教案应该符合教学大纲的要求，体现教学内容的系统性和连贯性。教案的编写应该遵循教学设计的基本原则和教育规律。精选的教案范文能够帮助教师更好地培养学生的综合素质和创新能力。
动物游戏之谜公开课教案篇一
1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
重点、难点及解决办法。
1.学习准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2.知识教学点是的学习重点。
学生活动设计1.阅读分析全文结构。2.学习准确全面的语言特点。
课时安排1课时。
教学步骤。
一、导入新课。
人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童，父母把一切希望都寄托在孩子身上，过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢?让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。
二、明确目标。
1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.学习准确全面的语言特点。
三、整体感知文章的基本结构。
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
科学思维过程：提出问题分析问题解决问题。
形式：总分总。
内容：演习说自娱说学习说锻炼说。
四、重点、难点的学习与目标完成过程。
1.【提问】的语文有什么特点?
——【明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点;“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。
2.【提问】有哪些人文内涵?
——【明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命_和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
——【明确】智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
4.【提问】课文为什么没有确定的结论?
——【明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
五、总结、扩展。
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
六、布置作业完成“研讨与练习一、二”。
动物游戏之谜公开课教案篇二
1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。
2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。
3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。
二、教学重点。
让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总分总的形式特点。
三、教学难点。
体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。
四、教学方法。
探讨交流。
五、教学手段。
多媒体辅助教学。
六、课时安排。
1课时。
七、教学过程。
(一)导入：谈话引入，建构话题。
板书：游戏，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：(展示动物游戏图片)。
看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇文章告诉了我们哪些。
(二)上课行为。
1、温故知新。
(1)今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。
(2)上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我们学过哪些说明文？(《苏州园林》、《桥》、等)以《苏州园林》为例，它是按照逻辑顺序，采用总分总的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后，结束全文，引起读者的观赏愿望。(请学生来说)。
(3)检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围绕着动物游戏的秘密，文章是如何让展开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。
明确：
动物游戏之谜公开课教案篇三
教学目标：
一：知识与技能。
1：复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识.
3：学会品味说明文的语言.
二：过程于方法。
3：让说明文变的生动有趣.
4：将生活与科学相结合.
三;情感态度与价值观。
1：培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神.
2：领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观.
教学重点：
2：品味本文的语言特点.
教学难点;。
描写与说明相结合的语言特点.
教学方法：
引导法教授法自主-合作-讨论-探究法品读-感悟法。
教具准备：
课时安排：
1课时。
教学过程：
一：导入。
在上新课之前，我们先检查一下上节课的作业(通过实物投影，同学们出示自己的图片作品并讲解)。
教师总结：同学们很有想象力和创造力，我也看到了同学们画画的天赋，希望大家都能成为赫赫有名的大画家，刚才展示的图片显示了一种什么现象?说明了一个什么问题?(学生自主讨论探究，并回答问题)。
引导：动物为什么会游戏?是一种生理行为，还是它无所事事?今天让我们共同走进小动物的世界.
二：推进新课。
方法策略：学生概述，复习说明文，教师点拨.(多媒体展示，相关资料链接)。
本文采用何种说明结构方式?又用了何种说明顺序?只有简要的概括出每一段的内容，并弄清各段落之间的内在联系，我们才能得出答案!现在请同学们快速阅读课文.(学生速读课文，教师出示说明文阅读程序)。
阅读科普说明文的程序：
1：整体把握，微观勾勒(关键句中心句要点句过渡句)。
2：准确寻找，筛选提取。
3：识别混淆，准确答题。
三：诵读全文，整体感知，把握层次。
(一)学生自渎，划分课文层次，学生交流，师生共同评价。
1：弄清各段落之间的内在联系.
2：根据分析，列出提纲.
3：由学生讨论后明确其内在联系.
形式上总---------分----------总。
(几分钟后，找学生回答，教师出示提纲)。
(二)完成课后练习??
引导：现在我们知道动物为什么会游戏?原因就在第二部分.现在阅读第二部分，分组讨论，你们认同哪种“假说“?并说出依据，结论，认同度.(课后练习一填写完)。
方法策略：学生自主讨论交流并分组回答，小组间进行评价，教师做总评。
此项根据学生自主认识。
动物游戏之谜公开课教案篇四
2、通过游戏送小动物回家，让幼儿体验互相合作所带来的乐趣。
3、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。
1、幼儿园器材旺仔易拉罐。
2、场地。
1、讲解游戏规则;。
2、次老师在旁观察。
3、在进行讨论，再次强调规则。
4、在一次的进行游戏。
5、结束活动。
本次活动对幼儿来说总体还是比较感兴趣的，参与性也比较高。但是不足的是平时幼儿接触这样的操作机会比较少，在实际操作起来遇到了较多的困难。
动物游戏之谜公开课教案篇五
1、检查自学情况并巩固基础知识。
2、探讨高考说明文的考查点：题干和选项设计。
3、能力提升：锻炼学生的自我表述，思考预测能力。
【学习重难点】。
2课时。
【学习方法】。
探讨。
【学习步骤】。
一、通过提问、练习了解学生自学效果并进行强化。
1、字音。
2、字形。
3、词语选择。
4、说明文最常见的说明顺序?你认为动物游戏之迷是那种说明顺序?并说明理由。
（这里最关键的是让学生说出自己判断的依据，而且表述应尽量完整。这就可以看出学生对文章的掌握程度，也锻炼他们的思考表述能力）。
教师引导：
逻辑：指人的思维规律和客观的规律性。
逻辑顺序就是按人的思维规律或客观规律性来说明的顺序。
5、自学了这篇文章你有什么收获或感想?
（自由发挥题，主要是看学生对文章的理解，进行情感教育。）。
教师要注意引导和点拨。
“你命题，大家做”的尝试：把《动物游戏之谜》作为试题文章，每个同学都是命题人。
1、先来命正误判断题，
要求：设题时，要思考你的考查点是什么，有的放矢；
回答时除了做出正误判断外，还要说明错错在哪，正确依据在哪。
教师引导疏通，并及时总结设错项的角度和考查点。
2、把学生的正误判断题组合起来变成选择题，由教师出示，学生做练习。
总结：大家虽然不是真正的命题者，但也能命出高质量的试题，说明文的考查点：对概念的把握，对重要语段的理解，判断推理能力。这体现在题干上，而错误选项的设置也不外乎以上几种。我们说打仗时知己知彼才能百战不殆，做题也是这样，只有掌握出题人的出题目的，设项角度，才能提高正确率。希望这节课能给大家信心，做好说明文。
动物游戏之谜公开课教案篇六
1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
重点、难点及解决办法。
1.学习准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2.知识教学点是的学习重点。
学生活动设计1.阅读分析全文结构。2.学习准确全面的语言特点。
课时安排1课时。
教学步骤。
人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童，父母把一切希望都寄托在孩子身上，过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢?让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。
1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.学习准确全面的语言特点。
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
科学思维过程：提出问题分析问题解决问题。
形式：总分总。
内容：演习说自娱说学习说锻炼说。
1.【提问的语文有什么特点?
——【明确科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点;“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。
2.【提问有哪些人文内涵?
——【明确傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命_和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
——【明确智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
4.【提问课文为什么没有确定的结论?
——【明确第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
动物游戏之谜公开课教案篇七
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标。
1．巧妙生动的说明文写作方法。
2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标。
1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
【重点、难点及解决办法】。
1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。2．知识教学点是本文的学习重点。
【学生活动设计】。
1．阅读分析全文结构。
2．学习本文准确全面的语言特点。
课时安排】1课时。
【教学步骤】一、导入新课。
二、明确目标。
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．学习本文准确全面的语言特点。
三、整体感知。
文章的基本结构。
科学研究的思维过程一般是：提出问题――分析问题――解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总―分―总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对思考，最后总结。
科学思维过程：提出问题分析问题解决问题。
形式：总分总。
内容：演习说自娱说。
学习说锻炼说。
四、重点、难点的学习与目标完成过程。
1．【提问】本文的语文有什么特点？
【明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。
2．【提问】本文有哪些人文内涵？【明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
【明确】智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
4．【提问】课文为什么没有确定的结论？
【明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
总结、扩展。
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
布置作业。
动物游戏之谜公开课教案篇八
1、 幼儿愿意讲述自己的发展，体会绘本的有趣。
2、感受猪哥哥和镜子小猪的动作一模一样，能通过观察细节找到相对应的镜子小猪。
3、激发幼儿进一步的阅读兴趣。
活动重点：尝试根据动作特征为猪哥哥找到镜子小猪，感受绘本的有趣。
活动难点：能通过观察细节找到相对应的镜子小猪。
1、物质准备：小猪头饰、ppt、幼儿操作卡片、胡子图片、眼镜小猪大图、彩色眼镜和镜子。
2、经验准备：幼儿有玩“照镜子”游戏经验。
（一）开始部分：
1、幼儿带小猪头饰对着镜子跳舞。
教师：小朋友们，刚才我们对着镜子跳舞，你们有没有发现，镜子里的小猪们和你们跳舞的动作一样吗？（引导幼儿说出一模一样）
2、教师扮演小猪，幼儿扮演镜子小猪玩“照镜子”游戏。
（二）基本部分：
1、了解猪哥哥和镜子小猪。
（1）展示绘本前三幅图，引出猪哥哥。
提问：猪哥哥也照镜子，你看到猪哥哥做了什么有趣的表情和动作？
幼儿回答。
（2）翻至猪哥哥笑的动作。
提问：猪哥哥咪咪笑，镜子里的小猪什么样子的？ 教师：猪哥哥咪咪笑，镜子小猪咪咪笑。
（3）依次翻第二、三幅图。
小结：你瞧，猪哥哥咪咪笑，镜子小猪咪咪笑；猪哥哥 xxx，镜子小猪 xxx……原来，猪哥哥和镜子小猪是一模一样的。
2、游戏:帮帮猪哥哥（连线）。
教师：现在猪哥哥又找不到调皮的镜子小猪了，我们来帮助猪哥哥找到他的镜子小猪，把它们用线连起来吧！。
3、出示第四幅图。（猪哥哥长胡子）
（1）教师：接着，猪哥哥又会怎么照镜子，还会遇到什么有趣的事？让我们一起来看看。
（2）请幼儿从教师提供的 3 个胡子中选出正确的胡子贴在镜子小猪上。 5、集体从头阅读绘本，教师引导幼儿大胆讲述。
6、阅读至第五幅图（猪哥哥戴眼镜）。
教师：一会儿你们来戴一戴、玩一玩、照一照，你们戴上眼镜看到镜子里的自己是什么颜色的。
8、幼儿尝试戴上各种颜色的眼镜，探索镜子里影像的变化。 提问：戴上了这些眼镜，你发现镜子里的自己变成什么颜色的`？ 幼儿回答。
（三）结束部分：
提问：你觉得下回照镜子，猪哥哥还会想出什么有趣的点子呢？ 小结：这就是有趣的猪哥哥，它总有很多有趣的想法。想要知道更多它的故事，请你们去看看关于猪哥哥的书，你一定会喜欢上这个爱玩会想的猪哥哥。
八、活动延伸：请幼儿回家和爸爸妈妈继续阅读绘本《猪哥哥和镜子小猪》。
在上完这节绘本活动以后，我也有许多思考：
在一开始的引入环节，我耗时太久，反复多次的强调幼儿给猪哥哥设计帅帅的动作，这些都与我的目标没有很大的关系，仅仅是个激发兴趣环节，我在这点上浪费很久的时间，以至于孩子们整节活动时间过长，孩子们在活动的最后几个环节坐不住了， 注意力不集中，导致我的活动难点目标没有突破。
在教师与幼儿共同玩“照镜子”游戏时，如果由教师扮演猪哥哥做动作，建议一定要考虑到镜像问题。为了避免不必要的认知问题出现，我在做动作一定不要分左右，可以双手同时做一个动作，避免出现这类问题。
在一个课时中完成，还是可以分两次，或更多次去体验，这是需要我们斟酌的，我们要根据自己班级孩子的真实需求去调整，去实践。
中，发现更多镜里镜外的秘密。
动物游戏之谜公开课教案篇九
1.学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。
2.体验参与集体游戏的快乐。
3.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4.引导幼儿初步掌握日常生活中的xxx。
音乐活动场地活动重难点：
一边念儿歌一边做动作活动过程：
一、游戏准备：按顺序排好
二、
1.老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。幼儿跟老师读数乙遍。
2.一边念儿歌一边做动作师:"刚才的儿歌好听吗?我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好?"大皮球，小皮球(双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点)大大，小小(重复上面的动作)上上，下下(双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌)前前，后后(身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下)骨碌骨碌一(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指)骨碌骨碌二(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指)骨碌骨碌三(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指)哎呦哎呦，皮球滚下来(自由动作)
3.请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。
4.全体幼儿一起做动作
三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。
环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出良好的环境。
由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易接受;同时，模仿示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。
活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。
在活动中不仅要鼓动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经验有机地联系起来，帮助幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。
动物游戏之谜公开课教案篇十
1、促进身体的灵活性,协调性。
2、激发幼儿的集体荣誉感3在游戏中体验愉快
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
呼啦圈（幼儿各一）、矿泉水响桶一个，舒缓轻快的音乐
1、一个人玩，师给予特别的玩法以表扬
2、几个人玩，师给予创新玩法以表扬
（一）竖排"小鱼逃套圈"师告诉幼儿名称及玩法：幼儿分成若干小组，人数相等站成竖队，每组前放一个圈，当听到"打鱼网来了"，第一名幼儿开始将圈由脚开始往上套，直至从头部取出，然后交给下一位。最后玩成的一组算被打捞的作惩罚--做怪象。游戏重复。
1、从下往上套。2从上往下套
（二）圆圈"小鱼逃套圈"
玩法：幼儿围成一圆圈，听到矿泉水响桶响就开始传递（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），传递给下一位。师的响桶停被套住的"小鱼"（幼儿）就出列作怪象，间隔一次回列。游戏反复。表扬动作游戏目标：
1、锻炼小朋友的习惯以及听力。
2、让小朋友体验游戏的快乐。
3、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
4、学习游戏的玩法及规则。
1、在室外选择较平整的场地。
2、儿歌一首。
1、准备活动
教师直接告诉小朋友：今天我们来玩一个木头人的游戏，你们知道木头人是怎么样的吗？多请一些小朋友回答。教师继续讲道：游戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人，你们听听这个木头人是怎么样的？你们认真、仔细听哦。教师展示一遍儿歌——“山、山、山，山、山、山，山上有个木头人，不会说话不会动，动了就是小蜜蜂。”老师儿歌念完了，那小朋友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗？（全班回答即可）
2、开始游戏
首先，教师讲解游戏规则——教师在一旁念儿歌，小朋友在结束儿歌的时候要停止不动，动了小朋友要接受惩罚，停止一次游戏。
3、教师小结
小朋友们都做的很好，那我们给自己鼓鼓掌。那我们下次把这个好玩的木头人游戏跟自己的朋友一起玩，好不好？游戏结束。
儿歌学习不要求背诵，只需小朋友天听懂即可；注意游戏中的安全。
整个游戏比较简单，主要以学习儿歌和遵守游戏规则两项基本任务，虽然比较简单，但是通过活动也得到了很多宝贵经验。第一点，维持纪律的技巧。活动中有小朋友不听指令，独自玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。游戏结束后，王老师对我这个事情做出了更好的解决办法——你可以表扬乖乖站好的小朋友，然后说“其他小朋友像他们学习！”这样可能更能让小朋友安静下来。在接下来的活动中我也试用了老师的方法，果不其然，效果很显著。第二点，表演结合儿歌的形式。在游戏的儿歌教学小环节上我只用好听的语言把儿歌给小朋友念了几遍，发现小朋友的'学习兴趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一个可以改进的地方——我可以一边念儿歌一边配着表演展示儿歌，这样小朋友才能回忆出儿歌的内容。我想，这也可以运用到日常的语言活动领域。快的动作协调的一组。
活动小结：听音乐作放松活动。
教学反思
在整个教学活动过程中，幼儿的参与兴趣十分高涨，自主性强。第一个比赛环节幼儿相互配合时，可能玩得太兴奋了，在找队长和不间断跳跃上出现了一些困难，经过纠正得以解决。开展第二个环节时，幼儿有了较多的经验，开始得心应手了。本来安排了第三个环节是单脚跳跃，但是发现对中班大部分幼儿来说单脚跨越有一定的难度就临时取消了。我觉得本节课在课前没有作好充分准备，在示范时用的时间比较多，活动环节考虑出现失误。在幼儿年龄特征方面要多下功夫。以上是本人的反思，做得不好的请各位老师多多指教。
动物游戏之谜公开课教案篇十一
1.锻炼幼儿身体的协调能力，培养幼儿的规则意识、合作意识以及竞争意识。
2.幼儿能在游戏中体验游戏带来的快乐。
螃蟹头饰若干皮球若干
一.准备部分
引导幼儿入场做准备活动
二.游戏活动部分
1.谜语导入游戏活动主题孩子们，你们表现的真好，一个比一个棒，不信咱们比比看，我今天给你们带来了一个谜语，请你们猜猜是什么，"八只脚抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里长把泡沫吐。"
(幼：螃蟹)你们真聪明，一下子就猜对了。谁能学学螃蟹是怎么走路的?(请幼儿模仿)螃蟹这个小动物可爱吗?(可爱)你想变成一只小螃蟹吗?(想)好!现在就让我们一起变成一只可爱的小螃蟹吧!(师发头饰)请大家带好头饰和螃蟹妈妈一起学走路吧!
春天到了，可爱的小螃蟹从水里爬上岸，它们想：今天天气这么好，我们来玩游戏吧，于是他们玩起了运球的游戏，你们想参加吗?(想)怎么玩呢，现在我就告诉你们。
2.教师讲述游戏规则
男女两队排在前面的两个小朋友为一组，两人学小螃蟹的姿势，背靠背，夹住球。
胳膊像钳夹一样互相勾住，向前走，走到标志处再走回来，把球放入筐内，然后排在队尾等待下次继续玩。下一组小朋友只要前一组的把球放入筐内就可以出发。两只"小螃蟹"一定要注意团结协作好，球不要掉下来，如果掉了，从头再来，走时一定要注意安全。
3.游戏开始：
在幼儿进行几组后，针对游戏情况引导幼儿讨论：怎样才能走得更快走得更稳。
三.结束部分
教师小结本次游戏活动
1、大班是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点：有意行为开始发展;学习控制自己的情绪;在活动中学会交往;学会与人合作;动作发展更加完善，体力明显增强，这一时期幼儿更需要教师对他们进行引导。
2、对活动过程的反思：
(1)、对幼儿发展的反思，幼儿在活动中都能主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动;幼儿的协调性和灵活性得到了锻炼，孤僻孩子也在活动中玩的很开心、也学会了和他人合作。
(2)、对教师专业发展的反思。因为我已经当了他们将近三年的班主任，对他们的经验水平、学习特点和个性特征都掌握的很清，因此能把我住内容的核心及其发展线索，能更大限度的促进幼儿发展。
(3)、对师幼互动的反思。在整个活动中，个别幼儿不知如何和他人合作、只顾自己走、球总是落到地上。我都到身边解释和示范。对极个别孩子还降低要求。大部分孩子能配合老师进行活动，总体来说，活动进行顺利。
3、对活动效果的评价。整个活动幼儿参与度较高，但对个别发展较快的幼儿来说，活动相对简单，因此热情度度不够长久。今后活动应考虑到孩子发展差异，多做一些不同层次的活动。
4、如果让我重新来上，我会把各个环节考虑的更细致，让不同层次的孩子都能得到提升。
动物游戏之谜公开课教案篇十二
1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。
2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。
2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。
1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。师说"今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏？"2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次游戏中改进。
3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。
4、引导幼儿分配和协商角色，可用"自报公议"、"猜拳"的方法解决。
刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜拳的方法来解决问题。
5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。
6、结束游戏：
（1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。
（2）、让幼儿自评各自玩的游戏情况。
课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
动物游戏之谜公开课教案篇十三
1、复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识.
2、学会品味说明文的语言.
二：过程于方法。
1、让说明文变的生动有趣.
2、将生活与科学相结合.
三：情感态度与价值观。
1、培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神.
2、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观.
1、品味本文的语言特点.
描写与说明相结合的语言特点.
引导法教授法自主-合作-讨论-探究法品读-感悟法。
1课时。
一、导入。
在上新课之前，我们先检查一下上节课的作业(通过实物投影，同学们出示自己的图片作品并讲解)。
教师总结：同学们很有想象力和创造力，我也看到了同学们画画的天赋，希望大家都能成为赫赫有名的.大画家，刚才展示的图片显示了一种什么现象?说明了一个什么问题?(学生自主讨论探究，并回答问题)。
引导：动物为什么会游戏?是一种生理行为，还是它无所事事?今天让我们共同走进小动物的世界.
二、推进新课。
方法策略：学生概述，复习说明文，教师点拨.(多媒体展示，相关资料链接)。
本文采用何种说明结构方式?又用了何种说明顺序?只有简要的概括出每一段的内容，并弄清各段落之间的内在联系，我们才能得出答案!现在请同学们快速阅读课文.(学生速读课文，教师出示说明文阅读程序)。
阅读科普说明文的程序：
1：整体把握，微观勾勒(关键句中心句要点句过渡句)。
2：准确寻找，筛选提取。
3：识别混淆，准确答题。
三、诵读全文，整体感知，把握层次。
(一)学生自渎，划分课文层次，学生交流，师生共同评价。
1：弄清各段落之间的内在联系.
2：根据分析，列出提纲.
3：由学生讨论后明确其内在联系.
4：思路安排：科学研究的思维过程提出问题——分析问题——解决问题。
形式上总——分——总。
(几分钟后，找学生回答，教师出示提纲)。
(二)完成课后练习??
引导：现在我们知道动物为什么会游戏?原因就在第二部分.现在阅读第二部分，分组讨论，你们认同哪种“假说“?并说出依据，结论，认同度.(课后练习一填写完)。
方法策略：学生自主讨论交流并分组回答，小组间进行评价，教师做总评。
此项根据学生自主认识。
动物游戏之谜公开课教案篇十四
1.初步了解喊数抱团的游戏，熟悉玩法。
2.能举一反三，师生共同合作想出更多的玩法，发展幼儿的创造性思维。
3.在游戏中，增强应变能力，增强团队意识。
宽阔的场地，欢快的音乐。
一、导入部分：
幼儿跟随教师做准备活动。
二、基本部分：
1.教师开门见山，介绍喊数抱团的玩法。幼儿跟随音乐围成圆圈慢走，教师适时喊一个数字，幼儿要根据教师喊的数字选择小伙伴抱在一起。
2.初次试验玩游戏。教师检验数量是否正确。(还可以根据幼儿表现请幼儿来做裁判)。
3.探索新玩法。教师与幼儿共同商量，并请个别创意好的幼儿给大家表演玩法。教师可引导幼儿观察大家的服饰、鞋子等区分度比较高的类别分组喊数抱团，期间各小组可相互借鉴交流。
三、结束部分：
1.教师总结，本节课我们又学会了一个新游戏——喊数抱团，在游戏中，小朋友能够遵守游戏规则，还能发挥自己的聪明才智想出更多的玩法，大家玩得非常尽兴，老师也很为你们高兴，因为小朋友之间还学会了交流、分享各自的想法、快乐。
2.幼儿跟随教师做放松活动。
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