教案的编写需要根据学生的实际情况和学科特点，进行个性化设计。在编写教案的过程中，教师需要考虑学生的学习兴趣和能力水平，以便采用合适的教学方法。以下是小编为大家整理的教案范文，希望对教师们的备课工作有所帮助。
春天的畅想教案篇一
我抓着春姑娘绿色的衣裙，悄悄地、轻轻地、默默地走在绿色的大地上。
啊！春天简直就是个插花能手，它把一朵朵美丽的花儿插满了大地。你看：漫山遍野的杜鹃花争相开放，一群群美丽的小蜜蜂，扇着透明的小翅膀在花丛中忙碌着；田野中的几片果园里，桃花、梨花、苹果花，你不让我，我不让你，都像赶集似的聚拢来，望着一朵朵美丽的花儿，我似乎感到桃的香，梨的甜，……想着想着，我不由得直咽口水。
正在这时候，只听得“啾啾……”几声，过后，几只小燕子从我头顶上飞过，只见她剪刀似的尾巴抖了两下。飞快地落到电线杆上，瞧，那情形多么像正在等待演奏的曲谱啊！
“哗，哗哗……”，不知不觉中我来到了小河边。河水清澈见底，几乎能照出人影来。你看河里的小鱼、小虾你追我赶，好像在做游戏，它们那么自由自在，真让我羡慕呀！河里还有许多奇形怪状、大小不一的鹅卵石，真是清晰可见。条条细长的水草随着水波的轻轻流动，扭动腰肢，跳着优美的舞蹈。
我继续向前走，走在大自然温暖的怀抱里。
田野里，一片绿油油的麦苗，就像给大地披上了绿色的大地毯，一块块的油菜地，绽放着金黄色的油菜花，很远就能闻到花的清香，真是沁人心脾。还有几位农民在地里辛勤地劳动着，虽然累得满头大汗，但他们的脸上充满了笑容，我想：那是因为他们对未来充满了希望，充满了憧憬。前面出现了一片幼林，那些小树个个精力充沛，光秃秃的树枝上长出了绿叶。瞧，这绿叶，晶莹莹、翠生生的，还闪着光亮，真是春意盎然。我问：“你们在春天里干些什么？”小树回答：“我们要趁着春天吸足大自然的雨水，把根扎在大地上，趁着春天打好坚实的基础，我们将来要成为有用之才。”
此时，吹来阵阵和煦的春风，使人神情气爽。春风把田野里的小树、麦苗呼唤了起来，树上休息的鸟儿为了不打扰它们，故意飞走了。小树、麦苗……很有礼貌地向春风姑娘点头问候，可春风却吹掉了几片落叶，大概它想让落叶给它当向导吧！介绍更多的朋友给春风姑娘认识。
这时，暮色茫茫，晚风徐徐，低沉的旋律吹出一天的“尾声”。人们感到凉爽多了，心里自然特别愉悦，微风习习，吹在人们的脸庞上，让人惬意，人们总是禁不住喃喃自语：“多和舒服的风啊！”
春是五彩缤纷的：太阳是红红的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的，桃花是粉红的……怪不得诗人爱吟诗春天，画家爱描绘春天，因为春天是一切美的开端，一切美的总汇。置身在春的海洋中，我不禁想到：春天不愧是生命和希望的象征。人们常说：“一年之计在于春，”在这个季节，我也应该有新的打算；紧紧抓住这个美好的季节！
春天的畅想教案篇二
本课选自最新人教版七年级下册第二单元第2课，属于造型表现的学习领域，是前两节课所学的色彩知识和营造作品情趣和意境方面知识的综合运用，目的是让学生运用所学知识进行主观创作，表达自己对春天的畅想。
根据本科的教材内容和课标要求设计了以下教学目标：
知识与能力：认识造型与色彩，特别是主观色彩对造型艺术的创作的影响。
过程与方法：运用所学知识对春天进行主观创作，表达自己对春天的畅想。
情感、态度和价值观：让学生在创作中感受自然美、艺术美，培养学生热爱生活的态度。
教学重点：造型和色彩虽已讲过，但在创作前，他们仍是前提，所以创作中造型、色彩的知识是教学的重点。
教学难点：由于学生观察生活、表现生活的能力有限，而本课重在学生对春天的畅想，所以如何打开学生的创作思路，在畅想中构思成为本课的教学难点。
新课标强调课堂教学以学生为主体，教师是组织者、引导者，要面向全体学生培养其自主学习、主动参与、乐于研究的精神。因此，教师要给学生提供一种轻松、民主的学习氛围，培养学生自主探究知识的能力和与大家交流合作的能力。
七年级的学生在美术的技能技巧方面还很薄弱，对直观的东西更容易接受，并且在想象力和表达能力上有一定优势，所以根据教材特点和学生的情况，配合我校“先学后教”的教学理念，本堂课我采用以直观和实践相结合的“学导互动”的教学方法。学，学生学老师，模仿老师上课的方式来赏析美术作品；导，教师用多种方法启发引导学生思考总结；互动，是课堂上不可缺少的，能活跃课堂气氛，调动学生积极思维，有利于营造一个和谐轻松的课堂氛围。
学生：画纸、铅笔、橡皮、上色工具。
教师：课堂教学素材、多媒体、优秀学生作品。
（一）引导阶段（本阶段预计耗时6分钟）。
1、提问：一年四季中，同学们最喜欢什么季节？会用什么方式表达自己对这个季节的喜爱？（写作、歌唱、绘画、拍照）。
2、听歌曲《春天在哪里》，找出歌词里代表季节的关键词（青翠山林、红花、绿草、小黄鹂）。
3、回想描绘春天的文章、古诗，找出代表季节的关键词。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（柳树、春风）。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（春雨）。
（二）发展阶段（本阶段预计耗时15分钟）。
2、教师总结补充学生所讲，对评述到位的小组进行表扬与奖励。
3、畅想：同学们心目中春天的画面是怎样的呢？（学生回答）。
（三）实践阶段（本阶段预计耗时20分钟）。
1、请学生拿出绘画工具，勾画自己心目中的春天景象。
2、播放贝多芬的小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》、门德尔松的钢琴独奏曲《春之歌》，帮助学生酝酿自己心中的春天。
3、教师巡回指导，在构图、创意、表现等方面点拨。
（四）展示阶段（本阶段预计耗时5分钟）。
1、选择学生作品中相对有创意的作品进行展示，学生自评、互评，教师点评。
2、总结本堂课的内容，布置下节课的内容。
（五）板书设计。
春天关键词：青翠、绿草、桃花、温暖、柳树、
春风、春雨、生机、踏青、植树。
设计意图：把春天的关键词写在板书上，便于学生在创作时有联想的对象，更有利于学生打开创作思路，更好地完成教学任务。
这堂课是对前两节课所学习的知识进行综合运用，在学生进行创作时，教师应当对前两节课学习的知识进行回顾和点拨，创作初期着重在构图、色彩等方面，中后期多鼓励学生营造画面的意境和情趣。七年级的学生在绘画的技能技法上还不够熟练，创作时间可能拉得过长，到课堂结束也不一定有完整的作品，但在课堂的最后评价学生作品时，应注重评价画面的构思和画面所突出的春天的味道。
春天的畅想教案篇三
燕子还未来得及向人们报春，朦朦胧胧飘然而下的春雨却已告诉我们春天已经来临。
春雨无声无息地下着，是她悄悄滋润着大地，休眠了一个冬天的大地，欣然睁开了惺忪的眼睛。
春天蹒跚而来，带来了欣欣向荣,带来了蓬勃生机。
春天是一位伟大的画家。——她抹红了桃花；点绿了小草；染青了山原：印蓝了天空让大地姹紫嫣红，尽显一派勃勃生机。
春天也是一位奇妙的音乐家。听----山谷里传来一阵阵的回声“布谷,布谷”:听,她在用歌声倾诉着自己的烦恼“叽叽喳喳,叽叽喳喳”；听,“叮咚,叮咚”她又在弹奏着一首首优美的交响曲。
春天还是一位资深的教育家。……她教育小草顽强的拼搏，只要顶破头上这层泥土，便能得意重生；他教育燕子不懈的努力，只要冬天过去，便能衔着春天飞来；她还教会我们只要辛勤的耕耘，到了秋天，便是累累硕果。
她看得到，听得见，摸得着，因为她就在我们身边！
春天的畅想教案篇四
春天是什么呢?啊!春天是绿色的艺术!草儿——碧绿如玉，藤子调皮地爬上枝条，抹上了红色的小蝴蝶结!花儿——娇滴可爱，把画装点得美丽缤纷，快乐地兴奋地向上不懈!啊!春天是希望的季节!给予大地无限生机。
孩子欢乐地嬉戏玩闹，兔子欢乐地蹦着跳着，小鱼欢乐地游来游去，鸟儿欢乐地翱翔飞舞。到处生机勃勃，欢乐不竭!啊!春天是幸福的重叠!给予人们无限遐想。燕子像跳动的音符，演奏着春天美好的乐章。淅沥、纯净的雨丝，像无私的母亲滋润万物。幸福的心语继续“喋喋”!啊!我爱你令人憧憬无限的春天!
春天的畅想教案篇五
久居城市的人们，对于季节的变幻，已不再是那么敏锐。一夜醒来，忽然间感觉吹到面上的微风已不再生冷，平添了几分温和；街上的美女们褪去了长衫，艳丽的春装透出婀娜的身段；城市广场上，空中飞舞的风筝多了起来；阳光煦暖地照在身上，让人感到些微微的燥热；莫非春天来了？急急地跑到马路上，看到道旁柳枝上真地吐出了嫩黄，远看像一抹鹅黄的轻云，那些嫩绿的新枝快乐得随风轻轻地飘舞着。春天真的来了！
我心里泛起了莫名的激动，我要迎接春姑娘呢！她是温柔、善解人意、浪漫、温馨的，她是我一直魂牵梦绕的。我要立刻去迎接我小别后悄然出现的她——春天。哦，田野里或许最容易的找到你，你在跟我躲猫猫吗？我奔向了郊外。
村里的街道上，孩子们已退去了厚重的冬衣，五颜六色的，雀跃的嬉闹着。“嘟——”一声低沉的笛声传来，小男孩圆鼓鼓的嘴上，正吹着一支柳笛，声音时高时低的鸣着、追着、闹着、跑着。村头的空地上，几个老人围坐在一起，打着纸牌、晒着太阳，不知谁家刚出生的羊羔，咩咩的叫着，撞翻了老人的茶杯，又扭头撒着换地跑到母羊的肚下。或许是人勤春早呢！人们在地里忙禄着，白白亮亮的温室大棚里，早已是春色盎然了，西葫芦开着黄的花，已结了瓜呢！好像在说：“春天早都到了！”不远处的桃林，花儿在怒放着，远望像一层绯红的轻云，已有蜜蜂在花丛中飞舞着，连这小东西都感受到了春的气息，已开始了忙碌的生活。
最妙的是下点小雨呀！细细地，密密地，到处是湿湿的，滑滑的，夹杂着泥土的气息冲进了鼻孔，还有些许春草的味道，舒坦极了！村道上的动物们，自顾自安祥地活动着，小羊羔撒着欢地跑着；几个顽童，依旧吹着柳笛嬉闹着，梧桐树上的花儿间或的落下，打在行人头上。田野里，麦苗挺直了腰杆，贪婪的喝着雨水，苗尖儿上顶着水珠，明亮亮地晃动着。咦！哪来的一头牛？却不见骑在牛背上的牧童？原来是主人赶着刚去奶站吸完了牛奶的奶牛！主人手里细细的柳枝轻打在牛背，牛迈着缓缓的方步前行，是人在赶着牛，或是牛在领着人，牛与人斗融入了春的细雨中，是一幅春色的图画呢！
回到城里，雨还在不大不小地下着，行人穿着雨衣急匆匆地行进着，只是湿湿的空气已格外得清新了。路边的柳树好像更绿些了，最让人惊喜的是有一大一小两兄弟，八九岁的样子，正在折着柳枝，手里扭着，头上戴着柳枝编的帽圈，不一会，“嘟--”低沉的柳笛声响起了。我已不再孤单，我已上前加入到他们的活动中。我们在找春天。那一夜，我做了个美妙的梦：我见了我丢失的她，我和我的她高兴地跳着、笑着。我躺在她的怀里，幸福地睡着。她，就是春天，我所迷恋的，向往的，最最珍爱的春天。
我找到了春天，我喜爱的春天……。
春天的畅想教案篇六
春天里,有阳光；春天里,有花香.春天,是自然的,是美丽的.在每一个美丽春天,在每一个温暖的春天,爱都会不停的蔓延.在你内心深处,拥有阳光的地方.春天的美是无法形容的,春天,人人都歌颂过,它的美丽,它的柔情,触碰了每一个人的心灵.
冬天到了,离春天还会远吗?这是大家常说的一句话.从中,我可以感受到每一个人对春天那永久的期待.冰雪精灵--冬天,离开了我们,可又迎来了歌唱春天美妙的春精灵.在某一瞬间,春精灵用她那五彩的魔术棒将整个冰雪之城融为了春回大地的情节.
春精灵将春天带到了人间.花儿,红了.她们争先恐后的开放着,好像在争吵着,比比谁更美丽,向人们展开了一张又一张笑脸.看,这朵儿花开了!在微风中,她那完美的舞姿让人羡慕不已,有时她大方的跳着舞,有时她羞涩含蓄的好奇地看着世界.此刻,花香四溢,有的淡雅似茶香,有的浓郁似蜜甜.草儿,绿了.他们大胆的探出了头,东张西望,望着鲜花,望着大树.他们的身影是那样渺小,只是在不知不觉中茁壮成长,长成一片肥沃的草地.但要记住“小草在睡觉,不要打扰它”,我们要给小草一个安静的环境,不要随便踩踏.柳树,长出了嫩芽儿.好像只是一夜之间,大树母亲那光秃秃的枝干上长满了翠绿的小芽儿.时间长了,柳树那婀娜多姿的大辫子随风舞动,舞的那么出神,那么动感.
春天的美是说也说不尽,道也道不完的.
从第一朵小花开起,从第一只燕子飞来起,整个人间充满了春天那美好的气息.此刻,天空那么的蓝,白云那么的柔,大地那么的绿,点缀上了花草树木的灵动,生机勃勃,形成了一副自然美丽的风景图.啊!在春天,在春天的人间,每一秒,都柔情似水,美不胜收!春天的鸟儿,春天的歌,春天的爱.春天是一层茫茫薄雾,在烟雨中,挥洒.
春天的畅想教案篇七
飘过的雪花，被大地收容；摇过几缕风，吹面而不寒。时光荏苒，在不经意间，春天悄悄地来到了我们身边。
春天是枝头的一抹绿。冬悄然离去，春窜出枝头。看，在不知不觉中我抬起了头，发现了树梢上的一点绿，那绿色的嫩芽多么惹人喜爱，它像一位腼腆的小姑娘，好奇地左看看，右瞅瞅，仿佛在寻找美丽的春姑娘。啊，这一点点的绿，是希望的开始，是生机的焕发，更是春姑娘悄无声息的足迹。
春天是满园的姹紫嫣红。春暖花开，看这边，迎春花吹起了小喇叭，音律铿锵地向我宣告着春天的到来；看那边，雪白的梨花宝宝们争奇斗艳，把自己的美丽都释放出来。一朵朵花儿团团锦簇，孩子们在花丛中玩耍，时不时还俯下身来闻一闻花香，感觉心旷神怡，他们闻到了春天的气息。春天在花香里弥漫，在孩子们的欢声笑语中回荡。
春天是小鸟的鸣唱。听，森林音乐会开始了，小鸟开始歌唱了，它们时而排成一排，齐声高歌；时而面对面唱起了二重唱；时而一个接着一个唱起了独唱。小鸟的鸣叫正是春天的声音在宣告春天的身影。这时，暖暖的春风拂过我的脸颊，好似小婴儿的手抚摸着我，一种酥痒的感觉爬遍我的全身，春天将我紧紧拥抱。
春天是农民伯伯辛勤耕种、播种希望的季节，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，看着农民伯伯喜悦的脸庞，我想今年必是一个丰收年。
如果是一双飞翔的翅膀，我将会用心中的画笔画出美丽的彩图。“一年之计在于春”，在这个美丽的季节里，让我们一起奋发向上吧！
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春天的畅想教案篇八
倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时,我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习,在合作中交流,在探究中拓展。以各种美术活动为引线,以激发学生学习兴趣为前提,顺应学生的生.甥、心理发展及情感需要,循序渐进地传授基础知识和基本技能。实施过程中,立足于面向全体学生,拓展思维,张扬个性,倡导创新精神和实践能力的培养,体现整合意识,知识多元化意识。充分运用多元化的评价体系,如自评、他评、师评、生评,小组评,集体评。
教学设计说明。
教学内容:初中美术实验教材第二册第二单元《春天的畅想》。
1.情感目标:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天,更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。
2.认知目标:通过学生讨论,观察、品味自然景象与艺术品,欣赏中春天的影像,让学生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生机。
3.技能目标:能够用语言表述春天,用画笔或电脑描绘春夭,用双手剪裁出春天,用心灵感悟、升华春天。
重点:让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。
难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。
师:同学们,现在我们置身在一个什么季节里?
生:春天。
师:在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受着天、体验春天、探究春天好吗?今天我们就来学习。:《春天的畅想》活动一:感受春光,了解春天。(板书)。
师:春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请欣赏屏幕录像(展示一,关于初春的景象)。
学生欣赏,教师适时地做着解说。
看完录像后,师问:“同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些变化,那些征候?大家可以放飞想象,到大自然中去寻找答案?”(同学们讨论回答……)。
师:刚才说的是同学们看到和想到的自然景象,大家都是用自己的语言来表述的,非常好,同学们再想一想:你学过或阅读过哪些描写春的,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考,看哪一个同学说得最好。
师:同学们想一想:对于春的畅想、赞美,还可以通过哪种形式来抒发?
生:用歌唱形式。
师:对极了,掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲?
生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……(同学们争先恐后地数说着。)。
这一环节,学生出于害羞等原因,不敢起来唱,教师要动员、鼓励他们积极参与,大胆表现。学生起来唱,老师首先参与进来,双手打拍合唱,号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。
师:刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天,那么画家又是怎样来表现春天的呢?展示如下:。
七嘴八舌:。
欣赏课本中的美术作品,作品都是用什么形式来表现的?
通过欣赏讨论美术作品,想一想,自然和艺术(美术)有什么关系?
师:首先让我们来看第一个问题,请同学们欣赏课本之后回答。
生:中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……。
教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。
第二个问题难度较大,让同学们讨论,发挥集体的智慧。如若还不行,教师可提示如下:我们都喜欢看电视,有时看到辛酸处,我们也跟着主人公伤心、流泪,这是为什么?主人公的遭遇在实现生活中有没有?“有”也就是说,剧中的情节现实中是有的,它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白:艺术于自然,取材于生活,艺术美是对现实美的集中概括。
通过这样的探究,讨论,提高了学生的审美素养。
通过对美术作品表现手法的了解,引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在,为了很好地克服难点,教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画,教师边示范边讲解。要提示学生:春天的主要色调是什么?为下一节课做好铺垫。
学生欣赏,领略一下表现手法,加强了教学的直观性。但要提示学生,不要被教师的示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现个性。
师:好,下面我们按自愿原则,组合小组,也可自己个人一组,用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。
展示深件:。
各显神通:。
通过自由组合,讨论交流,小组成员间达成共识,确定意图和主题,用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。
师:如果你能自己独立完成更好,我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。
教师巡回指导,走进学生当中,与学生一起探讨,一起表现,并且随时帮助学生解决疑难,鼓励大胆创新。
请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意,并且把作品展示在黑板上,其他各级同样如此,最后请同学们相互讨论,各抒己见,互评作品,让学生畅所欲言,都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见:你认为怎样修改会更好?这样综合同学们的意见,发挥集体的智慧,供各小组参考、修改、提高。(作业中有铅笔画,国画,彩笔画,剪纸,等等。)。
教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展:一年之计在于春,春天是一个充满活力的季节,充满希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。
最后提出要求,让学生们回去以后把作业整理好,按时上交。借用时节,开门见山,直接导入课题。根据课程标准要求,教学内容贴近学生生活,以学生生活经验为切入点。这里把学生的思维带到大自然中去。
让学生联系到自然,这个问题一个学生很可能回答不全,让其他同学补充,尽量调动更多的同学参与进来。通过学生讨论、回答,联系文学,体现课改的整合意识,丰富扩大了知识面。与音乐整合,合拍应唱,使每一个同学都参与进来,培养参与意识,更有助于活跃课堂气氛。通过学生回答,也让他们了解了绘画的几种表现形式。集体讨论,探究,发挥集体的力量。教师示范是必要的,“双基”不能丢,但不能以此局限学生的思维,要张扬个性,允许叛逆、创新。授人以鱼,不如投之以渔。
体现自主、合作、探究式教学,可自己画,集体画,小组画,电脑画等,发挥个人所长,运用自己喜欢的形式来表现,百家争鸣。
自评、他评、师评、集体评,评价中有合作、合作中有探究,开发了知识的纵横度。
升华春天,拓展知识面。
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春天的畅想教案篇九
幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的`事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往。
春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们放风筝，去春游，孩子们别提有多高兴了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了浓厚的兴趣，常常有不少幼儿挤在一起观察，并争论着它们的变化情况。因为春天，让他们感受到的不仅仅是美丽，更重要的是；春天充满了生机盎然的乐趣。于是，我们就在班上组织幼儿展开讨论——世界上的事物都在变化吗？它们是怎样变化的呢？发动师生共同收集事物变化的材料，由此而产生了一系列的活动。本主题通过观察、劳动及各种游戏活动，发现春天的变化，引发幼儿有良好的好奇心和探索的欲望。
1、知道春天是种植的季节，知道春天气温逐渐增高，雨水增多，有利于植物生长。
2、通过观察活动，进一步加强对春天的认识，发现动、植物都在不断地变化，体验春天的美丽。提高讲述、绘画、表演的能力。
3、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动能中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和行为。
4、在活动中发展幼儿的多元智能，特别是观察、比较、语言等关键智能。
寻找春天。
活动目标：
1、通过分组活动，仔细观察，找出春天的特征，体会到春天是美好的。
2、运用春天的知识和观察结果，训练有层次、有顺序说话的能力。
活动表现：
设计意图。
幼儿活动表现。
教师指导与策略。
幼儿已有的。
春天的畅想教案篇十
倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时,我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习,在合作中交流,在探究中拓展。以各种美术活动为引线,以激发学生学习兴趣为前提,顺应学生的生.甥、心理发展及情感需要,循序渐进地传授基础知识和基本技能。实施过程中,立足于面向全体学生,拓展思维,张扬个性,倡导创新精神和实践能力的培养,体现整合意识,知识多元化意识。充分运用多元化的评价体系,如自评、他评、师评、生评,小组评,集体评。
教学内容:初中美术实验教材第二册第二单元《春天的畅想》
1.情感目标:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天,更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。
2.认知目标:通过学生讨论,观察、品味自然景象与艺术品,欣赏中春天的影像,让学生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生机。
3.技能目标:能够用语言表述春天,用画笔或电脑描绘春夭,用双手剪裁出春天,用心灵感悟、升华春天。
重点:让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。
难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。
一、导入新课(2分钟)
师:同学们,现在我们置身在一个什么季节里?
生:春天。
师:在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受着天、体验春天、探究春天好吗?今天我们就来学习。
活动一:感受春光,了解春天。
二、师生活动(12分钟)
师:春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请欣赏屏幕录像(展示一,关于初春的景象)。
学生欣赏,教师适时地做着解说。
看完录像后,师问:“同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些变化,那些征候?大家可以放飞想象,到大自然中去寻找答案?”(同学们讨论回答……)
师:刚才说的是同学们看到和想到的自然景象,大家都是用自己的语言来表述的,非常好,同学们再想一想:你学过或阅读过哪些描写春的,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考,看哪一个同学说得最好。
师:同学们想一想:对于春的畅想、赞美,还可以通过哪种形式来抒发?
生:用歌唱形式。
师:对极了,掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲?
生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……(同学们争先恐后地数说着。)
这一环节,学生出于害羞等原因,不敢起来唱,教师要动员、鼓励他们积极参与,大胆表现。学生起来唱,老师首先参与进来,双手打拍合唱,号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。
师:刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天,那么画家又是怎样来表现春天的呢?展示如下:
七嘴八舌:
欣赏课本中的美术作品,作品都是用什么形式来表现的?
通过欣赏讨论美术作品,想一想,自然和艺术(美术)有什么关系?
师:首先让我们来看第一个问题,请同学们欣赏课本之后回答。
生:中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……
教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。
第二个问题难度较大,让同学们讨论,发挥集体的智慧。如若还不行,教师可提示如下:我们都喜欢看电视,有时看到辛酸处,我们也跟着主人公伤心、流泪,这是为什么?主人公的遭遇在实现生活中有没有?“有”也就是说,剧中的情节现实中是有的,它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白:艺术于自然,取材于生活,艺术美是对现实美的集中概括。
通过这样的探究,讨论,提高了学生的审美素养。
通过对美术作品表现手法的了解,引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在,为了很好地克服难点,教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画,教师边示范边讲解。要提示学生:春天的主要色调是什么?为下一节课做好铺垫。
学生欣赏,领略一下表现手法,加强了教学的直观性。但要提示学生,不要被教师的示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现个性。
三、自主与合作练习(18分钟)
师:好,下面我们按自愿原则,组合小组,也可自己个人一组,用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。
展示深件:
各显神通:
通过自由组合,讨论交流,小组成员间达成共识,确定意图和主题,用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。
师:如果你能自己独立完成更好,我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。
教师巡回指导,走进学生当中,与学生一起探讨,一起表现,并且随时帮助学生解决疑难,鼓励大胆创新。
四、合作评价与探究(6分钟)
请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意,并且把作品展示在黑板上,其他各级同样如此,最后请同学们相互讨论,各抒己见,互评作品,让学生畅所欲言,都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见:你认为怎样修改会更好?这样综合同学们的意见,发挥集体的智慧,供各小组参考、修改、提高。(作业中有铅笔画,国画,彩笔画,剪纸,等等。)
五、小结及拓展(2分钟)
教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展:一年之计在于春,春天是一个充满活力的季节,充满希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。
最后提出要求,让学生们回去以后把作业整理好,按时上交。借用时节,开门见山,直接导入课题。根据课程标准要求,教学内容贴近学生生活,以学生生活经验为切入点。这里把学生的思维带到大自然中去。
让学生联系到自然,这个问题一个学生很可能回答不全,让其他同学补充,尽量调动更多的同学参与进来。通过学生讨论、回答,联系文学,体现课改的整合意识,丰富扩大了知识面。与音乐整合,合拍应唱,使每一个同学都参与进来,培养参与意识,更有助于活跃课堂气氛。通过学生回答,也让他们了解了绘画的几种表现形式。集体讨论,探究,发挥集体的力量。教师示范是必要的,“双基”不能丢,但不能以此局限学生的思维,要张扬个性,允许叛逆、创新。授人以鱼,不如投之以渔。
体现自主、合作、探究式教学,可自己画,集体画,小组画,电脑画等,发挥个人所长,运用自己喜欢的形式来表现,百家争鸣。
自评、他评、师评、集体评,评价中有合作、合作中有探究,开发了知识的纵横度。
升华春天,拓展知识面。
春天的畅想教案篇十一
一日之际在于晨，一年之际在于春。春天是我最喜欢的季节。
春天到了，柳树发芽了长出了许多嫩绿色的叶子。不久，又冒出了一些大大的毛茸茸的小花。
春天来临，大地醒了，万物复苏。树木都开始发芽了，小草也急急忙忙地探出头来看外面的精彩世界。天空多么明朗，空气多么清鲜，仿佛进入了奇幻之中。
春季，更是踏青的好季节。来到踏青地点，你会发现它与其它季节的景象不同。风景优美，山水宜人，处处都是勃勃生机。
我想种树，看它明年春天的强壮；我想栽花，闻它明年春天的香气；我想铺草，使地球空气更清新。
只要春姑娘走过的地方，都会留下一片绿色的地毯！
春天的畅想教案篇十二
幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往.春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们放风筝，去春游，孩子们别提有多高兴了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了浓厚的兴趣，常常有不少幼儿挤在一起观察，并争论着它们的变化情况。因为春天，让他们感受到的不仅仅是美丽，更重要的是；春天充满了生机盎然的乐趣。于是，我们就在班上组织幼儿展开讨论--世界上的事物都在变化吗？它们是怎样变化的呢？发动师生共同收集事物变化的材料，由此而产生了一系列的活动。本主题通过观察、劳动及各种游戏活动，发现春天的变化，引发幼儿有良好的好奇心和探索的欲望。
1、知道春天是种植的季节，知道春天气温逐渐增高，雨水增多，有利于植物生长。
2、通过观察活动，进一步加强对春天的认识，发现动、植物都在不断地变化，体验春天的美丽。提高讲述、绘画、表演的能力。
3、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动能中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和行为。
4、在活动中发展幼儿的多元智能，特别是观察、比较、语言等关键智能。
活动附录（一）：寻找春天。
1、通过分组活动，仔细观察，找出春天的特征，体会到春天是美好的。
2、运用春天的知识和观察结果，训练有层次、有顺序说话的能力。
活动表现：
幼儿活动表现教师指导与策略幼儿已有的经验春天来了。认识春天，对于大班幼儿来说，较合适的方式就是让孩子们置身于大自然中。生动直观的事物容易引起幼儿的观察和认知。本设计，通过感受春天，表现春天的活动，使幼儿进一步了解一些春天的明显特征，引导幼儿观察自然，观察生活，从而激发和发展对自然美的感受力表现力。
春天的畅想教案篇十三
星期天，我按照老师的指示去找春。早上起来，坐爷爷的车，来到老家仰韶村，仰韶文化遗址所在地。
我的家乡仰韶村，天无云，一片蓝如海，圆圆的太阳迎面射出温暖的阳光；一阵柔和的春风轻轻拂过，像妈妈的手捧着我的脸，让我浑身感到温暖舒适；啊！我找到了春天，那是一个温暖舒适的家！
在我的家乡仰韶村，天气充满了鸟和花，桃子和柳树，和温暖的春风。山坡上的松树、柏树、槐树，都穿着新绿衣服，头高如哨兵；河边，一串串嫩芽倒挂着，就像一串串绿色的珍珠，随风摆动，色彩异常鲜艳；广阔的田野换上了新的`绿袍，绿草吐绿芽，麦田里满是绿波，绿色的海洋无处不在；桃园里开满了粉红色的桃花，梨园里开满了白色的梨花，油菜田里开满了金黄色的油菜花，春风吹来一阵清香，让人久久陶醉！啊！我找到了春天，那是一个美丽迷人的天堂！
在我的家乡仰韶村，燕子飞回来，努力建造它们美丽的家园。蜜蜂飞出来，勤勤恳恳地采集花粉，酿造甜蜜；农民的叔叔阿姨们在田里到处辛勤劳作，有的在锄地，有的在播种，有的在种树。真正算一年的是春天。到处都是幸福和对春天的期待。啊！我找到了春天，那是一种幸福美好的期待！
我找到了春天，春天——一个温暖舒适的家；春天是美丽迷人的天堂；春天——带着幸福美好的期待！
春天的畅想教案篇十四
春来了，从毛茸茸的'小草中来了。
春来了，从路旁的柳树中来了。
春来了，从潺潺的溪水中来了。
春天总会给人一个清新的自我，春天给人一种明朗的心境，春天让我变得不再忧郁。
春天是一个让人感动的季节，万物在春雨中复苏，人的灵魂也在春雨中得到洗涤。思绪也在这细细春雨中慢慢被打开，被释放，任由其在空气中迷漫、伸展，思绪在不经意间回到了从前。不曾期待的日子便一一到来。才知人生原本有这样一种美好，原本有这样一种享受，原本有这样一种旷达。
于是在春天感召下，一个人漫无目的在旷野上飞车，座座山峰在我的身后掠过，山间的泉水在叮咚作响。碧绿的原野上，有了人们忙碌的身影。一弯清亮的河水在原野上流淌，一丛、两丛杜鹃花在原野上绽放。
在春光的照射下，心有了寄托，有了向往。我便感到生活中最深的平静和愉快。这样的日子，快乐放在心里，笑容写在脸上，远方的歌声在响起，美得如梦，如画。
到了晚上，便在灯下独坐，静听天籁，过去的时光斑斑驳驳从眼前流过，这真是一生中难得的好时光。
春天的畅想教案篇十五
在不知不觉中，冬天已经悄悄离我们远去，紧随其后的，就是百花齐放的春天。
我想，小草弟弟现在是不是正在努力地想要破土而出呢？加油！我期待着看到大地被绿色装扮得无比美丽，令人赏心悦目。
我想，鲜花妹妹现在是不是正在尽力地张开花瓣，想要展现自己的风采呢？加油！我期待着看到无数朵鲜花将大地点缀得春色满园，令人陶醉其中。
我想，柳树哥哥现在是不是正在努力地抽芽呢？加油！我期待着看到柳枝在春风中自由地飘舞的模样，令人惬意无比。
我想，泉水姐姐现在是不是正在奋力想要破冰而出呢？加油！我期待着听到泉水哗哗的响声，看到清澈无比的泉水随河道流向四方，令人触景生情。
我想，春姑娘现在也一定正在帮助他们，把这个春天打扮得更加多姿多彩，春意盎然！
春天的畅想教案篇十六
春天来了！你看，呢喃的字眼从南方飞回来了。向阳披上的小草钻出地皮儿，露出葱绿似的嫩芽；河边的柳枝也变成了暗红色，芽苞裂开了嫩绿的嘴儿。
寒冷的冬天，总算要离我们远去了。沉睡的大地终于苏醒了，雪白的冰融化了，美丽的'花，绽放了。风也由萧杀变的温柔起来了，它轻轻吹过大地，土地变得酥软了，湿润了，它轻轻吹过河流，河水解冻，它轻轻吹过山丘，残雪消融，它轻轻地吹拂杨柳，杨柳绽放出了新芽......大地脱下了过冬的银装，罩上了绿色的春光，整个世界呈现一派生机勃勃的景象。
春天是无私的，她每年来一次都会给大地带来生机，使大地变得生机勃勃，万物变得欣欣向荣。她也会给人们带来喜悦，人们多么希望她能够永远存在。
春天的畅想教案篇十七
记得小时候，每当春天来临的时候，老师总会布置一篇有关春天的作文，题目一般是这样的：春天来了。内容嘛，总是充满了最最纯真的美好，春天来了，小草偷偷探出了毛茸茸的小脑袋，在春风的吹佛下，偷偷的伸展着腰身，柳树姑娘也面对着如镜的湖面，开始梳妆打扮起来了，亭亭玉立的腰身，弯弯下垂的枝条，微风一吹，舞动着她婀娜的身段，总让人想经不住多看两眼，小燕子也在春天的感召下从南方回来了，“啁啾”“啁啾”的鸣叫着，呼唤着：“春天来了，春天来了”。小河也唱着春天的畅想曲，欢快地流淌着，花儿也开始争奇斗艳的开放，生怕自己开得不够美，不够好，让春天失了颜色，蜜蜂开始辛勤的采花蜜，蝴蝶也在花丛中翩翩起舞，农民伯伯呢，也开始了新的一年的耕种，到处充满了生机勃勃的景象，春姑娘使大地上万物复苏，春天是个充满希望的季节。
而现在长大的自己，面对着春天的到来，似乎语言反而生涩了很多，不会再用那么多语言的修辞手法去描绘季节的更迭，更多的，也许是内心的感触吧，春的确是踏进我的生活中了，不用在穿着臃肿的冬装像个笨狗熊一样的蹒跚了，可以穿着自己喜欢的春装，任微风拂过自己的裙裾了，楼下小区里的迎春花也开了，远远望去，黄灿灿一片，让人心情也为之一灿，离小区不远的街边小园里，桃花，苹果树花，一树一树的开的是那样的灿，那样的艳，怎么一晃神居然让我想起了射雕英雄传上的'桃花岛了呢？不知郭靖和黄蓉是否当初是被那一树树的桃花所迷醉了，我却被这春的气息陶醉了。街道两旁的柳树，叶子已经很绿了，但不是那种夏天的翠绿，是那种很新鲜的绿，让人视觉上总有很新鲜的，很新意的感觉，漫步在小城的街道上，人总是很熙攘的感觉，也许人们都在春的感召下，在赶紧着生活吧，阳光也很灿，回应着春的感召，有时在暖暖的阳光下晒晒，是很舒服很惬意的一件事，会不自觉的想起我家曾经养的那只老懒猫来，总是在这样暖暖的午后晒着太阳睡大觉，有时候呼噜还能扯的山响，呵呵。
不论是生活还是心情，似乎都随着春天的到来变得明朗了很多，其实，有时候压力还是有，憋屈也还是有，心情晦涩的时候也会有，但有很多很多的祝福，希望自己能够快乐，能够幸福，自己还有什么理由不快乐呢？有人说，快乐也许并不一定是幸福，可谁又能够给幸福下个清晰的定义呢？只要自己觉得这一刻，我是幸福的，就够了，有父母的爱，有朋友的关心，惦记，祝福，有自己的希望，自己的目标，自己不断的努力，虽然还少一个能陪我细水长流的人，但在此刻，我感觉我是幸福的，我觉得只要心中有希望，够努力，不放弃，即使路途中会遇到很多曲折，坎坷，困惑，但心若在一切腐朽都可以化作神奇，希望不管是自己还是我的朋友们，都可以怀揣着梦想到达幸福的彼岸。
春天的畅想教案篇十八
“好好玩哦，妈妈，快来和我一起玩啊。”
小女孩依旧待在雨中，不管会不会生病，也不管呼唤，在雨中蹦蹦跳跳，时而跳跃，时而旋转，时而神采飞扬，时而垂眸沉思。忽然，小女孩好像想到了什么，脸上绽放出最纯洁、最灿烂的笑容，伸出小小的手，接着绵绵的雨滴，看着它们，小女孩就像得到了最珍贵的宝物一样，小心翼翼地捧着，生怕伤害了它们。这幼稚的想法，在大人看来，也许是可笑的，但这是只属于童年中的美好想法，是已经失去童心的人无法体会到的快乐。
在淅淅沥沥的春雨中，伴着大自然的交响曲，小女孩跳起舞来，欢快的笑声传得很远、很远，看着她那童真的舞蹈，想必，所有人都会被她的情绪所感染，重温逝去已久的童年。
时光荏苒，岁月如梭，当年那个小女孩已经长大了，在雨中起舞的事情，我也不会再做了。但感谢时光老人予以我一个如此美好的童年，在我人生的旅途中，留下一道永驻心灵的风景，让我永远无法忘怀。
聆听，春天的雨声……。
春天的畅想教案篇十九
我张开双臂，抓住春姑娘绿色的.衣裙，悄悄地、轻轻地、默默地走在绿色的大地上。
瞧，太阳公公把自己几缕金黄色的胡须向大地抛去。一只美丽的小白兔提着篮子，踩着好像绿的地毯铺成的草地向我微笑着走来，我急忙向他招手。一只小熊揉着惺忪的眼去摘果子，它醒了。
看：满山遍野的杜鹃花竞相怒放，一群群辛勤小蜜蜂，扇动着透明的小翅膀在花丛中忙碌着，它们在干什么呢？在采蜜吧？瞧，那朵最艳丽的一簇杜鹃花是否有两片会飞的花？不，不是。她们是美丽的花蝴蝶。这不，她们正玩耍呢！
听：“哗，哗哗……”我不知不觉来到小河边。河水清澈见底，几乎能照见人影来。河里还有一些奇形怪状、大小不一的鹅卵石，清晰可见。“哞哞……”一阵阵的牛叫声把我吸引住了，抬眼望去，河边的几块田里一只小牛在耕耘，土地上还有歪歪斜斜的脚印。“喂，可爱的小牛，你这么小，何不趁这美好的春光玩一玩呢？”我问道。小牛把头摇得像个拨浪鼓似的说：“不，我要趁着这大好时光学本领呢。”
再见了，小兔、小牛：再见了，这块神奇的土地。我要趁着年轻，张开理想的翅膀，向着目标飞去。
春天的畅想教案篇二十
春天是万物复苏的季节，应该是很多人喜欢的季节。“几只早起的蟋蟀在争暖树，新来的燕子是谁？”“花儿越来越迷人，浅草可以莫玛奇。”这是白居易写的春天，也是他眼中的春天。
我相信何的《咏柳》这首诗是耳熟能详的。“碧玉妆成树高，万条绿丝绦垂下来。不知道谁剪的好叶子，二月的春风像剪刀。”春天给人的感觉是温柔的，能让人心软。许多诗人留下了许多描写春天的诗歌。我们都有一双发现美的`眼睛。春天来了，我们可以看到烂泥里的草冲出来，感觉被压抑了很久。大树也开始穿上新衣服，长出许多娇嫩的叶子。柳条也偷偷开始发芽。一阵风吹过柳条，在空中飞舞。优美的舞蹈让人流连忘返。
往前看，往前看，东风来了，春天的脚步近了。一切就像刚刚醒来，我的眼睛睁开了。山是湿的，水是涨的，太阳是红的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我也不让你，都是盛开的。红如火，粉如霞，白如雪。花甜；闭上眼睛，树上似乎长满了桃子、杏儿和梨。数百只蜜蜂嗡嗡作响，蝴蝶四处飞舞。野花遍地:杂七杂八，有名字也有没有名字，散落在草丛里，像眼睛和星星，眨啊眨。鸟儿在花和嫩叶中间筑巢，它们很快乐。打电话的朋友们炫耀着他清脆的喉咙，唱着一首流动的歌，这首歌与微风和流动的水很和谐。
当春风很温暖，一阵风吹过，空气中有一种甜味。春天的昏睡病不知不觉地打破了早晨，鸟儿的啁啾打扰了我的睡眠。一夜风雨，落花多少。春天是有温度的季节。给人身心都温暖的感觉。
春天的畅想教案篇二十一
“篱落一径深，新绿未成阴”，不知不觉，春姑娘到来了，她用温暖的风儿吹醒人们，用滴滴雨露滋润大地，将朵朵鲜花洒向人间。
春天在花园里。花儿们争相开放，樱花朴素淡雅，纯洁美丽，个个娇小玲珑，风一吹，花儿如一只只蝴蝶飘落大地，给大地母亲披上了一件迷人的外套。看！路边的垂丝海棠也绽放了，粉红粉红的`，似乎把整个春天都染成了粉色，那一簇簇花儿挂在枝头，好似娇羞的少女。在阳光的照射下，蝴蝶也来凑热闹了，在花儿周围翩翩起舞。
春天在草地里。我绕过花园来到草地，小草们探出脑袋，带着泥土的芬芳，阳光下，草儿闪着层层绿光，微风吹过，小草摇摇晃晃，跳起了舞。眺望远处，整片草地都在整齐地按着节拍摆动着，仿佛是绿色的海洋。小朋友在草地中奔跑着，追逐着，欢声欢笑声回荡在草地中。
春天在湖面上。我穿过草地来到湖边，清晨的湖面烟雾笼罩，湖面上闪着淡淡柔光，如雾如烟。中午太阳高高挂在空中，泛着金黄色的光，波光粼粼。傍晚，太阳爬上山角，露出半张脸，看着这幅美景，我忍不住赞叹：“落霞与孤鹜齐飞，春水共长天一色。”
我多想变成花园中的花儿，带给人们“春来了”的好消息；我多想成为草地上的小草，散发着春日的气息；我多想变成湖面上的一缕光，给予春日勃勃的生机！
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