一颗小豌豆教学设计（汇总19篇）

诗歌是语文学习中的一种特殊形式，通过欣赏和创作诗歌可以培养我们的美感。评价自己的收获和不足，提出改进和发展的方向。下面是一些成功案例，通过学习和借鉴，我们可以更好地改进自己。

一颗小豌豆教学设计篇一

我读过一篇童话，这篇童话就是丹麦安徒生的【一颗小豌豆】。

从前有一只豌豆荚，里面住着五颗豌豆，最大的一颗想要跑到很远很远的地方去。第二颗想要飞到太阳里去。还有两颗只想着睡觉。最小的一颗不想跑的远、不想到太阳上、更不想睡觉，他想的是帮助别人。

一个小男孩把它们当子弹，用玩具手一一把它们打了出去。

最小的那一颗豌豆飞到一个小屋子的窗台上的一条裂缝里。这个小屋子里住着一个小姑一娘一，她生病了，病得坐都坐不起来，只能躺在床上。

春天到了，小草要发芽了，小姑一娘一很想看看小草的绿颜色。忽然，窗台上的小豌豆发芽了，小姑一娘一非常高兴。

小豌豆一天天地长大，小姑一娘一的病也一天天地好了。

玖完这篇童话，我想：第一颗豌豆和第二颗只想着玩，第三颗和第四颗只想着睡觉，它们都想着自己，但是第五颗想做件好事，最后它帮助小姑一娘一恢复健康。小姑一娘一快乐，小豌豆也快乐，帮助别人，快乐自己！

我要向小豌豆学习，学习它乐于助人的一精一神。

一颗小豌豆教学设计篇二

本课是一篇非常有趣的童话，写了五颗豌豆从豌豆荚里滚了出来，被一个小男孩儿用玩具手x枪一颗一颗打了出去。最小的那一颗豌豆总想给别人做好事，它滚到了一座小楼窗台的裂缝里。小楼里住着一位病重的小姑娘。当小姑娘看到小豌豆长叶、开花，非常高兴，病慢慢好了起来。小豌豆也为能帮助小姑娘而感到高兴。

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

1.认识“懒、瘦”6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。

让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。

识字卡片、课件。

1～2课时。

揭题，读题。看到题目，你有什么问题要提出来吗?

1.自由读课文，要求读准每一个字音。不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

2.边读边标出自然段。

3.同桌互相听读课文，纠正对方的错音。

4.再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6.指名检查读，评读。

7.听录音读课文，想一想：课文写了一个什么故事?

1.学习1～9小节。

(1)自由读1～9小节，你知道了什么?

(2)读一读最小的.那颗小豌豆说的话，想想该怎样读?

2.学习10～21小节。

(2)四人小组合作学习10～21小节，讨论下面的问题：

a.小豌豆到了哪里?它是怎样帮助别人做好事的?

b.小姑娘原来病得怎么样?后来有什么变化?为什么会有这样的变化?

c.读书汇报。

d.读好小姑娘的话和小豌豆的话，体会小姑娘和小豌豆高兴的心情。

3.想象一下其他四颗小豌豆又会发生什么故事?选择其中一颗豌豆的故事说一说。

1.你喜欢这颗小豌豆吗?为什么?读了课文，你有什么收获?

2.练习有感情地朗读课文。

一颗小豌豆教学设计篇三

设计理念：

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权教给学生，把读书的时间教给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

教学目标：

1.引导学生带着课后问题默读课文，体会小豌豆无私奉献，乐于助人的美好情操;。

2.展开想象，编故事讲给大家听;。

3.本课要求的会认字有：豌、懒、瘦、移、楚、扶。

重点难点：

让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。

教具准备：

课件.

教学时间：

一课时。

一、创设情境，引入新课。

同学们，你们见过豌豆是什么样子的吗?让我们一起来认识一下。(出示课件一：展现豌豆的成熟过程)我们今天见到的这颗小豌豆它有个美好的愿望(出示课件四)，你们想知道是什么吗?这个愿望实现了吗?我们今天就来学习第20课。(板书题目：一颗小豌豆)。

二、试读课文，整体感知。

1.自由默读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通顺。

2.边读边想：课文讲了一个什么故事?

【设计意图】默读是本课读文的主要方式。要让学生按照默读的要求，在反复自读课文的过程中，把课文读通顺，读懂课文内容。

三、读中感悟，自主发现。

1.读过课文，你知道了什么?

2.还有什么地方不理解的?请提出来，大家一起来交流。

四、从学生的质疑中，筛选典型问题。

1.小豌豆说了那些话?找出来读一读，从它的话你受到了什么启发?

2.小姑娘原来病得怎样?随着小豌豆的一天天长大，小姑娘有了什么变化?你从那些词句可以看出来?为什么会有这样的变化?从中你感悟到什么?(小姑娘热爱生命、热爱生活)。

3.故事中的这颗小豌豆你喜欢吗?为什么?(小豌豆无私奉献、助人为乐)。

五、感悟朗读。

课文要学完了，在这篇课文中，你最想读哪几个自然段，请大胆地站起来读出来吧!

【设计意图】让学生通过兴趣朗读，品悟小豌豆和小姑娘的情感，升华对课文的理解。

六、总结课文。

师：小豌豆的愿望就是能为大家做点好事，能把爱心奉献给别人，它以绿色的叶，粉红色的花陪伴着小姑娘，看着她一天天好起来，说明的愿望已经实现，因为它得到小女孩的感谢。

七、作业。

想像一下其它四颗小豌豆又会发生什么故事?选择其中一颗豌豆的故事说一说。

板书设计：

无私奉献、助人为乐。

瘦瘦的黄黄的。

笑吟吟。

坐起来。

站起来。

心底感谢。

小女孩。

热爱生命、热爱生活。

一颗小豌豆教学设计篇四

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权教给学生，把读书的时间教给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

1.引导学生带着课后问题默读课文，体会小豌豆无私奉献，乐于助人的美好情操;。

2.展开想象，编故事讲给大家听;。

3.本课要求的会认字有：豌、懒、瘦、移、楚、扶。

让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。

课件.

一课时。

同学们，你们见过豌豆是什么样子的吗?让我们一起来认识一下。(出示课件一：展现豌豆的成熟过程)我们今天见到的这颗小豌豆它有个美好的愿望(出示课件四)，你们想知道是什么吗?这个愿望实现了吗?我们今天就来学习第20课。(板书题目：一颗小豌豆)。

1.自由默读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通顺。

2.边读边想：课文讲了一个什么故事?

【设计意图】默读是本课读文的主要方式。要让学生按照默读的要求，在反复自读课文的过程中，把课文读通顺，读懂课文内容。

1.读过课文，你知道了什么?

2.还有什么地方不理解的?请提出来，大家一起来交流。

1.小豌豆说了那些话?找出来读一读，从它的话你受到了什么启发?

2.小姑娘原来病得怎样?随着小豌豆的一天天长大，小姑娘有了什么变化?你从那些词句可以看出来?为什么会有这样的变化?从中你感悟到什么?(小姑娘热爱生命、热爱生活)。

3.故事中的这颗小豌豆你喜欢吗?为什么?(小豌豆无私奉献、助人为乐)。

课文要学完了，在这篇课文中，你最想读哪几个自然段，请大胆地站起来读出来吧!

【设计意图】让学生通过兴趣朗读，品悟小豌豆和小姑娘的情感，升华对课文的理解。

师：小豌豆的愿望就是能为大家做点好事，能把爱心奉献给别人，它以绿色的叶，粉红色的花陪伴着小姑娘，看着她一天天好起来，说明的愿望已经实现，因为它得到小女孩的感谢。

想像一下其它四颗小豌豆又会发生什么故事?选择其中一颗豌豆的故事说一说。

板书设计：

无私奉献、助人为乐。

瘦瘦的黄黄的。

笑吟吟。

坐起来。

站起来。

心底感谢。

小女孩。

热爱生命、热爱生活。

一颗小豌豆教学设计篇五

阳光明媚的早晨，农场里跟往日一样平静，一排排金黄色的麦田被微风轻轻吹动。

在麦田夹缝的泥土里住着一棵翠绿的豌豆树，豌豆树上长出许多豆荚，有一个绿莹莹的豌豆夹，里面有一颗绿绿、胖胖的小豌豆，这就是我。我在豆荚里一天天长大，豆荚变黄了，我也越来越结实了。

有一天，在太阳的暴晒下，豆荚饱胀得像要裂开似的，隐隐约约听到有人说话的声音。我用力挣扎，只听见嘎吱嘎吱砰的声音，我从豆荚里弹了出来，滚到地上。哇！刺眼的阳光照得我睁不开眼睛，我闭着眼，挺起胸，享受这自由的快乐。突然，我的身体感觉到一阵温暖，原来是被人捡了起来放到竹篮里。摇摇晃晃中，我从竹篮的夹缝里看到了清澈见底的小溪、可爱的小鸟和连绵起伏的大山，外面的世界真的是风景如画呀！

突然，来了一个高大的巨人，她又把我拾了起来，我还没来得及说不，就被放到了湿湿软软的泥土中。

等待着、等待着，在黑暗中，我静静地度过了萧瑟的秋天和寒冷的冬天，想象着飞舞的落叶和漫天的雪花。可我知道，唯有等待，才能再次拥有自由。

第二年春天，伴随着黄鹂鸟的歌唱，我抽出了一个小苗，我很开心。因为我想要不了多长时间，我就会长得很高很大，可以看见我永远看不够的世界了！

我真想快快长大呀！

一颗小豌豆教学设计篇六

读书笔记_50字。

今天我们学了《一颗小豌豆》这一课，文中讲了一颗小豌豆帮助了一个病了的小姑娘的故事。文中还讲了其他小豌豆不想帮助别人，只想着其他的。

我想：我们应该帮助别人，不要光想着其他事。文中的小豌豆就是一个助人为乐的榜样。

我们以后要每时每刻都要帮助别人，这样在你需要帮助的时候，别人也会帮助你。

人鸦读书笔记_50字。

在一只硕大的乌鸦念动咒语后，一头金发、鼻子上有几粒雀斑的小男孩瑞夏德竟变成了一只乌鸦。

然后，他与乌鸦生活在一起。他以一只乌鸦的角度来观察世界，同时经历许多冒险，最终踏上了变回人的`道路。

读了这本书，我认识到在任何动物的相处中，其实有许多时候都是人做的不对，因为人的贪婪和自私，使得动物经常受到伤害。我们要保护动物们。

一颗小豌豆教学设计篇七

这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。

学生即将毕业，但从他们平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助。

知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了这句话的内涵。

方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

理解小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了这句话的内涵。

理解小豌豆助人为乐的好品质。

一、导入，揭示课题。

1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。

生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。

说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。

师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。

3、导读第二小节，出示课文38节。

4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

5、引读第9、10节。

师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？

说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。

过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1、拿出课文，标上小节号。

2、学生读读课文，边读边思考：

a、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？

b、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？

说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。

三、边读边思，体会情感。

1、联系课文，完成填空：

a、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。

（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来）。

b、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。

（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的.小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来）。

（体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。）。

说明：多媒体出示的填空练习，小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它，让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。

2、师小结语：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。

在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。

四、拓展练习。

这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。

说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。

生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。

生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。

师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！

一颗小豌豆教学设计篇八

读书笔记_50字。

今天我们学了《一颗小豌豆》这一课，文中讲了一颗小豌豆帮助了一个病了的小姑娘的故事。文中还讲了其他小豌豆不想帮助别人，只想着其他的。

我想：我们应该帮助别人，不要光想着其他事。文中的小豌豆就是一个助人为乐的榜样。

我们以后要每时每刻都要帮助别人，这样在你需要帮助的时候，别人也会帮助你。

人鸦读书笔记_50字。

在一只硕大的乌鸦念动咒语后，一头金发、鼻子上有几粒雀斑的小男孩瑞夏德竟变成了一只乌鸦。

然后，他与乌鸦生活在一起。他以一只乌鸦的角度来观察世界，同时经历许多冒险，最终踏上了变回人的`道路。

读了这本书，我认识到在任何动物的相处中，其实有许多时候都是人做的不对，因为人的贪婪和自私，使得动物经常受到伤害。我们要保护动物们。

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一颗小豌豆教学设计篇九

一、导入，揭示课题。

1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。

生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。

说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。

师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。

3、导读第二小节，出示课文3——8节。

4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

5、引读第9、10节。

师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？

说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。

过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1、拿出课文，标上小节号。

2、学生读读课文，边读边思考：

a、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？

b、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？

说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。

三、边读边思，体会情感。

1、联系课文，完成填空：

a、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。

（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……）。

b、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。

（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……）。

（体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。）。

说明：多媒体出示的填空练习，“小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它，”让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。

2、师小结语：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。

在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。

四、拓展练习。

这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。

说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。

生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。

生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。

师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！

一颗小豌豆教学设计篇十

知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

教学重点。

理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

教学难点。

理解小豌豆助人为乐的好品质。教学时间。

一、新课导入。

1、同学们，这节课我们继续走进童话故事《一颗小豌豆》。喜欢这个故事吗？大声读课题。老师相信这颗小豌豆一定会成为大家的好朋友、好榜样。

2、通过上节课的学习，你觉得它是怎样的一颗小豌豆呢？

3、别看小豌豆个小，它却有一个平凡美好的愿望，谁能把这个愿望与大家分享？

二、细读品味。

2、“小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了。”小豌豆怎样长大的？小豌豆的病又是怎样慢慢地好起来的？自读8—16自然段，勾划出相关句子、词语。

3、走进病魔缠身的小姑娘。指导学习第8自然段。大屏出示小姑娘图片。

提问：用什么语气读？小姑娘的病情怎样？从哪儿体会出的？

4、小姑娘不能跑，也不能跳，更不能触摸大自然的美好。大屏出示“春天到了……天空”

师范读第9自然段，生自读，体会：美丽的春天来临时，小姑娘的心情如何？从哪儿体会出的？如果你是那位小姑娘，你会想些什么？再有感情地读一读，读出小姑娘的向往与渴望。找2名学生配乐读。

6、看大屏，这些弯弯曲曲的是什么？

（板书：爬藤）爱的力量使小豌豆无拘无束地成长，它好像有使不完的劲。书上怎么说的?(板书：猛劲长)这下，小姑娘的身体发生了什么变化？（板书：坐起来）。

7、小豌豆真是好样的，大家看，它开花了！大屏。（板书：开花）谁来读这段话？为什么这样读？小姑娘的心情怎样？朗读，体会。指导朗读16自然段，谈体会。找3名学生配乐读。（板书：站起来）。

三、总体回顾。

四、语言训练。

“小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。”小豌豆也轻轻地点着头，好像在说：“---------”。大屏出示：如果你是那颗小豌豆，你会对小姑娘说些什么？配乐回答。

五、面向社会。

童话里的小姑娘获得了健康，因为她得到了小豌豆的帮助。而我们的生活中，还有许许多多像小姑娘一样的人，他们渴望得到我们的帮助。请大家看一组真实的照片。（大屏出示）这些孩子，有的来自地震灾区，有的来自贫困落后的边远山区。他们用眼神和泪水，向我们传递着渴求，表达着无助。在大灾大难面前，我们团结一致、众志成城、大爱无疆。同学们，让我们都变成一颗颗助人为乐、充满爱心的小豌豆吧，快去播撒爱的种子，用行动收获爱的果实吧！

一颗小豌豆教学设计篇十一

本课是一篇非常有趣的童话，写了五颗豌豆从豌豆荚里滚了出来，被一个小男孩儿用玩具枪一颗一颗打了出去。最小的那一颗豌豆总想给别人做好事，它滚到了一座小楼窗台的'裂缝里。小楼里住着一位病重的小姑娘。当小姑娘看到小豌豆长叶、开花，非常高兴，病慢慢好了起来。小豌豆也为能帮助小姑娘而感到高兴。

【设计理念】。

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

【教学目标】。

1.认识“懒、瘦”6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。

【重点难点】。

让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。

【教具准备】。

识字卡片、课件。

【教学时间】。

1～2课时。

一、引入新课。

揭题，读题。看到题目，你有什么问题要提出来吗?

二、初读课文。

1.自由读课文，要求读准每一个字音。不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

2.边读边标出自然段。

3.同桌互相听读课文，纠正对方的错音。

4.再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6.指名检查读，评读。

7.听录音读课文，想一想：课文写了一个什么故事?

三、读中感悟。

1.学习1～9小节。

(1)自由读1～9小节，你知道了什么?

(2)读一读最小的那颗小豌豆说的话，想想该怎样读?

2.学习10～21小节。

(2)四人小组合作学习10～21小节，讨论下面的问题：

a.小豌豆到了哪里?它是怎样帮助别人做好事的?

b.小姑娘原来病得怎么样?后来有什么变化?为什么会有这样的变化?

c.读书汇报。

d.读好小姑娘的话和小豌豆的话，体会小姑娘和小豌豆高兴的心情。

3.想象一下其他四颗小豌豆又会发生什么故事?选择其中一颗豌豆的故事说一说。

四、总结课文。

1.你喜欢这颗小豌豆吗?为什么?读了课文，你有什么收获?

2.练习有感情地朗读课文。

一颗小豌豆教学设计篇十二

嗨，大家好！我是一个可爱的小豌豆，我和姐妹们来到了一个家中。

主人打算把我们全煮了。这时候，主人的女儿放学回来，嚷嚷着要吃豆芽。主人没办法，说：“这时候菜场关门了，怎么办？”说着，向我们望了一眼。“对了，雅衣。我们可以将这些豌豆自己种成豆芽呀！”原来主人的女儿叫雅衣。雅衣说：“好呀好呀，可以自己种豆芽了！”

主人将我和一些伙伴分成两部分，而我又要变身了，我会变成豆芽！主人将我泡在水里，我在水中游泳，咕噜咕噜，水也被咱们姐妹喝了一大半。

第二天，我感觉身体痒痒的。原来是我的壳中冒出了小根，有一厘米长呢！我和姐妹们开心极了，又喝了些水。晚上，雅衣给我们谈悄悄话，我们自由自在，开心极了！

第三天，我们开始冒芽了，足足1。5厘米呢！

接下来的三天里，我们又长了许多，现在我有15厘米了，我根的颜色变成了绿色，现在可以将我们收割了，可雅衣不肯，要我们再长高一点。

我们变成豆芽的第八天，主人把我们搬到阳台上，我们争先恐后的晒太阳，过了许久，我变得更绿了。

今天，主人要把我们收割了，我们叽叽喳喳的讨论着我们会做成什么菜。主人把我们收割后，我们被放进锅中，我感觉身上烫烫的，可主人还是给我们加上酱油，放进一些精盐及水，盖上锅盖，我们闷闷的，三分钟后，主人打开锅盖，加了点白糖，我们被做成清炒豆芽端上了餐桌。

我真开心，我从种子变成了豌豆，又变成了豆芽！

一颗小豌豆教学设计篇十三

第二颗豌豆飞到了另一座城市，一只小老鼠发现了它，小老鼠想吃掉它，豌豆对它说：“唉!小老鼠，求求你别吃我吧!”小老鼠听后，说：“那好吧!少吃一颗豌豆也没关系。对了，你有

什么

植物

过了几天，小男孩来到窗台上，他看见盆子里有两片嫩绿色的小叶子，仔细一看，原来是一颗豌豆的小芽。小男孩高兴极了，他拿来水瓶给小豌豆浇了些水，小豌豆高兴地笑了。小男孩又给小豌豆换了一只漂亮的盆子，还插了根木棍，让小豌豆顺着木棍往上爬。有一天，小男孩发觉小豌豆开出了一朵嫩黄色的花，虽然花很小，可是小男孩觉得它很好看，他乐得拍着手，跳起舞来。小豌豆看见小男孩那么高兴，也在阳光下笑了起来。

现在，它明白了，帮助别人其实也是一种乐趣。

有了小豌豆的陪伴，小姑娘的病慢慢地好了起来。小姑娘很感激小豌豆给她带来春天的绿色，带来了希望，而小豌豆也很开心，因为它实现了自己的愿望：实实在在地为别人做了点儿事情。

小姑娘给小豌豆增添了些土壤，每天早晨给小豌豆浇点水，与小豌豆聊聊天，小豌豆在小姑娘的精心呵护下，小苗越长越高，攀缠在窗台墙壁上。弯弯曲曲的柔茎还分出许多嫩绿的枝叶，不久，就开出朵朵小金花。又过了不久，结出许许多多嫩嫩的小豆荚。这时，小姑娘的病已痊愈了，每天在窗台边晒太阳，呼吸着新鲜空气，看着绿油油小豆荚慢慢的生长，小圆脸红润起来了。

清晨，天空瓦蓝瓦蓝的，一抹金色的阳光透过小窗洒在床上，亲吻着小姑娘的脸庞，小姑娘醒来。看着挂在青藤上豌豆荚，有的随着阵阵微风在荡秋千、有的翩翩起舞，有的仰着头在唱歌，有的.嬉笑打闹……热闹极了。侧耳细听，这时，从豆荚里传出一丝细小的声音：“哥哥，姐姐你们长大以后有什么打算，你们的梦想是什么呢?我嘛：想和神舟8号一起到太空游玩，你看我多强壮，你们有什么打算?“我要去看

月亮

小姑娘听到这里说：“让我给你们讲个故事吧：不久前，有五颗小豌豆，一颗想飞到广阔世界中去的豆子，落在了屋顶的水洼里，被鸽子吃掉了;想飞到太阳上去的那颗豌豆，落到水沟里，慢慢腐烂了;还有两颗想睡觉的豌豆豆成了一个小男孩子弹，不知飞到了哪里、那颗最小的豌豆呢，它想为别人做点儿事，结果它使一个生病的小姑娘健康起来，它也在小姑娘的关

爱

“哦，原来我们的妈妈是这么的伟大，这么有爱心，我们要像妈妈那样，把爱传播到远方，帮助大家，让世界充满爱。”

一颗小豌豆教学设计篇十四

最小的实现了它的愿望，可另外的四颗呢？让我来告诉你吧，它们的“旅行”情况可不一样啊！

最大的一颗第一个被打了出去，它遇见了正在滑翔的小鸟，它说：“小鸟，不知你愿不愿意和我比一比谁跑的远呢？”

“可以呀！“。

“噢，飞喽！”

忽然，它们摔倒在地上。

“唉哟，我的翅膀骨折了。”小鸟痛苦地说道。

可是这颗豌豆一点也不在乎小鸟的感受，还高兴地喊着：“哈哈，我比你远。”正在它得意忘形的时候，小鸟妈妈来了，一口就把豌豆吞了下去。

第二颗小豌豆飞得很高很高，它看见了飞鸟流云。忽然，一颗流星飞过，小豌豆就搭上了这趟“便车”。它发现这颗流星是飞往太阳的，特别高兴，心想：“先睡一觉，等我睡醒时，就到了我梦想的地方了。于是，它就打起了瞌睡。睡着睡着，忽然他感觉越来越热了，就想爬起来想看看到底是怎么回事。可是越想看越是昏昏欲睡。结果，这一睡就再也没醒过来。原来，它已经被太阳的高温烧成了灰。

第三颗和第四颗豌豆被小男孩用枪射到了一个人的床上，因为本来就约定好了要睡觉，现在正好到了床上，所以它们就立刻进去了梦乡。等床的主人回来时吗，发现了这两颗圆滚滚的豌豆，于是把它们放进了花盆。等它们醒过来的时候，发觉浑身潮湿，还突出了嫩绿的新芽。

“真是太好了，我们要开花结果了。”两颗小豌豆开始憧憬即将到来的美好生活。就在他们高兴时，主人家的小兔子跳到了花盆上，两株豌豆苗就这样进了兔子的肚子里。

一颗小豌豆教学设计篇十五

1、自学生字词语，积累相应的词句，如书中所出现的abb式词语。

2、正确、有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯，知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。

3、会照样子，写两句概括写和具体写相结合的句子。

4、会续编童话故事。

[教学过程]。

一、谈话引入，了解作者。

1、 学生介绍读过的安徒生童话。

2、 介绍安徒生。

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工。从事创作的40年间，共计写了童话168篇。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满幻想、乐观的精神，代表作有《海的女儿》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在批判丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》等。

3、仔细读介绍，加深对安徒生的了解。

师：一颗小豌豆属于安徒生早期作品，它有什么特点呢？

4、出示课题。

过渡：课文写了五颗小豌豆，这五颗小豌豆想要干什么呢？

二、初读课文，了解课文的内容。

2、交流。

（1）读准下列叠词的读音。

绿莹莹、懒洋洋、滴溜溜、笑吟吟。

（除了“滴溜溜”的“溜”读第一声以外，“绿莹莹”的“莹”、“懒洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都读第二声。）。

三、研读课文，感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。

（一）学习课文1—8节，了解五颗小豌豆不同的志向。

1、自由组合演演五颗豌豆的对话，注意说话时的语气。

2、分小组表演，评价。

板书：小姑娘（恢复健康）。

2、小豌豆怎样使一个快要死了小姑娘恢复了健康呢？我们来看它说的那句话。

出示：

“我就想着给人家做件好事嘛。我让你看到绿色的叶子，让你看到嫩黄色的花，你跟我一样，长呀，长呀，长得好起来了，我就非常高兴了。”

（1）读句子，把它读通顺。

出示练习：

“我就想着给人家做件好事嘛。我住在了                           ，                                                                                                                                                        我让你看到绿色的叶子，让你看到，让你看到嫩黄色的花，你跟我一样，长呀，长呀，长得好起来了，我就非常高兴了。”

（2）你从小豌豆的生长过程中感受了什么？新课标第一网。

（3）想看看小豌豆怎样猛劲儿长吗？出示动画。

（4）联系生活中你看到的植物的生长过程以及课文15节内容，想象小豌豆生长的场面。

（5）总结：小豌豆不屈不挠地生长着，它旺盛、蓬勃的生命力让小姑娘的心情也随之变化了。

3、出示：“我就想着给人家做件好事嘛。我住在了你窗台的裂缝里，我让你看到绿色的叶子，让你看到我猛劲儿长，让你看到嫩黄色的花，你的心情就   ，你跟我一样，长呀，长呀，长得好起来了，我就非常高兴了。”

4、用“——”划小姑娘心情高兴的句子。

出示：

（1）小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小豌豆啊小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。”

（2）一天，小姑娘清早醒来，朝窗外一看，乐得叫了起来：“呀！小豌豆开花了！”

（3）这一天，小姑娘高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！

5、选择一句读出喜悦的心情。

6、小姑娘的病好了，她会怎么感谢小豌豆呢？同桌演演小姑娘和小豌豆的对话。要注意的是：小姑娘的话是要自己想象的。

四、小结复习，了解作者的写作手法。

1、课文开始提到了五颗小豌豆，为什么作者只写一颗小豌豆呢？

（那粒飞进窗台上裂缝里去的豆粒的经历，是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。）。

2、从本篇课文感受安徒生早期作品的特点。

（早期童话作品多充满幻想、乐观的精神）。

3、小姑娘的病好了，她会怎样向小豌豆表示感谢呢？

五、拓展作业。

1、抄写词语：绿莹莹 懒洋洋 滴溜溜 裂缝 厉害 笑吟吟。

2、展开想像，其它四颗小豌豆的命运会怎样？选择其中一颗，续编一个豌豆的故事。（选做）。

9、一颗小豌豆——————小姑娘（恢复健康）。

住在裂缝              快要死了。

长出叶子              心里真高兴。

猛劲儿长              自己坐起来。

开出黄花              站了起来。

一颗小豌豆教学设计篇十六

本篇课文是丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事，这个故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。学生通过阅读，能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神。这种精神随着的童话故事而自然的渗透在学生的心中，对学生人生观的形成有很大的帮助。

关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”

二、学情分析。

学生即将毕业，但从他们平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助。

通过四年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。本单元教学目标为有感情地朗读课文，读出自己的理解和感悟。教学时需注重方法指导，并在课内加以落实。

在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

三、教学目标。

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

知识与技能：

能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”

这句话的内涵。

方法与过程：

继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

情感态度与价值观：

感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

四、教学设计。

这篇课文主要是让学生通过理解，体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望，帮助小姑娘战胜病魔的信心，表现小豌豆助人为乐的美好品质。研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。本教学设计体现了以下几个特点。

1、注重情景创设，激发学生学习兴趣。

根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，教师在教学时设置恰当的教学环节，引发共鸣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。

2、注重学生自主学习能力的培养。

语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。新课标强调过程的体验，强化方法的习得。在本课的教学设计中，字词教学目标的达成主要通过课前预习，课内的集中与分散相结合的反馈，教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。对于文本的深入理解，则通过文中多处细节描写的研读中渐次达成的。这个过程，需要学生精心阅读获得感悟，并通过规范的表达促使其思维的发展，加深文本的理解。更需要教师在学生个性化理解的基础上，通过巧妙地引导，层层深入，不断拓展思维的深度，拓宽思维的广度。文中关于“你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？”这个问题，教师请学生完成阅读新体验3的填空练习：读下面句子，想想划线部分与后面句子之间是什么关系。再照样子写一写（多可怜的小姑娘！小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。（1）多么可爱的小豌豆！　（2）　！　）先指导学生读懂例句之间是概括和具体的关系，可以让学生从课文中寻找内容或语句，补写完整，第二句要学生联系自己的声活或阅读，写两句同样的句子。第二个问题：从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？“小姑娘会对小豌豆说些什么？”指导学生想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：“（　）”再让同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话，让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。

语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。

3、注重学生想象力、创新精神的培养。

为了发展学生的思维，教学中提出了假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么？这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。

一颗小豌豆教学设计篇十七

大家一定听说过安徒生爷爷的童话《》吧，可是，知道另外四颗豌豆的命运怎样了呢？还是我来告诉你吧！

第一颗：他被枪打到了小鸟的巢穴里，一只小鸟看见了它，把他吞吃了。小鸟带着它飞呀飞呀，它随着小鸟的粪便到了货物上，不知过了多久，小豌豆发现自己躺在一艘轮船上。突然，一个海啸打了过来把船击翻了，小豌豆掉到了大海里，正好一只鲨鱼游过来，把它咽进了肚里。又过了几天，只听“阿欠”一声，他被鲨鱼喷了出来，原来是鲨鱼感冒了。真是无巧不成书，他真的到了世界上最远的地方——北极！他想：我是谁呀！我是世界上最了不起的豌豆，我竟然能到北极这么远的地方！经过一阵狂喜之后，他才明白在北极他是无法生存的，因为这里不仅没有阳光，而且没有土壤，只有茫茫无际的雪地和一眼望不到边的冰川，他在北极呆了不到十分钟就被活活的冻死了。

第二颗：它被枪打到了一架准备发射的火箭上，不用说，它被火箭带上了天。突然火箭自暴了，它被崩到了太阳上，当它也像第那样沾沾自喜时，他就被太阳的高温烤熟了。

第三颗：它被打进一片小树林里，这颗小豌豆就在这里安家了。他心想：这里可真是睡觉的好地方呀！没想到的是，第二天它被压在了一块大石头下，原来是昨晚他酣睡时，一块石头滚落下来，正好压在了它的身上，把他压扁了。

一颗小豌豆教学设计篇十八

有一个豌豆荚，绿莹莹的，里面有五颗豌豆。

有一天，豌豆被摘了下来，五颗小豌豆滴溜溜地滚到了一个小男孩的手里，小男孩有把玩具手qiang，他便把小豌豆一个个打了出去。最大的一颗飞到了一位宇航员的`背包里，正巧，这位宇航员要完成一个任务，在太空中培育几株植物种子。正在这时，他发现了背包里的小豌豆，于是，他说：“我就在太空中培育他吧。”于是，宇航员带它回到了家。小豌豆心想：太好了，我马上就可以到很远的地方去，完成我的梦想了。第二天，小豌豆和宇航员背包中的三颗番茄种子，橘子种子和西瓜种子成了好朋友，还一起登上了火箭飞上了太空。宇航员将这些种子放入太空培育舱，还对它们说“你们可一定要对人类做出贡献啊！”小豌豆听了，心想：我一定会的。在太空培育舱中小豌豆和其他种子们忍受住了太空中的辐射和极端温度。慢慢长大了，它和朋友们一边聊天，一边长大。当聊到梦想时，小豌豆说：“现在我有第二个梦想是帮人类做一些事。”终于，宇航员来接它们，当小豌豆长大时，它已生了很多小宝宝，而经专家认定这是一种变异的新型豌豆，营养极高，口感也不错。

小豌豆可高兴了，因为它完成了最后一个心愿。这时，它想：其它几个兄弟在哪呢？

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一颗小豌豆教学设计篇十九

最小的慢慢长大，其它四个小豌豆呢？它们去哪了呢？它们的梦想成真了吗？让我一起想一想吧！下面我来说的故事吧！小男孩把一颗颗小豌豆装进枪筒，砰砰的把它们大了出去；其中一颗懒洋洋的小豌豆飞到一座小楼的一个没有种花的花盆，小豌豆就在那住下来了。小楼里住着一个小姑娘，她没有了双腿，但她成绩很好，她不想让同学们笑话她，也不和同学玩，就没有去上学了。

春天来了，许多花儿都开放了，小草也探出了小脑袋来了！小姑娘想去看外面的景色，可是小姑娘害怕人民笑话她，迟迟不敢出来玩。忽然，她看见放在窗台上的空花盆里有一个绿色的植物在动，妈妈，您快来帮我把窗帘拉开，让我看看空花盆里有什么东西在晃动呢？妈妈刚拉开窗帘一看：啊，一颗长小叶子来的小豌豆呀！小姑娘每天都看着小豌豆，小豌豆轻轻的点着头，好象在说：你不要怕，你只要有勇气，什么事也难不到你。小姑娘每次听了都有一股勇气。一天，小姑娘想去外面看看，她在外面看见了小草对她点头，花朵对她微笑，大树对她唱歌......

小姑娘也不孤独了，因为她上了学，还主动和同学们玩，同学们回家他们都帮着小姑娘推轮椅。许多豌豆呢？它真为小姑娘高兴呢！小姑娘每天都带着微笑去上学，小豌豆也每天都带微笑，每天非常高兴。

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