小班科学活动叠叠高教案(模板17篇)

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小班科学活动叠叠高教案(模板17篇)
时间:2023-11-26 13:30:06     小编:FS文字使者

教案可以帮助教师合理安排教学内容和步骤,提高教学效果。教案的设计应当具有可操作性和实践性,使学生能够将所学知识应用于实际情境。以下是小编整理的一些教案精选,供大家参考和学习。

小班科学活动叠叠高教案篇一

活动目标:

1、创设情景,使幼儿在轻松的氛围中认识几种常见的水果。

2、通过触觉、视觉、味觉等方面,让幼儿感知水果的外形特征和味道。

活动准备:

1.苹果、香蕉、橘子、雪梨以及纸箱。

2.切成片的水果,并用牙签插好。课件。

4.事先让家长带孩子感受苹果、梨、香蕉、橘子这四种水果的外形特征,软硬程度。

教学过程:

一、认识水果。

分别变出苹果、橘子、香蕉、梨,让幼儿说出他们的颜色、形状,并让幼儿触摸四种水果的软硬小朋友都很棒额,都认识这几个水果宝宝,那老师现在请做的最棒的小朋友来摸一摸他们,感觉一下他们有什么不一样的地方?。

二、游戏:摸水果。

三、尝一尝。

1.让幼儿尝试水果。

小朋友很棒额,把水果宝宝都找出来了,为了奖励你们,“老师准备了这四种好吃的水果,请小朋友们来尝一尝,不过尝好了还要过来告诉我你吃的是什么水果?它是什么味道的?”

四、扩展延伸。

1除了这四种水果宝宝你还吃过那些水果?教师用水果图片提示幼儿回答。

小班科学活动叠叠高教案篇二

活动目标:

1.体验玩变色游戏的乐趣,产生探索欲望。

2.认识红、黄、蓝三种颜色。

3.积极参与活动,并获得其中的乐趣。

一、情景导入。

昨天老师老师遇见了一位可爱、能干、会变魔法的小精灵,她呀把变魔术的方法交给了我,接下来,我要开始变魔术了。

二、出示瓶子。

1.小朋友看一看,这是什么呀?(揭开布,引出瓶子)瓶子里面有什么?(水)水是什么颜色的?(透明的、无色的)。

2.现在老师要开始变魔法的,请小朋友仔细看哦!(播放音乐,摇瓶子)。

提问:老师把水变成了什么颜色?(红黄蓝任意一种颜色)。

3.小朋友想不想变魔法,请小朋友跟老师一起变魔法,(播放音乐)为什么我的瓶子变颜色了?你们的没变呢?(老师呀,在瓶盖上施了魔法,在瓶盖上涂了颜色)。

4.师幼一起施魔法,念咒语,一起变出不同颜色的瓶子。(哇,好神奇呀,我的瓶子变成了红色,我的瓶子变成了...)。

三、幼儿操作,教师指导。

1.教师示范,幼儿观看。

2.幼儿自由操作,教师一一指导。

(小朋友自己给瓶盖施魔法,我们一起来变漂亮的颜色吧!)。

3.请小朋友把施完魔法的瓶子,一起放入装有红黄蓝卡片的篮子里,整理好吧!

活动延伸。

小朋友回家和你的爸爸妈妈一起变魔术玩吧。

小班科学活动叠叠高教案篇三

2、了解《小鸡出壳了》故事情节,并根据故事情节进行对话。

3、激发孩子们探索大自然奥妙的兴趣。

1、母鸡、小鸡、鸡蛋头饰,卡纸制作的母鸡翅膀。

2、小鸡出壳及鸡妈妈领着鸡宝宝在田野的自制课件。

3、《母鸡进行曲》磁带、录音机。

老师和孩子们随着《母鸡进行曲》进活动室,幼儿跟着老师做动作。

一、出示小鸡,激发孩子们的好奇心。

"小朋友们,今天老师给你们带来了一位小伙伴(师出示小鸡),看,这是一只多么可爱的小鸡啊,尖尖的小嘴巴,黑黑的小眼睛,浑身毛绒绒的。"老师再很神秘的问:"哎,小朋友们,你们知道小鸡是怎样出生的吗?"让孩子们自由议论。这时老师再出示鸡蛋,说:"小鸡是鸡蛋孵化出来的(教师介绍小鸡孵化的过程)。在这21天的孵化过程中,鸡蛋到底发生了怎样的变化呢?"进入下一环节.

二、按顺序出示幻灯片,了解小鸡是怎样出生和长大的。

先出示第一幅图,老师引导孩子观察:"小朋友们,这是最初的鸡蛋,你们仔细观察一下,蛋壳里面是什么样子的?"引导孩子大胆表达。然后老师再问:"在鸡妈妈的孵化下,过了几天,蛋壳里发生了怎样的变化呢?"接着出示第二幅图,再引导孩子与第一幅图进行对比观察,说出鸡蛋里面的变化。依次进行,直到出示完小鸡出壳了的最后一幅图。

三、出示鸡妈妈领着鸡宝宝的课件,配乐欣赏故事。

鸡妈妈带着鸡宝宝们来到一片绿油油的草地上,鸡宝宝们快活的抖抖黄绒绒的毛,好奇的问:"妈妈,妈妈。这是什么?"。

"这是青草。"。

"青草是什么?"。

"青草嘛,是让我们踩着走路的。"。

"哦,那个圆点点是什么东西?"。

"那是露珠。"。

小鸡头一低,吃了一滴露珠:"妈妈,露珠是甜的。"。

"孩子,青虫的味道还要好呢!来跟着妈妈去找吧。"。

小鸡跟着鸡妈妈,"悉沙悉沙"踩着青草。它多神气,生下来就会走路,还会唱歌:"叽叽叽叽!"它是在唱:"妈妈呀,我真快乐!"。

欣赏完故事后,老师再引导幼儿学说故事中鸡妈妈和小鸡的对话。

四、师幼游戏"小鸡出壳",结束活动。

老师带着母鸡头饰,胳膊带着用卡纸制作的母鸡翅膀扮演鸡妈妈,幼儿带着鸡蛋头饰扮演蛋宝宝,模仿母鸡孵蛋的过程。幼儿随着老师的口令和翅膀的动作,完成小鸡出壳的过程。最后老师说:"哇,宝宝们都出来啦,跟妈妈找青虫去,叽叽叽叽…"。

小班科学活动叠叠高教案篇四

1、学习认识红、黄、绿的颜色,并且看颜色标记给物体进行分类。

2、乐意参加活动,并体验乐趣。

1、布置场景:长满苹果大树。

2、红绿黄篮子各一个,录音机,音乐磁带。

一、观察提问,情景导入。

师:“蕾蕾们,你们看这里有什么呢?恩这里许多是苹果,这些苹果长在三棵苹果树上。今天,李老师要请你们摘苹果,谁想先来摘呢?””

师:“你摘了一个什么颜色的苹果?”

幼:“红色”

师“还有什么水果也是红红的?再请个小朋友来摘,这次请你摘与这个颜色不一样的苹果。”“她摘了什么颜色的?”

幼:是绿色的。

师:“什么水果是绿绿的?再请一个小朋友摘一个与这两个颜色都不一样的苹果。”

师:你们想想看,什么水果是黄黄的?

二、出示篮子,演示找家。

师:“我们把摘好的苹果放到篮子里,你们说说看,这三个篮子是什么颜色的呢?”

幼:一个篮子红、一个篮子绿一个篮子是黄色的。

师:红篮子说她是苹果宝宝的家,绿篮子是绿苹果宝宝的家,黄篮子是黄苹果的家,那你们说,红苹果应该放在哪个篮子里?绿苹果呢?还有黄苹果呢?”

教师请个别小孩子来放,边放边说:“红苹果放到红篮子里,绿苹果放到绿篮子里。黄苹果放在黄色的篮子里。”

三、动手操作,苹果找家。

师:“现在,请孩子们来摘苹果,听清老师的要求,摘一个苹果,然后放到篮子里。(重点:每个人只能摘一个)。

活动延伸:

师“孩子们都把果园里的苹果摘下来了,你们的苹果都找到家了吗?

幼:找到了。

师:我们摘了这么多的苹果,你们想尝一尝苹果的味道吗?我们回教室去尝一尝吧。

小班科学活动叠叠高教案篇五

活动目标:

1、探索用瓶子和纸盘叠高的一些方法,积累保持物体平衡的粗浅经验。

2、能够耐心、细致地进行操作活动,积极表达自己的发现。

活动准备:

师幼人手一份操作材料:矿泉水瓶、清嘴小糖瓶各3个,口香糖瓶子4个,纸盘6个。

活动过程:

(一)说说瓶子,引出叠高话题。

1、观察瓶子,比较几种瓶子的不同之处。

师:看一下,你前面的筐子里有什么?什么瓶子?有几种?(要求幼儿说完整)。

看看这些瓶子的样子,哪里不一样?(高度、粗细、瓶盖)。

2、出示纸盘,引出瓶子叠高游戏。

师:今天我们要用这些瓶子来玩游戏。这是纸盘,先来玩顶纸盘游戏,看哪种瓶子能把纸盘稳稳地顶在上面。

(二)幼儿第一次操作:瓶子顶纸盘。

1、说说自己的猜测:你觉得这些瓶子能把纸盘稳稳地顶在上面吗?

2、幼儿操作:把瓶子放地板上,再放上纸盘,看能不能放稳。每种瓶子都试试。

3、交流,梳理相关经验,如:盖子平平的瓶子上可以放稳纸盘,但要找准中心点;口香糖瓶比矿泉水瓶更稳一些(瓶子越高,瓶盖越小,重心就越不稳);瓶子数量越多盘子放得越稳;三个尖顶(圆顶)的小糖瓶可以稳稳地撑起瓶子。

(三)幼儿第二次操作:瓶子盘子叠叠高,积累初步的叠高经验。

1、了解叠高的方法。

师:接下来,瓶子和盘子要一起来叠楼房了,怎么叠呢?一层瓶子一层盘子,一层层叠起来。要尽量用上你框子里的所有瓶子,最后看看你能叠几层?叠的时候要保护好自己的,同时要注意不碰倒别人的,等老师敲小铃就回到小椅子上坐好。

2、幼儿第二次操作探索,教师观察幼儿叠叠高时的一些情况。

3、集中交流,梳理一些关键经验,如:摆放时要找准位置和角度,小心轻放;下面的两层要牢固;楼房越高,每层用的瓶子数量越少;同一层上瓶子分开一点放会更稳,等等。

(四)幼儿第三次操作:迁移叠高经验,比比谁叠得又稳又高。

(1)明确操作要求。

师:刚才我们了解了一些叠稳叠牢的方法,等会儿我们再来试一试,这一次你想叠几层?敢不敢挑战一下自己?瓶子就这么多,你要先想想怎么安排这些瓶子,可以试试别人介绍的好方法。看看谁叠得又高又稳。

(2)幼儿第三次操作,教师观察幼儿能否合理规划,用好这些瓶子。

(3)集中交流,分享叠高叠稳的经验。

师:这一次你叠了几层?有没有比上一次多?多了几层?你是怎样放的?

(五)活动延伸:尝试多种物品的叠高。

小班科学活动叠叠高教案篇六

1、激发幼儿认识颜色的兴趣。

2、能在生活中找到红色的物体,巩固幼儿对红色的认识。

3、认识红色,学习词语:红色。

1、一个小布袋(布袋里装有一块红色的小方巾,一只红色的蜡笔,一个红辣椒)一张红色宝宝的卡片。

2、幼儿每人一支红色的蜡笔,一个红苹果。

3、幼儿用书:《认识红色》。

一、创设情景导入主题。

1、师:有一个小宝宝,它有一个神奇的布袋,它的布袋里能变出许许多多好玩的东西。

小朋友,你们想认识它吗?

2、师展示红色宝宝的卡片,引导幼儿初步认识红色。

(1)师:这就是拥有神奇布袋的小宝宝,它是谁呢?我们一起来看看画面中宝宝的自我介绍吧!

(2)点击幼儿用书p9红色宝宝,学习词语:红色。

二、游戏:神奇的布袋,引导幼儿进一步认识红色。

1、师:红色宝宝的布袋里能变出什么东西呢?让我们来一起变变吧!

2、教师邀请幼儿依次从布袋里拿东西。

(1)当第一名幼儿拿一件物品后,提问:布袋里变出的是什么呀?它是什么颜色呢?

(2)当第二名幼儿拿一件物品后,教师放慢语速引导幼儿说出自己拿出的物品颜色,

加深幼儿对红色的认识。

(3)当第三名幼儿拿出一件物品后,幼儿对其他小朋友说:这是一个红色的××。

三、点击幼儿用书p9空白处,引导幼儿观看方框李的红色物体,巩固认识红色。

1、观看画面,引导幼儿用短语说出:红色的衣服,红色的皮球,红色的积木。

2、师幼共同讨论:在生活中,你还看见过哪些红色的物体呢?

四、点击幼儿用书p9空白处,引导幼儿观看苹果树,向幼儿说明题议,幼儿完成练习。

1、引导语:小朋友,秋天到了,苹果成熟了,苹果树老爷爷给我们带来了好吃的苹果。

但是,在吃苹果前,苹果树老爷爷也给我们出了一道难题,要先完成才能吃苹果。

那让我们一起来看看苹果树爷爷给我们带来了什么难题。

(点击幼儿用书苹果树,听听苹果树的问题)。

2、涂色,幼儿给苹果树上的苹果涂上红色。

小班科学活动叠叠高教案篇七

1、乐意参与科学活动,体验动手摸一摸带来的乐趣。

2、初步了解物体具有软和硬等特征,学习用语言表达对物体的认识和感觉。

3、能用手摸一摸感知物体软硬的特征。

1、每人1个小布袋,袋口是有松紧的,便于手伸入其中。

2、每人的布袋里分别装有软硬不同的物体,如:玩具娃娃、积木、海洋球、水彩笔、软糖、海绵、棉花团、软糖、橡皮球等。

3、2只小动物玩具(其中1只是长毛绒的软软的小猫,另1只是木头或塑料做的硬硬的恐龙)作为归类的标记,分别放在两只筐边。

1、情境创设,激发幼儿参与活动的兴趣。

(1)创设“神奇的口袋”情境,激发幼儿参与活动的兴趣。

(2)引导幼儿猜测口袋里的物品及其特征。

教师:口袋里会有什么?不用眼睛看,可以用什么方法知道里面有哪些东西?

(3)请幼儿摸一摸、说一说。

教师:摸了之后的感觉怎样?会是什么东西呢?

2、引导幼儿用手触摸感知物体的不同特征并大胆说出自己的感受。

(1)教师引导幼儿用手摸一摸、抓一抓、捏一捏,说出自己的感觉。

(2)鼓励幼儿用“好像”或“可能”等词语,大胆地说出自己摸到的物体。

教师:你摸到的是什么?像什么?可能是什么呢?

(3)取出摸到的物品,师幼共同检验幼儿的猜测。

3、游戏:按要求从口袋中摸出相应的物体。

(1)幼儿根据教师的指令摸出相应的物体。

教师:请你摸出一个软软(或硬硬)的东西。

(2)当幼儿摸出后,鼓励幼儿说出物体名称,丰富对软硬物体的认识。

教师:你摸到的这个软软(或硬硬)的是什么东西?

4、游戏“送礼物”。

(1)师幼共同合作,将摸袋中软硬不同的物体加以归类。

(2)教师将两只小动物分别摆放在不同的位置,引导幼儿送礼物。

(3)幼儿分组自由从摸袋中摸出软硬不同的物品,分别送到相应的小动物面前的筐里。

5、巩固对软硬物体的认识。

(1)引导幼儿观察并检查筐内的软硬物体是否归类摆放的,如果有放错的,大家一起重新归类。

(2)引导幼儿自由讲述周围软硬不同的物品,进一步巩固对软硬的认识。

引导幼儿运用触摸的方法感知身边的物体,寻找哪些是软的?哪些是硬的?

小班科学活动叠叠高教案篇八

1.通过叠高活动感知纸盒、木片、积木、插塑从低到高的变化。

2.培养观察力和动手能力,萌发对科学活动的兴趣。

3.初步体会到与同伴合作游戏的乐趣。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5.通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

各类大纸盒、木片、积木、插塑、记录单、笔。

1.谈话导入活动,激发幼儿活动兴趣。

教师:今天我们带来了这么多纸盒,请小朋友来做建筑师把他一个一个叠起来。请小朋友试一试,看看他们能叠多高。

2.纸盒拼拼乐。

幼儿自由探索叠高,教师指导孩子叠高的技能。

讨论:宝宝叠了几个纸盒呀?后来为什么就倒下了呢?怎样才能不倒下呢?(要一个一个对齐了叠)3.物品叠叠乐。

教师说我们除了拼纸盒,还可以怎么玩呢?(木片、积木、插塑)教师出示记录单,引导孩子用自己的方式记录探索结果。

幼儿再次尝试用各种物品叠高,体验活动成功的快乐。

教师巡回指导幼儿的实践和记录。

4.幼儿说说自己叠高的记录结果和感受,表扬活动中认真探索和认真记录的的幼儿。

5.幼儿整理活动区域,回教室休息。

1.建构活动和体育活动的巧妙结合。小小纸杯具有轻便安全、可塑性强的特点,孩子喜欢用纸杯拼搭,所以我们通常是用在建构区。而毓芳老师此次将纸杯用作户外体育活动的材料,通过丰富有趣的活动形式不仅促进了幼儿小肌肉动作的发展,也让幼儿的大肌肉动作以及手眼协调等运动能力得到了提升。非常值得我们借鉴。

2.以游戏的形式贯穿活动的'始终,幼儿最不喜欢的是单调乏味的动作训练,如何增加动作的趣味性?那创设游戏化的活动情境是解决问题的最好途径。此次活动通过搭建游戏、反应游戏、竞赛游戏等多种幼儿喜欢的游戏方式,吸引幼儿主动参与其中。幼儿在不断延伸递进的游戏情境中不知不觉地练习了基本动作,而且在这样的游戏情境中,精神集中力、游戏积极性和挑战精神被不断地开发和挖掘。

3.设计合理。精心设计准备活动、不断延伸递进的游戏活动、放松运动等环节,符合幼儿的运动特点,活动从易到难,从单手延伸到双手,从个体探索走向团队合作,让幼儿真正体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。

当然,任何一个活动都不可能做到尽善尽美,都有需要不断调整和完善的地方,比如:在师幼互动上,如何根据幼儿的现场反应进行有效的引导,还需要教师有更灵活的教育机智。

小班科学活动叠叠高教案篇九

“看不见,摸不着,我们大家缺不了。”一个简短的谜语将幼儿引入探索空气的奥秘之中。空气住在皮球里、气球里、空盒子里……是幼儿游戏的好伙伴,置身游戏中空气不再看不见、摸不着,不再抽象、枯燥,而是具体的、有趣的,与具体情境相联系的,能够引起幼儿积极探索、自主摄取、利用的一个学习对象,引发他们质疑、探究、发现、验证的一个现象,支持他们自主学习,自主建构的一个学习境脉。

大班幼儿有着强烈的求知欲望,对大自然、对周围的一切事物都充满了好奇心和探究欲,他们在大量的直接经验中,开始乐意去了解一些事物的规律和特点,初步理解事物之间的联系,开始学习抽象概括,并在探究活动中感受到无比的快乐。空气是如此有趣、有意义的学习内容,孩子们在我们创设的氛围中自发地学习。这天,他们在观察角喂养小鱼时发现,鱼嘴中吐出了一串泡泡,于是你一言我一语地讨论起来,“这泡泡是怎么回事?”“水里面怎样能产生泡泡呢?”于是我抓住这个机会,设计了科学活动《制泡高手》,为幼儿创设情境,材料,通过猜测,自行操作、观察,记录、分析,探索出不同方法把瓶子放入水中让它冒出泡泡,孩子们在“做中学”,在做中萌生对科学探索活动的好奇心和探究热情。

1、探究瓶子放入水中产生泡泡的不同方法,并进行简单记录。

2、积极参与活动,乐于与同伴分享交流自己的发现。

1、幼儿人手小矿泉水瓶、记录表、记号笔、擦手布各一,两人一个大水桶。

2、教师操作材料:长方形鱼缸一个,碎砖一块。

一、小砖块冒泡泡。

1、教师出示碎砖块,引发幼儿猜测,引起幼儿活动的兴趣。

教师提问:这是一块碎砖,我把它放进水中会怎样?(鼓励幼儿大胆猜测各种各能性。)

[砖块会沉到水底;砖块会把水染上颜色;会有泡泡冒出来……]

2、教师演示,引导幼儿仔细观察。

教师提问:你们发现了什么?

[真的沉到水底了!又泡泡冒出来,小小的,一串串的……]

砖块沉到了水底,而且还冒出一串串的泡泡,象海底世界一样,真好玩!

3、讨论:为什么砖块放进水中会有泡泡?

师:奇怪,为什么砖块放进水中会有泡泡?

[砖块不光滑;砖块上有许多小孔,泡泡就是从小孔里冒出来的。]

(通过视频仪观察发现砖块表面不平整,上面有许多小孔。)

4、。

师:原来砖块凹凸不平,上面还有许多小孔,里面有看不见摸不着的空气,当我们把砖块放进水里,水就把小孔里的空气赶了出来,大家就看到了砖块冒出一串串小泡泡的现象。

(评析:一块小砖块引发幼儿思考和猜测,幼儿提取自己以往的生活经验,大胆猜测,做出了多种可能性的回答。教师通过引导幼儿观察,孩子们有所发现,教师则通过形象的语言进行,使幼儿了解到泡泡产生的原因,为后面的活动奠定了知识基础。)

二、找泡泡。

1、猜一猜,瓶子放进水中会不会有泡泡冒出来。

(1)出示小矿泉水瓶,引发幼儿猜测。

教师提问:小瓶子里有空气吗?如果把瓶子放到水里会冒泡泡吗?为什么?

(2)幼儿大胆猜测并交流。(请幼儿大胆进行猜测,并结合生活的经验说明自己的理由。)

(评析:幼儿的猜测多种多样,教师并不对错,而是让幼儿大胆思考,猜测各种可能性,为之后的试验做准备。)

2、试一试,用不同的方法把瓶子放进水中找泡泡。

(1)教师提出试验的要求。

师:我们来试一试,怎样把瓶子放进水里能冒出泡泡?然后用别人能看懂的方法记录下来。比比看谁能用各种不同方法放瓶子,让它冒出泡泡。

(2)幼儿尝试用不同的方法把小瓶子放进水里找泡泡,教师巡回指导。

(评析:由于在猜测时教师没有给与对与错的评判。幼儿在试验时能很放松大胆地去尝试,教师只要引导他们把自己找到泡泡所用的方法记录下来,并根据幼儿个自的情况询问瓶子冒出泡泡的原因即可。)

3、说一说,我怎样找到了泡泡,为什么会有泡泡。

(1)引导幼儿介绍自己的方法。

师:大家找到泡泡了吗?请你介绍一下你是用什么方法找到泡泡的?(启发幼儿用自己形象的语言描述)

师:还有谁用了和他不一样的方法?(鼓励幼儿把自己和别人不同的操作与大家交流。)

[我把瓶子口向下,手捏一下,瓶子里就冒出泡泡了……]

(2)进行比较演示,对幼儿的发现给予验证。

师:我也把瓶口向上放进水里,可是没有冒出泡泡,为什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?请说说原因。

[你的瓶子瓶口没有进到水里,怎么会冒出泡泡呢!一定要把瓶口放进水里才行。]

(在比较操作时发现,一定要将瓶口没入水中才能冒出泡泡。)

师:他的瓶口向下时会有泡泡,有的小朋友把瓶口向下时就没有泡泡出来?这是怎么回事?

(请两个幼儿进行操作,发现在用手捏瓶子时会有泡泡冒出,不捏瓶子就不会有泡泡。)

(3)。

师:大家真能干!用各种各样的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中,泡泡像喷泉一样冒出来;有的把瓶子横着放进水里,泡泡就“噗噗”地冒出来了;如果把瓶口向下,只要用力一捏瓶身,也会冒出大大的泡泡。有的小朋友还发现瓶子盖子松松的拧上时,瓶子放进水里也会有泡泡冒出来,真有趣!瓶子放进水里水进入瓶子里时,就把瓶子里的空气赶了出来,水中就会冒出泡泡了。

(评析:幼儿通过交流和对比试验将自己的发现与,在交流的过程中,教师注意引导幼儿说出为什么,让幼儿很自然地把自己的思维过程描述出来,也使教师更清楚幼儿的理解和认识程度。)

4、看一看,小朋友的记录。

师:大家一起看看,我们都用了许多方法找到了泡泡,还有的小朋友用了简单的符号把自己的方法记录下来,让我们一看就明白,真棒!

(评析:操作记录可以帮助幼儿记住自己的操作方法或结果,大家把自己的记录展示出来,可以让彼此互相了解不同的操作方法。大班幼儿已有很多的记录经验,教师注重的是幼儿与众不同的记录,强调用简单和别人易懂的符号来记录并进行介绍,使幼儿能学到多种的记录方法。)

5、:许多事情只要我们动脑筋,就可以找到不同的方法来解决,通过自己动手试一试,就能找出最好的办法。

(评析:幼儿在猜测中激起尝试的愿望,在尝试中得到发现,这种在“做中学”的活动,让幼儿在做中得到认识,在交流中得到发展。教师在的过程中则进一步强调了让幼儿要勤于思考,更要亲身尝试体验,给幼儿进行了良好的科学探索习惯的培养。)

三、延伸活动:我们是制泡高手。

1、用瓶子装上水来制造泡泡。

师:大家把水灌进瓶子里盖好瓶盖,能想办法让瓶子里的水也产生泡泡吗?我们来比一比谁造出的泡泡多,那谁就是制泡高手。

2、幼儿操作,教师引导幼儿比较怎样能造出多多的泡泡。

3、结束活动,肯定幼儿的尝试活动,提示幼儿擦干手,搓搓手,保护好我们的小手。

(评析:从在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡,教师把活动从一个高潮引入另一个高潮。孩子们摇动着瓶子,观察里面产生的泡泡,并比较谁造出的泡泡多。幼儿在活动中既有新的发现,又有探索新问题的欲望产生,新的活动将继续延伸下去。)

小班科学活动叠叠高教案篇十

活动目标:

1、能独立尝试借助辅助材料,用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。

2、能主动探索并大胆与同伴交流分享让蛋宝宝站稳的多种方法。

3、乐于积极动脑筋想办法,体验让蛋宝宝站稳的快乐。

活动重点:

能独立尝试借助辅助材料,用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。

活动难点:

能主动探索并大胆与同伴交流分享让蛋宝宝站稳的多种方法。

活动准备:

经验准备:知道蛋宝宝滚动的特点。

物质准备:熟鸡蛋每人一个,装饰成蛋宝宝的形象;蛋挞壳、瓶盖、瓶子、毛巾、毛线、积木、纸筒、太空泥四份,报纸若干。手机微信与大屏幕联网。课件(呈现材料及方法的照片),音乐。

活动过程:

一、设置蛋宝宝从桌上自由滚动的情景,萌发帮蛋宝宝站起来的愿。

望展示蛋宝宝到处滚的情景,提问:蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画,可是他们滚得到处都是,怎样让蛋宝宝站稳了?引导幼儿积极思维,大胆猜想,为下一步探索做好铺垫。

二、通过操作尝试、分享交流等方式,了解借助于立体辅助材料支撑蛋宝宝站稳的方法。

1、出示百宝箱,让幼儿自选一种或几种材料帮蛋宝宝站稳。

提问:这些宝贝会怎样帮助蛋宝宝呢?我们试一试。

2、交流分享,鼓励幼儿对照自己的照片说出挡、围、包、增大摩擦等方法。

提问:你用什么材料?蛋宝宝为什么能站稳了?

例如:用3块积木把蛋宝宝挡住了。教师及时验证,帮幼儿总结提升挡、围、包、增大摩擦等关键词。

3、通过微信联网分享图片,了解其他材料和更多方法。

小结:要让蛋宝宝站稳了,除了今天百宝箱里的宝贝,我们还可以借助于班级里、家里、身边的其他材料,动动小脑筋,就有办法了。

三、探索只用报纸让蛋宝宝站稳的多种方法,学会创造性地使用报纸。

教师引导:百宝箱里的宝贝们都去忙了,只有报纸了,它会怎样帮蛋宝宝站稳呢,其实也有很多办法,我们试一试。

此环节重点引导幼儿在限定条件下打破思维惯性,采取撕碎报纸、揉纸等非常规性办法,帮蛋宝宝站稳。

四、拓展提升,不借助材料让蛋宝宝站起来。

教师引导:蛋宝宝在宝贝们的帮助下越来越坚强了,它想自己站起来,怎样能自己站起来呢?我们帮帮它。

最后通过教师演示,让幼儿了解哥伦布让鸡蛋树立来的典故,懂得遇事要敢想敢做,积极尝试。

课后反思。

本活动的名称最初是教材中的“蛋宝宝,站起来”,在第一次试讲中,我的引导语就是“怎样让蛋宝宝站起来呢?”很多孩子觉得用手一扶、或用别的东西一碰,蛋宝宝就会站,没有“站”的持续过程。于是我把题目改成了“蛋宝宝,站稳了”,引导语也随之调整,并给孩子提示“蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画”,让孩子们指导,要让蛋宝宝站得稳稳的,而不是一站就行。

活动过程中,孩子们面对许多探索材料很兴奋,大部分孩子一开始就选了简单的瓶子、瓶盖、纸筒等简单的材料一试就成,对于需要变形和组合的的毛线、毛巾、积木很少选择,我通过观察后,进行了重点提示,个别孩子尝试成功后非常自豪。孩子们对于报纸的使用还是非常有经验的,能大胆的撕条、搓条、围圈,这是在前几次试讲中没有的现象。

在观察中,大部分孩子不会用揉皱的方法给蛋宝宝做窝,小部分孩子拿着报纸无从下手,我通过个别指导帮他们找到了办法。在分享环节发现,微信连线功能让孩子们看到自己和自己的作品很兴奋、很乐于分享做法,但是现场操控的难度比较大。孩子们的想象力很丰富,但是语言的丰富性还不够,对于个别用词把握不准。

本次活动让我深刻的认识到,每一个目标的确定、每一个环节的设计,必须在充分了解孩子的基础上进行不断的完善与调整,孩子们的经验水平、表现力,会让活动呈现出不一样的效果。

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小班科学活动叠叠高教案篇十一

1、认识红薯,了解其生长环境及各部分特征。

2、了解食用红薯的好处。

1、红薯我们通常食用的是它的“块根”。

2、食用的好处。

1、红、黄两种红薯;

2、课件;

3、浅盆;

4、出芽的红薯;

5、各种红薯制品;

6、生、熟红薯。

第一课时。

出示准备好的两种不同种类的红薯,请幼儿观察。

——先出示红色的,再出示黄色的。

——把红薯分别切开,请幼儿观察红薯地内部是什么样的,并比较红、黄两种红薯内部有什么不同。

出示教学课件让幼儿观察。

——观察第一幅画面,绿绿的红薯地。让幼儿找一找红薯在哪儿?

——画面二,找红薯。向红薯根部挖。(原来红薯长在地下,它是红薯的根)。

——观察红薯叶。

——观察红薯花,并将其同牵牛花对比。

请幼儿参与一起种红薯。

第二课时。

出示生红薯和幼儿讨论吃法。

——红薯可以怎样吃?你爱吃它吗?生吃熟吃的感觉?

——你最喜欢怎样吃?(让幼儿尝一尝生红薯和熟红薯)。

——如果有幼儿说不爱吃,可以问问原因。

出示红薯制品。

——这么多好吃的都是和红薯有关的,它们都是用红薯的什么做的?

——你还知道那些红薯制品。

讨论吃红薯的好处。

和幼儿一起分享各种红薯制品。

活动延伸:

和幼儿一起观察记录红薯地生长过程。

请家长和幼儿一起制作和品尝美味的红薯制品。

通过本次活动的开展,幼儿们能够认识红薯,并了解到红薯是长子地下的我们通常食用的都是红薯的根部,以及食用红薯的好处,改善了幼儿不良的饮食习惯。

这节活动课,充分调动了幼儿活动的积极性,教师与幼儿的互动非常好,通过这次活动使幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到了自主的发展。在整个活动过程中,能以幼儿的经验水平、学习特点和个性特征为出发点,以最小的支持促进幼儿最大限度的发展。

小班科学活动叠叠高教案篇十二

1、巩固幼儿对圆形、正方形、三角形和红色、黄色、蓝色的认识。

2、按照颜色和形状进行相应的匹配。

3、了解简单的安全常识:不能一个人单独出去玩,会有危险。

4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

1、红、黄、蓝三色形状:圆形、正方形、三角形。

2、布置一个桌面“游乐场”。

一、导入:

师:今天我们教室里来了很多客人,大家一起来看一看,都是谁来了?

出示图形卡片:三色大图形。引导幼儿说出卡片的颜色和形状。

师:今天来我们教室里的是图形妈妈,他们最爱图形宝宝了,可是今天图形宝宝们都跑出去玩忘了回家,妈妈们急的都哭了,图形妈妈请我们来帮助他们找到图形宝宝们。

二、过程:

1、示范:

师引导幼儿发现图形妈妈有不同的颜色。

这是红色的圆形妈妈,她的宝宝应该是?

类推,并加以示范。

红色的圆形宝宝藏在小熊的后面呢,红色的圆形宝宝我把你送回家。

2、分类操作:

引导幼儿对不同颜色的圆形进行配对。

现在我们帮助那个图形妈妈找宝宝呢?

找到图形宝宝后对图形宝宝说什么呢?

原来图形宝宝们都躲在游乐场里玩呢,我们一起来把他们送回家。

3、综合操作:

师:图形妈妈还是没有笑,为什么?我来问问图形妈妈。

了解还有图形宝宝没有回家,进行综合综合操作:不同的颜色形状配对。

小班科学活动叠叠高教案篇十三

1.能尝试运用多种材料和方法制造“雾”,乐于探究制造雾的方法。

2.在制造雾的过程中了解雾的特征。

(一)出示有关“雾”的ppt,激发幼儿兴趣。

1.师:“小朋友们,前几天我们的空气中经常会出现一些雾,杨老师这里有一些照片,我们一起来看一看。”

2.说一说雾的特点。

师:“从图片上看,你觉得雾有哪些特点呢?那雾你能感觉到吗?摸起来什么感觉?”

(二)幼儿观察教师制造“人造雾”

1.师:“雾是一个调皮的娃娃,经常会悄悄地来,悄悄地溜走。不过,杨老师今天可以制作“人造雾”呢!”

2.教师制造“人造雾”,引导幼儿观察制造雾出现及其迅速消失的过程。

师:“小朋友们你们看,镜子上出现了什么变化?你们仔细看,过了一会儿镜子上又发生了什么变化?那这是怎么回事呢?等会儿,我们一起来做一个实验。

(三)提供多种材料,引导幼儿尝试用各种材料制作“雾”。

1.介绍材料。

师:“小朋友们,你们看桌上都有哪些材料呀?(镜子、透明玻璃杯、保鲜袋)。

2.引导幼儿讨论如何使用材料制造雾。

师:“你们想一想,这些材料要怎么样做才能让他们产生雾呢?”

3.幼儿分组实验,教师巡回指导。

(四)集中讨论“人造雾”是怎么样产生的?

(1)师:“谁来说一说你是怎么样制造人造雾的?你成功了吗?请你来上面示范一下,你是怎么做的。”

(2)小结:只要用热气靠近这些材料,这些材料上就会出现小水滴,雾就产生了。

(五)制作“雾蒙蒙的.风景画”。

1.出示一张风景画,引导幼儿思考“如何让风景变得雾蒙蒙”。

师:“现在杨老师手里有一张风景画,你能运用老师提供的这些材料表现出雾蒙蒙的感觉吗?请你们试一试。

2.幼儿分组操作,幼儿巡回指导。

3.互相欣赏各自雾蒙蒙的风景画。

(1)师:“我们来看一看,谁的风景画最有雾蒙蒙的感觉,为什么呀?

(2)小结:原来轻轻地透透的材料能让人感觉到雾蒙蒙的。

小班科学活动叠叠高教案篇十四

1、继续感知物体的排序,进一步理解标记图。

2、探索按物体大小排序的规律,并在观察、操作中体验发现的快乐。

3、愿意大胆表述自己的发现。

多媒体课、幼儿操作材料、(附后)。

一、播放课件一,引起幼儿兴趣。

1、师:"这是谁?你们喜欢他们吗?"。

2、师:"今天喜羊羊和美羊羊邀请小朋友去做客,你们高兴吗?"。

二、探索按物体的大小排序的规律。

1、播放课件二。

(1)师:"到羊村要经过树林,小朋友仔细看下,这些树是怎么排的呢?"。

(2)幼儿观察、讨论,讲述自己的发现。

(3)师幼共同小结:树是从标记红旗下面开始,按一棵小一棵大一棵小一棵大的规律排列的。

2、播放课件三。

观察石头的排序,幼儿讨论、讲述石头的排序规律。

3、播放课件四。

(1)观察、讨论、讲述蘑菇的排序。

小结:树、石头、蘑菇是从标记红旗下面开始,按照一个大一个小,或者一个小一个大的规序的。

三、幼儿操作活动。

1、师:"哎呀,不好了,美羊羊被灰太郎和红太狼抓走了,看,这是灰太狼、红太狼留下的脚印,大脚印是灰太狼的,小脚印是红太郎的,我们要救美羊羊,就要找出脚印的排列规律,才能跟着脚印走。"。

2、幼儿操作,师巡回指导。

四、结束。

播放课件五。

1、师:"我们跟着脚印找到灰太狼的家了,请小朋友的爸爸妈妈帮着赶走灰太狼,就出美羊羊。"。

2、美羊羊救出来了,我们一起唱歌庆祝吧。

活动角投放颜色不同、大小不同的物品、圆点,供幼儿练习排序。

小班科学活动叠叠高教案篇十五

1、在案件侦破过程中引导幼儿细致观察、迁移经验,尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。

2、感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。

重点:引导幼儿细致观察、迁移经验,尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。

难点:能够准确地分析案情。

物质准备:ppt、侦探卡、铅笔

经验准备:知道生活中常见动物的叫声

一、事件起因――少了商品。

人物:“猪大妈”地点:爱心超市事件:货物搜寻证据,大胆猜测证物一:商品清单,幼儿对照自己的清单卡,记录数量。

师:算出来的单子仔细观察一下,发现什么问题?

幼:货架上有0块糖果,记录单上有2块糖果,少了2块糖果。

幼:货架上有2罐蜂蜜,记录单上有3罐蜂蜜,少了1罐蜂蜜。

师:那少了的1罐蜂蜜,2块蛋糕会到哪里去了呢?

幼儿猜测,自由交流商店可能发生的情况。引导幼儿说出有人拿走了。

证物二爪爪录音笔

师:到底可能是谁拿走的呢?让我们来看看爪爪录音笔有什么线索

师:我们每个小侦探都有一张这样的侦探卡,请你们把留下脚印的小动物找出来,在第一行里做个记号,表示它是嫌疑人。

幼儿操作,打勾记录,教师在大侦探卡上记录。幼儿纠错。

(教师巡视)

通过线索进行侦破。

1、根据线索,圈定嫌疑人。

证据三:脚印

师:在糖果和蜂蜜的柜台前,留下什么呢?

幼:弯弯的月牙形的是马的脚印。

幼:像竹叶样的是鸡的脚印。

幼:枫叶样的是鸭的脚印。

幼:圆圆脚趾的是狗的脚印、

师:留下这些脚印的人,很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。

线索四:蓝白色格子布。

幼:一块蓝色的格子布。

师:留下这块黄色格子布的人也可能是嫌疑人。这块布会是谁留下的呢?我们还是看看这些顾客仔细找找看。

请幼儿找到后自己说说在哪些小动物身上有这块蓝色格子布,教师倾听。

师:请你们把可能留下蓝色格子布的嫌疑人也找出来,做上记号。

幼儿操作。教师指导。幼儿操作,打勾记录,教师在大侦探卡上记录。统计找到了2位嫌疑人。

2、思考:根据线索找到了这么多的嫌疑人,那到底谁最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?请幼儿看着自己的侦探卡,思考分析。

幼儿讨论,引导幼儿从线索和对应的嫌疑记号着手,找出最有可能的嫌疑人。

3、幼儿推理:谁是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。

师:不能光凭一条线索就能断定谁是嫌疑人!

线索三:目击者。

师:除了在柜台前发现的脚印和蓝色格子布外,我们还找到了一位目击者。

我们一起来仔细听听目击者是怎么说的?

(播放小白兔录音)

引导幼儿拼接证据拼图,得出答案嫌疑人是小狗,幼儿操作,打勾记录,教师在大侦探卡上记录。

四、推理、结案。

1、幼儿自由讨论,最后得出结论。(小狗)(3)、结案,了解真相。

师:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗为什么会拿蜂蜜和糖果呢?

请幼儿个别发表意见师:那我们一起去问问小狗,看看小狗会怎么说。

小狗说:我是小白兔家的邻居,我的好朋友小猪生病了,很想吃蜂蜜糖果,可是家里的钱都拿去给白兔妈妈看病了,小白兔哭得很伤心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。

2、案情动机讨论。

师:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果,狗为什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗这样做对吗?

幼:不对的,因为小狗偷东西。

幼:有点对的,因为他关心熊妈妈。

教师提升幼儿经验:帮助别人这种想法是对的,但要用自己的双手创造出来,去拿别人的东西是不对的。

活动延申

游戏《找茬》

本人紧紧围绕教学目标设计和组织活动,并根据幼儿的特点,将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比如:利用角色带入活动,运用多种手段调动幼儿生活常识,及兴趣,有助于孩子很好的领会和接受,创设情境引领孩子更投入地进入活动中,扮演角色充分调动了幼儿的积极性等,让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领,达到预期的教育效果。在原有的基础上取得进步和突破。引导幼儿时,语言简练到位不拖拉、简单明快问题,注重师生互动,掌握好了课堂节奏。

小班科学活动叠叠高教案篇十六

1、培养幼儿参加韵律活动兴趣。

2、让幼儿体验边唱歌边做动作的快乐。

1、幼儿已会唱《两只老虎》的歌曲。

2、多媒体课件、老虎胸饰、录音机、磁带。

1、幼儿戴好胸饰听音乐进入活动室。

(2)师幼一起演唱。

2、引导幼儿逐句创编动作。

(1)想一想“两只老虎,两只老虎,”可以做什么动作?(鼓励幼儿与别人做的不一样)。

(2)我知道小老虎有很多本领,现在请你把跑的本领做给我看看。那“跑得快,跑得快,”我们怎么做?除了往前跑还可以怎么跑?(请个别幼儿示范不同的方法,然后集体做)。

(3)这两只老虎长得很奇怪的,你知道哪里很奇怪吗?(教师可提示:它们一只没有什么?还有一只没有什么?)那,没有眼睛怎么做?没有尾巴呢?我们一起来学学看。

(4)这两只老虎长得真的很奇怪,那歌曲里的“真奇怪,真奇怪,”我们可以用什么动作来做?我们一起来学学。

3、完整表演。

(1)引导幼儿完整表演。

集体表演:我们编了这么多动作,那我们一起连起来跳一遍好吗?

个别表演:谁还会用不同的动作来跳一遍?我们用他的动作也来跳一遍好不好?

(2)创设情境,用不同的动作完整表演两遍。

小老虎真能干会跳舞了,妈妈现在带你们去几个好玩的地方跳好不好?看!现在我们到了什么地方?(草地)请你们用最喜欢的动作来表演一下!

5、创编歌词及动作。

(1)两只奇怪的老虎,一只没有眼睛,一只没有尾巴,那如果还有两只奇怪的老虎,你猜它们会没有什么?(幼儿边说边做动作)。

教师与幼儿一起边演唱创编的歌词边做动作。

6、结束活动。

奇怪的老虎可真多,那我们一起到外面去找找还有没有更奇怪的老虎好吗?

师幼一起听音乐走出活动室。

小班科学活动叠叠高教案篇十七

活动目的:

通过实验让幼儿初步了解云、雨的形成,培养幼儿观察和探索自然变化的兴趣。

活动准备:

1、多次组织幼儿观看不同的云和雨。

2、准备两瓶开水,一个较大的烧杯和一块玻璃片;为每组幼儿准备一个杯子和一块玻璃片。

活动过程:

1、猜谜引题:

云:身体轻又轻,空中来旅行。有时象棉絮,有时象鱼鳞。

雨:千条线,万条线,数不清,剪不断,落在水里就不见。

提问:你见过的云、雨是什么样子的?

2、幼儿实验:教师为每组幼儿的杯子里倒入开水,重点引导幼儿观察水蒸气上升现象及盖上玻璃片后,水蒸气产生的变化。

3、教师在大烧杯里演示边提问幼儿操作结果,帮助幼儿小结云、雨的形成。

4、讨论:雨给人们带来哪些益处和害处。

5、教师讲述故事《小水滴旅行记》。

6、延伸活动:让幼儿结合日常生活进一步观察云和雨。

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