读后感是我们在读书过程中的感悟和思考的记录，它可以帮助我们更好地理解和记忆所读内容。写读后感时，可以与他人交流讨论，听取不同的意见和观点，拓宽自己的思维和眼界。读完书后，了解其他人的读后感可以帮助我们发现不同的角度和意义。
幼儿园组织与管理读后感篇一
现代教学组织管理，是以构建高效能的教学管理组织为其前提条件的。现代教学管理组织，是随着教学规模的扩大、班级授课制的出现，现代学校的产生而逐渐构建起来的。现代教学管理组织的构建，推动和促进了教学组织管理的发展和完善。现代教学管理组织，作为现代教学管理的重要工具和手段，已为越来越多的教学管理者所运用，并在提高教学质量、培养合格人才中发挥着极其重要的作用。
一、教学管理组织的特征。
教学管理组织，作为人类社会的一个专门性组织，并不是从人类社会一开始就有的，而是近代学校教育产生和发展的产物和结果。严格地说，现代教学管理组织是随着教学规模的不断扩大，班级授课制的出现和现代学校的产生而逐渐构建起来的。作为教学管理组织，从它构建的那一天起，就既是静态的组织机体，又是动态的管理职能，是两者对立统一的集合体。从静态看，教学管理组织是一个根据一定学校的教学目标而建立起来的组织机体；是不断循环的教学活动得以正常进行的基本条件和保证。从动态看，教学管理组织反映了教学管理的组织职能，是围绕一定学校的教学目标建立组织机构，对组织中的全体人员安置职位，明确职责和职权，规定管理体制及信息交流等一系列管理职能，使之在实施教学目标的活动中，获得最大的效益。据此，我们认为教学管理组织，就是按照一定学校的教学目标，运用组织要素，进行有机组合并进行动态管理的一种专门性社会组织。
教学管理组织与其它社会管理组织相比，既有相同于一般社会管理组织的普遍性，又有不同于一般社会管理组织的特殊性。就其特殊性而言，主要表现在以下几个方面：
1.存在的永恒性。
伴随着人类社会的产生和发展，产生了各种各样的社会管理组织。但从总体上来看，它们大都是一个历史范畴，即在一定的历史条件下产生，又在一定的历史条件下消亡。而教学管理组织则不然，自从它产生以后，就为人类社会所必需。只要人类社会存在一天，教学管理组织就有其存在的必然性。这是因为人类社会的延续和发展，人类自身的繁衍和个体的生存与发展，一时一刻也离不开教育培养人的职能作用。教育的永恒性，决定了教学管理组织存在的永恒性。
2.自身的教育性。
一般的社会管理组织的存在和发展，最主要的就是行使某一领域或某一方面专门的管理职能，以保证所要控制的某种活动得以正常进行。而教学管理组织的产生和发展，除了必须行使教学方面的管理职能，为提高教学质量服务外，还必须发挥它的教育功能。这是因为学校里特别是中小学里的一切，不管是物质的，还是精神的；不管是有形的，还是无形的，都会对青少年学生发生潜移默化的教育影响。教学管理组织当然也不可能例外。不仅如此，教学管理组织自身的教育性，要比其它因素直接和明显得多。
3.结构的简明性。
一般的社会管理组织，特别是复杂的社会管理组织，其结构往往是大幅度和多层次性的。而教学管理组织，特别是本章所要着重研究的中小学教学管理组织，在其结构上则就要简单明了得多。一般情况下，它仅有校长室（教务处）、教研组（年级组）和教师三个层次，每个层次所管辖的人员也都比较有限，因而具有管理层次少、管理幅度小的特点。
4.沟通的精神性。
一般的社会管理组织，往往是围绕着一定群体的物质利益而展开各种各样的管理活动的，因而它们之间的信息沟通往往带有明显的物质性。而教学管理组织虽然也可能服务和服从于一定社会一定时期经济发展的需要，但是就其内部而言，不管哪一个层次，哪一类人员之间的信息沟通，都是围绕着“传道、授业、解惑”进行的，因而带有鲜明的精神性或者说非物质性的.特点。这种信息沟通的非物质性，使教学管理组织自身的纯洁，有了较为可靠的保证。
5.建制的灵活性。
一般的社会管理组织，特别是官方的社会管理组织，它的产生和发展一般都有严格的规定，从上到下也往往有固定的模式，在其建制上常常是大同小异。教学管理组织的建制，虽然也有一定的原则和规范，但适应教学管理的需要是其核心的要求。不要说不同类型不同规模学校的教学管理组织，在其建制上可以有所不同；就是相同类型相同规模学校的教学管理组织，在其建制上也可以有所不同。这在教育管理体制特别是学校内部管理制改革以后，已成为一种客观存在的事实。教学管理组织建制的灵活性，带来了教学组织管理的有效性。
二、教学管理组织构建的意义。
如前所述，构建教学管理组织，是实施教学组织管理的前提条件。如果离开了教学管理组织的构建及其作用的发挥，教学组织管理就会走入死胡同。由此可见，构建教学管理组织，对于教学组织管理的顺利进行和健康发展，有着十分重要的现实意义。具体地说，表现在以下几个方面：
教学组织管理的重要任务之一，就是要把教学线的所有人员组织起来，纳入一定的组织系统之中，并形成合理的组织结构，做到人尽其才，才尽其用，从而发挥整体大于部分之和的功能。而要完成这个任务，就必须构建和依靠教学管理组织。这是因为，构建和完善教学管理组织的过程，也就是组织和调配教学人员的过程，也就是把不同性质的教学人员安置在不同的教学岗位上的过程，也就是把各类教学人员纳入组织系统之中并形成合理结构的过程，也就是根据教学的不同需要发挥不同教学人员不同作用并形成合力的过程。这就是说，构建和完善教学管理组织的过程，也就是实施教学组织管理的过程，它们之间具有内在同一性。
教学组织管理，离不开教学管理组织内外的信息沟通。教学组织管理的信息沟通，当然不能排斥非正式渠道非组织系统的沟通，但在实际工作中，起着主要作用。使用频率最高的还是正式渠道组织系统的沟通。这就是说，要使教学组织管理的信息沟通顺畅、快捷、准确、有效，就必须构建和依靠教学管理组织，以建立键全教学网络，疏通联系渠道，从而实现上下贯通，左右协调，保证思想认识和行动步调上的一致性。只有这样，教学组织管理的优势，才能得到有效的发挥，并使之逐步走上科学化的轨道。
教学组织管理的目的，是为了更好地实施和实现教学目标，不断提高教学质量，努力培养合格人才。要实现这个目的，有大量具体而细致的工作需要我们去做。其中首先是必须把教学总目标具体化，并分解到不同的部门和个人，从而使不同的部门和个人明确各自在实施和实现教学目标中，各有哪些权力，应负多少责任，做到各行其权，各负其责，避免权力争夺和责任推诿现象的发生。做好这项工作的中心环节，就是构建和完善教学管理组织。这是因为，只有构建和完善教学管理组织，才能使教学的目标分解到不同的部门和个人成为可能，并明确落实各种职责，使教学组织管理具有规范化的操作程序。
根据组织管理的一般要求，我们可以对教学组织管理作一简要的界定：教学组织管理是指根据教学管理的需要，建立健全教学管理组织，并在组织内部划分一定的层级，设置一定的职位，配备一定的人员，赋予一定的权力，落实一定的职责；同时围绕提高教学质量，培养合格人才这个根本目的，来确定教学管理组织内部上下级之间隶属关系和横向间的分工协作关系，从而使教学管理组织的组织、协调、控制等管理职能，得到最充分的发挥，促使教学目标的最终实现。简单地说，教学组织管理，就是构建教学管理组织，并充分发挥其管理职能，以保证教学目标得以顺利实现的过程。
从上述教学组织管理内涵的界定中，我们可以清楚地看到，教学组织管理与教学管理组织是有其内在联系的。教学管理组织是教学组织管理得以须利进行的前提条件，教学组织管理是教学管理组织得以发挥作用的重要途径，教学组织管理如果离开了教学管理组织的构建及作用的发挥，它的发展就会走进死胡同。同样，教学管理组织如果不用来进行教学组织管理，那么它的存在就是没有必要的了。因此，教学组织管理与教学管理组织两者之间是相互依存，缺一不可的，研究教学组织管理不能不着重探讨教学管理组织的构建等问题。
正因如此，教学组织管理的有效性，就取决于教学管理组织结构的合理化、职责分工的严密化、组织纪律的严明化、影响方式的最优化等多方面的因素。其中最重要的是能否建立健全教学指挥系统，能否充分发挥教导处的功能，能否切实加强教研组的建设，能否合理安排好教师的工作。如果这些工作做好了，那么教学组织管理的有效性，就会得到保证，并大大提高。
幼儿园组织与管理读后感篇二
学习幼儿班级管理方法，这本书是唐淑、虞永平主编的《幼儿园班级管理》，它里面主要分为三大块：幼儿园小班管理、幼儿园中班管理和幼儿园大班管理，我主要简单谈谈大班的管理方法，从理论出发，结合我对于大班的管理，理论上讲肯定有其自己独特的风格，例如大班幼儿的身体发展特点与心理发展特点，都决定着要采取不同的管理措施，老师要通过平时与幼儿的交流以及观察，做好对每一位幼儿的不同阶段的不同发展变化情况记录，给幼儿提供一个良好的发展空间，给他们以正确的引导。例如对于培养他们的集体意识，我们就要开展多种形式的竞争性活动、建立班级集体规则等。他们有了一定的人际交往能力。他们会用礼貌的语言向人请教、见面招呼、告别，他们学着耐心的听完别人对自己的意见，学会说服别人，他们慢慢学会了与人商量，会在同伴之间说出自己想说的话，共同决定大家要做的事情，他们也学会用恰当的方式向老师表达自己的需要和想法等。
这本书对于大班阶段培养，规定了明确的目标。对社会、数学、科学、音乐、灭鼠、健康、语言这几方面的内容进行了详细的阐述。我们在制定教育计划的时候，有以下问题需要注意：
1、计划要有明确的指导思想。
2、计划的制定必须基于对幼儿的了解，要求既不能过高，也不能偏低。
3、计划要层层落实。
4、计划不仅面向全体幼儿，又要针对个体差异。
5、重视游戏、体育等薄弱环节的计划制定。
我觉的这本书中谈到的理论知识，对我帮助很大，具体操作中碰到问题，首先反映这是幼儿的正常心理行为发展，不会因为他的攻击行为而惩罚他，应进行正确的语言行为指导，多和幼儿交流，行为的形成转变需要一个漫长的过程。
作为教师，要正确地引导幼儿，书中介绍了几点，比较笼统的。
1、树立正确的教育观。
2、创设良好的教育环境。
3、教给必要的社会行为技能。
希望我们的老师和我一起多读书，多体会，美好的东西就在我们身边。
幼儿园组织与管理读后感篇三
这段时间，抽空看了一下《幼儿园班级管理》一书，感觉受益匪浅。切实，孩子如果没有上幼儿园的时候，孩子的时间是非常自由的，没有规矩和规定时间，俗话说：“没有规矩，难成方圆。”幼儿在幼儿园里，不仅是有了一定的常规，对孩子的身心也得到了锻炼。
书中说到：在儿童方面，教师应该撇弃那种将孩子视为成人的客观附属物或“小大人”的观念，梳理科学儿童观。在老师的角度看孩子，时常将孩子的行为或多或少的和摆在成人的观点，以成人的做法来给孩子定位，孩子身心各个方面都需要合理的照顾和保护，孩子应该有主动、自由和充分活动的权利。在教师角度方面，教师应该认识到自己的工作室一项需要童心、爱心和责任心的工作，一项需要全身心投入且必须具有广博学识的工作。幼儿教师是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，应该受到全社会的`关心和尊重。
看了这本书后，感觉作为一名幼儿教师，首先应该将自己的自身素质及业务水平进行不断地提高，在教育技能方面需要具备科研能力，心理咨询、心理诊断能力，电化教育软件设计、应用及电脑操作能力，计划于组织能力，观察与评估能力，意外事故处理能力。对于小班的幼儿，生活的管理需要知道一切安排要切合幼儿的能力，拟定明确的工作步骤，给予充分时间和重复练习的机会，提供适当而充足的设备，给予赞赏和鼓励，持之以恒。
根据这些，我的不足还有很多很多，看来我还有很多方面需要自己去学习，根据书本所讲到的和自己实践所遇到的，进行提醒和反思，并将自己的不足弥补起来，争取每次都有新的收获。
幼儿园组织与管理读后感篇四
有关部门组织的活动，只要有一名学生参加，都参照本制度执行。为了加强学校组织的各项集体活动的安全管理工作，保障师生的安全，增强防范意识，学校经研究决定制定本制度。
一、学校组织的各项集体活动，要有完善的组织机构，要有安全保卫人员，要有必要的安全措施，要精心进行设计组织。对于小型的活动，也应参照执行。
二、每项活动，安全工作由具体主办部门和协办部门共同承担。
三、学生进楼出楼，由活动主办部门根据当次方案中的安全措施，指定管理人员组织师生疏散，确保人员正常疏散和安全。
四、学生外出活动，应当有必要的安全保障措施，在每一个过横道处、十字路口，都必须安排人员具体负责组织指挥。
五、集会及活动期间任何有任务的教职员工不得离岗、脱岗。一旦发生突发事件，只要有一名学生没有撤离，任何有任务的教职员工不得撤离。
六、学校或各部门组织的`活动，安全保卫人员无论安排与否，学校的保卫干事都必须组织保卫人员，跟随活动的始终。
七、学校只要有学生在校学习活动，保卫干事必须全程保护。
八、假期学生返校活动，应有安全保障措施，保卫干事必须到校保卫。
九、正常上课期间，只要学生不离校，教师不得随便离校。尤其是班主任不得随便离岗或脱岗。
十、学校教师开会或搞活动期间，保卫人员、门卫不得离岗、脱岗，全权负责学生的安全保卫工作。
十一、外出活动需要乘车，必须对车的安全性能有充分的了解，必须检查驾驶人员的有关证件，了解他驾驶车辆的技术，严禁酒后驾车，无证驾车及超载。
十二、任何突发事情一旦发生，任何一名教职员工都必须自觉担负起安全保卫工作责任。疏散组、抢救组、通讯组等各组成员都要无条件地担负起责任，在组长不在的时候，按顺序依次承担顺延责任人的责任，负责组织相应的工作。
十三、做好活动前的动员工作、安全教育工作和注意事项，增强师生的安全防范意识和自我保护意识。
十四、学校法人代表及领导班子集体保留对本制度的解释权。
幼儿园组织与管理读后感篇五
现在,从中央领导到各级基层干部提到最多的词中,创新是一个.若你仔细地观察各家企业的理念,十有八、九都提到了创新.但是各个企业,每级组织创新活动开展得怎么样?创新成果有多大?答案都不能令人心慰.为什么?这和我们对如何组织创新的理解不甚正确有关.为此今天主要介绍创新需要怎样一种新型的组织--独立合作组织.
作者：余长国作者单位：刊名：经济师英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(4)分类号：关键词：
幼儿园组织与管理读后感篇六
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.开展网络营销活动的组织和个人是。
a.网络营销主体b.网络营销客体。
c.网络营销载体d.网络营销环节。
2.网络营销最基本的应用方式是。
a.网络营销集成b.网上直接销售。
c.网上市场调研d.企业网上宣传。
3.企业通过建立独立的网络营销网站而搭建的网络营销平台是。
a.现实的网络营销平台b.虚拟的网络营销平台。
c.有站点网络营销平台d.有形的网络营销平台。
4.开展网络营销活动要达到的预期效果是。
a.网络营销目标b.网络营销内容。
c.网络营销计划d.网络营销体系。
5.可以获得各种信息服务、发布信息、进行讨论、聊天的网络营销工具是。
a.论坛服务。
c.搜索引擎d.邮件列表。
6.某化妆品公司根据男性和女性皮肤特质差异分别推出男士洗面奶和女士洗面奶，其。
市场细分依据是。
a.地理细分b.心理细分。
c.受益细分d.人口细分。
7.确定何种类型的产品适合在互联网进行营销的过程是。
a.网上产品组合b.网上市场细分。
c.网上产品定位d.网上目标市场选择。
8.直接将产品价格制定得低于同类产品的定价方法是。
a.渗透定价b.竞争定价。
c.撇脂定价d.直接低价定价。
9.按照渠道中利用的中间商数目的多少，可以将网上营销渠道分为。
a.网上深渠道和网上浅渠道b.网上宽渠道和网上窄渠道。
c.网上短渠道和网上长渠道d.网上直接渠道和网上间接渠道。
10.在网上促销组合中，构成网上促销主要形式的是。
a.网络广告和网上公关b.网络广告和人员推销。
c.网络广告和站点推广d.网上公关和人员推销。
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)。
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的'相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
11.网络消费者购买过程包括的主要阶段有。
a.唤起需求b.收集信息。
c.比较选择d.购买决策。
e.购后评价。
12.网站建设的主要内容包括。
a.网站维护b.选择开发工具。
c.申请域名d.网站发布测试。
e.准备站点资料。
13.电子邮件的营销要点包括。
a.邮件越长越好b.主动提供e-mail服务。
c.把文件标题作为邮件主题d.使用ascii码纯文本格式。
e.邮件签名应该抽象、富有联想。
14.根据发送邮件的权限不同，邮件列表的基本类型包括。
a.公告型b.新闻型。
c.讨论型d.信息型。
e.咨询型。
l5.网上市场调查应该做到。
a.合理设置奖项b.公布样本个人信息。
c.尽量减少无效问卷d.认真设计在线调查表。
e.采用多种网上调研手段。
16.网上市场定位的内容包括。
a.顾客服务定位b.网站类型定位。
c.企业特色定位d.服务半径定位。
e.竞争对手定位。
17.网上定价的方法有。
a.成本导向定价法b.竞争导向定价法。
c.需求导向定价法d.全球导向定价法。
e.区域导向定价法。
18.网络营销带来的成本优势主要包括。
a.降低采购成本b.节省库存成本。
c.节约生产成本d.缩减研发成本。
e.压缩机会成本。
19.网上间接渠道的主要优势包括。
a.有利于简化市场交易过程。
b.有利于买卖双方的信息收集。
c.有利于实现平均订货量的规模化。
d.有利于实现网上交易活动的常规化。
e.有利于本企业营销人员利用网络工具开展各种形式的促销活动。
20.关于网络广告的表述正确的有。
a.动画广告属于文字广告。
b.按钮广告又称为旗帜广告。
c.弹出式窗口广告就是图形广告。
d.网络广告的形式一般分为文字和图形两类。
e.文字广告通常出现在网页的一些分类栏目中。
非选择题部分。
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)。
21.网上市场。
22.在线服务产品。
23.网上支付。
24.网上促销。
25.顾客信息管理。
四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)。
26.开展网络营销活动的条件有哪些?
27.对于企业来说，好的网上目标市场应具备哪些条件?
28.简述网上定价的特点。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)。
29.试述网站盈利的五种模式。
30.联系实例谈谈网上产品组合策略。
六、案例分析题(本题15分)。
31.某国际旅行社主营欧洲游和北美游，最近推出了一款新的针对精英、时尚、白领一族的旅游产品——“爱琴海新娘”蜜月游。该线路的目的地是希腊爱琴海，那里风景秀丽、历史悠久，是世界各地情侣向往的爱情圣地。在该旅游产品推广初期，旅行社利用了电视、报纸等传统媒体发布广告，但报名人数远远低于预期。公司经过调研发现很多潜在顾客根本就不知晓这款新产品，同时发现竞争对手在其网站上发布同类产品的广告，刚刚发布几天名额就报满。于是，公司决定效仿竞争对手的做法，利用网络广告进行推广宣传。
根据上述材料，分析回答下列问题：
(1)指出该产品的网络广告目标群体;。
(2)可以利用哪些方式发布该产品的网络广告?
(3)可以从哪些方面评价该产品的网络广告效果?
幼儿园组织与管理读后感篇七
许久没有整理自己的书柜了，不知不觉已盖上了点灰尘，整理时发现了这本书《幼儿园组织与管理》,应该是读本科时的书籍，上面还记录了老师的联系方式。再次翻开这本书，觉得很多内容是非常实用的。本书共分十一章，涵盖幼儿园全面管理内容，更好地理解什么是管理？什么是幼儿园管理？管理的方法等。
管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。
幼儿园是对幼儿实施教育的机构，是幼儿集体生活的场所，幼儿的安全至关重要。随着社会的发展，对幼儿园的任务提出了越来越高的要求。整个幼儿教育的核心为幼儿园的课程与安全工作，保证幼儿身心全面发展。
书中细致阐述到幼儿园所有的涉及的内容，如安全工作做到1.预防为主，防患未然；2.组织有序，和谐自然；3.提供充分的活动时间和空间4.教育与信任并重，处理好"管"和"放"的关系。
（一）建立完善的幼儿园安全管理制度。
（二）制定合理的安全管理措施。
1.提高教师自身的安全意识，做到防患于未然。
要做好幼儿安全教育，作为是幼儿教育工作者必须以身作则言传身教，所以必须提高教师自身的安全意识，在日常生活中时要时刻关注幼儿的安全。定期组织安全工作经验交流会，结合安全活动，设置一些有关的模拟情景，让教师们讨论，通过反复思考，与实际操作，共同提高工作能力。提高教师自身的安全意识，还应提高教师处理意外事故的能力，一旦发生事故，应懂得如何在最短的时间里给予处理，将损伤减少到最低限度。
2.让安全教育深入幼儿的心中，使其学会自我保护。
幼儿园的安全教育包括防电、防火、防中毒、防烫伤、防坠伤，防异物入口、鼻、耳等内容。由于幼儿的本身的年龄特点，采取讲故事、背儿歌、玩游戏等方式进行教育。家长或教师对耳闻目睹的有关坠伤、药物中毒等事件，应及时讲给幼儿听，使他们引以为戒，强化他们的安全意识，培养其应急能力。教师还可围绕安全教育这一主题，结合语言故事、儿歌、常识、游戏等教育手段，组织一些自救活动或游戏，为幼儿创设磨练的环境和设置情景，让幼儿在活动中了解必要的应急知识及自我保护的技能。例如：寒假期间在放烟火时，幼儿在了解了火的用途和危害后，可以进行自救演习，用毛巾、床单塞门缝，用湿毛巾捂嘴巴，以及紧急情况出现时如何快速离开危险场地。
这本书应该把它放身边，随时可以读，提升自我的管理能力。
幼儿园组织与管理读后感篇八
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.被美国心理学界公认为工业社会心理学创始人的是【】。
a.梅奥b.勒温。
c.闵斯脱博格d.马斯洛。
2.管理的核心是【】。
a.人b.事。
c.任务d.目标。
3.“团体力学理论”的创立者是【】。
a.麦格雷戈b.勒温。
c.巴纳德d.德鲁克。
4.认为人的一切行为都是为了最大限度地满足自己的私利的人性假设理论是【】。
a.“经济人”假设b.“社会人”假设。
c.“自我实现人”假设d.“复杂人”假设。
a.特质论b.社会学习论。
c.个性类型论d.心理分析论。
6.个人完成某种活动所必须具备的心理特征是【】。
a.气质b.性格。
c.能力d.人格。
7.对人的知觉与对物的知觉的区别的根本点是【】。
a.对人的知觉主要停留在被知觉者的身体姿态。
b.对人的知觉主要停留在被知觉者的面部表情。
c.对人的知觉主要停留在被知觉者的外部行为。
d.对人的知觉赋予了更多的社会意义。
8.一个人通过对自己行为的观察而对自己心理活动状态的认识是【】。
a.自我管理b.社会知觉。
c.自我意识d.自我知觉。
9.主体对某特定对象进行认知、评价并作出价值判断所形成的心理倾向是【】。
a.兴趣爱好b.价值观。
c.态度d.人生观。
10.心理学家勒温认为改变态度的方法，离不开的是【】。
a.学习b.群体的规范和价值。
c.沟通d.一个人持有两个彼此互相矛盾的认知。
11.提出著名的双因素理论的是【】。
a.沙赫特b.麦克利兰。
c.赫茨伯格d.罗宾斯。
12.认为可以通过控制外部刺激达到调节人的行为之目的的激励理论是【】。
a.期望理论b.强化理论。
c.公平理论d.挫折理论。
13.作为群体的一个显著标志，就是群体内的成员应具有【】。
a.共同的信念和群体意识b.相同或相似的群体规范。
c.相似的外部群体行为表现d.共同的行为习惯和认知。
14.研究新产品开发或售后服务的小组是【】。
a.长久性正式群体b.暂时性正式群体。
c.长久性非正式群体d.暂时性非正式群体。
a.从众b.顺从c.盲从d.个性。
a.降低b.提高。
c.不明显d.显著降低。
17.在沟通的过程中，把信息源的想法、意图转换成媒体易于传送的信息是【】。
a.通道b.解码。
c.反馈d.编码。
18.美国的组织行为学家戴尔通过实验比较研究，认为效果最好的沟通方式是【】。
a.口头与书面沟通的混合方式b.口头沟通的方式。
c.书面沟通的方式d.书面直接沟通的方式。
a.心理因素引起的障碍b.知觉的选择性障碍。
c.语义上的障碍d.知识经验水平的限制。
20.经济、政治、法律、伦理等人际关系是【】。
a.正式的社会性人际关系b.自然性人际关系。
c.正式的人际关系d.社会性人际关系。
21.“同声相应，同气相投”反映的人际关系的基本规律是【】。
a.互需互酬规律b.吸引接近规律。
c.趋同离异规律d.交互中和规律。
a.决策能力b.用人能力。
c.组织能力d.社交能力。
a.权变理论b.行为理论。
c.品质理论d.生命周期论。
24.主要特征为领导者大权独揽，小权分散的领导决策方式是【】。
a.参与式的领导决策b.集权式的领导决策。
c.放权式的领导决策d.综合性的领导决策。
25.近年来的目标管理的中心是【】。
a.中期规划或战术规划b.中期规划或战略规划。
c.长期规划或战略规划d.短期规划或战术规划。
26.组织管理精神世界中最核心、最本质的东西是【】。
a.组织文化b.组织形象。
c.组织目标d.组织规范。
27.组织精神、组织价值观，乃至整个组织文化的核心是【】。
a.重视资源的有效合理使用b.重视人的主观能动性。
c.重视信息的搜集、分析和处理d.重视技术的改革和发展。
a.印象性偏差b.首因偏差。
c.暗示性偏差d.晕轮效应偏差。
29.组织发展的目的是【】。
a.调整管理结构b.增强组织的凝聚力。
c.增加组织的发展潜力d.提高组织的效能。
30.勒温特别重视组织变革过程中的【】。
a.人的心理机制b.制定组织变革的措施。
c.组织成员的行为模式d.组织内部的协作效率。
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)。
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
31.影响个性形成的因素有【】。
a.教育因素b.家庭因素。
c.文化传统因素d.阶级和阶层因素。
e.先天遗传因素。
32.目标理论认为对目标的合适程度加以分析的标准或角度有【】。
a.目标的具体性b.目标的难易性。
c.目标的可接受性d.目标的系统性。
e.目标的激励性。
33.影响人际关系的因素除了有相似性和一致性、距离的远近、交往的频率之外，还有。
幼儿园组织与管理读后感篇九
“木桶效应”原本是一个经济学术语，说对于一个沿口不齐的木桶来说，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。在班集体建设中，“木桶效应”说经常被教育者引用，用来强调对班级薄弱环节的关注，强调孩子的全面发展。然而我对该理论在幼儿园班级治理中的适用性有所怀疑，原因有其三：
幼儿教育的对象是一群3－6岁的孩子，他们天真活泼、聪明可爱。而“木桶效应”说带有工具色彩，从某种意义上讲，把“木桶效应”说用于幼儿教育之中，似乎是把孩子作为容器，视孩子为工具，是对幼儿主体性的忽视。在传统的幼儿园班级治理中，有些教师认为孩子还小，什么都不懂，一味地进行“填鸭式”教育和班级制度的强制执行。而现在的班级治理，提倡的是民主治理，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人。同时，孩子的知识、能力也不是水，水放于桶中会有溢出效应；而知识、能力是无形的，并不具有溢出效应，一种知识、能力的短缺也不必然导致其他能力的不可增长。
“木桶效应”说的关注焦点在于“补缺”，而不在于“拔高”。在幼儿教育中，我们如用“木桶效应”说来说明幼儿全面发展的重要性，这无可厚非，但在幼儿教育实践中，我们发现决定孩子发展的不应是他最薄弱的部分，而应是孩子最擅长的部分。当然，孩子假如是全面发展的，那是最好。倘若不是，教师也该明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成为追求其他方面成功的障碍。孩子智能的发展没有高低之分，只有优势弱势智能的差异，人的发展总是存在一些不平衡，教师应该承认并尊重这种不平衡。
在传统的幼儿园班级治理中，教师的关注点更在于对孩子的“补短”，毫无疑问，关注薄弱环节对孩子是有所帮助的，但这种关注往往伴随着对其优势项目投入的减少。这样一来，可能孩子会是平衡发展，但各方面又都无所长，实际上是一种“抑长补短”，不利于孩子整体素质的提高和个性化发展。现在的班级治理中，教师意识到，孩子的全面发展只能是一种应然状态，而不是实然状态，我们可以把他作为一种理想，而不是现实，教师应该创造条件鼓励孩子个性的发展。假如有一个孩子，他的各方面能力一般，尤其是计算极差，但是他的绘画能力却很强，按照传统的做法是花费大量精力去练习计算，可能他经过努力，计算能力跟上了，但也有可能是他从此对计算失去了爱好，越来越讨厌计算，而且对学习丧失了信心；然而，假如我们发挥优势，培养他的绘画才能，帮助他找到成功的基点，提升对学习的信心，长大后他很可能会成为一名出色的艺术家。
三、对幼儿园班级治理者的反思一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与维修须由木匠去完成。一个好的班级，离不开教师的精心治理。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为治理者的教师就必须把握孩子发展的脚步。因此，现在的班级治理呼唤充实型、钻研型、反思型的教师。首先，治理者要树立终身学习的观念。教育现代化的重要标志之一是终身学习系统的构建、完善。治理者既是孩子的引路人，也是终身学习的主体之一。因为，没有教师的学习提高，教育工作不能正确地运作，教育质量也难以保证。想让孩子有一瓶水，教师必须有一桶水，教师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习;其次，治理者要善于观察，向经验学习。幼儿本身就是一本生动的书，天天呈现给我们一幅幅活泼的画。每个教师对这本书要认真地“看”，仔细地“读”，深入地研究分析。在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，碰到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。最后，治理者要善于总结，从反思中提升。在熟悉、观念调整之后，治理行为过程中的反思非常重要，教师应该对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的？”“我做得怎么样？”“班级哪些方面需要提高？”;反思是教师提升自己的要害，在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，教师就会逐渐地充实和能干起来。
幼儿园组织与管理读后感篇十
幼儿园作为一个主要面向3-6岁儿童的早期教育机构，承担着培养儿童综合素养和促进其全面发展的重要使命。要保证幼儿园的教学质量和教育效果，组织管理起着至关重要的作用。在组织管理过程中，我通过实践和反思，逐渐总结出一些心得和体会。
二、明确目标和方向，统一思想行动。
在幼儿园的组织管理中，明确目标和方向是首要的任务。每个老师要树立起一个共同的目标，明确幼儿园的办学理念和目标，并将其具体化、可操作化，以便更好地指导教学工作。同时，要通过定期的教研会议、集体备课等形式，统一老师们的思想和行动，形成统一的工作力量。只有明确目标和方向，才能推动幼儿园的工作向着预期的方向发展。
三、加强团队建设，形成合力。
幼儿园的管理离不开一个高效的团队。为此，我们重视团队建设，通过定期的培训和交流活动，提高团队成员的专业素质和能力，增强整个团队的凝聚力和战斗力。同时，我们也注重团队成员之间的相互配合和协作，形成合力。在幼儿园的日常管理中，我们注重培养团队成员之间的相互信任和相互了解，减少管理冲突和摩擦，形成和谐稳定的工作氛围。
四、加强与家长的沟通和联系。
幼儿园的组织管理不仅仅是管理幼儿园内部的事务，还需要积极主动地与家长进行沟通和联系。通过与家长的紧密配合，可以更好地了解幼儿的家庭背景和需求，从而更好地指导幼儿的教育工作。为此，我们在幼儿园里设立了家长委员会，定期举行家长会和家园共育活动，加强与家长的沟通和交流。同时，我们还通过微信、电话等方式与家长保持联系，及时了解幼儿的情况和家长的意见，使家园之间的合作更加密切。
五、细致入微，关注每个幼儿的成长。
幼儿园的组织管理不仅仅是管理人员和师生关系，更重要的是关注每个幼儿的成长和发展。在幼儿园的日常管理中，我们注重细致入微，针对每个幼儿的不同需求和特点，制定个性化的教学计划和管理规范。同时，我们也积极关注幼儿的身心健康，鼓励幼儿参加各类体育锻炼和艺术活动，促进幼儿的全面发展。只有关注每个幼儿的成长，才能真正实现幼儿园的办学目标和价值。
六、总结：持续学习，不断进步。
在幼儿园的组织管理过程中，我不断总结经验和教训，不断学习和进步。通过实践和反思，我不断调整和完善自己的管理方式和方法，以更好地适应幼儿园的需要。在未来的工作中，我将继续保持学习的态度，不断提高自己的管理水平和能力，为幼儿园的组织管理做出更大的贡献。
总之，在幼儿园的组织管理中，明确目标和方向，加强团队建设，与家长积极沟通联系，关注每个幼儿的成长，持续学习和进步，是我在实践中得出的心得和体会。只有不断地完善和创新组织管理，才能够更好地实现幼儿园的教育目标，培养更多优秀的儿童。
幼儿园组织与管理读后感篇十一
一、幼儿园工会是园内教职员工自愿结成的群众组织，是联系园方与职工的桥梁与纽带，是职工合法权益的代表者和维护者。
二、幼儿园工会必须遵守宪法和法律，支持改革开放和社会主义现代化建设，依照中国工会章程独立自主地开展工作。
三、幼儿园工会在维护国家整体利益的同时，其主要职责是代表和维护职工的合法权益，组织和教育职工依法行使民主权利，参与幼儿园管理。
四、幼儿园工会组织职工努力完成本职工作，动员职工积极参加社会主义精神文明建设，提高思想道德、技术业务和科学文化素质，建设有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。
五、幼儿园工会要密切联系职工，听取和反映职工的意见和要求，关心职工的生活，帮助职工解决困难，全心全意地为职工服务。
六、幼儿园工会方和用工方通过平等协商，协调劳动关系，维护企业职工的劳动权益。
七、幼儿园全体员工均有依法参加和组织工会的权利，并有退出工会的自由。
八、幼儿园在成立工会组织后，应选举工会主席一名，建立工会委员会，组织工会会员开展活动。如幼儿园终止举办，则幼儿园工会相应撤销。
九、幼儿园经营管理和发展的重大问题应当听取工会的意见。
十、幼儿园召开讨论有关工资、福利、劳动安全卫生、社会保险等涉及职工切身利益的会议，必须有工会代表参加。
十一、职工合法权益受到侵害的，工会应当支持职工依法提出申诉、申请仲裁、提起诉讼，并提供法律帮助。
十二、工会应当支持幼儿园领导依法进行保教活动，会同教职员工以主人翁态度对待劳动，爱护幼儿园财产，组织职工开展群众性合理化建议、科研创新活动，进行业余文化技术学习和职工培训，组织职工开展文娱、体育活动。
幼儿园组织与管理读后感篇十二
近年来，随着全社会对幼儿教育的重视程度不断提升，幼儿园在社会中的地位和影响力逐渐增强。作为一名老师，多年来我在幼儿园组织管理方面积累了一些经验和体会。在这篇文章中，我将分享一些心得，以帮助其他幼儿园管理者更好地开展教育工作。
首先，一个好的园长是幼儿园组织管理的核心。幼儿园园长应具备良好的教育理念和敏锐的教育嗅觉，能够为幼儿园树立正确的办园方向。园长应该了解幼儿发展的规律和特点，具备对教职员工的激励和管理能力。此外，一个好的园长还应该注重自身的专业学习和素养提升，不断追求进步。通过园长的正确领导和管理，整个幼儿园的组织管理将能够得到良好的保障。
其次，幼儿园组织管理中重要的一个环节是对教职员工的培训和管理。幼儿园是一个需要教育专业知识和教育经验的场所，因此，幼儿园的教职员工的培训是至关重要的。通过定期的培训课程，教职员工可以不断提升自身的业务水平和教育理念。同时，应该建立完善的教师管理制度，包括教师考核、激励机制等，激励教师们更好地付出和创新。只有保证教职员工的素质和水平，才能为幼儿提供高质量的教育。
再次，幼儿园组织管理中需要注重与家长的良好沟通与合作。幼儿园是家庭教育与学校教育的重要协同环节，因此，园方和家长之间的沟通交流至关重要。在日常工作中，幼儿园可以定期举办家长会议和亲子活动，加强家园合作。此外，通过班级群和家长信箱等方式，及时向家长沟通幼儿园的工作和活动情况，主动征求家长的意见和建议。通过与家长的密切合作，幼儿园的组织管理将更加顺畅和高效。
另外，幼儿园组织管理中还需要注重教育环境的创设和管理。一个优秀的教育环境可以极大地促进幼儿的成长和发展。因此，幼儿园应该注重对教室、游戏区和户外活动场地等的布置和管理。例如，教室可以设计为多元化的功能区，有助于激发幼儿的学习兴趣和想象力。同时，幼儿园应该进行定期的环境改善工作，保证教育环境的安全和舒适，创造良好的学习氛围。
最后，幼儿园组织管理工作需要注重团队建设。一个团结、和谐的教师团队是幼儿园组织管理的重要保障。为了实现这一目标，幼儿园可以开展团队建设活动，加强团队的凝聚力和向心力。例如，组织教师团队进行团队拓展训练，提高团队的协作能力和解决问题的能力。此外，幼儿园还可以建立定期交流和分享经验的机制，促进教师之间的合作和学习。
综上所述，幼儿园组织管理需要多方面的工作和努力。一个好的园长、教职员工的培训与管理、与家长的良好沟通与合作、教育环境的创设和管理以及团队建设都是幼儿园组织管理的重点。通过不断的探索和实践，我相信幼儿园组织管理工作将能够不断提升，为孩子们的成长和发展提供更好的保障。
幼儿园组织与管理读后感篇十三
2.认真贯彻落实国家有关学校安全工作的法律法规和上级对学校安全工作的部署。
3.全面负责幼儿园安全工作，建立健全组织机构和防范体系，落实责任制，依法制定幼儿园各项安全管理制度和应急预案。
4.建立安全工作奖惩制度，把安全工作纳入各部门、个人履职考核，与评优推先和绩效考核挂钩，调动全体教职工共同做好幼儿园安全工作的积极性。
5.组织召开幼儿园安全工作领导小组会议，分析研究幼儿园安全工作现状及存在的问题，有针对性地制定幼儿园安全工作计划。
6.及时制止和处理教职工侵犯学生权益和影响学生身心健康的行为。
7.加强与所属乡镇、街道、社区、派出所、消防、卫生、食品药品监管、城管等部门的联系，取得他们的支持和配合，共同做好校园及周边安全工作。
8.遇到突发事件立即组织安全领导小组启动应急预案，并第一时间赶到现场指挥。
9.幼儿园安全职责所必需的其他行为。
2.协助园长管好幼儿园安全工作，园长不在园期间，履行园长岗位安全职责。
3.通过党建工作加强安全教育，提高党员干部的安全责任意识，指导落实岗位安全职责。
4.关心教职工的生活和思想动态，及时掌握校内不稳定因素，积极化解矛盾，维护校园安全稳定。
1.在园长的领导下，具体负责幼儿园安全工作，对幼儿园安全工作负直接领导责任。
2.可代园长组织召开幼儿园安全工作领导小组会议，传达学习上级有关安全工作的文件，研究幼儿园安全工作存在的问题和隐患，提出解决问题的方法和整改意见，确保幼儿园安全。
3.根据上级要求，依据相关法律法规，不断完善、建立健全幼儿园安全工作管理制度，组织制定各种突发事件应急预案。
4.全面落实幼儿园安全工作责任制，层层签订幼儿园安全工作责任书，把幼儿园安全工作任务分解到各处室、部门和岗位，并负责检查、督促落实。
5.指导幼儿园安全专职干部和各部门负责人开展工作，定期不定期检查各处室、部门、岗位的安全防范和隐患排查工作，并建立相关台账，在相关记录表上签字。
6.定期组织培训幼儿园安全保卫干部和员工，强化安全责任意识，提高防范和应对突发事件的能力，杜绝因思想麻痹或工作失误造成的'安全责任事故。
7.加强师生安全教育和培训工作，定期组织开展各类宣传和应急演练活动，提高师生安全意识和自护能力。
8.定期组织检查幼儿园各部门的安全设施及器材，保证完好有效。
9.协助园长加强与所属乡镇、街道、社区、派出所、消防、卫生、食品药品监管、城管等部门的联系，积极开展校园及周边综合治理工作。负责幼儿园食品安全与卫生防疫工作；组织制定幼儿园食品、传染病防控规章制度；负责督促职能部门落实食品安全管理与疾病防控措施。
10.建立健全幼儿园安全管理各类台账和档案制度，检查指导幼儿园各类安全资料的归档备案。
11.督促检查放学前一分钟、每周一节课、每月一次专题讲座的安全教育。
1.督促全园教师严格落实教学常规。特别是认真落实体育课、劳动课、实验(训)课等教学常规，防止学生意外伤害事故的发生。
2.对必须在校外进行的教学活动要认真审批，要有严密的安全措施，确保活动安全进行。
3.督促全园教师加强师德修养，关爱学生，不得体罚和变相体罚学生，切实减轻学生过重课业负担。要采取切实可行的措施，杜绝因体罚和精神虐待造成对学生的伤害事件，确保学生身心健康发展。
4.督促指导教师把学生安全作为教育教学的第一要事，摆在首位，认真落实各有关法规和上级文件对教育教学工作的安全规定，依法办事，依法执教。
5.完成上级交办的其他安全工作任务。
1.制定幼儿园设施设备安全管理工作规章制度，做好幼儿园设备设施安全管理工作。
2.组织对幼儿园建筑物、设施设备的安全检查，特别是消防安全检查，及时消除安全隐患，杜绝安全事故。
3.负责自备水源和二次供水设施的安全管理，确保幼儿园饮用水安全。
4.加强幼儿园宿舍设施安全管理，确保师生宿舍安全。
5.督促有关人员做好防盗工作，维护幼儿园财产安全。
6.加强幼儿园的安全设施建设，确保校园安全。
7.完成上级交办的其他安全工作任务。
2.定期召开工会委员会会议，检查各部门安全工作。
3.协助幼儿园摸查内部人员的不稳定因素，及时化解矛盾。
4.关心教职工的思想动态和文化生活，帮助教职工解决生活中的困难和问题。对发生重大事情的家庭应及时慰问并家访。
5.完成领导小组交办的其他安全工作。
1.会同有关处室负责幼儿园安全宣传工作。
2.负责本部门安全工作。
3.负责幼儿园安全教育和演练活动的讲话、录像等资料收集整理工作。
4.负责全园信息沟通、信息公开、新闻发布及媒体采访等事宜。
5.完成领导小组交办的其他安全工作。
1.负责教务处所属各组(室)的安全管理工作，落实部门安全责任和各项安全管理制度，制定部门安全工作计划，并监督、检查、工作落实情况。
2.定期召开部门安全工作会议。
3.做好各种教具配备、保存及使用的安全管理。
4.加强学生学籍信息的安全管理，建立信息保密制度。
5.做好教学活动和考试安全预案及管理工作。
6.配合园长积极稳妥做好学校招生、毕业工作，正确执行政。
策、有效化解矛盾，维护校园安全稳定。
7.完成领导小组交办的其他安全工作。
1.负责幼儿园总务后勤的安全管理工作，落实部门安全责任和各项安全管理制度，做好部门安全工作计划，监督、检查工作落实情况。
2.定期召开部门安全工作会议。
3.加强总务后勤人员的安全培训，提高各工种人员的安全意识和防范技能。
4.做好幼儿园建筑物和水、电、气等设施设备的安全检查和维护，根据保卫主任的要求定期维护或更换消防器材和特种设备，并建立台账，及时做好相关记录。
5.落实幼儿园食堂及食品安全管理制度与措施，严格执行《食品安全法》等法律法规及《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等政策文件，建立严格的食堂安全管理制度，自觉接受食品药品监督管理部门监督。
6.负责幼儿园自备水源、二次供水设施的卫生安全管理及相关措施落实。
7.组织相关人员按规定进行安全培训和健康体检；随时与当地卫生、食品药品监管部门联系，掌握本地区传染病流行、食品安全与饮水卫生等信息以及防控要求，采取切实措施，有效控制传染病、食品中毒等突发公共卫生事件在学校发生。
8.落实本部门不同工种安全责任。组织部门人员定期检查负责范围内的安全。
9.完成领导小组交办的其他安全工作。
1.教研组安全第一负责人，负责建立教研组日常安全管理制度，落实幼儿园各项安全管理要求。
2.定期召开教研组安全工作会议，维护幼儿园教育教学安全。
3.制定实验室安全规章制度，督促实验员做好实验室的安全管理工作。
4.制定实验室突发事件应急预案并组织演练。
5.监督指导各学科教师在学科教学中渗透安全教育。
1.班级安全管理的第一责任人，对本班幼儿安全及教室内的设施设备安全负责。
2.认真落实幼儿园安全工作的各项要求，及时解决班级出现的安全问题，排除安全隐患。
3.保证晨(午、晚)检专时专用，仔细查看幼儿精神和身体状态，认真记录，及时上报。
4.充分利用晨(午、晚)检、班会等时间开展幼儿安全教育。特别注意根据季节变化提醒幼儿预防疾病，防范各种可能发生的自然灾害和安全事故，提高幼儿安全防范意识和逃生自救技能。
5.严格执行幼儿考勤和请销假制度，做好幼儿考勤统计工作，及时了解未到园上课幼儿的情况，并及时与家长取得联系，做好记录。
6.认真做好班级内各种不安全因素的排查和登记工作，发现问题及时向年级组长和园领导汇报。
7.对有特异体质和心理异常的幼儿，应在家长的配合下及时做好记录。在安排体育、劳动、大型活动等时予以照顾。
8.协助幼儿园与家长签订安全协议书，并做好协议书回执留存。通过家长会、家访等形式开展家长安全教育，让家长切实担负起监护人职责，做好幼儿安全教育监管工作，特别是保障幼儿校外安全。
9.组织班级集体活动必须征得幼儿园领导同意并报上级教育行政部门批准后方可进行，做好安全预案和活动前的安全教育工作。
10.发现幼儿在园出现身体不适或危险情况时，要立即采取措施、组织抢救，并及时通知家长、报告幼儿园。
11.开展“放学前一分钟安全教育”。结合实际提醒幼儿注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项。
12.认真准确采集幼儿及家庭相关信息。
13.完成领导小组交办的其他安全工作。
1.明确并履行岗位安全职责，落实幼儿园安全工作的有关要求，做好安全防范工作。
2.将安全教育有机渗透到本学科教学内容和教学过程中。
3.课前清点学生人数，发现异常情况应立即上报班主任，课堂上发现学生行为具有危险性时应及时制止、告诫、教育，并与班主任或学生家长及时沟通。课间负责本楼层就近楼梯间、楼层的安全工作。
4.密切配合班主任开展安全工作，及时将班内的安全问题向班主任反映，协助班主任对学生进行安全教育，妥善处理班级出现的安全问题。
5.课堂教学中如遇突发事件或安全问题，及时将学生有序疏散到安全地带并作妥善处理，同时立即向分管领导或校长汇报。
6.开展“放学前一分钟安全教育”。每天最后一节课下课前，结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项。
7.完成领导小组交办的其他安全工作。
1.掌握教学班学生特异体质状况，在体育教学中合理安排相关学生活动，并做好记录。
2.做好课前准备，根据教学内容，对场地、器材及教学环境进行全面安全检查，及时排除安全隐患。
3.结合体育项目特点，讲解安全注意事项，带领学生认真做好准备活动，强化学生相互保护意识，提高学生自我保护能力。
4.遵循体育运动规律，严格按照体育教学要求上好每节课，不违规操作。特别是教学中，要做好“保护与帮助”的示范动作，教会学生如何进行“保护与帮助”。
6.掌握体育教学及体育课外活动中发生伤害事故的处理方法及程序，制定学校“学生体育教学及体育课外活动伤害事故(急病)应急预案”，发生伤害事故时按程序进行处理。
1.提高安全防范意识，增强责任心，确保幼儿园财务安全。
2.加强印章、空白支票的保管和使用安全。空白支票与财务用章分开存放，严格按照财务规定存放现金。
3.到银行取送款时，大宗款项必须三人以上专车接送，少量款项须两人以上接送。使用安全包，取送款人员必须做到人不离款、款不离身，确保现金和人身安全。
4.确保幼儿园财务账目、票据保存规范，避免因存放不当受潮损坏。
5.做好财务室防火、防盗工作，做到人离门锁。
6.下班时关好水电门窗，确认无安全隐患后方可下班。
1.全面负责、统一管理幼儿园财产，建立台账确保所保管物品的安全。
2.管理好幼儿园仓库，建立仓库和财产管理制度。
3.加强仓库消防安全，严禁火种入库，严禁库内吸烟和使用各种电热器具，定期检查更换库房的消防器材。对存放物品要留出顶、灯、墙、柱、堆等防火间距。
4.仓库物品必须分类、有序、限额存放。做好防火、防盗和防潮工作。
5.一旦发生意外事故，积极采取救护措施，及时报告有关部门并保护好现场。
6.每天下班前对仓库进行安全检查，并作记录。下班时关好水电门窗，确认无安全隐患后方可下班。
1.坚持每天检查体育运动器械、户外运动器材和场地，并做记录。发现安全问题立即停用，并将问题器械做封存警示，及时向有关领导(部门)报告并组织维修和处理，消除安全隐患。杜绝使用存在安全隐患的器材或器械。
2.教育幼儿爱护器材，指导幼儿安全使用、搬运器材，要求幼儿发现器材安全问题及时向老师报告。
3.坚持体育器材领借制度，器材室所借出的器材须符合安全标准，并及时归还、验收。
4.借出的运动器材不允许放置在无人看管的场所。
5.完成领导小组交办的其他安全工作。
1.食堂食品安全第一负责人，在主管领导的指导下具体负责幼儿园食品安全的全面工作。建立健全相应管理档案。
2.定期组织食堂从业人员参加食品安全培训。
3.定期组织食堂从业人员健康体检，确保食堂所有从业人员持证上岗、安全上岗。
4.严格遵守幼儿园食堂从业人员健康管理和培训制度，从业人员每日晨检制度，加工经营场所及设施设备清洁、消毒和维修保养制度，食品(原料)、食品添加剂、食品相关产品采购索证索票制度、进货查验和台账记录制度，食品贮存、加工、供应管理制度，食品留样制度；不采购“三无”食品和腐烂变质食品，确保采购、加工、供应、贮存等关键环节安全可控。
5.做好食堂防火、防潮、防尘、防鼠、防虫害各项工作，定期检查维护食堂设备，要重点检查燃气、灶具、油烟管道、锅炉等重要设备，聘请专业人员定期清洗管道烟道，确保各项设施设备安全运行。
6.不用的煤气罐不得放在灶具旁，应保管在安全地方。
7.每天严格检查食堂、库房、燃气、水电、设备安全，并作记录。下班时关好水电门窗，确认无安全隐患后方可下班。
8.完成领导小组交办的其他安全工作。
1.幼儿园卫生安全工作第一负责人，负责幼儿园的卫生保健和疾病预防工作。
2.协助班主任做好卫生保健工作。
3.建立各班学生健康档案，为有特异体质的学生单独建档。
4.负责幼儿园卫生安全教育工作，积极开展师生食品卫生、疾病预防及急救常识的培训和教育。
5.负责每日查看各班晨检记录，发现异常，配合班主任及时通知家长并督促幼儿或尽快将幼儿送正规医院诊治。
6.负责幼儿卫生保健工作(组织幼儿体检、预防接种、喷洒消毒、传染病及近视眼、龋齿等幼儿常见病防控)，为师生提供必要的医疗服务，并做好治疗登记。
7.负责幼儿传染病疫情、食物中毒等突发公共卫生事件信息上报工作。
8.制定幼儿园传染病、食物中毒等突发公共卫生事件应急预案，发生突发事件，立即启动应急预案，及时报告相关领导和部门，做好事故处理。
9.组织全校大扫除和卫生检查，做好卫生评比和成绩公布，督促全校师生做好公共卫生工作。
10.定期检查食堂各项安全卫生制度落实情况，并建立检查记录台账。
11.做好卫生室常用药品采购工作，保障供给。使用、维护和管理好幼儿园医疗器械并按有关规定做好器械消毒工作，建立消毒登记档案，加强对废弃物品的安全卫生管理。幼儿园医疗器械必须专人使用，一律不得外借。
12.完成领导小组交办的其他安全工作。
1.持证上岗，严格按照操作规程作业。
2.每天检查配电室、校园照明、网络、电话、广播、供水等设施设备，确保水电安全及时供给和运行。
3.协助宿舍管理人员检查宿舍用电情况，严禁私接线路、安装插座、使用自备大功率电器。
4.落实水电安全隐患排查制度。严防电路漏电、短路、电线老化、超负荷，消除水路跑、冒、漏等不安全因素，建立水电安全维护台账，发现隐患及时整改和报告。
5.完成领导小组交办的其他安全工作。
1.执行24小时值班制度，不得擅自离岗、空岗，按时交接班并做好交接记录，发现问题及时报告。
2.严格落实校门开闭制度，幼儿上课时间应保持校门关闭。
3.严格执行大门和出入人员管理制度，来访人员需进行严格验证，并依据幼儿园有关会客登记制度履行登记手续。严禁无关人员进入校园。上班期间，教师必须持有负责考勤副园长开具的出门条，方可出校门。
4.发现可疑人、事、物或其他治安信息，及时向相关领导或部门汇报。必要时，启动报警器或向110报警，并配合公安机关做好处置工作。
5.对出入人员和车辆所携带、装运的物品、物资进行严格的检验、核查，禁止私自将危险或违禁物品带入。严防幼儿园物资流失。
6.疏导出入车辆和行人，清理门卫责任区内的无关人员，保证进出车辆畅通，人员出入有序无阻。
7.任何人不得在传达室从事与该室工作无关的活动，不得存放或代人存放贵重物品、现金和危险品。
8.做好传达室的消防安全工作，确保灭火器材的充足、完好和有效，定期检查插头、电线，发现问题及时报修。
9.妥善保管、定期检查、熟练使用技防工具，在危急时刻充分发挥技防工具的作用，确保师生安全。
10.在岗期间不与无关人员聊天，不干私活，不饮酒。
11.完成领导小组交办的其他安全工作。
1.熟悉值勤岗位区域内的地形、地物，了解值勤岗位区域内的消防设施分布和使用，掌握报警方法。
2.掌握保安业务知识，熟悉幼儿园各项安全管理制度。
3.严守岗位职责和工作规程，爱护通讯器材和物防设备。维护值勤岗位区域内的正常秩序、疏导交通。
4.及时发现值勤岗位区域的各类安全隐患并上报。
5.果断处理值勤中发现的问题，发现可疑人、事、物或其他治安信息，应及时盘查或监控，并上报相关领导。必要时，启动报警器或向110报警。
6.制止师生各种不安全或易造成伤害的行为，发生违章或不服从管理者，应婉言劝阻并妥善处理，不听劝阻的，及时上报相关领导解决。
7.遇有火警或其他紧急情况，应迅速扑救或采取有效措施保护现场，并及时上报相关领导。
8.建立执勤巡逻和交接班记录台账，做好每日值勤问题记录和交接班记录，要求清楚、准确、属实。
9.按时参加保安人员工作例会和相关业务培训，认真听讲并做好记录。
10.工作中遇到疑难问题，应及时上报保卫主任，不得擅作主张或隐瞒不报。
11.在不妨碍保安日常工作的前提下，协助其他部门做好服务工作。
12.按时完成上级交办的其他安全工作。
1、热爱本职工作，树立一切为幼儿服务的思想，努力提高服务质量，根据幼儿生理和年龄特点制作营养丰富、易于消化适合幼儿的饭菜，促进幼儿身体健康。
2、努力钻研业务，提高烹调技术，做到色香味俱全，米饭软硬适当，花色品种多样，促进幼儿的食欲，保证营养的质量。
3、严格执行营养卫生要求，把好食物验收关，青菜先洗后切，做到无沙、无尘、无杂质，食具餐餐消毒，熟食加盖，生熟分开，凡已腐烂变质食物不能给幼儿吃，严防食物中毒。
4、搞好厨房的清洁卫生，保持厨房干净、整洁，每天小扫，每周大扫，厨房用具要定期擦洗干净五、注意个人卫生，上班要戴好工作衣帽，上厕所或干脏活后要用肥皂把手洗干净，定期进行体格检查。
5、落实食谱计划，坚持按时开餐，做好食物保温工作，做到公私分明，禁止多吃多占现象，团结协作，不断改进服务态度。
6、做好安全工作，防火、防毒、防盗，不出事故。
1、热爱本职工作，树立一切为幼儿服务的思想，努力提高服务质量。
2、洗碗工着装整齐、干净，做到四勤：勤洗澡、勤理发、勤剪指甲、勤更衣。
3、餐具消毒前应当洗净，避免油垢影响消毒效果。
4、严格按规定及程序对餐具进行消毒。餐具在放入消毒柜前要沥干水，摆放餐具时按消毒常规要求，竖式摆放。
5、除清洗各班餐具卫生外，还要按时擦洗消毒柜和各种清洁用具、各班放餐具桶内壁、外侧，及时清理洗涮槽内的残渣污物，保证洗碗池内、外壁，各班放餐具桶内壁、外侧干净不油腻；消毒柜内外光洁、无尘、消毒柜内无积水、无杂物、无油迹。
6、地面卫生：保持任何时候地面无垃圾、干净、无死角；下水道无杂物、无异味。
7、墙壁卫生：保持洗碗间干净明亮；窗户内外洁净。
8、洗碗间内物品摆放整齐有序。
幼儿园组织与管理读后感篇十四
组长：郑亚军（校长）。
副组长：唐海丽（园长）。
组员：米法春、王静华、白晓华、张秀静、刘玉武。
安全工作领导小组下设办公室在安保处。
主任：刘玉武（安保主任）。
成员：包文红、张春杰、李雪琪。
1、全面制定学校安全工作方案，领导学校安全工作，落实"平安校园"的工作目标；
2、制定学校安全应急预案，指挥处理各类突发安全事故，最大限度减少安全损失；
3、定期召开安全工作会议，传达上级有关文件精神，部署学校安全管理工作；
4、及时向上级主管部门汇报学校安全工作，争取上级有关部门的领导和支持；
5、不定期排查校内安全隐患，监督、检查各部门、各岗位的安全落实情况。
6、定期对幼儿进行安全教育和法制教育。
负责人：刘玉武（安保主任）。
成员：全体教师。
主要职责：
1、传达室日常安全管理，出入登记，严防闲杂人员和物品进校。
2、校园24小时巡逻，防止安全事故。
3、校内公私财物的安全管理。
4、消防安全、用电安全管理。
5、剧毒、危险药品的安全管理。
6、住宿生安全管理（值周老师、值日班主任）。
7、外来车辆安全管理。
8、电教设施安全管理。
9、校舍、教学设备等设施的安全检查。
负责人：唐海丽。
成员：全体任课教师。
主要职责：
1、课间操等校内外集会安全管理（体育老师，班主任）。
3、中晚餐的安全管理（值日班主任）。
4、放学、集会学生疏导（门卫，班主任）。
5、学生日常行为安全管理（任课老师、班主任）。
6、学生心理异常的预防及矫正（班主任）。
负责人：唐海丽。
成员：王静华、白晓华、张秀静。
主要职责：
1、教学过程的安全管理（任课老师）。
2、体育训练的安全管理（体育老师）。
3、大型活动的安全管理（所有老师）。
4、特殊体质学生的安全管理（班主任）。
5、上学期间学生发病的应急处理（任课教师）。
负责人：米法春。
成员：王秀枝、赵秀丽。
主要职责：
1、传染病、禁毒等知识的宣传教育。
2、突发病例的上报（班主任）。
3、发病学生的应急处理（班主任、任课教师、应急队员）。
4、水源、食具、教室及其他场所卫生消毒工作（任课老师。
5、严把买入食品的安全质量关（食堂管理员）。
6、食堂工作人员的健康体检（米法春）。
7、果菜的清洗消毒（食堂管理员、食堂炊事员）。
8、食堂的清洁卫生（食堂管理员、食堂清洁工）。
9、食物24小时留样（食堂管理员）。
10、食品库房管理（米法春）。
11、食堂防火（米法春）。
负责人：唐海丽。
成员：各班主任。
主要职责：负责各类教工活动的安全管理。
幼儿园组织与管理读后感篇十五
一、设立更衣、洗手消毒专用间。
二、设立与售餐数量相适应的盛放待。
四、销售熟食要用专用器具，严禁用手抓。
五、不售变质、变味食品。
六、售饭菜窗口要能够开合，严禁开放式。
七、要设置与配餐间相适应的紫外线消毒灯，定时开灯消毒。
八、售饭人员要穿戴整洁卫生衣帽、口罩，保持个人卫生，操作前洗手消毒。
幼儿园组织与管理读后感篇十六
（一）党支部书记的主要职责。
党支部书记是在党支部委员会的集体领导下，按照支部党员大会、支委会的决议负责主持党支部的日常工作。
1.组织发动党员和群众，结合本单位具体情况，正确贯彻执行党的路线、方针、政策和上级的决议、指示，保证完成党的各项工作任务。
2.认真搞好党的自身建设，掌握党内外群众的思想动向，做好经常性的思想政治工作，把思想政治工作做到中心工作中去。
3.负责召开支委会和支部党员大会，研究安排支部工作，组织检查支部工作计划、决议的执行情况，了解执行中存在的问题和反映，将支部工作中的重大问题及时提交支委会和支部党员大会讨论、决定，按时向支部党员大会和上级党组织报告工作。
4.经常与各委员和同级行政领导保持密切联系，交流情况，支持他们的工作，充分调动各方面的积极性。
5.组织支部委员认真学习党的文件和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，按时主持召开支委班子成员的民主生活会，认真开展批评与自我批评，搞好党风建设，充分发挥集体领导作用。
（二）组织委员的主要职责。
组织委员在支委会的集体领导下分工负责党支部的组织建设工作。
1.了解和掌握党支部的组织状况，根据需要提出党小组的划分和调整意见。
2.做好党员的管理教育工作。了解掌握党员的思想状况，多方面地关心和帮助党员，收集整理党员的模范事迹，及时向党支部委员会提出表扬党员的建议。
3.安排好党的组织生活。了解党员过组织生活和遵守纪律的情况，帮助党员正确开展批评和自我批评。
4.做好发展党员工作。认真学习和掌握发展党员的工作方针，了解入党积极分子的状况，提出发展党员的意见，组织对入党积极分子和预备党员的培养考察，办理发展对象入党和预备党员转正手续。
5.收缴党费，接转党员的组织关系。做好党员和党组织的统计工作。
（三）纪检委员的主要职责。
1.在支部书记的领导下，对本支部党员进行党风党纪教育，督促党员干部认真贯彻执行党的路线、方针、政策，提高维护党的政治纪律的自觉性。
2.密切联系群众，倾听群众的意见和建议，及时掌握群众的思想情况。
3.要密切配合支部开展工作，经常提出建设性意见，积极完成支部交办的各项工作，当好支部书记的参谋和助手。
4.监督、检查支部民主生活会和组织生活会制度及领导干部参加党的组织生活会的情况。
5.负责检查党员违反党纪的问题，提出处理意见，考察了解受处理党员改正错误的情况，并教育帮助其改正错误，积极工作。
6.监督检查各项规章制度的落实情况。
7.维护党员的民主权利，受理党员的控告和申诉，及时向支部书记和上级纪委汇报，协助上级纪检组织做好本单位党员违纪案件的查处工作。
8.定期和不定期向支部汇报和反映本单位党风党纪情况，重大问题向上级纪检组织汇报。
幼儿园组织与管理读后感篇十七
“木桶效应”原本是一个经济学术语，说对于一个沿口不齐的木桶来说，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。在班集体建设中，“木桶效应”说常常被教育者引用，用来强调对班级薄弱环节的关注，强调孩子的全面发展。然而我对该理论在幼儿园班级管理中的适用性有所怀疑，原因有其三：
幼儿教育的对象是一群3－6岁的孩子，他们天真活泼、聪明可爱。而“木桶效应”说带有工具色彩，从某种意义上讲，把“木桶效应”说用于幼儿教育之中，似乎是把孩子作为容器，视孩子为工具，是对幼儿主体性的忽视。在传统的幼儿园班级管理中，有些教师认为孩子还小，什么都不懂，一味地进行“填鸭式”教育和班级制度的强制执行。而现在的班级管理，提倡的是民主管理，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人。同时，孩子的知识、能力也不是水，水放于桶中会有溢出效应；而知识、能力是无形的，并不具有溢出效应，一种知识、能力的短缺也不必然导致其他能力的不可增长。
“木桶效应”说的关注焦点在于“补缺”，而不在于“拔高”。在幼儿教育中，我们如用“木桶效应”说来说明幼儿全面发展的重要性，这无可厚非，但在幼儿教育实践中，我们发现决定孩子发展的不应是他最薄弱的部分，而应是孩子最擅长的'部分。当然，孩子如果是全面发展的，那是最好。倘若不是，教师也该明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成为追求其他方面成功的障碍。孩子智能的发展没有高低之分，只有优势弱势智能的差异，人的发展总是存在一些不平衡，教师应该承认并尊重这种不平衡。
在传统的幼儿园班级管理中，教师的关注点更在于对孩子的“补短”，毫无疑问，关注薄弱环节对孩子是有所帮助的，但这种关注往往伴随着对其优势项目投入的减少。这样一来，可能孩子会是平衡发展，但各方面又都无所长，实际上是一种“抑长补短”，不利于孩子整体素质的提高和个性化发展。现在的班级管理中，教师意识到，孩子的全面发展只能是一种应然状态，而不是实然状态，我们可以把他作为一种理想，而不是现实，教师应该创造条件鼓励孩子个性的发展。如果有一个孩子，他的各方面能力一般，尤其是计算极差，但是他的绘画能力却很强，按照传统的做法是花费大量精力去练习计算，可能他经过努力，计算能力跟上了，但也有可能是他从此对计算失去了兴趣，越来越讨厌计算，而且对学习丧失了信心；然而，如果我们发挥优势，培养他的绘画才能，帮助他找到成功的基点，提升对学习的信心，长大后他很可能会成为一名出色的艺术家。
幼儿园组织与管理读后感篇十八
(三)会议要求：要求有会议记录，重大事件签字制度，每次要有两个以上议题。会议组织者必须做好充分准备，熟悉掌握学习内容与要点。
(一)全园会。
1、园长或教学主管主持(做好会议记录);。
2、全体教职工参加;。
3、每月月底召开一次;。
4、内容是总结本月工作，安排下月工作，公布全园应了解的大事。
(二)园务会。
1、园长主持(做好会议记录);。
2、教学、行政主管、保健组长、财会等人员代表;。
3、每两周一次;。
4、内容是对全园目标规划，计划，总结，人员奖惩，财务预算和决算，制度的建立、修改、废除及其他涉及全园的重要问题进行审议，及时研究日常工作中的问题。
(三)教研会。
1、教研组长主持(做好会议记录);。
2、教师参加;。
3、每两周一次;。
4、内容是研究教育教学工作中的困惑问题。
(四)保育保教会。
1、保育组长主持(做好会议记录);。
2、保育员参加;。
3、每两周一次;。
4、内容是研究保育工作中的问题，并对保育员进行培训。
(五)班务会。
1、主讲教师主持(做好会议记录);。
2、本班教师、保育员参加;。
3、每周一次;。
4、内容是研究班级保育工作的问题。
(六)伙委会。
1、行政主管或保健组长主持(做好会议记录);。
2、园长、保健医、厨师班长、教师、保育员、家长代表;。
3、每月一次;。
4、内容是向家长宣传幼儿教育理念，向家长汇报教育教学工作并征求家长的建议。
(一)文件的收发。
1、文件实行集中统一管理;。
2、办公室负责外部转来的公文，统一收发、分发、传递;。
3、用印、立卷和存档，负责内部形成的公文用印和归档。
(二)收文处理程序。
1、凡是上级单位的信函和各类文件，应登记并归案;。
2、办公室负责文件处理的人员，收文后立即拆封，分类登记;。
4、办公室人员应认真理解领导批示，办理完毕应做好归档工作。
(三)发文程序。
1、领导签批后打印、复印发文;。
2、发文签字后即为最后定稿，办公室负责登记、编号(行政系列)发文稿编号后印刷;。
3、编号后的正式文件必须加盖公章;。
4、发文部门在分发的同时将原稿及一份正式文稿交办公室归档保存;。
5、指定专人负责文件管理;。
6、上级下发的正式文件，要进行登记;。
7、登记后交主管领导阅批，承办人负责文件传阅及催办工作;。
8、办理过的文件要妥善保管，定期整理、编号、装订、归档或退还。
(一)计算机、打印机。
1、设专人管理;。
2、凡需打印的正式文件、材料，经部门主管批准后方可打印、复印;。
3、下班前必须进行安全检查，确保无隐患后方可离开;。
4、各部门的总结、计划，未定稿的材料不批印;。
5、与工作无关的.材料不打印、不复印;。
6、做好印件登记、统计工作;。
7、做好成本核算，杜绝浪费，节约材料。
(二)计算机。
1、设专人管理;。
2、杜绝使用计算机上网，查询与工作无关的内容;。
3、严禁办公室人员使用计算机看vcd;。
4、严禁将来路不明的光盘、软盘插入计算机，防止病毒传播;。
5、禁止上班时间用计算机玩游戏。
(一)办公用品的购置。
1、用品的购置，由各部门在每月25日前填写采购需求单;。
2、特殊情况、急需物品，可以临时申报，经领导审核同意后，交由行政部，根据所购物品种类，进行价格咨询，统一购置。未经深情和批准擅自购置的物品，费用自付。
(二)办公用品的保管。
1、专人对所购置的物品进行验收、分类、登记入帐、妥善保管;。
2、各类物品领用后，由领用人自行负责保管;。
(三)办公用品的使用。
1、勤俭节约的原则，做到物尽其用，杜绝浪费;。
2、领用时，应根据各部门所报购物计划和上月库存情况，定向发放;。
3、物品管理人员要对使用人单独建立帐目，领用时必须签字。
(四)办公用品的移交。
1、工作变动离开原岗位者，需将所领用的公物进行移交;。
2、由行政部按物品领用账目清单，逐件做好清点，移交无误后，办理移交手续，
双方在移交清单上签字。
(五)办公用品的维修。
1、部门到办公室填写维修单，提出维修意见;。
2、行政部门负责维修;。
3、正常操作损坏的物品，由部门报主管领导审查批准后，进行维修;。
4、因其它情况造成物品丢失、损坏的，要先查明丢失、损坏的原因及责任，报主管领导审查批准再进行批准。
(一)各部门岗位交接。
1、按时、按要求做好交接班工作;。
2、认真填写交接班本，按栏目要求填写。
(二)班级教师交接。
1、幼儿出勤人数，健康情况，服药次数、数量及时间，家长嘱托内容;。
2、中途接走的幼儿姓名以及有关教学内容;。
3、采取记录机口头介绍交班方式;。
4、主管领导要审阅交接班记录，并督导教师处理待办问题。
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