读后感是对一段阅读经历的总结和回顾，它不仅是个人情感的宣泄，更是对作品内涵的理解和品味。读后感需要注意哪些方面的表达和观点？让我们一起来探讨一下吧。如果你对这本书感兴趣，不妨看看以下读后感，或许能给你一些新的思考。
拉萨的天空读后感篇一
拉萨的天空读后感，欢迎阅读借鉴。
读完《拉萨的天空》，仿佛置身于文中的圣地。那湛蓝的天空，明洁的拉萨河畔绿草地令我感到一份和平与安详。 掬一捧蓝天 洗脸，使人们洗净以前动乱给人们留在脸上的伤痕 人们能碰到蓝天的说话声，仿佛告诉多一个人西藏县是中国不可分割的一部分这是成历史的多件如今在文中如诗画的描写中早已被冲津。我爱文中拉萨的天空。
我有一个梦想，这辈子一定要去一次拉萨。那里有白雪皑皑的喜马拉雅山，有闪耀着耀眼光芒的雅鲁藏布江。拉萨是我心中的圣城，那里是另一个世界。
我想有一天，我一定会站在布达拉宫前，阎王深邃的天空，感受赤裸的阳光和那朝拜者一步一叩首的虔诚，然后躺在草地上，呆望那看似逍遥却心怀天下的雄鹰，接受心灵的洗礼。
有一个梦想，这辈子一定要去一次拉萨。那里有白雪皑皑的喜马拉雅山，有闪耀着耀眼光芒的雅鲁藏布江。拉萨是我心中的圣城，那里是另一个世界。
我想有一天，我一定会站在布达拉宫前，阎王深邃的天空，感受赤裸的阳光和那朝拜者一步一叩首的虔诚，然后躺在草地上，呆望那看似逍遥却心怀天下的雄鹰，接受心灵的洗礼。
拉萨是我神往的地方。
这篇课文把拉萨写得太美了，那里的天空湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶。我读了第一自然段我知道了拉萨是有名的“日光城”。把“天空”比作“蓝宝石”，把拉萨的天空写的那么蓝、那么美，好像用清洗水洗过的蓝宝石一样，读了这句话时，我就想到那耀眼的宝石，我的'心仿佛要飞到拉萨去了。
那里的蓝天有白云和拉萨草地的映衬，显得拉萨的天空就更美，更蓝了，那里还有雄伟、壮丽的布达拉宫，那块圣地的窗帘，那美丽的天空，真的令我神往，等有机会我一定亲自到那片神圣的土地上，去欣赏拉萨那美丽的风景。
今天，我们学习了《拉萨的天空》一课。那美丽的拉萨让我神往：辽阔宽广，一望无边。然而最吸引我的是那里的天空：湛蓝、透亮。
这让我想起民五台山的天空。那里的天空也象洗过一样，蓝得可以挤出水来，亮得可以照出人影来。站在高高的山头，竟然感觉离天空更远，放声高喊，却也迟迟听不到回音，真是“天高云淡”呀!唯一不同的是这里常常下小雨，伞也得时常带着。而拉萨却是有名的“日光城”，常常是晴空万里。
拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙!蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。巍然屹立在悬崖峭壁上的城堡，以特有的造型和特有的光彩，照耀着美丽的青藏高原。那悠扬而浑厚的诵经声，让我耳边似乎有千年的呼唤在回响，拉萨是一个神奇而又美丽古城，她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地。
这篇课文把拉萨写得太美了，那里的天空湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶。我读了第一自然段我知道了拉萨是有名的“日光城”。把“天空”比作“蓝宝石”，把拉萨的天空写的那么蓝、那么美，好像用清洗水洗过的蓝宝石一样，读了这句话时，我就想到那耀眼的宝石，我的心仿佛要飞到拉萨去了。
那里的蓝天有白云和拉萨草地的映衬，显得拉萨的天空就更美，更蓝了，那里还有雄伟、壮丽的布达拉宫，那块圣地的窗帘，那美丽的天空，真的令我神往，等有机会我一定亲自到那片神圣的土地上，去欣赏拉萨那美丽的风景。
拉萨是我神往的地方。
拉萨的天空读后感篇二
拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。巍然屹立在悬崖峭壁上的城堡，以特有的造型和特有的光彩，照耀着美丽的青藏高原。那悠扬而浑厚的诵经声，让我耳边似乎有千年的呼唤在回响，拉萨是一个神奇而又美丽古城，她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地。
这篇课文把拉萨写得太美了，那里的天空湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶。我读了第一自然段我知道了拉萨是有名的“日光城”。把“天空”比作“蓝宝石”，把拉萨的天空写的那么蓝、那么美，好像用清洗水洗过的蓝宝石一样，读了这句话时，我就想到那耀眼的宝石，我的心仿佛要飞到拉萨去了。
那里的蓝天有白云和拉萨草地的映衬，显得拉萨的天空就更美，更蓝了，那里还有雄伟、壮丽的布达拉宫，那块圣地的窗帘，那美丽的天空，真的令我神往，等有机会我一定亲自到那片神圣的土地上，去欣赏拉萨那美丽的风景。
拉萨的天空读后感篇三
今天，我们学习了《拉萨的天空》一课。那美丽的`拉萨让我神往：辽阔宽广，一望无边。然而最吸引我的是那里的天空：湛蓝、透亮。
这让我想起民五台山的天空。那里的天空也象洗过一样，蓝得可以挤出水来，亮得可以照出人影来。站在高高的山头，竟然感觉离天空更远，放声高喊，却也迟迟听不到回音，真是“天高云淡”呀！唯一不同的是这里常常下小雨，伞也得时常带着。而拉萨却是有名的“日光城”，常常是晴空万里。
拉萨的天空读后感篇四
第七课《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，但所描写内容远离学生的生活。一开始，我就让孩子们看课题质疑。学生围绕着拉萨、天空提出了很多的问题，有不少是值得研究的，例如：为什么不写西藏的其他地方，而只写拉萨的天空呢？拉萨的天空为什么那么美呢，我们的天也很蓝，为什么不像拉萨的天那么透亮呢？从这些提问中我惊喜地发现学生的思维直指美的核心所在。接着我和学生一起聊聊解决这些问题的方法，鼓励他们查找资料，自己试着解决想了解的问题。在第一课时初读过后，我期待着第二天的语文课。
课文通过多种表达方式描绘了拉萨天空独特的“蓝”。第二课时我着重引导学生积极主动的去发现、建构文本的意义。
一、情境中体验。
拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始我利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，在低回的音乐背景下用自己饱含感情的朗读，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时我让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。
二、对话中感悟。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。
在课上我没有以自己的讲解代替学生的阅读实践，而是让学生划出文中描写天空蓝的句子，仔仔细细读一读，想想看到了什么，感受到什么。在这里我让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。然后组织学生进行交流，适时点拨、激励，有效地煽动了学生的情感，学生在与教师对话，生生对话中，不断实践着思维的碰撞，不断形成新的、创造性的认识。
本堂课还采用了多种朗读形式，引读、自读、范读、齐读等手段，以读代讲，以读代悟，以读抒情。
最后又一次运用多媒体展示拉萨不一样的天空，让学生在充分领悟了文本语言的基础上，再来感受拉萨天空的美。学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，感受到了学生对拉萨的向往和热爱，享受到了审美的乐趣，也得到了情感的升华。
自吴江市屯村实验小学论坛。
提供张英。
拉萨的天空读后感篇五
今天我阅读了《拉萨的天空》，文中写到：拉萨是有名的“日光城”.那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。伸出手来能摸到蓝天，湛蓝的天空显得让人神往，让你久久不忍移开。一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
这篇课文把拉萨写得太美了，天空湛蓝、透亮、好像蓝宝石一样，读了此文我才知道了拉萨是有名的“日光城”.遥远的拉萨是个神奇而又美丽的古城，她在我的心中留下一片神秘和神圣，耳边似乎有千年的呼唤在回响。我的心仿佛要飞到拉萨去了。我要去拉萨，我要用手亲自去摸摸那像宝石一样的天空，我要去拉萨，看看巍然屹立在悬崖峭壁上的古城堡，留下我的足迹。我要去拉萨，倾听那悠扬而浑厚的诵经，感受佛光普照。藏民对自然的敬仰、对宗教的虔诚。特有的造型的布达拉宫，独特的艺术风格、浓郁的宗教色彩的，照耀着美丽的青藏高原。体现着西藏人民独特的审美意识和藏族人民的智慧。拉萨你的美丽我为你骄傲！
拉萨的天空读后感篇六
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过学习课文，感受拉萨天空的特点，学习作者细致观察、通过对比突出景物特点的方法。
3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空的蓝和美以及布达拉宫的雄伟和壮丽，从而产生对拉萨圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感。
教学重难点：
教学过程：
一、复习检查、导入新课。
1、出示词语，开火车朗读。
2、说说通过上节课的学习，拉萨给你留下什么样的印象？
板书：湛蓝、透亮、蓝晶晶、明净、纯洁。
3、导入：这节课我们再次走进拉萨，感受拉萨天空的魅力。
二、品读课文。
（一）、学习第二自然段。
1、自由朗读，画出喜欢的句子，说说为什么喜欢。
2、出示“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天”
结合李白的诗《夜宿山寺》学习其中夸张的修辞，体会人们距离天空之近。
3、演一演“掬一捧蓝天洗脸”的动作，理解“掬”的动作以及蓝天的干净，强调用了比喻的修辞。
4、解释“映衬”和“对照”，通过出示图片理解句子的含义。
（二）、学习第三自然段。
2、重点理解“神往”、“仅仅吸引”、“久久不忍移开”
3、理解作者通过写看到天空以后的感受来衬托天空的美丽。侧面描写。
（三）学习第四段。
1、介绍布达拉宫，出示对比图片，让学生直观感受蓝天下的布达拉宫更加雄伟壮丽。
2、学会用“不管……总是……”造句。
（四）学习第五段。
1、讲解：藏语中拉萨是圣地的意思，是大家都来朝拜的地方，所以神圣。
2、理解段落中的比喻句。
三、小结。
四、作业。
1、背诵课文。
2、默写词语。
拉萨的天空读后感篇七
教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。
教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。
教具准备：投影片、录音机、词卡。
教学时数：三课时。
教学过程：
第一课时。
一投影导入，激发兴趣：教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。
一、 初读课文。
1、师范读课文，学生边听边划出自己认为较美的词。
三、检查初读情况。
1.开火车读字卡词卡，正音。2.指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。
3.指名朗读课文，正音。4.说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？
四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。
一、学习生字。
3〕比较“纱、沙、妙”“纯、线”4〕学生自学描红，教师巡视指导。
第二课时。
一、复习巩固：听写生字词。
二、精读感悟。
1学习第一段。
2〕教师配乐读，余生边听边想像。
3〕生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。
2学习2－4段。
2〕分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。
4〕配乐读2－4段，欣赏读。
3、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。
4、自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。
三、学习生字。
1、出示晶、建。指导写“晶”字。2、学生描红，教师巡视指导。
第三课时。
一、 指生配乐读全文。
二、指导背诵。
（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。
（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。
三、学习生字。
1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。
四、练习。
1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝纯洁。
2摘抄你欣赏的好词句。
板书设计。
湛蓝 透亮 清水洗过。
纯净 明洁。
神往紧紧久久。
蓝晶晶。
圣地的窗帘。
拉萨的天空读后感篇八
1、拉萨的天空离学生距离遥远，如何创设情境，让学生身临其境地感悟那里天空的“湛蓝”，“透亮”。
2、怎样利用文本，达到在品味中美美地读、背的效果。
教学目标：
1、扣住“湛蓝”一词，精读细品课文，领略天空之美。
2、根据关键词语，练习有感情地背诵。
教学重点：
1.借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味拉萨天空之美，得到美的享受；
2.能在理解的基础上有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入读题，激发“向往”之情。
同学们，这节课我们继续学习——。
怀着向往之情——读出你的心愿。再读。
二、学习第一自然段。
1、今天，让我们一起走进拉萨，去细细品读拉萨的蓝天。
找的哪一句？
作者是怎么写出天空的湛蓝、透亮的？（打比方）。
读句子，同桌讨论，指名交流。
指名读，教师评议。
一起读这句话，共同来赞美这湛蓝、透亮的天空。
4、这么美的语言，让我们把它留在自己的脑海中吧！各自背诵。一起背。
三、学习第五自然段。
课文还有一个比喻句，在最后一个自然段，去读一读。
课文又是怎样具体描写拉萨的天空的呢？下面我们继续学习课文2——4自然段。
四、精读二——四自然段。
3、谁愿意把你喜欢的语句读出来和大家一起分享的？（指名说）。
你为什么喜欢这句话？
可是作者却说——（读）他为什么这么写呢？同桌互相讨论讨论。
（蓝天看起来离我们很近、蓝的纯净，如水一样；我们被蓝色包围——）。
现在你们能摸得到蓝天了吗？谁来读这两句，看谁最先摸到那美妙的蓝天。
（2）同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？
说说你喜欢的理由呢。
发现了没有，这句话都是采用什么句式来写的？板书：
映衬 纯净。
对照 明洁。
这就是排比的修辞手法。所以这两个小分句中间是用什么标点隔开的？（；）。
（3）能不能把整个第二自然段背出来？各自准备，指名背诵。
五、指导背诵。
选择你喜欢的句子，各自练习着去背一背。谁先来试一试？
六、作业布置。
1、继续练习背诵课文。
2、摘抄自己喜欢的句子。
七、板书设计。
湛蓝 透亮。
纯净。
明洁。
蓝晶晶。
拉萨的天空读后感篇九
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。
３．品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生
的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
多媒体电脑一台，图片资料、课件
一、情境导入，激发学习兴趣
1、播放《青藏高原》歌曲vcd，将学生的视线拉到遥远的西藏。
2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城――拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。
3、出示课题：
7、拉萨的天空（齐读课题）
4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空）
二、精讲点拨，凸现重点
（一）学习第一自然段
1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。
2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）
4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛
蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。
【课件画面的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。】过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。
（二）学习第二自然段
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。
学生一：我觉得拉萨就像天堂一样。
学生二：我会被这美景深深吸引，都不愿意回来了。
学生三：我想住在拉萨。
学生四：我想亲自去拉萨看看，那儿的天空是不是真的湛蓝透亮，真的是这么的美丽！
9、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
（三）学习第三自然段
1、请喜欢第三节的读给大家听。
2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）
3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）
4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。（板书：让人神往）
5、所以，书上说――它把你的视线――紧紧吸引，让你――久久不忍移开。
6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
（四）学习第四自然段
1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
2、这一节告诉我们拉萨的天空总是――蓝晶晶的。
3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。
（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加――雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。）
（布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。课件出示有关图片。）
4、我们一起来读读吧。
（五）学习第五自然段
1、同学们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有什么新的感受呀？学生交流。
2、面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话―课件出示。
3、齐读。
4、讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
5、齐读。
【运用多媒体展示拉萨美丽的天空，让学生在充分领悟了文本语言的
三、迁移应用，升华认知
１、摘录文中优美的语句。
２、提供一些关于拉萨的资料，让学生办一个拉萨专题展，可以是图片、文字摘录，也可以是自己撰写的文章等。
３、在自己家乡寻找美，运用自己在本课中感悟到的写作方法练习写作。
湛蓝透亮
7、拉萨的天空
让人神往
过程中从心里头悟出了：“圣地的窗帘”，你真美！充分调动了学生学习的积极性。
拉萨的天空读后感篇十
教学重点。
把握作者对拉萨的天空的蓝以及朝圣者的描写体会。
本文蕴涵的人文内涵。
教学难点。
体会朝拜少年身上所表现出来的汉藏友好的内涵即自然与人文景观相结合所带来的人文内涵。
教学课类型。
自读教学方法讨论，点拨主要教具。
2景物衬托朝拜少年：象征汉、藏友好。
教学过程：
一歌曲导入。
播放《拉萨的'天空》，拉萨那种独特的高原之美让美一个藏族儿女为之眷恋，也让没到过那里的人为之魂牵梦绕，今天我们就来学习一下王宗仁的〈拉萨的天空〉，看看这位在青藏高原生活多年的作家怎样描绘他心目中的拉萨。二学生朗读、思考下面请同学朗读课文，并思考：这篇文章主要描写了什么景物，突出了它的什么特点，怎样描写的？讨论明确：主要描写了拉萨的天空，突出了它的蓝直接描写：
1象清水洗过的宝石一样清爽（比喻）。
2纯粹的淋漓尽致、无拘无束3净蓝净蓝的发亮。
4可以发出声音（听觉），把你的视线凝结景物衬托：1白云2草地3布达拉宫4拉萨城三。
作者在描写蓝天时，提到了拉萨著名的景观――布达拉宫，两者互相映衬，（展示图片），说一说有关布达拉宫或文成公主进藏的故事。（布达拉宫是松赞干布为文成公主而建，是西藏“政教合一”政权的中心。）每一个民族都有自己独特的表达信仰的方式，藏族人民怎样表达自己的虔诚呢？――朝拜展示朝拜的图片（简介朝拜的过程）讨论：文章由描写天空笔锋一转，找出文章中对朝拜路上虔诚的信徒的描写，并说说这群朝拜者中最与众不同的是什么？有什么含义？第四段的描写，是一个少年，表现不同，目的不同。含义：他心中想着汉藏民族友好的神圣使者――文成公主，按时着汉藏两族人民的友好团结，永远藏在藏族人民心中，文章的结尾是意味深长的。
拉萨的天空读后感篇十一
１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会１０个生字，两条绿线内的字只识不写。
３．品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
一、初读课文，感知美
１．揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
２．自读课文。
(１)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)?(２)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗?可让学生在黑板上写下来。
３．交流反馈。
(１)指名朗读课文。
(２)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
４．写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮??
(１)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如忍帘等字。)?
?(２)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
二、精读课文，体会美
１．精读第一自然段。
(１)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
２．精读第二、三、四自然段
(２)同桌交流
(３)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
３．精读第五自然段。
先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
４．让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文，传达美
１．创设情境，并自主诵读。
２．模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)
四、开设作业超市，自主选择练习
１．小组之间开展写字或听写词语比赛。
２．摘录文中优美的语句。
３．写两个打比方的句子。
４．把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
拉萨的天空读后感篇十二
1．课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。
2．走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3．学生自我介绍课外积累的相关资料。
1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
2．充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。
3．学生完成板书填空：
拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)。
(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)。
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)。
(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)。
板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)。
1．看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。
(看完后，你想说些什么吗?)。
2．课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。
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拉萨的天空读后感篇十三
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
3．品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
一、初读课文，感知美。
1．揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
2．自读课文。
(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)?(2)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗?可让学生在黑板上写下来。
3．交流反馈。
(1)指名朗读课文。
(2)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
4．写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮??
(1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如忍帘等字。)?
(2)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)。
二、精读课文，体会美。
1．精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
2．精读第二、三、四自然段。
(2)同桌交流。
(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
3．精读第五自然段。
先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
4．让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文，传达美。
1．创设情境，并自主诵读。
2．模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)。
四、开设作业超市，自主选择练习。
1．小组之间开展写字或听写词语比赛。
2．摘录文中优美的语句。
3．写两个打比方的句子。
4．把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
拉萨的天空读后感篇十四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音;“线、忍、窗、帘”的写法;“湛蓝、明洁”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子
(1)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(2)有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
3、段：第二自然段，引导学生体会拉萨天空的蓝。
课件，音乐，图片
1、初读课文，了解大意;学习生字词。
2、了解拉萨的大致情况。
1、课件出示：中国地图――找到青藏高原――点击拉萨。
2、走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3、学生自我介绍课外积累的相关资料。
1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
出示
湛蓝 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 绝妙 雄伟
依山而建 圣地 窗帘 映衬 透亮 明洁 对照
3、初读体会
我的十分钟
交流
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
板书：拉萨的天空是 (湛蓝、透亮、高远……)
(5)是的，拉萨的天空是这样的，看一段录像。
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。
线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧!
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么?
(1)拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮
(2)品读比喻句。
出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
把“拉萨的天空”比作什么?你体会到什么?
(3)怎样读好这句话?
(4)小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。
(1)小组交流，并读一读。
(2)教师巡视，相机指导。
(3)全班交流品味，学生读句，谈体会。
a那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
b在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”，来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
c有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)
d拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3、学生交流对拉萨的天空的新感受。
板书：拉萨的天空是 (美丽的、令人神往的、充满魅力……)
4、齐读第五自然段
准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。
理解“圣地的窗帘”。窗帘里面会有什么?
拉萨的天空
湛蓝 纯净
圣 地 的 窗 帘
拉萨的天空读后感篇十五
一、情境导入，揭示课题。
2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
二、初读课文。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
（1）去掉拼音，读准生字。
（2）给生字找朋友。
（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（4）小组交流对词语的理解。
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文，你想说什么？
学生自由表达，教师相机引导。
三、教学生字字形，指导书写。
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。
线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。
拉萨的天空读后感篇十六
苏教版第五册第7课“拉萨的天空”是一篇优美的散文。文章用清新凝练的语言描绘了拉萨天空“蓝”的特点。
一、教学目标定位。
学生对于“拉萨”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征。
本课总课时安排为2课时，我主要就第二课时谈谈我的一些想法。我预设了以下学习目标：
学习目标分析。
a、知识和能力目标：在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对拉萨的天空建立起感性认识。
b、过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
c、情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。
二、教学策略分析。
第一部分揭题明题，
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)揭示课题后，读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
第二部分利用视频文件和老师范读课文，引领学生初步感知课文。
板书：拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)。
第三部分学生充分朗读，整体感知全文。
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。因此，这一阶段，要给予学生充足的阅读时间,画出描写天空“蓝”的句子，再与同桌交流感受。
第四部分品读课文，各抒己见。
在品读课文这一环节的教学，我放弃逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“这篇课文你最喜欢哪些词句?为什么?还有什么不懂?”
这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“理解“湛蓝、透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)。
(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)。
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)。
假如你现在正站在拉萨的大街上，面对拉萨这湛蓝、明洁、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么？千言万语，都汇成了一句话。学生交流对拉萨的天空的新感受。
板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)。
(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；（图片欣赏）通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即拉萨的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”在节奏上还有整齐对仗的美，“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净”；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁”。在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
第五部分观景回味，拓展延伸。
我布置了一道这样的练习——我的发现，鼓励学生去发现生活中的美。
三、结束语：
教学的本质是对话。上这堂课有个美好的愿望：引领学生反复触摸文本语言，在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
拉萨的天空读后感篇十七
课文分析：
《拉萨的天空》是一篇散文，主要描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。全文共五个自然段，第一段写了拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写了拉萨的天空在白云和草地的映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得让人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。
教学重点：
在学生能正确流利、有感情的朗读课文的基础上，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。通过语言体会出拉萨天空的湛蓝、透亮，进而体会出拉萨天空的美丽。
（一）。
师：这节课，我们接着第一节课的教学进程继续学习《拉萨的天空》，看老师写课题，猜一猜，顾老师为什么这样写板书。
师板书课题，“天空”蓝色粉笔写。
生：“天空”用不同颜色的笔写，我猜这篇课文主要写得就是天空。
师：你猜得有道理。
生：““拉萨”两个字写得比较大，我猜是为了突出“拉萨”的天空，而不是写别的地方的天空。
生：“的”字写得比较小，提醒我们要读轻声。
师：你读一读题目。
生读题。
师：注意字体的颜色。
（适当的点拨给了学生观察思考的方向。）。
生：拉萨的天很蓝，所以老师用蓝色粉笔写“天空”二字。
师：你真聪明。老师的板书都是有意图的，大家以后要注意看。
（二）。
生：无锡的天空灰蒙蒙的，一眼望不到边。
生：无锡的天空是淡蓝色的。
师：40年前无锡的天空就跟拉萨的天空一样，很蓝，可现在却变成这样的了。而拉萨的天空却是40年如一日，作者40年到拉萨十多次，拉萨的天空一直是这样的蓝，给作者留下非常深刻的印象。接下来，我们跟着作者一起来细细品读拉萨的天空。
（三）。
＊第一自然段。
学生自由读，指名朗读。
师：你读得很流畅，但不叫朗读。
生动情再读。
师：第一自然段中的关键词是什么？
生：湛蓝。
师：有不同的或补充的吗？
生齐：透亮。
师：拉萨的天空湛蓝透亮。“湛蓝”是一种什么样的颜色，顾老师没看过，谁能告诉我。
生：“湛蓝”就是很蓝。
师：找一找，我们教室里有湛蓝这种颜色吗？
生：后面的黑板底色就是湛蓝的。
师：对，这种就是湛蓝。
出示一组图片：让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）。
师：读一读，让我们听出湛蓝、透亮。
指名读，齐读。
师：作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方——。
生齐：像蓝宝石。
师：“蓝宝石”什么样子？
生：是非常蓝，闪闪发光。
师：这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。咱们一起在来读读。
生齐读。
师：谁能再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还好像：
拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。
生：拉萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。
师（竖起大拇指）：了不起，才女。
生（男）：拉萨的天空，好像一块巨大的蓝玻璃。
师（鼓掌）：才子。
师（热情地与其握手）：握手是最好的赞许。
生：拉萨的天空，好像一望无边的海水一样。
师：是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天！真是个才女。
师：再把第一自然段读一读。
生有感情地朗读。
＊第二自然段。
指名读。
师：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来摸到蓝天。有人说掬一捧蓝天可以洗脸’……”这两句我不懂，谁能给我说说。
生：“掬一捧蓝天可以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水了。
生：说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。
生：拉萨的天空很蓝，很干净，看上去很低。
师：对，拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空，那天空蓝得纯净、明洁，让人有冲动要掬一捧来洗脸。让我们再来美美地读一读。读这两句话。指名读，齐读。
师：读这两句，顾老师想起了李白的一首诗，叫《夜宿山寺》，会背吗？
生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”
师：记得去年中秋节的晚上，我和家人去蠡湖广场赏月，站在湖畔，我看见一轮明月高高地挂在天空。八月十六，我们一家人又在家中的阳台上赏月，那天，天上还漂浮着片片白云，看上去更美。明月在白云的映衬下更美！读下面一句，是什么把拉萨的蓝天衬得更美。
生自由读：“有了贴着山顶的白云映衬……湛蓝的天空显得更加明洁。”
师：红花虽美，还是需要绿叶相衬呀。读一读，体会体会。
有了白云、草地的映衬，拉萨的天空更美了。蓝天美，作者的语言也美。出示：
有贴着山顶的白云映衬，
师：读起来多像诗歌呀！让我们一起再来读一读这诗歌般的语言，把蓝天的美、语言文字的节奏美都读出来。指名读，让学生打分。
生齐读。
＊第三自然段。
师：第三自然段只有一句话，谁来读一读？
师：什么叫“神往”？
生：精神和灵魂前往。
生哄笑。
生（大声）：好！
师（笑）：开个玩笑。拉萨的天空很美，大家心里都想去，这就叫“神往”。
＊ 第四自然段。
第四段：
生：布达拉宫。
师：蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象？接下来，我们一起去布达拉宫看看那里的天空。（出示图片）。
师：瞧，你看到了怎样的天空啊？（蓝晶晶的）。
出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
师：在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是（ ）；在最炎热的夏天，还是（ ）的，我们一起来读读这句话。（齐读）。
（图片）你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。
师：布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉啊？
出示：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
师：如果没有蓝天的衬托，布达拉宫有这么雄伟吗？（对比）就失去了一半的美。
师：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
师：这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。不信，瞧——（多媒体出示一组图：蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图）。
语言训练：有了这蓝天，______显得 。
生：有了这蓝天，雪山显得更加晶莹透亮。
生：有了这蓝天，清澈的湖泊显得更加宁静美丽。
……。
第五段：
师：蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”（课件出示）生齐读。
师：这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？
生：作者把湛蓝的天比作窗帘。
师：我们在什么地方可以看到窗帘？
生：房间里。
师：对呀，巨大的蓝色“窗帘”，装饰着圣地。多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。
生：有感情地齐读第五自然段。
（四）。
师：课文学完了，老师还想请同学们读课文，不过这一次读，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去读。
（配乐范读）。
师：听出来了没有，在作者王宗仁心目中，这拉萨的天空就是一首诗，还是同学们这节课共同写的一首诗呢，（指板书），齐读。
湛蓝、透亮，
是用清水洗过的蓝宝。
纯净、明洁。
掬一捧就能洗脸。
蓝晶晶，蓝晶晶。
这是圣地的窗帘。
（五）欣赏西藏组图，背景音乐为《走进西藏》。
师：走进西藏，也许会发现理想，走进西藏，也许能看见天堂，同学们，让我们一起走进雪山，走进高原，走向阳光。
拉萨的天空读后感篇十八
今天这节课我们继续来第7课——齐读课题。
二、精读课文。
（一）精读第一自然段。
1、轻轻打开书，指名读第一小节，其他小朋友边听边想，这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）。
2、（出示图片）看，拉萨的天空是那么湛蓝、透亮。可是作者觉得用这两个词语还不够，这里还运用了一个比喻句呢。谁找到了？这里作者把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。蓝宝石是什么样的？那用清水洗过的蓝宝石就更——蓝，更——亮了。
3、谁能带着这种感觉读好这句话？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
4、你也能用上这样的句式来描述一下拉萨的天空么？（出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像------------）。
5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。——齐读课文。
（二）精读第二自然段.
1、（出示课文第二小节），引读。
2、快速的找一找，这一小节一共有几句话。
3、指名读第一句，思考：你知道了什么？是啊，拉萨平均海拔4000多米，离天空真的很近、很近。谁能够读好这句话。老师不由得想起了我们曾经学过的一首诗。（出示诗）。
5、这湛蓝的天空在白云和草地的映衬下，又会显得怎样呢？（出示第三句）指名朗读。
6、湛蓝的天空在白云和草地的映衬下，显得更美了。听老师来美美的读一读。指名读。女生读。
（三）精读第三自然段。
1、看到这么湛蓝、这么透亮的天空，你能说说此时的感受么？（是啊，他把你的视线仅仅吸引。这让的天空让人神往。这么美丽的天空已经让你不忍移开了。）。
2、如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，….
在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。
（四）精读第四自然段。
1、拉萨的天空这么蓝，让我们站在布达拉宫上，再去看看吧！
2、（出示第四段）指名读。
3、（出示四张图片）看，春天布达拉宫的上空--------。
夏天布达拉宫的上空----------。
秋天。
冬天。
4、看到这里，我们情不自禁的发出这样的感叹（出示第一句）指名读，齐读。
在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。
（五）精读第五自然段。
2、这句话把什么比做什么？
4、齐读。
总结：学过了这篇课文，老师的视线被仅仅吸引，不忍移开，我想此时的你们一定也是，一定会对拉萨的天空有了更新、更深刻的感受。让我们一起来美美的读一读这篇课文。
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