教案是教学中非常重要的教学设计文档，它能够指导教师的教学行为。如何编写一份高质量的教案是每位教师都需要思考和掌握的核心问题。请大家参考以下教案范本，为自己的教学设计提供启示和思路。
名师督导教案篇一
1.开火车读词语卡片。
秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个。
2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?
设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、指导书写。
1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
(4)师生评议，培养学生写字兴趣。
4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
三、词语游戏。
1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
(课件出示：秋树叶会)。
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。
四、指导背诵。
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)。
(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。
有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面，齐声背诵课文。
设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
五、拓展延伸。
1.想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。
3.小组内交流。
4.全班内展示。
5.说话练习。
名师督导教案篇二
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)。
(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么?
小创作：一个人玩，很好!
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________。
可以__________，可以__________。
2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?
3.指名分小节朗读第2、3、4小节。
4.同桌之间互读互听，互相交流。
5.完成小创作。
两个人玩，很好!
可以______________。
一个人______________，一个人______________。
许多人玩，更好!
人多，什么游戏______________。
可以______________，可以______________。
6.有感情地朗读课文，读出快乐。
7.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐?
8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9.男女生比赛读。1、自由读。
2、学生小组交流。
3、多种形式读课文。
设计意图流利朗读课文，并且掌握一定的口语能力。
名师督导教案篇三
1.着重指导"讲、许"的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)。
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)。
(5)反馈，评价。
2.学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
1、听老师讲解生字。
2、写生字。
设计意图抓住汉字的结构，掌握识字方法，力求让孩子写的规范、工整、正确、到位。
第二课时。
课时目标1、流利的朗读课文。
2、会说相应格式的句子。
重点难点会说相应格式的句子。
教学程序教师活动学生活动修改意见。
名师督导教案篇四
1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)。
2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3.板书课题：怎么都快乐。
4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么?
1、回答问题。
2、朗读课文。
3、思考问题。
设计意图谈话导入，引起孩子的兴趣。环节过渡语那今天我们来学习本课。
名师督导教案篇五
知识与技能：正确读写理解“酝酿、黄晕”等字词，理清行文思路。
过程与方法：通过朗读与想象，学习作者描绘景物时字斟句酌的特色。
情感态度与价值观：感受作者对春天的喜爱之情，培养善于观察的好习惯。
二、教学重难点。
教学重点：学习作者多样化的写作手法，概括文章的主要内容。
教学难点：理清课文的行文思路，感受作者对春天的喜爱与赞美之情。
三、教学过程。
1、导入新课，激发求知欲。
谈话导入，由春天引起，引出《春》的课文。
2、初读课文，质疑问难。
(1)作者简介。
朱自清：现代的散文家、诗人、学者，他原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。
(2)字词掌握。
酝酿的读音，黄晕的多音字讲解。
(3)行文思路。
盼春——绘春——赞春。
绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
3、析读课文，质疑问难。
(1)盼春图：教师带领进行讲解。
a.我们能否删掉一个“盼望着”，直接说出“盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
b.那这一句运用了什么修辞手法呢?好处是什么?
十分钟时间，小组合作讨论：春草图中的小草都有哪些特点?
(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——嫩、绿。
a.我能否把叠词改成“小草是嫩的，小草是绿的”?
b.我们能否把“钻”换成“长”、“冒”。
(2)园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。——多。
a.你能想象出这是怎样的一幅画面吗。
b.那人们都做了些什么?(坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。)。
c.你觉得人们此时会说些什么?
(3)风轻悄悄的，草软绵绵的——柔软。
a.你是怎么感觉到草的柔软的?
b.除了这些特点，你们觉得小草还会有哪些特点?
4、课堂小结。
总结本节课收获，课下预习：课文其他描写春天的部分。
5、布置作业。
写一写你眼中的小草。
名师督导教案篇六
教学过程：
1、导入：(故事导入，化深为浅)。
公元前480年，在鲁国按例举行了一次春天的狩猎，鲁国大夫季孙氏的家臣猎到了一头异兽，无人能识。于是人们自然就想到去请教以博学多识著称的孔子，没想到孔子见到这头已死的异兽时竟然流下了眼泪。他说，这是麒麟啊，这原本是在太平盛世出现的异兽，怎能出现在这样的乱世之中，并且惨死在猎人之手呢？于是，他唱起了一首悲伤的歌曲：“唐虞世兮麟凤游，今非其时来何求？麟兮麟兮我心忧。”这首被后世称为《获麟歌》的歌曲充满了悲凉之情。那么，孔子为何会对这头麒麟的死如此悲伤？他究竟在悲叹谁的命运呢？就请大家说一说你所知道的孔子。(学生根据自己收集的材料发言)。
孔子自己就是这头麒麟的化身，生非其时，一生屡遭打击，从没有获得过实现自己理想的机会。一年后，孔子预感到自己死期将至，望着远道而来的学生子贡，他又咏叹出一首辞世之歌：“太山坏乎？梁柱摧乎？哲人萎乎？”孔子预言了自己的死亡，也在总结自己一生坎坷的命运。七天后，孔子去世了。他的学生们都为他守墓三年，然后痛哭尽礼而去，唯有子贡守了整整六年方才离去。孔子去世后，曾经涌现过一股否定孔子的声浪，子贡奋力为老师辩护，维护了老师的名誉。孔子的声名不仅令他的学生们钦佩，直到今天依然在影响着世界。西方曾经评选过世界十大哲学家，孔子名列榜首。曾有西方哲学家说过21世纪是儒家文明的世纪。
如果我们细考孔子的一生，会发现他的一生无权无势，只在很短的时间内掌握过治理国家之权。可是，当时那些权势煊赫的贵族王公们都为历史所淹没，他们的名声早已被人遗忘，但孔子的思想至今依然对世界产生着重要的影响，他的家族至今传承不绝。那么，孔子身上究竟有什么魅力可以令他成为后世敬仰的万世师表？今天我们学习的《论语》十二章，只表现了孔子思想的一个小小片断，但管中窥豹，我们也可以从中去感受这位伟大哲人的思想印记。
2、简介《论语》(整体把握语言特点，明确学习目标)。
《论语》是孔子的学生们以及学生的学生们的课堂笔记，不过也可以称得上是全世界最著名的课堂笔记，有一个数据称这部书在全世界的印刷数量仅次于《圣经》，而我们熟悉的成语大都源于古书，《论语》被称为出现成语最多的书。这部书主要记录了孔子和他弟子们的人格修养、治学态度和处世方法，其核心就是孔子所倡导的理想的人生目标――“仁”，这也是中国历代正直的知识分子所追求的人生理想。我们今天学习这篇课文的最主要目的，就是探究一下十二章表现了孔子所倡导的人格修养有哪些具体内容，他的治学态度与处世方法各是什么？这些内容又是如何体现出“仁”的内涵。
3、初读课文，疏通文义。
学习方法：
(1)配合音乐，读出古文韵味。
(2)结合注释，自学各章的大意，圈出各章中需要重点理解的词语。
(3)将文中经常出现的词语及自己无法理解的词语标注出来并提出。(通过板书或投影展示出来)。
提示：
(1)“乎”“矣”“哉”“也”“夫”均为语气词。“乎”，一般在问句结尾，或反问、或疑问，根据上下文而定。“矣”“哉”“也”不翻译，“也”的用法与《咏雪》一课中“左将军王凝之妻也”不同。“焉”有时也可以作为语气词，它的用法则不同，在书上已经有解释了。
(2)“之”与“下车引之”的“之”用法一样，都是代词，所代内容根据文本而定。“学而时习之(代学习的内容)”，“知之者不如好之(代学问和事业)者”，“曲肱而枕之(代胳膊)”，“择其善者而从之(代优点)，其不善者而改之(代缺点)”。
(3)“而”“其”在文中出现了多次，也有不同的解释，需要我们根据上下文含义而定，这个字出现的较多，因此我们放在文中解释。
(4)圈出三类字：通假字，如“说”“有”。语义与用法与今天有所区别的字，如“传”“故”“新”“乐”“饭”以及需要我们重点理解的字。(要求学生解读)。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心心欲，不逾矩。”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
4、理解文意。
学习方法：
(1)以关键字为核心，结合字型理解含义。
(2)结合具体故事，深入浅出，理解各章含义。
(3)结合自己生活，通过自编故事，说出自己对各章的理解。
(4)以首章为核心，围绕首章内容，引导学生归纳孔子的人格修养，具体的治学态度和处世方法。
提示：
(1)“学而时习之”一章中，前两个反问句强调了什么内容？(自己的快乐)而最后一个问句说明这种快乐是一种高尚的快乐。那他为什么而快乐呢？我们先来第一句。这一句中“而”字需要翻译吗？这里的“而”
仅仅表示“学”与“时习”两个词组之间有一个先后顺序。看甲骨文中的“学”，形状象几个人在建造房屋。建造房屋除了要模仿别人的行为，还需要什么？(思考房屋的结构，地基等等内容)也就是说，学习需要领悟其中的精神。房屋是大家的栖身之所，因此古人如此造字，表现了“学”的重要性。领悟了新的精神就够了吗？在甲骨文中“习”写成在太阳之上鸟飞翔的样子。鸟要学会飞翔，不能停止，“习”强调了什么？(反复练习钻研)，因此翻译成了“复习”。为什么这一内容需要按时复习，不能一刻懈怠呢？(因为这不仅仅是普通的知识，而是对道德的追求，这是不能松懈的。)。
补充材料：曾子有疾，召门弟子曰：“启予足，启予手，诗云‘战战兢兢，如临深渊，如履薄冰’，而今而后，吾知免夫，小子。”曾子直至生命的最后一刻启发学生保全自己的肢体很难，保全自己的人生追求也是很难的。
(2)“有朋自远方来”。为什么这些人会从远方而来？从甲骨文来，“朋”的原意是指货币的单位，两串钱为一朋，缺一不可，说明两者的关系是什么样的？(亲密无间)“友”为两只手，也可以理解为一手交钱，一手交货，也就是做生意。而做生意最根本的原则是什么？(诚信)因此，“朋”说明这些远道而来的人与孔子之间是互相信任并且亲密无间的。那么他们为什么会信任孔子呢？“朋”的另一种解释是“凤凰”，凤凰一出现，百鸟就会追随它飞翔，为什么？(物以类聚)。孔子就是“凤凰”，这些人因为有着共同的追求，因此都愿意追随他。大家说，这些人是什么人呢？(孔子的学生们)。
补充材料：孔子周游列国时，屡遭打击，他的学生虽然也有过怨言，但没有一个人离开他。孔子也很欣慰，不时地赞赏过他的这些学生们。
(3)“人不知而不愠”。这里的“而”需要翻译为“却”，语义发生了转折。他为什么不生气呢？因为他的追求与普通人不同，他追求的是什么？(最高的道德)只要他不丧失这一道德，他就不会生气，也唯有具备高级道德修养的人才能做到这一点。
补充材料：孔子曾经在陈蔡之间被围七天，没有粮食吃，跟随的人都饿得站不起来了，但孔子却还在弹琴唱歌。面对弟子的质疑，孔子说出了一番堂堂正正的言论：“君子达(通)于道之谓达(得志)，穷于道之谓穷(困顿)。今丘也拘(坚守)仁义之道，以(因为)遭乱世之患，其所也，何穷之谓？故内省而不改于道，临难而不失其德。大寒既至，霜雪既降，吾是以(因此)知松柏之茂也。……陈、蔡之厄(灾难)，于丘其幸乎！”这番话之前从没有人说过，之后就成为了中国正直的知识分子的行为准则，被他们用各种方式实践着。而这些人也构成了中国的脊梁。
(4)这一章分成三段话，表面上看讲了学习方法，交友原则和个人修养，但核心却只有一个，是什么？(表达对道德的追求)这是修养人格的最重要内容，这一修养使孔子的人格完善，并且能够影响远人。孔子如何修养自己的人格？(永不松懈)这是人格修养的基础，那么，孔子及他的学生们又围绕这一点补充了哪些原则呢？(学生列举相关语句，老师指出其中的关键字含义)。
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”而，语义很虚的转折，可不译。
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”从，随。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”故，旧的知识。新，新的见解。可以，可以凭借。为，成为。而，表示先后关系，可不译，也可译为“就”。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”而，表转折，“却”。
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”其，其中。
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”切，恳切。近，当前。其，这。而，表并列，可以译为“并且”。
(5)“三省吾身”一句中，甲骨文中的“省”的主体是一只眼睛，而一个箭头直射眼睛，说明什么？(要注意观察自己)看清别人的弱点容易，但看清自己的弱点就不容易了，所以需要多次反省。曾子所反省的内容与前面孔子所说的内容有什么相同？(强调了对别人、对朋友要讲诚信，学习的知识要反复复习)“传”字在甲骨文中的本字就是两个人传递一个东西，这个东西被密封了起来，说明非常重要。这个字本来指传递信件，也可以引申为重要的物品。因此，必须不能遗失，就需要人们手把手传递，少了一个人都传递不到目的地。同样，我们的学习也要按时，不能有一天懈怠。“温故而知新”一章中，“故”指旧的知识，“新”指新的理解与体会，为什么温习旧知就会得到新体会呢？我们看“新”的甲骨文，指砍掉树木的旁枝，以便它长出新枝来。学习也同样如此，我们对旧知识，要如同给大树修枝一样来整理它，就会发现了规律，新知识也会如树木般长出新枝来。“为”的甲骨文，是指用手牵大象的鼻子，使大象成为驯服的家畜。同样，通过我们自身的努力，我们也可以成为老师，主动地获取新的知识。“思”字从篆文来看，是由头与心组合而成的，在古人看来，头与心均能诞生思想，是什么可以自头脑至心，贯穿不绝呢？(人的想法)“罔”就是陷阱，从篆文来看，人陷在罗网之中，没有一个缺口可以使自己逃出去，因此光学习不思考学习的意义，只能让自己被大量的知识缠绕起来，无法挣脱。“殆”的篆文指一个人站在了高台之上，四周无依无靠，那你说会有什么感觉？(恐惧)因此文中解释为有害的。一个人总是胡思乱想，就会有许多害处。“善”的篆文由“羊”与“言”组成，原意是指吉祥，这里就是指人的优点好处。子夏的话与上文有什么联系？(补充说明了学习的内容应广博，学习的态度应诚实，还要多提问，多思考，是学习的基础)(学生活动：根据自身经历，说小故事解读这些内容)。
补充材料：
孔子向鲁国的乐官师襄子学习弹琴，学了十天仍止步不进。师襄子说：“可以增加学习内容了。”孔子说：“我已经熟习乐曲的形式，但还没有掌握演奏的技巧。”过了一段时间，师襄子说：“你已经熟习演奏的技巧，可以学习新的曲子了。”孔子说：“我还没有领会乐曲的意境、志趣啊。”过了一段时间，师襄子说：“你已经熟习乐曲的意境、志趣，可以继续往下学了。”孔子说：“我还不了解乐曲的作者啊。”过了一段时间，孔子默然沉思，欣喜陶然，高瞻远望而意志升华的说：“我知道乐曲的作者了，那人皮肤深黑，体形颀长，眼光明亮远大，像个统治四方诸侯的王者，若不是周文王还有谁能撰作这首乐曲呢！”师襄子离开坐席连行两次拜礼，恭敬的说：“老师说这乐曲就叫做《文王操》啊。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”其，这。乐，乐趣。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”曲，弯曲。其，这。
(7)在这几句中，“乐”字反复出现。我们看甲骨文与篆文中的“乐”，均是表现了乐器。音乐需要声音纯正，需要音符和谐，这样才能给人带来持续的乐趣。那这一特点如何体现在这几句话中呢？(颜回“不改其乐”，孔子视富贵如浮云，均是因为他们的立身纯正，因此他们的生活尽管穷困，但却是和谐的。其根本原因就是孔子把追求道德作为自己的乐趣，他坚信这种道德必然实现，因此即使生活穷困也不会后悔。)。
补充材料：
孔子知道大家心里不高兴，问子路说：“诗云‘匪兕匪虎，率彼旷野’。我的道不对吗？我为什么会到这个地步呢？”子路说：“也许我们还不够仁吧？人们不能相信我们；也许我们还不够有智慧吧？人们不肯去推行我们的道。”孔子说：“是这样的吗？由，如果仁者一定会让人相信，怎么会有伯夷、叔齐？如果智者的道一定会得到推行，怎么会有王子比干？”子路出去了，孔子让子贡(端木赐)进来，问子贡说：“诗云‘匪兕匪虎，率彼旷野’。我的道不对吗？我为什么会到这个地步呢？”子贡说：“夫子的道至大，所以天下不能容。夫子为何不稍加贬损呢？”孔子说：“赐，良农能种植谷物却不一定能收获谷物，良工的技艺高明却不一定能顺应物理。君子能修其道，却不一定能为世俗所容。现在呢，你不求修道而求为世所容。赐，你的志向并不远大呀！”子贡出来了，孔子让颜回进去，问颜回说：“诗云‘匪兕匪虎，率彼旷野’。我的道不对吗？我为什么会到这个地步呢？”颜回说：“夫子的道至大，所以天下不能容。虽然这样，夫子推行您的道就是了，天下不容，又有什么关系呢？不容然后见君子。道之不修，是我的耻辱；道已大修而不为天下所用，那是诸侯的耻辱啊。天下不容，又有什么关系呢？不容然后见君子！”孔子欣然，笑着说：“不错啊，颜家的孩子！假如你有很多钱的话，我可以给你做管家呀。”
(8)孔子面对别人的不理解不会生气，那他就不会难过吗？面对重重打击，他又是如何坚守自己的志向？(列举相关语句)。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”夺，夺取。
(9)“逝”字的偏旁一般解读为拾阶而上，但我从这句话同样产生了联想，可以比作流水，走过的道路是不能回头的，因此我们要珍惜这随时而逝的时光。孔子的晚年也曾经感叹，说如果自己五十岁就学习《易》，则可以终身无大过了。五十岁已是“知天命”的年龄，孔子还在学习，可见他对时间的珍惜，他要抓紧一切时间去学习。“夺”字的古文写作鸟儿从手中飞走，鸟儿是有生命的，就带有冲破的意义了。换而言之，“夺”字所表现的是指用强力夺取。这种力量大到可以从千军万马中夺取统帅，但却不能改变一个人的意志。可见，孔子对自己理想的坚守与无所畏惧。
补充材料：
在宋国时，宋国大夫桓s欲杀孔子。孔子说：“天生德于予，桓s其如予何？”表现出了一种大勇。
5、体会精神(归纳上文所学内容，总结感受)。
(1)在我们学习了上述的内容之后，大家总结一下孔子的人格修养、治学态度和处世方法的具体内容。(学生回答，教师板书)。
提示：
人格修养：永不松懈，时刻反省自己的言行，时刻关注身边的人与事，从中汲取经验教训。
治学态度：善学善思，时时温习旧知。
处世方法：坚守自己的信念，绝不因暴力或穷困或改变。
(2)你认为孔子身上最打动你的是什么？为什么？(可结合具体的故事来说)。
(3)总结：孔子真正的魅力源于他高尚的人格以及坚韧的个性，他坚守理想，用自己的言行影响着中国一代又一代人，他的弟子们在他去世后定居在他的墓地周围，后人们也因此将他视为“万世师表”。我们学习这篇文章，最重要的就是感受他伟大的精神力量。
以上是小编整理的有关论语十二章名师教案相关内容，希望大家喜欢！
名师督导教案篇七
教学过程：
一、唤起情感，导入学习。
2、导入学习：有这么一群孩子，他们的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，走进他们中间、分享他们的快乐。出示课题。带着感情朗读课文第一自然段。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、指名读，一人读一个自然段，注意正音。
3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。
4、交流找到的句子，反复朗读。
5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。(交流要点：一是读中发现“我们”的心情在做风筝时是充满期待、向往的，放风筝时非常高兴，找风筝时很难受;二是读中产生的疑问，如：我们的心情为什么回起这样大的变化?)。
三、细读深究，体悟情感。
1、学习第二自然段。
(1)读一读：激励学生主动起来读。
(2)说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗?
(3)想一想：角色转换想象，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢?
(4)找一找：同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示?(适时理解“憧憬”。)。
(5)赏一赏：让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)，朗读这一段。
2、学习第三自然段。
(1)角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么?
(2)创立情境：让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧!播放可课件，展示放风筝画面。
(3)引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么?与大家交流交流。
(5)品味课文：用心朗读第三自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。
(6)深入赏读：让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。
四、课堂练习。
1、自学生字，交流学法。
(1)出示生字，指名读字、组词。
(2)观察要求会写的字，交流写字经验。
(3)练习书写生字。
2、抄写词语表中本课的词语。
五、课外延伸。
上网搜索或查阅书刊，搜集有关风筝的文字资料或图片资料，放到班级园地里展示。
名师督导教案篇八
教学设计：
1、结合课文情境理解词语；有感情朗读课文。
2、凭借对语言文字的理解，想象兵马俑的神态与气势,加深对课文思想内容的理解、思考和发现。
3、领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：
重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。
难点：学习作者所运用的说明方法。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1.36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
2“俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。齐读课题。
（让我们震撼的秦兵马俑到底是怎样的，学了课文我们自然就明白了。）。
二、初读课文，整体感知。
秦兵马俑到底是怎样的？课文中有一句话也可以说是一段话概括的非常好。请大家迅速默读课文一遍，找一找，用笔画下来。
1、交流。据学生汇报写板书。（规模宏大类型众多个性鲜明）。
2、读读这句话；（据学生汇报出示这段话课件）圈画关联词语“不仅……而且”。
3、轻声读，思考这段话是――句，在文中起――作用，――承上，――启下。（课件出示）（高段教学把握篇章训练）。
4、想一想，课文中哪些文字在写规模宏大？哪些在写类型众多、个性鲜明？（划分段落，理清思路）。
5、交流；点明课文就是从这两方面来具体介绍兵马俑的。（把握课文主要内容）。
三、再读课文，品味语言。
（一）1、抓关键词、句，感悟规模宏大（学习第2自然段）。
请大家拿起笔，用心地读第2自然段，边读边勾画出最能让你感受到规模宏大的词语或句子，一会交流。
2、生读书，师巡视。
3、交流。（根据学生交流，在咀嚼文字中感受规模宏大。）。
4、引导学生归纳，秦兵马俑规模宏大主要表现在：(1)占地面积大；(2)兵马俑数量多；（3）军阵排列有序。
5、引导学生说出所运用的说明方法。（作比较；举例子；列数据。倡导以后在习作中运用）。
6、放视频真实感受秦兵马俑规模宏大；（师相机介绍，坑总面积；坑内俑数量；一号坑长宽及面积；排列有序的军阵。）学生交流看后感受（出示课件）。
7、练读本段，读出自己的感受。
8、展示读；师评价，生评价。
（兵马俑面积之广，俑数之多，规模宏大，让我们赞叹不已，那他们又有哪些类型，各有什么特点呢？请同学们快速读课文第四自然段。）。
（二）学习第4自然段。
（1）、（出示课件）请看将军俑，说说自己感受；（用一个词语或句子都可。）。
（2）、读课文中文字；
（3）、评议读书，抓住将军个性特点说；（可用文中词语）。
（4）、男同学齐读，读出将军的神勇与气势。
（三）学习5―9自然段：
1．出示自学要求。
自学5-9自然段，完成：
（1）读一读，画一画，看看兵马俑各有什么特点？你从哪看出来的？
（2）议一议，演一演你喜欢的兵马俑。
2、学生学习，教师巡视，相机点拨。
3、交流；概括各类俑的特点；读读。
件件兵马俑都是珍品，都是宝物，真让人惊叹啊！据说在这成千上万的兵马俑中竟然找不到两个神态一样的陶俑。不信，请看第10段。
（四）、学习第10自然段。
（1）、找找看，有几个分号？写了几种姿态？点明是排比句。
（2）、师生对读写姿态的句子。（提示大家把文字想象成画面读）（3）、体会这样写的好处并学习运用。（课件出示）。
（4）、就这几种神态吗？（提示学习中标点符号也不应该落掉。）（5）、仿写一、两个句子。（提供神态图片，课件出示）。
（6）、交流或展台上打出；评价学生。
（透过呼吸声，你仿佛感受到了什么？）引导学生说出文中下段词语“惟妙惟肖”并板书。（在语境中理解词语）。
（五）、学习最后一自然段。
四、总结全文，升华情感。
面对这雄伟壮丽的秦兵马俑，你最想感谢谁呢？生发言，师归纳，感谢劳动人民；感谢秦始皇；感谢发现兵马俑的人。（根据学生交流相机出现课件，世界伟人对兵马俑“世界第八大奇迹”的评价。（相机板书：劳动人民了不起中国自豪）。
五、读写结合，布置作业。
“五一”走出去，游览家乡景点，仿照文章写法，完成一习作，题目自拟。
名师督导教案篇九
《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。
一、内容与解析。
1.内容：
本课内容主要是教学屈原的《离骚》。
2.解析：
《离骚》是一首伟大的抒情长诗，历来以其可与日月争辉的光芒照耀诗坛。它有着丰富的内容，浪漫的想象，强烈的感情，自成一格的写作手法，思想和艺术上的魅力并重令无数人为之倾倒。同时，它也是我们了解屈原伟大思想与生平的最重要的历史资料。《离骚》整首诗通过美人香草的比喻、神话传说和丰富的想象表达了作者革新图强的政治抱负和同腐朽势力作斗争的坚强意志，抒发了热爱祖国的感情。课文节选的这部分主要叙述作者因洁身自好，坚持正道而受到周围众人的猜疑和造谣中伤，君主也疏远了他，他一方面表明誓死决不就此退缩，和蝇营狗苟的小人们同流合污，一方面设想自己要隐退，同时更加努力培养自己美好的德行。这部分内容表现了作者对人民疾苦的关心和对美德的追求，表达了即使在恶劣的环境中，也绝不同黑暗势力妥协而与世同流合污，绝不改变自己的高尚操守和报国情志的思想。
二、教学目标与解析。
(一)目标。
知识目标。
1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。
2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。
4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。
能力目标。
1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。
2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
德育目标。
通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。
(二)解析。
1、了解屈原的生平，感知其高贵的个人品质和忠君爱国的思想。
2、了解《楚辞》的一般特点和“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色，从而进一步掌握浪漫主义诗歌传统的特征。
三、问题诊断分析。
在本课的教学过程当中，学生可能遇到的问题是对文章的字、词和句子的不理解，产生这一问题的原因有三个方面：一是《离骚》中的生僻字较多，二是对骚体诗这种先秦的诗歌体裁形式的陌生，三是对屈原情况的了解不够。解决这一问题的关键是引导学生学会利用工具书去疏通字、词，理解句子，对骚体诗这种诗歌形式作必要的补充以及对屈原的生平事迹做适当的扩充。
四、教学条件支持。
1.课文录音。
2.投影：用于展示课文结构、词义辨析、语法现象归纳等。
五、教学过程设计。
2课时。
问题一：关于屈原的情况?
【提示】1、屈原生平。
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。据《史记屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图义国事，以出号令;出则接遇宾客，应付诸侯。王甚任之。”
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、“瞻前而顾后兮，相观民之计极”所谓圣君贤相，所谓美政，就是要看能否解决民生疾苦问题，能否致民于康乐之境。屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。
2、楚辞。
楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧的骚体诗，建立一种诗歌的新体裁，标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。
3、《离骚》。
《离骚》是《楚辞》篇名，是中国古代最长的抒情诗。《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称。在文学史上，还常以“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。
《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影。
问题二：有感情地朗读课文，并且思考文章的大意是什么?
名师督导教案篇十
：教案。
课时目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课文。
重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课文。
教学程序教师活动学生活动修改意见。
名师督导教案篇十一
徐志摩：(1897～1931)现代诗人、散文家。奠定了中国新诗坛的基础。
诗风：字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。
康桥之美：人天妙合，虽微如寸芥残垣，亦不乏纯美精神，流贯其间。
康桥情结：你是我难得的知己，汝永为我精神依恋之乡!你岂非是我生命的泉源?
第二课时。
〖教学目的〗。
鉴赏课文的思想感情和艺术表达之美。
〖教学内容和步骤〗。
一、诵读课文。
二、研讨。
1、作者再来康桥，来去都有什么特点?
轻轻地、悄悄地。
2、为什么要这样?
对它爱得情深意挚，深情款款，如“慈母之于睡儿，缓抱软吻”(再会吧，康桥!)，深怕惊醒了它。
3、明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“?
借代指康桥美好的一切。
4、重回康桥，哪些美景深深吸引了他?
河畔的金柳是夕阳中的新娘;。
软泥上的青荇油油的在水底招摇;。
柳荫下的一潭清泉，是天上虹;。
是揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦;。
星辉斑斓，夏虫鸣叫。
5、常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的?用了什么修辞手法?
名师督导教案篇十二
1、在阅读中自主学习5个生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。
2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。
3、获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。
名师督导教案篇十三
遵循“宾客至上、服务第一”的宗旨，为客人提供迅速、准确、周到的服务，负责管理和指导礼宾部的事务，确保礼宾部为客人提供高效优质的服务，酒店行李员岗位职责。
1、掌握酒店客房状态，餐饮情况以及其它有关信息；
5、协同保安部对行为不检点的客人进行调查；6、准时出席部门例会；
7、对行李员、门童的工作活动进行管理和控制；直接管理和监督行李员和门童的日常工作；检查行李员和门童的平时表现；8、保证对来去的客人给予及时关心；保证行李员帮助来去的客人送行李，接到通知后，尽快派行李员从客房里取出行李。
1/6。
9、行李员的工作要做记录；记录行李员上、下岗的时间，记录送留吉的件数、上下行李的时间及房号。
10、接到客人的电话，应马上派行李员去服务，不能耽误；电话必须在3声之内接起，接电话时，手边要常备有笔和纸张。
正确指导门前车辆的活动情况，避免出现拥挤、交通堵塞，保证vip车位，保证固定车位。
14、对前厅部经理委派进行培训的行李员进行个别指导和训练；每六个月为行李员、门童办一个训练培训班，每月开一次会讨论工作情况。
15、在客人登记注册时，指导每个行李员帮助客人；随时检查行李员、门童的表现，检查情况做记录，及时与有关行李员谈话。
2/6。
16、和团队协调关系，使团队行李顺利运送；团队行李的任何变化都要和团队协调进行核对，在团队到达前一个小时，从前台拿到房号，以便分送。17、确保各个行李房和酒店前厅的卫生清洁；每次上班要检查行李服务和门童工作处，大堂烟灰缸、垃圾桶满了的时候，请清洁工清洗干净。18、保证大门外、门内、大厅三个岗位：行李房内一定有人值班，人员不够时，门童、行李员可互相替班。
19、保证行李部服务设备运转正常；随时检查行李车、秤、行李存放架、轮椅；
20、给行李员、门童制定每日工作计划；21、把任何不测的事件报告大堂副理；
确保委托代办员能圆满完成客人交办的各种事务，做好酒店客人接机服务的安排。
3/6。
1、基本素质：服务热忱，全面掌握旅游景点及娱乐等方面的知识和信息，具有很强的信息沟通能力，熟悉本部的各项工作程序及有关业务规定；熟悉出租车管理规程；熟悉掌握票务、邮递等委托代办知识；熟悉酒店设施、熟知中国历史、地理；熟知***市旅游景点及娱乐场所的位置、电话、票价及消费水准；与各航空公司和北京火车站有良好的关系，熟知各种类型的票价及各种收费标准；熟知国内外邮政须知及收费标准；熟知国内外报纸、杂志的类型及收费标准。2、自然条件：身体健康，晶貌端庄，精力充沛，口齿清楚，年龄在24岁以上，男性，身高米。
3、文化程度：高等院校专科以上或同等文化程度。
4、外语水平：熟练掌握英文，达到旅游局英文中级以上，略懂日语尤佳。
5、工作经验：四年以上酒店或相似工作经历。
直接上级主管礼宾部领班直接下属行李员、门童。
4/6。
遵循“宾客至上、服务第一”的宗旨，为客人提供迅速、准确、周到的服务，配合主管做好各项工作，完成管理人员交给的紧急的、临时的任务。
5、代印名片；6、小修理服务；7、提供接机服务。(二)素质标准。
1、基本素质：服务热忱，全面掌握旅游景点及娱乐等方面的知识和信息，具有很强的信息沟通能力，熟悉酒店设施、服务项目，熟知中国历史、地理；熟知***市旅游景点及娱乐场所的位置、电话、票价及消费水准；与各航空公司和火车站有良好的关系，熟知各种类型的票价及各种收费标准；熟知国内外邮政须知及收费标准；熟知国内、外报纸、杂志的类型及收费标准。
2、自然条件：身体健康，晶貌端正，精力充沛，口齿清楚，年龄在20岁以上，男性。
3、文化程度：旅游职业高中以上或同等文化程度。
4、外语水平：熟练掌握英文，达到旅游局英语中级以上水平。5、工作经验：一年以上酒店或相似工作经历。
6、特殊要求：性格外向，热情，有耐性，知识面广，反应敏捷，有一定的社交能力，能适应各种类型的客人，懂其它语种及方言者尤佳。
5/6。
名师督导教案篇十四
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌。
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形。
教学过程：
一、复习。
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字。
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)。
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习。
四、课堂小结。
名师督导教案篇十五
教学过程：
一、检查反馈，复习巩固。
1、出示生字新词卡片，抽读检查。
2、听写部分词语。
诵读回味，表现情感。
选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。
二、细读深究，体悟感情。
1、学习第四自然段。
(1)读一读：用心读读第四自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗?
(2)说一说：说说你读后的发现。
(3)试一试：能不能用读，表现出不同的心情来?(可采用多次读、比较读的方式进行)。
2、学习第五至八自然段。
(1)师问：假如你高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢?
(2)师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读第五至八自然段。
(3)生读：让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。
(4)体验：你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的?
三、回顾课文，畅谈感受。
2、学生交流。
四、实践活动，亲身体验。
1、亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。
2、把自己喜欢的句子抄下来。
教学反思：
打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。告诉学生：老师和他们是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师要常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感受到春天的阳光。
名师督导教案篇十六
通过这一次的学习让我们感受到我们身边平凡的事物，普通的场景中竟蕴含着独特的美。只是我们有时习以为常，视而不见。当错过它的时候才有回忆起他的美。让我们注视现在，多留心周围事物，拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个创造美的使者吧！
名师督导教案篇十七
时隔一年，再一次走进华东师范大学参加为期九天的名师培养工程。踏入校园的一刻，看到熟悉的风景，心里油然而升一种亲切温暖的感觉。虽然知道接下来会有一段很紧张的学习生活，但是却充满了期待和热望。
开班典礼如期举行，班主任言简意赅却语重心长的话，让我明白了本次研修的目的和意义。我也在心里告诫自己一定要珍惜这次“充电”的机会，学到上海先进的教学理念和理论知识来提高、丰富自己的教学。我们的研修分为两部分，一是聆听专家的精彩报告，一是走进上海市名校挂职学习。
11月23--24日，在华东师大聆听了上海市特级教师、上海市普陀区教育局副局长、上海市教育学会历史教学专业委员会副秘书长周飞所做的关于《教学资源开发与课堂设计》报告，上海市特级教师、上海市建平西校科研室主任黄劲松所做的《名课锤炼与名师成长》报告，上海市教育科学研究院教师发展研究中心副主任、上海市中小学数学专业委员会秘书长杨玉东所做的《如何评课--课例研究中的课堂诊断》报告，上海市特级教师、语文教学艺术研究会常务理事，华东师范大学中文系语文教学研究所研究员，建平中学副校长郑朝晖所做的《关于课堂教学的反思》报告。
四位专家，从课堂教学设计、名师锤炼、评课标准以及课堂教学反思等方面做了深刻的阐述和独到的评析。通过聆听专家的讲座，不仅给自己如坐春风的感觉，让自己教学中的一些困惑豁然开朗；同时也引起了自己深刻的反思--自己与名家的差距太大，只有在教学中反复的锤炼，在教学之余认真的反思总结，才能缩短与名师的差距。从他们身上我学到的不仅是渊博的学识和教师的基本素养，更重要的是学到了他们生活的乐观态度和对职业的那份敬重与激情。四位大师幽默的谈吐、高亢的声音，浑身洋溢着澎湃的激情，举手投足之间尽显其与众不同的人格魅力，这也让我想了很多很多：一个人只有热爱自己的职业，敬重自己从事的工作，才可能在属于自己的舞台上书写出绚丽的华章。
25日上午，我们一行五人来到上海市光明中学，开始了五天的挂职培训，接待我们的是光明中学的朱校长--一位53岁却依旧充满活力的女校长。通过和朱校长的交谈，我了解到这所学校的发展历史和办学理念。该校的前身是由法国人创办的一所教会学校，至今已经有一百多年的历史，现已经被列为上海市重要文化遗产之一。这所学校是上海市实验性示范性高级中学，在长期的办学实践中，培育了一批有个性特长的在社会上有一定知名度的骨干教师。学校先后获得中法两国政府教育合作项目中学法语教学执行单位之一、上海市中学课程教材改革研究基地、上海市学习指导实验研究基地等各项荣誉称号。该校也是北京奥运会申奥大使何振梁的母校。
在此期间，我陆续走访了该校主管教学的朱校长，教导主任徐主任，语文教研组长于老师和语文组的其他老师。在与相关领导的交谈中，我了解到该校一些办学理念和特色化教学模式，比如他们学校的校本课程研发工作就做的细致到位，学校自编的校本教材，贴合社会和学生的实际，是教学很好的辅助手段，他们学校研发了一套校本教材是《中国汉字与文化》通过解读中国汉字，既帮助学生掌握常用的汉字，同时也更好的传承母语，激发学生热爱母语的意识，对学生传统文化教育起了促进作用。该校还在上海市首先推出特色化教学，比如他们首先引进了两个法语班，由法国籍教师上课，该班的学生可以参加法语高考（这是我国第一次承认的法语高考），而且该班考入大学的'学生全部是在法国名校就读，只要达到高考二本线，学校就负责联系推荐法国的一些名校，据说这个举措在上海市反响很大，很多外区的学生也纷纷来到这个班级学习（收费也比较高）。另外我也与该校高三、高二级部的学生进行了谈话，了解他们学习和生活的一切情况，感慨最深的是学生的幸福指数很高，纷纷表示压力不是很大。而且我走进高二和高三的语文课堂，先后共听了六次课，感慨颇多。该校老师授课最大的特点是讲的比较多，学生自主学习的时间并不多，而且他们教学不是追求一节课的完整性，常常是下课铃声响起，就算讲不完，也一定停下来，下节课接着讲。我听的几节语文课几乎每一节都不是完完全全的一堂整课。这也充分体现了两地教学的差异性。
在培训期间，我有幸参加了一次高二-7班的主题班会，一次语文组的教研活动，一次黄浦区中小学的校本课程展览。这三次活动给我触动很大。首先主题班会的模式，给我很大的启迪，整堂班会全部是由学生组织的，围绕“路上看到摔倒的老人，要不要去扶？”的主题展开，学生们分成几个小组讨论，再推举代表发言，表达本组的观点，最后班长总结归纳，给出了一些合理化的建议。我私下也和学生交谈，他们的班会模式基本是这样的--就某一个话题，开展讨论，加深学生对这一现象的认识。从而达到深层次教育学生的目的。他们学校的教研活动是大教研，三个级部的语文教师全部参加，这样的教研最大的好处就是能让高中三年的语文教学是一条主线，不会导致级部与级部之间的脱节；而且在教研活动中，老师们发言积极踊跃，纷纷就一些教学现象和教学安排出谋划策。26号下午，朱校长带着我们五人去参加了黄浦区中小学的校本课程展，感触最深的是，上海市学生的动手能力特别强，他们从小学开始不是过多的关注书本知识，而是特别注重学生的动手能力和发散思维能力以及创新能力，孩子们的才艺表演、绘画功底、手工编织、茶艺展示、航模制作等等，都非常的娴熟和独特，让人看到的是一帮活泼、快乐、有个性和特长的孩子，而这种做法是我们远远比不上的。总之一句话，上海市的孩子童年是快乐的，有创造性的。
九天的时间弹指一挥间，当我们静坐在虹桥机场候机时，我的脑海里又一次浮现出去年来此培训的场景，人生的每一个经历，每一个驿站都是一笔宝贵的财富，当我们行走在人生的轨迹上，只有不断的充实自己，完善自己，用心去品味每一个际遇，慢慢去体会每一处风景，这样我们才能体会到“山重水复疑无路，有暗花明又一村”的美好境地。
名师督导教案篇十八
1.了解英国资产阶级革命的历史。
2.《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立。
【学习目标】。
1.英国资产阶级革命爆发的原因、经过、结果及影响;《权利法案》。
2.引导学生思考与探究英国资产阶级革命爆发的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
3.认识英国资产阶级革命，是人类历资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，是人类社会的进步。
【学习重点】。
《权利法案》、英国资产阶级革命的历史意义。
【学习难点】。
英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。
【学习过程】。
本课的学习内容为两部分：第一部分英国资产阶级革命;第二部分为《权利法案》颁布。
一、英国资产阶级革命。
1.阅读教材，回答下列问题。
(1)根本原因：
(2)领导阶级。
(3)导火线：人民起义。
(4)开始的时间：领导人：
(5)开始标志：
(6)年查理一世命丧断头台。
(7)年宫廷政变，另立新国王。
(8)作用：
2.阅读材科，回答问题。
材料一我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在。
少数人手中。在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。
——伯里克利。
材料二2010年5月12日，英国女王伊丽莎白二世任命保守党领袖卡梅伦为首相，
并授权他组建新一届政府。……伊丽莎白二世虽然是英国国家的象征，却不掌握国家的权力，是统而不治的君主。
(1)根据材料一，说出实行这种“民主政治”的古代奴隶制城邦国家的名称。
(3)结合上述材料，谈谈你对西方民主政治的认识。
二、《权利法案》颁布。
1.认真阅读教材说出《权利法案》的目的、时间、基本内容、作用。
2.交流展示，合作探究。
康熙说：“今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制”
(1)联系你所知道的中外历史知识，请你对同一历史时期中英两国的政治制度作一简单对比。
(2)迄今为止，除英国外，世界上还有不少国家不同程度地实行君主立宪制，请你通过查询，列举出其中的2个。
名师督导教案篇十九
中班活动《狐狸爸爸鸭儿子》。
目标：
1、阅读狐狸爸爸孵化鸡儿子的有关情节，观察角色的工作和表情，理解狐狸心情的巨大变化。
2、初步体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。
过程：
一、激趣引发。
1、认识狐狸笨笨，了解故事的起因。
2、猜测故事可能出现的情节，引发阅读的兴趣。
二、阅读分享。
1、阅读多媒体图书，了解狐狸找到鸭蛋后的心情。
提问：猜猜狐狸找到鸭蛋后会怎么想?
看看说说狐狸笨笨的特殊日历。
2、阅读大图书，了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。
提问：看看狐狸爸爸是怎样照料他的蛋宝宝的。
3、阅读多媒体图书，感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。
提问：为什么狐狸笨笨没有一口吞下鸭宝宝?
接着，又会发生什么有趣的事呢?
4、阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。
提问：你们看到了些什么?
看到了这些照片，你们的心情怎样?
400)=400；“。
小班活动《变色鸟》。
活动目标：
1、愿意尝试有趣的方法，观察色彩混合发生的变化，萌发探索的兴趣。
2、培养、激发幼儿想象和表达能力。
活动准备：
1、红、黄、蓝三种颜料、小勺。
2、《变色鸟》媒体课件。
活动过程：
一、导入活动：故事《变色鸟》。
1、说说自己穿的衣服颜色是什么?
2、听老师讲故事。
二、师生共同制作奇妙的画，引发幼儿对玩色彩的兴趣。
1、让我们一起来做玩色彩的小实验。
2、用提问引导幼儿对颜色进行压色。
三、幼儿操作，教师引导。
四、展示评价(鼓励幼儿大胆想象，大胆表述)。
【附故事：】变色鸟。
灰色的天空有白云，灰色的大地有树林。一只白鸟向前飞，飞呀！飞呀！白鸟落在树枝上，吃了一颗红果子。好香好甜哪！白鸟长出了一些红羽毛，又吃了几颗黄果子。好甜好脆呀！白鸟有了红羽毛、黄羽毛，再吃了一些蓝果子。好脆好香呀！白鸟吃多了，成了变色鸟。身上的羽毛，除了红的、黄色、蓝的，还加上了橘色、绿色和紫色。变色鸟吃个不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃！啦啦！哪来的声音，哇！是彩色鸟在空中唱歌呢！彩色鸟在树枝上唱歌，黄色的音符往下撒，让大地开了许多黄花，彩色鸟在空中唱歌，蓝色的音符，到处飘，把天空染成了蓝色。蓝天下的大地，有红花，有黄花，有绿绿的树林，有彩色的远山，看起来比什么都美丽。它要唱一首春天的歌，走，让我们把这首好听的歌唱给更多的朋友。
400)=400；”
大班综合活动：爷爷一定有办法。
执教教师：应彩云。
活动目标：
1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。
2、能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。
活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程：
一、兴趣导入。
1、出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师：有办法的爷爷是怎么样的'?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。
(一)毯子变外套。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯…”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做…”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。
2、(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
4、再次剪外套(让刚才剪外套成功的幼儿做计时员)。
(二)外套变背心。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯…”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出…。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！
师：背心和外套有什么区别?把外套做成最大的背心。(这次教师没有示范)。
2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。
3、成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?
教师小结，剪掉的越少，背心越大。
(三)背心变领带。
1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不揭示领带的答案)。
师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出…。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜想)。
2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
师：怎样剪才能是大大的?强调：剪得越少越好。
3、展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。
4、教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带！
(四)领带变纽扣。
1、师：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法”的。那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
2、激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。
3、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。
师：你看到什么形状的纽扣?各种形状(教师没有说一定是什么形状的)。
三、延伸。
师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢?”约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。
给幼儿问题(留疑)：约瑟的纽扣会落到哪去了呢?(老鼠洞)纽扣被老鼠捡出还会有什么用?引发幼儿阅读故事书的兴趣。
师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给老鼠做什么?
名师督导教案篇二十
1、自读诗歌。
2、读完诗歌，说说你有什么感受?
3、你从那些地方感受到小作者喜爱读书?
作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋?”
采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。
读最后一小节，面对书中的'无穷的宝藏，我们应该怎样做?
名师督导教案篇二十一
1.会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。
3.认识四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
【教学重点难点】。
1、掌握a、o、e的四个声调。
2、能直接读出带声调的aoe的音。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】。
一、谈话导入，进入拼音学习阶段。
1、你们喜欢看书吗?为什么自己不读呢?
2、今天老师要带你们走进拼音王国，里面有很多拼音朋友，认识了这些拼音朋友，你们就可以认字，读喜欢的书了。你们还知道汉语拼音有什么用处呢?(查字典、打电脑，还会说一口好听的普通话)。
二、观察画面，学习aoe的读音。
这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，红红的太阳出来了。
1、学习单韵母a。
(2)指导a的读音。嘴巴张大，声音要响亮，看着老师的嘴巴，跟着老师读。(跟着老师读的真好!)现在我要看看谁读的最棒!指名读，(检查嘴巴是否张大了，声音是否响亮。)。
我们读的时候张大嘴巴，就编个儿歌叫：张大嘴巴aaa。
看看小组练的怎么样?小组读。
(3)你们有什么办法记住a，观察图中的小女孩哪儿像?圆圆的脸蛋扎个小辫，像a。
2、学习单韵母o。
过渡：小女孩的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了?
(1)大公鸡来了，它在干什么?谁来学一学?(指名到讲台来学，观察他的嘴巴。)。
师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
(2)指导发音：我们的嘴巴张的比a小，收拢成圆形，舌往后缩，自然发出声音，要响亮。教师示范，学生模仿。
现在请同桌互相发“o”的音，检查她的嘴巴有没有拢圆。
指名上来比一比谁的嘴巴最圆，发出的声音最响亮。
(3)你能编儿歌记住o吗?o像什么?(数学中的0，橡皮球)。
齐读：圆圆嘴巴ooo。
3、学习单韵母e。
过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
(1)出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅，你好)大白鹅可高兴啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!这就是我们要学习的字母“e”
(2)学习“e”的发音。嘴角往两边咧。(像微笑)，扁扁的，看着老师发音。
谁来试试?指名试读，开火车读。
(3)也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee。
4、读儿歌，巩固读音。教师带读，找小老师带读。
课间休息：小游戏《我说你做》。
三、学习aoe的写法。
过渡：字母宝宝都累了，他们该回家了，可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。
1、这些汉字你们认识吗?指名认读。
他们都能进谁的家?指名拖放，教师辅助。可以说说理由。
2、汉字宝宝要睡觉了，它的小床是田字格，复习田字格，指名说。
3、拼音宝宝也要睡在这小床上，行吗?(不行)指导学生观察四线三格，指名说。
4、aoe都住在哪一个?看书本下面。指名说。
(1)小a住在中格，拿起你的右手和老师写。先写左半圆，写满格，再写一个竖弯。两笔写成。
(2)o也住在中格，一笔写成，先从右上起笔，到三线，再上去封口，一定要写圆了。
(3)e住中格，从中格的中间开始写短横，停下笔不要动，向上转弯写个小圆，不连上，一笔写成。
(4)练习写字，要求脚放平，胸挺直，握笔姿势要正确。
四、游戏巩固。
放下笔，坐端正，我们来做个游戏。我说你做，我说“a”,你们拍拍手，我说“o”,你们就跺跺跺脚，我说“e”，你们就揉揉眼。
老师做口型，你们做动作，并读。
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