教案内容需要根据学科内容、教学目标和学生特点等因素进行科学的编排。教案的内容布局要合理，注重知识的层次性和递进性。通过阅读和分析一些优秀的教案范本，可以更好地理解和把握教学设计的要点。
动物王国开大会教案篇一
1. 随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。
3. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。
2. 师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。
1. 师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。
师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的'话时，就提笔打上一颗五角星。
齐读、指名读14个带生字的词语。
3. 师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。
指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。
2. 师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。
引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。
3. 师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?
指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。
1. 师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?
指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。
2. 师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?
大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。
3. 师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：
通 知
(时间) ，在(地点) (事件) ，(参加人) 准时参加。
(通知人)
(通知时间)
1. 师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗?
2. 师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。
先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。
1. 按照结构，给生字分类。
师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?
上下结构：要 百 舌 点
半包围结构：连 还
2. 指导书写生字：要、还。
(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。
指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。
“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。
(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。
指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。
“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。
动物王国开大会
动物王国开大会教案篇二
《动物王国开大会》选自部编版一年级下册第七单元，本单元以“习惯”为主题，通过学习《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整。《动物王国开大会》是一篇充满童趣的故事，是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文，讲述了狗熊四次通知小动物参加会议，情节具有反复性，可利用这一特点，抓住四则通知学习把事情讲清楚、完整。
二、教学目标。
1.通过字理溯源认识“物、熊、虎”3个生字，语境中识记“通、意、遍”4个生字，认识“牛字旁”，正确书写“要、百、舌”三个生字。
2.正确、流利地朗读好狗熊的四则通知，读出感叹句的语气。
3.通过课后和作业本上的练习，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
三、教学准备。
学生课前预习;课件、生字卡片、吸铁石。
四、教学过程。
(一)绘本导入，揭示课题。
1.创设情境，揭示课题。
(1)学习生字“物”。
今天，林老师带来一个有趣的绘本故事送给大家，故事发生在遥远的森林里，这里住着许许多多的小动物，这个地方就是：
板书：动物王国。
“物”是今天要学习的生字宝宝，它带来了一个新的偏旁，ppt出示“牛字旁”，动画演示牛变成年字旁的过程，请学生说一说。出示“物”的甲骨文，左边“牛字旁”代表“牛”，右边“勿”代表“刀”，慢慢地变成了现在动物的“物”。
(2)揭示课题。
补充板书：开大会。
2.讲述故事，语境识字。
(1)识记“虎、熊”。
出示“虎、熊”甲骨文，让学生猜一猜生字，说明理由。
猜对后，请学生将生字在黑板上摆一摆。
(2)学习“通知”。
老虎大王叫来狗熊，请他去通知大家来开会。通知大家也就是——告诉大家。我们学校广播里也经常会有通知，告诉我们重要的事情。
(3)出示词语。
老虎狗熊通知。
学生齐读词语。
(4)出示第一则通知。
下面，狗熊开始播放第一则通知了!
出示句子：
通知成功了吗?请你自己来读读故事。
(二)初读课文，感知“通知”。
1.自由读课文：
(1)自由读课文，借助拼音读准字词，读通句子，难读的地方多读几次。
(2)读完后，读一读课后的生字宝宝。
2.校对自然段序号。
3.同桌合作。
找找狗熊一共说了几则通知?
4.指名校对。
5.出示四则通知。
(三)品读课文，学习“通知”。
1.学习第一则通知，指导朗读。
(1)指名读。
(2)理解“注意”。
在生活中，我们也经常用到“注意”这个词语。上课时要注意、过马路时要注意()、吃东西前要注意()。“注意”就是引起人们的重视，难怪狗熊每次通知前都要说“大家注意”呢。
(3)范读第一则通知。
(4)指名评价朗读。
关注“大声喊”、“!”
(5)拿出喇叭道具，指名朗读。
2.出示另3则通知，自由练读。
评评朗读小能手：
读好一则通知——一星小能手。
读好两则通知——二星小能手。
读好三则通知——三星小能手。
(1)比较“通知”，发现异同。
(2)语境识字，学习生字“遍”。
狗熊第一则通知说了“十遍”，他成功了吗?
第二则也说了，学生答ppt出示“十遍”，他成功了吗?
第三则也说了，学生答ppt出示“十遍”，他成功了吗?
(3)比较发现，说明理由。
说说原因这三次失败的理由，ppt打在通知旁边(少了时间)(时间讲不清)(少了地点)。
(4)出示最后一则。
最后他终于讲清了，齐读——。
(5)小结：泡泡。
看来，把时间、地点说清楚很重要!
3.课中操：
动物王国开大会教案篇三
1、随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。
3、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
一、开门见山聊“通知”
板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。
2、师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。
二、整体感知数“通知”
1、师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。
师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。
齐读、指名读14个带生字的词语。
3、师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。
三、读读写写比“通知”
1、师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?
指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。
2、师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。
引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。
3、师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?
指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。
四、链接转化写“通知”
1、师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?
指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。
2、师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?
大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。
3、师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：
通知。
(时间)，在(地点)(事件)，(参加人)准时参加。
(通知人)。
(通知时间)。
五、角色表演改“通知”
1、师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的.功劳吗?
2、师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。
先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。
六、观察发现写好字。
1、按照结构，给生字分类。
师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?
上下结构：要百舌点。
半包围结构：连还。
2、指导书写生字：要、还。
(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。
指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。
“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。
(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。
指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。
“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。
动物王国开大会教案篇四
教学目标：
1.随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。
3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
教学过程：
一、开门见山聊“通知”
板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。
2.师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。
二、整体感知数“通知”
1.师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。
师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。
齐读、指名读14个带生字的词语。
3.师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。
三、读读写写比“通知”
1.师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?
指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。
2.师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。
引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。
3.师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?
指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。
四、链接转化写“通知”
1.师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?
指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。
2.师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?
大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。
3.师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：
通知。
(时间)，在(地点)(事件)，(参加人)准时参加。
(通知人)。
(通知时间)。
五、角色表演改“通知”
1.师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗?
2.师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。
先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。
六、观察发现写好字。
1.按照结构，给生字分类。
师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?
上下结构：要百舌点。
半包围结构：连还。
2.指导书写生字：要、还。
(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。
指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。
“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。
(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。
指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。
“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。
附板书设计：
动物王国开大会教案篇五
1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
识字，写字，有感情地朗读课文。
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
两课时。
教学目标
1．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
师：（出示图片）同学们，这是哪？
生：动物园
师：同学们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。（板书课题：动物王国开大会）
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？
师：动物王国怎么了？
生：动物王国要开大会。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的.生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
在这节课里，你学会了哪些知识？
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段？（18个自然段）
3、全班集体朗读课文。
师：文章里写了多少动物？
生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？
生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：狗熊没有说地点和具体时间。
师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：狗熊没有说明地点。
师：从这个故事里，我们知道了什么？
生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
《动物王国开大会》
第一次忘记时间和地点
第二次忘记地点和具体时间
动物王国开大会第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点
第四次通知成功
动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。
动物王国开大会教案篇六
教材分析：
这是一篇童话故事，主要讲述了老虎想开大会，让狗熊给大家下通知。第一次通知没有说明时间，第二次通知没有说明具体时间，第三次通知没说明地点，直到第三次才把通知发布好。这个故事告诉我们下通知时一定要把时间和地点说清楚。
学情分析：
通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有了浓厚的兴趣，特别喜欢读童话故事。本节课注重说话写话，通过前面的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的'“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
教学课时：
两课时。
教学目标。
1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：(出示图片)同学们，这是哪?
生：动物园。
师：同学们喜欢动物吗?
生：喜欢。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了?
师：动物王国怎么了?
动物王国开大会教案篇七
教材分析：
《动物王国开大会》选自人教部编本一年级下册第七单元第三课，本单元围绕“习惯”这个主题编排，整个单元都渗透着责任意识和良好习惯的养成，本课主要是让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整。本课由4个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容做出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维训练，而且根据课文信息作简单推断也是本单元的学习重点。
本课是学生接触到的第一篇长课文，一共有18个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的`语气，读好对话，读懂长课文。
教学目标：
1、借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，读懂长课文。
2、了解发布通知时要把是时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。
3、能分角色有感情朗读课文。
教学重、难点：
1、读角色对话中疑问句和祈使句的语气。
2、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。
教学过程：
一、复习导入。
复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、参加、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。
二、通读课文感知。
生：略。
根据课文内容和学生回答出示课件：
“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”
“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!”
“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”
2、大家认真看看狗熊发布这四次通知有什么共同点？（教师可适当提示，如标点、句子格式等。）。
（1）抓住学生回答的关键点，比如“感叹号”、“大家注意”、“请”等推出新的学习点——祈使句。
（2）课件出示祈使句的作用，并让学生说一说在什么情况下我们可以用祈使句，而且语气应该是怎么样的。
（3）教师引导、示范祈使句的语气，可以引用平时课堂上教师经常说的话，比如：“请坐好！”“请安静！”“请不要插嘴！”让学生跟进一步领悟祈使句的语气。
三、分角色品读课文。
1、师：同学们，大家想不想玩个游戏呢？生：略。
师：我们一起来玩一个角色扮演的游戏，扮演自己喜欢的动物，按课文内容把故事演一遍。（课件出示角色扮演的要求。）。
角色扮演游戏要求：选出五个学生分别扮演故事出现的五种动物，先分清并体会动物对话时的心情，读出角色的语气，再加上相应的肢体动作，表演结束后评出最佳表演奖，获得才艺花。
（设计意图：通过角色扮演，让学生体会角色的情感，从而读出对话中疑问句和祈使句的语气，落实教学重点，而且在快乐中学习，让学生成为课堂的主体也符合新课标要求。）。
2、大家的表演真精彩，声音的模拟也是很逼真，老师还以为这里真的是动物王国了呢！（请大家评出最佳表演奖，并发放才艺花。）。
四、比信息，学“通知”
1、课件出示：
“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”
“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!”
“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”
师：这四句话大家都很熟悉了，刚才我们已经找出了它们的共同点，现在我们来找一找它们的不同点。
点名学生回答问题，根据学生回答的关键点板书。“时间、地点”
2、师：大家想想为什么等到狗熊发布到第四个通知的时候大会才能顺利举行了呢？生：略。
师：大家理解很正确，发布必须要清楚，那什么样的通知才是清楚的呢？有谁来说一说。生：略（根据学生回答补充板书）。
3、教师小结，课件出示：
通知六要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间，教师解释这六要素的含义。
4、课件出示课文93页的《通知》，让学生找出通知六要素，并填写在课文的横线上，教师巡视检查，选择完全正确的同学的课文上台投影展示。
（设计意图：让学生主动发现问题，解决问题，而不是教师代替学生去发现，培养学生主动学习能力，激发学生学习的积极性和求知欲。）。
五、课堂小结。
课件出示：请把重要的内容说清楚，说完整！
板书设计。
动物王国开大会教案篇八
《动物王国开大会》课文可以通过师生共读、师读独白学生读小动物说的'话等方式来朗读。以下是《动物王国开大会》课文内容，欢迎阅览!
动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加!”一连说了十遍。
狐狸奔来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”
“为什么?”狗熊问。
“因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……”
狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对!”于是就去问老虎。
老虎说：“大会就在明天开，你快去通知大家吧!”
狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加!”一连说了十遍。
大灰狼跑来对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”
“为什么?”狗熊问。
“因为你没告诉大家，在明天什么时候开，上午还是下午，几点钟开。”
狗熊一听，说：“有道理，有道理!”于是又去问老虎。
老虎说：“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧!”
狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!”一连说了十遍。
梅花鹿奔来问狗熊：“大会在哪儿开呀?你得说清楚。”
狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢?”于是又去问老虎。
“哎呀!忘了说地点。大会在森林广场开，你再去通知大家吧!”老虎对狗熊说。
“请注意啦!”狗熊又用喇叭大声喊，“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加!”一连说了十遍。
这一次，大家都听懂了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。
动物王国开大会教案篇九
第四次通知成功。
课后反思：
首先，以学生感兴趣的形式导入新课，小学生的兴趣极浓;接着让学生自读课文，他们看得津津有味;然后，运用不同方式认读生字，他们也是学在其中、乐在其中。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。
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动物王国开大会教案篇十
动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。
狐狸奔来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”
“为什么？”狗熊问。
“因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……”
狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”于是就去问老虎。
老虎说：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”
狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。
大灰狼跑来对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”
“为什么？”狗熊问。
“因为你没告诉大家，在明天什么时候开，上午还是下午，几点钟开。”
狗熊一听，说：“有道理，有道理！”于是又去问老虎。
老虎说：“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧！”
狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。
梅花鹿奔来问狗熊：“大会在哪儿开呀？你得说清楚。”
狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？”于是又去问老虎。
“哎呀！忘了说地点。大会在森林广场开，你再去通知大家吧！”老虎对狗熊说。
“请注意啦！”狗熊又用喇叭大声喊，“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”一连说了十遍。
这一次，大家都听懂了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。
动物王国开大会教案篇十一
1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
识字，写字，有感情地朗读课文。
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
两课时。
教学目标
1．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
师：（出示图片）同学们，这是哪？
生：动物园
师：同学们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。（板书课题：动物王国开大会）
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？
师：动物王国怎么了？
生：动物王国要开大会。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
在这节课里，你学会了哪些知识？
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段？（18个自然段）
3、全班集体朗读课文。
师：文章里写了多少动物？
生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？
生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：狗熊没有说地点和具体时间。
师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：狗熊没有说明地点。
师：从这个故事里，我们知道了什么？
生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
《动物王国开大会》
第一次忘记时间和地点
第二次忘记地点和具体时间
动物王国开大会第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点
第四次通知成功
动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。
动物王国开大会教案篇十二
《动物王国开大会》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。
二、教学目标。
针对本节课的教学内容，我所设定的教学目标是：
1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；
2.会写“要、连”等6个生字；
3.能正确、流利地朗读课文。
在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重难点：
1.认读生字词，读准字音；
2.正确、流利地朗读课文。
三、说教法与学法。
说教法：教学效果的成败取决于教学方法是否得当。在教学过程中我运用了多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要让学生采用自由拼读，小老师领读，指名读，齐读，抢读等不同方式对生字进行识记。在组织学生对课文的朗读时，我主要采用了自由读，同桌两人互读，指名读等方法。
说学法：根据一年级学生特点及本节课的目标，本节课主要指导学生采用自主探究、合作交流、成果展示法的学习方法,开展学习活动。
四、说教学过程。
为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程有以下四大板块。
（一）情境导入，激发兴趣。
1.导课环节，首先利用多媒体向学生播放老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿等图片，并配以音乐，让学生根据图片说出动物的名字，在轻松、愉悦的氛围中进入新课的学习——《动物王国开大会》。
2.在板书课题时，相机教学“动物”的“物”字，在这里要读轻声，认识牛字旁。
3.再次齐读课题。
（二）初读课文，学习字词。
1．向学生出示学习要求：
（1）轻声自由地朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读，读准字音；
（2）遇到难读的句子多读几遍，读通顺、读流利；
（3）标出自然段序号。
过渡：《语文课程标准指》指出：“语文教学应激发学生的学习兴。
趣，培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，接下来的这个环节我把学习的主动权还给学生，让他们通过多种方法来学习生字词，调动学生的积极性。
2.检查认读。
（1）先出示带拼音的词语，学生借助拼音自由拼读、小老师领读（相机正音）、全班齐读。
（2）去拼音读词：打乱顺序抢读（吸引学生的注意力，进一步巩固对词语的识记）。
2.交流识字方法：利用白板中的计时器功能，给学生2分钟的时间，先同桌互相说一说，再在全班内交流。学生谈到的识字方法可能会有：
（1）熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字换偏旁；
（2）生活识记：让学生做个“鬼脸”（做中学）；
（3）图片识记：出示熊、虎图片；
(4)组词识记：让学生在白板上拖动生字给“通、遍”组词。过渡：兴趣是最好的.老师，由于低年级的孩子的有意注意的时间非常短暂，为了吸引他们的注意，我设置了一个游戏环节。
3.做游戏：猴子摘桃。
(三)再读课文。
1.检查课文朗读情况，由于课文比较长，共有18个自然段，我挑选了生字较多的第一自然段，先让同桌互读，再指名读，在反复朗读课文中读准、读通、读流利。
2.接着读2——6自然段，也就是课文的第一部分。由于这篇童话情节反复，读懂了第一部分对于后面内容的学习就不难了。
过渡：书写是小学生必备的一项基本能力，也是本节课的一项教学任务。在指导写字时，我有意识地培养学生自主观察能力与书写能力，塑造良好的写字习惯。
(四)指导写字。
1.出示“要”“点”，利用放大镜将生字放大，让学生观察怎样才能将这个字写正确、写美观。
2.教师范写，边写边说书写要点，学生书空。
3.生描红，练写一个。
4.在展示台上展出，师生共同评议。
5.再次练写。
五、小结。
动物王国开大会教案篇十三
1、通过借助插图，能读懂课文，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
2、理解"要、通知、一连"等词语的意思，知道"通知"要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂"通知"，会口述"通知"。
能正确、流利地朗读课文，借助图画，角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
知道"通知"要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂"通知"，会口述"通知"。
一、激趣导入，趣味复习
1、指名读词语，读准字音；
2、引导学生读准最后喇叭上的词语——通知。
二、借助插图，学习课文
（一）出示通知，理清要素
1、师：孩子们，动物王国要开大会了，老虎让狗熊去通知大家开会，这是狗熊发布的第一次通知，自己先读读。谁来读读。大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
2、找出通知要素。
预设1：我知道了动物王国要开大会呢。
师：对呀，这是告诉小动物们要干什么（板书：事情）。
预设2：我还知道了动物们都要来参加。
师：这是要在通知中说清参加的人。（板书：参加人）
3、通过自由读、指名读、齐读方式指导学生朗读，并渗透关注提示语、关注小标点的朗读方法。
（二）创设情境，激发体验
1、聪明的小狐狸和你们一样，发现了这则通知的问题，快读读1—6自然段看看小狐狸是怎么说的吧！
2、创设情境，师生对读表演小狐狸和狗熊之间的对话，引导学生绘声绘色地朗读。
3、引导学生进行对话补白，猜想狗熊的问题，初步渗透利用课文信息做简单推断的方法。
4、指导读好老虎的命令，再次渗透"关注小标点"的朗读方法。
大会就在明天开，你快去通知大家吧！
（三）自主发现，简单推断
1、自主学习，提出要求：
2、对比发现，简单推断：
（1）师：谁来读读你找到的狗熊再次发布的三次通知。
大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！
大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！
请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！
（2）对比第二次、第三次通知中的时间，引导学生发现时间越来越具体。
（3）自主发现，地点即是森林广场。
（4）梳理全文四则通知，师生对读。
3。随机采访，提炼要点：
（1）这一次，大家都听懂了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时【出词卡】参加了大会。读读这个词——准时。
（2）看来，把时间地点说清楚很重要哦！书后的小泡泡给了我们多么重要的学习提示啊！
4、分组合作，佩戴头饰分角色朗读。学生反馈并生生评价。
三、指导书写"连、还"，初步感受汉字形体美
1、回忆生字学习方法，分四步——读准音、记字形、组个词、写规范。自学生字后，请小老师带着大家一起学。
2、师范写"走之旁"，学生总结"走之旁"写美观、正确的方法。并提醒书写姿势。
3、生按照"干净、规范、美观"三点进行反馈评议，通过动手摆一摆感受汉字结构。
4、再次修改写。
四、总结全课，畅谈收获
今天，我们在动物王国收获很多，同学们也总结了说清通知的好方法，下节课我们一起来试着说一说通知吧！
《语文程准》指出：“让学生能有感情地朗读文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助文插图、多媒体件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。
动物王国开大会教案篇十四
1．随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁；会写“要、连”等6个生字。
2．能正确、流利地朗读课文；借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气；利用童话情节反复的特点，读懂长课文。
3．了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。
2．师：动物王国开大会，就要发通知。（出示“通知”二字），认读“通”字，并组词。
1．师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话；其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。
师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。
齐读、指名读14个带生字的词语。
3．师：狗熊一共说了几次通知啊？把你刚才打的五角星数一数。
1．师：（出示第一次的通知）有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗？
指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。
2．师：（大屏幕出示四次通知）每一次通知有什么变化呢？找到不同之处，想一想为什么。
引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么；再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。
3．师：（直接出示第一次与第四次通知）对比第四次通知，你明白了什么？
指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。
1．师：读课后通知，你有什么发现？这是一则书面通知，比口头通知多了什么？
指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。
2．师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗？
大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。
3．师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗？
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：
通知。
（时间） ，在（地点） （事件） ，（参加人） 准时参加。
（通知人）。
（通知时间）。
1．师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗？
2．师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。
先分角色朗读；再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。
1．按照结构，给生字分类。
师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗？
上下结构：要百舌点。
半包围结构：连还。
2．指导书写生字：要、还。
（1）观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。
指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。
“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。
（2）观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。
指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别；再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。
“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。
动物王国开大会教案篇十五
一天，动物王国的牛魔王想开一个大会。它就把小马，小鸡，小羊，小猪……都叫来了。
牛魔王“哞哞”地说道：“今天我们要开一个大会，就在农场里开吧。”牛魔王说完就叫汽车把它们接走了。到了农场小马“啾啾”地说：“规则是什么？”牛国王说：“等开会的时候我会和你们说的”。小动物们心里暗想真希望快点开会呢！
开会的时间到了，农场里充满了动物的叫声。牛魔王说：“今天来开会的每只动物都有一个大蛋糕。这时，每只小动物都争先恐后的去领蛋糕，领完蛋糕后有的小动物在聊天，有的在唱歌，还有的跟着音乐跳起舞作文来了。会场里热闹极了。玩的正嗨时，牛魔王一声令下，开会了。会场顿时一片安静，我已经老了，没精力管理这个王国了，今天请大家来开会主要是让大家重新选个国王，会场一片喧闹声，到底选谁呢？牛魔王察觉场面有点沸腾，就只好和大家说投票选举，票数最高的当选国王。
通过一番讨论后，小猪去超市买了一些纸条，给每只小动物都发了一张，激烈的竞争开始了，开始了。第一轮小狗的票数最多，第二轮是小马的票最多，第三轮小猫的票数最多，最后小马以超高的人气当选了国王。
会议一直持续很晚，这真的是一场激烈的竞选。
动物王国开大会教案篇十六
1、认识“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“准”8个生字，认识牛字旁，会写“舌”字。
2、能正确、流利地朗读课文，疏通课文，读出祈使句的语气，分角色朗读。
3、根据4次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知的六要素。
1、读通、读懂长课文，读出祈使句的语气。
2、通过4次通知内容的对比、推断，能找出通知的六要素。
1、课文相关的动物图片。
2、4次通知内容的板书贴图。
3、生字卡片与课件。
一、设疑导入。
1、直入课题，齐读课题。
师：“物”字左右结构牛字旁。请你说说动物王国里有哪些动物？
师：这么多动物要把它们都集合在一起开大会，会有什么困难？
师：所以故事一开始就说：“动物王国开大会要开大会，老虎让狗熊通知大家。”
随文认识虎、熊、通。
【ppt出示该句话】今天我们就来学习一个关于通知的故事。请同学们翻开书本88页，借助拼音自由朗读课文。
二、梳理故事。
1、找出故事中出现的动物。
师：想一想，刚才读的故事中出现了哪些动物？
生答，师贴动物图（金字塔式，老虎在上，狗熊中间，其余在下）。
2、利用插图，梳理故事。
【ppt出示第一幅插图】师指着动物关系图，读1—6自然段。
师：听完这段故事，请你说说故事讲了什么动物，都做了什么呢？
【分角色朗读1—6段】。
师：谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读1—6段？老师读旁白。
【ppt出示课文插图】（生回答，师在关系图板书上做箭头梳理，注意引导学生简单回答，不要复述故事）。
三、读通知、比信息、找要素。
1、读4则通知内容。
师：（小结）动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊拿着喇叭大声喊通知，经过狐狸、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊终于发出正确的通知让大家准时参加了大会。狗熊真是辛苦呀，拿着喇叭发了这么多次的通知。你能在课文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗？请用直线画出来。
（请学生读出通知内容，边读边贴板书，注意提示学生说出该次通知在第几自然段）。
师：我们来看看第一则通知。
【ppt出示第一段】师范读。
（1）请同学们自己读读狗熊第一次的通知内容。
（2）谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知？（请3~5位学生）。
评价语预设：读出了狗熊的语气。
语气稍稍有点平稳，你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你讲呢？
你在“注意”，“都”加重读，让每只动物都竖起耳朵留心听。
“都参加”重读，意思是所有动物都要参加。
师：这份通知是狗熊代表老虎大王发的，如果我们能在“注意”、“都参加”上加重语气读，会让动物们都专心听通知。请全班齐读一遍。
【随文认识：注意、遍】。
想一想，在课室上课，你请大家注意？
课件10分钟，你请大家注意？
在图书馆，你请大家注意？
师：狗熊为了让大家听清楚通知，一连说了（~）10遍，“遍”几遍，几次的意思。
师：狗熊接下来还发了3次通知，请同桌两人一起来大声喊喊这三次通知。
（分别请几组通知，注意延续第一次通知的朗读指导）。
2、比较4次通知，找不不同之处。
师：请其他同学边听边边思考这4次通知有什么不同的地方？
师：哪位同学能说说你发现了这4次通知不同的地方是什么？（请一人）。
师：狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？
师：【随文认识：准】“准”左右结构两点水，“准时”就是按时。经过大家的帮助，狗熊发布的通知一次比一次清楚，第四次通知终于把时间、地点说清楚了让大家准时参加大会。看来，要通知一件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。
四、学会找通知要素。
师：狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没听到，还在动物王国门口贴了张告示：
跟着老师一起来读读：【ppt出示】。
通知。
请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！
2017年4月24日。
师：如果你是小动物，看了这张通知，你都知道了什么啊？
引导说出六要素，提问：你知道“明天”是指哪一天吗？（由发通知的时间可以推断出通知内容里“明天”是什么时候。）。
师：从这份通知里，我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。读懂了通知，我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白通知内容，编了一首通知要素小儿歌：【ppt出示】（师读、齐读）。
要读懂通知，请找六要素：
时间、地点、事情、参加人，
最右下两行，别忘了还要，
看清楚通知人和通知时间，
找准六要素，通知没难度。
五、学写“舌：把通知内容说清楚才不会白费口舌。”【ppt舌田字格】。
动物王国开大会教案篇十七
老虎大王打算请大家开个会。于是，它在一棵树下贴了一张通知：请大家来开会。可是等了一年，还不见大家来，虎大王火冒三丈，走出门找动物们询问。
在路上，遇见了繁忙的小马。老虎大王皱起眉头来说：“小马，我去年贴的通知，你为什么没来参加大会？”小马说：“虎大王，您的话谁敢不听啊！因为您没有在通知里写上时间。”它摸摸脑袋，听着似乎有那么一点道理。
它又让小马找来了小猴。机灵的小猴说：“尊敬的虎大王，您找我有什么事？”虎大王气冲冲地说：“你为什么不来参加大会？”小猴说：“我哪敢呀！您的通知上没有写在哪里开会。”虎大王想了想，似乎少写了地点。
虎大王又本站叫小猴把小猪叫过来。虎大王瞪着眼睛看着小猪说：“你为什么不来参加大会？”糊涂的小猪挠了挠头，想了半天说：“大王贴在树上那个通知，好像没写内容。”虎大王听了，点点头说：“有道理，有道理。”
虎大王让小猪把小兔子叫过来，胆小的小兔哆哆嗦嗦地来到虎大王面前。虎大王说：“你为什么不来参加大会？”小兔结结巴巴地说：“帅气的虎大王，因为您没有在通知里写上参加的人员。”虎大王听了它们几个的话，就不再生气了。
于是，大王又写了一张通知贴在树上，上面写着：明天早上八点，在森林广场举行，请所有动物来参加。这一次，大家都明白了。
第二天，所有动物都准时参加了。
动物王国开大会教案篇十八
《动物王国开大会》是一篇有趣的童话故事，主要写了老虎让狗熊通知动物们召开大会，经过三次修改，狗熊最终将开会的时间、地点说清楚，动物们准时参加了大会。
动物是孩子们特别感兴趣的`的东西，由此入手，我以动物谈话导入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的.过程中了解通知的要领。
《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在识字、识词环节中把学习的主动权还给学生，让他们自读课文，创设情境，通过“摘苹果”“摘桃子”“乘小火车”等环节调动学生积极性，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。
同时我还积极利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。理解“动物王国”，顺势认识“物”及牛字旁，让学生自读题目，理解“开大会”，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。
最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。
动物王国开大会教案篇十九
2020年春，新冠疫情在世界各地爆发，动物王国的国王老虎，准备召开一次动物大会来讨论如何应对这种新型病毒的入侵。
星期一的早晨，参会者陆续来到会场，他们都带着厚厚的口罩，失去了之前的欢声笑语，会场的气氛十分沉重和压抑。长颈鹿医生也来参会了，他是本次大会的特邀嘉宾。
大会开始了，老虎沙哑着嗓子说：“我宣布一件令我们悲痛万分的事情，小猴医生在抗击疫情救治患者的过程中不幸感染病毒，牺牲在一线了！”
小鹿潸然泪下，小松鼠听后颤抖地钻进妈妈的怀抱，露出惊恐的目光。大家都纷纷唏嘘落泪。
“是啊”长颈鹿激动地说，“但我们医生毫不畏惧，坚持守护大家的健康。”
老虎清了清嗓子继续说到：“这种病毒传染性非常强，本站不知各位有什么良策来防范这次疫情？”
兔子说：“我们应该勤洗手，出门戴口罩，不到人多聚集的地方，还有……”
“养成良好的卫生习惯，才能防范病毒，”小熊抢答道：“还有，我们应该待在家里，家里才是最安全的。医生们和病毒抗战在最危险的一线，我们要配合医生，坚决打赢这场疫情的阻击战！”
长颈鹿扶了下眼镜，满怀信心地说：“你们说得太对了！大家一定要勤洗手、戴口罩、不聚餐、常居家，认真做好对病毒的防范工作。”
“是啊！”
“我们一定要做好防范！”大家纷纷发言，表达着自己的意见。
最后老虎总结道：“这次疫情很可怕，大家一定要按照长颈鹿医生说的方法去做，不要再有伙伴牺牲，我相信咱们一定会战胜疫情的！”
动物王国开大会教案篇二十
《动物王国开大会》是一篇童话，课文讲的是动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、梅花鹿和大灰狼的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容如时间、地点、参加人、做什么事情说清楚。本节课的教学重点是分角色朗读课文和初步了解发布通知时要把时间、地点、参加人和事情说清楚。
这次磨课时，我听了一位名师实录，模仿着进行了第一次磨课。
第一次磨课，一开始通过指名读、齐读的方式巩固生字词，利用制造悬念，引出卡通动物形象狗熊，极大地激发了学生们的学习兴趣。紧接着，出示狗熊发布的第一次通知，让学生交流自己知道了什么，同时指导学生关注对话的提示语：“狗熊是怎么发布这则通知的啊？”“用喇叭大声喊出来的。”学生就明白了怎样朗读。接着让学生说说这则通知存在的问题，从而引出狐狸来提醒狗熊的情节，指导朗读。接着7—18自然段让同学们自由学习，画出狗熊发布的第2、3、4次通知，引导同学们发现要把通知说完整要说清楚具体的时间哪天几点和准确的地点，最后分角色朗读，练习书写“连、还”。
本次教学，个人认为做的比较好的地方是一开始就及大地激发了学生的学习兴趣。但是在分角色朗读和通知内容的梳理上略显单薄。
首先，课堂任务和重点略多，课堂未处理完。这就提示我在教学设计时一定要思路清晰，抓住一两个重点，分清板块和所要花费的时间。比如本课我的重点在分角色朗读和了解通知，我就要分清主次，两者到底哪个占更大的比重，哪个环节占时多少，准备达到什么样的效果，用何种方式来达到教学目的。本篇课文较长，如果是细致地指导朗读至少要花上一节课的时间，新课标鼓励个性化朗读，老师也无需一字一句地指导，只需教给学生方法即可。梳理通知的内容则是让学生了解即可。
其次，分角色朗读人人参与有效性不高。本篇课文是一年级中少有的长课文，一共有五个角色和一个旁白。对于一年级孩子来说，有的还尚未分清旁白和对话，有的读着读着找不到自己读的哪里了，分角色朗读实施起来略有困难。分角色朗读应该建立在学生熟练朗读课文的基础上。本节课为了让孩子们明白不同角色要读出不同的语气，我指导学生自我代入角色，加上自己的动作进行朗读。在朗读中我采用了齐读和指名读，方式略微单一，导致学生朗读积极性不高。而7—18小节则是放手让学生们小组内合作朗读，进行展示。长时间的线上学习和平时没有良好的小组合作习惯，小组合作只变成了我发布的学习任务而没有落实到每位学生。
再者，板书不够及时。板书是课堂教学重点的再次呈现，内容出现的先后也十分重要。我发现我一直以来都忽略了我的板书设计，有时语言跟上了，板书没有到位。比如梳理狗熊四次通知内容时，在总结第四次通知时我把板书补充完整，其实可以相机把狗熊通知的时间和地点出示出来，这样学生对通知的内容会更清晰明了。
第二次正式磨课，我一改之前的教学设计，直接将教学分为分角色朗读和学习通知两部分内容。复习词语后，就让学生自由朗读1—6自然段，然后让学生展示朗读，在学生读的过程中进行朗读指导，如声音要响亮，要关注标点符号和他是怎么说的，重点句子学生共同齐读。接着总结朗读的方法，一起来读7—12自然段，这一次为了让更多的孩子参与进来，我选择了指名朗读狗熊、老虎和梅花鹿，其他学生读旁白。最后的13—18自然段，请一位同学当旁白，男生当狗熊，女生当梅花鹿和老虎，来读一读第13—16自然段。接着引导学生重点关注第四次通知，梳理通知的内容，并完成课后习题第二题。
这一次，新的问题出现了。首先，分角色朗读过多，孩子们有时候分不清自己的角色，导致课堂效率低下。其次，齐读过多，不利于体现学生的个性化朗读和课堂管理，更无法进行良好的朗读指导。一开始学生还没有充分地朗读就分角色，学生难免手忙脚乱。对话对齐读要求较高，每个同学语速的快慢和语气都会有所不同，听起来就会乱糟糟，不够整齐，就违背了个性化朗读的体现。倒不如给予更多的时间开展小组分角色朗读。
再者，关注课堂教学中的每一个细小的环节，提前预设学生可能会遇到的学习困难。课后习题中的通知比着狗熊发布的通知又多了两项信息：通知人和通知时间。课堂中我一下子就把表格全部出示出来，课后的通知里出现了两个时间，学生就分不清什么是通知时间，什么是参加的时间。在教学时，我可以循序渐进，先出示课文通知中所出现的参加人、时间、地点、事情这四个要素，再问同学们：这则通知是谁发布的呢？一起来看，是少先队大队部，是什么时间发布的通知呢？再出示通知时间，这样学生能直观地明白通知的内容。
第三次磨课我吸取了前两次的教训，采取了第一次磨课的教学设计，由扶到放，更多地关注学生个性化的表现。
三次磨课下来，收获良多。
第一，可以模仿学习名师，但不是一字不落地背诵照搬。身为年轻教师，正处于不断地学习和模仿的阶段，但并不意味着建议要全盘接受，要学会筛选适合自己风格和课堂教学，更重要的是适合自己学生的指导建议。老师的风格不同，课堂教学掌控能力不同，课堂效果也就大不相同。不管是采取什么样的教学方式或设计，只要教学目的要与教材一致，都不会偏离太远。而身为年轻教师，一定要相信自己，把教学设计和别人的建议消化吸收，最终用自己的方式展现出来，这才是自己的课堂。
第二，说课是很好地梳理思路和改进课堂教学的方法。当你说课时，相当于把课堂教学的情景在你的脑海中过了一遍，学生可能给予你的回应，你的一言一行都能做到心中有数，对教学内容也了如指掌。
第三，课文朗读方式方法多种多样，要根据课文体裁而定。课堂上尽可能地避免齐读到底，比如词语的检测、分角色地朗读等，要关注每一位学生，展示他们的个性化。
第四，关注小组合作学习。目前看来，我们班的孩子大部分不会合作学习，一是自制力较差，二是不会听要求，三是不会合作学习。其实很大一部分责任在老师，我应该在平时的课堂中训练学生开展小组合作，谁和谁是学习伙伴，怎么合作，上课怎么听要求，一一详细指导，并反复训练，这样才能提高学生们的学习能力和课堂效率。
第五，重视板书设计。板书长时间地向学生传递着信息，具有很大地示范作用，某种程度上是另外一种意义的笔记。他可以直观地展示本篇课文的脉络，也是教学重点的一个体现，在教学设计时一定要把什么时候板书什么，最后整体的呈现效果编排好，这样教学思路也会更加清晰。
动物王国开大会教案篇二十一
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的动物王国开大会教学设计，欢迎阅读与收藏。
1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
识字，写字，有感情地朗读课文。
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
两课时。
1．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第 ”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
生词卡片、课件。
一、谈话激趣，引入新课。
师：（出示图片）同学们，这是哪？
生：动物园
师：同学们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。（板书课题：动物王国开大会）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？
师：动物王国怎么了？
生：动物王国要开大会。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
生字卡片，多媒体课件。
1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段？（18个自然段）
3、全班集体朗读课文。
师：文章里写了多少动物？
生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？
生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：狗熊没有说地点和具体时间。
师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：狗熊没有说明地点。
师：从这个故事里，我们知道了什么？
生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的.孩子。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。
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