2023年教学设计训练 练习教学设计(通用12篇)

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2023年教学设计训练 练习教学设计(通用12篇)
时间:2023-11-27 18:34:06     小编:灵魂曲

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

教学设计训练篇一

给加点的字选择正确的读音;形近字组词;掌握运用关联词语;阅读分析短文。

培养学生独立解决问题的能力。

激发学生小学语文的.兴趣。

字、词、句的训练。

分析理解短文。

多媒体课件

个性化设计

同学们,这节课我们共同学习《单元练习3》.

(板书课题)

1、读懂题目要求。

2、通过辨析,纠正读音,掌握正确读音。

1、要求学生观察比较字形,找出区别。

(课件出示形近字)

2、指导学生结合字音、字义帮助识记字形。

3、按字义组成词语。

1、引导学生读词理解词义,判断词义的包涵关系,从而找出不属于同类的词。

(课件出示词语)

2、同桌合作完成。

3、汇报订正。

1、要求学生读懂句子,明确两句话的联系。能根据分句之间的关系,掌握运用关联词语。

2、引导选择关联词语填空。

教 学 流 程个性化设计

1、指导学生阅读短文。

2、根据文后问题独立思考。

3、展开小组讨论。汇报学习成果。

教学设计训练篇二

1.用钢笔写字。

2.读词语,注意声调变化。

3.照样子把句子写具体。

4.改正句中用错的词语。

5.熟记12条成语。

6.讲《水浒》故事。

7.学写毛笔字。

训练时间:3课时

一.教学目标 :

1.用钢笔写字。

2.读词语,注意声调变化。

(一)教学第一题。

1.审题。

2.指导。

(1)指名认读描红内容。

(2)教师指导学生观察笔画多的字的结构:如:艇,舟字旁较瘦长,左右两边要靠紧。“赢”、“豪”上中下结构竖向要紧凑。提醒学生要把这些字写得入体、美观。

3.练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师巡回指导。

4.反馈。

(二)教学第二题。

1.审题。

(1)指名读题目要求。

(2)教师进一步明确题目要求。

2.指导。

(1)学生自己读词语。

(2)学生说读词语的感受。

(3)教师结合本题词语告诉学生变调的规律:两个第三声相连,前一个第三声字改读第二声;三个第三声字相连。前两个第三字都改成读第二声。

3.练习。

(1)教师范读。

(2)学生“开火车”读。教师纠正读音。

4.反馈。

(1)学生说变调规律。

(2)学生齐读词语。

第二课时

一.教学目标 :

1.照样子把句子写具体。

2.改正句中用错的词语。

(一)教学第三题。

(1)指名读例句。

(2)给“大得很”换词,使学生明白仅凭这类词,还不足以使句子具体。

(3)引导学生明白“一眼望不到边”,具体、生动地写出了“大”到什么程度。

(4)学生讨论:该句还可能怎么填?

(5)教师归纳把句子写具体的方法:要紧紧抓住句中的中心词来写,使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

(1)学生尝试填句子。

(2)学生“开火车”读自己所填的句子。

(3)学生说“把句子写具体的”方法。

(4)老师设计巩固练习。

夫子庙的灯真多啊,————————————。

小东非常聪明,——————————————。

逐题讨论,教师注意纠正。

(二)教学第四题。

1.审题。

2.指导。

(1)指名读病句。

(2)三位学生上黑板练习,其余学生自行修改病句。

(3)讨论板演的作业 。

(4)教师归纳改这类病句的步骤:先计句子,找出用错的词语,然后选择意思较为接近的合适的词语来替换,最后读一读,看换上的词语是否恰当。

3.反馈。

(1)教师设计巩固练习。

为了提高读书效率,我们可以订一个读书策划。()

太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常亲切。()

(2)逐题讨论巩固练习,确定正确答案。教师及时矫正。

第三课时

1.熟记成语。

2.讲《水浒》故事。

(一)教学第五题。

1.审题。

2.指导。

(1)学生自由读12条成语。不认识的字可以或问老师。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可。

3.练习。

(1)学生大声自由练读。

(2)同座位的练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背。

4.反馈。

(1)指名读。

(2)集体练读。

(3)集体齐背。

1.课前准备。

(1)教师提前一个月安排学生阅读《水浒》。

(2)选择《水浒》中一个精彩的或者说自己感兴趣的故事作为重点阅读,并练习有表情地讲故事。

2.审题。

(1)教师简介《水浒》,导出《水浒》故事。

(2)指名读本次口语交际的要求。

(3)教师进一步明确本次口语交际练习的步骤:先分小组讲故事,然后每级派代表上台讲故事,其余学生评议。

3.练习。

(1)每四人一小组,在小组内讲《水浒》故事。

(2)每组派代表在讲台讲故事,声音要响亮,举止要大方,并要有表情。

(3)全班同学评议:故事哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够好?有没有讲错的地方?

4.反馈。

(1)教师对学生讲的故事进行评议。

(3)鼓励学生回家后给家人讲《水浒》的故事。

(三)练写毛笔字(略)

1、分析写法。

2、练写。

教学设计训练篇三

1、让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通过诵读积累语言和预感,培养学生的感悟能力。

3、用钢笔描红一段话,注意整体布局。

4、通过口语训练让学生学会申诉。

5、学写毛笔字。

2课时

第一课时

教学第一题、第二题

一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分

(1)创设情景:学生分角色读题。

(2)这是一种作文草稿的修改方法。

(3)拓展:小结已学过的修改文稿的方法。

2、教学第二部分

(1)根据上一部分的情景,学生读题。

(2)说说“好文章是改出来的”的意思。

(3)学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。

(4)修改稿子不光要看,还要念。要看念得顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?

3、教学第三部分。

(1)学生读题,明确要求。

(2)让学生先只看不念,看能找出那些问题。

(3)让学生用刚才学过的方法来反复读文章,找出问题,并加以修改。

(4)师生共同修改,小结。

二、教学第二题(诵读与感悟)

1、谈话导入。

2、诵读《从岩缝里长出来的小草》。

(1)学生自由读。

(2)教师范读,指导读准字音。

(3)学生反复练习诵读。

3、感悟。

(1)指名读问题:从岩缝里长出来的小草,为什么那么挺拔,那么结识?

(2)学生思考、讨论、交流读后的感想。

(3)指名回答上面的问题。

(4)师生小结。

三、布置作业

四、背诵《从岩缝里长出来的小草》。

第二课时

教学第三题、第四题、第五题

一、教学第三题(写好钢笔字)

1、指导

(1)让学生读这两句话,指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八自然段。

(2)引导学生读帖。重点观察整体的布局,行款的优美,还要细心观察每个字的结构的匀称、合理,特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。

(3)通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。

2、练习。

(1)学生练习描红。注意观察整体,一气呵成。

(2)学生临写,教师巡视辅导。

(3)教师及时小结,再让学生仿写。

3、反馈。

(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

(2)教师范写。

(3)学生再次描红临写。

二、教学第四题(口语交际)

1、审题。

(1)结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。

同学们,在生活中如果自己的合法权益受到侵犯,应该及时向有关部门或学校申诉,拿起法律武器保护自己。(板书:学会申诉)

(2)指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)教师引导学生读题并思考。

(2)集体讨论:日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯?应该怎样申诉?

(3)教师引导学生得出申诉的方法。

(4)学生分组练说。

3、练习。

(1)分组推荐代表上讲坛就某一侵权行为进行申诉。

(2)其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。

4、反馈。

(1)引导学生对这一训练内容作更加深入的思考。

(2)教师点评。

三、教学第五题(学写毛笔字)

1、审题。

明确本次学写“和、胆”。

2、指导。

(1)学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

(2)教师边范写边讲解书写方法。

(3)学生初练,教师及时指导。

3、练习

(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。

(2)学生将每一笔写在米字格中的正确位置。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,进一步纠正。

教学设计训练篇四

课本p87页。

1、、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2、让学生经历交流的过程,培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力,巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题,让学生在解决问题的过程中数记口诀。

1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

2、加深理解几个几是多少?体验它的含义。

圆形、三角形图片、小棒。

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义

(1)

()或()

(2)

()()

2、揭示课题

师:让学生根据每张课桌上有2人,提出数学问题。

学生小组提问题,同时解答。

师:这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

[设计意图]:复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。

1、出示第13题图:

(1)、观察图,你发现了什么?你能提出哪些数学问题?

(2)、学生先在小组内提问,然后全班交流。

(3)、强调几个几的数量关系。

(4)、根据学生提出的问题,逐个解决。

2、第13题:

(1)让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

(2)、并根据算式计算说说自己是怎样想的,巩固对几个几的理解。

3、第14题:

(1)、看14题,小组讨论交流理解题意,找出规律。

(2)、怎样计算,说出道理。

(3)、学生先独立完成然后全班交流。

[设计意图]:通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题,理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程,使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法,有不同的解题策略。

大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品,给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。

教学设计训练篇五

1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。

理解负数的意义。

理解负数的意义及0的内涵。

一、生活中的负数。

1、 投影存折,说说存折上的数表示什么?

如果刘老师下午去银行取1000元,银行的工作人员会在存折上打出什么?

如果我本月的工资2800元到帐了,银行的工作人员又会在存折上打上什么?

(指名学生板书出来)小结:这里的正数、负数各表示什么?

2、用正负数表示海拔高度。

(1)投影第4页的第2题的图,吐鲁番盆地比海平面低155米,是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。

这两个数据怎样表示?学生先独立思考片刻,然后小组讨论。指名学生介绍想法。

(2)师:地势高度称为海拔高度,是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线,海平面以上的用正数表示,海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示?(0)

3、学生举例生活中的负数。

师:你还在什么地方见过上面这样的数?

先分小组交流,再每组推荐一人在班上交流。

师结合学生的介绍显示电梯里的正负数,股市中的正负数,水库中水位高度的正负数,存折中的负数等。(点击浏览)

设计意图:设计紧扣教材,与生活充分结合,注意知识的落实,重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养,以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。

二、挑战自我。

1、你知道下面的温度吗?读一读。

(1)开启后的盒装牛奶应贮藏于0—4,并在48小时内喝完。

(2)水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。

(3)地球表面的最低气温在南极,是-88.3。

(4)月球表面的最高气温是127,最低气温是-183。

(5)我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上,而背阳面却低于-100,但通过隔热和控制,太空舱内的温度始终保持在21,非常适宜宇航员工作。

2、在括号里填上合适的数。

(1)某服装店上月赢利3000元,记作( )元;本月亏损800元,记作( )元。

(2)六年级上学期转来6人,记作( )人;本学期转走6人,记作( )人。

(3)“逆水行舟,不进则退”中退的米数应记作( )数。

(4)体重增加5千克记作( ),体重减少6.5千克记作( )。

(5)(出示电梯按钮图)老师家在四楼,车库在地下一楼。如果我要回家,按( )层的按钮;如果要到车库取车,按( )层的按钮;家与车库相隔( )层高。

三、作业:

练习一的1、2、3题。

教学设计训练篇六

1、复习巩固音序查字法。

2、初步学会缩写句子,抓住句子的主要意思,理解长句子的意思;能变换句子中附加成分的位置,改写句子;能修改搭配不当的句子。

3、会使用书名号,能给句子加上书名号。

第一课时

1、练习第一题。

指名读题,明确要求。

回忆音序查字法的方法。

每一大组填写一行,进行竞赛。

集体讨论。

2、练习第二题。

读题,明确适当的词都是起修饰、形容作用的。

自行填写。

指名说说自己填的词,鼓励学生说出不同的答案。

3、练习第三题。

回忆。我们本单元学的读懂长句子的步骤是怎样的?

用上述句式先口头练习。

指名回答,集体纠正。

4、练习第四题。

读题,明确要求。

(1)读例句,说说两句话有什么不同?

(2)修改后句子的意思有没有变?强调了什么?(地点)

集体讨论第一句。

自己独立改写第二、三句。

集体讨论,订正。

第二句:在公园里,幼儿园的小朋友在追逐玩耍。

第三句:在千岛湖上,我们乘坐汽艇游览。

5、完成课堂作业:第14题。

第二课时

1、练习第五题。

复习第五课中有书名号的句子,说说哪些词语上要用书名号。

自己给句子加书名号。

少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店这几个词要加书名号。

2、练习第六题。

请你做小医生,给他们找找毛病在哪儿?并给他们治疗。

反馈

3、练习第七题。

自由读短文,思考短文后面的问题。

集体讨论思考题。

(1)小院的景色是迷人的,文中第二句话概括了这个特点。

(2)抬头可见的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的挂满了藤架,写出了多。

从鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装可以看出雪下得很大。

教学设计训练篇七

1、通过练习使学生进一步认识直线、线段和射线、锐角、直角、钝角、平角和周角。

2、通过练习,使学生能正确使用量角器度量角的大小,会正确地用量角器画指定度数的角,会求末知角的度数。

1、按要求作图并回答:

(1)画一条直线,问:直线有什么特征?

(2)在这条直线上点一点。问:你发现一了什么?

(3)再地直线上点一点。问:你又发现了什么?

(4)区分直线、线段、射线。

2、出示图例:p652

(1)先说一说这些角分别是什么角?

(2)再量一量这些角的度数?

(3)说一说,锐角、钝角、直角的度数或范围?

(4)你认为哪一类角比较特殊,为什么?

3、填空练习:

(1)平角=()直角

周角=()平角=()直角

(2)请用二只锐角拼成一只钝角?

请用一只锐角和一只钝角拼成一只平角?

4、看图练习:展开阅读全文

(1)判断这些角的度数:(图)p655

角1=45度角2=()

角3=()

角4=()

(2)找一找有几只角?p656

有()只锐角()只钝角

()只直角()只平角

(3)过一点画直线的平行线和垂线。

(4)测量哪些直线互相平行?p668

5、动手画一画:

画出下列角(任选一组)

a、75度120度

b、170度50度展开阅读全文

6、p66思考题

区分直线、线段、射线。

区分不同角的度数与范围。

会画平行线与垂线。

作业本展开阅读全文

教学设计训练篇八

(1)熟悉主键盘中各字母键的位置,了解英文字母键的正确指法。

(2)了解数字键的正确指法。

键盘指法。

盲打练习。

新授课

设置情境、任务驱动

一、导入。

1、由手偶“米老鼠”提出问题:我要写信给好朋友,可是我却找不到字母,只好用一根手指一个字一个字地去打,好慢啊!我真想提高打字速度。

2、学生说一说“米老鼠”打字慢的原因。

3、教师总结:是因为它对键盘不熟,没有按照正确的指法去打字。

4、出示课题:练习键盘指法

二、新授。

1、课件出示键盘图。师生共同学习,了解键盘分布。

2、课件出示键盘图。师生共同学习,了解键盘指法。

3、学生进入“金山打字通”进行初步练习。

表扬打得好的学生。发小奖品。

4、抢答竞赛。由教师报键,学生抢答出对应的指法。

给抢答正确的学生发小奖品。

5、教师进行盲打,提出疑问:为什么老师打得快?学生思考。

教师总结:

按照手指分工,每敲完一个键后,手指应迅速回到基本键的位置。

三、放松操。

带领学生做放松操。

四、练习。

1、布置练习任务:做好放松操,我们要来比一比,看谁是今天的打字能手。

2、讲解小游戏的操作方法。(“金山打字通”)。

出示评比标准:。

3、学生开始比赛,教师巡视。

4、师生共同评出前五名打字高手,后五名打字能手,全班是打字快手。

5、自由活动时间:任选一个游戏进行打字练习。

6、学生谈一谈自己喜欢的游戏,并说明原因。

五、总结。

师:今天,我们学了什么新知识?

(生答)

师:要想提高打字的速度,仅仅了解键盘指法还不够,还得靠平日下功夫多练习。

教学设计训练篇九

要求学生以小组为单位,在组内交流、回顾质数和合数的相关知识。

2、教师说明本节课的练习内容和练习目的。(板书课题)

1、出示教材第16页“练习四”第一题。

(1)让学生理解题意以后,独立完成。

(2)全班反馈。反馈时让学生说说判断的理由。

2、出示教材第16页“练习四”第二题。

让学生理解题意后独立完成,最后全班反馈。

3、出示教材第16页“练习四”第三题。

(1)让学生以小组为单位,用合作交流的方式解决问题。

(2)全班反馈。反馈时让学生说说思考的过程。

4、出示教材第16页“练习四”第四题。

(1)让学生以小组为单位进行探索。

(2)组织交流引导学生发现规律性

奇数×奇数=奇数

奇数×偶数=偶数

偶数×偶数=偶数

(3)让学生举例验证自己的发现。

1、出示教材第17页练习四第7题。

同学们,在本节课学习中你有什么收获?你有什么疑难问题吗?

教学设计训练篇十

教学要求:

1.认识表示天气的几种图标,会看天气预报。

2.照样子,练写铅笔字。

3.熟记四条成语和古诗《长歌行》。

4.知道所收集标志的意思。

5.会和生病的老师进行口语交际。

重点难点:

1.认识表示天气的几种图标,会看天气预报。

2.会和生病的老师进行口语交际。

教学时间:3课时

第一课时

一、教学第一题。

1.审题

2.指导

1) 讨论书中图标表示什么天气。

2) 把图标与天气相连。

3) 讨论霜雾雷雪为什么是雨字头。

3.练习

1) 把雨字头的字写出来。

2) 动手画图标。

3) 收集有关天气的图标。

4.反馈。

二、教学第二题

1.审题

2.指导

1) 出示卡片,让学生认读莫 菜 算。

2) 引导归纳三个字的结构。

3) 指导书写

4) 学生练习描红。

3.练习。

教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。

4.反馈。

教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行纠正训练。

第二课时

一、教学第三题

1.审题

2.指导

1) 出示标志,学生说在什么地方见过它,并说出它的意思。

2) 动手画这些标志。

3) 讨论:见到这些标志,我们应该怎么做。

教学设计训练篇十一

1、积累关于“感受”“幻想”“质疑”“发现”“验证”的名人名言。

2、在锻炼孩子们口语交际的同时,使孩子们真正学会辩论,培养正确的人生观。

3、利用创设的想象情景,写想象作文,培养学生大胆想象能力。

掌握基础知识,提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。

相关的名人名言或名人故事、口语交际、写作方面的材料。

1、学习名人名言

师:课前老师布置了搜集有关“感受”“幻想”“质疑”“发现”“验证”方面的名人名言作业,这节课大家交流一下。

生交流自己积累的名人名言,在交流时畅谈自己的感受。

师:今天我们再学习几句名人名言,你收获会更大。

师出示书上的名人名言,引导学生读。

让学生畅谈自己读名言后的感受和收获,也可以试着用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。

师朗读。

师指导学生读出自己的理解,读出感情。

(设计意图:在交流中读、感悟,反复这样,激发学生用心感悟自然,热爱自然,感恩自然,欣赏自然。)

2、进行“口语交际”——我心目中的美好。

(1)教师介绍口语交际的活动方式。

学生围绕书上的口语交际内容进行整理,交流,说出自己的观点。

(2)师生总结。

(设计意图:通过相互交流,不仅锻炼学生的口语表达能力,而且还使学生受到热爱周围环境的教育。)

设计理念:

“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒发本单元中《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》读后感,自由表达,写出独特的感受和体验。

熟读选择的其中的课文内容。

1、选第一单元《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》中一篇文章写读后感。

2、能结合书上的感触最深的地方,清楚表达自己的感想。

、能结合书上的感触最深的地方,清楚表达自己的感想。

:怎样围绕课文重点写出自己的读后感。

一、课堂导语

引导回忆:同学们,你们最近看过哪些课外读物,看后有什么感受吗?(抽几名同学谈)

点拨话题:刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,写一写读后感好吗?什么是读后感呢?(自由发言,教师总结。)

二.读习作提示,明确习作要求

1.本单元围绕回归自然的内容让我们欣赏了五篇课文,再者五篇课文中有两篇课文你读后一定会有很多感受,那就是《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》,本次作文就是把对这两篇课文中的其中一篇写出自己的感受,要联系生活实际和思想实际,写自己的真实感受,也可以对其中某些内容谈谈自己看法。

2.读一读例文,想一想,小作者是怎样写读后感的?(注意分清哪些句子是复述,哪些句子是写感想)

3.题目可以用“《****》读后感”或“《****》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。

三.习作指导

1、紧扣原文抓住重点。

必须是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。

2、联系实际,情感真实。

这个“实际”可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际,也可以是社会实际,选择自己感受最深的事写并结合切身体会,体会才真切,文章才具有说服力。

3、读感结合有侧重。

正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感,读感结合,比例协调。不能只读不感,一味抄写课文,没有体会,也不能只感不读,离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下,侧重于写自己的感受。

当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。

4、引导探究,总结写法:

夹叙夹议,叙中有感,感应中有叙。

四、学生选材,互说。

五、打稿。

一、朗读习作,评议修改。

学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。

二、文后指导。

1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣。

2、范读两篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。

一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。

三、修改作文。

四、誊写作文

板书设计:

读后感“读”“感”

教学设计训练篇十二

1、会用音序查字法,能比较指定的形近字。

2、会给指定的词语找出意思相反或相近的词,能划初步同类的词。

3、能看图回答问题,并按要求写几句话:进一步懂得邻居间应相互关心,相互帮助。

1、会用音序查字法。

2、能比较指定的形近字。

3、会给指定的词语找出意思相反或相近的词。

一、第1题。

1、比较上半部分的3组形近字,想想它们的相同点和不同点,再指名说。

2、比较下半部分的3组形近字,同桌互相说说。

3、独立完成组词。

4、反馈、校对。

二、第2题。

1、复习音序查字法。

2、按音序查字法查字并填空。

3、校对。

三、第3题。

1、读题,明确题意。

2、独立完成练习。

3、读句子,看一看词语填得对不对。

4、说说你还知道哪些近义词。

例:迎送生熟收放早晚苦甜

四、、第4题。

1、读题,明确题意。

2、独立完成练习。

3、校对。

4、读读句子。

1、能划出不同类的词。

2、能看图回答问题,并按要求写几句话;进一步懂得邻居间应相互关心,相互帮助。

一、第5题。

1、指名读题,说说题目的要求以及做法。

2、看例子,说说为什么鸭子这个词下面要划上横线。

3、做题。

4、说说为什么这么划。

二、第6题。

1、指名读例句,说说句式。(什么和什么都是什么。)

2、让学生说说:家用电器有哪些?水果有哪些?

3、独立把句子补充完整。

三、第7题。

1、指名读图下的问题,搞清题意。

2、自由练说。

3、指名看图说话。

4、讲评。[20xx-12-9]

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