健康的身心状态对于实现个人目标非常重要。怎样培养良好的沟通技巧，改善人际关系？以下是一些总结范文，供大家参考和借鉴。
最大的悲哀篇一
1、杀了公鸡，也阻止不了天亮。历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。
2、照相不敢咧嘴笑是吧！裤子不敢穿浅色的是吧！这就是胖子最大的悲哀！
3、心地善良的人运气总是很差；爱笑的女孩食量都不会太差。有时候想想，最大的悲哀莫过于长大。从此以后，笑不再纯粹，哭也不再彻底。
4、没有人能够去替你承受，也没有人能够拿得走你的坚强。人生最大的悲哀，并不是在于你得不到或者失去的，而是你根本不知道你自己要的是什么。
5、人生最大的敌人是自己，人生最大的毛病是自私，人生最大的悲哀是无知，人生最大的忧虑是生死，人生最大的困扰是是非，人生最大的美德是慈悲。
6、人最大的悲哀莫过于对这种看得见的光明，却又永远抓不住的虚妄。
7、生活于愿望之中而没有希望，是人生最大的悲哀。
8、我的离开是对你最大的幸福，我的离开是对我最大的悲哀。
9、最大的悲哀莫过于长大，从此，笑不再纯碎，哭不再彻底。
10、人生最大的错误，是用健康换取身外之物；人生最大的悲哀，是用生命换取蚌人烦恼；人生最大的浪费，是用生命解决自己制造的麻烦！
11、人，最怕的就是失去信念，随波逐流。要相信，命运绝对不会抛弃我们，最大的悲哀，就是自我放弃。
12、人生最大的悲哀是，当你把一步路走错了，没有及时调整方向，而是沿着错误道路走下去了！接下是！有一堆错误的后果要你去买单。
13、人生最大的悲哀莫过于喜欢的人留不住，想去的地方到不了，好吃的东西吃不下，生命就要结束了。
14、有时候想想，最大的悲哀莫过于长大！
15、我们最大的悲哀，是迷茫地走在路上，看不到前面的希望；我们最坏的习惯，是苟安于当下的生活，不知道明天的方向。
17、生命中有你，是我今生最大的悲哀，生命中没你，是我今生最大的财富，爱很永久，可你是我最痛的一条路。
18、人类最大的悲哀莫过于越容易得到的却越不懂得珍惜。因此，请好好珍惜你深爱之人！
19、最大的失败是自大；最大的无知是自欺；最大的悲哀是自弃；最大可怜的是自卑；最大的破产是绝望；最大的敌人是自己！
20、如果情到了天地久才是最大的悲哀。
最大的悲哀篇二
题记：有那么一瞬间，突然觉得，人生路上所有的期许与等待，都将变得是那么枯燥无味。喜欢一个人又不能在一起，想要去履行一些心中有过的宏愿，又都如此举步维艰，有时真的是寸步难行。可不管怎么样也都要把日子过好，尤为是在你独自一人的时候。
梦想有多大，舞台就会有多大。我们在放逐梦想脚步的同时，也请别忘了能让你的身心，做一次一起力行。
只是当梦想，遇到这条叫做，现实曲折的荆棘之路时，如果是做自己喜欢做的，都没有办法放弃的话，那么就更应努力去让别人看到。
有时无需凭借，只需文字即可。或一缕，能照进我们心房的阳光。而成功的方式有很多种，可以肯定以及确定的是，每一条心酸背后的种种迹象表明，都将会是一次，面向全新世界的开启。
人生如旅，亦如笙歌。人的一生，需要经历许坎坷还有很多，有人捧你，也会有人败你，俗话说，不经历风雨，又怎能见到彩虹呢。
而我想你是知道的。在这个世界上，也总会有一个人，是值得你等待并期许一生。不管在什么时候，也不管在什么地方，反之你是知道，总会有这么一个人。
人生如此。也总希望那个你，还是能让我看到你清澈的眼，以及所散发出温柔的.光彩。“等到执着与真诚有了焦点，在你羞涩的影子里，定会发现、爱你的痕迹”。而我，将顺着你的心迹，为爱而倾。
就像曾经的你，也是有风光过，骄傲、放纵、狂妄自大过、都是一回事。当有一天你失去了那些能，让你傲慢的资本，等你从低谷中再此站起来时，我相信你也是与我一样已经长大，也变得成熟了。相信自己也能，再一次的把所有失去过的，都给重新拿回来。
因而生命就是这样，总是在充满了无尽的奇迹当中，心随我动，能逆向横生。阳光，爱情，和诗歌，其实都是一样的。等达到一种境界，便是与余音袅袅，一起允共心灵感应的萧条，故而顺其者，自然也。
当然，无论顺境或逆境时，都可以停下脚步来，问问你所心诚的佛;而你也可以尝试尝试。
能否渡苦厄。
而人生中最大的宽慰，莫过于善良。“居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时”，故：夫唯不争，可无忧也。一一：老子。
只是不打扰，也是我最后的温柔，就在你走了之后。
我不再会找与你相同的人了，因为无论是谁，都会有你的影子。心若无妨，便就沉默，趁着还年轻。
等到你再没有什么可以失去的时候，就是你开始得到的时候，凡事还是得要能靠你自己。能够坚挺过去就出众，倘若熬不住的话，也请能主动出局，因而人生就是这样，要么与众不同，要么知难而退，现实本就很残酷。
真实的生活，其实原本都是这样。人生又都这么短，如果活着不是为了能，做自己喜欢的事情，那么又将剩下多少意义，毫无意义!
做一个真实的你自己，做一个你喜欢做的你自己。
最大的悲哀篇三
引导语：因为我们有生命，有了生命就要长大。每个人都有天真无邪的青葱岁月，赤子之心不会泯灭。长大了的我们从此，笑不代表快乐，哭不代表悲伤。笑不再纯碎，哭不再彻底！
1、疯疯癫癫的人，并不是什么都不懂，只是不敢认真而已。
2、打遍天下所有的酱油，让别人吃醋去吧。
3、年少真的很单薄，什么都很轻，风一吹，我们就走散了。
4、看不到，听不到，何苦自寻烦恼。不想吵，不想闹，最近心态良好。
5、不想攀，不想比，只想自己爱自己。
6、心里的地方就只有那么大，有人进来就必定有人要离开！
7、每个人总有不愿意公开的秘密，千万不要苦苦相逼。
8、不要拿一个人的往事，去怀疑一个人的本质。
9、永远都不为自己选择的道路而后悔，不管是十年前，还是现在。
10、很多时候，我们喜欢上别人，他们却不知道；更多时候，我们伤害了别人，我们却不知道。
11、有些事，只能止于唇齿，掩于岁月。
12、如果你想要某样东西，别等着有人某天会送给你。生命太短，等不得。
13、最可怕的是，把真心话告诉最好的朋友，而ta却把它当笑话告诉别人。
14、不解释的人生，才是真正强大的人生。淡薄那些无关紧要的评论，做自己最想成为的人！
15、最痛的距离，是你不在我身边却在我心里。
16、开始，所有人充满热情；过程，大多数人离开了；结果，少数人留下了。
17、别总把悲伤挂在嘴上，每个人都有自己的故事。
18、努力的复制幸福，却始终粘贴不到自己身上。
19、我的心不是24小时营业的餐厅，没有随时的欢迎光临。
20、生活就要像疯子一样地过，那才能忘记生命给我们的颠簸。
21、心给出去的时候就该知道不可能毫发无损的拿回来。
22、愿得一人心，白首不相离，这清晰的话语，嘲笑孤单的自己。
23、拯救不了世界也没关系，能给身边的人温暖和快乐已经很足够了。
24、退无可退，避无可避，这就是人生。
25、只因那时年少，总把未来想得太好。
26、有时候，适合你的那个人其实一直在那儿，只是那些错的人挡住了你的视线，你才没有看见。
26、不是每一句话都有意义，不是每一场梦都有结局。
27、谁还在想念，想念曾经的我们，想念那曾经纯粹的笑颜。
28、生命中有很多事情足以把你打倒，但真正能把你打倒的是你的心态。
30、别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。
编后语：春有百花夏有浓荫，秋有硕果冬有白雪。一个季节有一个季节的风景。人生也一样，人总是要长大的，我们也要坦然面对人生的四季，懂得欣赏自己，欣赏每一日每一时，即便垂垂老矣，还可以有纯粹的哭和纯粹的笑。
最大的悲哀篇四
有一个人，是我这辈子永远都无法忘记的。她就是我的母亲！
每次我做错事，她都一定会很凶的骂我。我总会觉得妈妈不论对错都骂我。觉得我的父母亲，和其他的父母亲都不一样。所以我也总是会顶嘴，也总是把妈妈气得蹦蹦跳。虽然妈妈对我说过，再也不管俄。但是她并都没有这样做。
记得有一天，我又顶嘴了，而且那一次把妈妈的心伤得更疼了。这天，我刚好也发烧了，她马上去帮我找药，让我吃下去。那时的她，把我不好的通通都忘掉了。心里只想让我快快好起来。其实，我伤妈妈的心已经有很多次了，但是她却没有怪我！妈妈那么疼我，我一定也要孝顺她。其实，我知道她是在保护我。
在她心里我就像一只小小鸟，我没有能力飞的更高。她尽力让我不受伤，她只想让我快快乐乐，幸幸福福得生活，不想我受到任何的'伤害。她在我心中是最最最完美的母亲，是最最最伟大的母亲！她鼓励我学习，不管何时何地，她都会在我身边支持我。。而且她包容了我所有缺点。尽管她没有别人那样慈祥！但是，她却是最关心我，最疼爱我的母亲！
世界上最大的幸福，莫过于母爱了！感谢这位母亲，为我任劳任怨的工作着。感谢这位母亲，在我身边支持我。感谢这位母亲，教会我做人的道理。感谢这位母亲，愿意包容我所以缺点。
最大的悲哀篇五
1.只要你想种下美好记忆的种子，便能找到你心灵中的地。开垦吧，现在就开始。
2.孩子的世界、只有孩子懂。我们的时光、只有我们回忆。
3.人间的事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。
4.造烛求明，读书求理。
5.许许多多的爱恋，即使情深似海，也要孤独一生！这，就是如织而痛苦的生命，在灵魂里，时时刻刻敲响的钟声！
7.不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。
8.想他的时候，就想想他的好，他的笑。记得曾经爱过一个人，别去管最后是谁开始了背叛，开心过就好。
9.我们的目的是什么?是胜利!不惜一切代价争取胜利!
10.人生最大的哀痛，是子欲孝而亲不在！人生最大的悲剧，是家未富而人先亡，人生最大的可怜，是弥留之际才明白自己是应该做什么的！
11.爱情到底是吞噬还是回吐？有时候，我想把你吞下肚子里去，永不分离，有时候，我却想把你吐出来，还你自由，也还我自由。
12.向日葵也知道，该面向太阳那头的希望。
13.傍晚，手拉着手到河边看日落，感叹人生美好;有些话，说不说都不再重要。
14.心安理得地混日子，以便在未来漫长人生路上，无论遭遇怎样的悲催，都能随遇而安，平静淡然。
15.人生伟业的创建，不在能知，乃在能行。
16.很多道理我们都是心知道，却做不到。
17.世界上不可能的事情，是想出来的;世界上可能的事情，是做出来的。
18.广告看的好好的，突然蹦出个电视剧。
19.钟表，可以回到起点，却已不是昨天；感情，可以回到原点，却也不像从前。时光不能倒着走，失去就别再回头。
20.后来，一杯酒能解决的事，也就不想再浪费眼泪了，喜欢上一个不属于自己的人真难受，连吃个醋都名不正言不顺。
21.大概，每个人都会遇到一个不能在一起的人，放手舍不得，坚持又太累，爱而不得时最煎熬。
22.当有一天，你发现你的情绪不能用语言说出来，而宁愿让自己渐渐消失在深夜亮着着华丽街灯的街道上，这就是孤独。
23.生活就是一种简单，心静了事就平和了，若形成压力，总要逃离，若造就牵绊，总会失去，在意，却不刻意，珍惜，却不痴迷。
24.做着全天下最美的事业，培养着全天下最小的人，挣着全天下最少的钱。这就是人生最悲催的事。
25.没有什么忘不了的，总会在以后的时间忘了你，先忘了你的样子，再忘了你的声音，忘了你说过的话，现在不行，以后也可以。
26.跌跌撞撞地固执着，可你的背影却从不曾为我停留过。
27.拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。使用双手的是劳工，使用双手和头脑的舵手，使用双手头脑与心灵的是艺术家，只有合作双手头脑心灵再加上双脚的才是推销员。
28.人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
29.人不可像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
30.人生最大的哀痛，是子欲孝而亲不在！人生最大的悲剧，是家未富而人先亡，人生最大的可怜，是弥留之际才明白自己是应该做什么的！
31.一切的一切终究回到了原点，开始重来。
32.心中有所牵挂，生命才会坚强。
33.惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。
34.任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。
35.你说的永远，不过是永不可能得到的长远。
36.人生最悲催的，就是“我本来可以”。于是这种时候，总能听到一大批人痛斥“没及时买房”家史。
最大的悲哀篇六
1、一个男人最大的失败不是没有女生喜欢他，而是喜欢过他的女生觉得自己当初瞎了眼。
2、最终我们都将学会，与他人交往，最重要的不是甜言蜜语，不是容貌金钱，而是你和他对于这个世界的看法，对人生的态度是否一致。在成人的世界里，只有相同价值观的人相处起来才会更为舒服和长久。
3、如果他真的有那么爱你，他会把你介绍进他的生活圈子，不会连公开的勇气都没有，爱情本应该是一件公开、温暖的事情，何必委屈自己去附和一段见不得光的感情，你真正需要的是一个灯光再亮也抱住你的人。
4、猛地一下想起了很多东西，例如那些拼了一半的拼图，吃了一口就被吐掉的糖果，刚看了几页就放进角落的小说，还有曾经喜欢了很久却不得不放弃的你。
5、生气时被逗笑是件挺伤自尊的事，但我宁愿伤自尊，也希望你可以逗我笑。
6、女孩子喜欢的男生，是那种正经里带一点不正经，但这点不正经还不耽误正经的那种。男孩子喜欢的女生，是那种清纯里带一点风情，但这点风情还不影响清纯的那种。
7、所谓幸福：一是睡在自家的床上，二是吃父母做的饭菜，三是听爱人给你说情话，四是跟孩子做游戏。
8、在疼爱你的人面前，你永远都只是个孩子；在不爱你的人面前，你永远只能做条汉子。
9、好希望那个我想联系但又不敢联系的人能够主动联系我。
10、有的人你别看他吃得多，他还饿得比谁都快。
11、你所做的一切努力并不会立即给你想要的一切，但可以让你逐渐成为你想成为的那一种人。
12、爱情最怕的，就是好起来不给对方空间，恨起来不给对方机会。
13、大概女生都会这样，喜欢用任性用无理取闹来证明自己的重要性，闷闷不乐，故作生气，或者粘着你，无非都是想让你来哄，或者抱一抱，来满足她内心的安全感。
14、自我消化负面情绪，而不是逢人便诉说自己的失落，怨恨，惆怅，是成年人的基本礼仪。没有谁的存在是为了承受你所带来的情绪消耗，与负面感受的。
15、总有个人，一换语气和你说话，你就觉得世界都塌了。
17、在想见你的时候见到你，大概是最美好的事了。
18、不要贪恋没意义的人或事，拎着垃圾的手怎么腾得出来接礼物。
19、总有一天你会遇见这样一个人，不会因为爱的卑微而心生疲惫，他与你棋逢对手见招拆招，他狡猾又真诚，宽容又自私，他看穿你的轮廓，亲吻你的奋勇，然后原谅你的无耻，和那些无法启齿的卑贱。
20、有时候想想，最大的悲哀莫过于长大。从此，笑不再纯粹，哭不再彻底。
最大的悲哀篇七
是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课，是一篇讲读课文。课文以地质勘探队员叔叔和学生川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本最大的“书”的无穷魅力。通过叔叔的介绍，我们仿佛看到了课文中描绘的“书”中的“字”和“画”，看到了几千年的历史，看到了世界的变化，以及这本“书”的作用，在有趣的对话中逐步激发了学生探究大自然的意识。
学习目标。
1.会认10个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3.体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重点：
识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
教学难点：
认识岩石这本大“书”，初步了解地质方面的有关知识。
教学准备：课件。
课时划分：两课时。
第一课时。
学习目标。
1.会认10个生字，会写12个字。
2.初步朗读课文，能够读正确、流利，读好人物的对话。
教学重难点：
识字和写字，并能正确流利地朗读课文，读好人物对话。
教学过程：
一、导入。
[师故意板书错误，漏写，请同学提醒]。
【齐读课题】请同学们一起读课题。
哦，我真马虎，可是为什么这题目上的书字要加个双引号呢？
那么读了这个题目以后你有什么问题想问吗？（问题假设：a、文题中的“书”为什么要加上引号？b、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）c、读了这本书，我们能知道什么？d、这本书有什么作用呢？）。
别着急，让我们一起在课文当中去寻找答案吧。
二、初读课文，学习生字。
1、初读课文。
好了，接下来就请同学们打开语文书，自己大声自由朗读第19课。
注意，一边读一边标好自然段，同时画出你不认识的字，借助拼音读一读，把难读的句子多读几遍。
3、老师检查【出示生字词，句子课件】。
我的挑战要开始了，你们准备好了吗？
刨根问底 埋着 煤炭 铁矿 宝藏 。
【1、同桌互相帮助读。2、小老师带读。3、齐读】。
这棵苹果树在大家的帮助下结了这么多的果子，现在谁来把成熟的果子带回家。
我来说，你来猜，猜对了，就可以把果子带走了。谁愿意试一试。
【制作苹果奖励，读准的把苹果带走】。
游戏：1]好像一根绳子从中间穿过。（册）。
3]厂里过日子。（厚）。
4]山下有石头。（岩）。
5]家里有一块玉。（宝）。
6]左右结构，单耳旁。（印）。
7]包旁一把刀。（刨）。
8]它是一种金属。（铁）。
9]种子种子土里（埋）。
“2]伤口好了以后留下的印迹。（痕）” 。
恭喜同学们，你们真棒。
那么接下来的这些句子你能读准确吗？【出示课件】。
句子：
1）爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
2）“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
3）你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕。
[解释“痕”字——痕迹，事物留下的印迹。那这雨点留下的印迹叫（？）。
波浪留下的印迹叫（？），水滴留下的印迹叫（水痕），那泪痕是（眼泪留下的印迹），伤痕是（伤口留下的印迹）。]真聪明。
4）“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
[什么叫“刨根问底”？
从问句中体会看出川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白。]。
5）它能告诉我们，哪里埋着煤炭，那里藏着铁矿••••••把这本‘书’读懂,就能为祖国找到更多的宝藏！
【过程中指导学生朗读，读准生字词和句子，读懂流畅，有感情。】。
4、再读课文，指导朗读。
同学们，你们看生字回到了她的句子家里大家还能读的这么正确和流利，他真是太高兴了！那么现在我们把这些生字放回到课文当中，你还能读的这么好吗？我们来试试看。
1）请大家把书端起来，试着齐读课文。
【教师边读边停边指导，注意读出标点符号的语气】。
2）大家读的很好，现在我有个问题想请教你一下。
读了课文以后，你能告诉我这篇课文有多少个自然段吗？（13个）。
哎呀，这篇课文的自然段可真多，这可是我第一次看到这样的写作形式，你发现其中的秘密了吗？（每个问句或者回答句就是一个新的段落）这种分段的方法我们在以后自己写作文的时候就可以学以致用了。
我还有问题：这篇课文中有几个人物在对话呢？（2个）。
分别是谁？（叔叔和川川）。
叔叔是做什么工作的？（叔叔是一名地质勘探队员）。
川川呢，有可能是？（川川是一名学生。 或者说，川川是一名喜欢问问题的学生。
3）男女生对读。
好了，接下来我们分开角色来朗读这篇课文。男生读叔叔，女生读川川，老师帮你你们读旁白。
先自己大声的练习一下自己要读的部分，一会我们合作完成。
合作朗读。
【男生，叔叔；女生，川川；老师，旁白】。
三、学写生字。
大家读的真好听，看来大家的生字和课文都能读好了，可是光动嘴巴可不行，
我还要看看你的动手能力怎么样？下面我们就来写写这些生字吧。
【出示课件一类生字】。
1、整体讲解，按照结构分类，颜色区分。
大家看，这些字就是我们这篇课文中要学习的，也是要求做到会写会用的。
首先先来观察，你知道我是按照什么给她们穿的颜色衣服吗？
2、个别提醒（老师和同学）。
比如说：岩，山要扁一点，石的横要和山差不多长。
册，要注意笔顺，最后写横，而且要穿出左右两边。
质 厚 底，都是半包围结构的字。
质，第一笔是平撇，第二笔是竖撇。
底，广字头，里面的笔顺要注意，最后不要漏掉点。
【范写：印 刨】。
3、这节课写的字有【出示课件】，描红两个。 【注意坐姿】。
4、教师巡视指导。
5、评议，投影评议。
6、生修正，仿写一个。
四、总结。
五、板书例字。
印 刨。
第二课时。
教学目标：
1、复习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重难点：
流利、有感情的朗读课文，读好人物的对话。
培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学过程：
1、上节课我们初步学习了第十九课，这些生字词你记住了吗？【出示课件】。
二、学习课文。
看来大家掌握的都很好呢。这节课我们一起继续来欣赏这世界上最大的书。
1、师范读课文。
【放图片，师范读】。
2、默读课文。
看到美丽而神奇的最大的书了吗？你想不想也来读读课文，找找他的奥秘啊？
接下来请同学们打开书，请你默读课文，注意，一边读还要一边做这样几件事。
用横线画出川川说的话，用浪线画出叔叔说的话。 。
同时思考：川川一共问了几次问题？叔叔又是怎么回答的呢？
【出示问题的课件】。
3、画好了吗？谁来告诉我川川一共问了几次问题？（6次）。
那么他都问了什么，叔叔又是怎么回答的呢？让我们一起来读一读吧。
【出示课件，分别是川川的话和叔叔的话，指导朗读，同时注意问好和感叹号的读法】。
4、同学们读的真好，接下来我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。
今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。
想读川川话的就读他的话，想读叔叔话的就练习读他的话。
大声朗读练习。
5、同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。【课件出示对话】。
被评选为最佳的人可以得到老师的一份小礼物。其他人来做评委，一会投票选举，所以你一定要认真听呢。
好了，谁愿意做勤学好问的小川川呢？【选两个人】。
（其他同学当叔叔，评选最佳川川）。
6、面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？
请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔。）【选两个人】。
7、评选推出最佳的两个人。
接下来就请这两位最佳为大家展示朗读。
师：他们读的怎么样，掌声祝贺他们。
老师现在做一名小记者，我有个问题想问小川川：
这“书”到底指的是什么呀？（指岩石）。
那你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（因为它不是真正的书，而是指岩石。）。
真聪明，同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？
那么小川川，你长大想干什么呢？（也当一名地质勘探队员，也要读懂这本最大的书。）。
通过这本书，也通过叔叔的介绍，大家都知道了什么呢？【引导学生在叔叔的话里找】。
（1、通过第4段，把岩石比喻成书。2、岩石上有不同事物留下的痕迹，可以告诉我们曾经发生过什么？3、读懂这本书，可以告诉我们哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，可以为祖国找到更多的宝藏。）。
听了叔叔的介绍，川川此时此刻会是什么心情、他是怎样说的呢?
齐读最后一自然段，读出高兴的语气。【出示课件，指导感叹号】。
三、总结交流，再读课文。
1、同学们，川川读懂了这本岩石“书”，知道了书中有字和画能告诉我们地球爷爷发生了巨大的变化，而且还知道读懂了这本岩石“书”，能帮助我们为祖国找到更多的宝藏。
所以说，这岩石书真是一本——（齐读课题）。
你们也读懂了吗？其实除了这本岩石书，还有化石呢？打开语文书看86页的我知道，看看他告诉了我们什么，看完以后可以和同桌说一说你的收获。
2、同学们，想不想再来翻翻这本最大的“书”？我们分角色来朗读课文。把书端起来。
（男女生分角色齐读，师旁白）。
同学们读的真好。
四、积累运用。
词语开花。看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？
举例说明一下。如：宝石--石头，化石--石英，高山--山岭，
大山--山川，大地--地球，土地--地图。
请学生自主填好后，开展组词游戏，小组之间交流。
五、总结。
好了，同学们，其实大自然啊是一本读不完的书，这其中有很多很多的奥秘！
老师希望大家长大后和川川一起走进大自然，去了解其中更多的知识。今天这节课就上到这里。下课。
刨 印。
用了“ ”
有什么？（字 画）。
说明什么？
有什么用？
第二课时要注意：1、第二课时的教学目标和板书要写出来。2、第二环节应再划分清晰一点。“读（师范读-生默读）——思（带着问题读、思）——比赛读（分角色读）——悟（读中理解课文）”。3、在理解感叹号的同时也要突出它所带有的感情色彩。4、在知道读川川和叔叔的对话时要注意指导学生读懂句子中的含义。5、课后最后“我知道”的内容要在总结全文后引出。6、本课时的复习环节可否加进听写。
七、资料袋。
地层和化石。
与人类发展历史相比，地球的历史漫长而复杂得多。达•芬奇曾经指出：地球是一本书，这本书早于文字记载，科学的任务是辨地球自身的历史痕迹。辨读地球历史的依据是地层和化石。地层和化石是记录地球历史的天然地质史书，地层好比书的每一页，化石则是每页中清楚的文字。地层就是按时代先后沉积下来的岩层，化石就是在沉积地层中保存的古代生物的遗体、遗物或遗迹。不同时代的地层中有不同的化石相对应。研究地层和化石，可推知地球发展的年代、地壳运动情况、古地理古生物环境等实况，对人类认识地球的发展史有重要意义。比如，在珠穆朗玛峰顶发现了鱼类化石，便可推知这里曾是大海；在南极洲发现有露出地表达上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。
最大的悲哀篇八
知识与技能：
1、会认10个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
过程与方法：
1.准确把握人物心理，读好人物对话。
2.通过收集资料，了解一些地质勘探问题。
情感、态度和价值观：体会川川对大自然的好奇、热爱、充满兴趣的思想感情。
学习重点：认字写字，有感情地读好人物的对话。
学习难点：激发学生探究自然知识的兴趣。
突破重难点的策略与方法：
1.通过各种形式朗读课文，边读边悟人物心理，分角色读好人物对话。
2.通过理解课文内容和补充课外资料，以及推荐课外读物的方式来达到此目的。
教学手段：
1.通过自学、小组合作，掌握课文中的生字新词。
2.利用多媒体创设情境。
课时安排：2课时。
第一课时。
学习内容：
1.会认10个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
学习课型：识字。
学习重点：能正确认读本课生字词。流利地朗读课文。
学习难点：正确书写本课的生字词。
学习过程:。
一、导入。
二、初读。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。
3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
三、写字：
1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”
2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。
4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。
四、质疑。
1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？
2、组织交流，解决疑难。
第二课时。
学习内容：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
2.体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
学习课型：讲读课文。
学习重点：准确把握人物心理，读好人物对话。
学习难点：激发学生探究自然知识的兴趣，产生研究、探索的欲望。
学习过程：
一、回顾。
1、听写（指读）词语：
2、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。
二、研读。
针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。
（问题假设：a、文题中的“书”为什么要加上引号？b、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）c、读了这本书，我们能知道什么？d、这本书有什么作用呢？）。
引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。
四、演读。
2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。
五、拓展。
1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。
2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。
板书设计：
字 雨痕 波痕 矿石。
岩石画 找。
画 树叶 贝壳 小鱼。
最大的悲哀篇九
1.受到再大的打击只要生命还在请相信每一天的太阳都是新的。
2.我真是太傻了，当我即将和别人一样死去时，看到这个可怜的老人使我感到了可怕的悲哀。但当我年轻时死去，可以使我避免风烛残年的悲苦境遇了。
3.星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。
5.这里给大家分享一些感叹人生悲哀的句子，希望能够帮助到大家。
6.少壮不努力，老大徒伤悲。
7.我愿意真有所谓鬼魂，真有所谓地狱，那么，即使在孽风怒吼之中，我也将寻觅子君，当面说出我的悔恨和悲哀，祈求她的饶恕；否则，地狱的毒焰将围绕我，猛烈地烧尽我的悔恨和悲哀。
8.很多失败不是能力有限，而是因为没有坚持到底。
9.只要你想种下美好记忆的种子，便能找到你心灵中的地。开垦吧，现在就开始。
10.孤独是一种感觉，但长时刻的孤独总是个人变得更加忧郁和敏感，可不容易愉悦了，真的期望你能变得愉悦，正因咱们也都有以前经历过悲哀，失败。
11.睡在孩子的世界里，醒在成人的悲哀中。
13.逆境是磨练人的最高学府。
14.没有思索和悲哀，就不会有文学。
15.谁也道不出自己等待的那句话。谁也不明白，放不开的思念到底时安慰还时悲哀。此时他们不再年轻，不再憧憬，他们最终妥协的不是而是命运时自己。因为他们太信任彼此却不了解彼此。
16.你为什么那么坚强?难道软弱了就会有人同情么。
18.奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。
19.生命的进程中，常常会遇到许多问题，凡属问题，多多少少会影响到自己的心境，于是，悲哀有之，伤感有之，抑郁有之，压抑有之，嚎啕更有之。
20.也许有些东西在你心里曾经很重很重，时间会让它变得很轻很轻。
21.人生伟业的创建，不在能知，乃在能行。
22.很多道理我们都是心知道，却做不到。
24.如果眼泪可以承载悲哀，我宁愿它泛滥成海。
25.对什么事都了无兴趣，是真悲哀。懂得让日子过得充分而饱满，是真智慧。
26.人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
27.我知道天下所有的宴席都有终结，但依然希望这一刻，这注定破碎成空的丰美和悲哀，永不停顿。
28.人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
29.人生最悲催的莫过于和一个你不爱的人过尽一生。
31.世界上不可能的事情，是想出来的;世界上可能的事情，是做出来的。
32.书到用时方恨少，事非经过不知难。
33.总有一种悲哀让我们无泪可流。在阳光下，在踩踏的脚步声里。
34.心的呼唤在孤岛上是一张白纸吧，没有谁会相信一个孤星在孤岛上能存活下来，写作与生活在这样的世界真的是一件奇怪的事情，一些想法就这样在孤岛上形成，悲哀的世界，悲哀的生物。
35.哀而不伤：哀：悲哀；伤：伤害，妨害。形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。也比喻做事适中，没有过分与不及之处。
36.造烛求明，读书求理。
37.顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!
38.不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。
39.所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。
40.憎恨别人对自己是一种很大的损失。
41.如果不爱了，我们都别说谎，以后的路还长。
42.三样东西最无价：爱、善良和亲友。
43.吃亏，不是非得损失金钱。
44.无论经过多少次，还不懂汲取教训，人类真是愚蠢而悲哀的生物。
45.悲欢合散：悲哀和欢乐，团聚和离别。泛指生活中的种种境遇和心情。
46.真正的爱应该是爱叶之绿而不是仅仅爱花之红；因为红随花的飘零迅速逝去而绿却与生命同在。
47.原来有种心情叫无可奈何，有种感觉叫有心无力。
49.吉事尚左，凶事尚右。偏将军居左，上将军居右，言以丧礼处之。杀人之众，以悲哀泣之，战胜以丧礼处之。
51.人生最悲催的事是大姨妈来了姨妈巾还在派送中。
最大的悲哀篇十
射手座的最大理想就是和金钱密切相关的成为大亨，这个理想在射手座很小的时候就已经确立了，因为射手座的性格特点就比较贪玩也比较冒险，所以他们觉得自己需要资金支持。
但是问题在于射手座的这个理想有时候太脱离实际了，因为他们只是想想而已根本就没有和自己的性格特点结合在一起，光是想有什么用，根本就没有尝试的欲望还是没用。
所以最后，射手座的理想就这么华丽丽的破碎了，破碎之后，射手座还没有多少时间感觉到难过或者是遗憾，就有投入到别的娱乐项目里面了。
最大的悲哀篇十一
一、教学设计谈：
《最大的书》这篇课文以人物的对话为主要的叙述方式，涉及了自然科学的知识，讲述了在地质勘探队员的眼里，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼等组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，地壳的变动全都写在这本最大的“书”里。同时，课文还塑造了一个爱思考、爱探索，会刨根问底的孩子——川川。
在备课前多次朗读文本，梳理课文的脉络，渐渐把课文内容在知识目标层面要解决的问题集中在这样两块：1.让学生懂得最大的“书”是什么？它是怎样的？2.最大的书能告诉我们什么知识，有什么用？而这两块内容是通过川川这个爱思考，喜欢刨根问底的孩子和地质勘探队员之间的对话来表达的。因此，考虑在第一教时的设计时，重点解决第一个问题，同时初步体会人物间对话的形式，渗透对川川这个人物爱问、爱思考的品质的体会。
基于二下年级学生的年龄特点和新课标中低年级学生的教学目标，我把解决主要问题和字、词、句、段等语文知识目标，学词、品句、读段、感悟等方法和技能相结合，激发学生爱科学、学科学的情感目标，进行优化组合，确定了这节课的教学目标，诞生了这堂课的流程设计。
二、教学目标：
1.认识本课的10个生字，学会由生字组成的10个词语，学写“岩、册、厚”三个生字。图文结合，理解“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语。
2.学习课文1—8段，能正确流利地朗读；指导有感情地朗读这部分课文的人物对话。
3.初步了解反问句的表达作用。
4.通过学习，初步了解关于岩石一些知识；培养学生热爱科学，学习科学的兴趣。
三、教学重难点：
重点：初步感知课文内容；学习本课的1—8自然段，能有感情地朗读课文；图文结合，理解课文中“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语的意思。
难点：学词、学句，读好反问句，读好对话，懂得通过标点和文字的含义有感情地朗读课文。了解一些关于岩石的知识，培养孩子学科学、爱科学。
四、教学过程：
（一）揭示课题。
1.小朋友们，大家手中都有一本语文书，大家翻一翻，书里有些什么？（教师根据学生回答相机板书：文字/图画）。
我们读着这样的文字，看着这样的图画，能学到什么呢？（教师根据学生回答板书：知识、本领）。
2.今天，老师要带大家来读读“最大的书”（板书课题）。
3.齐读课题。看了题目，你有什么新的发现？有什么问题想问的吗？（根据学生回答对质疑的问题进行概括、引导，肯定学生的质疑能力）。
4.大家真能干，能提那么多的问题。有些问题对我们学习课文还真有不少帮助呢！老师也在想，这最大的书到底是什么？它是什么样的呢？我们带着这个问题，赶紧拿起课文来读一读。
要求：（1）给课文标上小节号。
（2）找到课文中带生字的词语，划出来，读一读。
（3）把课文读正确，读流利。
（设计意图：以谈话的方式，激起学生对新知识的求知欲望。这种交谈式的掲题方式，符合孩子们的生活实际和认知方式，引起他们强烈的兴趣。）。
（二）检查自学，教学字词。
1.看！课文中的生字宝宝都跑到老师的电脑上来了，请你把生字宝宝所在的词语划一划。（学生划找词语，课件随机出现相应的词语。）。
2.学生边交流边检查朗读本课的生词。（指名读，其他学生跟读）随机解决可能不会的词语：地质勘探队员（图文加上教师的解释解决他们是干什么的）、刨根问底（只要求读准字音，词义到第二教时随文解决。）等，可以通过出示图片、讲解等方法解决，刨根问底放到课文学习时去理解。）。
3.学生自由认读生字、词语。指名领读这一部分的词语。
（设计意图：这里进行了划找词语这一环节的设计，根据学生的反馈，教师进行相应的点拨。这样有助于低年级学生建立初步的词语概念，帮助理解句子的意思，培养语感，有利于提高学生的语文能力。）。
（三）细读课文第1－8自然段。
1.课文有几个自然段？
2.刚才，大家读书可认真了。现在我请几位小朋友来读读课文。注意把生字读准确，不丢字、不加字。其他小朋友要认真听好。（指名朗读课文按课文对话结构叫七个同学读课文）。
3.评价读文。（重点纠正读错的字词句）。
4.现在你知道了吗？这本最大的书就是……（引导学生说完整，教师板书：岩石）。
5.你是从课文哪个句子读懂的？找出来和大家分享一下。
出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
教学句子：
（1）学生读句子。这个句子中有三个生字，你能把它读准吗？（指名试读句子）。
（2）注意句子中特别的标点符号，你能读得好听一点吗？（学生再次试读句子）。
（3）这句话实际上的意思是说，岩石就是什么？（生接：一册厚厚的书）句子的语气非常肯定，但是最后却偏偏用上了问号。我们把这样的句子叫反问句。
（4）我们以前有没有碰到过反问句？（学生讨论）我们应该怎样来读好它？（学生再试读，教师纠正、示范，最后齐读。）。
（设计意图：这一环节要体现的是学生学句的过程：读对生字，把句子读准确——根据标点读句——理解句义和句型——再读，读好反问句。这样做能让学生感受到我们读懂句子的一般方法，有利于在今后的学习中迁移和应用。）。
6.岩石怎么就像一本书呢？它和书很相吗？（课件展示岩石一层一层的样子）。
7.虽然岩石的样子看起来有点像书，可是岩石中也有书上这样的文字和图画吗？这些文字和图画也能告诉我们知识吗？它们到底是怎样的呢？请大家默读课文5—8自然段，找到课文中的句子来回答。
（1）学生再读课文3分钟，找到有关的句子反馈。
（2）师生进行朗读式问答。
a、引导学生体会句子：课文第六小节。
完成句式：（）、（）、（）就像书上的文字。
教师板书，引导想象：
雨痕、波痕会是什么样的，学生自由说。然后教师出示图片。
矿物看到过吗？出示项链和图片。
是啊！读了这段话，我们明白了、就像书上的文字。这些文字有趣吗？带着这样的心情我们再来读读这段话。
b、那岩石上也有图画吗？师生继续朗读式问答。（出示第8小节）。
引导说话：（）、（）、（）就像书中的图画。
教师板书，看课件。岩石书中的图画好看吗？这么美的图画他们还有另一个名字，叫化石。化石是怎么来的？我们可以去看看课文后面的“我知道”栏目，也可以上网查查资料，你一定会有新的收获。
这些化石和我们生活中见到的小鱼、树叶、贝壳有什么不一样？（学生自由说，激发兴趣。）你觉得好玩吗？我们再合作读好这一段。
8.小结：原来这岩石里既有文字，又有图画，而且是一层一层的，怪不得要把它叫做“最大的书”呢？我们一起来读好这部分的课文。（师生合作，对话式完成朗读）。
（设计意图：这里是一个读段的训练，通过朗读式的问答，让学生能充分地朗读课文，熟悉课文。接着利用课文的文字信息来激发学生的想像能力和学习兴趣，这也是我们语文学习的重要目的之一。最后根据学生对文本的解读和理解，再进行朗读的指导，这样课文朗读就水到渠成了。）。
9.这些文字和图画到底告诉我们怎样的知识，让我们学到怎样的本领呢？我们到下节课再去学习。
（四）指导书写。
1.大家读得真不错，在这个句子中，还藏着我们今天要学写的三个字，认一认是哪三个？你觉得哪个字最容易写好，怎么写，教教大家。（教师范写：厚，学生自行书写：岩、册）。
2.学生书写，教师巡回指导，反馈评价。
最大的悲哀篇十二
有一个人，是我这辈子永远都无法忘记的，，莫过于母爱，她就是我的母亲！
每次我做错事，她都一定会很凶的骂我。我总会觉得妈妈不论对错都骂我。觉得我的父母亲，和其他的父母亲都不一样。所以我也总是会顶嘴，也总是把妈妈气得蹦蹦跳。虽然妈妈对我说过，再也不管俄。但是她并都没有这样做。
记得有一天，我又顶嘴了，而且那一次把妈妈的心伤得更疼了。这天，我刚好也发烧了，她马上去帮我找药，让我吃下去。那时的她，把我不好的通通都忘掉了。心里只想让我快快好起来。其实，我伤妈妈的心已经有很多次了，但是她却没有怪我！妈妈那么疼我，我一定也要孝顺她。其实，我知道她是在保护我。
在她心里我就像一只小小鸟，我没有能力飞的更高。她尽力让我不受伤，她只想让我快快乐乐，幸幸福福得生活，不想我受到任何的伤害，她在我心中是最最最完美的母亲，是最最最伟大的母亲！她鼓励我学习，不管何时何地，她都会在我身边支持我。而且她包容了我所有缺点。尽管她没有别人那样慈祥！但是，她却是最关心我，最疼爱我的母亲！
世界上，莫过于母爱了！感谢这位母亲，为我任劳任怨的工作着。感谢这位母亲，在我身边支持我。感谢这位母亲，教会我做人的道理。感谢这位母亲，愿意包容我所以缺点。
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