去吃肯德基了。一进去，我们一家三口立即分了工，爸爸去订餐，我和妈妈去找座位。好不容易找了个座位坐了下来，趁爸爸还没来，我又打量了一下肯得基店堂：大厅很宽敞，桌椅整洁漂亮，设施齐全，四周的墙壁上画满了儿童卡通画和肯得基宣传画，有清凉的饮料、酥焦的薯条、香喷喷的汉堡包、色香味具全的大鸡腿，看着画上的食物，我馋得直流口水。“可以吃了！”随着我的一声欢叫，爸爸端着满满一托盘食物走来了。爸爸给我买了儿童套餐，我往餐盘里一看，哇！儿童套餐原来还送玩具呢！一个小巧玲珑的肯得基小人正在翻油桶，可每次他都运气不好，总是一头栽进桶里去！看着他那滑稽的样子，我不由得“咯咯”地笑出声来！“洋洋，你要是不饿，我们可要全吃了！”妈妈故意逗我，只见她拿起汉堡包大大地咬了一口，我一看急了，左手抓起大鸡腿，右手拿起汉堡包，也啊呜啊呜地吃起来，不一会儿，一套儿童套餐就被我“报销”了！走出肯德基店门，肯德基的美味还在我嘴里回味。我心中一直在想，其实国外真的有很多好的东西值得我们学习。
我爱小学六年级生活，因为七月的升学考试从小到大所积蓄的一点一滴的总爆发。多少求知的艰辛，多少奋斗的迷惘，多少辛勤的汗水，在失败后的心灰意冷中，在成功后的欢天喜地中，在一次次“初生牛犊不畏虎”的尝试中，我们挑战着自我，完善着自我，一直走到了这个神圣的七月。付出总有回报，是真金就不怕火炼，七月就像一个熔炉检验着这些祖国明天的接班人。这个充满挑战的小学六年级的生活，我喜欢！
我爱小学六年级生活，因为我们走到会有升学考试的路上，除了我们自己洒下的汗水，更有父母师长全身心的爱的浇灌。老师，还记得我们每一个进步带给您的喜悦吗？还记得我们的屡犯旧错带给您的焦急吗？还记得您为我们搜集最新高考信息的奔波吗？还记得您阅卷至凌晨的辛劳和您那因过分操劳嘶哑的声音吗？谢谢您，敬爱的老师，请相信我们会在这个升学考试中交给您一份最完美的答卷！爸爸，还记得您为了给我一个绝对安静的学习环境而放弃了最爱的足球欧锦赛吗？妈妈，还记得您为模拟考失败的我鼓气，用并不宽裕的开支为我买营养品，找各方面资料，为我安排食谱的一点一滴吗？女儿的烦躁，你们的包容，谢谢你们，我最亲爱的父母！父爱母爱比山高比海深，我惟一能做的也许只能是这个升学考试的金榜题名！这个充满温馨的爱的小学六年级生活，我喜欢！
我爱小学六年级生活，因为升学考试充满了友情与全社会的投入与奉献。在朋友们的鼓励中我坚强自信，在朋友们的鼓励中我永不言输，在朋友们的祝福声中我相信自己会踏入自己心目中理想的学府，为祖国的明天更加刻苦地磨炼自己，因为我是希望，我是中国未来的接班人呵！
新的一天开始了，我又开始过着平淡的一天。早晨，睡在床上，太阳悄悄溜进了我的房间。我被这太阳的阳光刺醒，平凡的一天开始了。我极不情愿地起了床，开始了洗漱。打开大门一阵阵凉风迎面而来使我不禁打了个寒颤，冬天不愧是寒冷的季节！开始写作业了，过了一大会儿终于作业写完了。还剩下那么多时间，心想：必须得打发一下时间呀！于是我就开始帮妈妈一起做家务了。扫地、拖地、擦东西……不一会儿，家里就被我和妈妈打扫得干干净净、整理的整整齐齐。看到自己和妈妈的杰作，心里别提有多开心了！一天就这样过去了，也没有发生什么特别的事情。正如“平平淡淡才是真，平平淡淡方是人生味！”
六年级语文随笔六年级语文随笔篇十
人的一切实践活动都离不开“听”，“听”是孩子直接获得信息的最为重要的实践能力，并且“听”与语言是同时产生的，一个人语言的习得和运用能力的提高，首先从“听”开始。语文教学“听、说、读、写”四种基本能力中，“听”是首要的，也是用得最为频繁的语文能力。有资料显示，“听”占人的语言活动的45%左右，几乎与“说”“读”“写”的活动总量相待。看来，教师在忙着进行课堂教学改革的同时，还有必要让孩子“乐听”“善听”，学会倾听。
一、唤起注意有意倾听。
长有两只耳朵，就时时刻刻都在听吗？不，既然有“熟视无睹”之说，就难免会“熟闻无听”。教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”又据著名生理学家巴甫洛夫研究，人在集中注意力时，大脑皮层上就会产生“兴奋中心”，在同一时间内，只能有一个“最优势的兴奋中心”。所以只有唤起学生对声音的注意，集中注意力有意倾听，才能准确、有效地接受“听”的各种信息。
我们要让孩子知道，声音真是世界上最奇妙的东西。风声、雨声、流水声，笛声、歌声、人语声……是丰富多彩的声音，使大自然充满奇趣，使京腔京韵散发出独特的魅力，使人与人得以沟通交往……如果没有声音，世界将会怎样？枯燥、死寂、可怕……难以想象。
西方有句名言：上帝分配给我们两只耳朵，而只给我们一张嘴。意思就是要我们少讲多听。我们要让孩子知道，在人与人的交往中，学会倾听，不但能给予他人自信，使自己取得信赖，赢得友谊，也是了解别人的最好的方式。在别人的话语里，有鲜花，有荆棘，有废渣，有珍珠，有林林总总的一切。细心的倾听者，能从中听到财富。
二、倾听自然提升情趣。
自然界中充满了语言，花有花言，鸟有鸟语，就是风吧，吹过时有“沙沙”“呼呼”及“鬼哭狼嚎”之别呢。大自然送给我们生动、丰富而又无穷的听的资源，我们怎能不去利用呢？倾听自然，还心灵一片洁净的天空，让阳光、花朵和蝴蝶成为孩子的朋友；倾听自然，消释疲惫，放松心情，让快乐与幸福回到孩子的生活；倾听自然，感知岁月季节的脚步，让生命的情趣溶入孩子的心田。把我们的孩子带入自然吧，引导他们听听四季之声，早夕之声，乃至万物之声，让孩子们在色彩纷呈的自然之声中感悟、辨析、理解、记忆、想象……从而陶冶孩子性情，提升审美情趣。
作家谢大光在《鼎湖山听泉》中写道：“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……”教学时，学生如果没有倾听自然的体验，是很难体悟到鼎湖山泉声的妙趣的。让孩子聆听草丛中流淌的小溪之声，石缝间跌落的涧水之声，细流汇聚之声，飞瀑急落之声……再来读这段文字吧，读着读着，鼎湖山奇妙泉声才会回响在孩子的'耳旁。孩子还会边听边看呢，他们以泉声的“忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑”中看到了泉水正在跃落草丛，路面分流，跳跃前行……。我们的孩子潜力无穷。俞伯牙听出了《高山流水》；欧阳修听出了《秋声赋》，让我们的孩子倾听自然，也一定会听出《小溪流的歌》或《春之声》来！
三、倾听社会感悟人生。
语文课程的重要课外学习资源之一便是社会。社会是个“万花筒”，特别是现代社会，信息高速传递，为我们提供了更为丰富的学习资源。报告会、演讲会、辨论会、研讨会、戏剧表演、经典音乐……社会之声多姿多彩。我们完全可以开展以“倾听社会”为主题的研究性学习，把社会之声变成学生的一部分教材，在倾听过程中提高学生的记忆、理解、分析、归纳、判断、推理的思维能力，提升他们的思想情操，审美情趣、科学素养、品质人格等全面素质，从中感悟人生，充实人生。
倾听社会，我们可以引导学生从倾听身边周围的事情开始。家庭争论，邻里风波，集镇的喧闹等无不洋溢着生活的气息。注意倾听，再通过记录、筛选、积累，学生才能在作文课上写出《新屋上梁》《鞭炮声声》等佳作，从而感受到生活的节奏，触摸到社会的脉博。
我们还要组织学生走进丰富多彩的“听的世界”，如把《新闻联播》、《焦点访谈》、《环球世界》等请进班级，让学生了解国内外新闻，从小关心国家大事，感受时代的步伐。我组织学生经常在班里举行五分钟国内外新闻发布会，还在板报上开辟“每日新闻角”，召开主题队会，如《天南地北知多少》等。这些活动开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，使学生感到自己与国家息息相关的，“国荣我荣，国衰我耻”。学习《友谊的航程》一文，再听听中国海军现代化舰艇编队环太平洋航行的报道，学了《开国大典》，再看看建国五十周年的国庆大典盛况，学生无不为祖国的强盛倍感振奋与自豪。
四、倾听课堂学会学习。
著名音乐指挥家卡拉扬曾多次指挥庞大的乐队，演奏了令千万听众如痴如醉的优美乐曲。据说卡拉扬能在几百人的合奏中，听出一根小提琴弦发出的不和谐音符。卡拉扬真是“善听”！如果说学生学习的一篇篇教材是一段段旋律，那他在课堂上的一次次学习实践就该是一个个音符。教师要把握好这一个个音符，引导学生倾听课堂——倾听老师、同学乃至辅助教具之声，在“听”中理解，“听”中想象，“听”中评析，提高“善听”的能力，“听”出卡拉扬的“耳朵”来。
1．“听”中理解。
能否全面准确地理解“听”的内容，标志着一个人“听”的能力的高低。课堂教学中，教师要善于抓住各具特色，富有内蕴的语言，通过语音技巧和情感处理的读，来提高学生的理解能力。
2．“听”中想象。
通过听有感情的朗读，让学生听想感觉，并把感觉形象化，也不失为培养“听”想能力的有效方法。课文《月光曲》中有一段描述《月光曲》内容、意境的文字。听有感情的朗读，学生由听而想，如闻其声：《月光曲》的旋律由轻柔舒缓而节奏渐强有曲折，最后高昂激越……。
3．“听”中评议。
“听”中评议是促“听”手段，也是测“听”方式，是“听”的能力高低的重要标志之一。它要求学生带着问题专心听话，并在听话过程中辨析他人说话的意思，用词是否连贯有序等，并在听完后发表意见进行评议，如对他人说话的错误进行更正，对疏漏的内容进行补充，对简略的地方予以扩展等。
口语交际课为学生提供了“听`评”训练的良好时机，平时的阅读教学更是广阔的“听、评”空间，教师要把握好每个学习可能，培养学生的“听、评”能力，提高学生“听”的品位，提升学生“听”的灵魂，在“听”中学会学习，学会做人。
学生初次“听评”,很可能不会“听”，也不会“评”，教师的示范指导很必要。教师对学生的发言要侧耳倾听，或频频点头，或微笑，或疑惑，以专注的神情去影响每个学生。评点时，教师可用“我从他的话中，看到——听到——”及“我听出了他的这句话真精彩，因为他说……”等语言去引导学生知道“听”要抓要点，抓感觉，还要多赏识，少挑刺，力争取人之长，补已之短。
著名社会学家、语言学家卡耐基说：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”让我们的孩子学会倾听，在倾听中提升情趣，感悟人生，学会学习！
六年级语文随笔六年级语文随笔篇十一
我总是被人家这样问，长久以来我并不知道为什么。
因为我认为马可地你的性格跟风一样，很好的一个人。
说这样话的人多是女生。我自我感觉还不懂喜欢的感觉，不过，我讨厌风，那该死的风！不管我与风是如何的相似，潜在意识中的讨厌总是这样强烈。为什么？我害怕。
当流动的空气扑面而来时，一丝一缕地滑过我的脸，突然间感觉什么都在逃，只有自己呆立无助。它从指尖上滑过，就像时间从手中溜走一般，我毫无防备！我毫无举措！我只能任由它，肆无忌惮地前进，侵略。曾经无奈地跟一个人说过：我不想像风一样横行霸道。
有些时候，我不想说些话来骗自己，因为那样，自己会很无辜。那就任由他人来骗自己：马可地是像风的男人。这样，我可以做到无视。因为我对自己很真。
这种随笔可以算做是发泄吧，我总是到处惹一些家伙生气，像风一样，到处挑逗。
六年级语文随笔六年级语文随笔篇十二
思绪乱，不知做些什么好。
乱，现在思绪还乱，脑子里数学题，物理题轮番轰炸。
眼下又不知该干什么，政治，历史还没背，心静不下来，做什么都烦。
于是胡乱写些文章，将心中苦闷写出来，或许会好受些。
想想初中，自己边玩边学，班里第一就没丢过。到了高中奥赛班，从第一到第四十四，压力骤增，要发奋学习了，却有心无力，课上就像丢了魂似的，一些普通题都不会做，尤其是数学物理。初中理科挺好，到高中却与废了无两样。数学课上，我对老师的话像免疫一样，一句都记不心里去，或许是我根本听不懂吧，看着老师在讲台上仔细讲解，同学在台下流利应答，我只能木然跟着附和，表情木然，心里却被针刺了一样，又似被一只大手紧紧攥住，眼泪直冲眼眶，心是种无奈、无力的痛。真的是无力，老师同学不会理解，于是擦干湿润的眼眶，继续装下去。一天十二节课，就像十二个恶魔折磨我。我只能握紧笔杆，用别人两倍的努力换取一半的效果，堪堪支撑住。别人在周末尽情玩耍，我却要复习别人已掌握而我还不明白的知识。说什么智商没有差距，现在想想，只是笑话。
在家里，因为考上奥赛班，家人对我期望很大，拿985名校做我的目标，985？以目前的情况来看，到高三，211能考上都是走运。家人只顾期望幻想，却不知道他们这些期望不只像山一样压得我喘不过气来，更像子弹穿过胸膛，那是绝望。过节家人聚在一起吃饭时，孩子必定是谈论焦点之一，姐姐已经高考完，免除这些折磨，我却要独自一人扛下。
大伯对我未来做着精彩的描绘，我笑着陪应，他们却看不出，这是苦笑，你们说的未来，我怕是没希望得到。
六年级语文随笔六年级语文随笔篇十三
盼望着，盼望着。东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，悄悄张开了眼。
小草张开了眼，春姑娘挎着花篮，温柔地对它说：“春天来了，该起床了。”小草点点头，奋力地往上长。不一会儿，它就露出了浅绿的衣裳。
小河化了冰，春姑娘微笑地对它说：“春天到了，动起来吧。”小河听了，叮咚叮咚地唱起了歌。春姑娘见了，微微一笑，升到空中，举起花篮，将五颜六色的花撒向大地。
说来也怪，花一落地。树木便泛起新芽，动物们纷纷在田间，森林快乐地奔跑，嬉戏。
春姑娘挥起衣袖，微笑着飘走了。大家挥动手臂向春姑娘告别：“春姑娘，明年见。”
春天，像一位刚落地的婴儿，焕然一新。
春天，像一位小姑娘，花枝招展。
春天，像一位青年，带来春姑娘，带来了新的一切。
六年级语文随笔六年级语文随笔篇十四
青春的歌声是激情澎湃，花季曲调是斗志昂扬，年轻的舞台是积极向上。校园的歌声陪伴着我们走过了十几个春夏秋冬。温馨回忆是我们的离别时的含泪微笑。
傻傻单纯的玩闹。“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”
小孩子的稚气还没有完全褪去，仍然想着天天开心的玩耍。即便周围的环境有所改变，却也没有打破那颗天真的心。没有学习的.困扰，没有思虑的阻塞，记住的只是开心的玩伴和爽朗的笑声。
懵懂无知的成长。“蜿蜒的，沿途一路曲折，有时候相信的，未必开花结果……”
慢慢开始发现自己原先一向都在学习的旅途中。不同的起跑线拉开了不一样的距离。忽然发现自己原先这样的无知，不敢把自己跟别人比较，因为相差太多。
以前没有竞争的意识，忽略了自己的潜力。然后才明白努力，又被期望鼓励，拥有了向前的动力。虽然时常被失望和训斥泼冷水，但是没有失去坚持。最终获得了丰硕的果实。明白了解决困难最好的方法是迎难而上。
叛逆青春的疯狂。“不确定，自己的性状，动不动就和世界碰撞，那些伤，我最后为你都一一抚平。那一年，最难的习题也但是短短的几行笔记……”
经历了泪水与痛苦，懂得了承担欢愉和悲痛。一齐欢笑一齐闹，一齐成长一齐累。那些记忆犹新的片段成为了那个夏天，那个“最乱”班级的标志。四年的初中生活，总有一个最舍不得班群众。在我的那个群众中，有一个闺蜜跟我一齐疯唱歌曲，虽然大家总是开玩笑的说我们“制造噪音”，但是此刻回忆起来，满满的都是快乐的音符；在我的那个群众中，有一个班主任是我们的“严厉大boss”。忘不了她对女生的可亲，对男生的嬉闹。我们总在不知不觉的开怀大笑中，明白道理，感悟真情。记得她因为我们顽皮跟我们谈心的时候，因为怕耽误我们学业尽力坚持的时候，还有因为身体状况不得不离开我们的时候，我们都在心里默默地为她流了眼泪；在我的那个群众中，还记得有个留言本叫“坚强”，有一届校运会叫迟来的狂欢，有一个朋友叫遗憾。太多太多的故事留在了那个令人记忆深刻的班级。将来或许会遗忘或许会模糊，但我相信它绝不会不见脑海里。
沉淀情感的完美。“绝版的回忆，下架就停售，错过这一季今后难再有……”
所有的完美就快要结束，所有泪水也就快要启程。接下来就是最后的冲刺，每个人都有自己的终点线，享受第一次冲线的兴奋与激动吧！让心儿永久向着阳光！
“青春的剧本，雷同的巧合，散场时总要泪流……”
六年级语文随笔六年级语文随笔篇十五
小学英语教学主要是教会学生如何学习英语，培养学习英语的兴趣，从而为真正实现终身学习创造条件。而对于小学高年级学生而言，随着年龄的增长他们具有了一定的自学能力，为此，对于培养他们的阅读理解能力便显得势在必行了。为此，在第六课的设计中，我刻意地从这一方面入手，对学生进行了引导和培养。
本课主要学习运用过去式来描述过去发生的事情。课文以恐龙为引子，内容对学生比较具有吸引力，课堂内容稍多，难度稍大，上完这节课和听完牛老师的点评后我有以下几点感受：
一、整节课我努力遵循师生同心、同行的乐学教育模式，培养学生“自主、合作、探究”的精神和乐于交流，乐于合作的能力。在导入新课时：我以描述自己上周末的活动来引入，让学生对以前初步接触过的动词过去式进行一下复现，接着由所引的这些单词进行分类，从而引出动词过去式的两种变化形式，即规则变化和不规则变化。再看单词的原形及过去式初步归纳出规则动词过去式的变化形式。为今天所要学习的动词过去式flewbecamemadespent做了铺垫。在课文教学阶段：在第一次听录音之后处理了课文中所出现的动词过去式，紧接着再听录音后对课文中出现的个别新单词进行了引导自学。在做好这些之后，通过课件让学生初步了解认识了杨利伟和神舟五号后利用课件出示了与课文内容相关的五个问题，先集体对问题进行了理解，然后再放课文录音，同时思考这五个问题。最后进行师生集体回答和订正。巩固阶段：通过阅读杨宁康所描述的短文，来进一步理解巩固课文中所学的新词和动词过去式。
二、课堂上存在的不足和需要改进的地方：
1、课堂上应多关注学生的行为。
在课堂的'每一个环节中，教师都要密切关注学生们的表现，帮助学生们学会学习，提高学习兴趣与自信心：在落实环节中，鼓励学生自觉表达自己的看法，让他们体会学习的乐趣;在小组活动中，要鼓励学困生积极参与交流，培养集体意识，培养自动自主参与活动的能力。另外在课堂上，教师要善于发现学生的“闪光点”，不失时机地给予他们表扬。
2、课堂上学生自主表达的氛围还没有形成，主动生成的东西不是很多，这一点还需要我认真反思并改进，将课堂变成真正以学生学为主的自主课堂。
3、要加大“量”。课堂四十分钟，我们要在重视“质”的前提下，加大“量”的输入。
六年级语文随笔六年级语文随笔篇十六
夕阳西下，红彤彤大大圆，镶嵌在低矮天际。车奔跑在路上，风暖暖，外面世界，春光无限，万般美好。
远望，桃花灿若云霞，梨花洁白如雪，片片红白相间云朵飘在山坡上，如梦似幻。地里小麦刚刚经过灌溉，绿油油麦苗，听得见争相拔节声音。路旁绿化带里，海棠花绽开灿烂笑颜，国槐嫩嫩金黄，织成一条锦缎，向路远方漫漫伸展开去。垂柳借着风摇曳，轻柔抚摸着这匹锦缎。迎春花早已给这个美好季节，系上了精心编织金色腰带。针叶松和侧柏严肃站在路两旁，强烈色彩冲击着眼球，目不暇接，心也随着畅快了起来。
湖边。一片茂盛杨树林，嫩嫩新叶，被风吹着翻来覆去跳着独特舞步。喜鹊家，已经被这天然屏风遮住，鹊妈妈在孕育后代呢，不愿被打扰到吧。漫步林间，耳边不断传来小鸟清脆悦耳啾啾鸣叫。碧波荡漾湖面，波光粼粼，钓友们安静坐在岸边，聚精会神盯着湖面那个忽上忽下随波浮动浮漂。干枯芦苇，头上还顶着去年芦花，只是颜色有点暗淡，失去了往日繁华。新生芦苇，蓬勃张扬着，给人新活力。远处，一对野鸭在悠然自得相互追逐嬉戏。忽然，像喊了口令一样，耳畔传来青蛙合唱，这不是夏季枯燥呱噪，这声音，听起来温柔，自信，甜蜜，充满浪漫期待，这是爱情宣言！他们都在找寻那个共结一生伴侣和声。
夜，慢慢降临了，整个世界被黑色夜幕包裹严严实实，只有天上星星在调皮眨着眼睛……。
六年级语文随笔六年级语文随笔篇十七
花开花落，叶落飘零，凄凄惨惨，迷迷漫漫，无数个春夏秋冬，记载着我们同窗好友的美好回忆。
花开六月，它让我们留恋起慈祥的母校，是它用充足的智慧和历年的经验，培育了我们，她是我们长大的乐园，它用强壮的骨骼勾勒了智慧的结晶，让一个个天使般的精灵发挥自己的潜能，环境往往影响着成长。母校沙中多年来之所以培育愈来愈多的人才，离不开它的勤劳，它的奉献，它倾注了自己的心血，让血的脉搏源远流长。从儿时到懂事，我一直视母校为我的精神家园，它不仅传授我们无尽的知识，更让我们懂得做人的道理，懂得如何尊敬师长，孝敬父母，更懂得怎样立足社会，奉献社会。
严谨的恩师对我们的教诲更是汪洋一片，他们不用严厉的惩罚，呵斥的教育，而是用耐心的谆谆教诲让我们在爱的教育下成长，无论曾经恩师对我们怎样的教育与磨难，我们都心知肚明严师出高徒。我们今天的付出是为明天的辉煌打基础，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干无论历经怎样的沧桑岁月，他们永远是我们歌颂的红烛。
在漆黑的夜晚，沉浸在一种失意的氛围中，你曾想过没有，极端的巅峰是我们每个人心中的理想，攀登它，则需要脚踏实地，一步一个脚印去努力。是他们，为我们坚定了攀登的阶梯，它既没有那样单调，也没有如此的乏味，他们用殷勤的双手让我们踏进了成功的大门。
两年同窗，共沐一片阳光。他们的存在是渺小的，但力量却是伟大的。失意的劝慰，困难的鼓励，喜悦的警告，无缘无悔今生有缘能相遇，回忆过去的美好，留恋过去的痛苦，共同的分担，共同的喜悦，让我们成为共患难的知己。
无论历经怎样的磨难，不要忘记花开六月的回忆。在一个白色的季节我们相遇，分离却在一个繁茂的季节，它代表着幸运还是美好，共同的六月，花开的六月，充满希望的六月，下一个六月再见!
六年级语文随笔六年级语文随笔篇十八
淅淅沥沥的雨点打在雨棚上，发出沉闷的声响，带着独有的腥味。我们都一样，自以为是驾驭了命运，却在无形中被命运驾驭、玩弄。我总是眺望天的边缘，却无论如何也望不到，现在觉得它就像命运一样，凡人遥不可及、难以驾驭。
空气中的尘埃肆意的挥洒着，就像无数的忧伤和寂寞永远漂浮在空中，洒满每个角落。压力更像血液似的流淌在我的身体里。为了那个所谓的高等初中，我差点儿休克了。我有时候会莫名的流泪，也许是压力太大了吧，我承受不起。但我大多数都强忍着内心没由来的累___两万人中，没考上西区的人多了去了，我若考不起，遭白眼、遭骂的非我莫属。
我总是在星期六趴在窗台上看天空，他那么湛蓝，那么高傲，但却挂满了我无数的回忆。我是那么努力伪装自己的坚不可摧，但也抹不去内心的脆弱。我就是一直穿行在两个角色中的人物，很卑微，很渺小。
不会有人再想起我了吧，我也不会眷恋谁了。只因，我习惯了寂寞。
六年级语文随笔六年级语文随笔篇十九
我担任六年级语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。
定为课堂教学的终极目的。我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率。
学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用信息课上的网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
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