教案应该包含教学目标、教学内容、教学方法和教学活动等方面的内容。教案的编写应注重教学目标的明确性和可操作性。教案范例中的教学资源和课堂管理策略为教师提供了很好的参考点。
除法的初步认识教案篇一
先以口算比赛的形式完成教科书第126页第1题，补充以下口算题。
80÷8=×5=4×25=65÷8=。
指名汇报，并分别说说是怎样算的。
2、复习笔算。
(1)问：用竖式计算两、三位数乘一位数和两位数除以一位数时要注意什么？
(2)学生独立计算教科书第126页第2题，教师巡视，对学习困难的学生及时进行指导。
3、复习估算。
(1)学生先谈一下自己在生活中是否应用过估算，是怎样用的？
(2)学生独立完成教科书第127页乘法与除法的第3题，同桌再相互说说自己是怎样估算的。
全班交流，指名说出估算方法，如果学生有不同的估算方法，只要是合理的，都要给予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10进行估算。
除法的初步认识教案篇二
用7、8、9的乘法口诀求商．（教材第49页例1及“做一做”，练习十一第1题）。
1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法．。
2．使学生体会，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具．。
3．通过主题图解决问题，使学生形成用乘法口诀求商的计算技能．。
会用7、8、9的乘法口诀求商．。
体会求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具．。
电脑课件、口算卡片．。
一、回顾旧知，复习铺垫。
2．有15块点心，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块点心?
二、创设情境，探究新知。
1．电脑课件显示教材第48页主题图“欢乐节日”．。
同学们，你们看，“六一”儿童节快要到了，为了庆祝自己的节日，同学们在老师的指导下，正在有序地准备着装扮节日的彩旗、五角星和彩球呢!
（1）引导学生仔细观察画面，发现问题，寻找信息数据．。
你们收到了哪些信息?能提出什么问题?
（2）分组讨论，合作学习．。
（3）小组汇报，相互交流．。
（4）教师小结，揭示课题．。
像刚才同学们提出的一些问题，那我们应该用什么方法去解决呢?（除法计算）。
今天这节课我们就来共同探讨用7、8、9的乘法口诀求商来解决问题的方法．（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）。
2．教学例1．。
（1）电脑课件显示例1的画面，引出问题．。
有56面小旗，挂成8行，平均每行几面?
（2）这个问题怎样解决呢?你会吗?
（3）小组讨论，合作学习．。
（4）小组汇报，相互交流，教师板书：
56÷8＝7口诀：（七）八五十六。
（5）变换条件，引出除数是7的除法．。
有56面彩旗，要是挂成7行，每行挂几面?
除法的初步认识教案篇三
教学内容：p1例1、p2例2口算乘法。
教学要求：掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。
教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。
教学过程：
1、表内乘法口诀（可用口算卡进行）。
2、50是几个十？700是几个百？
3、8个十是多少？24个十呢？24个百呢？
4、5个2是多少？
1、p1例1。
（1）引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。
（2）启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算？
用加法算：20+20+20=60。
用乘法算：20x3=60。
（3）引导学生看实物，理解算20x3的思维过程：3个2是6，3个2捆（2个十）是6捆（6个十），6捆就是60根，即3个20是60。结果与加法相同。
2、小结：求3个20是多少，可用乘法计算。口算20*3这样想：
2个十*3=6个十=60。
3、p2例2。
（1）显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300块小木块，一共有4堆。
（2）让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。
（3）让学生口算结果，并说出怎样想。
（4）小结：求4个300是多少，用300x4计算。这样想：
3个百*4=12个百=1200。
1、p1“做一做”。
2、p2“做一做”。
1、复习p1例1、p2例2。
2、p4第1、2题。
儿童的认知水平和思维特点决定了小学生学习数学需要触类旁通，而小学这一阶段学生的`知识储备处于匮乏阶段。
对任何知识他们都处于一种认知浅层，老师应如何使他们对学习的知识融会贯通呢？通过对苏教版小学数学教材的解读，发现苏教版二（上）第四单元第一次教学除法，是学生学习除法列式的起步。该单元的教学必须扎实到位。
教学中要引导学生在创设的生活情境中动手对实物摆一摆、分一分、试一试、想一想、议一议，让学生在操作中体会平均分的意义，主动建构起对"平均分成几份""每份几个"等概念的理解。
除法的初步认识教案篇四
1、教学第49页的例题。
（1）让学生观察和阅读例题。
提问：你从这道题中知道些什么？
（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。
介绍除法算式各部分的名称。
2、教学第49页的试一试练习题。
学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。
3、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。
除法的初步认识教案篇五
1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。
2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。
3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。
[教学重点]掌握除法竖式的正确书写方法。
[教学难点]理解竖式中各个部分的含义。
[教学准备]多媒体课件、小棒等。
[教学过程]。
除法的初步认识教案篇六
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的`乘法口诀求商打基础。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
1、6除以3等于2。 63＝2 （复习除法的读法）
2、被除数是12，除数是3，商是4。 （复习除法的各部分名称）
3、把20个饺子平均分成5份，每份是4。205＝4 （复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）
4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 （复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）
看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。
和同桌一起完成，一边平均分一边写算式。
要学生自己独立完成，然后全班抢答，然后思考怎样才能填得又对又快。
除法的初步认识教案篇七
教学书上第48页的例题。
（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）。
讲述：同学们，周末你们会外出活动吗？今天就有一群小朋友组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）人。）。
（2）引导学生主动探索，解决问题。
提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？
小组合作交流，示范扮演。
（3）教学除法算式。
j讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书：62=3）。
k介绍除法算式的读法。
l提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教学第48页的试一试。
小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
除法的初步认识教案篇八
1、导入课题、今天我们继续学习除法、板书：除法的初步认识（二）。
2、师生分铅笔，初步感知分的方法、
（1）教师拿出6支铅笔，先向学生明确：要把这6支铅笔分给一些同学，每个同学给2支，可以分给几个同学？接着教师让学生细心观察老师是怎么分的、使学生知道，教师把铅笔先拿2支分给一个同学（教师要同时拿2支给一个同学），再拿2支分给一个同学，最后又拿2支分给一个同学，也就是每2支分给一个同学。分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：6支铅笔，每个同学2支，可以分给3个同学。
（2）让学生想想刚才是怎样分的？同桌互相说一说。
除法的初步认识教案篇九
教学内容：p1例1、p2例2口算乘法。
教学要求：掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。
教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。
教学过程：
一、知识铺垫：
1、表内乘法口诀（可用口算卡进行）。
2、50是几个十？700是几个百？
3、8个十是多少？24个十呢？24个百呢？
4、5个2是多少？
二、新课教学：
1、p1例1。
（1）引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。
（2）启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算？
用加法算：20+20+20=60。
用乘法算：20x3=60。
（3）引导学生看实物，理解算20x3的思维过程：3个2是6，3个2捆（2个十）是6捆（6个十），6捆就是60根，即3个20是60。结果与加法相同。
2、小结：求3个20是多少，可用乘法计算。口算20*3这样想：
2个十*3=6个十=60。
3、p2例2。
（1）显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300块小木块，一共有4堆。
（2）让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。
（3）让学生口算结果，并说出怎样想。
（4）小结：求4个300是多少，用300x4计算。这样想：
3个百*4=12个百=1200。
三、练习设计：
1、p1“做一做”。
2、p2“做一做”。
四、作业：
1、复习p1例1、p2例2。
2、p4第1、2题。
儿童的认知水平和思维特点决定了小学生学习数学需要触类旁通，而小学这一阶段学生的知识储备处于匮乏阶段。
对任何知识他们都处于一种认知浅层，老师应如何使他们对学习的知识融会贯通呢？通过对苏教版小学数学教材的解读，发现苏教版二（上）第四单元第一次教学除法，是学生学习除法列式的起步。该单元的教学必须扎实到位。
教学中要引导学生在创设的生活情境中动手对实物摆一摆、分一分、试一试、想一想、议一议，让学生在操作中体会平均分的意义，主动建构起对“平均分成几份”“每份几个”等概念的理解。
除法的初步认识教案篇十
计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例1通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确“平均分”的含义。例2使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解“平均分”的含义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解“平均分”，在“做一做”和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。
教学目标：
2、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义;
3、际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力;
4、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣;
5、教育学生热情待人。
重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。
难点：理解平均分的含义。
(一)、教学设计的指导思想
1、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生大认知规律;
2、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标;
3、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力;
4、教学过程中，注意创设情境和氛围。
(二)、教学设计的几个层次
1、由同样多引出平均分
在此安排了两次实践操作，一是把8张数字卡片随便分成2份;二是把8张数字卡片分成2份，每份要同样多。通过第一次动手操作由学生的汇报引出“同样多”，通过第二次动手操作和教师的提问引出“平均分”。
2、用“平均分”指导操作
在教师讲完故事后，让学生把6个桃平均分成3份，求每份是几个，就用刚学的“平均分”来指导学生动手操作。
3、解决如何“平均分”
上一实践只是让学生尝试着平均分，并没有告诉学生如何才是平均分，在学生操作之后，观看老马分的过程，在模仿老马的分法进行分，最后请一个学生上台展示，帮助学生解决了平均分。
4、把“平均分这一生活常识抽象成除法算式
解决了“平均分”之后，教师指出把6个桃平均分成3份，每份是2个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。
5、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。
除法的初步认识教案篇十一
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在平均分的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识平均分，了解每份同样多的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
1．知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
2．数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
3．问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4．情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
除法初步认识练习课
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
（1）6除以3等于2。 63＝2 （复习除法的读法）
（2）被除数是15，除数是3，商是5。 153＝5 （复习除法的各部分名称）
（3）把20平均分成5份，每份是4。205＝4 （复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）
（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份。 93=3 （复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）
看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。
完成教科书第22页练习四第9题。
一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问我的朋友在哪里，拿口诀的同学就说你的朋友在这里。也可交换着玩。
要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？
除法的初步认识教案篇十二
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
一、设置问题，引导参与
谈话，出示例课件：
（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
（2）小明和小红是怎样分苹果的？你能用算式来表示吗？
（3）学生动手操作后教师课件演示分苹果的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用除法算式来表示？
在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引发学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。
二、学习新知
1、认识除法算式各部分的名称。
（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？
思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的`这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。
在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引发学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、应用，加深理解
1、课本第19页的“做一做”。
（1）明确要求
（2）学生动手操作，教师巡视。
（3）交流汇报。
（4）小结。
2、挑战园地：
（1）练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
（2）练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。
设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
四、课堂总结。
除法的初步认识教案篇十三
课型：新授课。
教学内容:。
理解平均分，课本第48～50页。
教学目标：
1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：
谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示主题图）。
二、探索新知：
1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）。
2.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。）。
3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多）。
5.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）6.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：
生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了5个。
生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。
生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。
生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个给小的熊猫；剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个。
生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）。
（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。）。
三、巩固练习：
自主练习第1题。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。板书设计：平均分。
教后反思：学生能在解决实际问题的过程中，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。通过分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。
除法的初步认识教案篇十四
课本p19页例5，练习四第4、5、6题。
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的.名称。
情景图或课件等。
1、谈话，出示例5情景图。
（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？
（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用除法算式来表示？
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。
1、认识除法算式各部分的名称。
（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
1、课本第19页的“做一做”。
（1）明确要求。
（2）学生动手操作，教师巡视。
（3）交流汇报。
（4）小结。
2、挑战园地：
（1）练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
（2）练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。
【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
教学反思：
除法的初步认识教案篇十五
课本p21、22页练习四第7、8、9、10题。
1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。
3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
图片、题卡或课件等。
2、学生举例。
3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？
【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。
1、引导学生完成第22页练习四第10题。
（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。
（2）、要求学生独立完成。
（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。
2、引导学生完成练习四第8题。
（1）、教师巡视
（2）、学生交流汇报算式的意义。
【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。
1、引导学生完成练习四第9题。
（1）、学生独立完成，教师巡视。
（2）、指名汇报是怎样计算的？
2、引导学生完成练习四的思考题。
（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。
（2）、全班交流汇报。
3、引导学生完成练习四第7题。
要求学生仔细观察，独立思考完成。
【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。
今天的学习你有什么收获？
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