教案一般包括教学目标、教学重点和难点、教学过程和活动等内容。教案应具有一定的针对性和层次性，以满足学生不同层次的学习需求。以下是一些教案范文，它们可以帮助教师更好地了解教案的编写方式和要求。
八年级物理声现象教案篇一
2.了解影响弦乐器的音调的因素;。
3.了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同;。
4.回声的利用。
二.教学重点、难点。
1.声音的响度、音色;。
2.区分声音的音调和响度的不同.
3.回声。
三.教学过程。
1.上节复习。
(1).作业部分讲解。
(2).概念检查.
2.导入新课:。
为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?
3.探究声音的响度与声源振动幅度的关系。
(1).响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅.
(2).探究声音的响度与声源振动幅度的关系。
活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小.
通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大.
4.探究声音的音调与频率的关系。
(1).音调与频率的定义:声音的高低叫做音调;每秒振动的次数叫做频率,单位为赫。
兹,简称为赫,符号为hz.
(2).探究声音的音调与频率的关系。
活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部。
分，另一只手拨动伸出桌外部分(尺的弯曲程度相同)，尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢(频率)的关系.
通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声音音调。
越高.
5.影响弦乐器音调的因素:。
影响弦乐器音调的因素有三;(1)弦的长短;(2)弦的粗细;(3)弦的松紧.
6.辨别声音。
活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学。
在朗读。
通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。
7.声音的传播速度。
通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s.
声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体.
8.回声。
(1).定义:声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继续传播。
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八年级物理声现象教案篇二
知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法
通过体验和观察，了解防治噪声的思路
3、情感、态度和价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识
二、教学重难点
重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识
三、教法与学法：分组讨论法、阅读法
四、教学过程：
放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
1、噪声的来源（学生讨论）
总结学生的分析，得出噪声的含义：
发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）
2、噪声的等级和危害（学生讨论）
总结学生的分析，得出三条界线：
90db，会破坏听力；
70db，会影响学习和工作；
50db，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声
复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音――空气等介质的传播――引起鼓膜的振动
（声源发生处） （声音的传播过程） （人耳）
演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
五、课堂小结：
1、 噪声的来源和危害有哪些？
2、 怎样防治噪声？
六、布置作业：
调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？
七、教学后记：
这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
八年级物理声现象教案篇三
一、声音的产生：
2、振动停止，发生停止;但声音并没立即消失(因为原来发出的声音仍在继续传播);。
3、发声体可以是固体、液体和气体;。
4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原(唱片的制作、播放);。
二、声音的传播。
2、真空不能传声，月球上(太空中)的宇航员只能通过无线电话交谈;。
3、声音以波(声波)的形式传播;。
注：由声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音;。
三、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声(如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁)。
2、回声的利用：测量距离(车到山，海深，冰川到船的距离);。
四、怎样听见声音。
1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成;。
2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉;。
五、声音的特性包括：音调、响度、音色;。
1、音调：声音的高低叫音调，频率越高，音调越高(频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低;)。
2、响度：声音的强弱叫响度;物体振幅越大，响度]越强;听者距发声者越远响度越弱;。
3、音色：不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同;(辨别是什么物体法的声靠音色)。
注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立;。
六、超声波和次声波。
七、噪声的危害和控制。
2、乐音：从物理角度上讲，物体做有规则振动发出的声音;。
3、常见招生来源：飞机的轰鸣声、汽车的鸣笛声、鞭炮声、金属之间的摩擦声;。
5、控制噪声：(1)在生源处较弱(安消声器);(2)在传播过程中(植树。隔音墙)(3)在人耳处减弱(戴耳塞)。
八、声音的利用。
1、超声波的能量大、频率高用来打结石、清洗钟表等精密仪器;超声波基本沿直线传播用来回声定位(蝙蝠辨向)制作(声纳系统)。
2、传递信息(医生查病时的“闻”，打b超，敲铁轨听声音等等)。
3、声音可以传递能量(飞机场帮边的玻璃被震碎，雪山中不能高声说话，一音叉振动，未接触的音叉振动发生)。
勤于动手，多做物理实验。
普朗克说：“物理定律不能单靠‘思维’来获得，还应致力于观察和实验。”对于初中学生来说，正是拓展思维、培养理性思维的重要时期，通过演示和实验能提高学生对物理现象的兴趣，培养学生的观察能力，使学生掌握一定的实验技能，增强实验动手能力，培养自主实验的意识。
一方面，可以帮助学生们理解实验原理，有助于对课本知识的学习;另一方面，可以引起学生们的兴趣，拉近学生们和物理的距离，让学生们觉得物理就在我们日常生活中，减少对物理学习的恐惧和抵触情绪。
实验并不一定要都在课堂上做，那样时间可能也不会允许。老师可以安排一些简单易操作的实验让学生们回家完成。比如可以让学生自己回家去做的实验有：测量盐水和糖水的凝固点，往热水瓶里倒水音调的变化，敲击含有不同体积水的同一瓶子音调的变化，用一张纸盖住装满水的杯子倒置水不会流出。
提高课堂效率，优化课堂模式。
对于很多初中学生来说，物理是很难学好的一门课，特别容易听不懂，所以初中物理老师讲课过程中要适当暂停，及时检查听课质量特别重要。比如，随机提问几个课堂小问题，学生答对了给予几句口头表扬，学生也乐于继续听，有了互动，也方便教学继续进行。
同时要反复叮嘱学生们注意概念的理解和辨析，理解其物理意义，只有基础概念理解好了才有物理根基。对于基础性的知识决不能模棱两可，老师可以要求学生拿出自习时间来背诵和记忆，课堂进行提问检查。
老师教授新课时，要多结合生活中的各种现象，来进行类比教学和举一反三。在课堂上，多讲解一些考试中的重点例题，对于一些比较难和偏的问题，可以让感兴趣的同学课下请教，照顾整体同学的学习进度，不可因小失大。
八年级物理声现象教案篇四
1、关于噪声下列说法错误的是()。
a、悦耳的音乐声可能是噪声;。
b、噪声都是机器工作时振动时发出的;。
c、噪声危害人的身心健康;。
d、对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪声。
2、声音对人体，有有利的一面，也有有害的一面，噪声对人的危害极大，噪声污染决定于()。
a.声调的高低变化b.响度的大小c.音色的不同d.声波的杂乱无章。
3、为了保证工作学习，噪声不得超过()。
a.90dbb.70dbc.50dbd.30db。
4、为了保护听力，在一般情况下应该控制噪声不超过()。
a.30分贝b.50分贝c.90分贝d.110分贝。
八年级物理声现象教案篇五
2.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量;。
3.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件.
二.教学重点、难点。
探究声音的产生和传播的条件。
三.教学过程。
1.上节复习。
随机检查概念;。
2.导入新课。
(1).我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论:如果我们生活的这个世界突然。
变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子?
(2).引出课题“声音是什么”.
3.探究“声音的产生”
(1).提出问题：“声音是怎样产生的?”
(2).设计实验和进行实验。
实验:将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止。
振动.
(3).分析论证得出结论。
由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图1-1(a)、(b)两个实验，在此基础上归纳得出结论。
结论：声音是由物体振动产生的。
(4).介绍什么是声源?并让学生举出哪些物体是声源。
4.探究“声音传播的条件”
(1).提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗?”
(2).教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传播;。
(3).教材图1-3所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传播;。
(4).教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能。
在真空中传播.
(5).小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论?
5.声音是一种波，声具有能量。
(1).由水波的产生类比得出：声音是一种波。
(2).教材图1-7所示的实验，总结得出：声具有能量。
(3).指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”
6.小结(让学生归纳小结：本节课学到了什么?)。
7.课堂练习:。
(1).教材p10。
(2).将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是()。
a声音被手挡住了b声音被手吸收了。
c琴弦的振动变小了d琴弦的振动停止了。
(3).在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为。
()。
a说话时声带没有振动b月球上没有传声介质。
c产生的声波被月球吸收了d耳朵失去听觉。
(4).下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是:()。
c往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动。
d登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈。
(5).地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关。
于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是:()。
a大声呼救b静等营救人员前来营救。
c见缝就钻，从废墟中爬出来d用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救。
____________传播的.
(7).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声.
(8).歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指。
________、_____________、__________.
(9).“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.
四.布置作业。
一份练习。
八年级物理声现象教案篇六
1．重点：
（1）色散现象
（2）物体的颜色
（3）光的三基色和颜料的三原色
2．难点：
（1）决定物体颜色的因素
（2）会区分光的三基色和颜料的三原色
1．学生课前准备：一块圆纸板、一根火柴棍、水彩颜料
2．教学器材：三棱镜、七色光板、红、绿、蓝三色板、多媒体课件
提出
问题由生活中的自然现象提问：
这些美丽的色彩是从哪里来的呢？
难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗？利用学生熟悉的生活经验，引发他们的思考
光的色散演示实验：
七色光
复合成
白光使用七色光板，通过快速旋转来演示七色光复合成白光的现象。
请学生把七色光按一定的颜色比例，画在圆盘上，现场制作七色光板。
让学生用自己做好的七色光板，完成七色光复合成白光的实验。学生观察
学生动手制作七色光板：
在预先准备好的圆纸板上，划分成六个面积不等的扇形，扇形区的颜色和圆心角按逆时针顺序分别为：红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色．颜色可以用水彩或彩色粉笔涂上，也可以贴上不同颜色的色纸．然后用笔在圆盘中心扎一个孔，再插入一根火柴棍即完成。
学生做七色光复合成白光的实验．转动这个圆盘，观察盘上颜色的变化。
八年级物理声现象教案篇七
1.将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，你会看到什么现象？
2.将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，你会看到什么现象？
自然界中存在两种电荷：正电荷和负电荷
丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电
上述现象表明：
原子构成初步及对摩擦起电的解释
例1.用方法可以使物体带电。带电物体能够轻小物体。
例2.摩擦起电的实质是（）
a.正电荷从一个物体转移到另一个物体上b.电子从一个物体转移到另一个物体
c.摩擦产生了等量的质子和中子d.摩擦产生了电子
例3.电视机的玻璃荧光屏表面上经常吸附很多的灰尘，其主要原因是（）
a.灰尘的自然堆积b.玻璃有较强的吸附灰尘能力
c.电视机工作时屏表面温度较高而吸附空气中灰尘d.电视机工作时屏有静电而吸附灰尘
例4.验电器的工作原理，验电器的作用是。
1.同种电荷相互______(吸引/排斥);异种电荷相互_______(吸引/排斥).
2.带电体吸引____________,如塑料小球,通草球等.
3．毛皮与塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核对核外电子的束缚能力较弱，所以结果是()
a.塑料尺得到电子带负电b.塑料尺失去电子带正电
c.毛皮得到电子带负电d.毛皮失去电子带负电
4．已知带电物体同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引，用毛皮摩擦过的橡胶棒（带负电）去靠近一个轻小物体，发生如图所示的情景，则该轻小物体的带电情况是（）
a.一定带正电b.一定带负电
c.不一定带电d.一定不带电
5.知道了一切物质都是由分子、原子所组成，知道了原子是由带正电的原子核和带负电的电子所组成，就能解释物体的带电与不带电。一个物体没有带电，是因为（）
a．物体内部没有电荷
b．物体内部原子个数与电子个数相等
c．物体内原子核所带的正电荷总数与电子所带的负电荷总数相等
八年级物理声现象教案篇八
拍手声，说明________可以传播声音。
2.很多驻阿富汗、伊拉克的英国士兵由于不断听到爆竹声而对听力造成损害，这说明声音。
具有________;研究发现，在爆炸时还会产生次声波，这些次声波人耳是_______(选填“能够”或“不能”)听到的。
3.学了声现象之后，爱动脑的小明将喝饮料的吸管剪成不同的长度，并用胶带将吸管底部。
密封，然后排在一起。对着管口吹气，由于空气柱的___________就会产生声音。管的长短不同，发出声音的________(填“音调”“响度”或“音色”)就不同，这样就做成了一个小吸管。
4.一个人面朝南方站在阳光下，发现自己的影子在身体的右侧这时是_________(选项“早晨”、“中午”、“下午”)。
5.我们在上体育课排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_________来解释。
6.的光进入了我们的眼睛，而我们能从不同的方向看到本身不发光的物体，是因为光射到物体表面发生反射的缘故。7黑板发生“反光”时，上面的粉笔字看不清楚，这是因为黑板发生了反射的缘故。
8雨后晴朗的夜晚，在乡间不平坦的路上，有些地方有积水，当迎着月光走时，为了不踩到地上的积水，应走(填“亮处”或“暗处”);而当你背着月光走时，应走(填“亮处”或“暗处”)。
2.某班物理兴趣小组同学进行了如下的探究：
(1)用牙轻轻咬住铅笔上端，用手指轻敲铅笔下端，注意听这个敲击声;然后张开嘴使牙不接触铅笔，而保持铅笔位置不变，手指用前面同样的力轻敲铅笔下端，注意听这个敲击声。请你根据学过的声学知识回答下面的问题。
1.科学中把第一次实验中声音的这种传导方式叫做__________。
2.比较两次实验听到的敲击声，下列说法正确的是()。
a第一次比第二次听到的敲击声大b第一次比第二次听到的敲击声小。
c第一次跟第二次听到的敲击声一样大d以上三种情况都有可能。
3.这个实验说明了什么道理?
(2)甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁管的另一端敲一下这根铁管。
1.甲同学听到的声音情况是()。
a响了一下，声音是从铁管传来的b响了一下，声音是从空气传来的。
c响了两下，先听到从空气传来的声音d响了两下，先听到从铁管传来的声音。
2.这个实验说明了什么道理?
八年级物理声现象教案篇九
1.在教学楼的走廊里常挂着写有“慢步”“轻声”的牌子，“轻声”是指减小声带振动的()。
a频率b振幅c速度d时间。
2.使用mp3时，调节音量按钮是为了改变声音的()。
a响度b音调c音色d频率。
3.一种新型保险柜安装有声纹锁，只有主人说出事先设定的暗语才能打开，别人即使说出暗语也打不开锁。这种有声纹锁辨别主人声音的依据是()。
a音调b音色c响度d声速。
4.蜜蜂载着花蜜飞行的时候，它的翅膀平均每秒钟振动300次，不载花蜜时平均每秒振动440次，有经验的养蜂人能辨别蜜蜂时候采了蜜，养蜂人主要的根据是()。
a飞行高低不同b声音的响度不同。
c声音的音调不同d声音的音色不同。
5.用一张硬纸片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化。这个实验用来探究()。
a声音传播是否需要时间b声音能否在真空中传播。
c声音能否在固体中传播d音调是否与声源振动频率有关。
6.关于声现象，下列说法正确的是()。
a物体不振动可能也会发出声音。
b声音在空气中和水中的传播速度不同。
c减少噪声的唯一方法是不让物体发出噪声。
d“公共场所不要大声喧哗”是要求人们在公共场所说话音调要放低。
7.电影院的墙壁上都被装成坑坑洼洼的，俗称燕子泥，其目的是()。
a防止声音震坏墙壁b减弱回声。
c增大声音的频率d增强响度。
8.关于光的传播，下列说法正确的是()。
a.光在玻璃中不是沿直线传播的b.光只有在空气中才沿直线传播。
c.光在任何情况中都沿直线传播d.光在同种均匀介质中沿直线传播。
9.晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是()。
a.太阳的影子b树叶的影子c.树叶间小孔的像d.太阳的像。
10.发生日食的时候，下列说法正确的是()。
a.月球的影子落到地球上。
b.太阳、地球、月球在一条直线上，并且月球在中间。
c.太阳、地球、月球在一条直线上，并且地球在中间。
d.月球不发光，它背着太阳的一面向着地球，所以地球上的人看不见它。
11.一个人沿马路行走时，经过一盏路灯。在路灯的照射下人的影子长短会发生变化，其变化情况应该是()。
a逐渐变长b逐渐变短c先变短后变长d先变长后变短。
12.如图所示，一束光线射向平面镜，那么这束光线的入射角和反射角的大小分别为()。
a40°40°b40°50°c50°40°d50°50°。
八年级物理声现象教案篇十
第一节声音的产生与传播教学设计。
【设计理念】。
1.本课设计中，力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想。这节知识跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易激发学生的学习兴趣，增强他们学好物理的信心。
2.科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法，让学生知道解决物理问题常采用这种方法，即提出问题，猜想和假设，实验、检验，得出结论。
【教学目标】。
1.知识与技能。
通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。
知道声音是由物体振动发生的。
知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
2.过程与方法。
通过观察和实验的`方法探究声有是如何产生的?如何传播的?
通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
3.情感、态度与价值观。
通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。
【教学器材】。
1.录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。
2.直尺。
3.杯子、勺子、适量水(学生自带)。
4.小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。
【教学过程】。
一、提高授课艺术，创设最佳情景，激发学生兴趣，引导提出问题。
八年级物理声现象教案篇十一
任何实验测量结果不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。
由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。
错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。
误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次。
错误可以消除。
三、小结。
1.时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用。
2.长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差。
四、板书。
八年级物理声现象教案篇十二
教材第108页――112页。1、质量的定义和单位；2、质量的测量与天平的使用；3、实验――用天平测量固体和液体的质量；4、质量不随它的形状、物态和位置而改变。
一．知识与技能：1．初步认识质量的概念，知道质量的单位；2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。3、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。
二、过程与方法：1．体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力；2．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法；3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。
三．情感态度与价值观：1．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦；教学重点：质量的单位和用天平来测质量。
正确使用天平测量固体和液体的质量。
实验演示法，讨论法。
学生天平（带砝码），小石块，水、烧杯，矿泉水瓶子一个。教学课时：1课时
问：自行车是用哪些材料制成？
答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。宇宙上的一切物体都是由物质构成的。
1、质量
（1）对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少不同，物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。
八年级物理声现象教案篇十三
了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
2、情感、态度、价值观
使学生具有眼保健意识。
有将科学技术应用于日常生活的意识。
重、难点：眼镜怎样矫正视力。
教学器材：近视眼镜、远视眼镜
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、完成光路图：
空气
f f
水
二、导学达标：
引入课题： 眼睛是如何看见物体的？为什么有的人会近视？
进行新课：
1、眼睛：
（1）、眼睛的结构：图3.4-1示
各部分的作用…… 晶状体：
睫状体：
视网膜：
（2）、眼睛如何看到物体：课本p63示
总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档照相机
2、近视眼与远视眼的产生原因：
（1）、近视眼： 晶状体太厚，折光能力太强
眼球前后方向太长 光线会聚在视网膜的前面
（2）、远视眼： 晶状体太薄，折光能力差
眼球前后方向太短 光线会聚在视网膜的后面
探究：如何调整？
3、眼镜： （1）、近视眼镜：让光线发散……凹透镜
（2）、远视眼镜：让光线会聚……凸透镜
4、眼镜的度数： 度数越大，折光能力越强。
远视眼镜（凸透镜）……正数
近视眼镜（凹透镜）……负数
达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。
教学后记：实物眼睛……凸透镜 比较
总结规律：眼睛是可调的凸透镜
可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法
八年级物理声现象教案篇十四
常识性了解照度的概念。
2、能力目标。
培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感目标。
通过照度对视力影响的介绍，激发学生的求知欲。
教材通过把光源设置在不同位置,观察桌面的明暗程度给出照度的概念和单位,然后介绍了自然界中典型情况下的.照度和国家规定标准中的学校用房的平均照度，最后通过实验照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系。
1）通过实验观察与测量加强学生对照度的感性认识。
2）让学生通过实际测量教室各位置的照度,判断是否达到国家标准，从而使学生增强“标准”意识。
3）照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系，最好让学生通过实验自己归纳得出。
照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系。
照度计、点光源、每个同学带一个手电筒。
一、新课引入。
在暗室中进行学生实验：用手电筒垂直照射桌面，改变与桌面的距离，观察桌面明亮程度的变化，引入照度的概念。
二、新课教学。
1．照度的概念。
给出照度的概念后，介绍自然界中典型情况下的照度，以及国家规定的照度卫生标准。
让学生感知照度：给出国家规定的教室桌面的照度标准，通过改变教室内灯的个数，来达到桌面的规定照度标准，若教室灯的亮度不够，可采用手电筒辅助照明。
2．影响照度的因素。
提出问题：照度与哪些因素有关？
学生猜想：学生可能猜测出很多方面，如与光源有关等，正确的给与肯定，属于本节课实验探究活动范围的不予判断。
设计实验：
实验探究：
限定条件：同一光源。
研究内容：
1）照度与光源距离的关系。
2）照度与光照面倾斜程度的关系。
学生交流分析得出结论：
对同一个光源来说，光源离光照面越远，光照面上的照度越小；光源离光照面越近，光照面上的照度越大。
光源与光照面距离一定的条件下，垂直照射与斜射比较，垂直照射的照度大；光线越倾斜，照度越小。
进行眼睛的保健卫生教育。
八年级物理声现象教案篇十五
常识性了解照度的概念。
2、能力目标。
培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感目标。
通过照度对视力影响的介绍，激发学生的求知欲。
二、教材分析。
教材通过把光源设置在不同位置,观察桌面的明暗程度给出照度的概念和单位,然后介绍了自然界中典型情况下的照度和国家规定标准中的学校用房的平均照度.最后通过实验照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系.
三、教法建议。
1）通过实验观察与测量加强学生对照度的感性认识.
2）让学生通过实际测量教室各位置的照度,判断是否达到国家标准.从而使学生增强“标准”意识.
3）照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系，最好让学生通过实验自己归纳得出.
四、教学重点：
照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系。
五、教具：
照度计、点光源、每个同学带一个手电筒。
六、教学过程：
一、新课引入。
在暗室中进行学生实验：用手电筒垂直照射桌面，改变与桌面的距离，观察桌面明亮程度的变化，引入照度的概念.
二、新课教学。
1．照度的概念。
给出照度的概念后，介绍自然界中典型情况下的照度，以及国家规定的照度卫生标准.
让学生感知照度：给出国家规定的教室桌面的照度标准，通过改变教室内灯的个数，来达到桌面的规定照度标准，若教室灯的亮度不够，可采用手电筒辅助照明.
2．影响照度的因素。
提出问题：照度与哪些因素有关？
学生猜想：学生可能猜测出很多方面，如与光源有关等，正确的给与肯定.属于本节课实验探究活动范围的不予判断.
设计实验：
实验探究：
限定条件：同一光源。
研究内容：
1）照度与光源距离的关系。
2）照度与光照面倾斜程度的关系。
学生交流分析得出结论：
对同一个光源来说，光源离光照面越远，光照面上的照度越小；光源离光照面越近，光照面上的照度越大.
光源与光照面距离一定的条件下，垂直照射与斜射比较，垂直照射的照度大；光线越倾斜，照度越小.
进行眼睛的保健卫生教育.
三、板书设计。
八年级物理声现象教案篇十六
教学目标：
1、知识和技能
了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2、过程和方法
观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3、情感、态度、价值观
能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
重、难点：
焦点、焦距的定义。
透镜对光的折射作用。
教学器材：
激光源、各种透镜
教学课时：2课时
教学过程：
一、前提测评：
完成光路图：
空气 玻璃
水 空气
二、导学达标：
引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用？
进行新课：
1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察）
凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜
凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜 （图3.1-1示）
2、透镜的做法：
主光轴：连接圆心的直线
光心：透镜的中心 光心在主光轴上。 通过光心的光线传播方向不改变
3、透镜对光的折射作用：
（1）、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。
（2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。
4、焦点和焦距：
焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。
焦点有几个？
焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？
5、凹透镜的焦点和焦距
6、两种透镜上能画三条特殊的光线
三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。
教学后记：对光心、主光轴的知识进行补充。会聚、发散的结论。
八年级物理声现象教案篇十七
3．通过惯性现象，向学生进行交通安全教育．
惯性球、惯性小车和木块．
一、复习提问
牛顿第一定律的内容是什么？
二、惯性
这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性．
三、惯性现象
教师：一切物体都有惯性．下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验．
1．惯性小球实验
（演示）
小木片弹出去后，小球落在了原处．
大家都知道这是由于小球有惯性．但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？
2．钢笔帽的.惯性实验．
（学生操作）
教师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？
（学生回答，教师讲评）
3．刹车时的惯性现象
（演示，并请学生解释，教师讲评）
这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象．
4．汽车起动发生的惯性现象
教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？
（学生回答：教师讲评）
四、学生练习
1．章后习题1
（教师讲评从略）
2．章后习题4
（教师讲评从略）
3．习题3
（教师讲评从略）
4．习题2
（学生答）
飞机速度越大，高度越大，提前量也应该越大．飞机投弹也遵循这个规律．
5．节后练习4
（学生答）
五、学生阅读“汽车刹车之后”
我们同学骑自行车也应如此．不骑快车、精神集中、车闸要灵．
八年级物理声现象教案篇十八
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2、过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
3、情感、态度和价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
二、教学重点
生活中利用声的例子
三、教学课时：1课时
四、教法与学法：阅读自学法、讨论法
五、教学过程
学生活动
（1）自由说出所了解的利用声的现象；
（2）观看相关的录像；
（3）讨论对以上的应用例子怎样归类
在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。
1、声与信息
计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃）
学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。
（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置
（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面
（3）介绍b超在医学上的应用
（4）超声波测出金属内部的伤痕
2、声与能量
介绍超声波清洗精细机械；
超声振动除结石。
超声波洁牙。
课堂小结：
声可以应用在哪些方面？
课后作业：
完成物理时习在线相关内容
八年级物理声现象教案篇十九
学习实验探究的基本技巧
一．学前准备
自学、相信自己
1、降落伞在空中滞留的时间可能与 、 、 有关。
2、在设计实验时，常用的方法是先考察其中一个因素对研究问题的影响，而保持其它因素不变，这种方法叫做 法。
4、测量仪器在使用前，一般应先调整指针到 ，这个过程叫做 。
三、交流研讨，学习新知
（一）、控制变量法
1、阅读p16内容，探讨“降落伞在空中滞留时间与什么因素有关？”
2、在设计实验时，如果有多个因素对研究问题有影响，常用的方法是先考虑其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他因素不变，这种方法叫做“控制变量法”。
（二）、测量仪器的选择与使用
1、看图，提问：怎么样探究降落伞在空中滞留的时间呢？
2、引出仪器的使用和选择，引导看图p17.
调零： 。
（三）、不规则面积的测量方法
1、问题：若要测量鞋底的面积怎么办？
2、归纳方法： 。
3、复习科学探究的步骤：
三．巩固・延伸
2221、（1）、3600cm=dm= m
（2）、2h30min=h= s
2、在探究降落伞在空中滞留时间与什么因素有关的实验中，某同学猜想可能与伞的形状、面积、伞绳的长度有关。他为了探究滞留时间与伞的形状是否有关，应在的条件下进行实验，这种探究的方法叫。
3、估测是物理学中常用的一种方法。我们可以运用身体上某个器官或部位进行一些物理量的估测。例如：利用手臂的长度可以估测一个物体的长度。你还可以利用身体上的 估测。
4、某物理课外小组在“探究降落伞在空中滞留的时间长短”的问题。
（1）、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与降落伞的形状有关”的猜想，他们利用所选的仪器进行实验时，必须保持两次伞绳的长度、伞下降的高度、伞下所吊的重物和伞的面积都 ，这样才能探究出伞的滞留时间与伞的形状是否有关。
（2）、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与降落伞的面积有关”的猜想，他们利用所选的器材和工具进行实验时，必须保持 、 、 和 等不变，只改变伞的，这样才能探究出伞在空中滞留时间是否与伞的面积有关。
（3）、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与伞绳长度有关”的猜想，他们实验时必须保持 、 、 和 等不变，只改变，这样才能探究出伞在空中滞留时间是否与伞绳长度有关。
（4）、以上探究过程中采用了 的方法进行科学探究。
5、小明看到教室门窗上的玻璃被大风吹碎了，他想换一块玻璃，需测一下尺寸，他应选择（）
a、分度值为1dm的刻度尺b、分度值为1cm的刻度尺
c、分度值为1mm的刻度尺d、分度值为1μm的刻度尺
6、对于仪器量程的选择，下列说法正确的是（）
a、随便选择，只要能测出结果就行 b、大量程较好，没有不能测的
c、小量程较好，精确度高d、根据实际需要，选择合适的量程
7、每次只改变其中的一个量，而保持其他因素不变，这种方法叫（）
a、累积法 b、先易后难法 c、控制变量法 d、探究法
8、小明用手表测自己从家到学校的时间，出发前他看了一下手表，时间为7:50，到学校时，他又看了一下手表，时间为8:10，则他从家到学校所用的时间为（ ）
a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不对
9、某技师用一把刻度尺均匀的米尺量得一工件的长度为980mm，后来经过精确测量，发现此米尺上所标出的1m实际为1002.0mm，则该工件的真实长度最接近于（）
a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm
10、有如下几种刻度尺：a、米尺；b、分米刻度尺；c、厘米刻度尺；d、毫米刻度尺。要测量以下几个长度，请将合适的刻度尺的序号填在横线上。
（1）、环形跑道的长 ；
（2）、公路上两里程碑之间的距离 ；
（3）、量机械零件的长度。
四、当堂反馈小结
1．交流检查错误订正的情况，老师巡视答疑。
2．回想本节课所学的内容，你学到哪些？还有哪些疑问？
五、学/教后反思：
八年级物理声现象教案篇二十
了解噪声的来源和危害。
知道防治噪声的途径，增强环境保护的.意识。
2、过程与方法。
通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
3、情感、态度和价值观。
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。
分组讨论法、阅读法。
放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
1、噪声的来源（学生讨论）。
总结学生的分析，得出噪声的含义：
发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）。
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）。
2、噪声的等级和危害（学生讨论）。
总结学生的分析，得出三条界线：
90db，会破坏听力；
70db，会影响学习和工作；
50db，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声。
复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动。
（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）。
演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
1、噪声的来源和危害有哪些？
2、怎样防治噪声？
调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？
这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
八年级物理声现象教案篇二十一
1， 观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程；学会使用刻度尺测量物体的长度．
2， 应用能力：解决实验操作中所遇到的问题；思考实际现象中的问题．
1， 教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德．
2， 良好的实验习惯．
3， 记录数据要如实，培养实事求是的精神．
主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程．
第二节 实验：用刻度尺测长度
实验：用刻度尺测长度
1，引入新课
介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度．
2，按照实验步骤进行实验
第二节 实验：用刻度尺测长度
实验：用刻度尺测长度
1，引入新课
介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度．
2，按照实验步骤进行实验
有时间还可以引导学生思考：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等．
3，实验表格设计（单位：cm）
作业本长
作业本宽
课本长
课本宽
线圈长度
线圈圈数
细铜丝的直径
探究活动
观察各种测量长度的工具
学生小组
1、关于测量工具的历史
2、各种类型的测量工具
3、测量工具的特点
4、来源提供：图书馆、网络等
1、自我评价
2、根据来源的丰富性和资料的丰富性评判
3、自我学习的过程评价
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