教案需要不断进行反思和改进，以适应不断变化的教学环境和学生需求。掌握学生的学习特点和需求，有针对性地设计教学活动。如果你想提供一份专业、合理的教案，可以参考以下的范文。
六年级语文我很重要教案篇一
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）
（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）
从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）
经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——
你能读准下列生字吗？
驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）
你能理解下列词语的意思吗？
驯良 矫健 蛰伏
1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；
2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；
3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
2、分组讨论：
a组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？
（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
b组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
a、为什么说松鼠最不像四足兽？
b、为什么说松鼠不是肉食类的动物？
c、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）
面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相
清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着，用前爪送吃
（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）
5、能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）
那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？
我们还是先看一则人民网20xx年9月登载的一条发人深思的消息吧！
人民网20xx年9月
小学生画哭泣的猫头鹰 期待人类停止破坏环境
取名《期待》，希望人类停止破坏环境
本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。
活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。
为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）
那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！
六年级语文我很重要教案篇二
1运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。
2读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白我很重要，树立自信、自强之心。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。
教材简析。
在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的我，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个我所构成的我们，却创造了无限的社会价值。这就是我的重要性。
课文题目我很重要，非常坚定地表明了自己的观点，为了充分地阐明自己的观点，作者首先通过现实对比提出问题我到底重要还是不重要为了表明我的重要性，接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述，有理有据，真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们，要珍爱自己，勇敢地面对人生，去奋斗去创造，真正认识到我很重要。
本文结构清晰，语言朴实流畅，作者的观点鲜明，论据充分，很有说服力和激励性。学习本文要引导学生理清课文层次结构，去学习作者的说理方法，重点是要感受我的重要，感受生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。
建议本课教学时间为1~2课时。
解读与提示。
第1、2段：课文开篇就用三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象和看法：作为一个微小的我与广大的社会相比，我是微乎其微的，作者想要表明的观点是：我很重要。为什么要提出反面的观点和认识呢这正是作者要反驳的观点，是为了引出下文并阐明自己的观点。因此，第二段作者就非常尖锐地提出一个问题：我到底重要还是不重要教学本段，教师可让学生讨论，在这样的对比下：我到底重要还是不重要答案是两种：有的说重要，有的说不重要，其实重不重要都有理，这体现了辩证唯物主义的观点：事物是具有两面性的。老师不忙给予回答，而应让学生阅读下文，看看作者是怎样来阐明自己的观点的。
第3~8段：这部分作者是从亲情来讲我的重要性。这部分语言深情，感人至深，用比喻和夸张的修辞手法，分别从我不存在了、我生病了、我成功了三种情况下，母亲所表现出来的亲情作为感情抒发点，道出了在这无法承载的亲情下我的重要性。说到亲情，谁都为之动容，教学这部分时，要引导学生声情并茂地朗读，并让学生明白：为什么母爱那么沉重而深情，是因为我在母亲心中有不可替代的重要性。
第9、10段：这部分作者从友情来阐明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了我在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段：这部分作者从工作和事业来阐明我的重要性。这部分作者用多个形象生动的比喻句，语言抒情豪放，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了我对于我的工作和事业是不可或缺的主宰。本段要读出感情，体会意境，感悟我的重要性。
第15、16、17段：这部分作者从宏观的角度再一次阐明我很重要的观点，并与1、2段照应，反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这部分语言中肯，富有激励性，使我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就很快乐，我就很重要!
教学设计参考。
一、学习课文1~2段。
1教师引言：作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。同学们，你们认为：构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢请大家自由发表自己的看法。
2学生各抒己见。
二、学习课文3~14段。
1默读划分层次。(3~8段为亲情，9~10段为友情，11~14段为事业。)。
2思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢(从我不存在了、我生病了、我成功了这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。)。
3有感情地朗读3~8段，通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感，从中体会我在母亲心中的重要性。
4有感情地朗读9~10段，读出朋友之间的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵，从中体会我在朋友心中的重要性。
5有感情地朗读11~14段，读出作者畅想的意境，感受我的事业对于整个社会的重要性。
6教师点拨，引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。
三、学习课文15~17段。
1把最后3段与文章1、2段作照应分析，引导学生正确地定位自己。
2指导有感情地朗读本部分，激发学生的信心和决心。
3指导学生有感情地背诵最后3段，真正认识我很重要。
四、结束全文。
1有感情地朗读全文。
2学习课文通过多方面举例，充分阐明自己观点的说理方法。
3联系生活实际交流我很重要的事例。
4教师总结。
六年级语文我很重要教案篇三
1.领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。
2.体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
二、课时安排：一课时。
三、教学过程。
(一)巧设问题，激趣导入。
同学们，你们觉得自己重要吗?谈谈理由。
如：我很重要，因为我是世界上独一无二的个体。我待人诚恳，朋友需要我;我很热爱生活尽心尽力做好工作，是一道靓丽的风景线。
给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。
二战时期受经济危机的影响，一家食品公司濒临倒闭，为了走出逆境，决定裁员三分之一。有三种人员名列其中，一种是清洁员，一种是司机，一种是无任何技术的仓库保管。三种人加起来有30多名。经理找他们谈话，说明裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美的环境，其他的员工怎能全心全意地投入工作?”司机说：“我们很重要，这么多产品，没有司机怎能迅速销往市场?”仓管人员说：“我们很重要，没有我们，仓库的一切将杂乱无章，公司将无法正常运行。”经理觉得他们的话很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定发展战略，还让人在公司门口悬挂一块大匾，上面写着“我很重要”。每天员工来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们，因此工作起来也很是卖命。几年后，该公司迅速崛起，成为日本有名的大公司之一。
一句话，拯救了一个公司，一个观念，改变许多人的命运。
但是，这句话也不全是正确的，它有时可能把一个人送进深渊。我先卖个关子，咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊《我很重要》。
(二)初读感知，梳理脉络。
“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。
2.作者认为我很重要的依据是什么?请以“我很重要，因为”说一句或几句话。
如：“我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，
“我”是人类精神文化的传承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要。
“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，
“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，
“我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要。
“我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要。
让我们昂起头，响亮地宣布――。
六年级语文我很重要教案篇四
（音乐、图片）
生1：我们同桌合作为大家朗诵《千里思
师：你为什么喜欢这首诗？
生2：我给大家朗诵
生3：我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城
（配乐）
生4：独坐敬亭山
生5：春夜洛城闻笛
生6：行路难
生7：将进酒
……
师：吟诵诗词，让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中，我们互相学习，互相考问，你来我问，又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。”
生：自由相互出题考问。
师：看大家你问我答，不亦乐乎，我也想考考大家。我说名句上句，请你来说下句。
朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。
飞流直下三千尺——疑是银河落九天。
白发三千丈——缘愁似个长
城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!
君不见，黄河之水天上来——奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。
长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。
俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
安能摧眉折腰事权贵——使我不得开心颜！
师：你问我答，问得巧，答得妙，你们真是智慧的小诗友啊！在走进李白的阅读过程中，我们品味，我们发现，下面走进“我的小发现——请你是为证。”（出示范例）比如：我发现李白爱喝酒，有诗为证：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。”
生1：李白也慕虚荣，有诗为证：〈清平调〉，李白醉酒，为贵妃作诗，极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。
生2：李白是侠客，“城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物，可见李白是个侠客。
生3：李白多愁善感，听，“独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”
生4：李白爱钓鱼，看“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”
生5：李白爱鸟，在他文中，多次出现各种各样的鸟“白鸥闲不去， 争拂酒筵飞。”“又闻子规啼，夜月愁空山。”
生6：李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”
生7：李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁，香炉瀑布遥相望。”
生8：李白重情重义“赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!” “送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”
师；走进李白，让我们感受很多，同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟，下面我们一起来欣赏。
欣赏网上留言。请留言同学朗读，并介绍心得。
李白,中华骄傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白，何等潇洒、豪迈！“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ by: 欣欣兰 ] 今天我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播，你们猜我想起了哪句诗？——俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月！让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧！
李白之死 [by: 跳跳糖 ]传说，李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的.想象一下，诗仙乘着酒兴,把伟大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白永远在青天明月间向我们微笑！
六年级语文我很重要教案篇五
1运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。
2读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。
教材简析。
在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的“我”，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个“我”所构成的“我们”，却创造了无限的社会价值。这就是“我”的重要性。
课文题目“我很重要”，非常坚定地表明了自己的观点，为了充分地阐明自己的观点，作者首先通过现实对比提出问题——“我”到底重要还是不重要？为了表明“我”的重要性，接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述，有理有据，真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们，要珍爱自己，勇敢地面对人生，去奋斗去创造，真正认识到“我很重要”。
本文结构清晰，语言朴实流畅，作者的观点鲜明，论据充分，很有说服力和激励性。学习本文要引导学生理清课文层次结构，去学习作者的说理方法，重点是要感受“我的重要”，感受生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。
建议本课教学时间为1~2课时。
解读与提示。
第1、2段：课文开篇就用三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象和看法：作为一个微小的“我”与广大的社会相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的观点是：“我”很重要。为什么要提出反面的观点和认识呢？这正是作者要反驳的观点，是为了引出下文并阐明自己的观点。因此，第二段作者就非常尖锐地提出一个问题：“我”到底重要还是不重要？教学本段，教师可让学生讨论，在这样的对比下：“我”到底重要还是不重要？答案是两种：有的说重要，有的说不重要，其实重不重要都有理，这体现了辩证唯物主义的观点：事物是具有两面性的。老师不忙给予回答，而应让学生阅读下文，看看作者是怎样来阐明自己的观点的。
第3~8段：这部分作者是从亲情来讲“我”的重要性。这部分语言深情，感人至深，用比喻和夸张的修辞手法，分别从“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三种情况下，母亲所表现出来的亲情作为感情抒发点，道出了在这无法承载的亲情下“我”的重要性。说到亲情，谁都为之动容，教学这部分时，要引导学生声情并茂地朗读，并让学生明白：为什么母爱那么沉重而深情，是因为“我”在母亲心中有不可替代的重要性。
第9、10段：这部分作者从友情来阐明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段：这部分作者从工作和事业来阐明“我”的重要性。这部分作者用多个形象生动的比喻句，语言抒情豪放，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰。本段要读出感情，体会意境，感悟“我”的重要性。
第15、16、17段：这部分作者从宏观的角度再一次阐明“我”很重要的观点，并与1、2段照应，反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这部分语言中肯，富有激励性，使我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就很快乐，“我”就很重要！
教学设计参考。
一、学习课文1~2段。
1教师引言：作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。同学们，你们认为：构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢？请大家自由发表自己的看法。
2学生各抒己见。
二、学习课文3~14段。
1默读划分层次。（3~8段为亲情，9~10段为友情，11~14段为事业。）。
2思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢？（从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。）。
3有感情地朗读3~8段，通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感，从中体会“我”在母亲心中的重要性。
4有感情地朗读9~10段，读出朋友之间的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵，从中体会“我”在朋友心中的重要性。
5有感情地朗读11~14段，读出作者畅想的意境，感受“我”的事业对于整个社会的重要性。
6教师点拨，引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。
三、学习课文15~17段。
1把最后3段与文章1、2段作照应分析，引导学生正确地定位自己。
2指导有感情地朗读本部分，激发学生的信心和决心。
3指导学生有感情地背诵最后3段，真正认识“我”很重要。
四、结束全文。
1有感情地朗读全文。
2学习课文通过多方面举例，充分阐明自己观点的说理方法。
3联系生活实际交流“我很重要”的事例。
4教师总结。
六年级语文我很重要教案篇六
“呼――上课！怀润，站不起来是吧！”每当你听到这雄浑有力的男低音时，那一定是我们班充满乐趣的数学课开始了。
咱们班的数学老师兼班主任身怀绝技勤扫地，还喜欢吃巧克力；数学竞赛出成绩，双手双脚也有力。他不仅有过人的智力，而且还很幽默风趣，我们班上的同学常常被他逗得开怀大笑，因为他大质量大体积的身躯，人送外号“肥模”。
“肥模”每次上课或者晚上来改数学作业时，都会把他的“镇店之宝”带来我们教室。所谓镇店之宝，其实也就是一个茶杯。杯壁上有几朵粉红的梅花，旁边还写了一段我们伟大的毛泽东爷爷写的《卜算子・咏梅》。茶杯外表看上去光洁如新，但实际上，在前化学科代表“凯推”的协助下，通过对杯沿含有的某种微量元素进行分析和测定，得出惊人的结论――这个茶杯的年龄竟然与我们的年纪相仿！
跟随“肥模”学习了两年，这个茶杯承载了我们与“肥模”之间太多的欢声笑语和悲声哀嚎。在时间的潜移默化下，这个茶杯不仅连系了我们与亲切的“肥模”，更加深了我们班上各个同学的友谊。
有一次，我和“凯推”与另一名同学“润哥”刚吃完饭，准备回教室去。谁料到，刚步出食堂，只见前面有一个臃肿却又灵动的身躯，身穿红色上衣和蓝色牛仔裤，左手端着茶杯，右手玩着手机――哟，这不正是“肥模”吗？“凯推”灵机一动，向我们系统地阐述了他的宏伟蓝图――简单来说，其实就是静悄悄地跟在他后面，然后模仿他的一举一动。
只见“肥模”路见不平一声吼，打了一个响亮的饱嗝，这声音威慑天地，响彻山河，宛如东方的巨龙猛烈地咆哮，让世界为之震惊；而后，霸气散尽，他便将右手的手机甩回裤袋中；紧接着将茶杯交给右手，用左手拿开杯盖，右手缓缓地端起茶杯，肱二头肌和三角肌瞬间收缩，将茶杯稳当地送到了嘴边。随后，只听见“吸溜”一声，大约是热腾腾的绿茶或菊花茶滋润了近乎干涸的口腔内壁；约莫几秒钟，拿茶杯的右手微微颤抖，他于是慢慢地舒张右臂，左手的杯盖及时跟进，不偏不倚，正好紧紧地吸附在了杯沿上，继续走向教室。
我们一行三人都被这一连串让人眼花缭乱的动作惊讶得下巴都要触地了。随后不久，“肥模与茶杯”这出戏剧就在“全班各地”接连上演。一瞬间，茶杯就在我们的脑海里留下了不可磨灭的印记。可以这么说，“茶杯”已经成为了联系我和同学们之间最紧密的纽带，让我们紧密地团结在一起，形成了以他为中心的九年一班中央集体。
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六年级语文我很重要教案篇七
我虽很多，但可直接利用的却很少。当然，正是由于我的这一特点更加突出了—我很重要!
前几年，人类总是浪费我，不懂得珍惜我。不过，近些年来，人类终于意识到了我很重要。幸好，人类及时意识到了我的重要性，并加强了对我的保护，不然，我可就要从地球上消失了。现在，看到人类专门为我设计了一个标志，我越来越觉得我很重要。嘿嘿，你们可别认为是我太自恋了，这可是世界公认的，也是大家的心声啊!
六年级语文我很重要教案篇八
1.展示课题《把耳朵叫醒》。
2.看了课题，你有什么想法或疑问吗？
二、自读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，借助词典或联系上下文理解词语的意思，把课文读通顺。
2.讨论，说说课文的大意。
3.同学之间交流对词语的理解。
三、检查学生自读情况。
1.同学们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的创作经历了一个非常艰难的过程。请你再用心读读课文，用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。
提醒学生读书要注意一些关键的词句，要注意自己的内心体验。
2.学生默读课文，思考勾画。
教师要给学生充分的自学时间。
3.集体讨论，说说自己找到的词语，概括“米老鼠”的创作过程。
这个问题有一定的难度，因此，教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力给予肯定。
这一过程可概括为：贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界。
4.请生读读自己感受最深的语句，并谈谈自己的体会。
（1）“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他非常努力，但仅有努力就能成功吗？
（2）“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。”
“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
（3）“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
（4）“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”
从“美妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
（5）“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”
瞧！倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。
（6）“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。”
（7）读课文的后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
（8）结合自己对课文的理解，试着给课文另取个题目，并说说自己的理由。
只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。
六年级语文我很重要教案篇九
当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我明白这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判所洞伤。许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是dd“我不重要”
作为一名普通的士兵，与光辉的胜利相比，我不重要。
作为一个单薄的个体，与浑厚的群众相比，我不重要。
作为一位奉献型的男性，与整个家庭相比，我不重要。
作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。
我们dd简明扼要地说，就是每一个单独的“我”dd到底重要还是不重要？
当我在博物馆里看到北京猿人窄小的前额和前突的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。他们精心打制出的石器，用这天的目光看来但是是极简单的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟练的操作语言，我们才意识到已经在进化之路上前进了多远。我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不但属于自身，更属以土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。
重要并不是伟大的同义词，它是心灵的生命的允诺。
人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地活着。
让我们昂起头，对着我们这颗秀丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布dd我很重要。
六年级语文我很重要教案篇十
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
诵读古诗，识字、写字。
一.激趣导入。
1听——《小雨沙沙》，
2.春天来了,万物复苏,一片春意昂然的景象,这勃勃生机可离不开沙沙的春雨。
2.春雨给了你怎样的感觉?(2人)。
4.听得出来，你们都很喜欢春雨。是呀，春雨绵绵，洒落大地，点开了花朵，染绿了小草;春雨绵绵，落入田野，滋润着庄稼，唤醒了青蛙。春雨就像一位魔术师，给大地带来了勃勃生机。(边说边贴小花小草)。
5.唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗——板书课题：春雨。
6.谁能为我们介绍一下这位诗人?(指名回答)预习得真充分!你们都是知识渊博的小博士!是啊，杜甫，有“诗圣”之称，与“诗仙”李白齐名。
7.今天，就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场——指课题《春雨》。
二、初读古诗，读准字音。
1、打开书，读读这首诗。注意：读准字音，认清字形。(学生自读古诗)。
2.(ppt出示古诗带拼)指名4人读，一人读一句。
3.你认为这句中那些字容易读错?请你当小老师带大家读一读。2个人(边说边画;齐读一遍;同音异形“生、声”这两个字，读音相同，样子不同，一起来读一读，ppt出示：“生，发生的生，声，声音的声”。)。
3.词语读得好，诗句能读好么?一人读一句，小火车谁来开?小火车接着开!再来一列。(3列)。
4.(ppt出示古诗去拼)这样会读么?一起来。(指名2人读，齐读。)。
三.小组合作，理解诗意。
1.字正腔圆!诗，会读了，那么诗意了解么?理解诗意有一个好办法，就是先弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来，这句诗的意思差不多就出来了!看!(请一人读)。
(ppt出示：知：知道。当：正当，就在。乃：就。潜，悄悄地。润，滋润。)。
a.指名4人说，一人一句，若遇到困难老师直接帮助。
b.谁能完整地说说这首诗的意思?(请一生完整称述诗歌大意，理解大意即可，不可过多纠结。)】看来你已经了解了诗歌的大意了。
(好雨是知道季节的，正当春天来临它就下起来了。它往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。)。
四、品味古诗，体会雨之“好”。
1、学到这里，你觉得这是一场怎样的春雨?
2、在诗人杜甫眼中，这也是一场——好雨。(贴板书：好)。
3、那这春雨究竟“好”在哪里呢?让我们走近它，细细体验一番吧。
4、(出示：好雨知时节，当春乃发生。)谁来读?(1人)。
5.这雨，究竟好在哪里呢?(随机贴“知、乃”)。
6.谁来读?
(预设：好雨知时节——“真是聪明的小雨!”“你读得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”当春乃发生——“这小雨来得可真及时!”“小雨小雨，你真好!一到春天就来到!”
7一起来读读吧。
8.多么善解人意的及时雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么时候来的呢?(出示：随风潜入夜，)指名回答。
10.有个字泄漏了你的'踪迹呢，这个字就是——?(黑板贴“潜”)。
11.谁来读读这句诗?(预设：‘我听出来了，小雨点来的时候是踮着脚尖儿的，没有发出一点声音!“你的到来真是静悄悄的。”“这是一个多么宁静的夜晚呀!”“读得真美!”)。
12.(ppt出示：润物细无声)天亮了，春雨姐姐悄无声息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干净啊，我的小绿芽都长出来了呢!小雨小雨，谢谢你!(走到学生面前，进行对话互动2-3人)(贴雨点、蚯蚓)。
13.春雨的到来还滋润了谁?(指名说，随机读。)。
14.小雨，面对大家的感谢，你想说什么呀?请你读!(润物细无声。)。
16.此时此刻，让我们再读这首诗，一同感受春雨的美好。(配乐齐读。)。
五、拓展下半首古诗。
1、(音乐未停)其实，杜甫的原诗有八句，诗名叫《春夜喜雨》(ppt全诗一齐出示，师读)，感兴趣的同学，课后可以再读一读。
六年级语文我很重要教案篇十一
教学目标：
【知识与技能目标】。
1．有感情地朗读课文。
2．运用已经掌握的品词析句的阅读方法，自主学习课文，体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。
3．结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。
【过程与方法】。
在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
【情感态度价值观】。
体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。
教学重、难点：
难点：理解课文内容，感受父亲深沉的爱，感受父女之间那种浓浓的亲情。
重点：结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。
教学时间：1课时。
教学准备：
布置预习作业：
a．读通课文，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。
b．思考：课文讲了一件什么事？
教学过程：
一、导入新课。
二、初读课文，感知文章内容。
1．学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。
2．小组内相互检查生字词的认读情况。
3．自愿朗读自己喜欢的段落。
三、再读课文，回答问题。
说说文章主要讲了一件什么事？让孩子们尽情地说出自己的想法，教师可在概括方法上予以指导。
四、细读课文，感悟理解文章内容。
1．提出中心议题，学生自读自悟。
中心话题：文章中哪些地方让你体会到了父亲“无言的爱”，边读边在文中作出标注，说说自己的理由。
2．小组交流。
3．全班交流。
重点引导：
（1）引导学生从第一部分内容体会父亲“勤劳实干”的优秀品质。通过自由读课文，从作者叙述的.一个个事例中了解父亲的品质，感受父亲的形象，让学生充分体会作者为有一个“勤劳实干”的父亲感到自豪的情感。
（2）抓住重点段落中写父亲帮“我”早玩具房子的内容，体会“无言的父爱”，引导孩子自己去读，去讨论，去领悟。通过理解父亲引导、启发“我”自己动手做木头房子的话，让学生领悟到真正的父爱就是引导“我”“创造自己的天地”。父亲用双手、用行动来表达对“我”无言的爱，要让学生通过度、议，抓住有关语句，深刻理解父亲这种最深沉的爱。
（3）最后一自然段，要充分放手让学生讨论、理解：“我”身上最要紧的部分是什么？父亲给“我”的最珍贵的财富是什么？在这一环节中，要引导学生一读为本，反复有感情地朗读课文，特别是重点语句，一定要让学生读中悟情，以读表情。
五、课堂延伸。
引导学生说一说自己的父亲对自己的爱是怎样的，从哪些事例中可以体现出来。
六、作业：
回家替父亲捶一捶背，沏一杯茶，与父亲交谈一次。
板书设计。
19、无言的父爱。
小时候生活无定。
很早就养成了勤劳实干的习惯。
父亲亲手为我制作圣诞礼物。
用双手传达给我“无言的爱”
把最珍贵的财富给了我。
六年级语文我很重要教案篇十二
这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。
正确、流利、有感情地朗读课文。收集资料，了解时代背景。感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。学会生字新词，积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。
了解罗伯特的美好品德。
了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。
搜集有关资料，按要求预习课文。
2课时。
（一）第一课时。
教学内容：理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。
学习过程：
1、导入新课。
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
2、初读课文，了解大意。
（1）指读课文，正音。思考：课文主要写了什么事？
（2）学习生字新词。交流生字新词，认读。
（3）思考回答：课文主要写了什么事？
3、精读课文，了解罗伯特的品质。
（1）罗伯特捐给丽莎的钱，是怎么来的？这些钱罗伯特本来想干什么？从哪看出罗伯特喜欢飞机模型？结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。为学习捐钱做铺垫。
（2）读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。
（3）引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗？她对待罗伯特的态度怎样？你体会到什么？引导学生结合收集到的资料，了解种族歧视。即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的？你体会到什么？引导学生体会到：罗伯特渴望平等，心地善良。罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地哭着回了家？从中体会到什么？引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。引导学生体会到：罗伯特的宽容、善良、纯真、富有同情心、乐于助人的品质。
（4）自己练习朗读。
（5）指名朗读，指导有感情的朗读。
课时小结：
板书设计：
黑孩子罗伯特。
喜欢战斗机模型纯真。
挣钱善良。
捐给丽莎治病宽容。
富有同情心。
作业设计：
1、读熟课文。
2、抄写美词佳句。
课后反思：
（二）第二课时。
教学内容：深入理解课文，体会人物品质，体会文章表达的思想感情。
学习过程：
1、复习导课。
说说文章讲了一个故事。你认为罗伯特是个怎样的孩子？（本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。）。
2、继续理解课文内容。
（2）小组讨论，全班交流。结合学生的交流，引导学生体会到：丽莎的爸爸原来对待罗伯特态度不友好，在罗伯特行为的影响下，改变了态度，使罗伯特很激动。
（3）指导有感情的朗读。
3、了解种族歧视对孩子的影响，体会课文的中心。
（1）丽莎的爸爸拥抱了罗伯特，罗伯特为什么很激动？
（3）学生自读课文，划出有关描写。
（3）全班交流，谈体会。引导学生抓住罗伯特生活的环境和人们对他的态度来体会感受。
（5）者作为什么要写这篇文章？结合学生的'交流，引导学生体会到作者希望消除种族歧视，黑人能和白人平等地生活。
（6）课文第一段在情节上和后面的几段联系不是很密切，能否去掉？结合学生的交流，引导学生体会到第一段点明中心，突出中心，不能去掉。
6、领悟表达方法。
（1）你是怎样体会到罗伯特的品质的？课文抓住了哪些方面进行记叙的？
（2）交流。结合学生的交流，引导学生体会到课文是抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙，表现出人物的品质。
（3）“教堂外面的玫瑰花开得好红阿！”这句话在课文中出现了几次？你能体会到什么？
5、有感情地朗读课文。
（1）选自己喜欢的段落，自由练读。
（2）在小组内进行朗读比赛。
（3）指名有感情的朗读。
6、交流“我的视角”。
（1）阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交流。
（2）全班交流，填写“我的视角”。
7、质疑问难。
8、课时小结。
板书设计：
黑孩子罗伯特。
纯真。
善良动作。
宽容语言。
富有同情心心理。
希望平等神态。
消除种族歧视。
作业设计：
1、《课堂同步学习与探究》。
2、预习下一篇课文。
3、读写结合小练笔。
六年级语文我很重要教案篇十三
1．引导学生将词语分类并积累。
2．了解认识我国的名人，并向名人学习，树立远大的志向。
3．积累诗句。
4．开一个“好习惯交流会”，让学生自觉养成好习惯。
积累词语、诗，自己学习语文的好习惯。
开交流会。
1．词语卡片。
2．名人卡片。
3．学习语文的好习惯。
主教案。
一课时。
我们学过很多的词语，可以按不同的标准把它们分成不同的类型，请你说说有哪些标准，可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。
1、“我会分”。
（1）出示“我会分”词语卡片。
学生读词语，读要求。
（2）可按感情色彩分为褒义词，如：聚精会神……。
还可分为贬义词，如：落荒而逃……。
（3）补充两类词语。
2、“我知道”。
（1）出示名人填卡片，明确要求。
（2）学生填空，交流。
（3）选择其中一位，说说你对他的了解。
1.出示诗句卡片。
2.学生读诗句。
3.讨论交流：对诗句的理解、感悟。
4、学生背诵诗句。
1.学生学习语文的好习惯。
2．分组交流、讲述。
3.小组代表交流。
4.。
将学生的好习惯进行归纳，与同学们共享。
学生对本次语文活动从多方面进行、回顾，积累经验。
六年级语文我很重要教案篇十四
1．引导学生将词语分类并积累。
2．了解认识我国的名人，并向名人学习，树立远大的志向。
3．积累诗句。
4．开一个“好习惯交流会”，让学生自觉养成好习惯。
重点：积累词语、诗，自己学习语文的好习惯。
难点：开交流会。
教学准备。
1．词语卡片。
2．名人卡片。
3．学习语文的好习惯。
主教案。
教学步骤。
一课时。
一、回顾导入。
我们学过很多的词语，可以按不同的标准把它们分成不同的类型，请你说说有哪些标准，可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。
二、万花筒。
1、“我会分”。
（1）出示“我会分”词语卡片。
学生读词语，读要求。
（2）可按感情色彩分为褒义词，如：聚精会神……。
还可分为贬义词，如：落荒而逃……。
（3）补充两类词语。
2、“我知道”。
（1）出示名人填卡片，明确要求。
（2）学生填空，交流。
（3）选择其中一位，说说你对他的了解。
三、百宝箱。
1.出示诗句卡片。
2.学生读诗句。
3.讨论交流：对诗句的理解、感悟。
4、学生背诵诗句。
四、大舞台。
1.学生学习语文的好习惯。
2．分组交流、讲述。
3.小组代表交流。
4.。
将学生的好习惯进行归纳，与同学们共享。
五、课堂。
学生对本次语文活动从多方面进行、回顾，积累经验。
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六年级语文我很重要教案篇十五
（2）昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（）。
（3）老师的话语像春雨一样滋润了我的心田，使我不由得想起了杜甫的两句诗（）。
（4）完成复习资料中第七单元的练习。
2、将成语补充完整。
微波（）（）。
有（）一（）。
大洋（）（）。
（）梁（）栋。
古（）古（）。
不落（）（）。
（）（）龙蛇。
曲高（）（）。
（）（）白雪。
不同（）（）。
别（）一（）。
不解（）（）。
（）（）天日。
（）（）金星。
一反（）（）。
为（）（）为。
（）去（）来。
不再（）（）。
（）（）私语。
（）（）有神。
无（）（）对。
1、《伯牙绝弦》这个传说，人们用比喻朋友间友谊深厚；用比喻知音难觅或者乐曲高妙。
2、《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的和，又表现了他和，同时也告诉人们，美好乐曲的'产生不仅要依靠，更要依靠的情感。作者在叙事中进行恰当的，使的表达更、感情更。贝多芬是最伟大的音乐家之一，被尊称为。
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