在日常生活中，我们经常需要做一些计划和安排。"完美的总结应该突出我们取得的成果和经验教训，同时也要对未来有所规划。"为了帮助大家更好地写出一篇完美的总结，以下是一些相关范文，供大家参考。
小动物过冬说课稿篇一
一大班综合说课：动物过冬、说教材动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动《动物，我们的朋友》过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以“动物过冬”为切入吕，激发幼儿对动物的探索渴望，加深幼儿爱护动物的积极情感。大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：
1、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。
2、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。
根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。
我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。
结合本次活动目标，我做了以下准备：
2、和家长一起收集动物过冬的图书、资料。
4、操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。
新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。
2、出示课件，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物？幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的？幼儿根据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。
3、幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。
四、游戏互动：我也来当小动物。
1、学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。
2、幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。
这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。
五、活动延伸。
1、益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。
2、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼儿教育的阅读能力。
小动物过冬说课稿篇二
各位评委老师，大家好：
今天我说课的内容是大班综合活动《动物过冬》，这是幼儿园建构式课题《动物，我们的朋友》主题活动中的一个活动。
动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动《动物，我们的朋友》过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以“动物过冬”为切入吕，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。
大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：
1、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。
2、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。
根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。
我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。
结合本次活动目标，我做了以下准备：
2、和家长一起收集动物过冬的图书、资料。
4、操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。
新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。
2、出示课件，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物？幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的？幼儿根据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。
3、幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。
1、学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。
2、幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。
这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。
1、益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。
2、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼儿教育的阅读能力。
小动物过冬说课稿篇三
这次听了二年级两位语文老师都上了《小动物过冬》，这两节“同题作课”让我感受颇深。《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，本课的教学重点在于了解小动物不同的过冬方式，同时在情感目标上要渗透同伴之间相互关心的情感。这次两位老师课前都做了精心的准备，课件非常精美，一个个动物头饰等都牢牢抓住了孩子们的眼球。板书设计也比较新颖。下面我主要来评一评孙燕老师的这节课。
听完课后给我最大的感受就是，孙燕老师对整个课堂的把握又更上了一层楼。她用精美的课件吸引学生，用生动的语言去感染学生，通过不同形式地朗读，让学生走进小动物的世界和小动物们共欢乐，同时在开心愉快中学到了小动物们过冬的各种方式，及为什么要这样过冬的知识。
整堂课的教学中，最大亮点就是读。表演读、指名读、分角色读、齐读多种读的方式读出了孩子们对课文的`理解。让学生自己获得情感体验，有层次性，为学生个性化学生提供广阔的平台，抓住文中的词语让学生品读，方法较好。
生活是语文学习的源头活水。课文中只介绍了三种小动物的过冬方式，但这三种过冬方式激发了孩子的学习兴趣。“你还知道哪些动物的过冬方式”，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。
总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，孙老师努力把握住这一点，让这堂课上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，懂语文，让语文课成焕发生命活力，成为学生的乐园。
小动物过冬说课稿篇四
各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是《小动物过冬》。我将从教材、目标、学情、教法学法、教具学具、教学过程和板书设计七个方面对本课进行说明。
《小动物过冬》苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇课文。本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。二年级的学生已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，但是学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。
基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定以下教学目标：
知识和技能：
1、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、认识并学会书写田字格里的10个生字，两条绿线内的6个生字只要求会认。
3、重点关注“量、钻、藏、”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“第、暖”二字。
4、能结合课文内容理解“商量、来年”等词语的意思。
5、创设情景，培养学生口语表达能力。
过程与方法：
通过朗读，了解课文中三个小动物不同的过冬方式。
情感态度和价值观：
1、让学生懂得朋友之间要互相关心。
2、培养学生自己查阅、收集资料的学习能力。
3、培养学生关注自然、善于观察的习惯和热爱自然、爱护动物的情感，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。
二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。
动作表演法；朗读感悟法。
根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，运用多媒体、图片、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境让学生更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。根据二年级的知识积累和认知水平，补充资料，开阔视野，尽可能满足不同学生的认知需要，促进学生知、情、意、行的发展。
教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。
本篇课文，拟用两课时完成，第一课时完成识字教学，写字教学、和对课文内容的初读；第二课时指导学生熟读课文、理解课文内容和拓展阅读。
小动物过冬说课稿篇五
1、分析教材的内容地位：
冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了，这些现象无不引起幼儿的主意。户外活动时，他们会不约而同的产生疑问：为什么小蚂蚁不出来搬食物了?小燕子怎么不见了?呱呱叫的青蛙哪去了?动物们生活习性的变化让幼儿产生好奇。《纲要》中也指出中班幼儿能够主动照顾动物，并运用多种感官感知观察他们，了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿兴趣需要、发展需要，我认为通过活动《动物怎样过冬》可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响，以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。
2、活动目标：
根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标。
1)、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。
2)、培养幼儿的观察能力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。
3)、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感。
3、活动的重点、难点：
根据《纲要》和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的?难点是知道动物过冬的几种不同方式。
我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问，是幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式，使活动的重点得以有效的突破。
1、知识经验准备：
幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书，并丰富相关知识。
2、物质准备：
1)、课前引导幼儿画出自己喜欢的一种动物。
2)、提前饲养白兔、毛毛虫等动物，随时带领幼儿观察记录小动物生活习性的变化。
3)、和幼儿一起布置“动物过冬方式”的背景图。
这些准备活动一是丰富幼儿的已有经验，便与幼儿在和同伴的讨论中大胆、自主、快乐的交流;二是能在活动中突破中难点，便与幼儿理解。
1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，这些方法的运用，我克服教师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观察、探究、通过形象直观的课件，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验。
2、学法：活动中我引导幼儿运用游戏操作法、分类法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，引导幼儿自己归纳出动物过冬的不同方式，给幼儿自由展现的空间。
1、通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生兴趣。(4分钟)。
1)、小朋友，冬天来到了，你知道人们是怎样过冬的吗?
这一环节中，幼儿已经收集过这方面的信息，所以就鼓励幼儿大胆运用已有经验进行讲述，和同伴分享交流的快乐，在交流中获得新知识。
2、播放课件，以故事的形式引导幼儿了解动物怎样过冬。(6分钟)。
1)、小灰兔遇到哪些小动物?
3)、小灰兔和谁的过冬方式一样?
这些开放性的问题，能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如，蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。
当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。
这一环节中，课件的展示进一步激发幼儿探究的兴趣，而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。
3、引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。(5分钟)提出问题讨论：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬，还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的?如，蛇、青蛙、乌龟等。
2)、还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢?如，蜜蜂、蚂蚁等。
3)、哪些动物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢?
鼓励幼儿根据已有经验大胆的想象、思考，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在交流中总结出动物们不同的过冬方式。
给幼儿自由讨论的时间，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此的快乐，在说中学，真正成为活动的主人，发散了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展幼儿的认知空间。
5、引导幼儿将自己手中的动物送到布置好的背景图中，并贴在相应的过冬方式里，鼓励幼儿互相检查小动物被送到的过冬方式是否正确。(3分钟)这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅巩固了幼儿所学的知识，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱护小动物、探索研究动物的兴趣。
6、延伸活动：
1)、科学区提供动物图片，引导幼儿相互交流;。
2)、墙饰中知道幼儿继续添画各种过冬的动物。
小动物过冬说课稿篇六
各位评委老师：
今天我说课的内容是大班综合活动教材《动物过冬》，这是幼儿园建构式课题教材《动物，我们的朋友》主题活动中的一个活动。
动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动教材《动物，我们的朋友》过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以“动物过冬”为切入吕，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。
大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：
第１、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。
第２、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。
根据教材《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。
我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。
结合本次活动目标，我做了以下准备：
第１、幼儿已有过冬的经验。
第２、和家长一起收集动物过冬的图书、资料。
第４、操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。
新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。
第２、出示课件，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物？幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的？幼儿根据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。
第３、幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新教材《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。
第１、学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。
第２、幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。
这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。
第１、益智游戏教材《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。
第２、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼儿教育的阅读能力。
小动物过冬说课稿篇七
今天，我说的《动物过冬》是浙教版六年制第三册中的课文，我想从以下几方面来说：
一、基本理念：
新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《动物过冬》这篇课文正是能体现上面理念的一个好例子。
二、教材分析：
本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。
课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友，觉得奇怪。第二自然段写啄木鸟告诉小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬，它自己继续消灭害虫。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过冬的粮食。
根据上面的分析，我确定教学目标如下：
1、学会本课生字，理解词语。
2、会正确、流利地朗读课文。
3、了解不同的动物有不同的过冬的方式。
4、会在课外查找有关动物过冬方式的资料。
针对上面的目标，我确定用三课时来完成。
我这里选的是第一课时。这课时要学的是第1、2自然段，为此我制定了以下3个子目标：(1)学会生字“周、静、悄、忽、消”，理解词语“静悄悄”“忽然”“四周”“声音”“消灭”。(2)会正确朗读课文。(3)了解动物过冬的方式，欣赏一些有关候鸟的图片，并能自己查找一些有关动物过冬的知识及资料。教学的重点是理解句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”并随文理解“静悄悄”“忽然”等词语意思。教学的难点是“朋友们都到哪儿去了呢？”这个词句及第二自然段中啄木鸟与蚂蚁的对话的理解及朗读训练。
三、教学方法。
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是“伟大事业，人的命运决定于教育。”(别林斯基语)无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
(一)以题统文法设计。
讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切。
(二)诵读法设计。
“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
(三)直观法设计。
根据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展示“冬天的树林”、啄木鸟与小蚂蚁的图片，啄木鸟啄树的声音等感性材料，来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
(四)表演法设计。
在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。
(五)文本扩展法设计。
课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，我在课后设计了学生搜集资料，小组汇报的`形式，这样做一者准备初步培养学生的信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。
四、教学基本流程：
每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时我也曾想过多种方式来揭题，最终我还是采用了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目是《动物过冬》。
在出示了课题以后，我让学生对课题进行了质疑。学生是学习的主体，我们要注重探索创新能力的开发和培养，要引导学生质疑问难。抓课题进行质疑是低年级学生可以尝试的一种语文实践活动(语文学习方式？)。问题出来以后，我就将学生的问题进行梳理，形成探究的主题即“动物是怎样过冬的”。然后请学生带着这个问题自己去课文中寻找答案。
在学习课文第1自然段时，我利用课件，先出现一只小蚂蚁，向学生介绍“大家看，谁来啦？――这是一只好奇又好问的小蚂蚁，它来到树木里发现了什么？”然后出示树林图，让学生说变化，随机出示句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”让学生读读并教学生字“静”，词语“静悄悄”，并进行朗读指导。满意以后过渡：“小蚂蚁发现树林里静悄悄的，他会怎么想？”并随机出示句子“朋友们都到哪儿去了呢？”进行朗读训练。课件在教学当中真是起着举足轻重的作用，通过课件上的一个个句子的出现，使朗读的重点与难点得到了真正的落实。
学习第2自然时，老师过渡：“树林里静悄悄的，朋友们都上哪儿去呢？小蚂蚁正在想时，听到了(课件：出示“笃笃笃”的声音)，大家看，谁来了？”自然的过渡衔接，把大家带到了这个童话的情境中。学生在老师的稍微点拨下读(1－2句)，接着老师设计了“忽然”的词意理解，设计一个语境接下半句：“有一天，我在马路走着走着，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。”让学生大面积地进行说话训练。回到文本时重点理解“喊”字，并抓住喊字进行对话训练。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由练读，男女分角色，同桌对话，师生对话、评价，再分角色带上头饰表演读等等。本教学片断采用体验性学习方式，把语文训练与学生自我体验有机地结合起来。教师先让学生读中体验，把自己置身于角色之中，然后再加以适当的点拨，抓住提示语“喊”，进行分角色表演，让学生进入情境体验。这样，学生读书是靠自己去读懂，在读中自己领悟语感，而不是靠教师讲懂。
在多次的读以后，我问：“听了啄木鸟的话，小蚂蚁明白了什么？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述，这时我介绍候鸟、留鸟的一点知识，并向学生展示我在网络上查找到的候鸟的图片。
好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对动物过冬方式的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于查找动物过冬知识及资料的作业。
五、板书设计：
因为这篇科普知识，简单易懂，内容上并没有什么不可理解的东西。在本节课中，除了几个词语，其它的基本上在课件上演示，我板演的就是几个要重点理解的词语：“静悄悄、忽然”。
小动物过冬说课稿篇八
1、向幼儿介绍动物过冬的不同方式，扩展幼儿的知识。
2、帮助幼儿了解动物与季节的关系。
3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
每人小动物卡片五张；幼儿用书画面“它们怎样过冬（一）（二）”
1、引导幼儿讨论动物过冬的不同方法。
“现在是什么季节？你感觉怎样？”（冬天，天气寒冷）“看一看，冬天人们是怎样过冬的？”（穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等）“动物是怎样过冬的？”（教师重点讲解，冬眠过冬的有蛇、乌龟、青蛙、刺猬；换上了厚厚的毛过冬的有兔子、松鼠；贮食过冬的有蚂蚁）“你还知道其它动物是怎样过冬的？”（狗熊是冬眠过冬，大雁和候鸟是南飞过冬的等）。
“每人有五张卡片，看看它是什么动物？它是怎样过冬的？如果有你不知道的，请问老师和小朋友。”幼儿自由讨论、讲述图片内容。
“我们现在来做个游戏，看谁又快又正确，当老师说‘冬眠过冬的动物’后，请你在卡片种找出并举起，比一比看谁举得又快又正确。”（游戏重复数次：如换厚毛过冬的动物；贮食过冬的；南飞过冬的等等）。
3、了解动物与季节的关系，知道动物有各种方法过冬，这是保护自己生存的最好方式。
“动物们为什么会有各自不同的过冬方法？”（保护自己生存，适应季节的变化）“假如这些动物不想法过冬，那将会怎样？”（冻死、饿死）。
这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪明，为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱护动物。在以后的教学中，要多让幼儿观察一些事物，多了解一些科学知识。
小动物过冬说课稿篇九
动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗?它们是怎样过冬的呢?在进行主题活动《动物，我们的朋友》过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以“动物过冬”为切入吕，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。
大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：
1、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。
2、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。
根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。
我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。
结合本次活动目标，我做了以下准备：
2、和家长一起收集动物过冬的图书、资料。
3、动物过冬的课件。
4、操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。
新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。
2、出示课件，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物?幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的?幼儿根据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。
3、幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。
4、游戏互动：我也来当小动物。
1.学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。
2.幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。
这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。
1、益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。
2、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼儿教育的阅读能力。
小动物过冬说课稿篇十
活动目标：
1、能清楚地讲述几种小动物过冬的方式，懂得关心爱护小动物。
活动准备：
1、教师制作“动物过冬”的课件、各种小动物的图片。
2、请家长协助幼儿搜集有关小动物过冬的资料。
活动建议：
1、幼儿根据自己搜集到的资料向同伴介绍小动物的过冬方式。
采用自由谈话的形式，幼儿可以利用搜集的图片、图书、磁带等资料向大家来展示，活动过程中尽量让孩子多说。
2、欣赏故事，了解故事内容。
（1）教师生动地讲述《动物过冬》的故事。
3、了解多种动物的过冬方式，萌发关爱动物的美好情感。
（1）冬眠：蛇、青蛙、乌龟等。
（2）迁移住的地方：大雁、燕子等。
（3）加厚自己身上的皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐狸、麻雀、乌鸦等。
(4）储存食物：松鼠、蜜蜂、蚂蚁等。
（5）让卵过冬：螳螂、蝗虫等。
（6）躲在安全的地方过冬：蚊子和苍蝇等。
4、讲述自己喜欢的动物过冬的方式。
幼儿两人一组分别选择自己喜欢的小动物图片，互相说一说它是怎样过冬的。教师巡回聆听幼儿的讲述，并适当给与鼓励。
5、开阔视野，丰富幼儿有关动物过冬的趣闻。
教师讲述，拓展幼儿的知识面，如：海豹冰上钻孔、蛇冻成冰棍、兔子撞肚皮等。
活动延伸：
鼓励幼儿将自己喜欢的1-2种动物过冬的方式画下来，教师将全班幼儿的作品帮助制作成连环画，放在区域角中供幼儿欣赏讲述，继续丰富有关知识经验。
小动物过冬说课稿篇十一
第一课时在语文教学中是十分重要的。它是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行双基训练，提高语文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下坚实的语文基础，能养成学生良好的语文学习习惯。我的印象中第一课时的上法是：第一个环节，激趣导入，初读课文，自学生字，教师检查字的读音（带拼音读、去拼音读）。第二个环节，理解生词，朗读训练。第三个环节，写字指导。这样就人为地把识字和阅读割裂开，学生在机械化的程序中挨到下课。而许嫣娜老师执教的《小动物过冬》一课却是：清新自然，扎实有效，动态开放，以学生为本，有效地促进了学生语文素养的提高。识字教学是低年级教学的重中之重，许老师在随文识字的基础上，创设课堂情景，让学生在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字，又在极具融洽的氛围中自然地与“小动物们进行过冬的商量”，师生、生生角色表演自然、投入。听完后，我对第一课时的教学有了新的认识。
上课前，许老师就抛出谜语让学生猜，学生立刻兴奋起来，小手举的高高的，兴趣盎然。
课始许老师问：“课前我们猜了许多谜语，这些谜语的谜底是什么？”——引出“小动物”；这些小动物又小又可爱，跟老师一起来写课题，（板书课题，并指导学生“物”字的书写）
师：今天三个小动物就要陪我们一起学习，在这些小动物中你最喜欢谁？（然后出示相应的生词卡片，边呼唤边指导读音：“蜂”是后鼻音，“蜜蜂”都有虫字旁，让我们大声，热情地呼唤它：蜜蜂妹妹，燕子姐姐，青蛙哥哥——“青”是后鼻音）。
谜语入题，激发兴趣。在兴趣盎然中引出课题，在亲切的呼唤声中拉近与小动物的距离，激发了学生的学习兴趣。因为全课就围绕三个小动物商量怎样过冬而写，开课与三个小动物亲近，为下面的学习营造了一个和谐、自然的教学氛围，使整个课堂从头到尾充满了童趣，充满了情感。
本课所有生字都是随课文自然出示的，真正做到“字不离词，词不离句”。结合着情境，这些生字不再是枯燥的符号，而变得有内涵，有情感。学生在具体的语言环境中更好地识记了字音和字形，理解了字和词语的意思。识字方法形式多样，有形象描述法、实物观察法、字形对比法、动作表演法等，非常适宜低年级小朋友的认知水平。比如在讲到“刮”字时，当课文中讲到“秋风刮起来了”，先放秋风刮起落叶飘零的画面，然后让学生说说画面。生说：“风吹下来了。”“那吹又那么厉害吗？”“没有。”“怎么说更好呢？”“刮起来。”“怎么读？”这样不但知道了字的读音，而且字的意义以及如何读出这种意义，就在这样的随文理解中自然而然而又不露痕迹的教给了学生识字。其他如用动作学习“钻”；联系部首学习“暖”；在具体的语言环境中学习“第”并联系旧字“弟”，知道用法。当然这些识字方法都是结合课文内容，随着对课文内容的了解融入了整个课文教学过程，使课堂既和谐又丰满。
张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。本课教学教师根据学情安排了多种形式的读：全班小声读，指名读，分角色读，同桌合作读，师生合作读，指名表演读。不同的读各有不同的要求，有时是带着疑问读，有时是为理解课文而读，有时是体会性的读，有时是为练习语感而读。真正做到了以读为主，以读代讲，实现了新课标要求的让学生在读中体会，在读中思考，在合作表演中动口，动脑，动情地去学习朗读，发展语感。
特级教师于永正在《我怎样备课》中提到：“要求学生写的字和词语，我一定先写一写，每个要求写的字应注意什么，特别是每一笔在哪儿起笔，在哪儿收笔，一定把握准，否则就写不规范。”因此，写字指导是每课的一个不可忽视的环节。许老师的这节课对这一环节就没有处理，这是一个缺憾。
以上就是我听完这节课的感触。语文课堂教学如何教好是一个永恒的话题。虽然各学段的教学目标不一样，每篇课文的课时目标也不一样，但每课时都有自己的“责任田”。作为语文老师应有明确的课时观，把第一课时这块“田”种好，让学生学有所得。不要以为山脚没有宜人风光，只要我们驻足在这里——第一课时，我们同样可以领略到无限的风光。
小动物过冬说课稿篇十二
各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《小动物过冬》。我将从教材、目标、学情、教法学法、教具学具、教学过程和板书设计七个方面对本课进行说明。
一、说教材：
《小动物过冬》苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇课文。本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。二年级的学生已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，但是学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。
二、说目标：
基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定以下教学目标：
知识和技能：
1、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、认识并学会书写田字格里的10个生字，两条绿线内的6个生字只要求会认。
3、重点关注“量、钻、藏、”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“第、暖”二字。
4、能结合课文内容理解“商量、来年”等词语的意思。
5、创设情景，培养学生口语表达能力。
过程与方法：
通过朗读，了解课文中三个小动物不同的过冬方式。
情感态度和价值观：
1、让学生懂得朋友之间要互相关心。
2、培养学生自己查阅、收集资料的学习能力。
3、培养学生关注自然、善于观察的习惯和热爱自然、爱护动物的情感，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。
三、说学情：
二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。
四、说教法学法
动作表演法；朗读感悟法。
根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，运用多媒体、图片、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境让学生更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。根据二年级的知识积累和认知水平，补充资料，开阔视野，尽可能满足不同学生的认知需要，促进学生知、情、意、行的发展。
五、说学具、教具：
教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。
六、教学设计
本篇课文，拟用两课时完成，第一课时完成识字教学，写字教学、和对课文内容的初读；第二课时指导学生熟读课文、理解课文内容和拓展阅读。
小动物过冬说课稿篇十三
一、分析教材：
我说课的内容是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇课文《小动物过冬》。本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。起因――－打算――相约，完全紧扣“过冬”展开，冬前商量，冬后再见，冬中怎么过，层次分明。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二年级的学生已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，但是学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。
二、教学目标：
1、认识2个生字“商，第”，学会正确书写“商，第”。
2、通过学习三种小动物的过冬方式，体会到小动物之间互相关心的真挚情感。
3、在掌握文本内容的基础上，有效进行句式的说话训练，并拓展相关内容，了解更多动物的过冬方式。
三、教学重难点：让学生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂准备怎么过冬，体会到小动物之间互相关心的真挚情感。
四、教法学法。
根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，运用多媒体、图片、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境让学生更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。
四、教学过程：
本课我准备分三课时完成，第一课时：初步了解课文内容，学习大部分生字。第三课时，巩固学习内容，继续练习感情朗读和背诵，适当进行写话，说话训练，学完生字。我今天重点讲第二课时的教学设计。
我准备分六个板块来教学。因为这篇课文比较长，某些段落结构相似，可以采用“长文短教”的形式来教学，这样一来可以节省课堂时间，二来学生在快节奏的教学中思维可以更活跃。
第一板块：导入新课，引导学生质疑。
第二板块：复习第一课时中出现的生字词，先让学生热热身。
第三板块：学习第一、二小节。
在学习这一小节时，主要让学生知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么关系？它们常常在一起（ ），所以日子过得（ ）。
理解“商量”，学会“商”字的书写，并能联系生活造句。 。
第四板块：学习课文第三至七然段。体会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。
首先出示导学要求，让学生明确自学内容，自学的方法。接着汇报学习结果。
第三自然段燕子是怎样过冬的。对于二年级的学生来说，已经有了一定的知识储备，“燕子是飞到南方过冬”这一知识点没有难度，重难点是了解燕子到南方过冬的原因，这个自然段我主要通过用“因为……所以……”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”“虫子也快没啦”“那儿暖和”“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时利用多媒体帮助学生理解“春暖花开”的意境。
要让学生区分青蛙和燕子的过冬方式。在讲小青蛙过冬时，我主要是采用表演法，结合文本评价，让学生了解青蛙是先吃得饱饱的，然后躲在泥土里睡觉。在此教学过程中我还关注到使用叠词的好处，还采用出示直观的录像让学生体会“钻”字。
在讲小蜜蜂时，我主要是采用朗读法来感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤劳，从而更为深入、科学地了解蜜蜂的过冬方式。这个环节的教学放手让学生自学，注重新旧知识的衔接，由于前面知识点的讲解很清楚，这时的学习已经不是难点，本课的难点已全部解决。
另外这两个部分还有一个重点，就是让学生体会小动物之间的关心。考虑到低年级儿童可能很难从文字上来体会这种情感，因此老师要帮助学生。但这个环节的设计是灵活的，根据学生在课堂上的表现来决定是否需要老师的协助。如果学生能够通过自己已有的积累、知识水平，理解和感悟到文字的意义，那么就不需要老师的协助教学。
在理解课文的基础上，通过学生动作表演、分角色表演、反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。
第四板块：学习第八自然段，深化文本。
学完后让学生自己读读课文，通过朗读，再次让学生深刻地体会到小动物们之间互相关心的真挚感情。
这个环节的设计主要是让学生能够前后联系课文，整体感知。也呼应了文章的开头。
第五板块是拓展延伸。
你还知道其他动物独特的过冬方式吗？课后可以继续查找一些资料，相互交流一下。
这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式，课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。因此，我在课堂上进行知识的拓展，让学生了解更多动物的过冬方式。
板书设计：
小燕子 飞到南方去 （迁徙）。
小青蛙 钻到泥土里 （冬眠）。
小蜜蜂 藏在蜂巢里 （备粮）。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课行了说明。
小动物过冬说课稿篇十四
各位老师：
大家好！
今天我的说课内容是大班科学活动《动物怎样过冬》。
一、说教材。
（一）设计意图：
根据《幼儿园教育知道纲要》要求儿童对周围事物感兴趣，有好奇心和求知欲，所以我选择了《动物怎样过冬》来进行教学，并且小动物又是小朋友们喜爱的，愿意亲近的。让儿童了解动物是怎样过冬的和他们过冬的不同方式。我准备采用以操作法和电教法为主，让儿童自己动手操作、观察，激发儿童探索动物生活的兴趣。
（二）目标定位：
学前儿童科学教育活动的目标，是学前儿童科学教育活动的出发点和归宿。以学前儿童科学教育活动目标为依据，确使学前儿童科学教育活动的目标得以实现。根据大班儿童的年龄特征，我分为了三大目标：
1.认知目标：让儿童了解动物过冬的不同方式，丰富儿童的知识。引导儿童探索动物的生活方式。获取有关的科学经验。
2.情感目标：激发和培养儿童好奇、好问、好探索的态度。让儿童探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。
3.技能目标：让儿童能根据动物生活的习性，以及过动的不同方式进行简单的分类。通过操作和观察，并结合自己以有的经验，得出结论。
（三）重难点：
儿童科学教育活动是启蒙教育，重在激发儿童的认识兴趣和探究欲望。本次活动的重点就是让儿童了解过冬的不同方式。通过观察，激发他们的求知和探索欲望。难点就是让儿童根据动物生活的习性以及动物过冬的不同方式进行简单的分类，通过操作让儿童实际的参与了活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
（四）活动准备：
为儿童提供丰富的可操作的材料，为每个儿童都能运用多种方式进行探索提供活动的材料。为儿童提供小动物图片若干、操作卡片人手一份。让每位儿童都参与到活动中来，感受探索的乐趣。为儿童播放录像《动物过冬》，让儿童通过观察，更进一步的了解动物过冬的不同方式。
二、说教法。
《纲要》中指出科学教育应密切联系儿童的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。通过引导儿童积极参加小组讨论、探索等方式，培养儿童合作学习的意识和能力学习用多种方式表现交流，分享探索的过程和结果。采用集体、小组、个人的形式开展，让儿童积极投身到活动中。以电教法、直观法为主辅以游戏法和操作法，让儿童自行探索主动学到知识。
三、说学法。
根据《新纲要》的'指导，培养儿童能够运用各种感官、动手动脑、探究问题。要为儿童的探究活动创造宽松的环境。让每个儿童都有机会积极参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。学会尊重别人的观点和经验。通过让儿童观看《动物过冬》录像，先观察、再动手操作，不仅提高了儿童动手操作能力，还从讨论中体会了学习知识的乐趣。
四、活动流程。
（一）导入部分：
以儿歌《小动物过冬》导入活动，提升儿童的兴趣，让儿童初步了解小动物们的生活习性，为以下问题作铺垫：“小朋友们，现在是什么季节啊？”“冬天的天气怎么样？”“冬天的时候我们是怎样过冬的？”“那么小动物们又是怎样过冬的呢？”通过层层的提问，根据儿童具有的生活经验导入。
（二）展开部分：
1.放幻灯片《动物过冬》让儿童通过自己的经验分组进行讨论和讲述“动物是怎样过冬的”
2.儿童操作，巩固对动物过冬方式的认识，给儿童分发操作卡片和动物卡片，先让儿童进行自由讨论，讲述图片的内容，然后用一个小游戏。当老师说：“冬眠的动物”后，让儿童在卡片中找出并举起，比一比谁举的又快又准。最后，请儿童将动物分类。让儿童自己动手操作、探究问题。并通过讨论，培养儿童合作的意识和能力。
3.让儿童分类操作，了解动物与季节的关系，知道过冬的动物方法不同。提出启发性和假设性的问题：“动物们为什么会有各自不同的过动方法？”“假如这些动物不想办法过冬，那将会怎样？”
（三）活动小结。
在活动的结尾，要对儿童的表现进行总结和评价，并对本次活动的知识进行小结。让儿童了解小动物过动的不同方式和动物生活的习性。让儿童对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。让儿童学会爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然。
（四）延伸部分。
在科学区中投放过冬的图书，在操作区中投放操作卡片和动物卡片，让儿童更进一步了解和操作。
小动物过冬说课稿篇十五
《小动物过冬》是小学语文第三册的一篇童话，主要讲小动物不同的过冬方式，课文还表现了小动物之间的相互关心。张老师在执教时能很好地抓住这两条主线来帮助学生理解、分析课文。教学目标较明确。
整堂课，张老师能用精美的课件吸引学生，用生动的过渡语去感染学生。通过不同的形式朗读，让学生走进小动物的世界。我认为本节课有以下几个特点：
1、导入环节老师从学生实际出发，联系学生生活实践，设计了“冬天到了，小朋友们是怎样过冬的？”，由此自然引入“那么小动物们会怎样过冬呢？”，从而进入今天的课堂学习，揭示课题时学习生字“物”，通过学生们通过“加一加、比一比”的方法，达到了分散识字这一教学目标。
2、注重学生的朗读。阅读课文主要是以读悟文。本节课张老师根据学情安排了多种形式的读。用喜欢的方式读，自由读，指名读，合作读，表演读，男女互读。另外教师能在适当之处加入一些朗读指导，如小燕子和好朋友分开时心情是难过的，应带有难过的语气来读，真正做到了以读为主，以读代讲，实现了新课标要求的让学生在读中体会。
3、注重识字方法指导：张老师运用了多种方法进行识字教学。在读音方面，教学生注意轻声的读法，如：量、里等字；注意平舌音的读法，并且通过个人练读、指名读、开火车读、男女生赛读等方式很好的完成了教学目标。课堂上特别重视培养学生自主识字的能力。在教生字的时候，教给学生一些识字方法。比如本课我们运用了“加一加”“减一减”“换一换”“看图片”“联系生活”等方法识记生字，从而培养学生的识字能力。在指导学生写字时，更是耐心细致，观察仔细，指导学生养成良好的写字习惯，把写字教学落到实处。
4、评价方式多样化。在本节课中，教师能变单一性为多样性。采用学生自评，如在分段朗读后，安排生生互评，形成民主、开发的学习氛围，能互相取长补短，共同进步。教师的评价也不再是单一的语言评价，体态语评价也得以充分体现。真诚地走到学生前给予赞许的眼神，一个微笑，一次认可的点头等等，更能传播老师对学生的评价。
5、整堂课教师无论是从语言上，还是肢体表现上始终充满激情，感染着学生。而且教师的基本功扎实，书写工整，板画娴熟。语言有亲和力。这样的课堂给学生温暖、亲切、信任、放松的感觉。体现学生是课堂的主人。
值得商榷的是指导写字一定让学生学会观察。
小动物过冬说课稿篇十六
《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识而且表现了小动物之间的相互关心。作者巧妙地安排小燕子自述准备怎么过冬，然后通过小燕子的询问带出青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬，情节上衔接紧凑，过渡过度自然，富有情趣。
教学目标是整个教学活动的灵魂，对教学活动起着导向作用。根据《新课程标准》和我们聋生现有的知识水平，我们制定了以下教学目标。
知识目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。
技能目标：
1、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。
2、会用手语简单地表达课文的内容。
3、能看懂老师用手语表达的感情色彩，并会运用。
4、会根据课文内容用“因为所以、什么从哪里怎么样了”说句子。
情感目标：
懂得朋友之间要相互关心。
教学重点：让学生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂准备怎么过冬，体会小动物的关心。
教学难点：区分青蛙和小蜜蜂的过冬方式。
一、二、三课时的教学目标是：1、理解生字新词，并能正确书写生字。2、正确流利地用手势读课文。3、初步理解课文的内容，并能用手语简单的表达课文内容。3、理解第一自然段，会用“ 和 是好朋友。他们（我们）常常在一起 ”来说写句子。根据这个教学目标我们又进行了分工合作，听师主要负责每课时的整体设计安排、简单词语、句子意思的解释、个别词语句式的运用、生字的书写。
聋师主要负责一些难解词句的解释、指导学生用自然手语来表达课文的内容。就我们二年级语文课来说，聋听教师在不同的课堂类型中所起的作用、比重基本上是有一定的规律的。词语和疏通这两个环节中，聋听教师在课堂教学过程中各占的比重相近，到了讲读、练习部分，聋人老师在教学中所占的作用比重稍为降低些，可能达到三分之一或者更低。这是因为这部分主要任务是通过讲读来培养学生形成一定的汉语言语感，并且感受汉语言所表达的情感色彩。基本上词汇和句子的难点在前面已解决掉了。
对于以上分工我们是基于这两方面的考虑。
1、聋听老师优势互补。听人老师在对教材的把握、汉语的理解、汉语言背后深藏文化的感悟、教法学法的确定等相对于聋人老师来讲有一定优势。其次，双语教学并不排斥口语，因此课堂上口语的训练需要听人老师来负责。
聋人老师的主要作用以一句话来概括就是以聋人手语为桥梁，配合、协助听人老师完成教学任务。对手语的运用，聋人老师本身就有天然的优势，再加上聋人老师与聋儿心理上的接近，因此聋人老师使用的聋人手语在某些方面能够表达得更为精确，更为细腻，也更容易让学生接收和理解。
2、聋校语文课的一个重要任务是学习汉语书面语。只有当理解出现困难时，才采用手语。其实这也告诉了我们手语在语文课堂上的作用：解释不懂的汉语词语和词组、解释语法关系等。对手语的这种定位决定了聋人老师在课堂教学中的作用。
我们的这种分工合作贯穿于整个教学过程，并不局限在某一个课堂上。比如：有些难解的词语，听人老师会提前几天告诉聋人老师，聋人老师就会在沟通课以及课外和学生的交流中帮助学生理解。如果是一些童话故事，聋人老师也会提前用手语讲给学生“听”。对于课文中所揭示的一些深奥的寓意，聋人老师也会在课前结合生活实际跟学生交流。诸如此类的合作在我们的教学中不胜枚举。
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出的基本理念和双语理念，以及对教材的理解，我们选择了一些认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
表演法的运用
确良在理解课文的基础上，通过学生表演，充分从情感上熏陶学生。如让学生表演青蛙是怎么过冬的，在评价过程中紧紧抓住文本。加深对课文的理解同时有效地进行语言训练。培养表演能力，提高学习兴趣。
(四)文本扩展法运用。
课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，在课的最后让聋人老师和学生交流了不同小动物的过冬方式，还总结出三种基本过冬方式。
（一）复习导入
每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时也曾想过多种方式来揭题，最终还是采用了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中我们充分利用聋生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了。
（二）讲读课文
学习第2自然段
这一自然段主要是一个字词句的训练。找找近义词，是对学生语文素养的培养。
学习第3－7自然段
燕子（第三自然段）
这个自然段我们主要通过用“因为……所以……”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”“虫子也快没啦”“这儿暖和”“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换词练习，丰富了学生的语言。
青蛙、小蜜蜂（第四~七自然段）
这两个部分是本课的难点，要让学生区分青蛙和燕子的过冬方式。在讲小青蛙过冬时，我们主要是采用表演法，结合文本评价，让学生了解青蛙是先吃得饱饱的，然后躲在泥土里睡觉。在讲小蜜蜂时，我们主要是采用手势朗读法来感受蜜蜂采蜜之多，以及为什么要采蜜，从而更为深入、科学地了解蜜蜂的过冬方式。
另外这两个部分还有一个重点，就是让学生体会小动物之间的关心，考虑到低年级聋童可能很难从文字上来体会这种情感，因此就让聋人老师来辅助教学，用手语来帮助学生体会。从学生的学习情况来看，这个环节的设计很有必要，学生马上能从手语中体会出“着急”“关心”这样的情感。
由此可见，在双语课堂上聋听老师的合作是非常重要的。但这里还有必要说明一下：这个环节的设计是灵活的，根据学生在课堂上的表现来决定是否需要聋人老师的协助。如果学生能够通过自己已有的积累、知识水平，理解和感悟到文字的意义，那么就不需要聋人老师的协助教学。例如：在表演小青蛙过冬方式这个部分，我们也设计了聋人老师参与教学的环节，但在课堂上发现学生表演、评价的还可以。如果此时还按部就班，让老师参与，就显得有些画蛇添足了。我们认为并不是聋人老师上讲台的次数越多，就表示越重视聋人老师的作用，聋听合作的效果就越好，聋听老师课堂合作主要取决于学生的需要。
学习第8自然段。
这个环节的设计主要是对课文的一种延伸，同时也是对学生进行汉语书面语表达能力的训练。我们觉得语文是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们双语里非常重视的书面语表达。在学生能够用手语非常自如的表达后，教师应该不失时机的将书面语的表达方法教给学生，将手语转换为汉语书面语，这才真正体现了双语教学的理念。
（三）分角色朗读课文
分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面，提高学生的学习积极性。同时让学生对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中学生又体会了“接着”“又”这两个词语的作用。
（四）知识拓展
在交流的过程中，聋人老师总结出冬眠、迁徙、备粮三种过冬方式。一些拓展的知识、概念性和趣味性比较强的内容可以让老师来传授，手语作为孩子们更熟悉更易于运用的语言，降低了孩子们学习的难度。
小动物过冬说课稿篇十七
1、分析教材的内容地位：
冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了，这些现象无不引起幼儿的主意。户外活动时，他们会不约而同的产生疑问：为什么小蚂蚁不出来搬食物了？小燕子怎么不见了？呱呱叫的青蛙哪去了？动物们生活习性的变化让幼儿产生好奇。《纲要》中也指出中班幼儿能够主动照顾动物，并运用多种感官感知观察他们，了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿兴趣需要、发展需要，我认为通过活动《动物怎样过冬》可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响，以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。
2、活动目标：根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：
1）引导幼儿了解动物过冬的不同方式。
2）培养幼儿的观察能力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。
3）激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感。
3、活动的重点、难点：
根据《纲要》和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的？难点是知道动物过冬的几种不同方式。
我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问，是幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式，使活动的重点得以有效的突破。
二、说教具、学具：
1、知识经验准备：幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书，并丰富相关知识。
2、物质准备：
1）课前引导幼儿画出自己喜欢的一种动物。
2）提前饲养白兔、毛毛虫等动物，随时带领幼儿观察记录小动物生活习性的变化。
3）和幼儿一起布置“动物过冬方式”的背景图。
4）课件《动物怎样过冬》。
这些准备活动一是丰富幼儿的已有经验，便与幼儿在和同伴的讨论中大胆、自主、快乐的交流；二是能在活动中突破中难点，便与幼儿理解。
三、说教法、学法：
1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，这些方法的运用，我克服教师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观察、探究、通过形象直观的课件，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验。
2、学法：活动中我引导幼儿运用游戏操作法、分类法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，引导幼儿自己归纳出动物过冬的不同方式，给幼儿自由展现的空间。
四、说教学程序：
1、通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生兴趣。（4分钟）。
1）小朋友，冬天来到了，你知道人们是怎样过冬的吗？
这一环节中，幼儿已经收集过这方面的信息，所以就鼓励幼儿大胆运用已有经验进行讲述，和同伴分享交流的快乐，在交流中获得新知识。
2、播放课件，以故事的形式引导幼儿了解动物怎样过冬。（6分钟）。
1）小灰兔遇到哪些小动物。
2）它们是怎样过冬的？
3）小灰兔和谁的过冬方式一样？
这些开放性的问题，能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如，蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。
当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。
这一环节中，课件的展示进一步激发幼儿探究的兴趣，而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。
3、引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。（5分钟）。
提出问题讨论：
1）蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬，还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的？如，蛇、青蛙、乌龟等。
2）还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢？如，蜜蜂、蚂蚁等。
3）哪些动物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢？
4）小燕子用什么方式来过冬？还有水和小燕子一样飞到南方去？
鼓励幼儿根据已有经验大胆的想象、思考，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在交流中总结出动物们不同的过冬方式。
4、请幼儿互相介绍交流自己画好的小动物的过冬方式。（5分钟）。
给幼儿自由讨论的时间，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此的快乐，在说中学，真正成为活动的主人，发散了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展幼儿的认知空间。
5、 引导幼儿将自己手中的动物送到布置好的背景图中，并贴在相应的过冬方式里，鼓励幼儿互相检查，小动物被送到的过冬方式是否正确。（3分钟）。
这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅巩固了幼儿所学的知识，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱护小动物、探索研究动物的兴趣。
6、延伸活动：
1）科学区提供动物图片，引导幼儿相互交流。
2）墙饰中知道幼儿继续添画各种过冬的动物。
小动物过冬说课稿篇十八
《小动物过冬》是普小苏教版语文第三册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。故事告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且体现了小动物之间的相互关心。作者巧妙地安排小燕子自述准备怎么过冬，然后通过小燕子的询问带出青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬，情节上衔接紧凑，过渡自然，富有情趣。
本课共分5课时进行教学。第一课时：生字词教学；第。
二、三课时疏通课文，讲读第一自然段；第四课时：讲读二~八自然段；第五课时：练习，我说课的内容是第四课时。根据《新课程标准》和聋生现有的知识水平，制定下列教学目标。
（一）知识目标。
理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。
（二）技能目标。
1、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。
2、能用聋人手语简单地表达课文的内容。
3、会根据课文内容用“因为所以”、“什么从哪里怎么样了”句式说句子。
（三）情感目标。
懂得朋友之间要相互关心。[教学重点]学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
[教学难点]区分青蛙和蜜蜂的过冬方式。说教法学法。
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出的基本理念和双语理念，以及对教材的理解，我们选择了一些认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
(一)手势朗读法运用。
龚教授在《中国聋人语言及语言教育问题》一文说：“把汉语按顺序用手语表达出来就是手势汉语。手势汉语更容易培养学生的汉语语感。”我们这里的手势朗读就是用手势汉语表现课文内容。在手势朗读的过程中，根据词语、句子的意思把握住手势的力度、幅度、速度和停顿。课堂上组织多种形式的手势朗读让学生加深对汉语书面语的识记，培养学生汉语语感，从而达到手语向汉语书面语转化的目的。
（二）聋人老师协助教学法运用。
手语是聋孩子的母语，通过手语，聋童将获得更多的知识，认识更复杂的事物。同时对学习汉语有一定促进作用。因此课文中一些难解的词句可以让聋人老师通过手语来帮助学生理解。学生对词句的充分理解才是使用手势汉语的基础。同时一些拓展的知识也可以由聋人老师来传授。
(三)表演法运用。
在理解课文的基础上，通过学生表演，充分从情感上熏陶学生。如让学生表演青蛙是怎么过冬的，在评价过程中紧紧抓住文本。加深对课文的理解同时有效地进行语言训练。培养表演能力，提高学习兴趣。
(四)文本扩展法运用。
课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，在课的最后让聋人老师和学生交流了不同小动物的过冬方式，还总结出三种基本过冬方式。
本节课教学环节设计如下：复习导入——朗读入情——质疑探究——应用语言——知识拓展。
一、导入。
（每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。采用直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中充分利用聋生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了。）。
二、学习第二自然段。
1、我们一起来读一读第二自然段。
2、（出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。）谁来读一读这句话，要把天气的变化读好。（指名读句子）。
3、“渐渐”可以换个什么词？
（这一自然段主要是字词句的训练。找一找近义词，是对学生进行汉语书面语的训练。）。
三、学习三——七自然段。
1、学生自由读三——七自然段，思考他们准备怎样过冬？
2、交流小燕子。
1、指名简单地说说小燕子准备怎么过冬？（板：飞到南方去）。
2、小燕子为什么去南方过冬？用“因为所以”的句式来说一说。（旁板：因为，所以。）。
（学生在说的过程中教师要划出重点词句“冬天快来了，虫子也快没了，那儿暖和还有很多虫子”）。
3、（师划：明年春暖花开的时候）表示什么时候？还可以怎么说？（语言文字训练是语文教学的重要一环。这个自然段主要用“因为所以”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”“虫子也快没啦”“这儿暖和”“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换个说法的训练，丰富了学生的汉语书面语。）。
小青蛙。
1、指名读第四自然段。（出示第四自然段小燕子说的话）。
（1）哎呀，小青蛙没有回答，看来小燕子应该注意问话时的态度。该怎么问？
[学习的趣味性非常重要。趣味是课堂上散发出来的对学生学习起积极影响的一种氛围。这种氛围可以激发学生学习的兴趣，使他们愿意更深入地学习、探究知识。这个环节的设计正是处于这方面考虑。]（2）（如果学生答不出来请聋人老师演示），（聋人老师演示）你感觉到了什么？哪个小朋友愿意再来问一问？（指导朗读小燕子说的话，要读出对小青蛙的关心。）。
（3）让我们带着关心一起来问问小青蛙。（齐读）。
2、（出示小青蛙说的话）请学生自己读一读。
（1）小青蛙准备怎么过冬？（板：钻到泥土里）谁来演示一下？（2）评一评他演得怎么样？（划出“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”指导理解，如果学生表演、评价不到位，请聋人老师来演示，学生来评一评好在哪里。）。
（3）指名读一读小青蛙的话。
（听人教师重点指导这两自然段的学习，指导学生抓住重点词句“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”进行表演、评价，从而了解青蛙的过冬方式；聋人老师用生动形象的手语辅助学生体会小动物间的相互关心。在双语课堂上，应该积极利用聋人老师资源，帮助学生扫除理解上的障碍。这里双师的合作都体现了一个“扶”字，为后面学生自主学习打下良好的基础。）。
小蜜蜂。
1、自由读一读。
五、六自然段，划出小燕子和小蜜蜂说的话。
2、同桌读对话。
3、指名组分角色读对话。
（1）读得怎么样？（指导朗读“早就采了很多蜜，够吃上一个冬天的。”如果学生评价不出，请聋人老师来演示，学生来评一评好在哪里。）。
（2）它干吗要采那么多蜜呢？
（3）想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里还会做什么啊？（学生自由说。）（4）谁能简单的说说小蜜蜂准备怎么过冬？（板：躲在蜂巢里）（这个部分的设计则体现了一个“放”字，放手让学生读小燕子和小蜜蜂的对话，并放手让学生结合文本进行评价，然后让学生说一说冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在进行一个语言文字的训练同时又让学生区分了蜜蜂和青蛙的过冬方式。学生通过读、评、说这个实践活动，走进了文本，对小蜜蜂的过冬方式有了一个深入、科学的认识。这样，通过师生、生生相互交流，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，从而共识共享共进。）。
分角色朗读对话。
1、你们觉得青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的方式有趣吗？愿意向大家来介绍一下吗？请小朋友大声朗读三——七自然段，等会儿请你们分角色来读一读青蛙、小燕子、小蜜蜂说的话。
2、哪一小组来读一读？对话部分你们读，其余部分咱们一起读。（指名分角色读对话，评论）。
（分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面，提高学生的学习积极性。同时让学生对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中学生又体会了“接着”“又”这两个词语的作用。）。
四、学习第八自然段。
1、青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了过冬的事，而且还有了个约定。他们约定了什么？我们一起来读一读第八自然段。（他们约定第二年春天还在这里相见。）。
2、小朋友你们看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（学生自由说）。
3、哪个小朋友能把这几句话连起来说一说？（出示：第二年春天到了，青蛙从了，小燕子从了，小蜜蜂从了。）。
（这个环节的设计主要是对课文的一种延伸，同时也是对学生进行汉语书面语表达能力的训练。语文学习是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们双语里非常重视的书面语表达。在学生能够用手语非常自如的表达后，教师应该不失时机的将书面语的表达方法教给学生，将手语转换为汉语书面语，这也真正体现了双语教学的理念。）。
五、知识拓展（聋人老师）。
聋人老师和学生交流其它小动物过冬方式。
小动物过冬说课稿篇十九
《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，本课是一篇有关自然常识的童话，讲了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。课文有8个自然段，第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这五个自然段都是些他们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬。第八自然段写他们约定第二年春天再相见。课文用不仅生动的语言介绍了有关动物过冬的知识，也体现出小动物之间的相互关心。
低年级的孩子喜欢有趣的童话，他们在已有的知识基础上已经能够阅读简单的故事，不过他们的阅读分析能力、朗读感悟能力还有待提高。现在的许多孩子都是独生子女，他们往往以自我为中心，养成了自私自利的环毛病，通过本课的学习，还将培养学生主动关心他人的良好习惯。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。于是，在本课的设计中，我力求让学生质疑，之后通过自己的朗读、感悟、交流，在交流中教师引导学生体会课文遣词造句的准确，激发热爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。多媒体的辅助拓宽了学生的视野，也让孩子了解到更多的课外知识。同时，这篇童话的人文内涵丰富，还应在理解的基础上使学生有所感悟和思考，获得思想启迪。
1．认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
2．能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。
3．情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。
了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
小动物头饰，课件。
两课时（本课为第二课时）
师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”（齐读课题）
师：看到课题你想知道些什么？（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）
师： 这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？（指名读）
师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。
1 精读一、二段
1）学习第一自然段。
师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
师：它们是什么关系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一自然段。
师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。
师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
1、出示：第 商 暖 明 物
2、指名读，并分析结构
3、指导并范写：第，中间的“弓”要写扁些。商，里面是“八、口”。暖，右边不是“爱”
4、学生描红。
“习字册”上描红、临写。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/15168288.html】
