教案可以促进教学的科学性和系统性。教案要根据学生的实际情况和学习需求进行个性化设计。通过阅读以下教案范例，可以了解到不同教学方法和教学手段的运用，帮助我们提升教学水平。
幼儿园教案云彩和风儿篇一
作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班活动《云彩和风儿》优质语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《指南》中说到4-5岁的幼儿在讲话时可以结合情境使用丰富的语言。根据幼儿的认知发展水平有意识的使用一些具有关系的句子。4-5岁的幼儿能基本完整讲述自己所要表达的事情，并且语言比较生动。所以我设计《云彩与风儿》活动增强幼儿的理解以及表达的能力，让幼儿能够更加完整的表达自己所想表达的事情。如“吹呀吹，云彩变成什么？”
1.理解散文诗的内容，知道云彩和风儿做了什么事情。
2.能大胆地、清晰地讲述云彩发生了什么变化，并能仿编散文诗。
3.感受散文诗的语言美，意境美，喜欢大自然及文学活动。
1.重点：理解散文诗内容，能够正确讲述并仿编散文诗。
2.难点：对语言领域的文学活动感兴趣，喜欢散文诗。
物质准备：ppt、图片、视频、白纸、彩笔
经验准备：幼儿在日常生活中对于云彩的观察。
一、导入部分
猜谜导入。教师出示谜语：“形状像浓烟，变化万万千，雨雪是他造，能挡日和天？（打一自然物）”。
二、展开部分
（一）教师提问：你们平常有仔细观察过天空上的云吗？会动吗？让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。
在提问过后，幼儿回答了之后教师可以说：观察过的小朋友知道云是什么样子的，那么接下来老师带着所有的小朋友一起来欣赏一下散文诗《云彩和风儿》吧。
（二）欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容。
引导幼儿认真聆听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。听完后教师提问：听了后有什么感觉？让幼儿充分感受散文诗的优美意境。
（三）欣赏第二遍，在第二次欣赏的时候告知幼儿仔细观察，老师操作云彩图片，帮助其体验理解。在第二次欣赏后教师根据散文诗的内容提问：
1.为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？
2.散文诗中的风都把云彩变成了什么？用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。如:教师示范说：吹呀吹，云彩变成了兔子。”
注意引导幼儿用散文中的语句完整回答，教师可以先行示范让幼儿可以有所参考。
（四）迁移拓展，仿编散文诗。
2.鼓励幼儿采用两人合作的形式，动手把提供的“云彩”撕成不同的形状，发挥想象力描述云彩和风儿发生了什么有趣的故事，并引导他们使用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？”的句型来表述自己。
3.进行“优秀小诗人”游戏，巩固认知。以小组为单位，展示自己云彩，并朗诵自己仿编的诗句，教师要及时记录，同时鼓励幼儿选出自己最喜欢的“优秀小诗人”，并讲述喜欢的原因。教师对儿童的展示要做及时的鼓励、指导。
三、结束部分
教师在活动结束后总结今日活动，并对幼儿的表现进行总结。比如，有的幼儿语句完整可以进行表扬，对于完成不是很好的幼儿采取鼓励的方式，不打击幼儿的积极性。幼儿会进行合作，针对幼儿合作的表现来对幼儿进行表扬，比如你们一起合作完成云彩，互帮互助，你们做的非常好，你们的云彩也很漂亮。以表扬来结束本次活动。
四、活动延伸
请幼儿把他们的作品，粘贴到墙壁上，形成《云彩和风儿》创编的主题墙。
本次活动是语言教育活动，活动中的难点部分应该是让幼儿进行“优秀小诗人”的仿编游戏，可能回出现有的幼儿无法完成，如果遇到这种情况的话，应该是以鼓励为主，可以适当的引导幼儿去进行仿编。我认为本次活动可行性还是比较高的，对于中班的幼儿来说用相对完整的句子来表达也是可以完成的。比较难的就是让幼儿去感受散文诗的美。
幼儿园教案云彩和风儿篇二
1、物质准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩壁画。
2、知识准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
1、谈话：我制作的云彩。
——观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）。
3、讨论：云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？
5、游戏创编诗歌：会变的云彩。
——幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
6、幼儿分组进行创编诗歌活动。
——在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
——在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
幼儿园教案云彩和风儿篇三
1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。
2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。
1、课件-图片（风、云）
2、各种白云卡片、白云头饰，篮子
教师：我说个谜语你们猜是什么？
身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。（云彩）
教师：跟老师一起去看云彩吧。
1、看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？跟小朋友说一说像什么？
小朋友说一说平常你见过的云彩还像什么？
2、这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的？（风）
1、教师：今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，
请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么？
2、老师边说边表演
提问：谁来说一说诗中都是有什么？
1、谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）
2、云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思？
（风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃）
1、云彩变成了什么？（小白船）
从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。
2、跟录音一起说一下这段诗文。
1、云彩变成了什么？（大师子）
学一学狮子的样子。
2、请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。
1、拿出图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？
2、听录音一起说一边。
请小朋友看着动画跟老师一起完整的'说一边诗文好吗？
请小朋友把图片放回家。
2、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。
小朋友说的好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小白兔）
说一说小白兔长什么样子？（请小朋友说一说你的图片画的什么？跟其他小朋友说一说。）
4、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀？
5、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。
6、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
7、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么？（小鸭、小兔）
活动自然结束。
幼儿园教案云彩和风儿篇四
1、通过散文欣赏理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文的语言美和意境美。
2、能用肢体语言来表现云彩的变化，发展幼儿的想象力。
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。
2、云彩图片若干。活动图片：风、云、小白船、狮子、胖娃娃。
：能用语言大胆讲述和表现云彩的变化。
：感受散文的语言美和意境美。
一、引导幼儿参观“云彩世界”。
1、观看云彩图片，幼儿互相讨论：“这些云彩像什么？”
2、幼儿用动作来表现云彩的造型。
二、欣赏散文。
1、听录音欣赏散文。
2、提问：
（1）散文中讲的是谁的事情？
（2）云彩为什么有趣？
（3）它会变成什么？
（4）为什么云彩会变？
3、教师演示活动图片教具朗诵散文。
提问：你喜欢听散文中的哪一句话？
4、教师带领幼儿集体朗诵散文。
三、讨论：
云彩被风儿吹，又会变成什么？
（教师引导幼儿进行丰富的创造性想象。)。
幼儿做小云彩，听音乐表现云彩在空中飘呀飘呀，音乐一停，请小云彩动脑筋变成各种东西的造型，教师以风的口吻询问幼儿“吹呀吹，云彩变成了什么？在干什么？”音乐起，幼儿继续模仿云彩变换动作。
通过看看、说说、做做想象云彩的各种变化，引出主题，激发幼儿的兴趣。
完整欣赏散文，初步理解散文，感受散文的语言美和意境美。
通过欣赏、朗诵，使幼儿进一步感受散文中描述的云彩千变万化的意境。
在讨论中激发幼儿的想象力。
让幼儿用肢体语言来表现云彩的变化，发展幼儿的创造。
幼儿园教案云彩和风儿篇五
《指南》中说到4-5岁的幼儿在讲话时可以结合情境使用丰富的语言。根据幼儿的认知发展水平有意识的使用一些具有关系的句子。4-5岁的幼儿能基本完整讲述自己所要表达的事情，并且语言比较生动。所以我设计《云彩与风儿》活动增强幼儿的理解以及表达的能力，让幼儿能够更加完整的表达自己所想表达的事情。如“吹呀吹，云彩变成什么？”
1.理解散文诗的内容，知道云彩和风儿做了什么事情。
2.能大胆地、清晰地讲述云彩发生了什么变化，并能仿编散文诗。
3.感受散文诗的语言美，意境美，喜欢大自然及文学活动。
1.重点：理解散文诗内容，能够正确讲述并仿编散文诗。
2.难点：对语言领域的文学活动感兴趣，喜欢散文诗。
物质准备：ppt、图片、视频、白纸、彩笔
经验准备：幼儿在日常生活中对于云彩的观察。
一、导入部分
猜谜导入。教师出示谜语：“形状像浓烟，变化万万千，雨雪是他造，能挡日和天？（打一自然物）”。
二、展开部分
（一）教师提问：你们平常有仔细观察过天空上的云吗？会动吗？让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。
在提问过后，幼儿回答了之后教师可以说：观察过的小朋友知道云是什么样子的，那么接下来老师带着所有的小朋友一起来欣赏一下散文诗《云彩和风儿》吧。
（二）欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容。
引导幼儿认真聆听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。听完后教师提问：听了后有什么感觉？让幼儿充分感受散文诗的优美意境。
（三）欣赏第二遍，在第二次欣赏的时候告知幼儿仔细观察，老师操作云彩图片，帮助其体验理解。在第二次欣赏后教师根据散文诗的内容提问：
1.为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？
2.散文诗中的风都把云彩变成了什么？用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。如:教师示范说：吹呀吹，云彩变成了兔子。”
注意引导幼儿用散文中的语句完整回答，教师可以先行示范让幼儿可以有所参考。
（四）迁移拓展，仿编散文诗。
2.鼓励幼儿采用两人合作的形式，动手把提供的“云彩”撕成不同的形状，发挥想象力描述云彩和风儿发生了什么有趣的故事，并引导他们使用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？”的句型来表述自己。
3.进行“优秀小诗人”游戏，巩固认知。以小组为单位，展示自己云彩，并朗诵自己仿编的`诗句，教师要及时记录，同时鼓励幼儿选出自己最喜欢的“优秀小诗人”，并讲述喜欢的原因。教师对儿童的展示要做及时的鼓励、指导。
三、结束部分
教师在活动结束后总结今日活动，并对幼儿的表现进行总结。比如，有的幼儿语句完整可以进行表扬，对于完成不是很好的幼儿采取鼓励的方式，不打击幼儿的积极性。幼儿会进行合作，针对幼儿合作的表现来对幼儿进行表扬，比如你们一起合作完成云彩，互帮互助，你们做的非常好，你们的云彩也很漂亮。以表扬来结束本次活动。
四、活动延伸
请幼儿把他们的作品，粘贴到墙壁上，形成《云彩和风儿》创编的主题墙。
本次活动是语言教育活动，活动中的难点部分应该是让幼儿进行“优秀小诗人”的仿编游戏，可能回出现有的幼儿无法完成，如果遇到这种情况的话，应该是以鼓励为主，可以适当的引导幼儿去进行仿编。我认为本次活动可行性还是比较高的，对于中班的幼儿来说用相对完整的句子来表达也是可以完成的。比较难的就是让幼儿去感受散文诗的美。
幼儿园教案云彩和风儿篇六
天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀，飘到远处看不见。吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。天上的云彩，真有趣。天上的风儿，真能干。活动目标：
（1）通过幼儿参与的学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美及意境美。
（2）在活动中增长幼儿对文学作品的爱和对大自然的爱。活动准备：
（1）带幼儿到户外观察云彩的变化，鼓励幼儿大胆想象。
（2）教师用棉花制成表现各种云彩形象的教具。
（3）幼儿每人1张纸，每桌1盘天蓝色的颜料。活动过程：
一、导入：昨天下午老师带小朋友到操场上观察天空中的云朵，大家都看到了什么呀，有谁还记得？（小朋友举手回答，先集体后个别）
二、引导幼儿初步了解散文诗的内容。
（1）师：老师今天要教你们一首跟云彩也有关的诗歌，大家想听吗？
（2）师：这首诗歌的名称叫《云彩和风儿》，小朋友来跟老师念“云彩和风儿，云彩和风儿”
（3）师：现在老师朗读一遍这首诗歌给小朋友听，你们要把小耳朵竖起来认真听，认真听听这首诗歌都说到了什么东西。
（4）师朗读完提问：这首诗歌说到了什么呢？
幼儿：说到了小白船、大狮子、胖娃娃、云彩、风儿。
三、帮助幼儿分段理解散文诗的内容。
现在小朋友跟着老师念一遍这首诗歌，（逐句教幼儿读诗歌，多读：“天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。并出示教具。）
（1）师：这首诗歌说的是谁最有趣？
幼儿：云彩
师：为什么说天上的'云彩真有趣？
师：为什么说天上的风儿真能干？
幼儿：因为天上的风儿把云彩吹成各种各样不同的形状，有的像小白船、有的像胖娃娃？？
师：哇？？小朋友真聪明，因为天上的风儿？？所以说天上的风儿真能干！
（2）散文诗的开始和最后都说了那两句话？
幼儿：天上的云彩真有趣，天上地的风儿真能干。
四、教师请幼儿做能干的风儿将颜料泼在纸上，用嘴吹一吹，把云彩变出有趣的东西。（幼儿边吹边说）
（1）教师朗读，幼儿跟着朗读。当老师请谁的时候，谁就接着说你吹的云彩变成了什么？在干什么？最后，幼儿齐声说：“天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。”
（2）教师做能干的风儿，幼儿做有趣的云彩，吹呀吹，云彩变成了小鸟，在天空中飞来飞去，好像在做游戏。吹呀吹，云彩变成了小白兔，蹦蹦跳跳，好像在跳舞。
幼儿园教案云彩和风儿篇七
1、幼儿理解散文诗的内容，培养幼儿对文字符号的兴趣。
2、尝试仿编诗句“吹呀吹，云彩变成……”培养幼儿思维的求异性和发散性。
3、发展幼儿的口语表达能力。
音乐磁带；字卡“云”、“有趣”、“能干”；背景图一张；披风；云朵形状的各色卡纸。
1、师念谜面，引导幼儿猜谜。
谜面：身体轻又轻，空中来旅行，有时像老虎，有时像大象。
2、出示字卡“云”，幼儿认读“云彩的云、白云的云”
二、幼儿欣赏配乐散文诗，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。
1、师谈话引入：秋天到了，天空变得格外晴朗，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，阵阵秋风吹呀吹，朵朵白云变呀变，变成了什么有趣的东西呢？请小朋友听一首散文诗就知道了。
2、幼儿欣赏配乐散文一遍，并结合背景图的演示，帮助幼儿理解散文的内容。
师：散文里说云彩变成什么？
3、师再朗诵一遍，激发幼儿的想象和思维。
师边朗诵边出示字卡“有趣”、“能干”。提问：为什么说云彩真有趣，风儿真能干？
三、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。
1、师：平时，你们看到天上的云还像什么？请你和旁边的同伴说说。
2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式说出来。
师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成……”把你看到的和想到的说出来。
3、老师把每个幼儿说的句子写在“一片云朵”上，并贴在背景图上。
四、幼儿欣赏仿编的诗歌，师将幼儿编的诗句连起来朗诵一遍。
五、游戏“云彩和风儿”，进一步感受云的有趣，风的能干。
1、师讲解游戏玩法：请一名幼儿扮风，一部分幼儿扮云朵，云朵在空中悠闲的`飘来飘去，当一阵风吹过之后，云朵要做一个造型，并且说“我变的是谁，在干什么。”
2、请部分幼儿游戏一遍
3、幼儿到户外游戏。
这首儿歌所表现的意境很美很神奇，天上的云彩抬头便看得有，不是完全脱离现实的想象，适合中班幼儿的特点，同时它能激发幼儿更加关注周围的事物、探究事物的变化。
整个活动的设计是：在优美的音乐声中，教师将幼儿带到美的意境中，让幼儿充分感受想象诗句所表达的美。在熟悉句式的基础上让幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编，不仅能规范幼儿语言的表达，而且还能带给幼儿成功的快乐体验。
幼儿园教案云彩和风儿篇八
1、认知目标：欣赏诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语言仿编诗歌。
2、能力目标：萌发观察自然想象的兴趣，能够大胆进行想象。
3、情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
幼儿园教案云彩和风儿篇九
活动目的：1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。
2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能 力。
活动准备：与诗文相关的课件、各种白云卡片 白云头饰
录音机 磁带 篮子
活动过程：
1、我说的谜语你们猜：
身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）
2、那跟老师一起去看云彩吧。
（2）、这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?（风）
3、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么？（老师边说边表演）。
（1）、谁来说一说诗中都是有什么？
7、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣?
（1）、谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）
（2）、云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思？（风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃）
8、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么？
云彩变成了什么？（小白船）从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一 说。跟录音一起说一下这段诗文。
9、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么？
云彩变成了什么？（大师子）学一学狮子的样子。请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。
10、请小朋友再听下一段诗文，说的又是谁？
（2）、听录音一起说一边。
11、请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗？
12、小朋友基本上都能说下来了，请小朋友选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。
拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段、、、、、、与孩子一起说，请小朋友把图片放回家。
13、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。小朋友说的好表演的`也好。
14、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小白兔）说一说小白兔长什么样子?（请小朋友说一说你的图片画的什么？跟其他小朋友说一说。）
16、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）
17、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。
18、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
19、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么？（小鸭、小兔）
20、还想玩这个游戏吗？咱们道外面去玩好吗？
幼儿园教案云彩和风儿篇十
1、欣赏散文诗，感受散文诗的美。
2、培养幼儿想象的丰富性，大胆用语言描述云彩的变化。
3、鼓励引发幼儿用完整的语言仿编散文诗。
4、能分析散文诗，培养想象力。
5、理解散文诗内容，丰富相关词汇。
1、感受散文诗的美。
2、发展幼儿言语表达能力，仿编诗歌，培养幼儿的欣赏能力。
1、教学挂图《云彩和风》，录音碟散文诗《云彩和风儿》。
2、幼儿绘画《好玩的云彩》、胶水、棉花。
3、云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等的图片。
一、观察：天上的云。
1、组织幼儿在室外自由观察云的变化。
师：小朋友，你们想不想知道天上有什么好玩的？
师：现在我们去外面看看？
2、启发幼儿交流讨论。
师：那你们看到的云会动吗？是谁让云彩变了呢？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动）。
1、出示教学挂图，欣赏第一遍散文诗。
师：今天老师带来了一首好听的散文诗，我们来听听云彩都变成了什么？
师：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）。
2、再次分段欣赏诗歌，帮助幼儿欣赏散文诗的美，引导幼儿用动作表现诗歌的内容。
师：风儿吹呀吹，云彩变成了什么呀？（小白船）它是怎样往前行驶的呢？谁来学学小白船漂在海里的动作？（竖起桅杆、扬起风帆）。
师：云彩除了变成小白船，还变成了什么呀？（狮子）（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。）。
三、再次完整欣赏散文诗第三遍，加深对散文诗的理解，仿编诗歌。
1、师：诗歌的云彩可以变小白船、大狮子、胖娃娃，那小朋友刚刚观察的云又可以变成什么呢？开动小脑筋赶紧来想一想，我们一起把它编到诗歌里吧。
2、在幼儿仿编诗歌的基础上，引导幼儿边朗诵、一边用肢体语言来分组表演：男孩子来当云彩，女孩子来当风儿进行表演。（第二次角色互换）。
四、做一做：好玩的云彩。
1、幼儿操作幼儿绘画《好玩的云彩》，幼儿将棉花撕成薄片，粘到浅蓝色纸的白云处，制作蓝天的云。
2、幼儿说说自己做的云像什么？鼓励幼儿用完整的语言表达。
因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣.但我还是忽略了教学目标中“学说散文中有童趣的诗句”这一目标，从而使整个活动的重难点进行的很模糊。整个活动进行下来，也进行的非常仓促，在以后的日常教育活动中，我会吸取这次活动的经验，仔细研究每一次教育活动，把活动过程设计得更加合理，让每一次活动都进行得更加精彩。
小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。
幼儿园教案云彩和风儿篇十一
活动目的：1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。
2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。
活动准备：与诗文相关的课件、各种白云卡片白云头饰。
录音机磁带篮子。
活动过程：
1、我说的谜语你们猜：
身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）。
（2）、这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?（风）。
3、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么？（老师边说边表演）。
（1）、谁来说一说诗中都是有什么？
7、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣?
（1）、谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）。
（2）、云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思？（风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃）。
8、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么？
云彩变成了什么？（小白船）从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。跟录音一起说一下这段诗文。
9、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么？
云彩变成了什么？（大师子）学一学狮子的样子。请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。
10、请小朋友再听下一段诗文，说的又是谁？
（2）、听录音一起说一边。
11、请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗？
12、小朋友基本上都能说下来了，请小朋友选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。
拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段、、、、、、与孩子一起说，请小朋友把图片放回家。
13、刚才我看见有的'小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。小朋友说的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小白兔）说一说小白兔长什么样子?（请小朋友说一说你的图片画的什么？跟其他小朋友说一说。）。
16、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）。
17、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。
18、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
19、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么？（小鸭、小兔）。
20、还想玩这个游戏吗？咱们道外面去玩好吗？
幼儿园教案云彩和风儿篇十二
1.帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。
2.学习仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
3.培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
幻灯片—云的形态。
一、激发幼儿兴趣。
1.教师站在窗前饶有兴趣的对幼儿说：小朋友快来，到老师这里来!
今天老师请你们看一些有趣的东西，你们想看吗?
2.请小朋友仔细观察：
看看窗外的天上有什么?
大树的叶子为什么会动?
二、观看后交流。
1.你们看到了什么?
(引导幼儿自由观察并用完整的语言回答)。
你平时看到的云会动吗?
(让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。)。
2.大树的叶子为什么会动?
(启发幼儿讲述，大树的叶子被风一吹就来回的摆动。)。
1.教师有感情的朗诵。
提问：听了后有什么感觉?
(让幼儿充分感受散文诗的优美意境)。
2.配乐诗朗诵。
老师配合朗诵用肢体动作表演，帮助其体验理解。
(1)为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢?
(2)散文诗中的风都把云彩变成了什么?
用“吹呀吹，云彩变成什么?”来表述。
(引导幼儿用散文中的语句完整的回答)。
3.集体跟着老师朗诵散文诗。
(1)引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
(2)请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?
用“吹呀吹，云彩变成什么的……”句式来表述。
四、欣赏—云的形态。
通过课件，让幼儿欣赏，形状奇特、变幻莫测、多姿多彩的云。
幼儿园教案云彩和风儿篇十三
1、发现云彩的变化，感受大自然的美。
2、理解散文内容，学习朗诵散文。
3、根据云彩变化展开想象，仿照散文句式进行仿编。
户外观察云彩的知识经验准备；与散文相关的课件、图片。
一、谈话导入，激起兴趣。
师：当我们在外面的时候，小朋友们有没有静下心来，抬起头，看一看天上的风景？你们都看到了什么？（引导幼儿用优美的话表达出来）。
播放各种云彩的图片，感受云彩的变化。
提问：“看完了这么美的蓝天白云，你心里有什么感觉？”“为什么云彩会在天空中变来变去呢？”(因为有风)。
二、理解散文内容。
1、欣赏配乐散文朗诵，初步理解散文内容，感受其优美的意境。
云彩和风儿是一对好朋友，风一吹，云彩就变来变去，今天老师给小朋友们带来了一首散文诗《云彩和风儿》，一起来欣赏。
2、提问:。
“为什么说天上的云彩真有趣”（它会变来变去）“刚才云彩都变成了什么小动物”（小青蛙、小花猫、小蜻蜓、小花狗）“小动物们在干什么呢”
3、再次欣赏散文，教师边朗读边提问，把云彩及其变化成的小动物制成图片，利用图片帮助幼儿理解散文内容，引导幼儿借助图片的提示朗读散文。
4、集体跟着老师朗诵散文。
三、仿照散文句式进行仿编。
1、请小朋友们开动脑筋想一想，或者以前我们观察到的云彩还会变成什么小动物？小动物们在干什么？（先引导幼儿想象云彩变成了其他什么小动物，再根据这种动物的特点和习性，引导幼儿说出小动物在干什么）。
2、幼儿根据散文的句式仿编“吹啊吹，云彩变成了____________”
3、进行仿编散文朗诵。
幼儿园教案云彩和风儿篇十四
1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。
2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。
与诗文相关的课件、各种白云卡片、白云头饰、录音机、磁带、篮子。
1、我说的谜语你们猜：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）。
（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?（风）。
3、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么？（老师边说边表演）。
（1）谁来说一说诗中都是有什么？
7、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣?
（1）谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）。
（2）云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思？（风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃）。
8、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么？
云彩变成了什么？（小白船）从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。跟录音一起说一下这段诗文。
9、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么？
云彩变成了什么？（大师子）学一学狮子的样子。请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。
10、请小朋友再听下一段诗文，说的又是谁？
（2）听录音一起说一边。
11、请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗？
12、小朋友基本上都能说下来了，请小朋友选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段……与孩子一起说，请小朋友把图片放回家。
13、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。小朋友说的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小白兔）说一说小白兔长什么样子?（请小朋友说一说你的图片画的什么？跟其他小朋友说一说。）。
15、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）。
16、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。
17、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
18、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么？（小鸭、小兔）。
19、还想玩这个游戏吗？咱们道外面去玩好吗？
幼儿园教案云彩和风儿篇十五
1、知道天上的云朵是多变的，感受云彩变化的奇妙。
2、尝试用“吹呀吹，云彩变成……”仿编散文诗。
3、欣赏散文诗的语言美和意境美，激起对大自然的热爱之情。
与诗文相关的图片、背景音乐。
(一)猜谜引入，初步认识云彩和风儿。
2、师幼一起欣赏云彩图片。
（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？
（2）这天上的'云彩可有趣了，那你们知道是谁让它们变的一会像这个，一会像哪个的?（风）。
(二)幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。
（1）这首散文诗叫什么名字？说一说云彩变成了什么？
（2）为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）。
（3）云彩为什么会变来变去的？是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸夸它吧。
(三)分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。
2、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。
3、吹呀吹，云彩变成胖娃娃，胖娃娃头戴什么帽子？身穿什么？它在干吗呢？
师：天上的风儿把云彩变成了小白船，大狮子还有胖娃娃，真有趣，请小朋友一起跟老师完整的朗诵散文诗吧！
(四)提供图片，引导幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。
1、师：风儿除了把云彩变成小白船，大狮子还有胖娃娃，还会把云彩变成什么呢？
师：听，风儿又吹来了，云彩还会变成什么？（出示图片卡，请2-3个幼儿起来说一说）。
2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式说出来。
3、幼儿人手一张图片，请小朋友们根据图片内容创编，还可以和旁边的小朋友说一说。
师小结：我刚才听到小朋友说得非常好，谁愿意到前面把你编的散文诗说给大家听。
提醒幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式和大家说一说你编散文诗中的云彩变成了什么？它在干什么呢？（幼儿回忆图片内容，用优美的句子描述。）。
幼儿园教案云彩和风儿篇十六
1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
经验准备：
活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
已欣赏过散文《云彩和风儿》。
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
感受散文诗的语言美和意境美。
培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。
一、谈话：我制作的云彩。
1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）。
二、讨论。
云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？
三、配乐朗诵《云彩和风儿》。
四、游戏创编诗歌：会变的云彩。
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
五、延伸活动：
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
在这堂语言课上，优美的伴奏音乐加上教师真情的'朗读一下子吸引了孩子，让孩子的注意力都集中在老师的朗读中，更好地让孩子感受到散文诗的语言美、意境美，加上动静结合的教学安排让孩子颇感兴趣，在快乐中培养了孩子的语言表达能力。但是由于教师对各环节间的衔接过渡的不太自然，所以导致课堂节奏不太紧凑，在让孩子看图片发挥想象创编时，教师一味地让孩子运用散文中的句子“风儿吹呀吹，云彩变成……”即便是孩子根据他的想象说出了一句完整的话，如一个孩子在看到右图时说“凤凰云彩在天空中飞呀飞”老师也让孩子加上“风儿吹呀吹，云彩变成……”这样是否限定了孩子的思维模式，所以让听课的老师觉得孩子的回答很雷同，千篇一律的，没有创新，这让我对我今后的教学有了新的思考：如何在孩子现有的知识结构上有效地引导、启发孩子进行有新意的创编。
本文扩展阅读：云彩，亦称"彩云"，属自然现象，是云的通称。该自然现象的形成是由于潮湿空气上升，在上升的过程中，因外界气压随高度降低，而它的体积逐渐膨胀，在膨胀过程中要消耗自己的热量。这样，空气就边上升，边降温形成了云彩。
幼儿园教案云彩和风儿篇十七
1、通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。
2、了解风能使云彩发生变化，感受散文诗的语言美和意境美；
3、尝试用"风儿轻轻吹，云彩变成……，是……，在……"句式进行诗歌仿编，并能够在集体前清晰、完整、大胆的表达。
幼儿园教案云彩和风儿篇十八
1、通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的变化。
3、发展幼儿想像力和语言表达能力。
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。
2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、与散文诗内容一致的课件。
课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。
课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。
课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。
课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。
4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。
5、优美的音乐磁带一盒，录音机。
一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。
1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。
（1）谈话：师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们变得聪明、历害。
（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”。
设想：玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时，幼儿就兴奋了；让幼儿随音乐自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参与活动的兴趣。
2、引导幼儿参观“云彩世界”。
幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。
设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力。
二、探索使云彩变化的秘密。
1、提出问题：为什么云彩会变？
2、组织幼儿看课件画面1。
3、讨论：是谁使云彩会变？
设想：让幼儿通过自己的观察、思考、教师的启发，探索出使云彩变化的是风。
三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。
教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。
幼儿园教案云彩和风儿篇十九
1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。
2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。
与诗文相关的课件、各种白云卡片白云头饰。
录音机磁带篮子。
1、我说的谜语你们猜：
身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）。
（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的`?（风）。
4、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣?
（1）谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）。
（2）云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思？（风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃）。
5、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么？
云彩变成了什么？（小白船）从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。跟录音一起说一下这段诗文。
6、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么？
云彩变成了什么？（大师子）学一学狮子的样子。请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。
7、请小朋友再听下一段诗文，说的又是谁？
（2）听录音一起说一边。
8、请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗？
9、小朋友基本上都能说下来了，请小朋友选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。
拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段与孩子一起说，请小朋友把图片放回家。
10、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。小朋友说的好表演的也好。
11、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小白兔）说一说小白兔长什么样子?（请小朋友说一说你的图片画的什么？跟其他小朋友说一说。）。
12、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）。
13、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。
14、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
15、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么？（小鸭、小兔）。
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