从平凡的事物中汲取灵感，才能创造出艺术和文学的奇迹。学会思维导图可以帮助我们更好地整理思路和展现信息，下面介绍一下基本步骤。以下是小编为大家整理的一些写作总结的范文，希望能够对大家有所帮助。
教学设计简案篇一
单元学习目标：
1．能欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2．能初步了解联想和想像的作用，并通过联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。
3．能在理解课文内容的基础上，与作者产生共鸣,并能表达自己的心得和看法。
4．学会婉转拒绝。
单元课时安排：共11课时。
单元整体学习1课时。
天上的街市2课时。
七颗钻石1课时。
蔚蓝的王国1课时。
皇帝的新装2课时。
写作：想像3课时。
口语交际：婉转拒绝1课时。
教材内容及教法分析：
本单元的主题是“奇思妙想”，四篇课文包括两首诗（一首现代格律诗和一首散文诗），两篇童话。格律诗音律和谐，朗朗上口；散文诗行文清新，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通过本单元的学习，能激发学生的`想象力和创造力，能创造出他们自己的独特的奇思妙想。
教学设计：
第1课时单元整体学习。
第一块：激发学习兴趣。
步骤学生教师反思。
1做题。导入：由做联想和想像题（附后）导入。
2讨论，交流。巡视，指导。
3听，思考，说。明确：什么是联想，什么是想像。
以及它们的作用。
附题：
示例:木头足球。
木头---树林---田野---足球场---足球。
3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景，编一则小故事．。
海豹高原啤酒。
第二块：了解单元内容，明确学习目标。
步骤学生教师反思。
1先浏览，后谈感受。浏览单元内容，哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。
2自由交流，确定本单元学习目标针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元学习目标。
3熟悉单元内容，读读，背背。巡视指导，给予一定的提示、帮助。
第2课时《天上的街市》（一）。
学习目标：1．反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律。
2．能有感情的背诵诗文。
课前学习：1．阅读牛郎织女的故事。
2．收集有关作者郭沫若的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
步骤学生教师反思。
1思考，倾听，补充。导入：由街灯的联想和想像引入。
2学生听范读，看课文，划分节奏，小声跟读。播放《天上的街市》的范读，请学生划出朗读的停顿节奏，正音并标出轻读和重音。
3学生有感情地自由朗读课文。同学们有感情地自由朗读课文，注意字的读音和朗读的节奏。
4个别学生挑战播音员，起来朗读；其他学生先倾听，后评价。个别学生挑战播音员，组织其他学生对几位同学的朗读进行评价。
5配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。通过多种形式指导学生朗读课文。
第二块：背诵课文活动。
步骤学生教师反思。
1思考，交流。全班交流。联系第一课，明确本诗哪些诗节是联想（写实），哪些诗节是想像（写虚）。
2当堂背诵诗文。联系内容指导课文背诵。
课后学习：1．学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。
2．巩固背诵《天上的街市》这首诗。
第3课时《天上的街市》（二）。
学习目标：1．能初步了解联想和想像的区别。
2．能理解作者对理想生活的向往与追求。
3．体会诗文语言的朴实和节奏的和谐。
课前学习：能背诵《天上的街市》。
课堂学习：
第一块：精读课文。
步骤学生教师反思。
1倾听，背诵。由检查背诵成果导入。
2朗读，概括。再读《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特点？
3交流，评价。组织交流评价。
4思考。诗中的街市与作者现实中的有何不同呢？
5倾听，思考，交流评价。组织学生讲述牛郎织女的故事，介绍作者郭沫若和本诗的.写作背景。组织交流评价。
第二块：语文活动。
步骤学生教师反思。
2看，听，评价。组织交流评价。
第4课时《七颗钻石》。
学习目标：1．能感悟到“爱”的神奇力量，从而陶冶自己的情操。
2．初步了解想像的作用，并试着在阅读和.写作中运用想像。
课前学习：1．学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
2．从书籍或网络上收集有关列夫•托尔斯泰的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知。
步骤学生教师反思。
1听讲。直接导入。
2有感情地朗读课文。巡视，指导朗读。
3思考，读书，勾画，讨论。浏览课文，画出关键词句，准备简要复述故事。
4个别学生复述故事，其他倾听，交流评价。组织交流评价。
第二块：精读课文。
步骤学生教师反思。
1思考，小组讨论。全文描写了水罐的变化，为什么以“七颗钻石”为题呢？
2全班交流，畅所欲言。组织交流评价。明确童话主题。
第三块：语文活动。
步骤学生教师反思。
1思考，讨论，每人推荐（或创作）一个星座故事。语文活动：我来推荐（创作）星座故事。任选一个完成。
2全班交流，倾听，评价组织讨论交流。
课后学习：1．收集并整理有关其他星座的神话故事。
2．学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《登岳阳楼》这两首诗。
第5课时《蔚蓝的王国》。
学习目标：1．通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。
2．感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。
课前学习：1．学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
2．从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知。
步骤学生教师反思。
1听讲。导入：介绍作者屠格涅夫。
2朗读课文，选出最喜欢的段落，准备推荐理由和读给大家听。美文（段落）。
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教学设计简案篇二
目标：
2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。
重点：
在阅读实践真正体会桂林山水的美。
难点：
把课文内容与搜集的材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。
教学流程：
1、观看录像引入，进行尝试读背。
2、汇报搜集信息，教师吸收反馈。
3、提出学习建议，小组合用学习。
（小组学习建议：a.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。b.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。c.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？d.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。）。
4、学习成果展示，引导评价点拨。
5、整体领悟内容，促进情感升华。
[《桂林山水》第二课时设计简案教案教学设计]。
教学设计简案篇三
教学。
设计执教者：张汉超教学内容北师大版五年级上册第五单元“分数的意义”第六课时p72。
教学目标1、正确理解和掌握分数的基本性质，能运用分数基本性质解决有关的数学问题。
2、使学生经历“自学—初步发现结论—探究结论—归纳。
总结。
”的过程，培养学生的数学问题意识，发现、分析并解决问题的能力。
3、让学生在快乐的学习探究、倾听过程中体验数学学习的乐趣。
教学重难点1、教学重点：理解和掌握分数的基本性质。
教具准备多媒体课件，学生准备自制的图形、算式等论据。
教学过程一、谈话引入，揭示课题。
1、出示课题。
通过预习，你们发现了什么？2、师小结。
二、探究性质，深化理解。
1、学生小组交流。
2、学生展示汇报方法。
（1）画图直观：看分数值大小相等。
(2)联系旧知：利用商不变的规律。
（3）举例说明：学生举一些相等的分数。
3、归纳性质，提出问题。
4、课堂小结。
三、
联系生活，练习巩固。
1、聪明的孙悟空与可笑的猪八戒。
孙悟空买来一个大西瓜平均分成4块，打算师徒四人每人一块。猪八戒看到只有一块，很不高兴，要求孙悟空多给几块。在师徒四人每人分的同样多的前提下，孙悟空满足了猪八戒要3块的要求。猜一猜猪八戒得到了这个西瓜的几分之几？2、利用分数基本性质找朋友。
和、相等的分数请站到他旁边去，你们就是好朋友。
四、课末总结，提升认识。
1、谈谈本节课的收获。
教学设计简案篇四
1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。
2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
教学准备。
1、适时使用班班通。
2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。
教学过程。
（一）启发谈话，激趣导入。
3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，
4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。
5、畅所欲言。
（1）小组交流，选出代表。
（2）派代表介绍。（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。）。
（3）评选最佳一位。
6、师小结：
同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！
7、总结。
希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
8、教学反思。
在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。
教学设计简案篇五
一、教学目标。
（一）能指出本文叙述描写的顺序、组织材料的特点，体会作者当时的写作意境。
（二）能指认本文中叙述描写、议论、抒情的段落，体会综合运用多种表达方式的表达作用。
（三）能理解本文通过对榕树及与榕树有关的人和事的叙写，体会课文中所表达的爱乡、思乡的思想感情。
二、教学重点、难点。
（一）本文开头是如何触景生情的？
（二）围绕故乡的榕树，作者选择了哪些景物、人和事？为什么要选择这些材料？
（三）本文的语言特色。
三、课时安排：两课时。
四、教学方案。
这篇抒情散文的教学重点，应放在让学生深入体会景中之情，物中之情上。教师要根据课文的特点，设计-个由低层到高层，由浅入深的教学过程。阅读课文，要引导学生一步步透过散文的语言，发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩品味，体会作者的思乡情感。
（一）教师应在课前督促学生按要求做好预习。第一，要熟读课文，自己解决生字词；第二，归纳各部分内容，把握文章中心，理清文章的思路和结构脉络；第三，朗读课文，体会作者文中所表达的思想感情。
（二）在学生预习的基础上，课堂教学可按下边三个步骤进行：
1.整体阅读。
在教师的指导下理清文章的思路，把握作者的感情脉络。特别强调本文开头触景生情，“情以物兴，寄情于物”，是本文所采用的写法。这篇散文写久居异乡的“我”带着小儿子在大榕树下散步，由眼前景引出故乡情，这眼前景和故乡情的触发点、联系点就是榕树，作者把对故乡和乡亲们的深情厚意都寄托在榕树上，通过对榕树的描写，抒发思乡之情。
2.重点阅读。
课文第二部分（4～10段），是全文的主体部分，也是全文回忆的中心，教师指导学生朗读进行分析、引导学生体会作者的感情。弄清这部分写了些什么事，为什么要写这些事，找出作者直抒胸臆的句子。老师要特别强调：无论是写景、写物、写人、写事，无不浸透着浓郁的思乡之情，从而形成整篇文章的基调，以榕树为感情的依托、为思乡的线索，把故乡琐碎平凡的生活掠影贯穿起来，作者笔下的一草一木、一山一石、一人一事，以及风土民情是那样的古朴淳真，那样可亲可爱，这是因为作者的笔满蘸着“情”，所以使文章达到了“情景交融”。作者之所以会有如此多的材料，写出如此丰富的文章，是运用了联想。是联想把与榕树有关的'人、事、物以及传说、梦幻构成了有着榕树标志的故乡的绚丽多彩的风景画面和生活画面，表现了作者浓厚真挚的乡情。
3.品味语言。
这是学习本课的重点。可组织学生通过朗读重点语段，体会本文语言的特点。课文的语言富有绘画美、音乐美。许多修饰性的词语绘声、绘形、绘色、绘神。句式舒展流畅，节奏和谐，浸透了感情。作者是在用写诗的方法写散文，因此，语言隽永耐读，字里行间也闪耀出美的色彩。如：文章第4段的写景，第9、12段的抒情句，第10段写我在榕树下度过的愉快的夏夜。通过对课文的分析体会，教师强调散文的精髓，是有感情、语言优美。本文很好地体现了这个特点。
总之，教师要激发学生的学习兴趣，使他们明白，写散文，要重视语言的锤炼；读散文，要注重语言的咀嚼。
教学设计简案篇六
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
2小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察勤于思考，把自己听见的看见的想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
教学设计简案篇七
2、师在垃圾桶里捡出一个水果袋，在耳边听。
小朋友们想知道它跟老师说什么吗？
它说：你们都这么能干，可我却成了垃圾，被人们扔在垃圾桶里，我也想成为对人类的东西，可我不知道该怎么办呀！
3、小朋友们，你们愿意帮忙吗？
你们现在看着它，能找出它身上美的地方吗？
那我们一起来帮它变个身，让它更了不起，小朋友们先动动你们的小手，试一试。
展示学生探究情况。
教师展示范作。
二、揭题并教学新内容。
2、学生汇报自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋壳、珠片……等等。
你能发现他们身上美的地方吗？
其实他们不但外表美，合理利用的话，还可以变成一副美丽的作品呢！瞧！
师出示范作。
生找出作品的原材料。
师生共同探究材料的合理利用。
老师都用了哪些方法？
你还会哪些好方法加工这些垃圾宝宝呢？
3、教师范作：以毛线为材料用四种不同的方法制作成四种不同的花。
黑板上画出一个简易花瓶：这四朵花怎么摆才好看？
学生上台摆一摆，并出板书：高低错落、疏密有致。
三、学生创作、点评。
1、教师布置作业：小组合作讨论：选什么材料好？并且摆一摆，再上台选择合适的花瓶完成作品！
2、学生创作，教师巡视指导。
3、学生：仔细观察各组的作品，给你认为最好的小组添笑脸！并说说你的理由。
四、课后拓展。
欣赏范作：垃圾宝宝们除了可以做花以外，还可以做别的题材呢！小朋友们回去动动脑，再更多的垃圾成为我们人类有用的好朋友！
教学设计简案篇八
1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝/article/，大时推动房子。
2．说说为什么猜风？你喜欢什么风？谁愿意说一说？
3．板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事？
教学设计简案篇九
教学目标：
1．指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想，或受别人启发想到的内容以及科幻故事，写时做到想象丰富，内容具体，语句通顺。
2．发展学生的想象力和创新能力，培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重点：指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想时做到想象丰富，内容具体，语句通顺。
教学难点：指导学生想象丰富更合理，作文具体、生动。
教具准备：课件、卡片。
时间安排：2课时。
一、激发兴趣。
1．老师请大家看一张图片，你们看一看，猜一猜，这是什么呢?
2．揭示习作主题：我们的奇思妙想。
二、开拓思路。
1.虽然现在的科学技术发展很迅猛，但在我们在生活中还是会遇到一些难题。我也有过一些困扰，说给你们听听。
a、大家知道老师上课用说话，要用嗓，可是半个月前我的嗓子突然哑了，这给我的工作带来了极大的不便。
b、近段时间我们这里一直在下雨，尽管我每次出门都打了伞，身上还是湿漉漉的。
2.像这样的事在生活中还有很多很多。同学们，在你们的娱乐、学习、生活中，你遇到过哪些不方便的事呢？咱们来交流一下。（你说的是学习中遇到的烦恼，你说的是生活中遇到的不方便，你说的是交通方面的问题，你发现了不尽人意的东西……）。
4.面对这些问题，我们能不能展开想象的翅膀，设计出一个个的奇思妙想使我们未来的生活更加美好。静下心来想一想，谁来说（板：展开想象）（你的想法是在原有的事物上进行改进，增加一些奇特的功能。很好！）（你的想法真大胆，是前人都没有想到的）。
5.大家真棒！说出了这么多的奇思妙想。
6.刚才我听到有好几个同学都给自己的奇思妙想取了个特别的名字，真好！我建议大家把它写在卡片上，待会儿咱们贴在黑板上，一块来交流，比比谁的最有创意。
7.同学们，写的时候注意把字写大点，写清楚些。表扬写的好的同学。（师巡视提醒）。
8.示意写好后贴到黑板上。
9.贴完了卡片的同学看一看黑板，看看你对哪个最感兴趣？
10.交流。
三、模仿创新。
大家有了这么多的奇思妙想真好，老师再向你们推荐一位同学的奇思妙想，看看他是如何介绍的。
1、指名说是从哪几方面介绍的。
2、如果让我们介绍奇思妙想，还可以从什么方面说。
3、你们打算怎样介绍自己的奇思妙想呢，让我们闭上眼睛进入想象的世界。
4、想好了吗，先说给你的同桌听。（你的想法很有创意，说得也很流畅；你的想法很奇特，再组织一下语言会更好；你把它的功能说的很详细。）。
四、自由表达。
1．还有这么多同学想说，这样吧！咱们把自己的奇思妙想写下来，让我们先翻到书的157页，看看书上给我们提了哪些要求和建议？一边默读一边划下你认为重要的部分。
2、写的时候要注意什么？（板书：想象丰富、内容具体、语句通顺）。
3、如果你不想写奇思妙想，还可以写科幻故事或受别人启发后想到的内容。
4、大家在写的时候要注意联系实际，大胆想象，特别要注意写清楚想发明的东西的样子和用途，还要把句子写通顺，不写错别字。
5、大家按照以上要求开始动笔吧。
五、课后小结：
这节课习作引导学生从生活出发，选择大家在生活中熟悉的现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服等去交流，并进一步分析这样事物有哪些地方让你或其他人感到不满意？有什么不足、缺陷？有什么问题？然后展开想象，在想象中，未来是如何解决这一现实事物存在的问题的，学生开拓思路畅谈自己的奇思妙想。
本次指导中对奇思妙想指导得较多，对受启发想到的内容，以及编科幻故事指导较少。
教学设计简案篇十
教学目标。
1、感知作品主要内容，体察人物思乡恋土的感情，引发爱家报国的情思。
2、感受作品设置悬念的巧妙构思。
3、品味、积累作品中精警、含蓄的词句。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1创设情景，导入《月之故乡》：“天上一个月亮，水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低头看水里/抬头看天上/看月亮，思故乡/一个在水里/一个在天上。”有没有同学知道这首诗的意思？现在，请同学们想一想，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的.流逝、高山大河的阻隔，他（她），也会有这种思乡之情吗？--这，就是萧乾在《枣核》里所要告诉我们的。学生思乡诗搜集情况交流这首诗表达的是思念家乡的感情。在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉自己思念家乡的感情。
2个性阅读，整体感知课文用自己喜欢的方式阅读课文，注意积累与推荐；把握主要内容；感兴趣的话题读课文，作概括。（同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了身在异国，心系故土之情。）作圈点，排疑难。
5品读与积累：读--说--写--唱（文句、名言、名歌）。
6课外延伸：1、心灵之约（情感畅想曲）2、“读写心得”记。
板书设计。
教学反思。
教学设计简案篇十一
体会文章由叙事到说理的自然过渡，《黄鹂》教学设计简案。
分析评价本文的哲理。
揣摩欣赏文章精彩的语言片断，高中一年级语文教案《《黄鹂》教学设计简案》。
1.分析评价本文的哲理。
2.揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
第一步：初读——感知哲理。
诵读文章，初步明白作者意图揭示的哲理是什么，体会由抒情到说理的自然过渡。
第二步：再读——理解哲理形成的基础。
穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。
学生讨论，发言，点评这几次描写。
第三步：三读——评价拓展哲理。
教师学生朗读末几段，学生再次体会哲理，并思考——你怎样评价这一哲理，由这一哲理你想到了什么。
学生自由发表见解，可顺向，可逆向——但必须在理解作者的前提下，发表有理有据的见解。
第四步：四读——揣摩精彩语段。
教师选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读，揣摩语言。教师不要下结论，要让学生自己分析评价，教师做适当的总结即可。
教学设计简案篇十二
体会文章由叙事到说理的自然过渡，《黄鹂》。
分析评价本文的哲理。
揣摩欣赏文章精彩的语言片断，高中一年级语文教案《黄鹂》》。
1.分析评价本文的哲理。
2.揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
第一步：初读——感知哲理。
诵读文章，初步明白作者意图揭示的哲理是什么，体会由抒情到说理的自然过渡。
第二步：再读——理解哲理形成的基础。
穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。
学生讨论，发言，点评这几次描写。
第三步：三读——评价拓展哲理。
教师学生朗读末几段，学生再次体会哲理，并思考——你怎样评价这一哲理，由这一哲理你想到了什么。
学生自由发表见解，可顺向，可逆向——但必须在理解作者的前提下，发表有理有据的见解。
第四步：四读——揣摩精彩语段。
教师选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读，揣摩语言。教师不要下结论，要让学生自己分析评价，教师做适当的总结即可。
教学设计简案篇十三
4、四季（第一课时）。
教案设计：设计说明《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。教学目标：
1、认识“尖、说、春、青、蛙、夏、冬”等7个生字和“言字旁、虫字旁和折文3个偏旁。
2、会正确书写“四”字。
3、朗读课文，学习1、2小节。知道春、夏季节的特征，感受他们的美丽。
4、能模仿1、2小节说一说春夏季节的景物。
教学重点：认识“尖、说、春”等等7个生字和“言字旁、虫字旁和折文3个偏旁。正确书写“四”字。
教学难点：朗读课文，模仿1、2小节练习说话。
教学方法：字卡、字源、字谜等多种方法识字，图文结合了解课文内容，联系生活知识拓展说话，自主、合作学习课前准备：
第一课时。
一、课前游戏，激情导入。1．游戏:“我会认”。评价。
2、定格在课文四幅插图。板书课题。3．学生齐读课题。
二、指导书写“四”字。课件出示：
1、字音。读。
2、字形。你有什么好方法能记住它？
3、观看动画演示。指名说哪些地方需要提示大家？
4、笔顺。儿歌（先里面后封口）。
5、教师在黑板上范写，边写边作指导，学生跟着书空。
6、学生描红2个，写一个。
7、展示，反馈评价。
8、修改写得不够好的。
9、给“四”字口头组词。
三、初读课文，随文识字，整体感知。过渡：这篇课文是一首儿歌，它一共有四个小节，也是四句话。出示，让生了解。
1．学生自由读文。要求：字音准确，声音要响亮哟。读了儿歌你知道一年之中有哪些季节呢？板书贴图（春夏秋冬）。
2．教师引导：同桌相互读一读生字条里的生字，不会读的请教同桌，两个都不认识的可以举手问老师。
3．教师检查，结合插图和课文，随文识字。
随文学习一小节生字：（1）、出示课文插图1。（图上有什么？用一句完整的话来说。指名读第一小节。评价。（2）学习“尖、说、春”三个生字。
a、认识“尖”。出示生字卡片。同桌读，指名读，去拼音读。你怎么记住它？学生说。评价，出示“塔尖尖”的图片（提示上面的“小”字没有勾哟）。儿歌：上小下大尖尖尖。生活中还有哪些东西是尖尖的。出示图片，指名说。
b、认识“说”。指名读。字音：翘舌。结构：左右结构。字形：认识言字旁板书。教读。同桌组词，再指名说：出示：说话，说一说，说法，说明。
c、认识“春”。字音：翘舌音。字形：下面有个什么字——日字，猜一猜它与什么有关——太阳。出示字源加深“春”字的认识。过渡：刚才我们一起叫回了三个生字宝宝，现在他们都回到家里去了。（3）、课件整体出示一小节。自由读，指名读。齐读。评价。随文学习二小节生字：（1）、出示第二幅插图。图上有什么？说完整话。（指名读二小节，评价。）。
（2）、学习“青、蛙、夏”三个生字。
b、认识“夏”和“冬”。生字卡片出示。自读，再指名读字音：冬，后鼻音。
c、比较“夏”与“冬”字的相同之处。认识“折文”这个偏旁。（“夏”的下部分和“冬”的上部分相同，都是折文）名称：折文。教读。板书折文。
（3）灯片整体出示二小节。指名读，再集体评价。齐读。
四、游戏巩固识字。
1、出示“青蛙跳伞”游戏，巩固识字。
2、出示“青蛙过河”游戏，读词组巩固识字。
五、小组合作，学习1、2小节拓展运用。
过渡：刚才孩子们读得真棒，现在我们再去玩一个更有挑战性的游戏。
1、灯片出示1、2小节。引导背诵。
2、。出示竹笋、桃花、梨花、柳树、荷花、西瓜等图片，引导用叠词说一说。
3、去图出示1、2小节灯片。你发现了什么？引导学生发现规律。
4、学生小组合作创编诗歌。由小组长带头，一起说一说，相互帮助。
5、各小组上台汇报展示。教师评价。(说话完整，语言流畅，声音响亮)。
六、小结。
春夏秋冬（图片）。
教学设计简案篇十四
：本课取材于浙江人民美术出版社第十三册中的《毕加索》一课，使学生在欣赏毕加索作品后，发现大师独特的人物表现方法，并能用这种新方法来创作一幅作品。
：许多学生都听过毕加索的名字，但对大师及其作品了解甚少，因此对毕加索充满了好奇心。尤其是对毕加索的作品，大都不会欣赏，本课让学生学会欣赏并初步了解毕加索立体主义时期的人物绘画风格，学习毕加索独特的表现方法，完成一幅人物头像画。
：在探究过程中，采用自主学习方式，让学生通过欣赏毕加索作品以及回顾以前所学的人物头像画法，以小组讨论的形式，自行发现毕加索画人物的独特表现风格。再借助多媒体的演示，帮助学生解决本课难点并激发其作画欲望，更有利于学生掌握本课的知识点。在拓展过程中，让学生欣赏毕加索不同时期的作品，不仅是让学生进一步走近大师，更是让其认识到绘画方法是多种多样的，以此提升本课的价值观。
1．以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。欣赏、体验毕加索作品，拉近与大师的距离，激发学习大师作品的兴趣；认识到绘画方法是多种多样的。
2．欣赏大师作品，能表达自己对毕加索独特的人物表现方法的感受和体会；开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。能初步理解立体主义风格，创作一幅具有毕加索立体主义风格的作品。
3．学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
一、教学准备：
1．()战争视频片段、和平鸽图片资料、多媒体。
2．学具准备：铅笔、画纸、彩色笔等。
二、教学重点：了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主张。讨论毕加索的艺术表现形式和特点。感受和理解毕加索画人物独特的表现风格。
三、教学难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元化宽容和尊重的情感。
四、教学过程：
（一）、导入：
1、感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。
(cai：9.11事件场景及带来的灾难)。
2．讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。
(自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感)。
3、多媒体展示大师作品，提问：你看到了什么？
欣赏：《和平鸽》、《格尔尼卡》；
提出问题：作者是谁？作品的名称是什么？你看见了什么？
（二）、展开：
1、多媒体展示毕加索作品，要求学生认真“读画”。
提问：大师的作品给你什么样的感受和体会？
大师画人与我们有什么不同？
与学生一起总结出大师作品的特点：各小组进行讨论比较、交流、观察。
a、有多个视角。（多媒体演示）。
b、形象重组。（多媒体演示）。
介绍画家毕加索：是20世纪最伟大的艺术天才。生于西班牙的马拉加。
2、观察：毕加索《格尔尼卡》、《和平鸽》。
主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。
3、欣赏中注意理性的思考和分析。
作品是怎么组织起来的？你想从哪些方面着手深入了解作品？（提示：可从材料、构图、色彩、线条、肌理等方面入手）。
立体主义：是20世纪最重要的前卫运动，对后来的各种现代派艺术都产生过不同程度的影响。
4、了解毕加索各个时期的作品表现形式。
“蓝色时期”、“玫瑰红时期”、“黑人时期”、“立体主义时期”、“古典主义时期”、“超现实主义时期”、“抽象主义时期”。
（三）、教师归纳：
色彩为黑白灰，突出了恐怖气氛。构图饱满，充满动荡与不安，破碎的形式融于一体，打动每一个观众的心。
画家采用半抽象的立体主义手法，以富有象征的形象，把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象，蕴涵了画家愤满的抗议，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上最为重要的作品之一。
（四）、布置作业，表现感受：
以9.11事件为题材，创作一幅画，形式材料不限。
学生创作，教师巡视指导。
（五）、展示作品，学习评价。
1、小组内展示作品，互评作业。
2、选出典型作品，加以小结。
提供评价意见：1、作品是否表现自己的表现。
2、作品是否有创意，与众不同。
教学设计简案篇十五
这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。
1、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3、朗读课文，背诵第二段。
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
读课文分段。
第一段(1----3)：介绍了猫的古怪性格。
第二段(4)：写满月的小猫可爱。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）。
读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）。
1、猫的古怪性格表现在哪里？
表达了作者怎样的思想感情？(古怪是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：
猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；
猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；
猫即胆小，又勇猛。
表达了作者对猫的喜爱之情。
2。结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是丰富多腔的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）。
3。学习第二段：思考完成。
用()画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。
抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。
(满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。
读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）。
再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）。
猫
~~~老实、贪玩、尽职~~~。
|温柔可亲、一声不吭。
一性格古怪|胆小，勇猛。
喜
―――――――。
――――――。
爱
|耍个没完。
之
二
淘气――。
|摔疼了也不哭。
――天真可爱。
情
|摔交打秋千。
作业：
1形近字组词。
性（)忧（）职（）凝（）姓（）优（）织（）疑（）痒（）稿（）淘（）耍（）样（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）凭（）秩（）僻（）校（）算(）。
2多音字组词：的折。
无（)无（）生气（）（）性格（）（）闭息（）（）变化（）（）（）(）可亲。
（第4自然段）。
教学设计简案篇十六
知能目标：1学会认9个生字；会写8个生字。
2能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。
3尝试模仿课文写简单的诗句。
过程与方法目标：在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字。
情意目标：1培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。
2培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。
二教学重难点。
1重点：指导朗读，感悟语言。
2难点：读出各小节的不同语气。
三教学策略：这首诗内容不难理解，但是各小节表的的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。所以，采用多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。其次，尝试运用网络环境来实施课堂教学。引导学生初步学习使用网络资源。
四教学准备：1自制课件。2指导学生通过多媒体预习，学习运用网络资源。
五课时安排：2课时。
六授课时间：2003/11/24。
第一课时。
一故事导入。
1师：有谁听过《神笔马良》的故事？能讲给大家听听吗？
2想不想自己读一读？打开老师为你从网上链接好的网页，读一读。
3老师诱导进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。你想吗？我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。
二初读感知，学习字词，了解大意。
1范读，让学生感受诗歌的美，有个整体印象。
2自己读一读。鼓励学生通过课件自我检查。
3跟同学议一议，读懂了什么。
通过看课件中的填空来检测。先自己说一说，再指名说，反馈自读的结果。
三精读涵泳，感悟语言。
1鼓励学生读诗歌，正音。
2自己再读一读，琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。
3指名读，老师相机指导学生品读每小节。如第一节：“画一个红红的太阳。/。
让小树在冬天/也能快活地成长”应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里/缩着身子，/轻轻叹息。”“则要读出温柔的，怜爱的语气。第三小节，应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。
比较“给小树画太阳”和“给冬天的小树，画一个红红的太阳”有什么不同。
读第二小节，看看有什么发现。交流阅读收获。
4再整体读，读出每小节开头的“假如我有一枝/马良的神笔”不同的语气来。
四分角色朗读，升华情感。
1师生分读。老师读每小节的前两行，学生读其他的。
2男女生分别读。
五作业：拓展延伸。
1假如你也有一枝马良的神笔，你想做些什么？模仿课文，用诗的语言写下来。
2背诵诗歌。
第二课时。
一复习。1认读生字词语。
2背诵课文。
二交流自己的诗歌，请同学读一读自己写的，其他人可以评价，可以建议修改。
三练一练，连线搭配词语。（课件）。
红红的北风快活地等待。
好吃的身体苦苦地成长。
寒冷的太阳轻轻地叹息。
健康的谷粒。
遥远的地方。
四指导学生在田字格中写生字。
1指名认读生字。口头组词。
2观察，总结规律，发现哪些字的哪些部首发生了变化。
3指导练习。
给小树画红红的太阳。
假如我有一枝马良的神笔给小鸟画谷粒。
给西西画好腿。
……。
[假如（网友来稿）教案教学设计]。
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