总结能够帮助我们发现问题的根源，从而解决问题并避免再次犯错。在写总结之前，先把过去一段时间的经历进行分类整理。以下是小编为大家整理的范文，供大家参考。
和平的卫士教学设计篇一
一、谈话导入课题：
1、（ppt出示和平鸽和橄榄枝）师：同学们，你们知道这是什么？象征什么吗？（生答）。
师：对！和平鸽和橄榄枝象征着和平。那么，为什么他们会成为和平的象征呢？（生自读故事园《诺亚方舟》）。
2、师：同学们还在哪里看到过和平鸽和橄榄枝？（指名交流）。
补充介绍联合国旗帜、纪念抗日战争70周年纪念币。
3、今天，我们就一起来学习第8课《和平之路》。（板书课题）。
二、了解和平建筑：
1、师：和平是人类诞生之初就已存在的梦想。人们用各种各样的方式期盼和平，因此，有许多地名、建筑与和平有关。（ppt出示3张图片，介绍）。
2、师：大家还知道哪些与和平有关的建筑吗？（全班交流）。
补充介绍联合国门前的雕像、以和平命名的地方。
三、交流学习感受：
1、师：在通向和平的道路上，数不清的仁人志士为战争的.终止和人类的安宁在奔走呼号，奋不顾身地保护遭受战火涂炭的生灵，他们是和平的使者。（生自读书57-58页）。
2、指名交流：同学们，阅读之后，你对谁的印象最深刻呢？我们来交流一下！（同桌交流——指名交流）。
适时播放视频。（介绍约翰拉贝；白求恩）。
3、除了这些和平使者，你还知道哪些？(指名交流)。
补充介绍5位和平使者。
4、和平越来越成为全世界的共识，很多热爱和平的人组织起来，在为捍卫和平而努力。同学们，请观看国际红十字会的介绍。（播放视频）。
5、（看书60页），你有哪些了解？（指名交流）。
6、出示知识点。（生齐读）。
1、师：今天，和平对我们来说更加重要，更加珍贵。只有放弃种族仇恨、消除战争的硝烟，天空才会重现蔚蓝，大地才会重现生机，孩子才会拥有欢乐！请大家看书62页上边这张图。（介绍刘玉玲）。
2、师：同学们，现在还有许多地方战火纷飞，饱受灾难，请大家欣赏一首在战争中的少女写下的诗歌，你能想象出她的感受和期待吗？（出示小诗，指名读——交流感受）。
3、师:同学们，我们做为祖国的新一代，能为保卫世界和平做点什么呢？（同桌交流——指名交流）。
五、总结畅谈收获：
1、生谈本节课的感受或收获。（指名交流）。
2、讨论：同学之间如何保持“和平”呢？（全班交流）。
3、总结：和平是人类最美好的愿望，永恒的追求，让我们用行动宣传和平、维护和平！
和平的卫士教学设计篇二
1、认识本课的1个生字，会写1个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点。
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发维护世界和平的美好情感，并能为此做一些力所能及的事。
教学准备。
1、了解世界各地是否有战争，为什么要战争，是谁侵略谁。
2、查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。
课时安排。
1课时。
一、直接导入，齐读课题。
同学们，今天我们学习《儿童和平条约》这篇课文，请大家齐读课题。
二、初读课文，扫清文字障碍。
请同学们打开书，老师找同学朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。（指名读，读完之后，校正字音。本课只有一个憎字，在教学是要注意与增赠加以区别。）。
三、默读课文，理解文章大意。
同学们默读课文，思考，这篇课文讲的是一件什么事？
四、再读课文，汇报交流。
1、提出阅读时遇到的困难，师生交流解答。
2、思考与交流：在《儿童和平条约》中，我们约定了什么？
（这道题是对条约内容具体阅读时的思考，可以结合阅读教学来完成。在《儿童和平条约》中我们可以具体读出。这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过就可以发现这是一个含义深刻的条约。因此，阅读教学也可以围绕全世界儿童向世界宣告了什么？这样的问题展开讨论，使学生认识到：未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）。
3、拓展与运用。
如果你是一个和平小使者，你将到哪些地方去宣讲这份和平条约？这是对和平使者的行动考察。可以去的地方很多，孩子们最容易想到的是有战争的地方，遇到这样的回答，教师要注意引导，使大家能够考虑到自己的年龄等实际情况，去寻找自己力所能及的事情，不要盲目。
4、请同学们自由读课文，做到正确、流利。
五、布置作业。
1、听写课后词语，理解词语意思，并选择两个词语造句。
2、读熟课文，背诵课文。
和平的卫士教学设计篇三
1、简单了解中国人民解放军的建军史。
2、了解解放军保卫祖国、热爱人民、维护世界和平的实力。
3、指导解放军保卫祖国、维护和平的重要力量。
二、活动准备。
1．收集有关解放军的文字和图片资料。
2．每人准备一个“解放军的故事”
3．准备解放军课件。
三、教学过程。
（一）谈话导课。
（二）交流印象，初步认识解放军。
课下同学们收集了有关的解放军的资料，你对解放军有哪些了解？
1集体交流。
（三）了解解放军在战争年代作出的贡献。
（出示董存瑞、黄继光图）生介绍事迹。
（四）了解解放军在和平时期做出的贡献。
学生：学习故事《军歌响彻小汤山》。
（！）自由读文（2）谈体会。
（3）课件补充资料（李晓红资料）。
课件：特大洪灾中，百万雄师镇大江的情景。
生看课件，谈体会。
集体交流：徐洪刚等人事迹。
（五）解放军在维护世界和平所作出的贡献。
阅读：“中国蓝灰部队在行动”
交流感受。
（六）探究交流。
2小组讨论：我们能为解放军叔叔做些什么？
a、写一段赞美解放军的话。
b、唱一首歌颂解放军的歌。
c、花一幅美丽的画。
d、跳一个欢快的舞蹈。
e、写一封慰问信。
3师小结：
一段段赞美的话语，一曲曲英雄的赞歌，一个个欢快的舞蹈，都是我们拥军的真实写照，中国人民解放军使祖国的钢铁长城，使现代化建设的保卫者，使新时代最可爱的人，祖国不会忘记他们！人民不会忘他们！最后，让我们欣赏一首《咱当兵的人》，来表达对解放军的热爱。
和平的卫士教学设计篇四
教学目标:。
1、自主识字5个，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。
3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重点:。
1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。
2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。
教学难点:感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。
2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……）。
3、导入新课，板书课题。
4、质疑。
观看录像，畅谈感受。
二、初读课文，自主识字。
1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。
2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。
3、同桌互读课文。
4、分组合作学习生字。
5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）。
6、读了课文，你知道了什么？
三、品读课文，领悟情感。
1、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？
2、组内讨论交流。
3、全班汇报交流。
4、指导感情朗读。
5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？
6、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。
四、拓展延伸，深化情感。
1、学习了课文，你最大的收获是什么？
2、从这个条约，你想到了什么？
3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？
学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。
五、布置作业，巩固新知。
1、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。
2、小组讨论，制定公约。
指导教师：祁建华。
和平的卫士教学设计篇五
教学目标：
1、通过阅读认识犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。
2、概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
3、分析人物，探究课文逐步深入地描写人物的方法。
4、感情地朗读课文，体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
5、握作者的感情，从课文的思想中得到启发，培养热爱和平、尊重和平、善待生命的情感。
教学重点：
1、了解犹太人的才能和愿望。
2、概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
教学难点：
1、探究课文逐步深入地描写人物的方法。
2、体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
教学过程：
一、引入课文：板书马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德等名字。简单介绍：马克思（哲学，政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）。这些人的非凡的成就是在不同领域中取得的，但他们都属于同一个民族：犹太民族。犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位。为什么犹太民族会如此的优秀？今天，我们就跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。
二、检查预习。
纳粹杀戮娴熟侃侃而谈华裔锲而不舍。
充沛精髓溺爱幼稚深谙一丝不苟。
三、阅读全文，思考以下问题：
（1）本文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族？
（2）思考：作者向我们介绍戴维，开头为什么从“迫害”“杀戮”说起？（提示：注意“今天”前后内容的不同）。
明确：从“迫害”“杀戮”说起，一方面这是写犹太人的常用的切入口，另一方面，这实际也是为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造里进行今昔的比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。
（3）戴维究竟是一个怎样的人，他给作者的第一印象是什么？（精干、灵活、天真、快乐、冷静、成熟）。
（4）读了本文后你会留有怎样的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？（学生自由发言）。
四、师生共同研讨课文，了解课文内容。
1、刚才很多同学都提到了戴维·费尔斯汀的杰出的语言才能，那么作者在文中写到了戴维的那些语言成就呢？（小组交流讨论发言）明确：（1）、阅读中文长篇小说。
（2）、流利的普通话。
（3）、通过美国汉语水平高等级考试。
（4）、还掌握了多门外语。板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年。
（1）戴维童年时表现出的善良。
（2）戴维对每一件事的郑重。
（3）戴维12岁时许下的愿望。
2、你能根据课文内容猜想出戴维写下的会是什么样的“愿望”吗？
把生命献给和平事业，为民族立于不败之地而工作。
3、作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？
明确：因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命、祈祷和平的民族精神，这种精神使得犹太民族的智慧和创造力非常突出，而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在一起，那么，我们，人类也能具备非凡的创造力！4、有感情地朗读课文最后一段，概括所揭示的戴维的性格特点，体会作者的感情。
明确：作者以一串排比式的问句，一方面表现出戴维有着爱和平、爱生命的信念，有着为和平而奋争的勇气，有着同情人类的豁达心胸；另一方面，从整个犹太民族珍惜生命、憧憬和平出发，有理有据地推论，使我们不得不相信：“当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们美意个人的灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。
同时，也表现出作者对生命的热爱，对和平的期待，对犹太民族的敬和爱。
5、你认为作者用戴维的那句“后来一切都好”作为全文的结束有什么好处？
“后来一切都好”是戴维童年时的话，表现了他天性的善良，虽然这体现的是一个孩子“简单的好心”，但是它代表了人类的美好愿望。只要人类所有的生命真的能与和平相爱，就一定会有这样的结果。用这样的话结尾，既赞扬了戴维的这种美好情感，也表现出作者的'向往。
六、回顾全文，思考：为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？
明确：因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正式良好的家庭环境和家庭教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质之“源”，就必然会揭示出他个性中蕴涵的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。所以说散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。这种写作的手法叫做：以小见大。
七、讨论。
1、结合全文，让学生讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望，谈谈如何才能实现犹太人的愿望，并结合时事发表对生命与和平的见解。
2、犹太民族和中华民族有哪些相似之处？
（都饱经苦难，顽强不屈，热爱和平）3、你认为我们中国人的家庭教育有哪些成功之处，有哪些需要改进之处？（学生自由讨论）。
4、请你也写一句告诫自己、告诫人类的“和平箴言”。
八、总结全文。
九、布置作业。
课外阅读有关书籍，查阅有关史料，进一步了解犹太民族。
和平的卫士教学设计篇六
2、让学生认真倾听别人发言。有条理地发表自己的意见。
教学重点。
围绕话题，用具体事例谈想法。
教学难点。
围绕话题，用具体事例谈想法。
教学准备。
预习。
教学流程。
1．导入。
同学们，橄榄枝象征着什么吗？它象征着和平。你知道什么是和平吗？和平就是不要战争，和平就是远离恐怖，世界上所有的人快乐祥和的生活在一起。
（1）世界一直是和平的吗？同学们课前查找过资料，互相交流一下吧。
（2）小组交流。
（3）集体交流。
讨论：战争会造成哪些后果？
小结：战争使成千上万的人丧失了生命，流离失所，使无数的孩子成了孤儿，在死亡线上挣扎。战争给人类带来了太多的灾难。
3．认识和平年代的恐怖活动。
（1）除了战争，还有哪些事为和平埋下隐患呢？提示：恐怖活动。交流一下你所知道的恐怖活动以及它造成的后果。
4、了解热爱和平的人们的光荣事迹。
（2）交流课前查找的资料。
5、讨论：作为新世纪的小学生，为了维护和平，我们能做些什么呢？
6．总结。
同学们，我们爱和平，就要珍惜来之不易的和平生活；我们爱和平，就要掌握本领，长大才能悍卫和平。让我们向全世界许下我们美好的心愿―“我们热爱和平，愿和平鸽永远飞翔有蓝天。
7.作业：预习。
和平的卫士教学设计篇七
1．学会3个生字。
2．能有感情的朗读并背诵课文，能够理解诗歌的内容。
3．激发学生对和平的热爱和追求，使学生明白“理解、给予、付出”的重要性。
教学重难点。
1．能够理解诗歌的内容。
2．感悟内容，明白“理解、给予、付出”的重要性。
教学准备。
教学安排。
1课时。
教学过程。
一、复习导入：
在颂歌这一板块中，我们已经学过课文《欢乐颂》，这篇课文赞颂了什么？
今天我们继续学习这个板块里的第二篇课文《和平颂》。
二、自由读文，初步感知。
1．学生自由读课文，教师指导朗读，要读出节奏感读到排比句时，要读得稍慢一点，给人思考的时间。
2．小组学习生字，学习诗中的生字，讨论解决诗中不容易理解的词语：梦寐以求。
三、再读课文，深入理解。
1．提问，诗歌一共有几句话？（3句话）。
2．你对哪句话有深入的理解，把你的感受讲给大家听。
3．指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。
4．自古以来，人类都向往和平，憎恶战争。你还能说一说哪些表达人类对和平向往的句子。
四、防写练习：
读下面的诗句，仿写诗句的形式续写诗句。
哪里有伤害，让我传达宽恕；哪里有仇恨，让我播种爱心；
哪里有疑惑，让我提供希望；哪里有绝境，让我提供喜乐。
五、作业：
1．背诵全篇课文。
2．预习下一篇课文。
和平的卫士教学设计篇八
知识与能力：
1、字典和同学间的合作，读通课文；
2、能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：创设情境，小组合作交流。
情感态度与价值观：
能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能和的事。
教学重、难点。
重点：能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；
难点：激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能和的事。
教学过程。
一、创设情境，导入新课：
同学们，当你们看到课题时，你会想到些什么呢？和平是我们所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢？今天就让我们一起随着课文去看看。
二、初读课文，感知课文：
1、同学们，在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字，想方法和它们交朋友。
2、小组内互相听读课文，互相协助解决生字，交流你的识字方法。
3、集中识字：学生交流在读课文时遇到的生字困难，师板书在黑板上，然后集中认识生字，交流识字方法。
4、同学们已经认识了，课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文，注意停顿，注意语速。
三、细读课文，理解课文：
1、请同学们，用你们喜欢的方法来读课文，边读边考虑课文中都说了些什么？从课文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、学生交流自身的看法，说出自身的意见，在班上集中解决不明白的问题。
3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争，渴望美好的生活，你们也和他们一样热爱和平，那么让我们大声来朗读课文吧！让我们读出小朋友们心中的渴望。
4、指导朗读：
下面我们请几个同学来读课文，大家要认真听，注意体会他们哪读得好，哪里读得不好，怎样读更好。
学生读课文，其他同学交流发言，评价，老师适时指导。
5、刚才大家读得都不错，老师也想读，不知道可不可以？师范读课文。请学生评价。
6、下面请同学们，自身在小组内读课文，注意要认真听他人读，学习同学的优点，改正自身的缺乏。
四、小结：
这节课你有什么收获？你打算怎样来遵守儿童和平条约？生自由发言。课后请大家再把课文读几遍，体会条约的内容。
和平的卫士教学设计篇九
1．学会3个生字。
2．能有感情的朗读并背诵课文，能够理解诗歌的内容。
3．激发学生对和平的热爱和追求，使学生明白“理解、给予、付出”的重要性。
教学重难点。
1．能够理解诗歌的内容。
2．感悟内容，明白“理解、给予、付出”的重要性。
教学准备。
教学安排。
1课时。
教学过程。
一、激趣导入：
（出示和平鸽的图片）看到这些洁白的鸽子，你会想到什么？
和平是人类一直向往和追求的，意大利诗人方济各.亚西西也在《和平颂》中，热情地讴歌了和平，也给我们的人生很多启示。
二、随文识字。
自由朗读课文，画出课文中三个认读生字。
提示注意“恕”和“怒”的区别，强调“寐”字的写法，理解“寐”的`意思并组词。
三、诵读课文，体会含义。
1．默读诗歌，画出诗歌中，运用了排比的修辞方法的地方。
（1）学习第一个排比句：
哪里有伤害，让我传达宽恕；哪里有仇恨，让我播种爱心；
哪里有疑惑，让我提供希望；哪里有绝境，让我提供喜乐。
齐声朗读这部分，说一说你对这部分内容的理解。
（2）学习第二个排比句：
不是被理解，而是去理解；不是被安慰，而是去安慰；
不是被爱，而是去爱；
这部分内容告诉我们什么道理。
齐声朗读这句话。
2．你还想说一说，你对诗中哪句话的理解。
3．有感情地朗读你喜欢的句子。
4．背诵自己喜欢的句子。
四、讨论：你认为我们是生活在和平之中吗？你希望怎么为和平做出努力。
五、作业：
和平的卫士教学设计篇十
教材分析：
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
教学要求：
1．本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。
2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
3．学习本课生学词。
教学重点难点：
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学准备：查找有关刘玲的资料。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、引入课文。
同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。
学生互相交流查阅资料的情况。
教师简要介绍和儿童和平条约的内容。
二、初读课文、整体感受。
1．学生自读课文。
2．个别学生读课文。
3．学生齐读课文。
三、讨论学习课文内容。
1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？
2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）。
3．你从这个条约，想到了什么？
可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。
四、布置作业：写一篇读后感。
第二课时。
一、学生交流读后感。
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。
二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
三、学生生字词。
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。
四、布置作业：书写生字词。
板书设计：儿童和平条约。
没有战争、破坏、仇恨。
共享大自然的恩惠。
共创美好的生活。
课后小结：
和平的卫士教学设计篇十一
爸爸是位养鸽迷,家中养了一大群鸽子,也许是受爸爸的影响,我也深深地爱上了鸽子,但我最爱那洁白的和平鸽,因为和平鸽代表和平,它是和平的使者.可是现在,我知道世界并不那么和平.
今夜,我怎么也睡不着,一闭眼,便浮出了可怕的战争画面.好久,我才进入梦乡.但战争的画面却像雪花似的涌进我的睡梦.大人们的喊叫,小孩的哭声,漫天硝烟......一声枪响,把我惊醒了.我再也不敢睡了,我怕我一睡着,又会走进那硝烟弥漫的战场.
我不明白,我昔日的梦境中,总有和平的使者架起全国友谊的桥梁,而今日的梦,怎会如此黯淡.可怕?猛然间,思维找出了答案:这是战争所造的,它把我热爱和平的和平之梦击碎了.
地球这位慈母要向战争亮出“黄牌''--她经不起化学武器的侵袭.蓝色行星正在呼救,她渴望人们扯掉笼罩在她身上的战争阴云,还她原来美丽的面容.
和平的卫士教学设计篇十二
这长长的一篇课文，丰富的课文内容和思想内涵，用一节课的时间完成，这是一次挑战。但课堂效果证明我的教学方式是值得尝试的，我课堂上充分调动了学生学习的主动性和积极性，真正体现了教师是引导他们学习的领路人。这种教学方式，最重要的是给足时间，让学生充分地阅读课文，在充分阅读的基础上，引领他们理解、分析课文。最后一个教学环节，应该是本堂课的一个亮点，学生是在充分理解课文内容，把握文章的思想内涵，深刻感悟战士们的高尚品质。总体感觉效果还是可以的！
大兴一小 张维夺。
这次课赛我讲了的是《南沙卫士》。这篇文章不仅篇幅很长，而且是一篇略读课文，重在培养学生的自学能力。因此，在设计和教学时，我以学生为主体，教师为主导。
首先：利用课件，调动学生的兴趣，使课堂进入高潮。
在创设情境时：我上课就放映南沙群岛图片，边欣赏边介绍，通过欣赏图片，激发学生的兴趣。引出课题。在这节课结束时，我又边翻图片边放音乐《小白杨》，让学生感受第二代南沙卫士的勇敢坚强，以及他们的建设成果。从中使学生对南沙卫士产生敬佩之情。
其次：注重自主合作探究的学习方式。
在学习文章内容时，我先让学生快速阅读课文，把握文章的主要内容，然后给学生提出了两个问题，让学生以完成填空的方式归纳，引导学生进一步巩固和掌握归纳文章主要内容的方法和技巧。
出示自学提示：
课文围绕缺淡水选择了守礁官兵的那几个生活片段？（10个字以内）用曲线画出有关句子，再写出你的感受。（4字词语）。
在这里我注重指导学生自主学习，让学生通过问题自主学习，自主探究，培养学生的自学能力和团结合作习惯。
第三、注重工具性与人文性的统一。
此节课中，我不仅对学生进行知识的传授，如字词的教学，文章内容的概括，思想品德的教育，即：为了祖国人民的幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的英雄、不愧是南沙卫士。而且，还注重语文工具性的体现。如：在叙述南沙卫士六件事中，第一件是每人每天用水量和来源，运用了数字说明的方法。再将脱衣干活时，通过女演员的视角流泪并给予洗衣，采用了侧面描写的方法。还有些小女孩送给南沙卫士的画，也用了侧面描写，烘托出了南沙卫士的伟大。
第四、注重评价的激励作用。
俗话说：“好孩子是夸出来的”这句话对我启发很大。在平时的实践中，我深刻体会到表扬激励的作用。这节课中，我也非常注重表扬激励作用。如：“你说的真好，是吗？你给大家读一读。谁还能像他那样说一说……”学生得到了老师的充分认可，心情都很高兴。
当然，这节课中还有很多的不足。
1、读的量与形式还不到位。由于文章篇幅比较长，我让学生采用默读的形式，自由读的形式思考问题，并填表。也可能是开始采用默读，填表，学生的积极性没有被调动起来。中间也缺乏各种有感情的朗读，品味，所以整节课显得不够活跃。因此以后还需加强读的形式的研究和实践。
2、教师对于过渡语准备不是很充分。造成师生上课不能很快的进入状态。同时，也造成课堂的衔接和气氛没有达到预期效果。
总之，今后我会吸取教训，在以后的教学中，努力改进。并继承和发扬优点，使教学水平踏上一个新台阶。
和平的卫士教学设计篇十三
《南沙卫士》是第六单元的一篇拓展阅读课文。本单元主题是“英雄”，学生通过对本篇课文的学习，一是要在阅读能力及理解能力上得到进一步提高；二是在思想上受到启迪和教育，重新理解“英雄”的真正含义，从而培养学生为国争光和无私奉献的精神品质。
本文讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上遭受的种种困难：高盐、高湿、高温，严重缺乏淡水资源，使人的生理机能面临严峻的挑战，与世隔绝的孤独使他们饱受精神上的痛苦。然而,戍守卫士却勇敢顽强地与恶劣的自然条件做斗争，赞扬了他们热爱祖国，艰苦奋斗，追求作为、无私奉献的崇高精神。
教学时，我以学生为主体，教师为主导，以读促悟。首先，我让学生快速阅读课文，把握文章的主要内容，让学生以完成填空的方式归纳，引导学生进一步巩固和掌握归纳文章主要内容的方法和技巧。然后，给学生提出了三个问题，让学生围绕这三个问题自读自悟：1、围绕缺水，课文具体讲述了哪几个事例？2、缺水该给战士们带来了哪些困难？3、面对这些难题，战士们想了哪些办法？体现了战士们怎样的精神品质？接着以小组为单位，让学生充分地去阅读、研究、探讨，解决这几个问题，教师巡视并给予适当的指导。然后，让学生进行全班交流。学生通过找重点句子，抓住关键词语，反复感情朗读体会，深刻感悟了战士们高尚的品质。在此基础上，我又给学生提出两个问题进行讨论1、面对何正会的遗体，大家为什么流眼泪？又为什么用热水给他擦洗身子？2、为什么把太阳花定为南沙的礁花？围绕这几个“为什么”，引导学生再次快速阅读全文，抓住课文的重点段落、句子和关键词语反复朗读感悟，然后和同桌认真交流讨论，并边理解边做批注，同时教师给予适时指导，要求学生用文中的重点词语句子来准确回答，谈自己的理解、感受，从而突破了教学的难点。最后，我让学生用自己的理解，自己的语言重新给“英雄”下定义，从而实现了本课的教学目标。
一、教材简析。
《南沙卫士》是六年制小学语文北师大版第12册第六单元的拓展课阅读课文。本单元主题是“英雄”，学生通过对本篇课文的学习，一是要在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高；二是在思想上受到启迪和教育，重新理解“英雄”的真正含义，从而培养学生为国争光和无私奉献的精神品质。
本文讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上遭受的种种困难：高盐、高湿、高温，严重缺乏淡水资源，使人的生理机能面临严峻的挑战，与世隔绝的孤独使他们饱受精神上的痛苦。然而,戍守卫士却勇敢顽强地与恶劣的自然条件做斗争，赞扬了他们热爱祖国，艰苦奋斗，追求作为、无私奉献的崇高精神。
1、教学目标。
根据小学语文新课程标准对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：
1）快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出围绕缺水文章描述的七件事情，进一步培养学生快速阅读的能力。
2）认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。
3）有感情地朗读课文。
2、教学重点和难点。
1）快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出围绕缺水文章描述的七件事情。
2)认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。
本次高年级组的献课研究专题是“长文短教”，这篇文章不仅篇幅很长，而且是一篇拓展阅读课文，重在培养和提高学生的快速阅读和理解能力上。因此，在设计和教学时，我以学生为主体，教师为主导，以读促悟，首先让学生快速阅读课文，把握文章的主要内容，让学生以完成填空的方式归纳，引导学生进一步巩固和掌握归纳文章主要内容的方法和技巧。然后，给学生提出了三个问题，让学生围绕这三个问题自读自悟：1、围绕缺水，课文具体讲述了哪几个事例？2、缺水该给战士们带来了哪些困难？3、面对这些难题，战士们想了哪些办法？体现了战士们怎样的精神品质？接着以小组为单位，让学生充分地去阅读、研究、探讨，解决这几个问题，教师巡视并给予适当的指导。完成之后进行全班交流，七个事例学生找得非常准确，描述也比较完整精练，准确地理解把握了文章的主要内容，同时通过找重点句子，抓住关键词语，反复感情朗读体会，深刻感悟了战士们高尚的品质。在此基础上，我又给学生提出两个问题进行讨论1、面对何正会的遗体，大家为什么流眼泪？又为什么用热水给他擦洗身子？2、为什么把太阳花定为南沙的礁花？围绕这几个“为什么”，引导孩子们再次快速阅读全文，抓住课文的重点段落、句子和关键词语反复朗读感悟，然后和同桌认真交流讨论，并边理解边做批注，同时教师给予适时指导，要求学生用文中的重点词语句子来准确回答，谈自己的理解、感受，从而突破了教学的难点。最后，我让孩子们在读完这篇文章后重新用自己的理解，自己的语言来给“英雄”下定义，或者说你心目中认为的英雄，孩子们都认真地写了下来，有的孩子写得非常好，理解非常准确深刻，重新定义了自己心目中“英雄”的含义，实现了本课的教学目标。
三、课后反思。
这是根据教研组研究专题设计和教学的一堂课，长长的一篇课文，丰富的课文内容和思想内涵，用一节课的时间完成，这是一次挑战。但课堂效果证明这种教学方式是值得尝试的，课堂上充分调动了学生学习的主动性和积极性，真正体现了教师是引导他们学习的领路人。这种教学方式，最重要的是给足时间，让学生充分地阅读课文，在充分阅读的基础上，引领他们理解、分析课文。最后一个教学环节，应该是本堂课的一个亮点，学生是在充分理解课文内容，把握文章的思想内涵，深刻感悟战士们的高尚品质之后，才可能用那么精彩的语言给“英雄”下定义。
这是一篇拓展阅读课文。讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上严重缺乏淡水资源的困难情景，赞扬了他们热爱祖国，艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神。
在教学过程中，我把“从哪些地方可以看出缺水？围绕缺水，课文具体讲述了哪几个事例？体现了战士们怎样的精神品质？”当做了课文的重难点。以小组为单位，让学生充分地去阅读、交流，解决这几个问题。通过小组代表发言，我发现学生掌握的还比较好。能够体会战士们高尚的品质。在此之后，我引导学生抓住课文的重点段落、句子和关键词语进行感悟，然后谈体会。
通过这节课的学习，我发现大部分学生自学的能力还是比较好的，但也有一部分学生不会学习，跟不上节奏。这样就很难保证课堂整体效果了。
和平的卫士教学设计篇十四
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
1．本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。
2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
3．学习本课生学词。
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
：查找有关刘玲的资料。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、引入课文。
学生互相交流查阅资料的情况。
二、初读课文、整体感受。
1．学生自读课文。
2．个别学生读课文。
3．学生齐读课文。
三、讨论学习课文内容。
1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？
2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）。
3．你从这个条约，想到了什么？
可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。
四、布置作业：写一篇读后感。
第二课时。
一、学生交流读后感。
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。
二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。
三、学生生字词。
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。
四、布置作业：书写生字词。
没有战争、破坏、仇恨。
共享大自然的恩惠。
共创美好的生活。
教学后记：
和平的卫士教学设计篇十五
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
创设情境，小组合作交流。
能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能和的事。
重点：能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；
难点：激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能和的事。
同学们，当你们看到课题时，你会想到些什么呢？和平是我们所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢？今天就让我们一起随着课文去看看。
1、同学们，在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字，想方法和它们交朋友。
2、小组内互相听读课文，互相协助解决生字，交流你的识字方法。
3、集中识字：学生交流在读课文时遇到的生字困难，师板书在黑板上，然后集中认识生字，交流识字方法。
4、同学们已经认识了，课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文，注意停顿，注意语速。
1、请同学们，用你们喜欢的方法来读课文，边读边考虑课文中都说了些什么？从课文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、学生交流自身的看法，说出自身的意见，在班上集中解决不明白的问题。
3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争，渴望美好的生活，你们也和他们一样热爱和平，那么让我们大声来朗读课文吧！让我们读出小朋友们心中的渴望。
4、指导朗读：
下面我们请几个同学来读课文，大家要认真听，注意体会他们哪读得好，哪里读得不好，怎样读更好。
学生读课文，其他同学交流发言，评价，老师适时指导。
5、刚才大家读得都不错，老师也想读，不知道可不可以？师范读课文。请学生评价。
6、下面请同学们，自身在小组内读课文，注意要认真听他人读，学习同学的优点，改正自身的缺乏。
这节课你有什么收获？你打算怎样来遵守儿童和平条约？生自由发言。课后请大家再把课文读几遍，体会条约的内容。
和平的卫士教学设计篇十六
教材分析：
本文对南沙海军在驻守中遭受种种困难做详细介绍：没有固定地哨所，缺乏装备，高盐、高湿和高温，严重缺乏淡水资源是人的生理机能面临十分严酷的挑战与世隔绝的孤独使人们饱受精神上的痛苦。即便如此，戌守卫士那艰苦奋斗、追求作为的精神在南沙薪火相传，生生不息。这种不知疲倦永不停息的追求精神，铸造了南沙的军魂。
教学目标：体会文中借助几件事例所表现的高尚情操，理解文中对比的运用。体会文章的思想感情和表达方式。
教学重点体会文中借助几件事例所表现的高尚情操，理解文中对比的运用。
教学难点体会文章的思想感情和表达方式。
教学构想以感情朗读为主，通过朗读带动对课文的理解和把握。可采用小组合作交流的方式让学生自己去发现南沙卫士高尚的情操，在文中通过几件事例表现出来。指导分析重点句，体会南沙卫士伟大的人格魅力。
教学准备南沙群岛的资料、课件。
教学时间1课时。
学生学习过程：
一、创设情境：
二、提出主线：
通过初读课文，战士们在驻守中遭受的种种困难给我们留下了深刻的饿印象，并被他们的精神所深深的感动，下面请同学们快速阅读课文，边读边思考：南沙海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。
三、汇报。
1、缺淡水：
主要从以下几方面汇报。
（1）每日只有5公斤淡水。
（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。
（3）洗澡难。
战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难，重点体会“烤箱”这一词语。
何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
（4）自己蓄水。
小结：
2、缺蔬菜。
出示句子，练习朗读。
“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读。
3、生活单调。
训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？
四、激情朗读,带着对战士的敬佩朗读最后一段。
五、拓展延伸。
通过搜集资料，你对南沙的现状和战士的饿生活还了解哪些？
六、总结。
文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。
作业设计：
准备综合活动。
板书设计。
驻岛原因。
问题——缺淡水。
对祖国亲人无比慷慨。
和平的卫士教学设计篇十七
发挥小组学习的优势，教学过程中给与学生明确的可操作的学习目标。作为一篇阅读课文，本课教学目标明确、单一。因此在教学中我充分发挥小组学习的优势将本堂课应掌握的目标交给学生，让学生对学习的总体要求有明确地了解。如在初读课文后，我就明确告诉学生：详细复述课文是本课学习的一个要点，而要完成这一目标我们可以从以下几方面着手：
找到老人向毕加索述说法西斯暴行及毕加索作画的内容。
找出重要的词句进行品词品句，并有感情地朗读。
在理解的基础上，详细复述这部分内容，并加上开头和结尾。这样就能让学生在小组氛围中一步步地轻松地进行学习，做到思路清晰，有条不紊，扎实地掌握所学内容。
和平的卫士教学设计篇十八
1、认识本课的1个生字，会写1个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发维护世界和平的美好情感，并能为此做一些力所能及的事。
1、了解世界各地是否有战争，为什么要战争，是谁侵略谁。
1课时。
请同学们打开书，老师找同学朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。（指名读，读完之后，校正字音。本课只有一个憎字，在教学是要注意与增赠加以区别。）。
同学们默读课文，思考，这篇课文讲的'是一件什么事？
1、提出阅读时遇到的困难，师生交流解答。
（这道题是对条约内容具体阅读时的思考，可以结合阅读教学来完成。在《儿童和平条约》中我们可以具体读出。这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过就可以发现这是一个含义深刻的条约。因此，阅读教学也可以围绕全世界儿童向世界宣告了什么？这样的问题展开讨论，使学生认识到：未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）。
3、拓展与运用。
如果你是一个和平小使者，你将到哪些地方去宣讲这份和平条约？这是对和平使者的行动考察。可以去的地方很多，孩子们最容易想到的是有战争的地方，遇到这样的回答，教师要注意引导，使大家能够考虑到自己的年龄等实际情况，去寻找自己力所能及的事情，不要盲目。
4、请同学们自由读课文，做到正确、流利。
1、听写课后词语，理解词语意思，并选择两个词语造句。
2、读熟课文，背诵课文。
和平的卫士教学设计篇十九
老师分发课文。
我们各个小组来个比赛，各小组表现好的可以得到一个星星。老师下发工作纸。
师：各位同学，老师今天带来一些图片给大家看，请看屏幕。
我们看看第一幅图，你看到了什么？
生：这是一条龙。
师：你想到了什么？
生：我想到了哪吒三太子。
生：我想到了我们自己，因为我们都是龙的传人。
师：看看这幅图。
生：我看到了海鸥。
生：我看到了鸽子。
师：我告诉大家，这是一只鸽子。你想到了什么？
生：我想到了和平。
师：很好。我们再来看看。
生：我知道这是毕加索。
师：你知道毕加索？能介绍一下吗？
生：毕加索是一位画家。
生：毕加索可能喜欢和平鸽。
生：可能是毕加索喜欢画和平鸽。
师：（板书这两种猜测）拿出工作纸，把他们之间的'关系用一个词或一句话写出来。
生写，师巡视，提示：不要用长句子。
师：下面就来看一看，是不是你刚才猜的呢？请打开课文，快速阅读。
生读课文。
师：写完的同学请看老师。谁来说一说，你猜对了没有。
生：我看了课文，结果发现毕加索是画的鸽子。
生：我看了课文，结果发现是毕加索原来喜欢鸽子，于是就画了鸽子。
师：大家已经对课文已经有了初步的认识。下面请大家按小组学习工作纸上的词语，看看有没有不懂的，互相讨论，如果实在不懂的可以等会儿告诉老师。
师：丁冬，丁冬。
师：请第一组。
生：巡逻这个词比较难。
师：第二组。
生：涕泪纵横。
师：第三组。
生：祥和。
师：第四组。
生：没有。
师：第五组。
生：眺望。
生：悲愤交加。
师：有没有同学根据课文的意思来试着解决？
生：我觉得巡逻是战争时期进行巡逻工作。
师：还需要走动吗？
生：需要。
师：拿着武器一边观察，一边走动，是吗？
生：是。
师：涕泪纵横是什么意思？（请一学生）。
生：（无语）。
师：我提示你一下，“涕”就是鼻涕，泪。
师：眺望是什么意思？
生：就是望远处看。
师：悲愤交加是什么意思？
生：就是有悲伤，也有愤怒。
师：能举个例子吗？
生举例。
生：我最喜欢最后一段。
师：那老师把这段送给你。（师朗读最后一段。）。
师：好了，老师送给了你，猜一猜老师最喜欢哪一段？
生：我想老师可能喜欢第二段。因为……。
生齐读第三自然段。
师：读得非常好，老师非常喜欢大家送给我的礼物。
我先不告诉你，我先给大家看看这一段话，我请一个同学来朗读。
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