注重思维的拓展，培养创新能力和解决问题的能力。在写总结时，要着重强调重点和突出亮点。以下是小编为大家搜集的一些总结范文，希望能给大家写作上带来一些灵感。
聪明的小猪篇一
《三只小猪》是近期我们中班组在五月份开展的主题《我们是建筑工人》中的一个课程内容。在教参中给这个教学内容定义的是“语言”领域的范畴。从实际情况来看，这是一个耳熟能详的经典童话故事，在爸爸妈妈的熏陶下，现在中班的孩子对这个故事已经是相当的熟知。
在故事的最后我提问：你喜欢谁？为什么？很多小朋友都说喜欢嘟嘟，理由不尽相同。有的说嘟嘟很会动脑筋，有自己的想法，建造砖房是最坚固的；有的说嘟嘟很有定力，当呼呼和噜噜去找嘟嘟玩时，嘟嘟没有被诱惑，坚持自己的目标，认真造好自己的砖房；有的说嘟嘟遇事冷静，不慌张，当大灰狼来抓它们时，嘟嘟冷静地想到了好办法，巧妙地对付凶恶的大灰狼。原来在嘟嘟的身上有很多的优点是值得大家学习的，对于孩子的回答我都依依进行了肯定。在活动中，发现我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的，能发表自己的意见。我觉得孩子在语言活动中大胆表达自己的想法很重要，教师要给予肯定。
聪明的小猪篇二
1、教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合。
小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观察、讨论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜欢看，喜欢说，愿意说，为理解故事内容起到了事半功倍的`作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣，培养了初步的阅读能力。
2、模仿象声词，丰富语言内容。
故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现，非常适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地引导孩子模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富他们语言的内容，增强幼儿理解和表达的能力。
3、迁移生活经验，积极表达自己的情绪。
孩子们从家庭走进幼儿园，要适应集体生活，“学会自理、学会与人相处，”这样的目标要求应该渗透在我们的一日生活的每个环节，在今天的活动中，我通过“鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？”“小猪和鲁尼为什么生气？”“怎样才能让他们变得高兴起来？”等问题迁移孩子们的生活经验，并引导他们积极地表达自己的情绪。
4、借助教学资源优势，体验故事内涵。
在讨论讲述之后，完整的欣赏故事，充分利用我们教材中教学资源的优势，引导幼儿感受语言的丰富和优美，体验故事的愉快和幽默，从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会。
聪明的小猪篇三
上周，幼儿园组织了一次教学观摩活动。我在这次教学活动中选择的是中班语言活动《小猪盖房子》。针对自己在这次教学活动中的优势与不足之处，在此我做了如下的反思：
首先，在选材上，我根据中班幼儿的年龄特点及语言发展水平，选择了《小猪盖房子》这一则童话故事。事实也证明了这则故事中生的有趣的角色对话，通俗易懂的语言，简单的情节，符合中班幼儿的认识水平，易于幼儿接受。因此，在讲述故事的'环节，课堂纪律良好，幼儿都能安安静静地倾听故事。
其次，在教具准备上，准备充分且形象，但也因为教具太多以及有些图片比例失调，在一定程度上，使我在对教具的具体操作上显得有些手忙脚乱，也在一定程度上影响了这次的教学效果。
再次，在活动过程中，我把故事讲得形象生动，幼儿也发言踊跃，但没有提醒幼儿回答问题时要完整。比如，我问：“猪妈妈有几只小猪？”幼儿回答：“三只”，这时我就应该引导幼儿做出完整得回答：“猪妈妈有三只小猪。”以便进一步提高幼儿语言的表达能力，为后面幼儿用连贯、完整的语言进行故事讲述做铺垫。
再次，在词汇的学习上,例如，在学习撞、四脚朝天等词汇时，我都用生动、形象的动作表现出来，却没有很好的发挥幼儿的主动性，没有让幼儿也来学一学撞、四脚朝天等动作，以增强幼儿学习这个故事的趣味。
最后，在故事表演上，我让部分幼儿通过自选角色，戴上头饰，配合生动的动作进行故事表演，但由于时间的关系，却没能让所有的幼儿都参与其中，因此在今后我将采用“小组表演，教师在旁指导”的形式，让每一个幼儿在游戏表演中获得说话的机会，发展幼儿的语言并培养幼儿表演故事的能力，使幼儿在真正意义上做到“在玩中学，在学中玩。”
聪明的小猪篇四
《我和小猪》是小班的一节语言课，图片展示了一个生动有趣的故事。故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕咚咕咚”等象声词加以表现，很适合小班幼儿的年龄特点。小班幼儿从温馨的家庭走进快乐地幼儿园，除了一小部分幼儿以外，绝大多数孩子逐渐学会在幼儿园里吃饭、睡觉、喝水，也渐渐自然地把自己的高兴和不高兴的事情通过行为表现出来。
在这一基础上，我将本课的设计意图确定为在愉快的体验中学说简单的词、句以及进行表演，体验模仿表演的快乐，培养幼儿热爱集体，热爱幼儿园的生活，以班级互动为载体，消除部分幼儿的紧张情绪。
课堂上我首先通过可爱的小猪形象唤起宝宝的兴趣，让他们与小猪问好也在无意中发展了小宝贝的语言能力，然后通过小猪的睡觉、吃饭和喝水的声音模仿和带上动作的表演，小班的宝贝一下子活跃起来了，这时再教给他们说句子“困了的时候，我像小猪。呼噜呼噜，睡觉。”、“饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭。”、“渴了的时候，我像小猪，咕咚咕咚，喝水。”这样在幼儿的情绪活跃时因势利导，比干巴巴的教说句子要好一点，主要是幼儿都很快乐，最后老师告诉他们已经长大，要成为更懂事的孩子，举例说明以纠正不入园等不良行为，使幼儿热爱集体和幼儿园。
虽然达到了预期的教学目标，但在教学中我不能很好地组织课堂秩序，幼儿在表演和说话环节有大声吵闹的现象，他们不会礼貌的回答，而是直接喊。今后在实践中要慢慢地避免此类问题，把细节做好。
聪明的小猪篇五
小猪是我们家的一条狗，朋友小虎昨天晚上带来的。他抱着‘王中王火腿’的箱子进屋儿，竟从里面抱出来一只小狗。小狗像头肥壮的花奶牛，黑底儿白花儿。它走路的时候总是撅着屁股，小短腿儿，朝天鼻儿，活像一头小猪，我们给他起名为；小猪。小猪笨笨的，倒是很受欢迎。没有独立养过狗儿，真怕养不活它。又怕小狗传染，吃喝拉撒需要人照应，本不打算养它。可是它的笨拙又让我动容。小猪是条很怂的狗，刚从箱子里抱出来，后面两条小腿儿一直打哆嗦，吓尿了。赶紧拿拖把收拾娇贵的木地板。它忽闪忽闪的圆眼睛瞪着我们，防范意识很强。很快与我们熟识了，他喊它，他就跟过去。喂它点儿吃的，喝点水，累了就钻进拖鞋里，好不活泼热闹。
到了晚上休息不敢放它在客厅里游逛，只好关进阳台，灯一熄，它就啧啧的叫，只好开灯。
早上爬起来去上班，中午才回来，也很少往家去。突然发现家里还有一只小狗。我又赶紧给它盛满了水。如果不是它在阳台上啧啧的叫，我还意识不到它的存在。它的叫声有些沙哑，看来叫的时间不短了。给它些食物，偶尔吃些，可能饿过头了。一开阳台的门子，它就奔了出去，原来它最渴望的是自由奔跑。
又要上班了，我匆匆离开，把它放在生日蛋糕的盒子里。捅了窟窿，刚好可以露出它的小脑袋瓜儿。怕放在车篮子里掉下来，再三将将还是妥善把它放在妈妈那里。
恰巧那边也没人，我只顾大包小包往里拎东西，却忘记了先把它放在地上。眼见它在车篮里折腾了几下。回来发现它已经在地上了，腿一直在动，看来摔得不轻。我轻轻地把它塞进屋里，来不及给他盛些水，摸了摸它的脑袋瓜见它还会动弹，我就放心的关上门子，眼见它又要跑出来，我心怀愧疚的离开。
见它在屋里跑来跑去，好像我是他的小姨。可爱的小猪，对不起了。
聪明的小猪篇六
从前有一颗石头，他很寂寞。他总是想：“要是有一个好朋友能一直陪着我就好了！”
可是没有动物喜欢和外表冰冰冷冷的石头玩，更别提交朋友了！石头非常伤心，他也想和大家一起玩，可每当他走进动物们的时候，都会引来一番令人生气的嘲笑。“你们看，那是谁啊，不是冰冰冷冷没有妈妈的石头吗？他的内心一定十分邪恶，不然为什么大家都不陪他玩呢？真是个可怜的呆子！”说完便自顾自地去森林玩了，丝毫没有顾及在他们身后的石头，仿佛就像是看到石头才那么说的。
石头既无奈，又伤心，有什么办法呢？有一天，石头看到了被主人抛弃的仙人掌，石头收留了仙人掌。可是当仙人掌想和他做朋友的时候，他拒绝了。在仙人掌再三追问下，石头终于说：“大家都说我没有心，还冷冷冰冰的，你要是和我做朋友，就不会有人愿意和你做朋友了。”说完哇哇大哭了起来。
仙人掌毫不在意地说：“我可不想和他们做朋友，以貌取人。他们是你的谁啊？为什么要在意他们的想法呢？不在乎你的人说的恶毒话语都是人身攻击。不听也罢。”石头呆住了，他找不到任何反驳仙人掌的话。然后就和仙人掌找了一处安静的地方隐居避世，开开心心的生活了。
是啊，我们为什么要为自己毫不熟悉的人的恶意话语伤心呢？还是开开心心的生活吧！有钱难买我开心！都别苦瓜脸了，没什么事挺不过去的，开心起来吧！
希望你也能拥有一个好朋友，哪怕他并不完美，只要是在乎你的，我就很开心了！
聪明的小猪篇七
从前，有一只深受主人宠爱的小胖猪。
有一天，因为主人很晚回来，所以自己去找东西吃。
它到森林里碰到一只三天没吃肉的饿狼。饿狼看到小胖猪，嘴巴一直在流口水。小猪看到饿狼很害怕，可是自己又跑不过饿狼，就想了一个办法。
饿狼看到小胖猪那胖呼呼的样子，忍不住向小猪扑去。小猪一闪，狼没吃到小猪。
小猪说：“狼先生，你扑过来的时候，我应该纹丝不动地站在那里给你吃。可是因为我在走的'时候，有一根刺刺到我的脚里，我怕你在吃的时候那根刺刺到你的嘴巴。”
饿狼说：“我帮你把刺拔掉。”说着饿狼蹲下为小猪拔刺。
这时小胖猪运足了力气向后一踢。这一踢可不轻，把饿狼的牙都踢掉了。
这时狼说：“我父亲以前都叫我当屠夫，我却当了医生。”
狼吃不了小猪只好无趣地走了。小猪等饿狼走了后说：“此地不宜久留，还是回家吧！”
小学生作文（中国大学网）。
聪明的小猪篇八
小猪生活在森林里，森林里有好多动物。
一天，小猪吃完了饭，就去河边玩。
突然，河边出来个通道，小猪由于好奇，就走过去，可没想到啊，他走进去就看到了许多长方形状的房子，他好奇的说：“咦？什么时候房子都可以这样了？”
路人甲看到小猪长得很肥，就笑了笑，捂着嘴巴走了。
小猪以为他是外星人，因为小猪从来都没有看到过这样的动物。
于是他撒腿跑了。
跑着跑着他就来到一所小学，老师正在讲三只小猪的故事。
小猪办了入学申请，被调到了班里，班里的人都很好奇小猪的鼻子。
老师叫小猪坐下，后来又讲了第二只小猪，小猪又站起来说：“这第二只猪绝对是我！”班里的人都没有笑。
老师又不耐烦的叫小猪坐下，讲到第三只小猪，小猪忽然听见有熟悉的声音在叫他：“小猪，起床啦！”
哦！原来是做梦啊！
聪明的小猪篇九
今天，爸爸去送我们上英语课，正好旁边就是友好商场，爸爸说："我到商场里去买点东西，你好好听课，积极发言"。我赶紧说："老爸，别忘了给我买个存钱罐"。
过了一个小时三十分钟，英语课结束了，我像一名冲刺的运动员，转眼间冲到楼下，看见爸爸在车上等我，我一上车，就问："老爸，你给我买的好东西呢？"爸爸说："你看后面就知道了。"我往后一看，看见了一个满身金黄的财神小猪，正坐在那儿等他的小主人呢，我一摸它的头，它摇头又摆尾，还冲着我笑呢，啊！我的愿望终于实现了。
它全身金黄，眼睛黑里透蓝，长长的眼睫毛，脸蛋胖胖的，大大的鼻子，上面有两个红红的鼻孔，好像在喘着粗气说："小主人对我可真好呀！把我抱在怀里，真舒服，不让别的东西再伤害我。"。
一回到家里，我就迫不及待地拿起抹布，把财神小猪擦得金光闪闪为止，然后，把它捧到床上，摸了又摸，看了又看，亲了又亲，最后把我收集的所有的硬币都放进了这个财神小猪的肚子里边。心想：等它装满了，我就捐给希望工程的小朋友们。当我把它放在书架上时，它笑咪咪地说："小主人，我吃饱了，该睡觉了！"。
我又多了一位好朋友--财神小猪。
聪明的小猪篇十
一天中午，太阳高照，空气清新。小猪努努独自出去玩。努努一边唱歌，一边捉蝴蝶，不知不觉地来到了一片西瓜地。地里躺着许多又大又圆的西瓜，碧绿碧绿的。有位白胡子的老爷爷正忙着摘西瓜。老爷爷看到努努很可爱，就挑了一个最大的西瓜，送给努努。努努连忙说了声谢谢。
努努吃力地捧着大西瓜。“哇，真重！”努努担心西瓜掉落到地上。于是，他想了一个好办法。努努把西瓜平放在地上，用鼻子一拱，西瓜就慢慢地向前滚去。努努又累又渴。但他舍不得吃，因为他要和妈妈一起分享这香甜的西瓜。
聪明的小猪篇十一
森林里住着一群可爱的小猪，其中有一只小猪智商超常，特别聪明能干，大家都叫它聪明。它虽然很聪明，却非常骄傲自大，目中无人。
一天，小猪们正在教室上课。由于老师教的内容很难理解，小猪们听得云里雾里，只有聪明完全理解了。一下课，聪明的身边就围上来许多小猪，大家想请聪明再讲解一遍。可是聪明却跷起二郎腿，不紧不慢地说：“我怕我讲的你们更听不懂，我和你们不是一个水平，还是问老师去吧！”小猪们气愤极了，聪明却扬长而去。
渐渐的，小猪们远离了聪明，因为它实在太爱炫耀自己的成绩了。聪明没了朋友，觉得十分孤独。
秋天来了，红蝴蝶般的树叶纷纷飘落在地。小猪们齐心协力，把校园里的树叶清扫干净。只有聪明还在吃力地清扫自己的包干区。几只热心的小猪想替聪明分担一点，可是满头大汗的聪明不但不感谢它们的好意，还指责它们说：“我才不用你们帮忙，像我这种天才猪，才不和你们普通猪一般见识，这么一点树叶难得倒本天才么！”小猪们碰了一鼻子灰，告诉了猪老师。
猪老师挠了挠脑袋，想出了一个好办法。猪老师将下午的数学课改成了手工课。因为聪明虽然对数学难题感兴趣，对手工可是一窍不通。果然，手工课上，小猪们都很有兴致地做手工，只有聪明手足无措。它只好问其他小猪：“笨猪，你做什么？让我看看。”但是因为它太没礼貌了，所有小猪都不理它，最后它急得哭了起来。
猪老师走了过来，对聪明说：“你知道大家为什么不理你吗？因为你太自大了。如果每只猪都像你这样，我们猪之间还可能存在友谊，还可能和谐吗？友情、和谐不是靠你的成绩去得到的，而要靠团结友爱、互帮互助的精神。放下你的架子，用心和其他小猪友爱相处，你才不会孤独，才会快乐啊！”
聪明听了老师的话，仍有些似懂非懂。但它试着按老师教的方法的去做了。渐渐地，聪明融入了小猪们的大群体。聪明变了，不但好学，而且热心、友善，它的身边又围了许多小猪，因为大家都喜欢和它交朋友。
聪明的小猪篇十二
背景：
《聪明的小猪》是一个充满戏剧性和趣味性的故事，讲的是大老虎要来抓三只小肥猪，小猪沉着、镇定；积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。故事趣味性强，能够让孩子们在轻松听故事中学到知识，增强本领。
实录：
在导入环节，教师先让幼儿猜测小猪敲了谁的门？启发想象，激发幼儿对故事的兴趣。展开中的第一环节，教师分段讲述故事后，对故事中的内容进行了提问；鼓励幼儿积极思考，并对故事进行推测。当第一次问：“小猪会想出什么办法呢？”经过两次小猪都想出办法救自己后，第三次当教师问到：“小猪还会想出办法救自己吗？”。这时的幼儿已经知道了这是一只聪明的小猪了，也知道小猪会想出什么办法救自己。
反思：
本次活动教师努力为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，总体来说，教师基本完成了教学目标，也达到了预期的效果，但还是存在着一些不足，例如：个别环节中的问题太多，可适当的删减。个人认为“提问”是绘本教学课堂的精髓之一。我们在绘本教学中所要思考的就是如何让我们的孩子“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”。这也是我的活动中最缺乏的，也是需要进行思考和学习的。
聪明的小猪篇十三
在我五彩缤纷的童年里，有着许许多多趣事，它们就像一个五彩缤纷的贝壳，把我的童年装点得多姿多彩。
有一次，我到外婆家去，刚进门，外婆就告诉我：“可可，我家母猪下了小猪了，你快去看看吧！”我急忙走到猪圈前去看。哈哈，猪妈妈的身边密密麻麻地围着十几个小脑袋。小猪们闭着眼睛使劲地吮吸着猪妈妈的奶头，还不时地用小脑袋拱一下妈妈的肚子，大概是想多吃点奶吧！它们你挤着我，我挤着你，叽哇大叫。看着小猪们可爱的样子，我真想抱一只仔细看看、摸摸。可外婆说：“母猪护崽儿，千万别惹它。”我偏不信。
等母猪睡着了，我偷偷地走进了猪圈，立刻抱走一只小猪，小猪“吱”的一声喊出来，把母猪给惊醒了，我看情况不妙，马上跑出了猪圈，把门关上，母猪发怒了，用它长长的嘴巴把门给撞开了，母猪和小猪组成一支整齐的队伍向我追去，一场猪追人的好戏要上演了。
打谷场上，母猪追我跑了好几圈，跑着跑着，我的一只鞋丢了，嗨，管不了那么多了，赶紧跑吧！我跑到了一个谷堆上面，母猪爬不上来，一群小猪跑来了，一起在叫，像是给它的妈妈加油，“好啊，连啦啦队都请来了！”
我无奈只好把小猪放了，小猪迅速跑回妈妈身边，母猪这才停下了脚步。我不禁感叹，原来连猪也有爱子之心啊！
聪明的小猪篇十四
洛奇是一只小猪，一只与众不同的小猪。她有一对又大又长的耳朵，大得比20个灯泡还大，长得都到身子那了。
她因此饱受了同伴的歧视。她想扬眉吐气，让所有的同伴都对她崇拜不已。
一天，她梦见自己像小鸟一样在天空自由飞翔。第二天，她告诉妈妈，她想学飞；她想创造猪的历史。
妈妈听了，连声反对。不久，同伴也知道了，更加耻笑她愚昧无知，她却全然不顾，全然不理，一心一意想学飞。
每天，天还没亮，她就早早地起来练习飞行动作了，她对每个动作都要求很高，有时为了练好某个动作，她足足练了一个上午。春去秋来，不知不觉中，她练了四年。
同伴们在夜里见她终于回来了，讥讽到：“哟，瞧啊，她是一只多么勤奋的小猪呀！只可惜，她满脑子装满了不切实际的想法！”“有好戏看啦，到时候我们会观看你的表演噢！希望我看到的将不是你摔得粉身碎骨的惨象！”
她默不做声地回去休息了。
到了第五年，奇迹出现了：一天，她站在高处，扑扇着那双又大又长的耳朵，飞了起来！她如意以偿地飞起来了！
晚上，我梦见自己就是洛奇――那只会飞的小猪。
聪明的小猪篇十五
《聪明的小猪》是一个有趣的故事，故事情节生动有趣，可以使幼儿在活动中感受小猪对付大老虎的聪明，以及四季颜色的变化等，因为故事中重复的语言比较多，也有利于幼儿的学习和仿编。通过创设一个声、形、色具备的动画情景有效地将幼儿引入其中，让他们身临其境，与故事中的角色互动，同时通过夸张、生动地模仿大老虎的口吻，将幼儿的情绪调动起来，让他们在情景中主动地对话和学习。
注重细节的把握，四个季节的导入和呈现方式采用了不同的方式。春天采用了故事情节直接导入的方式，从而为孩子提供一个经验的`平台，为后面的续编打好基础；而夏天则采用问题的抛锚，由孩子的回答自然导入；秋天则是通过推测“大老虎是否还会来”进入；冬天是引导幼儿观察雪白的画面进入的。不同的呈现方式使情节更具变化，避免了单一性；而且也调动了幼儿多种感官的参与，幼儿的兴趣一直保持着。
不足之处：
活动中幼儿与幼儿间的互动比较少。所以以后的活动中应该通过提问、组织游戏等引发生生互动，促进幼儿的发展。
聪明的小猪篇十六
本课是一节音乐欣赏课，围绕歌曲《三只小猪》来展开。《三只小猪》是美国迪斯尼的同名动画片的主题曲，一部分小朋友对这部动画片有所了解，但认真听赏主题歌，可能还是第一次，尤其是听中文演唱的主题歌。因此，我直接用动画片片段导入新课，从孩子的心理出发调动孩子们的积极性，同时吸引看过动画片的学生积极参与互动。考虑到歌曲本身就具有鲜明的情节性，在欣赏的过程中，我将动画片的分成两部分介绍个孩子们，将故事情节与聆听音乐相结合。在听赏两遍歌曲，会唱其中主要的歌词后，再把第二部分，也就是三只小猪战胜大灰狼的那部分片段请学生观看。这样避免了学生先看过动画片，知道了情节，就不注意聆听歌曲、不积极思考的情形，让学生对故事情节有深入的了解和记忆。从而培养了学生良好的聆听习惯和正确的听赏方法，让他们从小学会听歌曲要听内涵。
在整个教学过程中，我采用的是紧扣音乐情感渐渐深入的方法，初听体验情绪，复听了解情节，再听深化情感共鸣，表演环节更是进一步深化情感体验，表达情感、再现情感的过程。在欣赏动画片、讲述故事的时候，我让音乐轻声循环，为的是加深学生对音乐的体验。在教学中，我考虑到低年级学生好表现、喜爱发言的特点，在初听、复听、完整听赏、表演评价等环节都留有学生发言和师生共同讨论的时间，让他们充分表达自己的想法，自主探索问题。在观看“大战大灰狼”片段时，因为时间比较长，我一改以往一味看电视的形式，设计了无声播放，教师讲故事的方案，让教师在充分展示自己的时候，把故事演绎得更加精彩，同时和学生之间能够更好地互动，引发学生的强烈共鸣。
聪明的小猪篇十七
从前在深山中住着一群可爱的小白猪和一个诡计多端的大老虎。小白猪是又可爱又善良又聪明，而大老虎呢？狡猾又凶猛。大老虎一直打着一个鬼主意：想把小白猪吃掉。但是，小白猪是不会被他吃掉的。
春天到了，春暖花开，五颜六色的小花开了。小白猪开始想办法怎样才能不被大老虎吃掉。有一个小白猪说：“我会织毛衣，我可以织出花花绿绿的毛衣，我们穿上了毛衣躲在花丛中，别人就看不到了。”四只小猪异口同声的说：“好啊！”过了几天，小白猪把衣服织好了，小白猪们穿上了，大老虎眼花缭乱怎么也找不着，只好吃一些剩骨头。
夏天来临，老虎充满了信心。小猪们又穿上了绿色的外衣，老虎找了几天几夜还是没找到。有一天一只调皮的小猪把绿外衣给脱了。老虎发现了就立刻扑上去，可能是太久没吃东西，一下子摔倒了。小猪逃走了，真是虚惊一场！老虎失落极了。
秋天到了，他们穿上了金色的衣服。可是衣服还没有织好，老虎看见了就一下子扑过去。小猪及时穿上了金色的衣服，又不见了。老虎又白高兴一场。
冬天到了，小猪们正在想穿什么样的衣服才能不被吃掉。心想：这次必死无疑。它们绞尽脑汁，还是没想到好的办法。有一只顽皮的小猪说：“冬天下雪，雪是白色的，我们也白色的，这不正好吗？老虎又找不到小猪们，小猪们洋洋得意，过了一个安宁的冬天。
这时老虎已经饿死了。从此它们过上了无忧无虑的生活。
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