编写教案可以促进教师对教学过程和教学内容的深入思考。编写教案时，教师应该明确教学目标，确保学生的学习效果。下面是一些教师们精心设计的教案范文，其中包含了一些独特的教学思路和方法。
苏教版一年级语文识字教案篇一
教学目标：
1、学会8个一类生字，10个二类生字。
2、了解古诗的大概内容，熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。
3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维，发挥他们的想象力。
教学重点：
1、背诵古诗。
2、区别形近字。
3、认读一类字，正音。
教学难点：
1、指读，开火车分句读。
2、指导有感情的朗读全文。
(一)学习生字。
引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。
送：半包围结构。
字义：1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行，陪伴人到某一地点。
扩词：送信欢送。
归：左右结构。
字义：1返回，回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。
扩词：归国物归原主归本还原。
众望所归。
官：上下结构会意字反义词：兵。
字义：1政府机关或军队中经过任命的。一定登记以上的公职人员。2指属于政府的或公家的。
字谜：没有各个管。
扩词：官方官司官员官腔官逼民反官运亨通。
折：左右结构形生字。
字义：1折断2损失3弯曲4佩服5转变方向。
字谜：撕去中间/一边接，一边断，接起来，还是断。
扩词：折合折回折旧折扣折中折子百折不挠。
胡：左右结构形声字。
扩词：胡同胡子胡儿二胡。
如：左右结构。
字义：1依照2像，相似3到，往4连词。
扩词：如果如今。
树：左右结构。
字义：1木本植物的总称2种植、栽培3立建立。
梨：上下结构木部形声字。
字义：1梨树2梨树结的果实。
字谜：封山育林/木制犁断。
扩词：梨花梨树梨园梨汁白梨。
(二)学习二类生字。
(三)小结，熟读古诗。
本节课选的这四行诗主要是写景。作者不仅把风雪严寒的西北景象，写成春意盎然的南国风光，而且用“千树万树”这样广阔的景物设喻，显得气势磅礴，在读的过程中，要把古诗的意境读出来。
(四)采用多种方式读诵古诗。
布置作业。
朗读背诵古诗。
苏教版一年级语文识字教案篇二
学习目标：
1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。
3、认识本课要求认识的生字。
重点难点：
让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
教具准备：
石榴，生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，激发读书兴趣。
谈话引入：
听说今天果宝特工们都去水果商场开会了，他们啊正准备一场演出呢。也巧，老师在来的路上就遇到一个水果宝宝，他呀，听说小朋友们在这儿上课，也想来听听。你们想不想见见他?用什么方式欢迎他呢?(生鼓掌)。
师出示：石榴。你们认识他么?他叫什么?(石榴)你吃过石榴么?味道怎么样?
今天老师就带领同学们一起走进快乐读书屋二，来学习一篇和石榴有关的儿歌。
师板书课题。
二、读文感知。
1、看拼音自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍。
2、圈出本课要认的生字，注意读准字音。
3、看着汉子再读儿歌，把句子读通顺。
4、有位魔法师听到了同学们的读书声，也想和同学们比试比试，想不想听听他的声音?(想)放范读录音。
5、魔法师读得好不好?你敢不敢向他挑战?
指名1读。
不仅吐字清晰，而且声音洪亮。谁能读得比他还好?指名2读。
6、读得真不错，我们一起来试试，生齐读。
三、识字。
1、同学们刚才读得这么认真，不知道文中的生字宝宝你认识了没有?现在它们可要出来考考你们了。(认字高亮)。
第一关：带着拼音读一读词语。指名读，读对其他跟读。齐读。
第二关：摘掉小帽读一读。开火车读词语。
第三关：一带多，对比读。
2、现在把这些生字宝宝送回文中，你还能认识他们么?指名读文。
四、解决疑难。
1、你读懂了什么?生交流。
2、老师有一个问题还没弄明白，谁呢帮帮老师呢?
这个问题就是：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?(秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后)为什么是秋风而不是春风呢?(秋天石榴才成熟)。
你可真善于思考!
3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢?(出示片：丰收高梁、稻子、玉米、白菜)。
例句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。
秋风亲了亲，就了，露出。
说得多好啊，想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢，看来咱们同学真有诗人的天分呢。
五、指导有感情朗读。
1、片出示石榴树。
看，这就是石榴树。石榴树美么?(美)。
上面红色的果实就是石榴，石榴什么样?(红红的，大大的，圆圆的)能用“又、又、”说一说么?(又大又圆)。
你用词很准确很形象。
2、这么多又大又圆的石榴可不可爱?(可爱)所以作者把它们称之为娃娃。你喜不喜欢这些石榴娃娃?(喜欢)。
(1)能带着你的喜爱之情读一读吗?一生读。
不错，要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试?指名2读。
(2)男女生轮流读。各读一句。
(3)读得真好，仿佛大家都是小诗人了。
六、拓展阅读与赏析。
1、简介：
有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现这么好，你们想见见这位老朋友吗?
出示：王宜振照片。
他叫王宜振，是个很了不起的人物呢。出示简介。
他是中国作家协会会员，是我国当代的儿童诗诗人。在全国一百多家刊物发表诗歌多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。代表作有儿童诗集《笛王的故事》、《中国彩色童话》。
2、他呀，把咱们今天学的这首儿歌进行了改编，我们一起读一读。
你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好?
应该说各有特色，但是我更喜欢第二种，因为句式更简短一些，而且4句一节的形式读起来更有韵律。可见，同样的题材，表现形式不同，效果也就不同。那么平时我们在写作、说话、做事时也要注意表达的方式。
看来王宜振爷爷还真挺了不起，不过大家不用羡慕，只要我们从现在做起，好好学习，将来也一定能像王爷爷一样，成为一个不起的人，成为一个对社会有贡献的人!田老师在这里祝愿大家都能梦想成真。
这节课就上到这儿，谢谢同学们。下课。
苏教版一年级语文识字教案篇三
教学目标：
知识目标。
认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。
能力目标。
理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。
价值观目标。
教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。
教学重点：
认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。
教学难点：
教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、诱导质疑。
1、我们班哪位同学最讲卫生?你从哪里看出来的?
2、蝴蝶结是女孩子们的头饰，它还有另外一个名字——蝴蝶花(板书课题)。
课文讲了与蝴蝶花有关的什么故事呢?
二、整体感知，自学生字。
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文，要读得流利、有感情。
4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读，相机指导。
6、交流：你有哪些不懂的问题?
三、引导探究。
(一)指导学习第1自然段。
1、边读边想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么?
2、指名交流。
(二)指导学习第2、3、4自然段。
1、(图文对照)小鸟在枝头上叽叽喳喳地说了些什么?
板书。
草窝窝。
2、指导有感情地朗读。
3、小鸟们说的对吗?如果你是娟娟，心里会怎么想、怎么做?
(三)指导学习第5自然段。
1、观察插图：两幅图中的娟娟有什么变化?
板书。
梳好头发、扎上蝴蝶结。
2、边读边想：娟娟为什么变了?
3、指名交流(指导学生结合自己的生活实际来谈)。
板书。
讲卫生。
(四)指导学习第6~8自然段。
1、自由读，边读边想：娟娟为什么笑了?
2、指名交流。
板书。
自己的事情自己做。
四、质疑讨论。
学了本课，你还有哪些不懂的问题?
五、反馈小结。
1、说说自己学了本课后的收获。
2、教师小结。
六、拓展延伸。
1、小组交流：自己在卫生方面做得如何。
2、应该自己的事情自己会做哪些?怎样学会的?
3、歌曲欣赏：《我有一双勤劳的手》。
七、指导书写生字。
板书设计：
22蝴蝶花。
草窝窝梳好头发、扎上蝴蝶结。
讲卫生、自己的事情自己做。
苏教版一年级语文识字教案篇四
【教材分析】本课采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字词提供了语境。两幅图分别体现了两首儿歌的意境。图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。
【教学目标】。
1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。、认识2个新偏旁。
2．通过看图会意的形式，培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
【教学重、难点】。
重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点：体会儿歌的意境。
【学生情况分析】。
本班学生具备搜集整理材料的能力，能根据课前导学卡进行预习，自己能解决认读生字、词语和初读课文的能力，只有少部分学生还没有养成良好的学习习惯。
【教法、学法】。
教法：引导法，示范法。
学法：本班学生具备搜集材料的能力，因此我采取小组合作学习法、体验法让学生参与学习。
【教学准备】。
挂图，实物投影仪。
【教学过程】。
一、创设情境，看图识字。
1．出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）。
表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）。
（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）。
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
预设：“从众”这两个字是由“人”组成的。
二、游戏诵读，理解儿歌。
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）。
1．创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？
（2）谈体会，明道理。
a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？
（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）。
（4）揭课题，指导读。
预设：让拼读好的孩子进行领读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）。
a．学生在学习小组中读一读。
b．小组推荐学生朗读，注重评价。
c．全班一起朗读。
预设：让拼读差的孩子进行练读。
三、探究合作，学习新知。
1．小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）。
2．大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？
四、学习生字。
1．学生自由读生字。
2．你最先记住了哪个生字？指名说。
说说我们大家公认的难记、难写的字。（群黄成）。
思考并自由讨论，想办法记住难写、难记的字。指名说说你是怎样记住它们的。
3游戏扩词--生字开花。
4、师范写，引导：
中华民族历来注意团结合作，互相谦让，和睦相处。中国汉字和中国人一样，每个汉字就是一个小集体，一个家庭，每个笔画，每个部件也都互相谦让，团结协作，你瞧：
群：左右两部分都比较瘦长，每个横画之间留空基本一致，使这个家里的每个成员都有自己的自由空间，相处融洽。
黄：注意上面不是草字头。横画较多，注意同中求异，第二横较长。
成：是“戈”字部，第四笔斜钩要写得舒展，略有弧状，第五笔撇内收，也要略有弧状，似乎在右下部形成一个支架，起笔和收笔注意避让，使重心平稳，合抱成团，就像一位演员在翩翩起舞。
5、请你来当字宝宝的爸爸或妈妈，安排字宝宝们进房间（田字格）吧！
学生描红，临写。放轻音乐。
作业布置。
1、抄写词语，并听写。
2、诵读词语。
【板书设计】识字7。
人工人木树木。
从跟从林松林。
众群众森森林。
众人一条心单丝不成线。
黄土变成金独木不成林。
【教学反思】。
教学中通过创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。
苏教版一年级语文识字教案篇五
1.认识“句、无、脱、算、场、总”等13个生字;会写“丁、无、术、以、及、诉、句、总”8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道认真倾听的重要性。
【重点难点】。
理解文中的小朋友裤子印上两道油漆杠杠的原因。
【课前准备】。
生字卡片、多媒体课件。
【教学过程】。
第1课时。
识记生字，会读课文。
【教具准备】。
挂图，生字卡片。
【教学过程】。
(一)谈话导课：
2、我们听别人说话时，听一句好呢?还是听半句好?
3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗?
板书：只听半句，学习生字“听”。
(二)初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。
1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。
2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。
出示我会认：
丁以总句椅无术。
及脱诉算场拦印。
3、反馈：
(1)帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗?
(2)能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗?
(3)你是怎么记住这个字的?应该怎样写呢?]。
(4)检查全部生字的认读情况：
出示我会读：
句子无用脱衣广场总理椅子。
及时阻拦印刷姓丁算术。
a、读生字卡片，读一个拿一个。
c、展示检查学生勾画生字情况。
d、再读生字卡片，读一个收一个。
(三)细读课文，读准确，读通顺，有一定语气(会读)。
1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。
[思考:小男孩都听了谁说话?
奶奶爸爸老师园丁叔叔]。
2、四人小组合作练读课文：选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。
3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。(按课文的先后顺序逐一完成)。
4、朗读全文。
(四)小结。
第2课时。
1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。
2、有感情地朗读课文。
3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。
(一)、复习导入新课。
1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗?记性真好。(板书课题：只听半句)。
2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗?请同学们选择一个方法让老师检查你们。
3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗?(无论、半句、来不及)。
(二)、精读课文，激活学生想象。
1、边看课文上的图边小声读课文：(同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢?)。
2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。
3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名?
4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了?
5、在什么情况下听半句话?理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。
(1)指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么?没有说完的话应该是什么?他听了哪半句?
(2)听了奶奶的半句话，他说了什么?应该是怎样的语气说出的?指导朗读“知道了，知道了。”
(3)分角色朗读第二小节。
6、四人小组选择内容(在学校、在公园的表现任意选一)合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。
7、马大哈听话听半句有对的时候吗?像这样的情况你觉得还会有哪些?他是不是每次都对呢?总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话?(为后面的拓展埋伏笔)。
说一说：说话只听半句好不好?应该怎样倾听别人说话?
(二)、思维和语言训练：
1、根据课文内容画的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。(任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。)。
2、出示练习：
面对马大哈的表现，我想说……。
面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是……。
(三)、分角色读全文后小结：
所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。
(四)、指导写字：丁、术、以、总。
1、多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么(字的结构规律)。
2、你认为最难写的字是哪个?怎样写才能够写好?(示范)。
3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。
(五)、朗读全文。
苏教版一年级语文识字教案篇六
1．学会本课7个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊。
字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能。
与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成。
线，独木不成林”的含义。
教学准备：
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；
词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程。
一、创设情境，看图识字。
1．出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人。
从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）。
（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，
指名学生读）。
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）。
二、游戏诵读，理解儿歌。
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）。
1．创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？
（2）谈体会，明道理。
a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？
（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）。
（4）揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）。
a．学生在学习小组中读一读。
b．小组推荐学生朗读，注重评价。
c．全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知。
1．小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）。
2．大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？
四、板书。
识字6。
人从众。
1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊。
字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能。
与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点。
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成。
线，独木不成林”的含义。
教学准备。
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；
词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程。
一、复习导入。
二、比较小结，拓展延伸。
1．比一比。
男、女小朋友分别读这两首儿歌。
比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两。
首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）。
2．说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3．读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
三、学习生字，指导书写。
1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群。
2．认读生字。
3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。]。
4．自学笔顺图，在书上描红。
5．交流书写时的注意点。
6．《习字册》上描红、仿影、书写。
四、板书。
识字6。
黄变成单丝条众群。
苏教版一年级语文识字教案篇七
教学目标：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识两种偏旁。理解由生字组成的词语。（基本技能智慧技能动作技能）。
2、理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。（高级技能智慧技能）。
3、对中国的会意字有初步的认识与了解。（高级技能智慧技能）。
4、正确朗读和背诵两首儿歌。（动作技能）。
教学重难点：本课的生字书写。
任务分析：
终点能力：会写本课的8个生字。
起点能力：会写组成这8个生字的2种偏旁。
教学方法：观察法讨论法朗读法讲解法。
教学准备：多媒体、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
教学过程教学备注。
第一课时。
一、谈话导入。
1．板书：品、晶这字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有关？又会是什么意思呢？
二、指导看图学字词。
板书：人。看这个字和图片很象，撇、捺就好象人的两条腿，一前一后的走路呢！想起这个图片，你就能牢牢的记住这个字了。
谁会组词？随即出现“工人”
工人是做什么的？
出示：这一组词读给大家听听。
1.第二个新朋友也来了哦，他是第一个小朋友的双胞胎哥哥，看，出示图片：两个人在一起。现在有几个人了？两个人在一起，也有个字藏在其中哦。出示：从读准音，开火车读指名读。
3．看到咱们班小朋友这么热情，他们的三胞胎哥也来了，出示图片：三个人在一起。图上画了几个小朋友？人多了，就可以称作“众”（贴生字卡片）。
这三个小朋友排队的样子就象是什么字？
仔细看看，这三个人的写法有什么不同？
“群众”出示词语卡片。指名朗读。
指导准确认读“群”（贴字卡）。
群众是什么意思？
三、学习儿歌。
1．请小朋友四人小组，把刚才学习的内容在下面大声地朗读一遍。
2．汇报读上半部分词语和生字。
3．自由读儿歌，看清楚字音。
4．检查自读。
出示“条、黄、变、成、金”。
5、谁来读读儿歌？
6、齐读儿歌。
7、理解儿歌的内容。
（1）读了儿歌有什么不懂的地方吗？
（2）根据提出的问题进行朗读理解：
“二人从”是什么意思？
“三人众”是什么意思？
“众人一条心，黄土变成金”你是怎么理解的？
教师讲一则小蚂蚁搬走青虫。
小蚂蚁这么小，怎么搬动大青虫的？从这个故事中你知道了什么？（团结力量大）。
黄金真的能变成金子吗？那么，该是什么意思呢？（只要团结一心，共同努力，任何困难都能克服）。
8、背诵儿歌。
四、指导生字。
学写群：左右两个部分要写得瘦一些。羊的一竖要长一些。
学写条：一横的位置与长度要确准。
学写黄：共字头要在横中线以上结束，中间由字要扁扁，一竖要出头。
学写变，与黄差不多。
五、作业设计：
1．抄写五个生字和七个词语。
群众观众大众一条羊群黄叶变成。
2．朗读一半课文五遍。
第二课时。
一、复习巩固。
1．抽读生字卡片。
2．用“成、黄、众”口头组词。
二、学习课文第二部分。
1．看图交流。
图上画了什么，就象哪个字？
树的总称就是木。
林是什么意思？树多了成了“树林”
那么很多松树在一起就成了什么？
出示：森林。
森林和树林有什么区别呢？
再指导朗读“森林”。
3．小结：刚才，我们学的“林、森”这两个字也是基本字“木”叠加起来的，表达了不同的意思。
4．齐读生字词语。
三、学习短文。
1．学生自由朗读儿歌。
2．“单丝”是什么意思？“单丝不成线”是什么意思？学生可动手试一试来理解。
（一根丝一扯就断，许多丝组成线却拉不断。）。
3．理解“独木不成林”。
“独木”什么意思？
整句话的意思是什么？
4．这句话告诉我们一个人的力量是有限的，只有大家团结一心，力量才会强大。
5．联系，实际说说在生活中你的体验。
6．感情朗读儿歌。
四、巩固生字，指导书写。
1．开小火车进行读字练习。
2．学写“单、丝”
指名唱唱笔顺。
教师示范并进行板演。
学生描红。
教学中运用图片、录音、启发想象等多种方法，帮助学生理解句意抽象的谚语，同时让学生由简单大具体地进行语言训练，方法灵活，课堂气氛活跃。
从课文中回到生活实际中，能联系生活说说。
九、板书和作业设计：
板书：识字6。
人工人木树木。
从跟从林松林。
众群众森森林。
作业：
1．完成《习字册》。
2．抄写词语。
3．正确、流利地朗读、背诵课文。
4．《补充习题》。
十、教学评价：
苏教版一年级语文识字教案篇八
1、能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)。
教学过程。
一、情境导入，揭示课题。
1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。
3、教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文从识生字。
1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2、检查学生认识生字的情况。
具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)。
3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4、师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
三、再读课文，整体感知。
1、数一数，课文共有几个自然段?
2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)。
5、齐读课文。
四、细读课文，感悟体会。
1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)。
2、自主探究，合作学习课文第2-5自然段。
(1)自由读2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)学生读后自由汇报知道的内容。
(3)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?
(4)学生充分质疑。
(5)由4人学习小组合作学习，讨论解疑。(教师参与讨论。)。
(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。)。
(7)指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。
(8)小结表扬。
五、拓展课文，实践感知。
1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?
2、学生自由说。
苏教版一年级语文识字教案篇九
教学目标：
1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
教学方法：
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
教学准备：
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
课时安排：
四课时。
教学过程：
第一课时。
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗?
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧!
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字。
1、小组交流识字方法。
2、“我当小老师”。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、指名分段朗读课文，互相评议。
第二课时。
一、复习巩固生字。
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
二、精读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。
5、读后交流，说说自己读懂了什么?
6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢?
交流汇报，教师总结。
三、拓展延伸。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
第三课时。
一、复习。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
二、自主积累词语。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?
2、你能选一个说一句话吗?
三、写字指导。
1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?
2、教师边指导边示范。
具，三““，一长横，一共8画。
丢，先写一撇，再写一个去字。
皮，第一笔是横钩。
已，区分“己”和“已”。
3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
第四课时。
一、口语交际训练。
(一)想象训练。
2、鼓励学生大胆想象，积极发言。
3、评价、表扬鼓励。
4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
(二)说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的?
1、学生自由发言。
2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
二、练习。
它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。
丢()已()办()支()。
去()己()力()皮()。
苏教版一年级语文识字教案篇十
3、结合图片对学生进行浅显的爱国主义教育。
课前准备。
1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)。
2、准备长城、_的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、活动导入，师生间增进了解。
1、同学们，你们好!欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2、你们喜欢上学吗?今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受?
3、互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育。
1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放_的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物?
学生指出认识的建筑物，教师出示_的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过_吗?说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：
来到_，我看到__________，我想说__________________________________。
(3)教师小结：_广场是北京的心脏地带，是世界上的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起;每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2、了解各个民族，进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)。
3、引读句子，抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博，长城和_举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人!
(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人!
设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。
三、图文结合，进行爱上学教育。
1、引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗?带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)。
2、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3、教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：
(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。
(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。
(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。
4、仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情?你怎么知道的?学生汇报过程中教师相机指导朗读：
(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢?带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀?快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)。
(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。
(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀?
(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。
5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。
设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。
四、讲解示范，进行读写养成教育。
1、出示小故事，激发学生的兴趣。
师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)。
师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便!别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊!
2、引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
3、教师示范，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。
(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。
(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。
五、交流展示，进行热爱语文教育。
1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3、教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4、推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。
苏教版一年级语文识字教案篇十一
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标。
1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：(出示图片)同学们，这是哪?
生：动物园。
师：同学们喜欢动物吗?
生：喜欢。
师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。(板书课题：动物王国开大会)。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了?
师：动物王国怎么了?
生：动物王国要开大会。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结。
在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段?(18个自然段)。
3、全班集体朗读课文。
三、课文详解。
师：文章里写了多少动物?
生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么?
生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来?
生：狗熊没有说地点和具体时间。
师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来?
生：狗熊没有说明地点。
师：从这个故事里，我们知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。
四、再读课文。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
五、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么?
2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
苏教版一年级语文识字教案篇十二
1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重难点。
1、会写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学过程。
一、联系学生生活，激发阅读愿望。
1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?
文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀?
2、快去找小贝贝商量商量吧。
二、板书课题：文具。随文识字：具。
你有什么办法记住它?
三、自由读文，读准生字新词。
1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3、反馈指导：
(1)文具、丢、时候、仔细、已经。
(2)学生评议，鼓励与纠正并用。
(3)用多种方法读准要认的生字。
四、反复阅读实践，读通课文内容。
1、自由读文，标出自然段。
2、同桌互助，帮助对方把课文读通。
3、读文，师生评议：能否做到正确流利。
4、教师范读课文，学生边听边认读生字。
五、整体阅读课文，读懂课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2、你有什么想和大家谈的问题吗?
六、联系实际质疑，引发深层探究。
1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗?
2、怎样才能做到不丢文具呢?
3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。
七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣。
八、总结学习收获，布置作业。
第二课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。
教学重难点。
1、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。
教学过程。
一、观察图画，训练想像，培养习惯。
1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么?说什么?
2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。
二、联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴?
2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
3、再用自己的语言练一练。
4、推选说得的学生作总结。
三、学习会写字，辨析字形，正确书写。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字?
3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。
1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。
2、说说你是怎样爱护文具的。
苏教版一年级语文识字教案篇十三
活动目标：
1、体验学习的乐趣，学生能积极、认真的学习.2、注意游戏安全，学会与同学友好相处。
活动重点：学生能积极、认真的学习.
活动难点：学会与同学友好相处。
活动安排：4课时。
第一课时上课了。
活动目标：
活动过程：
一、创设情境，引入主题。
二、创设情境，感悟规范。
活动一进教室师：(老师摇铃，请几位同学表演进教室。)平时，你们是怎么快快进教室的?生：(交流汇报)师：上课铃一响，我们应该快步走进教室，不拥挤，准备好学习用品，精神饱满，心情愉快地等老师来上课。
三、情境体验，深化认识。
活动二课堂发言师：(随机提问)对刚才发言的情况，你最喜欢谁的表现?为什么?师：那么，我们要怎么做才好呢?大家交流一下。
活动三认真听讲师：小朋友两手都拿笔，左手画圆，右手画正方形，试试在5秒钟内能画好吗?学生动手画。师：刚才小朋友们试过了，你认为能画好吗?学生：不能。师：如果我们课堂上一边听课，一边想别的事或做别的事，我们能学好知识吗?我们应该怎样做才好呢?学生小组交流讨论。
苏教版一年级语文识字教案篇十四
1、认识挂、街等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备多媒体课件、图片、头饰。
教学过程。
一、创设情境，趣味揭题。
(一个同学戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)。
二、尝试练习，整体感知。
1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。
2、学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。)。
3、小组交流，师评议。
三、学习课文，朗读感悟。
1、师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
3、指导学生体会朗读要领。(课件出示)。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
4、学生自由练读，小组评议。
5、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
朗读第二自然段时，让学生即兴表演，扮演落叶的同学，去寻找朋友。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。
朗读第四自然段时，让学生练习用因为所以说话。
6、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。
7、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色，可自由背、配乐集体背。)。
四、总结全文，朗读全文。
同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。
五、扩展思维，培养创新。
1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的'季节。
2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品，师生评议。
苏教版一年级语文识字教案篇十五
教学目标：
1.知识目标：认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。
2.能力目标：积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积累词句并运用。
教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。
第一课时。
教学目标。
1.认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。
2.激发学生主动识字、写字的兴趣;。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)。
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)。
3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)。
4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找，连一连。
(1)背诵字母表。
(2)学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
(3)学生展示。
(4)按照顺序读一读。
2、读一读，想一想。
(1)学生自由读左边生字。学生领读。
(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)。
(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)。
(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)。
(5)集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获?
第二课时。
教学目标。
1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、展示台。
1、出示词语，学生自读。
2、同桌互读。
3、指名读，齐读。
4、选择其中几个词语说一句话。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者孟浩然。
3、请学生试说《春晓》的意思。(教师指导)。
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么?
苏教版一年级语文识字教案篇十六
1、认识12个生字，会写其中的8个。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。
4、理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。
重点难点。
1、识字、写字。
2、理解课文内容，了解森林的作用。
课时划分。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。
重点难点。
1、识字、写字。
2、理解课文内容，了解森林的作用。
教具准备。
挂图、生字词卡片。
教学过程。
一、复习旧知，导入新课。
1、小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀?
2、学生齐读。
3、你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗?
4、许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢?小朋友们看。(出示挂图)。
5、小朋友们你们在森林里都看到了什么?
6、小朋友们，你们想对森林说什么呢?
7、指导读课题。
二、初读感知，认读生字。
1、教师范读，学生一边听一边找生字。
2、反馈找生字的情况。
3、认读生字。
4、朗读课文。
5、学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。
三、读一读，理解课文。
1、文中哪几自然段写的是森林呢?
2、学生反馈，教师出示句子。
“一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋。
3、指名读，其他学生评议。
4、引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示挂图再次感知森林的样子。
6、这句话中海洋指的是什么呢?
7、指导朗读。
8、谁向森林问好了?
9、反馈他们各说了什么?
10、引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。
11、反馈的情况。
12、引导学生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有什么作用。
13、集体反馈。
四、熟读课文，复习声。
1、自由大声地读课文。
2、指名认读生字并组词。
五、布置作业。
朗读课文。
板书设计。
9、森林，你好。
小动物的家。
森林挡风沙。
储雨水。
教后感。
第二课时。
教学目标。
1、会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累词语。
4、理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。
重点难点。
理解课文内容，了解森林的作用。
教具准备。
生字卡片，人类破坏造成的自然灾害图。
教学过程。
一、巩固复习，导入新课。
1、小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗?
2、它们都说了什么呢?
3、教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(出示图片)。
二、畅谈感想，启发教育。
1、让学生自由地说说自己的观后感想。
2、我们应该怎样保护森林呢?我们不能做什么?
3、教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。
三、语文实践。
1、出示读一读，说一说练习。
2、学生自由大声读。
3、指名读。
4、学生讨论、区别，体会这样写的好处。
5、练习说：好______好______的______。
四、指导写字。
1、出示生字卡片，指名认读。
2、开火车认读。
3、教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。
4、让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。
5、学生写字，教师个别辅导。
6、作业展示，集体评议。
7、互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。
五、布置作业。
抄写生字。
苏教版一年级语文识字教案篇十七
教材简析：
《识字6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇独立识字课。它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
教学目标 ：
1认识“海、鸥”等14个生字，会写“海、沙”两个字。
2正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。
4培养学生观察力、审美能力、思维的创造力以及与伙伴和谐交往的能力。
教学重难点：通过创设情境，再现画中景，体现画中情，让学生在美的景物中，在感受美好生活的同时认识事物，认识汉字。
教学过程 ：
一、旅游，激趣导入 。
1创设中队旅游活动情境，导入 新课。
2动画展现少先队员活动场面，引出第四小节，教师范读，学生自读、互读、指名读、齐读。
3出示生字词车票，用上车买票的形式，认读第四小节生字词。
二、参观，创境学文。
1课件演示海边、乡村、公园的美景，引导学生观察，激发游赏兴趣。
2用“你在哪里看见了什么”的句式指导学生说话，练习口头表达。
3把旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文（引出课题）。
4读韵文的时候，遇上不认识的字，有什么好办法？
5学生自由读文1~3节。
三、交流，自主识字。
1学习1~3小节中的9个生词。
（1）带音节自由读、指名读、齐读。
（2）去音节利用词语卡片互相读、小组开火车读。
2从词语中抽出生字，检查认读，独立识记：观察本课生字，你发现了什么？
四、观察，指导写字。
1教师范写“沙”和“海”。
2学生观察、练写、评议。
五、美读，升华情感。
1海边、乡村、公园的景色都很美丽，你最喜爱哪里的景色？把那个小节美美地读一读。
2学生自由选择读、表演读、接力赛读。
3师生配乐齐读1~3小节，感受大自然的美。
六、游戏，巩固识字。
1游戏“找朋友”（数量词搭配）。
2游戏“听音取卡”，又快又准确地得到生字苹果。
3通过《旅游日记》再现生字，学生自由读、指名读、齐读。
七、拓展，延伸课堂。
1小组抽取明信片，看图合作编一小节数量词儿歌，小组代表上台展示。
2小结：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐。让我们在音乐声中，用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！（配乐，配动作师生齐读全文）。
苏教版一年级语文识字教案篇十八
教学目标：
1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。
教学重点：
1、认读生字，正确书写要求会写的生字。
2、有感情地朗读背诵诗歌。
教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。
教学准备：课件、生字卡片。
第一课时。
一、激发兴趣，导入课文。
1、看课件。学生进行说话练习。
你看到了什么?
课件出示“井”字，请同学来读。
同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?
是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!
2、出示课题，读题。
课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。
3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?
二、感知课文，朗读课文。
1、教师范读课文。
师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。
2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。
同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。
三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。
本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。
同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。
1、“夜”夜晚的天空。
谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?
出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。
谁能组词?
再读诗句“夜晚的天空”
说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。
再来读读这行诗吧。
3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”
这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。
小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。
4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”
出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。
教师领读诗句。
指生读诗句。
为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?
四、再读古诗。
1、生自己练读。
2、指生读全诗。
3、男女生合作读诗句。
五、作业。
有感情地朗读课文。
第二课时。
一、复习。
1、认读生字。
2、有感情地朗读课文。
3、背诵诗歌。
4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”
二、指导书写生字。
“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。
三、完成课后题。
1、读一读，会写的写下来。
2、读一读，诗歌《春雨》。
注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。
四、作业。
1、书写生字。
2、背诵诗歌。
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