总结是智慧的结晶，是经验的积累，让我们不断优化自己的行动和决策。写总结是对自己的一种负责和自律，能够培养我们的自我管理能力。如果你正在苦恼如何写一份完美的总结，不妨看看以下这些总结范文，或许能给你一些帮助。
理想教学设计篇一
我所教班级的学生喜欢阅读，大部分学生能就感兴趣的内容，提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己的见解。但个别学生缺乏自信，较为胆怯，学生的主动意识不够，因此，教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，更要以点带面，让学生在学中扩大视野，体验与伙伴合作的'乐趣，增强集体凝聚力。
本课教学以学生为主体，立足学生的生活实际，创设情境，以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验解读文本，体味生活，学习表达；引导学生在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，使学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人。
1、认识本课5个生字。
2、能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
3、学习刘老师乐观开朗，积极向上的人生态度。
4、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
1、体会刘老师身残志坚，乐观向上的人生态度。
2、学习本文写人的表达方法。
1、准备小黑板。
2、学生预习课文。
一、创设情境，谈话导入。
（学生畅所欲言，发表见解。）。
2、师导入：春天来了，同学们都很喜欢在宽阔的草地上放飞风筝。每当这时候，作者看着天上五颜六色的风筝就会不由自主地想起他那位身体有残疾的老师来。今天我们学习的课文《理想的风筝》讲述的就是一位残疾人的故事。（板书课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、轻声朗读课文，要求读准生字的字音。
2、检查字词的积累与理解。
（1）小黑板出示生字词，指名认读。
（2）齐读，理解部分词语。
（3）引导学生运用词语说一段话。
[设计意图：读与说相结合，通过语文实践活动，提高学生的语文素养。]。
3、找出自己喜欢的段落读读，并体会课文讲了什么？你读懂了什么？还有哪些问题不明白，提出来和小组成员交流、讨论。
4、学生默读课文后，质疑，教师予以归纳。
a、为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
b、刘老师课上讲课与课下放风筝，二者之间有什么关系？
三、课内研读，合作探究。
（一）学生自由读课文，找出描写春天的语段。
1、品读描写春天景色的段落。
2、学生自由畅谈自己对这段话的理解，教师抓住关键的词句加以引导。
a、“连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。”
b、“蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心飞上云端。”
3、指导有感情地朗读，引导学生读出春天充满活力的语气。
4、小组讨论：这和作者所敬佩，描写的刘老师有什么联系呢？
5、各小组讨论后，交流所得，教师结合学生的发言予以归纳：刘老师经常在春天的时候给大家做风筝，带大家去放风筝；刘老师虽然断了一条腿，但他仍然热爱生活，像春天一样永远充满着生机与活力。
（二）再读课文，了解刘老师，受到他人格魅力的熏陶。
1、找出文中对刘老师外貌描写的语段。
2、品读，体会刘老师的慈祥、刚毅。
（1）学生用自己的话说说，并找出文中介绍的相关内容。
（2）集体交流体会。
a、“他只靠着健壮的右腿”至“又以拐杖为圆心，再转向讲台。”
b、“他的课讲得极好”。至“我们沉重地低下头去”。
c、“他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。”
（3）学生自由地发表见解，体会刘老师身残志坚，爱学生、爱工作、爱生活的积极向上的人生态度。
（4）扩展：你能谈谈你了解刘老师后的感受吗？（学生自由发言）。
（5）抓住语句中的关键词，指导有感情地朗读。
4、小黑板出示问题：刘老师课上讲课与课下放风筝，二者之间有什么关系？
5、各小组讨论交流，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
6、各组交流，小组长汇报讨论结果：课上讲课与课下放风筝都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活，对生活有追求的思想感情。
7、引导学生掌握本文的写法特点。
四、品读课文，体会感情。
（一）师：对于作者来说，面对这样一个老师，他的感受又是怎样的？（找出具体的句子。）。
“一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？”
（1）齐读这段话。
（2）发散思维：作者当时正处少年，你认为他觉得自己该怎样呢？
（3）融入角色：你们也正当少年，你觉得自己今后该怎样面对生活？（学生畅所欲言）。
（二）出示句子：我相信，我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
1、指名读这段话，并说说对词语“功德无量”的理解。
2、讨论：为什么作者那样肯定地认为刘老师一定会顽强呢？（学生自由发表见解。）。
3、有感情地朗读这段话。
4、师：刘老师身残但志坚，我们应该向他学些什么？
五、总结拓展。
（学生畅所欲言）。
2、谈谈你学完课文后有何收获，学生自由汇报。
六、布置作业。
1、运用课文中的表达方法，写一篇“我最________的人”。
1、这堂课可以说是在新课标、新理念指导下的开放课。整个设计从始至终都是从学生的角度来考虑和设计问题，教师很自觉地将自己定位为教学行为的组织者，学习活动的倡导者，充分尊重了学生学习的自主权和选择权，把发现的权利交给了学生，较好地体现了学生是学习语文的主人的课改理念，更有效地培养了学生自主学习的习惯。
2、学习本文意在培养学生积极向上的人生态度，教师在教学中能够巧妙地引导学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，这充分达到了学生学习本文的目的。
理想教学设计篇二
本文选自六年级下册第七单元的“师恩难忘”，是一篇回忆性的文章，描写了一位残疾教师的形象。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆;主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度;最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。是一篇写人文章的优秀范例。
授课班级因各种原因，学生学习状态令人担忧，语文素养不高，口头表达和书面表达能力较差。希望通过学习这篇文章对学生的写作能力，尤其是对写人文章的取材、构思能力有一定的提升。
《语文课程标准》第三学段阶段目标提出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”本节课力争在此基础上打通阅读和写作的通道，提升学生欣赏评价作品和写作的能力。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文的叙述顺序和主要内容，体会刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4.学习写人文章惯用的列举事例、情景交融等表达方法，提升欣赏评价作品能力。
课时目标：
1.理解课文主要内容，抓住关键词语体会刘老师乐观开朗、积极向上的人。
生态度。
2.学习用事例刻画人物的方法，提升欣赏评价作品能力。
教学重点：学习用事例刻画人物的方法，体会事例中关键词语表情达意的作。
用。
教学难点：提升欣赏评价作品能力。
教学方法：讨论法讲授法。
教学板块：
一、指向内容。
1.齐读课题，通过上节课的学习，我们知道这课是写人的，写人的作文大家都写过，有哪些好方法?这节课我们就来学习用事例写人的奥秘。
2.依次学习四个事例，体会人物品质。
原则：先扶后放。
训练归纳。
指导朗读。
关注字词(板书四个事例)。
二、指向表达。
1.讨论事例的典型。
2.讨论事例的详略。
3.讨论事例的关联。
4.讨论事例的衔接。
三、指向评价。
1.文章有没多余的文字?
2.小结阅读文章的方法。
理想教学设计篇三
1、造梦，让学生树立远大的理想。
2、说梦，让学生明确（自己的梦是什么）方向。
3、写梦，一篇完整的文章。
4、圆梦，让学生知道实现梦想要不懈的努力，只要你坚持你一定会成功。
1、树立远大的理想。
2、写出一篇完整的文章。
1、让学生的梦想从这起航。
2、在快乐中作文，在作文中快乐。
1、把这篇文章写具体不容易；
2、让孩子们树立远大的理想更不简单。
课前沟通：
上课前我们做几个游戏好吗？
热身小游戏，目的增进了解，创造融洽和谐，轻松快乐的气氛。
导入新课：孩子们，你们喜欢到外面去玩吗？春意盎然、百花齐放的今天你们有没有去踏青？今天我带你们去一个美丽的地方，不过要爬山涉水，真是应了那句老话“无限风光在险峰”孩子们你们还去不去？（书山有路勤为径，学海无涯“乐”作舟）画图，板书在黑板上（分组比赛）。
一、谈谈你的理想，说清楚。
创设情境，梦想起航。播放vcd，激发学生的潜意识里的美好愿望。
（师主要是唤醒孩子们心中的梦想，打开他们的话匣）1、讲《丑小鸭》的故事，丑小鸭有个美丽的梦想想变成一只美丽的天鹅。为什么会这样？2、讲《小猪学本领》的故事。为什么小猪学不到本领？3、孩子们，我想考考你们。有一个小朋友，读小学的时候，手工制作课上，做出了一条歪歪斜斜的，让老师和同学啼笑皆非的板凳，你知道他是谁吗？还有一个人，他是一个聋子而成为了一个伟大的发明家，他又是谁呢？他们又是怎样成为名人的？也因为他们不仅有理想，而且在前进的道路上勇攀科学的高峰。
让学生充分说，鼓励他们说清楚，肯定他们，鼓励他们，激励他们充分说。
二、你为什么会有这样的理想？让学生回答。
让学生先小组互相说，再指名说。
在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说（写）。
再指名说。让学生评一评。（写出真实的情感）。
三、师口头作文。（钢琴曲优美的旋律中）。
敬业在寻觅中升华。
还在我很小的时候，我常在晨曦中聆听小鸟歌唱，梦想着有朝一日也能成为一只百灵鸟，那有多好呀；像你们这么大的时候，我敬重那些穿军装的叔叔，梦想着自己也能穿上军装；再大一点的时候，我向往着那蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，做梦都驰骋在一碧千里的草原；十六、七岁的时候我爱上了旅游，只想和地理协会私奔，去到天之涯海之角……然而，命运却如一只大手捉弄了我，高中毕业时我被当作优秀学生没有参加高考被保送到娄底师专，我压根也没想到过会成为一名普通的'人民教师，多少有些失落。
可是在开学典礼上，我们校长的报告我至今记得很清楚，他说：你们是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的事业。对于这我觉得是大道理说得动听的啦，当他说当老师要学习中国的、外国的、理科的、文科的、天文的、地理的居多知识时，我突然觉得当老师原来不是那么容易的，那么了不起，我来了兴趣。在大学的几年里，别说闻鸡起舞、披星戴月，但我能勇敢地攀登在科学的高峰，努力地驰骋在知识的海洋。我也曾遇到过许多的困难，也经历了许多的磨练，也遭遇了一些失败，承受了居多的打击，我也想到过放弃，也曾怨天尤人……可我想成为一名优秀的教师的梦很快又让我踏上了正道。其中的酸甜苦辣只有我自己知道，现在回味起来是那么充实，大学的生活为我今后走上工作岗位打下了良好的基础。
是啊！我已经离不开他们了！生活中，我成了他们的玩伴好朋友死党；课堂上，我是他们眼里的百科全书；在这支队伍里，我成了他们的领头羊；黑暗中，我是他们的灯塔、启明星；遇到困难时我是他们求助的对象；有了疑惑时我扮演的是知心姐姐……我也曾抱怨过教师的清贫，也曾经想到过改行，可是在他们的来信中，在他们的作文里，在他们的卡片中，在他们的眼神里，我看到了我的价值：我想大声对你们说，感谢你们我心中的天使，是你们让我生活在天堂里！我爱你们！我想大声地对全世界说，教师我当定了！
四、让孩子们说说我的理想。牵出作文提纲。
1说清楚你的理想是什么；
2为什么会有这样的理想；
3如何（怎样）实现你的理想。
五、快速作文。
时间20分钟，不要问不会写的字，不要换不会写的词，全部用拼音代替。
六、展示作文。（让学生自己来读自己的作品）反复读是修改作文的好方法。
七、指导修改作文。（如何写清楚，如何写具体）。
八、评价作文。只要能表达自己的思想的文章都予以肯定，不管他是什么体裁。
九、小结。
励志歌曲《真心英雄》歌声中，师：亲爱的的孩子们，你们有着美好的理想，老师真为你高兴。不过，在实现理想的路上有许多的困难，我们应该怎样？让孩子们自己说。不能光有心动没有行动，回到家就不动了；克服困难，勇攀高峰；制定计划，坚持不懈……孩子们，老师有个重大发现，以我多年的经验，我发现你也原本就是一只小鹰，就是一只小天鹅，大胆地去想，努力去飞，你定能展翅在你理想的蓝天上。再见！
这次上课带给我许多的反思，我深深地体会到：学生的精彩无处不在！他们的很棒的！我们不需要怀疑他们的能力，他们的精彩如此多，出乎我的意料。真实的作文打动人；真诚的交流感染人；真实的课同样有精彩。当然我的课有许多的欠缺，但是比我预想的要好。我原只是抛出一堂课让同仁们思考，我只打算抛砖引玉的，我不怕失败。可是我对我的课还满意，至少我激发了他们的梦想，至少他们写出了佳作，至少他们没有人畏难，至少他们在快乐中学习着……当然还有许许多多的瑕疵，但是正因为有瑕疵方感到它的真、美；当然还有许多的缺点请你们批评指正，请多帮助我，万分感谢！
理想教学设计篇四
1，学习揣摩刘老师具体事件的描述感受人物形象，体验人物丰富的情感。
2，通过具体的语言实践活动，感受文中细腻生动描写的作用，理解文章关键词句在文中的意思。
3，感情朗读文章，学习文中人物积极的生活态度及顽强的生命意识。
教学重点难点：学习揣摩课文生动细腻的描述，体验人物丰富的情感和表现的积极精神。
教学策略：开展各种形式的语言实践活动，创建自由流畅的交流平台，指导有效的阅读方法。
一，词语组读，构建课文内容框架，交流人物初步形象
1，读下面每组词语，联系课文想一想，每组词语使你想到文章中刘老师什么样的故事
女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿
旋转跳跃 撑 离 急速一转
手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋
撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得以满足
2，交流板书：说丢腿 写板书 放风筝 追风筝
3，交流：初读课文，在你的心里，刘老师是个怎样的老师
二，学习事件，体验人物丰富情感，感受细腻描写之妙
（一）学习刘老师笑谈丢退
1，指名读课文
2，讨论：读了这一段你认为文中刘老师是一个怎样的老师
3，情感体验：教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的情感，同时增加了对刘老师的尊敬。
（二）学习刘老师上课写板书
1，自读课文感受：通过这一段的学习，你觉得刘老师又是一个怎样的老师
2，具体学习刘老师上课写板书的生动描述，体验刘老师的敬业精神和上课换发的工作激情。
（三）学习刘老师春天放风筝
1，自学课文相关内容，自学要求：
思考你读懂了刘老师是个怎样的老师 圈画文中关键词句，写上读后感。
2，交流学习，执导朗读
重点语句（1）我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。（2）它笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：你们不要管，我自己来！
三，感受主要画面，揣摩课文主旨，步入深深思念
1，出示语言，感受画面：他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝，他喊声起，便不断拉动手中的线绳，纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上，他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。
3，出示课文一二段，讨论：是什么让我那么不由自主地想起我的刘老师
4，深情呼唤：刘老师啊，您在哪里 我深深地，深深地思念着您……
理想教学设计篇五
1、学会本课的6个生字，理解有生字组成的词语。
2、理清课文层次，了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。感悟刘老师坚强、乐观、风趣的人生态度。
学会本课生字新词，理清课文层次，了解课文内容。
课件（词语、回忆老师的话）。
一．板书课题，问题导入。
1.板书课题，齐读。
2.读了课文的题目，你有什么问题？
（以题目设疑，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是最好的老师。）。
二、初读课文，整体感知。
1、请大家带着问题朗读课文，并想一想；课文主要写了哪些事？同时，自学生字新词，查词典或联系上下文理解词语意思。
（不动笔墨不读书，不动脑筋不读书，要让读书有所目的，有所要求。）。
2、学生朗读课文，教师巡视并帮助学生。
三、检查自读，了解内容。
1、出示生字新词，指名认读，正音。
2、指名分自然段朗读课文，把课文读正确，读通顺。
（重点指导朗读能体现出刘老师热爱生活，顽强的生命的句子。这样，无形中引起他们的注意，加深对这些句子的理解。）。
（读书是自主的，自由的思想感悟，教师应该给予学生一个平台，让他们畅所欲言。）。
正是因为刘老师顽强的意志和对生活的热爱，追求在无时不刻的鼓励着作者，实现自己的生命价值，让我们一起深情地呼唤刘老师。
4.出示课件。
5.指名读，齐读。（读出对刘老师深深的怀念之情。）。
四、作业巩固：抄写本课生字新词。
《理想的风筝》这篇课文作者用朴实的语言回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师深深的思念之情。文章中，作者细腻感人的笔触和刘老师坚强乐观、爱生敬业的精神深深地打动了我。这节课是第一课时，我从一点入手：
注重了朗读的指导。让学生在读中先对刘老师的形象有所感悟。在初读课文上，我一般都会让学生先朗读一遍课文，然后，指名一些学生进行朗读，再进行一些指导，达到以点带面的效果。这篇课文有深情的细腻的描写，也有点睛的议论，这些地方都是值得我们反复去朗读的，而也就是在这不断反复读书中，学生能够初步体会到作者对老师尊敬，佩服之情。
在教学过程中，因为事先对景山的学生的能力估计不充分。开场时，不够灵活的把握，导致，课堂不是很活跃。同时，还犯下了一心为了完成教学任务而有点赶堂了。这点，黄慧娟老师说得好：课堂应该讲究简单，过程简单、思路简单、教法简单。简单中培养学生的能力，简单中锻炼学生的思维。问题过多，过杂，只会适得其反。我铭记于心。
理想教学设计篇六
1、认识本课生字及文中出现的生词，理解课文内容。
2、培养学生通过感情朗读理解课文、质疑问难的能力。
3、通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。
重点、难点。
2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学过程：
（一）导入新课。
同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
（二）整体感知。
1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2.默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
3.交流所得。
（三）再读探究。
1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3.班上汇报。
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）。
（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。
刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。
刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。
课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。
（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”
这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。
（4）题目“理想的风筝”有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
（四）总结、扩展。
1.通读全文，或听范读录音。
2.谈谈对课文或对刘老师的印象。
3.写法上的启示。
（五）布置作业。
1.熟读课文。
2.写一篇读后感。
放风筝 热爱生活自强不息。
理想教学设计篇七
教学目标：
一、知识教学点：
认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
二、能力训练点：
1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2．培养学生质疑问难的能力。
三、德育渗透点：
通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点：
2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，
选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
教学方法：讨论法。
情境教学法。
教学准备：学生课前放一次风筝。
（实物）风筝一只。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问：这是什么？（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，
那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？
3、交流所得。
三、品读、探究。
1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3．班上汇报。（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）。
（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）。
（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要跳跃旋转多少次。这是靠顽强的毅力给学生上课。
刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。
刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐，故意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。
课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。
（3）结尾句他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结、扩展。
1．挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么？
2．谈谈对课文或对刘老师的印象。
3．写法上的启示。（师作适当的补充。）。
五、课后延伸。
1、（必做题）摘抄课文中的优美词句。
2、（选做题）以我最____的人为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。
理想教学设计篇八
1.学习列举事例作论据的论证方法。
2.学习段首排比提出论点的方法。
录音机、录音带、小黑板。
一、引题、导入新课。
同学们都有理想。但有同学虽有理想，却刻苦勤奋不足；有同学也想为理想努力，但不能抓紧时间。那么，到底该怎样去实现我们的理想呢？今天我们来学习陈群的一篇议论文章--《理想的阶梯》，看他是怎样告诉我们如何去攀登理想的高峰的。（板书课题）。
二、出示教学目标（板书）。
1.论证方法。
2.提出分论点的方法。
三、第一次尝试，抓课文要点。
1.提出尝试要求：听录音，记下文章的中心论点，分论点来作论据论证分论点的事例。（用简洁的话介绍）。
2.学习听录音，完成以上练习。
3.点名回答练习答案。
4.快速看书。补充答案。
5.出示小黑板上正确答案相对照。肯定学生成绩。
6.归纳总结：举事例论证。
四、第二次尝试，巩固目标"1"。
1.明确尝试要求，点读课文第四段（除段首句外）内容。
(1)选择论点。
(2)记下自己印象最深的词语。
2.点名回答，信息反馈。
为什么记这些词语！（因为事例中的这些词语最能体现论点中的"刻苦勤奋"。）。
3.归纳总结。
五、第三次尝试，完成目标"2"。
1.明确尝试要求，分组分任务讨论问题。快速阅读课文，讨论完成：
(1)三个分论点的提出有什么相同特点？
(2)对三个分论点的论证有什么相同特点？
(3)三个分论点之间是什么关系？组成一句话可组成什么句式？
(4)中心论点和分论点之间是什么关系？
2.学生讨论完成以上练习。
3.点名回答，归纳出目标"2"，段首排比。
4.归纳总结：
学习了以上内容，陈群告诉我们到底要怎样才能实现理想呢！（奋斗）从哪几方面奋斗？（归纳板书）。
得出：分论点围绕中心论点，分论点是分析中心点的各个方面。
六、知识迁移，布置练习题。
今天，我们学习了如何去实现自己的理想。要实现理想首先要"勤"。因为"业精于勤"。
我们就以此为题做一个练习：根据已给的中心论点，用排比或对偶的方法分解出几个论点。
理想教学设计篇九
1．认识本课5个生字。
2．能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
3．学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4．学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文理想的.风筝讲述的就是一个残疾人的故事。
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
3．交流所得。
1．围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。
2．组内交流，如意见不一致，展开讨论。
3．班上汇报。
（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
（3）结尾句他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
1．听范读录音。
2．谈谈对课文或对刘老师的印象。
1．熟读课文。
2．阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。
本课重难点：
2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。疑点是对结尾句的理解。通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。引导学生课前进行预习。课上自读、提问、讨论、交流。课下阅读相关篇目。
理想教学设计篇十
2.学习比喻，顶真的修辞方法。
朗读，讨论，仿写，体会。
1认识和学习理想的重要意义,树立自己远大的人生理想。
学习领会诗歌的语言表现力，学习比喻，顶真的修辞手法。
预习，排除语言文字障碍。
第一课时。
导入新课：
理想是什么?是不是想要看到山那边的海呀?为了见到山那边的海，你不畏艰险，奋勇向前！那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我们今天就要一起来看看流沙河的《理想》。
朗读感悟：
结构分析。
这是一首比较长的诗，为了便于理解，请大家思考这首诗可以分为几个层次?(具体内容请查看《理想中心思想与段落大意》一文。)。
分析第一、二小节诗的含义、修辞。《理想》4—7节理解。
第一小节：理想是前进的方向。
运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。”(《木兰诗》)。
第1、2个比喻是什么意思，起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小节：理想有时代性。
第12和34句之间为何是句号而不是分号?
[作业]：模仿第一、二小节写8句诗，要运用三种修辞，内容自定。
听写改错。
第二课时。
齐读。
分析第三至第十二小节。
三：人类一代又一代的.理想，推动历史的发展。“历史的脊梁骨”如何理解?
四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。与《在山的那边》相同的诗句是哪些?
六：理想是崇高的。如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”?
七：有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”?
八：理想对人生的意义。“不幸”指哪些?“大写的人”指什么样的人?
九：理想使人重新做人。
十：对理想要执著。“玷污”和“被扒窃”如何理解?
十一：理想对人生的重要性。
[作业]：做课程探究。
第三课时。
交流仿写的诗。
十二：这最后一节诗，前两句说明什么问题?(理想的实现给人们带来的好处)。
“路上春色正好，天上太阳正晴”说了什么问题?
(当下正是好形势，是我们实现理想的最好时间)。
鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
记忆附录中关于理想的名人名言。
小结：我们知道理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明！
理想教学设计篇十一
一.导语 ：第一课学的是《在山的那边》，诗中说“在山的那边，是海”“是一个全新的世界”，这就是理想，有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。
二.作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。
三.整体感知：这首诗多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串“理想使……”，大赞理想的意义。最后一节说“请乘理想之马，挥鞭从此起程”，希望人们树立远大理想，为理想而努力奋斗。总而言之，这首诗是说，人生一定要有理想。诗人从多种角度赞美理想，一连串形象的比喻，蕴含丰富的意义。
四.教学步骤 ：
1. 第1节四个比喻，喻意是什么?
不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。联系实际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。
说得对。理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。离乱、安定，是从社会秩序来说的。
3..第3节的意思怎样理解?跟第2节有什么联系?
第2节讲，人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。为什么它又是历史的脊梁骨呢?因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。“古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照应第1节诗里“照亮”的“照”，先辈的理想照亮了子孙前进的道路。概括地说，这节诗的意思是，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
4.第4节诗意的重点是什么?
重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
5.第5节的大意怎样概括为好?
先要理解每一句诗。“理想使你微笑地观察着生活”，这是说，理想使人乐观。例如，饥寒年头，有了温饱的理想，相信靠勤劳的双手一定能赢得丰衣足食，满怀希望，情绪就乐观了。“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。例如，面对不幸，面对厄运，有了理想，相信厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真”，就是说，理想使老年人的心理年龄非常年轻，他壮心不已，奋斗不息，是理想使他充满活力。
一是乐观，二是斗志，三是活力，概括起来，是力量，包括精神力量在内。这节诗的大意，可以概括为，理想给人力量。
6.第6节怎样理解?这里所说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯?
不错。显然，诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万的资产，不是诗人所说的理想，即使通过正当手段发财致富也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。
制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。
寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。
胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。
8.第8节的中心意思是什么?
第8节分两个大句，每个大句上下两个小句之间都用分号。第一大句的第一小句是承接上一节说的，“不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸辛”。上下两句意思是转折的，写成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者绝处逢生”，可见意思侧重在后一句。这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。
9.第9节是什么意思?跟上一节有什么关系?
第9节是说，任何人都可以树立理想，即使是罪人，一旦树立了理想，他也可以获得新生；即使是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换”。“理想是还魂的仙草”，是说，罪人之所以为罪人，是因为丧失了灵魂，为邪恶的念头所驱使，为非作歹。树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。“理想是慈爱的母亲”，是说，理想能引导着浪子走上正轨。
10.第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?
联系历史背景就不难理解了。十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。理想之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把理想视为生命。
上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。
夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。
“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。
五.探究此诗脉络：探究脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易探明白。
2、3两节相近，可以用“理想的历史意义”来概括；4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括；8、9、10、11节相近，可以用“理想的人生意义”来概括。可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。这样合并概括，全诗的脉络就清楚了。
六.课文练习解答：
1.诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。
3.两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理想的意义：《在山的那边》：“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。”《理想》：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”
以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。
《在山的那边》：“人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
《理想》：“理想开花，桃李要结甜果；/理想抽芽，榆杨会有浓阴。”
以上诗句都说，理想的实现给人带来美好的新生活。
理想教学设计篇十二
1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3、树立远大理想，并为之奋斗。
1、朗读训练。
2、理解诗歌的主旨。
3、赏析诗歌的语言。
【课前准备】。
1、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
2、预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
二课时。
理想教学设计篇十三
流沙河。
知识目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言,联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
能力目标：模仿课文的写法，写短小的诗句。
情感目标：树立为远大的理想而奋斗的信念。
教学重点：朗读训练,整体感知课文，把握诗歌的结构,理解诗歌的主旨,赏析诗歌的语言。
教学难点：反复朗读这首诗歌，讨论、理解诗歌的主旨。
教学方式：朗读教学法。
教学用具：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第1课时：重点是反复朗读这首诗歌，整体感知课文，把握诗歌的结构,讨论、理解诗歌的主旨。
教学过程：
一、导入新课：
1、导语设计：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的`那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
2、作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。
二、朗读课文，整体感知：
1、教师范读。
蜕饥寒离乱缀连远行倔强洗濯玷污怨恨扒窃诅咒浓阴海天相吻。
[4][5]。
理想教学设计篇十四
教学目的：
1、认识课文出现的生字，并能书写有书写要求的字。
2、读懂课文内容，了解我和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
教学要点：
1、读懂课文内容，理解风筝的含义。
2、有感情的朗读课文。
课前准备：
小黑板。
教学过程：
一、导入新课、书写课题、齐读课题。
1、师：一年之计在于春，一生之计在于少年。少年，少年，祖国的春天。今天我们就要一起来认识几位小伙伴，和他们一起去放飞理想的翅膀。
教师在书写课题师应提醒学生注意生词翅膀的书写。（翅膀这个词是咱们今天认识的一个新词。同学们认真看看老师是怎么写的，自己想想写这个词要注意什么呢？对了，要注意啊翅字是半包围结构，其中支的捺是长捺；而膀是左右结构，左边一个瘦月，右边则是一个旁字。那现在就请同学们拿出自己的练习本，来谢谢咱们今天这篇课文的题目，特别要注意生词的写法。）。
3、学生写课题。教师巡视。
4、同桌互评。（写好的同学同桌之间互改，看看对方写的好不好，不好在哪。注意要虚心听取别人的意见哦）。
5、教师点评个别学生的书写。（写的如何？好在哪？不足在哪？）。
6、学生再次书写。（刚才大家都说的很好，那现在就请同学们在来写一写，这次书写一定会比第一次好。）。
7、齐读课题。
二、师生共同确定学习重点。
生交流。
师进行梳理引导。（哦，刚才大家都说了很多问题，有同学说有同学说，老师觉得大家都是会学习的'孩子，因为啊学会找问题提问题就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是什么是理想的翅膀？为什么风筝就是理想的翅膀？这节课咱么就一起来学习争取把这难题解决了，好不好？）。
三、检查预习，扫除生词障碍。
1、分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。（现在老师请几位同学来读课文，要注意读准字音，读通句子。其他同学要竖起耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来）。
2、生互评。（他们读得好不好呢？哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。）。
3、师根据评点情况，板书生字并正音。
4、生同桌互读。（听听你的同桌读对了吗？）。
5、出示小黑板。
扯着线翩翩起舞未来的建筑师最棒。
双胞胎竖琴鸽哨后脑勺马尾巴似的长辫子（鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞翔时发出响声。竖琴：可结合简笔画。管弦乐器,一般有46根琴弦。）。
空中划过一串清脆的鸽哨声。
6、读词，联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）在学生自己释词的基础上，教师可以适当帮助。
四、初步学习课文，理解课文内容。
1、师：这篇课文主要讲件什么事啊？（我和小伙伴在放风筝）。
2、师：那么我和淆惑半都放飞了什么样的风筝？为什么放飞这样的风筝呢？请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。）。
3、生读书思考，师板书：（做成表格，八行三列，第八行用于第二课时的拓展）。
谁
放什么风筝。
为什么放这个风筝。
4、学生汇报，师填入相应内容。
谁
放什么风筝。
为什么放这个风筝。
我
水兵帽。
因为我长大想当水兵。
小薇薇。
蝴蝶。
因为她想当昆虫学家。
二喜。
瓦片。
因为他想当建筑大师。
双胞胎。
双体花瓶。
因为她们想。
根子。
竖琴。
因为他想当音乐家。
芳芳。
她自己。
因为她还没确定自己的理想。
5、根据板书，教师引读。
师：小伙伴们的理想多姿多样，现在咱们就一起来读读他们的理想。
我的风筝是因为我的理想是。
五、指导朗读。
2、在小组中读自己觉得最美的句子，听取别人的意见，进一步改进。
3、学生读，教师指导。（你为什么在这个地方重读，为何在这个地方轻声？）。
六、作业。
1、抄写生词。
理想教学设计篇十五
2、学习本文从不同方面选择典型事例来写人的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解文中典型事例，体会人物精神境界。
了解文章写人的方法。
实践自主互动平等对话的生命课堂。
多媒体课件。
第二课时。
（一）出示春景图。
生：《村居》。
(二)出示课件《村居》，学生齐读。
(三)这里的“纸鸢”指的是什么？（风筝）。
你们喜欢放风筝吗？让我们一起来写写“风筝”的“筝”，竹字头，下面放一个争先恐后的“争”，后鼻音，第一声，和风连读轻声，齐读“风筝”两遍。
（五）通过上节课的学习，我们知道课文围绕刘老师讲述了哪几件印象深刻的事？分别在哪几个自然段？（教师根据学生回答适时板书）。
笑谈腿疾上课情景放飞风筝。
二、品析文本，感悟品质让我们跟随作者的追忆，再次走进刘老师，从字里行间去看看苏叔阳是怎样描写刘老师的，先来看看笑谈腿疾这事。
(一)笑谈腿疾。
(1)生回答，教师适时出示相应的句子的课件(2)指导学生有感情读。
2.这条腿是因为什么被截去的，我们不知道，刘老师是怎样告诉我们的？
3.老师是用什么方式向我们讲述了他腿疾的事情？谁愿意把这比较伤感的故事，但在刘老师的眼里却不是那么伤感的故事读一读。（教师适时出示相应句子的课件）。
4.刘老师用讲故事说他腿疾的事，那你快看一看，刘老师在说这个故事的时候他是怎样讲的？（笑）。
5.你从这个“笑”字体会到了什么？（教师根据学生回答，适时板书：幽默乐观、热爱生活）。
6.刘老师把这个伤感的故事留到神话传说中，让我们感觉到，虽然腿疾很悲伤，但是在刘老师看来并不是悲伤，那快看一看，刘老师讲完这个故事同学们有怎样的反应，有怎样的想法？（生回答，教师适时出示相应句子课件）。
（1）你从这句话中读出了什么？能不能从相关的字、词当中谈谈你的感受？
（2）这么一小段话里（课件再次出现这段话，重点标记：笑、酸涩、尊敬）有三种情感的变化，先是一种（笑）非常热烈，接着同学们的心里涌起一股（酸涩）的感情，到最后同学们对老师更加尊敬，这种写法我们叫细节写法，你们会吗？能不能把这种情感读出来呢？先自己练习。
生练读——指名读——齐读。
1.生自由读五、六自然段，找出相关词、句写上自己的批注。
2.信息反馈。教师适时板书：关爱学生爱岗敬业。
3.师小结：对于一个腿有残疾的人还如此热心、亲力亲为地工作，如此关爱学生，这情景怎能让人忘怀，所以以致于三十年过去了，在苏叔阳的心里依旧那么清晰，那么亲切。
(三)放飞风筝1.课件出示，师导读。
（2）信息反馈，教师适时板书：挑战自我、热爱生命。
2.师小结，引出思念。
（1）师：刘老师就是这么一个敢于面对现实，面对自己的残疾，做自己想做的.事，刘老师带给我们许多许多，也正是刘老师所带给我们这些，让他的学生苏叔阳受益匪浅，所以随着时光的流逝，（课件出示苏叔阳的图片）一转眼，三十年过去了，当年的学生苏叔阳已是满头银发，而当他回忆刘老师的时候，在他的内心依然流淌着无尽的感激和无尽的思念，孩子，你读。
课件出示：他将永远在我的记记忆里行走微笑，用那双写了无数个粉笔字的手放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
3.全班齐读，读出苏叔阳对老师的思念。
2、指生读——再读。
多么余味无穷的省略号啊，谁来说说，苏叔阳思念刘老师的什么呢？
(1)出示课件。
我深深地、深深地思念您：
思念您（）；思念您（）；思念您（）；思念您（）。
(2)学生自己写。
(3)师课件出示自己的一段话，生读我深深地、深深地思念您：
思念您（那热爱生活的顽强精神）；思念您（那坚强敬业的无穷力量）；思念您（那忘乎所以的蹦跳和呼喊）；思念您（那超越自我后漾出的欢愉）。
刘老师啊，您在哪里？您将永远烙印在我的心里！
(4)师小结：我想刘老师放飞的不仅是风筝，我想放飞的那对（生活的的乐观）、是（希望）、是（坚强）、是（身残志坚的品格）。
3.刘老师对作者的影响，升华思念之情。
师：刘老师的影响就这样陪伴着苏叔阳，以致于苏叔阳他在大波折中依然顽强。
（1）（课件出示）。
1957年，苏叔阳遭到“众人所指”，但他没有怯懦、没有后退，而是坚定了自己的信念——像刘老师那样自由自在地活着、为国家工作着。苏叔阳选择做一名教师，这虽然普通的职业，却带给他享有不尽,甚至意想不到的幸福。
自1993年苏叔阳患癌以来，他顽强地生活着、工作着，写作300多万字，出书7本。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的高龄仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。
（2）在苏叔阳心里永远思念谁？（刘老师）。
生读：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你。
(五)指导写法。
(1)生回答。
(2)师补充，课件出示。
采用回忆式，开头写景，由景到人。从不同方面选取典型事例，表现人物品质。抓住人物的语言、神态、动作等来描写。过渡自然。
语言深情，感情真挚。
今天，我们一起跟随苏叔阳的追忆，学习了这位身残志坚的刘老师，刘老师把一个又一个希望的种子播撒在他的学生身上，同时这些希望的种子在孩子们身上生根发芽。我也希望刘老师的种子能在在座的每位孩子——你们身上生根、发芽。学到这里，理想的风筝指的是什么？（学生回答）我想刘老师身上的所有的这些就是刘老师他的理想的风筝。
下课！
板书：
笑谈腿疾幽默乐观热爱生活。
刘老师课堂情景关爱学生热爱工作。
放飞风筝挑战自我热爱生命。
理想教学设计篇十六
教材分析：
课文描写课春天小朋友们放风筝的情景。每一只风筝都代表了同学们的理想。
教学要求：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．通过课文学习进行理想教育。
3．掌握本课要求认识和会写的生字、词语。
教学重难点：
学习从文中找重点句概括篇章主要内容的方法。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导课：
同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.
把你画的春天的景色说给大家听好吗?
春天是美丽的季节，在春天里你都想做什么？（学生自由发言）。
二、新授:。
1、在这么美丽的季节里让我们跟随可闻一曲放风筝好不好？
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏：我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）。
9、开火车读课文，小组比赛。
想一想，我和小伙伴都放飞了什么样的风筝？你想放飞什么样的风筝？
那一句话能概括第二至第六自然段的意思?
朗读挑战赛：
比一比，谁读得最好。
可以边读边表演。
四、学习生字。
1、读生字，纠正字音，
2、出示翅膀筝翩舞棒，学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中，描一描、写一写。
3、出示胎,棒,竖,勺：
你能说出这些字的笔顺吗？
小组同学说一说，再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗？
学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。
4、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。
5、学生书写教师巡视检查指导。
理想教学设计篇十七
2.学习比喻，顶真的修辞方法。
[过程与方法]。
朗读，讨论，仿写，体会。
[情感态度和价值观]。
1认识和学习理想的重要意义,树立自己远大的'人生理想。
[重点与难点]。
学习领会诗歌的语言表现力，学习比喻，顶真的修辞手法。
[课前准备]。
预习，排除语言文字障碍。
[教学过程]。
第一课时。
导入新课：
理想是什么?是不是想要看到山那边的海呀?为了见到山那边的海，你不畏艰险，奋勇向前！那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我们今天就要一起来看看流沙河的《理想》。
朗读感悟：
结构分析。
这是一首比较长的诗，为了便于理解，请大家思考这首诗可以分为几个层次?(具体内容请查看《理想中心思想与段落大意》一文。)。
分析第一、二小节诗的含义、修辞。《理想》4—7节理解。
第一小节：理想是前进的方向。
运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。”(《木兰诗》)。
第1、2个比喻是什么意思，起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小节：理想有时代性。
第12和34句之间为何是句号而不是分号?
[作业]：模仿第一、二小节写8句诗，要运用三种修辞，内容自定。
听写改错。
第二课时。
齐读。
分析第三至第十二小节。
三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。“历史的脊梁骨”如何理解?
四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。与《在山的那边》相同的诗句是哪些?
六：理想是崇高的。如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”?
七：有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”?
八：理想对人生的意义。“不幸”指哪些?“大写的人”指什么样的人?
九：理想使人重新做人。
十：对理想要执著。“玷污”和“被扒窃”如何理解?
十一：理想对人生的重要性。
[作业]：做课程探究。
第三课时。
交流仿写的诗。
十二：这最后一节诗，前两句说明什么问题?(理想的实现给人们带来的好处)。
“路上春色正好，天上太阳正晴”说了什么问题?
(当下正是好形势，是我们实现理想的最好时间)。
鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
记忆附录中关于理想的名人名言。
小结：我们知道理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明！
理想教学设计篇十八
1、引导学生有条理地畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。
2、引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
3、练习有条理地表达的意识和能力。
引导学生展开想象，借助具体事例表达出自己的真情实感。
视频收集关于名人的理想故事教学过程：
1.讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。
2.周恩来的理想是什么？是啊，正是这样的理想激励着少年周恩来，并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课，我们一起来畅谈自己的理想。（板书：我的理想）。
理想,一个诱人的字眼。透过周恩来总理的理想，你们认为理想是什么？词典上说，理想是对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）。俄国作家列夫。托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定地方向；而没有方向，就没有生活。”正值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起来探讨理想。
3、指名说。
（在学生说时指导说具体事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）。
1、一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！
说说名人追求理想而付出艰辛努力的故事。如：海伦·凯勒视频：马云(理想在于坚持)。
说说咱们身边的人为了理想是怎么样做的？
师：记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。
2、为了实现理想，我们应该怎么做呢？
视频:李中华(理想在于想象创造,在于不断探索创新)。
3、引导学生说，同桌进行交流。
4、交流以“理想”为主题的。
名言。
如果一个人缺少一颗指路明灯——理想，就会醉生梦死。——【苏联】苏霍姆林斯基。
生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。——【法国】雨果。
一种理想就是一种动力！——【法国】罗曼.罗兰。
1、出示范文，指导写法。
为了让大家的作文写的具体又有条理，老师给大家带来了一篇范文。请大家认真阅读这篇作文，准备接受老师的挑战！
诗歌理想。
理想流沙河。
理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。
理想如珍珠，一颗连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。
理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。但理想有时又是海天相吻的弧线，可望不可既，折磨着你那进取的心。理想使你微笑的观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运。理想使你忘却鬓发早白；理想使你头白仍然天真。
师：提问。
描写作者理想的句子是哪一句？
描述作者为什么有这理想的句子有哪些？
描述作者是怎么样实现自己理想的句子是哪些句子？
中间：我为什么有这样的理想？(原因)。
结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）。
2、学生交流提纲，教师点拨。
师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，把你理想背后的故事真实具体（板书）的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。
诗歌朗诵：理想。
理想是水，浇灌绿色之树，理想是树，装扮荒芜的地，理想是地，伸出前进的路，理想是路，伴你走向未来。理想是日，照耀清晨之露，理想是露，滋润大地之草，理想是草，抽出嫩绿的芽，理想是芽，萌发金色的梦，理想是海，掀起惊涛骇浪，理想是浪，考验万舸千舟，理想是舟，装载远行的人，理想是人，开辟崭新大地。
理想教学设计篇十九
四川省双流县棠湖中学孙晓晖总体构思：新的教材观要求我们要变“教教材”为“用教材教”，又根据过去“初中语文良好学习习惯的培养”课题研究的成果经验，我们计划用第一、二单元的教材内容，把基本的语文学习习惯养成教育铺开。《理想》这首诗写了作者有关理想的种种感受和体悟，习惯养成教育定位于：
1、继续学习朗读——读出语气、读出感情。
2、强化第一单元已培养的习惯：作笔记；作勾画；质疑这里习惯培养的具体操作指标是：有具体的方法；有强烈的意识；有行动。由于本诗的内容“形散”，又基于学生生活阅历的限制，理解诗文内容的水平可深可浅，因而学习的重点舍弃了整体感知，而放在局部探究感受上。关键是学生能有自己的体会点，学习才落实，因此大胆设想：在学生对诗充分感知后，让学生根据当时的感知情况自己选择或“先质疑”或“先说自己有感受有体会的.诗句”（在教学实际中学生90%选择先质疑），在“质疑”和“体悟”过程中渗透情感、态度、价值观的影响与导向。其附着的教学内容是：联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情。诗歌富于联想与想象，教学中通过仿第一诗节造比喻句“理想是________，_______”进行联想与想象的思维训练。“情感、态度、价值观”作如下导向准备：
1、有理想才能有作为；为了实现理想，要有“牺牲”的准备，比如“牺牲”一定的玩耍时间。重要的是要有得失观，有得必有失，只看你想得到什么，因而可能要舍弃什么。
2、通过对“忠厚者常遭不幸”诗句的探讨，培养学生敢于“怀疑”
教学板块：
一、导入：（作者流沙河是四川金堂县人，班上也有学生是金堂县的，因而采用创设“接近情境”激发学生阅读兴趣。教学实际中效果很好）我们班上有没有来自金堂县的同学？你们与《理想》的作者流沙河可是“老乡”哩——自然简介作者，引入课题。
二、充分感知：1、学生自由读，借助工具书扫除生字障碍，读准字音。
2、学生齐读，师正音。
3、请一位学生读，其余作勾划。（之前已教学生怎样勾划：一疑二好三关键，勾划提示最明显）三、质疑。方式：学生质疑学生答，师点拨。
教师准备：
（一）第3节：“历史的脊梁骨”——人类不断前进的动力第4节；“折磨我那进取的心”——为理想而奋斗的过程是漫长而曲折的，失望、失败是折磨人的。第6节：“敲碎你的黄金梦”——对人灵魂的警醒和净化。
（二）借对“忠厚者常遭不幸”一句的理解鼓励学生敢于怀疑。
三、通过诵读感受品位诗文。
（一）学生找出自己最喜欢的、感受深的诗句，并且说说理由；有感情地读一读。引导学生评价：是否读出语气，是否读出感情。（二）联想拓展：适时引导学生仿照“理想是——，————”句式造句。
（三）自由组合小组，选喜欢的诗节，表演朗诵。
教师准备：
1、注意引导学生“合作”；
2、鼓励学生在朗诵形式上有创意；
3、教学生学会倾听；
4、对别人的优秀表现衷心赞赏，学会鼓励他人。
四、积累，作勾划汇报——好词佳句给“可望不可即”造句。
五、作业：
（一）仿照“理想是______________，______________”句式造句。
（二）找合适的音乐配乐，准备朗诵比赛。
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