一年级教案识(精选19篇)

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一年级教案识(精选19篇)
时间:2023-11-26 10:12:17     小编:文轩

教案是教师备课的重要环节,可以帮助教师系统地准备教学资源和教学辅助材料。教案的编写需要重视学生的个性差异,因材施教。以下是一份经过精心策划和设计的教案,希望对大家的教学工作有所帮助。

一年级教案识篇一

学会整理自己的床铺,逐步养成每天整理自己床铺的良好习惯。

教会学生整理床铺的方法。

掌握折叠被子的方法。

教师:小被子、小枕头和小床单各一。

学生:每人带一块手帕、一块大橡皮或沙包、一块布

1课时

一、谈话揭题

小朋友,你们每天起床穿好衣服后第一件事情应做什么?

出示课题:今天我们一起学《整理床铺》,齐读课题。

二、看图说话,激发情趣

2、小明的床铺整理得怎么样?

3、你的床铺是谁整理的?你是怎么整理自己的床铺的?

图片

一年级教案识篇二

1.培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。

教材提供了一幅情境图,给学生提供了丰富多样的信息,让学生从中发现数学问题,提出数学问题。因此,我的设计思路是从以下几方面考虑的。

1.从学生喜爱的童话故事引入,让学生充当童话里的角色,用数学知识去帮助可怜的丑小鸭,从而获得成功感,萌发学习的愿望。

2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验,因此教学环节要少,要保证学生有充分的时间去发现问题,提出不同的问题,去思考交流。

3.老师教的目的是为了不教,因此最后要让学生评价、反思自己的表现,促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源,让每位学生学会反思,无疑等于给每人配备了一位尽责的老师,可以随时调整自己的行为。

学校及学生状况分析。

学校教学条件较好,配备了电脑、实物投影仪,为使用多媒体课件提供了可能,非常有利于低年级的教师创设生动的情境,开展丰富活泼的课堂教学活动。

我班共有学生45人,通过近一个学期的学习,学生的语言表达能力有了不同程度的发展,但学生爱提一共有多少?还剩多少?等顺向思维的问题,而且学生如果上课伊始提不起兴趣,就很懒得去表达。因此,如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。

(一)导入激趣。

1.创设情境,练习口算。

师:同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

课件出示画面:一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅,眼里流露出悲伤、郁闷的'眼神。

师:丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊,你们愿意帮助它吗?

学生脱口而出:愿意。

师:怎么帮呢?你们看,每只丑小鸭都带有5道口算题,只要同学们把这些题目都解答对了,就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!

课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算),学生非常踊跃。

5道口算题得数正确后,就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。

2.铺垫引入。

师:丑小鸭变成美丽的天鹅后,高兴地与同伴们一起飞呀飞,来到了一个美丽的地方。(板书课题:美丽的田园)。

课件出示画面:美丽的田园。

(二)发现问题,解决问题。

师:美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境,你想说些什么?

生1:我们不能乱砍树,要爱护树木。

生2:不能随便乱丢垃圾。

给学生1分钟,使之充分地感知画面的各种信息,为提出问题打下基础。

学生反馈。

生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅。

生2:天空中有12只小鸟,树上有5只小鸟。

师:你能提出哪些数学问题?

学生先互相交流,然后反馈。

生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅,一共有几只天鹅?(教师板书)。

师:谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6=14)。

师:谁能提出不同的问题?

生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有几只?(教师板书)。

让学生解答这个问题,并说想法。

生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。

生4:5+6=11。

这个算式很特别,出乎我的意料,我让学生说说自己的想法。

生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

师:那你的答案是?

生4:6。

师:你的答案在加号的后面,我们用括号把它标出来,醒目一些,好吗?

学生满意地坐下。

生5:湖的左边有9棵树,湖的右边有7棵树,

其他学生有不同意见,打断了他的发言。

生6:湖的右边应该是8棵树,这儿还有一棵。

生7:不止8棵,还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树,近处一棵树只画了一半,学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)。

师:这位同学的想像力真丰富,不过,我们就看屏幕上出现的,好吗?

教师带着学生一起数一遍,并板书:

湖的左边有9棵树,右边有8棵树。

师:你能提出哪些问题呢?

生8:一共有几棵树?

生9:湖的左边比右边多几棵树?

生10:湖的右边比左边少几棵树?

学生继续提问,解答问题。

师小结:每个同学都在积极地动脑筋,提出了许多问题,真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。

(三)练习。

学生独立完成练一练的第2题。

(四)介绍数字朋友(从多角度认识一个数)。

本想让学生看书,问题刚问完,几个学生马上举手。

生1:4+5=9。

生2:10-1=9。

师:有没有其他的说法呢?

生5:9里面有9个一。

生6:妈妈买回来10个苹果,我吃了一个,还剩9个。

师评价:这位同学还懂得联系生活呢。

生7:9比8多1。

师:每个小组选一个自己喜欢的数字,说说可以怎样介绍这个数字朋友。

小组反馈。

(五)总结。

今天这节课你有什么收获?(略)。

你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

生:上课,小朋友们太吵了,没有听别人发言。

1.课堂教学中要营造宽松的学习氛围,也要让学生学会倾听。

美国创造力研究专家托劳斯认为,创造力的发展,必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主,就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制,使学生自由畅想。所谓安全,就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔,消除其对批评的顾虑,获得创造的安全感。这节课,引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境,结合电脑画面,使学生一开始就将情感注入到学习中,这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题,当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时,我都让学生将自己的想法说完,没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的,学生心情愉快,在这种积极情绪的带动下,学生学习投入,积极举手发言。

但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法,有的学生就会打断其他同学的发言,课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时,更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提,试想一个只在乎自己的表现,而不会倾听他人发言的学生,怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生,让学生知道什么行为是有价值的,表现出什么样的行为,可以受到特定的认可,暗示所有的学生去关注这些良好的行为,让学生在模仿中进步,在教师不断的肯定中强化。

2.鼓励多向思维,锻炼学生的思维能力。

数学课程,相对于其他课程,对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维,发散思维又叫求异思维,在数学教学中,注重一题多说、一题多解、一题多变的练习,是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段,也是发展创新思维的有力措施。这节课,为学生提供了大量丰富的数学信息,让学生提出问题。一开始,学生思维平静,习惯于顺向思维,因此问题直观明了,只是一共有多少个?这在我的意料之中,我及时指导,鼓励学生展开联想,学生提出草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有几只?这个比较难得,这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下:肯定、赞赏这个学生所提的问题,并以此为契机,适时加以引导,关于黑羊、白羊,你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维,层层引导,进一步锻炼学生的思维能力,拓展思维空间。

3.注重评价,也要注重让学生反思。

新课程标准倡导发展性评价,突出评价促进发展的功能,保护学生的自尊心、自信心,体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心,而且语言要丰富,感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信,让学生越来越爱学。这节课,当学生积极举手发言,回答正确时,我就给予及时的评价,如介绍数字朋友,学生能联系生活,发现生活中的数学,我就赞赏地说:这位同学还会联系我们的生活呢!当学生的回答,其他学生有异议时,我采取延时评价,如对湖右岸有几棵树的讨论,我先让学生发表自己的意见,然后才进行评价。

注重评价,也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育,而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思,就会从心灵深处知道什么该做,什么不该做,就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点,从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节:让学生想想这节课,同学们表现得怎么样,主要是想让学生反思自己的表现,就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言,看来学生意识到了这一点,只是由于时间的关系,我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养,学生的学习面貌会有所改观,学习品质也会得到提升。

一年级教案识篇三

1、观察图画内容,使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。

3、观察与演示结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。

1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

(一)导入新课。

1、同学们,从今天起,你们就正式成为小学生了,你们高兴吗?

2、让我们一起唱首歌吗?(上学歌)。

(二)讨论学习。

1、你们喜欢学校吗?为什么?

2、讨论。

(1)看图说一说,图上都有谁?在干什么?

(2)小学生在学校里都可以做些什么?你还听说学校里可以做些哪些事?(引导学生仔细观察图画,展开合理想象,采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。)。

(四)情景练习。

1、图上的老师和小朋友分别说了什么?

2、模拟练习。

(1)情境一:师生交流。(上学路上。)。

老师:清早,我在上学路上遇见一个同学……。

这个同学:老师早!

(2)情境二:生生交流。

自我介绍,说明自己的姓名及其他情况。

游戏:"找朋友"。

学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱《找朋友》。

(3)情境三:自由交流。

以小组为单位,自己创设一个情境。想好时间、地点、人物(可以有老师、家长、同学),自由练习对话。

小组表演。

3、请学生结合自己成为小学生以来的经历,谈谈上学的感受。

4、口语交际:根据画面内容说一个完整的句子。

一年级教案识篇四

《大熊猫》是北师大版一年级下册第五单元的一篇说明文。本单元以“动物”为主题,要求学生通过课文的学习,了解有关动物的知识,并树立保护动物的意识。课文语言浅显易懂,描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。

二、设计思路。

四、教学重点。

五、教学难点。

1.掌握大熊猫的特点。

六、教具:挂图、地图、生字卡片、词语卡片、小黑板、大熊猫的相关资料。

八、教学过程。

(一)激趣引入。

2.出示挂图,同学畅谈自己对大熊猫的了解。

3.老师对照地图,介绍大熊猫,导入新课。

大熊猫的数量十分稀少,主要分布在我国四川、甘肃、陕西交接的地方,是一种十分珍贵的动物。今天,我们一起来学习课文《大熊猫》,了解更多的关于大熊猫的知识。

4.板书课题《大熊猫》,箐同学齐读两遍。

5.提出生字“熊”,指导学生认识。(先拼拼音,后组词)。

(二)初读课文,认识生字。

1.教师范读课文,学生听读,在老师重复读、强调的词语下面划横线。(大熊猫、许多、爪子、动物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜欢、四肢、爬上爬下、耳朵)。

2.学生自读课文。

请同学自己把课文读一遍,读时注意把字音读准确,将难读取的地方多读几遍,尤其注意把刚划的词读正确。

3.反馈朗读情况。

出示词语卡片,指名认读。

分段读,读后正音。

4.指导认识生字。

出示生字卡片,拼拼音,组词。

同学们读得非常棒,生字宝宝们也高高兴兴地回到了课文中。

(三)细读课文,感受大熊猫的可爱。

1.齐读课文,边读边想:课文都告诉了我们什么?

2.反馈:读了课文,你知道了什么?(学生回答,教师相机板书)。

大熊猫是一种珍奇的动物,它非常可爱。

大熊猫的样子。(它是什么样儿呢?)。

小时候很活泼,长大以后爱睡觉。

爱吃竹叶和竹笋。

3.填一填。

大熊猫的身子(     ),尾巴(    ),皮毛很(     ),头和身子是(   ),四肢是(     )。它的头上长着一对(            ),还有两个(    )。

4.词句积累。

大熊猫可爱吗?你是从哪个词语中感受到大熊猫非常可爱的?(毛茸茸、胖乎乎)。

仿说词语:黑     、红     、喜     、      。

(四)学习生字。

1.出示生字,指名认读、组词。

2.教师范写“黑”,学生观察笔顺,揣摩字形。

3.学生练写“黑”。

4.学生自主学写“四、耳、两”。

(五)课堂小结。

一年级教案识篇五

1、会用长方形、正方形、三角形划圆拼图。

2、在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。

3、体验数学学习的乐趣,培养主动探索的,学会欣赏他人,树立与人合作的意识。

教学重点:通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

教学难点:拼出有趣的图形。

一、展示作品,发挥想象,激发兴趣。

(1)请同学们来欣赏一下三幅图。

逐一展示三幅图画。

让学生充分说一说,每一幅图像什么。

出示最后一幅图,让学生说说这幅图是由我人学过的哪些平面图形组成的。

(2)今天还带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看,猜一猜它们像什么。

(3)揭示课题。

这些同学的手可真巧啊!新|课|标|第|一|。

相信同学们通过今天的学习,也同样能做出这么精美的手工制品。

请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。

看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。

二、折一折,剪一剪,比一比。

(1)拿出1号图形。

(等边三角形)。

你会把这个三角形折成一样的两部分吗?请你试一试。

(学生试折)。

你是怎样折的呢?

(请学生陈述)。

这两部分一样大吗?

请动手剪一剪、比一比。

(请一些学生展示操作过程)。

(2)拿出2号图形。

这是什么图形呢?

(学生回答:圆)。

你能动手把这个圆折成一样的'两部分吗?

请你动手折一折、剪一剪、比一比。

(学生展示、汇报)。

(3)刚才,我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的?

生答。

(师板书:一折,二剪,三比)。

(4)请拿出3号、4号图形,说出是什么图形。

(学生回答:正方形)。

你能用刚才学过的方法把正方形折成。

一样的两部分吗?比比谁的方法多。

学生折,然后汇报结果。

(可以横折,还可以把相对的两个角对折)。

(5)请同学们按上面的步骤把5号、6号图形(长方形)折成一样的两面二部分。

展示不同的折法。

请一名学生上来剪一剪、比一比。

三、拼一拼。

(1)你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗?

(学生拼图)。

(2)请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。

(3)展示学生作品。

请你说一说。

你是用什么图形来拼的?它像什么?

(4)喜欢折纸的同学请举手,你们会折什么?

(5)请一位同学边折边说你是怎么折飞机(或表蛙)的。

(6)请同不们这位同学折得怎么样。

(7)请同学们组成四人小组,推选一名代表,教其他三位同学折一件物品,折完后在小组内互相一下。

四、自由创作。

(1)你会把一张长方形的纸折成正方形吗?请学生折好后汇报一下自己的折法。

(2)你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗?

你有几种方法?

(四个三角形,四个正方形,四个长方形)。

你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形?

(3)你还能剪、拼出什么有趣的图形吗?补评:

动手做(一)。

折一折剪一剪拼一拼。

一年级教案识篇六

(2)复习巩固汉语拼音,认识本课生字、词语,能结合图文认识词语。

(1)创设宽松、和谐的氛围,让学生主动参与学习;

(2)结合图片、动画,体验学习的快乐;

(3)通过形象的图片让学生更好认识生字词,通过游戏发展学生思维。

(2)渗透环境保护的教育。

(1)理解课文内容,激发情感,有感情的诵读课文;

(2)看懂图文,结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。

感情朗读法、质疑法。

《家》是一篇生动活泼,富有儿童情趣的课文,纵观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共六行十二句,但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度,因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围,体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察,激情生趣,读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者,去寻扎,发现画面中的“家”,然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过活泼有趣的活动发展学生的思维,同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此,在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创造中提高表达能力,体验成功的快乐。

1、老师今天给小朋友们带来了几张照片,想看吗?(分四组)。

2、小朋友,你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家,老师家里有八口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。

3、小朋友,能告诉老师,你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片,课件1、2、3)。

4、老师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题:今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)。

5、老师领读课题:家jia(拼音)。

1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)。

2、指生朗读反馈。

3、听读课文。要求:认真听,轻轻的跟老师读,读准字音,认清字形。

4、尝试模仿联系朗读课文。

1、借助拼音,认读生字。

2、逐句学习课文。

(1)第一行:老师范读(出示课件)。

学生思考:为什么说蓝天是白云的家呢?

小朋友再想一想,蓝天还可以是谁的家呢?

(蓝天)是()的家。

(2)第二行:男生读(出示课件)。

思考:你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?

请开动小脑筋想一想,树林还可以是谁的家?

(3)第三行:女生读(出示课件)。

思考:你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?

请再想一想,小河还可以是谁的家?

(4)第四行:指小组读(出示课件)。

思考:你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?

请再想一想,泥土还可以是谁的家?

(5)请同学们看黑板:齐读前四句诗。

(6)小朋友,我们的祖国孕育了万物,我们的祖国就像大花园,我们就像祖国大花园里的花朵,祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)。

思考:为什么说祖国是我们的花朵呢?

老师小结:没有祖国的哺育和培养,我们就不可能健康地成长,就没有美好的未来。

(7)再朗读小诗。

(8)听歌《娃哈哈》。

1、找家:

2、做一名小诗人:学完了课文,我想小朋友也一定能创造一首小诗,

填一填:

()是()的家。()是()的家。

一年级教案识篇七

1.让学生运用学过的识字方法,认识17个生字,会写7个生字。

2.通过品读课文,让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

在整体认读中认字学词。

熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

同学们,今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡,它呀!十分苦恼,因为它整天没有事情做。今天,它打算出门去寻找快乐,你们想不想和它一起去呢?(想!)。

好的,这节课,我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题。

既然是快乐的小公鸡,我们应该怎么读?是的,高兴地读,那让我们一起高兴地读一遍课题,好吗?(齐读课题)。

引导学生从题目入手,进行质疑。

让学生自由地说,老师边听边鼓励引导学生质疑。

1.播放课件,听课文录音。

先请同学们认真听课文录音,边听边给课文的自然段标上序号。

生:课文一共有七个自然段。

2.播放课件,趣味读词。

刚才大家听得很认真,现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。

整天烦恼蜜蜂姐姐。

田野池塘报时耕种。

传播庄稼苦恼花丛。

(1)老师大声读,全班同学小声跟读,老师小声读,全班同学大声跟读。

(2)男女生赛读,男生女生,谁先来?(我先来)女生先来。

老师及时表扬学生并纠正学生的读音。

1.自由读2、3、4自然段,想一想;小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁?

(1)个别学生反馈:小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。

(2)老师放课件,并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。

2.引导质疑,你们想不想知道,小公鸡在哪遇到它们的?它们分别在干些什么?

(1)分小组读2、3、4自然段。

小公鸡在——遇到正在——的老牛。

小公鸡在——遇到正在——的青蛙。

小公鸡在——遇到正在——的蜜蜂。

(2)齐读句式。

3.出示小公鸡与老牛的对话图(放课件),品读并体验。

(1)齐读对话。

(2)个别读,引导小公鸡是怎么问老牛,老牛才会乐意回答呢?

(有礼貌),那你来问问吧!谁还愿意问老牛?

表扬学生;你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。

(3)齐读老牛说的话。

老师随机板书;耕地。

(4)引导质疑;老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢?

(5)演一演;老师扮农民,学生扮老牛。

请一位学生上台戴头饰扮演老牛。

农民:好大的一片田地,我用锄头什么时候才能翻好呢?

老牛:我来帮你耕地吧。

农民:谢谢你!

(6)采访老牛:听了农民的感谢,你现在心情如何?你为什么高兴?

预设:很开心、很高兴,因为我帮了农民伯伯的忙。

你作为老牛,愿意将你的快乐说一遍给大家听吗?(个别读)“帮助人们耕种田地,就很快乐了。”

(7)男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话。

4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图(放课件)。

(1)请个同学来读一读第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢?

预设:小青蛙教它说为庄稼抓害虫,就会快乐了。(板书:抓害虫)。

(1)这就是青蛙哥哥的办法,如果你是青蛙哥哥你要怎么说?咱们一起来读读青蛙哥哥说得话,为——齐。

(2)小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥,它找到快乐了吗?(没有)。

(3)它又接着去找了,你瞧,路上遇见了蜜蜂姐姐,小公鸡就问它(引读):“蜜蜂姐姐,怎样才能快乐呢?”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的,女生一起把这句读一读。(板书:传花粉)。

(1)让学生自由地想象。

(2)反馈(啄木鸟医生、狗、猫头鹰……)。

5.(1)齐读5、6自然段。

(2)学生反馈;它回到家来问爸爸。

(3)出示问题;为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢。

引导:它们虽然说的不一样,但它们都在帮助别人做自己能做的事。

它们觉得这就是快乐。

引读:所以公鸡爸爸告诉小公鸡————(齐读)。

出示重点句;帮助别人,你就会得到快乐。

过渡:是啊,他们都是在——帮助他人(出示“帮助”

(4)(出示带田字格的帮)师:你能用什么方法记住它?”

预设:加一加,拼拼音……。

(5)引导学生观察。

(6)师:“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化,这样就能把字写好看了。”

(7)师范写,生书空,描红。

(8)师:“但是这个‘帮’自己一个人很孤单,于是它找来了它的好朋友(课件出示‘助’),这种找朋友的方法我们叫他组一组,那你能不能用老师教过你的方法,观察一下这个字,怎样才能写好它呢?”

(9)引导学生观察。

(10)师:“小朋友们都拥有一双火眼金睛,看看大林老师怎么写,咱们一起来书空。现在请你们拿出本子,将帮助写一遍。写完的请举手”

(11)生书写。(提示学生的坐姿)。

(12)师:“小朋友通过自己的观察,写得又端正又整洁”

老师引读;你现在就是公鸡爸爸,你会对小公鸡说————(个别读)。

你们都是公鸡爸爸,会对小公鸡说————(齐读)。

老师随机板书;帮助别人,就会快乐。

6.(1)齐读最后一个自然段。

(2)小公鸡听到你们的声音了,它真的找到了快乐,那就是——报时。

下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读—遍全文。

1.配乐朗读。

2.说一说;你生活中快乐的事。

让学生自由说,老师及时引导并表扬。

3.总结:是啊,帮助别人做些力所能及的事,你会觉得很快乐,这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多,谁就是最快乐的人。

板书设计:

快乐的小公鸡。

小公鸡报时。

老牛爷爷耕地帮助他人。

青蛙哥哥抓害虫就会快乐。

蜜蜂姐姐传花粉。

一年级教案识篇八

1、用卡纸制作童话里的小屋。

2、通过看、想、做等形式和方法,选用纸盒为童话里的主人公制作小屋。

3、感受生活的美好,体验造型活动的乐趣,培养学生的创新精神和动手能力。

能用卡纸设计制作出具有美感的童话里的小屋。

如何启发学生制作出具有美感和新意的童话里的小屋。

教师:课件、范作、场景图。

学生:卡纸、彩色笔、剪刀。

检查工具材料的准备情况,师生问好。

师:孩子们,你们听过童话故事吗?

生:听过。

师:你们知道哪些童话故事呢?

生:白雪公主、灰姑娘等。(2-3个孩子)。

师:你们知道的童话故事可真多!想不想听听老师小时候听过的童话故事?

生:想。

孩子们萌萌公主真可怜,你们想不想给萌萌公主设计制作一栋房子呢?

生:想。

师:孩子们真有爱心!告诉你们个好消息,谁设计的房子最漂亮,萌萌公主就会住进她的房子里。今天我们就变身为小小建筑师为萌萌公主制作童话里的小屋。(出示课题)。

师:想要给萌萌公主设计童话里的小屋,首先要对小屋有所了解。我们一起来看一看它有哪些主要的结构(展示小屋结构图)。从上往下仔细观察,看谁观察的最仔细。

1、最上面的是什么?(举手回答,讲话的孩子会丢掉一次回答问题的机会)——房顶。

2、中间的是什么?——窗户。

3、最下面的是什么?——门。

4、砖头砌成的是什么呢?——墙体。

孩子们观察的真仔细,童话里的小屋主要是由屋顶、门、窗、墙体组成。

师:可是这屋顶、门窗和墙体都有哪些不同的形状呢?我们做个游戏来找一找。

4、小眼睛亮晶晶,看谁的小眼睛能发现墙体是由哪些形状组成的——圆柱形、正方形、长方形并且墙体上是有颜色的。

(生说出一种形状,在相应的位置贴上基本形)。

孩子们的小眼睛可真亮,我们发现童话里小屋的屋顶、门窗、墙体都是由多种基本形组成的,比如长方形、正方形、圆形、半圆形等等。

(二)你能利用黑板上的图形拼出漂亮的小屋吗?谁想来试试?(图形中间位置画线一人一边,学生在拼图时稍加指导。)他们拼的真棒。

师:谁想试试他的屋顶还能换成其他的形状吗?门和窗能换吗?(请学生换一换)看,换一换就能变成造型不同的小屋了。

同学们在拼一拼和换一换的游戏中表现的很棒,怎么样利用这些形状制作小屋呢?今天李老师给大家带来了一些作品看看它们都用到了哪些形状?(展台展示作品)。

师:变一变,你想让屋顶、门窗变成什么形状的。(根据回答更换形状)。

师:欣赏了这么多的作品,到底怎么样才能利用卡纸制作小屋呢?老师给大家示范一下。

1、先画它的墙体,看有方形的,有圆柱形的;。

2、你想给它加上什么形状的屋顶呢?(2-3个学生回答。根据形状的不同进行装饰)。

3、你又想给它画上哪种形状的窗户呢?(2-3)。

4、最后画上门,换完了以后当然还要涂颜色,看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮吗?涂完色沿着边缘的线剪下来,最后啊再折一折。看,一栋漂亮的房子就做成了。

(播放音乐)。

同学们都迫不及待的想要为萌萌公主制作小屋了吧!不要急,我们先看下要求:

1、利用卡纸采用绘画、剪折的方法设计制作一栋童话里的小屋:

2、要求造型独特,形状各异,有色彩变化。

好了,现在开始动手制作吧!我们来比一比,看哪个组的同学做的最有创意,做的!

教师巡视指导。

1、发现造型上有创意的学生作品及时展示给大家。

大家。

2、有困难的学生进行引导帮助。

3、强调:看谁设计的小屋造型最有创意,看谁能用到的形状最多,装饰的最漂亮。

(能够把自己的作品展示给其他的小朋友和老师看是一件光荣的事情,做完的小朋友可以贴在黑板上面,看谁能完成的又好又快。——第一个完成了,而且又好又快,谁能成为第二个完成的呢。——还有最后3个名额了要抓住机会奥。好的,最后一个小朋友也已经贴上去了,其他的孩子我们课下再给老师看。)。

生:我喜欢这栋房子,因为它的颜色很漂亮(表达的真清楚)。

生:我也喜欢这栋。

师:除了这个你还喜欢哪栋房子呢?(你们看这栋房子设计的多有特点~)(先看她用到了哪些形状)。

师:你们觉得那栋房子设计的?——老师觉得大家设计的小屋都很漂亮,就让萌萌公主住进大家的小屋里。

一年级教案识篇九

1、通过看图说故事培养数学交流能力。

2、在实际情节中探究与体会加与减得关系;减法是加法的逆运算。

初步体会加与减得关系:减法是加法的逆运算。

1、加法。

师:森林的早晨,

鸟语花香。听!谁在唱歌呀?

哦,原来是一群可爱的小鸟在唱歌。有几只鸟呢?(6只)。

师:看!你又看到了什么?(飞来了两只鸟)你能编个数学故事?

原来树上有6只小鸟,又飞来了2只鸟,现在树上有几只鸟?

师:要求现在树上有几只鸟,我们用什么方法计算呢?(加法)。

为什么要用加法计算呢?(求添加用加法计算。)。

你能列个算式吗?(6+2=8板书)。

6表示什么?2表示什么?8表示什么?

在加法算式中呀,每个位置上的数(手指6、2、8)。

都有自己的名称,6是加数、2是加数,8是和。(板贴各部分名称)。

2、减法。

师:那么,这张图你们看懂了吗?请你编个数学故事跟自己说一说,好吗?

原来树上有8只鸟,飞走了2只鸟,现在树上还剩几只鸟?

师:谁想来试一试?

算式怎么列呢?

(8-2=6板书)。

想想为什么用减法计算呢?(求剩余,就用减法计算)。算式中的8、2、6分别表示什么呢?在减法算式中,每个位置上的数也有自己的名称,8是被减数、2是减数,6是差。(板贴各部分名称)。

师小结:你们真是太聪明了,不仅会编加法故事、列加法算式,而且还会编减法故事、列减法算式呢!(边小结,边出示课题:加与减)。

师:这就是我们今天要学习的本领:加与减。

师:那么加法与减法之间到底有什么秘密呢?

师:看看我们刚才列出的两个算式,它们有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?把你的'发现跟你的同桌说一说。(同桌讨论、汇报)相同的地方两个算式里都有6、2、8三个数,不同的地方一个是加2,一个是减2、6、2、8在加法中和减法中的待的位置不一样。加法算式中的和跑到减法算式中被减数的位置了。加法算式中的两个加数跑到减法算式中减数和差的位置了。我发现加法与减法的算式是相反的。

师小结:你们的眼睛真亮呀!加法算式中的和就相当于减法算式中的被减数,加法算式中的两个加数就相当于减法算式中的减数和差。(再请几名学生说一说)。

师:(边说边板书)如果老师用一个向右的箭头表示6+2=8,那在这同一张图上我们又要同时表示出8-2=6,我们可以用向哪个方向的箭头来表示?(向左)。

师:在这张图上,从左向右看我们看到了(6+2=8),而反过来从右向左看我们看到了(8-2=6),这幅用箭头来表示加减法的图正是对应着刚才的两道加减法算式,从图上我们也更清楚地看出减法与加法是相反的。

师:学习数学上我们有一个好帮手,看看是谁呀?双色片!小小的双色片也蕴含了加与减。

(出示)。

1、师:你能看图列出一道加、一道减吗?

6+3=9师:你能根据图意,说说这个算式表示什么?

9-3=6师:你也说说这个算式表示什么?

师:请你们仔细观察,这两道算式之间有着怎样的关系?

生:减法算式中的被减数是加法算式中的和,减法算式中的差是加法算式中的加数,减法算式中的减数是加法算式中的另一个加数。

师:(出示图)根据这两道算式,我们在它所对应的箭头图上的方框中应该填什么?

师:在这个图上从左向右你看到了什么?从右向左你看到了什么?

(生可能回答:我看到了6+3=9、9-3=6)。

师:对,从左向右看它对就是我们刚才列出的加法算式6+3=9,反过来,从右向左看,它就是我们列出的减法算式9-3=6。好,现在请你们拿出练习纸,完成练习纸上第1题。

师:你是怎么这么快想出答案的?对,根据加减法关系,我们可以通过加法来知道它对应减法的答案,这就是做减法想加法。

(2)师:再来一题,4+5=。

(3)师:你们是不是都想来比一比,我们就进行一次口算比赛,请大家把书翻开到p32,第3题,找到的举手,准备开始!

2、从四个数中选出三个数组成一道加法算式和一道减法算式。

3、看图写算式。

(按颜色)(按大小)。

师:小朋友们,今天学的开心吗?通过今天的学习你有什么收获?

师:小巧给大家编了首儿歌。

加与减儿歌。

加与减,真有趣,就像一对好朋友。

加法能帮减法忙,减法可用加法想。

一年级教案识篇十

通过音乐课的学习,让一年级的学生能有初步的音高、节奏概念;唱歌时,不大声吼叫,能用美好的声音歌唱;通过训练,能做到从教室安静排队到音乐专用教室上课;能爱护音乐循环教材;能从演唱与欣赏活动中感受与体验音乐的魅力。让学生感受音乐特点,理解音乐情绪。提高自身音乐艺术修养,热爱音乐、热爱学习、热爱生命!

1、学习歌唱知识,训练学生的音准、节奏。

小学音乐教案一年级

2、学会聆听音乐,感受音乐形象等。

3、学习乐理知识,能初步理解乐曲。

1、统一学生的音色,美化学生的声音,能有感情地歌唱

2、学习相关的音乐知识。

1、 以音乐的美感来感染学生。

2、 以音乐中丰富的情感来陶冶学生, 进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

3、 音乐课是实践性很强的教学活动。在音乐教学活动中 重视学生的参与和实践, 重视学生感受、体验、表现音乐的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

一年级教案识篇十一

组织比赛。

1

知识目标。

初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

能力目标。

培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。

情感目标。

培养学生的应用意识和能力。

初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来,能回答一些简单的问题。

会把统计的结果在统计图上表示出来,能回答一些简单的问题。

媒体内容与形式。

多媒体、投影片、小黑板。

教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

时间。

同学们,你们都喜欢组织什么活动啊?如果我们班要组织一次比赛,同学们想一想组织下面的什么活动好?出示:

踢毽子、跳绳、拍球、套圈。

学生思考。

自由发言。

1、怎样才能选择一个使大家都满意的活动呢?

2、让我们来统计一下。

出示统计图。

踢毽子跳绳拍球套圈。

3、根据数据在统计图上涂一涂。

4、观察统计图,并回答问题。

(1)统计图中可以看出,调查了()名学生。

(2)喜欢()活动的人最多,喜欢()活动的人最少。

(3)如果你们班有一名同学没来,猜测他最有可能喜欢()活动。

(4)你认为你们班最好组织什么比赛?

学生思考、讨论。

在书上填空。

15。

1、调查本班参加课外小组的人数,整理后制成统计图。

2、看统计图回答问题。

(1)、从图中看出,一共调查了()名学生。

(2)、参加哪个组的人数最多?哪个组的人数最少?

(3)、唱歌组比美术组多()人?

(4)、电脑组和手工组一共有()人?

15。

今天我们学习的内容是统计,统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识,认识了条形统计图,它的用处在于可以直接表示出数量的多少,非常直观。

今天有什么收获?

自由发言。

3

板书设计。

组织比赛。

踢毽子跳绳拍球套圈。

见博客“回复”部分。

一年级教案识篇十二

近听水无声。

春去花还在,

人来鸟不惊。

远看山有色,近听水无声。

春去花还在,人来鸟不惊。

(1)色:颜色,也有景色之意。

(2)惊:吃惊,害怕。

远看高山色彩明亮,走近一听水却没有声音。

春天过去,可是依旧有许多花草争妍斗艳,

人走近,可是鸟却依然没有被惊动。

高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851~1861),其人无甚事迹,其诗也多不合那个时代,一般人提到他,只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。

远山含笑,有色便是好山,何为有色?清秀俊朗红湿绿垂是色,寒色苍苍亦是佳色,奇傀峭拔也是异色,只因其距离而产生美感,让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”,静境之美出乎首句,在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪,一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在这里,任何的浮躁都不行,有的只是心静如水。但不是死水而是活水。你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出。一种流动之美跳跃于诗人的眼中。

近听水无声。

源头活水本是“动境”,而无声二字又进入静境,宁静致远。和首句并无矛盾之处。动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余。是什么如此神奇?静的如此让人难以放弃去一探究竟,这样,我们就会接近此诗此画,这样心神和山水便靠近了。一切的妙处只是因为“无声”,无声是一种美。王羲之的诗中有“在山阴道上行,如在镜中游”,便也是这种美。有声无声都溶在一起,完美的天籁之声!庄子所提的“天籁”之声就是如此,当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时,便共同构成一个常人无法言语的自然之声。

春去花还在,人来鸟不惊。

花儿在那个最美的季节里尽情的开放,并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。美到极致后,飘然而去。但此中花儿不谢,只因在画中。不仅仅是如此,写的近近是画中的花,是春尽之时,花儿尽逝,无处得美而伤怀的感触在里面。

鸟儿不惊,不知青春已尽,岁月已逝。徒留下多少悔恨。

诗中的画似乎代表着一种梦想,一种可见而不可得的梦想,但那种梦想只是在人的心灵处于一种安静的状态中我们才能够想起。但不可得已是事实,诗人唯有带着淡淡的幽思去寻觅世间最后的能够寄托情怀的东西。人已去,空留花,鸟未惊,人又来,没有永恒的美丽,而一切的美丽都将隐于虚幻。

一年级教案识篇十三

教学目标:

1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2、有感情地朗读课文。

3、会认读7个生字,会写11个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

教学重点:

理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。

教学难点:

联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备:

多媒体课件。

第一课时。

教学目标:

1、理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。

2、会写本课的生字及新词。

教学重点:

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

理解课文内容,体会人物情感的变化,

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?……)。

二、初步了解课文。

1、学习生字词。

(1)生字读音。

老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。

(课件显示)。

放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待。

鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线。

鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意。

乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍。

月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫。

道德抉择简单问题道德实践勇气力量。

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。

(2)部分词语的意思。

词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。

(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)。

(3)课文内容。

生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答)。

(板书:钓鱼放鱼启示)。

三、练习朗读课文。

1、初读课文,读通读顺。

2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?

3、同组互读,回答自己提出的问题。

4、指名读。

四、布置作业。

1、抄写生字。

2、收集有关诚实的格言。

第二课时。

教学目标:

1、抓住人物言行体会人物的心理。

2、联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教学重点:

理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。

教学难点:

联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教学过程:

一、导入。

出示一则有关诚实的格言,让学生体会。

二、深入学习课文。

1、读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?

2、默读课文思考:

文中的“我”的情感是在变化的,找出有关描写“我”的情感变化的语句,读一读。

3、指导与交流。

(1)出示语句。

师:课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?

(学生说完,课件显示有关语句)。

(2)钓到大鱼时的心情。

如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样?带着自己的感受来读读这句话。

(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)。

(3)把鱼放回湖里时的心情。

分角色读。

4、父亲的情感。

(1)自读。

(2)交流与指导。

把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?在课文的哪些地方?

(课件随机显示有关语句)。

(3)讨论。

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。

5、揭示中心。

作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?

(学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。)。

6、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。)。

三、课堂小结。

填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

四、拓展。

比如:

在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你……。

在学校:考试,老师多给了分数,你……。

选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……。

在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……。

回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……。

六、布置作业。

制作一张以“诚实”为主题的小报。

一年级教案识篇十四

学习以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自读课文,及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。

1。通过学习三篇课文,使学生初步懂得:光有美好的愿望是不够的,还要友好的措施;知道为别人奉献爱的愿望是美好的,从而培养学生关心他人的好品质。

2.识字29个,写字15个。

教学重点:理解两篇主体课文,识字、写字。

教学难点:理解《拔苗助长》的寓意。

学习方式:合作、探究。

教具准备:课件、小黑板、挂图、生字卡片。

教学时间:7——8课时。

:1。通过学习寓言《拔苗助长》,使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律,否则欲速则不达。

2.识字14个,能熟读课文。

识字15个,能熟读课文,理解寓意。

理解寓意。

:课件,生字卡片。

一.导入新课:

课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事?给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。

二.初读课文,学习生字。

1.自己读课文,把不认识的字圈出来,认一认。

2.互教互学生字。

3.检查生字掌握情况。游戏找朋友(一位小朋友举起拼音卡片,另一位拿出于拼音相对应的生字)。

4.给生字找“邻居”并读一读。

5.熟读课文。

三.再读课文,理解寓意。

1.指名读课文。

3.师小结:像农夫那样做是愚不可及的蠢事,他违反实物的发展规律,好心办了坏事。

4.引导学生联想:生活中还有什么事太急了不行?

四.巩固复习。

1.指名读词语。

2.读课文。

课堂总结:通过学习这篇课文你懂得了什么?

板书设计:拔苗助长。

拔苗助总终于疲力尽累非常枯死。

拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死。

教学回顾:

一年级教案识篇十五

1、通过读课文,知道手和脑是人的两件宝,体会动手、动脑的乐趣,激发创造热情。

2、认识14个生字。认识新笔画竖提及新偏旁部首宝盖头。

卡片、录音机、小红花。

师:同学们,你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?

师:十个小伙伴,分成两个班。大家团结紧,倒海又移山。(谜底是一双手)。

学生猜出后,教师板书:双手。

师:双手、大脑,可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?

(生自由回答)。

1、听录音机读并进行评价。指名读。

2、师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文发,你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好,首先要把字音读准。在读时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?(学生自由回答:有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)。

师:你们的办法真多,那就自己选个你喜欢的办法学习吧!

3、出示生字卡。

(1)师:谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)。

师:谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式:大家跟我这样读。我就跟你这样读。)。

(2)学生轮流读。

(3)去掉拼音认读。

(4)师:看来大家都学得挺认真的,老师很高兴。想让大家做个游戏,要吗?(要)这个游戏的名字叫捞月亮。

(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮,然后读月亮后面的生字。如果读对了,全班就跟着读3遍,读错了或不懂的,可以请同学帮忙。)。

4、出示词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做。

(学生认读词语,先请同学读,再同学带读,最后小老师指名读)。

5、再试着读课文。

师:同学们,你们会读字、词,如果把它们放到课文中,你还会读吗?

(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)。

师:为什么说手和脑是两件宝?

学生带者问题读课文,在课文中找出答案。

师:什么叫思考?(就是动脑筋想问题)。

1、师生接龙背课文,师读前半句,生读后半句。

2、生生互动,三个人一组背诵。

3、指名起来读,读好的奖给五角星。

师:人无论做什么事情都离不了双手,而想问题就要用到大脑,所以说人的双手和大脑是两件宝。

一年级教案识篇十六

识字是阅读的基础,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600~1800个,因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。

1、教学内容:清、晴、睛、请、蜻、情

2、教学方法:本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。

第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。

第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是:在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。

第三部分是生字:两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义,田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的,田字格上面要求认识1个偏旁“忄”(竖心旁)。

教学过程:

低年级的孩子好动,注意力集中时间短,而识字教学又是枯燥的,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果也不会好,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。为了激发孩子们的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。

师:(出示青蛙图片)今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀?

生:这是一只青蛙。

生:这是一捉害虫的大青蛙。

师:怎样给它打招呼?

生:(情绪高昂地)大青蛙好!

生:大青蛙,你好!欢迎到我们班做客!

师:(出示词卡)大青蛙想考考我们二班的小朋友,谁能把它的名字叫出来?(正音:读准后鼻音“青”)

师:读得真好!谁能给青组词说话?

生:(争着举手)我来!青青草青草在风中跳舞。

生:青菜妈妈买了许多青菜。

师:听,大青蛙正在夸奖大家呢!

生:大青蛙,我们做好朋友吧!

师:今天,我们还请来了“青”的几个好朋友(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字?(指名回答;教学:竖心旁)

师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。

(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛)

师:你认识过它们吗?怎么认识的?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习)

随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。

每个学期我们都要学习很多汉字,如果一味地读呀些呀,孩子就会厌倦,就不能牢固记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字,我设计了这样的教学环节:

师:(出示生字注音的词语:清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓)自由读一读,你会发现什么?自由学习。

生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing。

师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。)

生:它们都有一个“青”字。

生:它们都是左右结构。

生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。

师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系)

师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。

师:你能用自己的方法很快记住这些字吗?

(学生纷纷举手,说:“我有办法!”“我来说!”?)

师:别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧!

生:我是这样记的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。

师:你的顺口溜编得真有趣!

生:我编了一个谜语,请大家猜:水边长着一棵青草。

(谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说:“是个清水的‘清’字!”)

生:我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。

师:你们的方法真好!

一年级教案识篇十七

:本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵,又要求学生理解诗意,开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字,“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。

1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。

2、认识9个生字,学会5个生字。

1、能用生字口头组词,认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。

教育目标通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。

:《锄禾》这首古诗学生非常熟悉,在第一课时学生已经能够熟练地背诵,通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字,学生能独立分析生字的字型、结构,通过多种记忆方法记住9个生字。

:在第一课时的基础上,通过古诗译文,引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”组词,丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字,指导学生正确书写生字,教师指导,“当、汗、知”三个生字的书写,“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写,在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。

实物投影、电脑课件、生字卡片

一年级教案识篇十八

1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字:认识12个生字,进行渗透性识字。

3.口语交际:师生见面问好;认识同学,简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。

教学建议。

1.教师可从第一幅图入手,借助插图,指导学生有顺序地观察图画,说说学校里有什么,图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》,了解语文。

2.借助图中人物对话,组织同学开展口语交际活动:

(1)作简单的自我介绍。

(2)老师也可参与其中,模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友,观察他们的头发、衣服有什么特点,说明他们是我们大家的朋友,将和我们一起学习、一起游戏,共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前,也可先学《上学歌》,以激发兴趣。

7.学习第二幅图,可利用语文课本,带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排:3课时。

第一、二课时。

1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.口语交际:师生见面问好;认识同学,简单介绍自己识字。

3.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入:从这一天开始,我们就是学校的主人啦!今天我们就来认识自己的学校,好吗?

【呈现目标,任务导学】。

口头揭示本课目标。

【互动探究,合作求解】。

1.自主认识学校:

(1)提问:和你周围的小朋友商量一下,你希望怎样来认识我们的学校呢?

(2)鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

(3)给学生充足的时间,自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流:

(4)提问:在你参观校园的过程中,老师对你说些什么?你是怎样向。

老师问好的?

(5)简要评析在实际中的口语交际情况。

(6)同学交流:你参观的是什么地方?你最喜欢的是哪里?

(7)提问:在参观校园的过程中,你有没有遇到什么困难?是怎样克。

服的?

训练学生整理书包,摆放文具。

第三课时。

1、认识、运用目录。

2、学唱《上学歌》。

教学过程:

【导入】。

1.实物投影出示:“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2.引入:在以后的学习中,语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧!

【呈现目标,任务导学】。

口头揭示本课目标。

【互动探究,合作求解】。

1、自己翻看语文书吧!

2、请你向大家介绍一下,你最喜欢那一课呢?

3.请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢?(预测:如果介绍的孩子说不出方法,就鼓励他向大家求助。)。

4.小组中,大家商量一下应该怎样翻书,才能更好地爱护书呢?下面请小朋友来表演一下。

5.练习:请小朋友们用正确地翻书方法,找到老师说的页码。(也可请一位小朋友们来说个页码,大家找。)。

6.提问:你知道“目录”有什么用吗?

7.讨论:大家的书都一样,我们要怎样区分呢?(预测:如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法,都要鼓励他们动脑筋了,这个问题的答案不是唯一的,也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号,我们要引导孩子爱护书籍,不要在书上乱画。)。

8.讨论:我们应该怎样爱护课本呢?

9.跟着录音学唱《上学歌》,读一读歌词。

齐唱《上学歌》。

【课后优化作业】。

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书,把《上学歌》唱给他们听,并解答弟弟妹妹提出的问题。

第一单元字与画。

教材分析:

教学目标:

一、通过学习象形字,感知汉字表意的特点,激发识字兴趣。

二、利用图画,认识17个汉字,感知汉字的演变过程,并进行扩词练习。

三、能用正确的姿势读书。

四、能听懂老师的要求,能够较清楚地指出字形的区别。

本单元只有图画与字,没有朗读的内容,因此,认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单,学生一看就懂。教学时,可以先从前8幅图入手,让学生观察图画,引导学生发现字与画的联系,然后再由浅入深,借助图画认读生字。如教学时,可先出示图画,让学生说说图中画的是什么?猜猜图旁边的字是什么,从而在头脑中建立图画与字的联系。

有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似,并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字,山字的外形象隆起高耸的山峰,图中画的正是三座并排的山峰,中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”,山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

要利用学前教育的差异,发动已经会认读的学生教不会的学生。

第6页的9幅图和9个字在学生已学习前8个生字的基础上可适当自学,小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习,可先同位互教,小组学习。

最后脱离图画识字,教师可板书字,打乱顺序读,采用多种形式读,充分利用生字卡片识字,也可与前一部分的8个字结合起来学习。

一年级教案识篇十九

教学目标:

1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。

2.正确、流利地朗诵古诗,背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思,体会劳动人民的辛苦,学会珍惜粮食。

教学重点:1.会认5个字。

2.朗诵、背诵古诗。

教学难点:1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦,初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

教学准备:生字卡片。

教学过程:

第一课时。

总课时数:1课时。

授课时间:

1.看古诗中的图片,教师描述:唐朝有一位诗人叫李绅,他也是朝廷的一个大官。有一年夏天,他来到郊外的农村,看到一位白发苍苍的老人正在田间干活,不由得吟诵到:(教师范读古诗)。

2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题,认识生字“农“,强调读准后鼻音。齐读课题。

1.自由读古诗,用自己喜欢的符号圈出生字,读准字音。

2.同桌合作,互相读一读生字,正音。

3.多种形式的读生字卡片,检查认读。

4.再读古诗,把字音读准,诗句读通顺。

2.指导朗读:锄禾日当午,汗滴禾下土。

教师范读——学生练读——指名读——全班齐读。

3.现在,你和诗人就在田间,你想对这位老农说些什么?

(让学生跟随诗人一起去看看、想想,就能很快理解诗句的意思,读出的诗句也很有感情了)。

4.是啊,这么炎热的夏天,老农还在锄禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。

5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢?请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。

6.是啊,我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。

(联系生活实际,想想农民种田时的情景,让学生懂得粮食的来之不易,我们要爱惜粮食。)。

7.有感情地朗读古诗。

以小组为单位来进行诵读比赛,还可以配上动作,每组推荐一名代表。

1.分小组演读。

2.小组代表展示。

3.师生评议。

4.(出示图片)很多同学都已经会背了,愿意一起来背一背吗?(全班齐背)。

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