历史是对过去事件的研究和记录，可以使我们了解人类文明的发展和演变。在写总结时，要注重逻辑性，将所总结的内容按照一定的次序进行组织和表达。这是一篇优秀的总结范文，可以为我们提供一些建议和启发。
教学设计北师版三上篇一
交通与数学教学目标：1、能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。2、结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教学重点：能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。教学难点：结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，你们知道哪些交通工具？你们知道吗，在实际生活中，交通与数学是紧密相连的，在交通问题中有许多的数学问题。今天我们就一起来探讨一下。二、探索新知：（一）1、引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。如可以问：“这两幅图有什么变化”以发现小东每分走65米，他从家里到学校用了10分。2、学生独立解答第（1）~（3）个问题，并组织小组交流。3、第（4）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。（二）教学中，先引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的，然后让学生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的想法。（三）先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。其中的第（2）个问题可将计算各条路的长短与观察路的长短这两方面结合起来，得出最近的路大约有“280+150+190=620（米）”。三、实践应用：请同学们看书53页第4题，互相交流一下，你知道了哪些路标？如果学生回答有困难，可以作为课下作业，让学生以小组为单位去调查，搜集。教师做好安全教育。四、作业：作业本上的作业。课后反思：
教学设计北师版三上篇二
《看瓜》是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以孩子的口吻讲述了一个宽容他人，关心他人的生动故事，课文语言亲切朴实，人物形象鲜明，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
渐进，先认读词语，然后提出重点词语理解，最后，进行形近字辨析，为阅读课文打下基础。课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，做到有感情。在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读文，启发思考：我与爷爷看瓜有什么不同?你读懂了什么?有什么感受?并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会我的心情。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
但细细回味课堂中的每一环节，也有许多疏漏和处理不当的地方，如：对学生实际估计不足、学生读文不够充分、无法牢牢抓住学生等等，在以后的教学过程中我会有的放矢，重视对学生学情的分析，从而更有利地达到高效课堂。
教学设计北师版三上篇三
1.理解化学能与电能之间转化的实质。
2.掌握化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量。
二、过程与方法。
通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用。
三、情感价值观。
感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。
探究重点。
初步认识原电池概念、原理、组成及应用。
探究难点。
通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。
探究过程。
【实验探究引入课题】。
实验步骤。
现象。
1、锌片插入稀硫酸。
2、铜片插入稀硫酸。
3、锌片和铜片上端连接在一起插入稀硫酸。
【问题探究】。
1、锌片和铜片分别插入稀硫酸中有什么现象发生?
2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，现象又怎样?为什么?
3、锌片的质量有无变化?溶液中c(h+)如何变化?
4、锌片和铜片上变化的反应式怎样书写?
5、电子流动的方向如何?
【引入】。
电能是现代社会中应用最广泛，使用最方便、污染最小的一种二次能源，又称电力。例如，日常生活中使用的手提电脑、手机、相机、摄像机……这一切都依赖于电池的应用。那么，电池是怎样把化学能转变为电能的呢?这就让我们用化学知识揭开电池这个谜。
教学设计北师版三上篇四
知识目标：1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。
2、学习描写人物的方法。
能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。
教学媒体：投影仪、录音机。
一、导入。
二、整体感知。
(这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。)。
1)、信客信客就在一个信字——诚信无私。
2)、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨。
3)、收入微薄，生活贫穷——待人宽容。
4)、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。
2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什麽?)。
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
(学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。)。
3、那麽分别从文中找出相对应的事例来!
都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。
4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客?
险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。
(这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。)。
5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折?
回乡教书。
7、他这一生正好验证了那一句话?
好人有好报。
社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。
8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起?
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
(这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。)。
现摘抄几则如下：
马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。
王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱!
徐云龙：村中之翼。
嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。
您奉献出了青春，却换来了无限的美好。
于刚：尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。
杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。。光芒四射，蜡烛已尽。
10、本文的语言有何特色?
《信客》：质朴典雅;警辟而畅达。
《背影》：朴素平实。
《台阶》：十分口语化。
原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。
三、作业。
1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。
2、把自己的墓志铭整理在本子上。
教学设计北师版三上篇五
练习六教学目标：1、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。2、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。3、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。4、让学生独立思考的基础上再合作交流，深化理解知识并能灵活解决实际问题。5、激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。教学重点：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。教学难点：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学设计：1、第1题。求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法。可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算？而求梯形的周长却不可以这样算？2、第2题可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法，引导学生比较这两种图形周长的计算方法。3、第3题、第4题引导学生认真审题，明确求花边长就是求正方形周长。4、第5题启发学生积极思考，明确“沿着足球场跑了2圈，跑了多少米”就是求“长方形的周长×2”。5、第6题可以让学生独立思考、解答，也可以让学生先剪一剪、折一折，以帮助理解题意，然后再求小正方形的周长。可以让学生在小组或班组中交流自己的想法，鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长。学生可能有以下方法：18+18=36（米）18×2=36（米）18÷2×4=36（米）18×4÷2=36（米）6、第7题可以让学生操作：“用48厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”，体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是正方形的边长。7、第8题用16根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论，便于总结规律。共可以摆4种，即16÷2=7（长）+1（宽）=6+2=5+3=4+4。8、数学故事可以让学生通过“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形桌面的周长；组织小组内及组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多层次地思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。学生可能有以下几种解决问题的策略：（1）先求出正方形桌子边长，再乘拼成的长方形中拥有的边长数。（2）先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的长和宽，最后根据长方形的周长的计算方法求出周长。（3）先将正方形的周长乘正方形桌子的张数，再根绝每两张桌子拼一次就减少两边的规律，从积里减去减少的边的长度。9、第9题可以让学生独立解答，也可以组织学生进行小组合作学习。在小组交流及班级集中发言时，教师可以结合学生的想法，用媒体直观展示图形之间的变化关系。引导学生发现其中的规律：四幅图的周长相等。10、总结：在这节课中，我们解决了哪些问题?11、作业：作业本上的作业教学反思：
教学设计北师版三上篇六
教学目标：1.知识与能力。
(1)联系上下文理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词语的意思。
(2)熟读课文，了解课文的主要内容。
(3)理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法。2.过程与方法。
(1)熟读课文，了解课文的主要内容。
(2)细读课文，理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法。
(3)在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解。
3.情感态度与价值观。
(1)了解人与人之间的互相信任是美好的品质，并从文中感受被人信任的喜悦。
(2)在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解。教学重点：
理解课文，感悟信任的含义。教学难点：
理清文章写作顺序，了解课文“侧面描写”的写法。课前准备：
自制课件教学过程:。
一、谈话导入。
刚才同学们交流了有关信任的资料，今天就让我们一起来学习《信任》这篇课文，谁来说说通过预习你知道课文主要讲了一件什么事吗?(课文写了我和先生在一块有趣的告示牌的指引下来到一片无人看管的桃林，自己摘桃子，并自觉付钱的故事)从这件事你感受到了什么或有什么收获呢?(人与人之间的信任和被信任)。
二、检查预习。
1.检查生字词自学情况。
2.从这件事你感受到了什么或有什么收获呢?(人与人之间的信任和被信任)。
三、深入学习。
(2)课文主要写了谁信任谁?(3)小结：桃园主人信任客人;客人信任主人，双方互相信任。
板书：信任。桃园主人客人。
这是一片怎样的桃园呢?人与人之间的信任和被信任又体现在哪些地方呢?
三、精读课文，理解感悟。一进桃园，感受桃香。
1.这是一个怎样的桃园呢?请快速默读课文找到答案。2.指名汇报：
课件出示句子1：根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
“沁人心脾”是什么意思?“馋涎欲滴”又怎样理解?谁能把这种馋涎欲滴的感觉读出来吗?(指名读)一起来试试看。(齐读)。
这么特别的桃园，它的主人怎样?让我们第二次走进桃园。二进桃园，感受信任。
1.请自由轻声读课文，想想：桃园主人是怎样的一个人?主人怎样信任客人?从哪些地方体会到的?阅读3---5自然段，找出最能体现主人信任客人的句子。边读边做批注。2.接下来请同桌互相交流，分享各自的理解。3.全班交流。要点：(1)主人写的告示。(真诚)(2)主人准备的竹篮。(周到)屋前有一张木桌，竹上搁着几只竹篮。主人写的纸条。
把“我们”当作朋友;让“我们”自己采桃子自己付钱;信任“我们”……。
看到这样的纸条，你的心情怎样?好，请你带着愉快的心情读读它。(指名读)我们一起愉快地读读这段话。(齐读)(4)小狗、钱箱和大花猫。
找出描写小狗、钱箱和大花猫的句子。
汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然它是在为我们领路哩。
我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
钱箱放在那里又说明了什么?(对人充分信任)。
告示不仅引领我们采摘了桃子，还把我们引向了哪里?(互相信任的境界)文中哪句话告诉了我们?让我们第三次走进桃园。三进桃园，感受喜悦1.请快速找出句子。
课件出示句子3：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
这句话在全文中起什么作用?(点明中心)2.指导朗读最后一句。
(1)互相信任让人喜悦，让我们用愉快的朗读声来传递这份喜悦。(请大声地愉快地读这句话)。
(2)桃子是有价的，而互相信任是无价的。让我们用最动听的声音来赞美这美好的品质吧!(请轻轻地美美地读这句话)3.文中哪些句子表现了我们的这种喜悦?课件出示句子4：
我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。
“你认为它会数钱吗?”我对丈夫说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。
我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。
谁能读出自己的喜悦，想读哪句就读哪句;(指名读)老师也想分享大家的喜悦，请听;(范读)让我们一起来表达这份喜悦吧!(齐读)信任让人喜悦，它是多么美好!(板书：是美好的)。
4.为什么说这是一个朴实而又真诚的地方?(朴实是因为桃园简单，真诚是因为主人对人热情、信任。)。
小结：桃园主人在课文的描写中并没有出现，但我们却从从桃园主人的精心布置的路牌、纸条、狗带路、钱箱和花猫等细节中，体会到了桃园主人的热情、真诚、勤劳、善良……，这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。
四、拓展延伸，升华感情。
1.同学们，面对这美好的桃园，回味一下生活中，你有过被别人信任的经历吗?(生交流)如何才能做到被人信任?(信任与被信任是相互的，只有信任了别人，才能被别人信任。)2.放飞心灵，表达信任。
是呀信任是相互的，美好的，让我们一起来读一读下面这首诗。
信任。
信任就是一抹美丽的微笑，信任就是一双紧握的手...
信任是一座桥梁，让我们走进彼此的心房;信任是一缕春风，拂去我们心头的寒意;信任是一束鲜花，芬芳了我们多彩的生活...
因为信任，世界这般美好;因为信任。
你我如此欢畅...
把它记在我们脑海里。(大声读课题)请深深地把这个词刻在我们心里(画心形)时刻享用它。
板书设计：
信任。
桃园主人客人告示引路纸条留言自采自付猫狗待客。
人与人之间地信任和被信任地喜悦。
【教学反思】。
《信任》是北师大版小学语文第十册第四单元“真诚”第二篇主体课文。
课文向我们讲述美国一对夫妇在一块路牌的指引下，到一桃园自摘桃子，自觉付钱的故事，字里行间洋溢着人与人之间信任与被信任的喜悦，赞美了人与人之间互相信任的美好品质。文章选取的是生活中一件极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，以平淡的手法进行描述，语句很朴实，没有运用任何华丽的辞藻煽情的语句，但人物刻画却十分细致，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，指导学生进行多层次地感悟，使他们受到情感的熏陶，获得了思想的启迪。
(一)自主阅读，合作学习。
我引导学生直奔课文宗旨，让学生在小组内自主阅览，找出可以表现果园主人对客人信任的有关语句，让学生着手在下面批注个人的感触，并在小组内沟通、交流，经过学生合作学习，让他们透过朴素的文字领会人物的内心世界。
(二)利用课件，调动情感。
为了让学生的思想感情从课文走向生活，我通过影像资料《无人看守的菜摊》，出示具有导向性的问题，抓住有效时机，引导学生从课文走进生活谈出自己对信任的理解，实际就是人与人之间的心灵对话，让学生谈出心声，升华体验。
上完此课，尽管让学生学有所获，学有所得，但也存在不少的遗憾，如对侧面描写的介绍不够清楚，下来发现很多学生在侧面描写上无从下笔，所以在后面的教学中应补充一些侧面描写的典型例子，或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的认识。另外，忽视了学生的合作学习，给学生的思考空间过少等，这些我都会在以后的教学中注意改正。
教学设计北师版三上篇七
一、教学目标：
1、朗读并背诵全诗。
2、在诗句中体会作者淡淡的旅愁。
3、比比谁收集的古诗多。
二、教学准备：
课件、搜集有关乡愁的古诗词。
2、学习古诗的方法有哪些？你已对这首诗做了哪些了解？
师小结，并解释题目《枫桥夜泊》及作者张继。《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
3、指导初读古诗。并评价，在书上做好标记。
4、理解诗句。
（1）“月落乌啼霜满天”的意思。生回答师小结：首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。
（2）“江枫渔火对愁眠”的意思。
问：为何愁眠？联系这两句的景色想一想。（出示课件）板书：愁眠。
（3）“姑苏城外寒山寺”的意思。
（4）“夜半钟声到客船”的意思。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
5、朗读全诗，指导背诵。
6、诗中的感情。板书：表达了__愁闷____的思想感情。
7、听音乐《涛声依旧》读古诗。
教学设计北师版三上篇八
教材分析：这篇课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
学情分析：现在的孩子都是被糖水灌着长大的，不懂劳动的辛苦。通过本文学习，在读懂课文内容的前提下，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花时的快乐和喜悦。
2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。熟读自己喜欢的句子。
教学重点：读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学策略：探究性学习。
教学时间：1课时。
教学过程：。
第一课时。
一、谈话导入。
同学们，在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。这是一篇略读课文，前面有个﹡。
二、初读感知。
1.出示学习提示，明确学习提示的作用，以及要求。学习略读课文，可以借助前面的学习提示来学习。
2.自由读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句子多读几遍。
3.同桌合作朗读课文，出现的问题互相帮助纠正。
4.再读课文，尽量读准读通。
5.出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
6.随机出示课文第一段，感受槐乡孩子与槐树的亲密关系。
7.谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐？（学习提示的第一个要求）。
三、学习课文第二段。
1.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。
2.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么浸在槐花、槐米的香气里的？联系课文第二段的重点词句说。
槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）。
槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）。
3.指导朗读第二段。
四、学习课文三四段。
1.你觉得槐乡的孩子怎样？你从课文中哪些词句看出来？
（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。
（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。 。
……。
2.那他们又是怎样去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。
3.练习分角色朗读第三段。
5.同桌合作朗读，练习后比赛。师生共同评价。
五、深化感悟。
1.你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。
2.通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
3.说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。
4.引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！
五、布置作业。
1.有感情朗读课文。
2.背诵自己喜欢的段落。
六、反馈练习。
一、照例句写两个句子。
例1：槐乡的孩子离不开槐树，就像海边斩娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
__________________，就像_________________，_________________。
例2：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。
勤劳懂事。
以苦为乐。
……。
教学设计北师版三上篇九
1.认识生字5个。写字7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
[教学重点]。
理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。
[教学难点]。
体会服务员关于如何对待胜利和失败的话的含义。
[教学准备]。
录音机；多媒体课件；学生查找相关资料。
[教学时数]。
2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、谈话导入。
1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（学生自由交流）我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。（板书课题）。
2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。
（课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这个说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）。
二、初读课文，整体感知。
1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。
提出读书要求：
自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
2.检查生字预习情况。（课件出示，随机抽学生认读。）。
3.指名朗读课文，思考两个问题：
（1）课文写了一件什么事？
（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？
读完课文，学生回答两个思考题。
三、学习课文第一、二自然段。
学生同桌互相讨论，教师巡视指导。
指导朗读，体会女运动员的内心。
四、自由朗读课文。
已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌交流。
学生自主学习。
全班交流。
五、朗读课文，熟记本课生字词语。
六、作业。
默写本课生字词语。
流利地朗读课文。
对不理解的地方尝试自己理解。
第二课时。
一、教师指导读重点段落，体会胜利与失败的对比。
1.自读课文第三、四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。
（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。
两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。
这次比赛归来：很少有人招呼她，记者有意避开她。）。
让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。
提示：
你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。
请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。
（第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。）。
（第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”）。
3.指导有感情地朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。
4.如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接场面，你会有怎样的心情？
5.你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？
二、学习课文后面的部分。
1.同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）。
2.就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
3.分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话？
4.课件出示“谁能避免失败呢？我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。
（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。）。
三、研读最后结尾部分。
课文最后又问了我们一遍：“怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？”
现在，你怎么看待这个问题呢？
四、课后延伸。
你认为女服务员送鲜花给这位失败的运动员对吗？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。鲜花献给凯旋的人，也应该献给失败者。送给胜利者，是对他所取得成绩的褒扬与鼓励；送给失败者，是对他已经付出的心血的充分肯定，同时，也表示对他的支持。不过，也有可能会加重他们的心灵负担，让他难堪。教师可以引导，真诚的关爱，恰当的充满爱的语言、行为，是能给人温暖和鼓励的。）。
五、作业。
1．背诵喜欢的段落。
2．续写：《收到鲜花以后……》。
板书。
人物：机场女服务员失败的运动员。
理由：让失败成为过去，胜利才属于未来。
教学设计北师版三上篇十
适应对象：小学六年级。
一、教学背景。
应用比的基本性质比简比，虽然学习过程比较简单，但实际上学生在比简分数比、小数比等时非常容易出错。为了帮助学生克服这一知识难点，借助微课程，不仅可以提高学生的学习兴趣，也能让学生根据自己需要进行个性化学习，满足了不同学习水平学生的学习，有助于达到更好的学习效果。
二、教学目标。
1.让学生掌握化简比的方法并会化简比。并通过比较，让学生能够正确区分化简比与求比值的不同。
3.感受数学的独特魅力，增强学习数学的欲望，提高数学学习的兴趣。
三、教学过程。
(一)问题导入。
1.前面我们学习了比的意义与基本性质，现在我们就利用比的基本性质来学习化简比。
2.化简下列各比：14：21：1.25：0.4【设计意图】开门见山、明晰问题，让学生先自主尝试解决问题。
(二)方法探究。
首先，通过对整数比的化简，给学生一个运用性质解决具体问题的范例，为前后项是分数、小数的比的化简作了“跳一跳，可摘到果子”式必要铺垫。接着，借助本微课引入另外两种化简比的方法。最后，对化简比与求比值的区别进行教学。
a.理解化简比的三种方法。
1.整数比：用比的前项、后项分别除以他们的最大公因数，直到前、后项的公因数只有1为止。
2.分数比：根据比的基本性质，把比的前、后项分别乘分母的最小公倍数，把分数比转化成整理比，进而化简。
3.小数比：根据小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把小数比转化成整数比，再化简。
b.区分化简比与求比值的不同。
1.用比的基本性质化简比，用比的前项除以后项求比值。2.化简比的结果是个比(若是整数比，可以用分数形式表达)，求比值的结果是个数(可以用分数、小数或整数表示)。
【设计意图】在教学中，化简方法由易到难，并通过转化、类推等数学思想与方法，更加有利于学生对化简方法的理解与掌握。
(三)练习反馈：让学生自己举例练习。
【设计意图】引导学生运用所学知识解决实际问题，将课堂延伸到课外，培养学生的应用意识。
(四)整理回顾。
将化简化的三种方法运用简单的思维导图进行集中呈现。【设计意图】将三种方法整理重现一遍，有利于学生形成较为完整的思维过程。
教学设计北师版三上篇十一
教学目标。
1学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。
2想象诗所描写的情景，体会诗的意境。
3正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。
教学重点。
理解诗意，体会诗的意境。
教学准备。
教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。
学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。
教学时间。
2课时。
教学过程。
一、学习第一首古诗《小池》。
(一)导入。
1启发谈话，揭示课题。
从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。（板书课题）。
2简介杨万里的情况。
3老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。
(二)初读诗句，学生质疑。
1自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
2抽学生读，分组读，齐读。
3再读诗句，提出不明白的地方。
4小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。
(三)理解诗句，想象美景。
1说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。
2交流品读情况，师相机点拨，体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物。
如：“泉眼无声惜细流”中“惜”，“树阴照水爱晴柔”中“爱”。
“小荷才露尖尖角”中“露”，“早有蜻蜓立上头”中“立”。
3用自己的话说说古诗的意思，注意交流、补充。
4根据古诗和自己的理解想象美景，说说美景，画一画美景。
5看到这样的美景，诗人的心情怎样？你的心情又怎样？
6品味读古诗。
(四)指导朗读，背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏，试背，齐背。
二、学习第二首古诗《泊船瓜洲》。
(一)启发谈话，揭示课题。
1上节课我们随着杨万里的描写，欣赏了小池初夏时节的美丽景色，体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课我们将学习王安石的《泊船瓜洲》，体会诗人的另一种情感。
2学生交流所了解到的王安石的情况，老师注意补充。
(二)初读诗句，学生质疑。
1自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
2反复读古诗，直到读流利。
3再读古诗，谈谈自己疑惑的地方。
4寻求组内合作，结合注释讨论解决提出的疑惑，粗知诗意。
(三)理解古诗，体会作者感情。
1试着用自己的话说说古诗的意思。
2反复读诗，体会诗所表达的感情，其中哪些诗句集中表现了这种情感？
3品读古诗。
(四)指导朗读，背诵诗歌。
注意诗的停顿和节奏，试背、全班齐背。
(五)课外延伸。
你还知道哪些思念家乡的诗句，读给大家听听，要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。（也可查找资料，完成这个环节）。
附：板书设计。
小池。
[宋]杨万里。
泉眼细流树阴晴柔。
小荷露角蜻蜓早立。
初夏美景。
泊船瓜洲。
[宋]王安石。
江水——重山——春风——明月。
瓜洲夜景。
归心似箭。
借景抒情。
教学设计北师版三上篇十二
1.自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。
3.借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备。
教师：课文挂图。
学生：查阅诗人的生平和创作情况，阅读《四时田园杂兴》和写夏天的诗句。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时：《四时田园杂兴》。
一、以图导题，理解题意。
1.仔细观察插图，说说自己的理解。
3.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？
二、以疑促读，理解诗意。
1.自由朗读，读准字音，读通句子；指名读诗，正音。
2.默读古诗，思考问题，解决不了的请作记号。
3.小组交流，全班交流，教师指导。
三、解疑品读，感悟诗情。
1.自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。
2.指名朗读，师生共赏；感情朗读，体会诗情。
四、背诵，积累语言。
1.背诵、默写《四时田园杂兴》。
2.搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。
第二课时：《六月二十七日望湖楼醉书》。
一、创设意境，理解课题。
1.老师范读《六月二十七日望湖楼醉书》。你能感受到诗歌写了什么吗？
2.简介作者。
二、渲染气氛，理解词义。
1.配乐朗读，营造气氛。
2.自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知；指名朗读，师生正音。
3.运用学古诗的方法逐句理解，遇到解决不了的问题画出来。
4.小组交流学习成果；全班交流，教师点拨指导。
三、反复吟诵，感悟意境。
教师范读，学生想象画面；指名朗读，教师指导；小组轮读，相互欣赏；全班感情朗读。
四、积累语言，拓展延伸。
1.背诵，并默写古诗。
2.到课外找一找描写景物的诗词，读一读，背一背。
教学设计北师版三上篇十三
《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败？如何对待胜利者和失败者。
教学目标。
读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。学习本课生字词。有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
教学重点。
了解插叙这种叙述方式。
教学难点。
通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
教学构想：
教学本课时，可先把设计礼物/赠送礼物的活动布置给学生，让学生体检设计和准备礼物的整个过程，为学习课文和完成习作做好心理上的准备：“金钥匙”中提出的要求要在学习课文时提出，让学生在讨论中按这种要求不断提高发言水平。
教学准备：电脑课件。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学内容：
熟读课文，了解课文内容，明确作者的写作目的。学习作者首位呼应的写作方法。学习心理活动描写的方法。
教学过程：
一、谈话导入新课：
你们喜欢鲜花吗？你们的鲜花一般献给谁呢？为什么？今天我们要学的课文也和花有关，齐读课题。
二、新授。
1、自读课文，想想课文主要写了一件什么事？
指名读课文正音，思考课文的哪些段写了女体操运动员比赛失败后走下飞机的情景，哪些段写了她的回忆。在顺序时，由于表达的需要，暂时中断一下，查入一段与此有关的叙述，这种记述方法叫做插叙。
3、师引入：成功的光环也曾一次次地照耀在她的头顶，为什么她会失败？我们看看作者插叙的内容。
（1）指名读。生默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？让学生联系自己的实际，体会“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。”这两句有哲理的话的含义。
（2）指导感情朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。
三、学习5－12自然段。
成功的掌声、鲜花属于昨天，今天她是一个失败者，有人关注吗？
1、生读5－11自然段划出描写机场女服务员的内容，你体会到什么？通过对女服务员外貌、行为、语言的研读，体会她真诚的语言，感人的行为，美好的心灵。（重点引导学生体会“让失败属于过去，胜利才属于未来”这句话的含义。）。
2、（导读）师引：听了女服务员的话――生读第11自然段。
引导学生把前面的“把这美丽而神气的头垂下来”与本段的“重新抬起头来”对比阅读。她为什么能重新抬起头来？你从中体会到什么？（女服务员的语言，感人的行为，美好的心灵感动了她，鼓舞了她，使她又重新激起了对胜利的渴望，浑身充满力量。学生从中可以体会到失败者更需要鼓励，在生活中，应关注他们，多给他们鼓励和关爱。）。
四、对比读首尾两段，体会前后照应。
五、联系实际，思考延伸。
你认为鲜花献给什么样的人？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。）。
作业设计。
续写：《收到鲜花以后……》。
板书设计：
理解、安慰、鼓励尊重。
机场女服务员失败的运动员。
让失败成为过去成功才属于未来。
第二课时。
教学内容：
进一步理解课文，学习作者首尾呼应的写作方法，积累词语。
教学过程：
一、复习课文。
1、听写生字词语。
2、指名有感情地读课文，说一说课文的主要内容。
3、配乐朗诵。
二、学习作者的表达方法。
1、课文中哪些句子描写人物了心理活动，指名读一读。
你觉得写这些心理活动有什么好处呢？
2、在这篇课文中还有许多前后照应的句子，请你认真读读课文，找出前后照应的句子或词语。
学生交流自己找到的句子，并且谈一谈这种方法有什么好处？
3、学习作者插叙的记述方法，学习前后照应，对比，心理描写、神态描写等写作方法。
4、读一读《收到鲜花以后……》。
师生评议：
从描写的写法、语句通顺、塑造人物形象等方面来加以阐述，从而说明鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
表扬写得比较好的同学。
5、学习了本文之后，想一想我们应该如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
6、引导学生积累好词佳句。
三、课堂练习：
1、组词：
黯()垫()檐()糊()。
音()执()瞻()湖()。
沮()愈()摄()杠()。
诅()喻()聂()扛()。
2、缩句：
一大束五彩缤纷的花碰到了她的面前。
在这机场大厅里，她受到了空前热烈的迎接。
作业设计。
摘抄好词佳句。
板书设计。
胜利者失败者。
让失败属于过去，胜利才属于未来。
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