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语文教案－丑菊篇一
1、抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而体会到要做内心美的人的道理。
2、体会课文以物喻理的写作方法。
cai。
同学们喜欢花吗？你们都喜欢什么花？为什么喜欢它？
今天咱们就来学习一篇有关花的课文——丑菊。
（板书课题，齐读课题）看到这个课题，你想知道些什么呢？
1、下面请大家带着刚才提的问题自由读课文，注意要读准字音。
2、好，谁愿意来说说自己知道了哪些问题的答案？
3、今天，咱们主要通过小组合作探究的形式来学习课文。
请看大屏幕，这就是本节课上咱们小组所要探究的问题。
（1）作者为什么要种丑菊？丑菊起初长得怎样？作者有什么想法？
（2）从哪些句子看出丑菊不丑，而且还非常美丽、可爱？
（3）通过种菊这件事作者明白了什么道理？你应该向丑菊学习什么？
1、下面，就请大家先边读课文边思考这些问题，然后小组内交流一下自己的收获，组长组织大家归纳并汇报。
2、哪一组愿意汇报第一题？
请看大屏幕，这一段话应该怎么读呢？
指名读，大家评价一下，他读得怎么样？好在哪儿，什么地方需要加强？
齐读。
3、第二题哪一组愿意汇报？
（1）谁愿意读这句话？读得真好，你是带着什么样的感情读的呢？
（3）自由读这段话，说说你读明白了什么？那么咱们就带着喜爱之情齐读此段吧？
4、剩最后一题了，哪组汇报？
那你是从课文的哪些地方找到答案的？
请看这段话，小声读读，说说你最喜欢哪句话？为什么？能它读出来吗？
1、学完课文，你觉得本文在写法上有什么地方值得你学习的地方？
2、是啊，本文主次分明，借物喻理的写法的确值得我们学习。
3、那么，通过学习本课，你受到了什么启发呢？
丑菊。
名字丑，实丑。
可以，不可以。
人？
做一个心灵美的人。
语文教案－丑菊篇二
1、学习课文。了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑角告诉我们的道理。
2、继续学习借物喻理约写作方法。
3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。
1、学习课文，了解作者对丑菊的情感及作者通过文章所要告诉我们的道理。
2、继续学习借物喻理的写作方法。
一课时。
一、谈话激趣，揭题。
1、同学们，你们见过菊花吗?它们美不美?你能用一、二句话来描述它的美呢?
二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。
1、自由读文，读通文字。
2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。
(i)“绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。”
(2)“长了几天，花苞就透出了一点黄色。这时，已有黄豆大小。”
(3)“花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开了一层又一层。”
这三句从静态方面来写花的美，主要介绍了花的颜色、大小两个方面。作者是按时间顺序(或说事物生长顺序)来进行观察描写的。
(4)“夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。”
这里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化对丑菊进行了动态描学习这些语句时，除了体会花的美，还应引导学生学习作者从不同时间、不同方面观察，进行生动描写的方法，同时，可让学生反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。
三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。
1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该读出作者的情感。
注意扣住以下字眼体会：盼着、高兴极了、庆幸、耐心、欣赏、太不公平、美丽、可爱。
2、小组汇报读，师相机指导感情读。
3、齐读课文，注意读准字音，读出情感。
四、再读课文，明确作者借物喻的理。
1、划出文章中能点明中心的一句话。
2、读后谈谈你的理解。完成板书。
3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发：（一个人外表不美没关系，但一定要做一个心灵美的人，做一个乐于助人、对人有用的人。）。
五、齐读全文，总结。
1、朗读全文，边读边想，课文主要内容是什么？
2、联系《落花生》，体会本文写作方法。
《落花生》一文通过一家人议花生的好处，告诉我们要做一个不讲体面，对人们有用的人。本文也是替丑菊鸣不平，因为它名虽丑，实很美，进而告诉人们做人要做实际美的、心灵美的人，外表不美没关系。这都是通过对某种物体的描写叙述来告诉人们一定的道理，即借物喻理。在写作中也应学会使用这一方法。
在《丑菊》一文中，作者还按时间顺序从动态、静态、颜色、形状等方面进行了外形描写。这种写作方法在状物作文中也很值得借鉴。
板书设计：
丑菊。
名不符实。
名字丑实不丑。
可以不能人?
做一个心灵美的人。
语文教案－丑菊篇三
课时目标：
认知技能目标：
1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
发展性目标：学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
教学重难点：
1、学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
2、从描写中体会对猫的喜爱之情。
课时划分：两课时。
教学准备：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）。
第一课时。
1、出示挂图。
2、认识猫。（家猫、波斯猫）。
3、学生介绍猫。
4、师予以师纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）。
5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
（一）自学生字词后出示生字卡读、记。
（二）形近字练习。
虑（）稿（）要（）。
虚（）搞（）耍（）。
（一）理清条理。
1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
大时候（第1~3自然段）。
小时候（第4自然段）。
2、每个自然段都写了猫的什么特点？
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段：写大花猫小时候很淘气。
1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？
生汇报读懂的内容。
学生a：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生b：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生c：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
2、归纳引导。
（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
这是一只。
（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱。
（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）。
（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。
1、抄写词语。
2、完成思考?练习第1题。
语文教案－丑菊篇四
1、引导学生读懂课文，抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而懂得做人要做内在美的人的道理。
2、体会课文借物喻理的、写作方法。
指导学生读读短文，体会丑菊不丑，而且非常美丽。
引导学生理解名可以丑，但实一定要美这句话所蕴含的道理。
教师要发挥起主导作用，引导学生通过自学自悟，讨论交流、合作解疑等多种形式对课文进行深入的探究，教师相机指导、点拨。
使学生学会自主学习，通过自读自悟、小组讨论、全班交流等形式学习课文。
：一课时。
一、谈话导入，引入新课。
春天来了，又到了鲜花盛开的季节。同学们喜欢花吗？你们都喜欢什么花呢?为什么喜欢它？今天我们来学习有关花的文章，板书课题：丑菊。
看到课题你会想些什么？(它和一般的菊花有什么区别？作者眼中的丑菊是什么样的？丑菊真的象它的名字那么丑吗？)。
二、初读课文，整体感知。
1、指名说一说自己在学习这类课文的时候用了什么样的方法，把好的学习方法推荐给别人。
2、选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
3、指名读读自己喜欢的段落。
4、谈谈初读感受。
5、质疑问难。
（1）“有不少东西往往名实并不完全相符”是什么意思？
（2）为什么说“名可以丑，但是一定要美”？
三、细读课文，探究解疑。
1、自读感悟。
2、组内研讨，教师巡视指导。
3、班上汇报交流。
（1）感悟丑菊的外形美。
（画出描写丑菊外形的语句：颜色美、形状美，娇小美丽。让同学们根据描写的样子画出丑菊的样子来。画完之后上台展示。）。
（2）感情朗读这一自然段，注意读出对丑菊的喜爱之情。
（3）感悟丑菊开花时的特点美。
（4）感悟结尾句的深刻含义。
名：指姓名或外表。
实：指事物的本质或内在的特征。
（“名可以丑，但实一定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。）。
（5）练习自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。
（6）感情朗读这一自然段。
四、总结：说说在写法上，你从这篇课文学到了什么？
五、延伸拓展。
1、学了本课后，你有何感受，说一说。
（从知识上、思想上、写法上等方面谈）。
六、课后练笔。
用借物喻理的、写作方法写一种你喜爱的植物,写出它对你的启迪。
颜色:绿绿--黄色--金黄。
外形美。
大小:绿豆--黄豆--铜钱，美丽。
可爱。
特点美：夜晚合拢、白天张开、迎着太阳。
（名可以丑，但实一定要美）。
语文教案－丑菊篇五
1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：
1、了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。
一、猜谜语导入，认识花生。
1、根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
2、畅谈花生。
3、认识作者（读“资料袋”）。
二、初读课文，理清文章的顺序，认识文章的详略。
1、自由朗读课文，同位学习生字、组词，体会“居然、开辟”的意思。
2、检查学生预习生字的情况。
3、以“种花生——（）——（）——（）”为训练内容理清文章的顺序。
4、了解文章的详略，简单学习第一、二部分。
三、有感情地朗读课文。
四、小组合作朗读课文第三段。
1、讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处？
2、汇报，板书：味美可以榨油便宜大家都喜欢吃。
五、分角色朗读第三段，思考：父亲怎样议花生？
1、汇报，找重点词语，板书：
最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须。
2、朗读该自然段。
3、以练习加深体会。
父亲的话中提到了。
四种事物，父亲虽然认为让人一见就。
但是和相比还是最可贵。
4、所以父亲要我们做怎样的人？说说对父亲的话理解。
5、讨论：生活中有哪些像花生一样的人？
6、“桃子、石榴、苹果”是不是就不是好东西呢？作者是以花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这就叫借物喻人。
六、有感情朗读全文。
七、复习生字词语，做词语作业。
附板书：
15、落花生。
种花生收花生。
准备品尝花生。
品花生。
议花生。
（不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）。
父亲的话中提到了。
四种事物，父亲虽然认为让人一见就，但是和相比，还是最可贵。
语文教案－丑菊篇六
1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。3、学习生字新词，有感情朗读课文。
让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
情景创设教授法讨论法。
课件。
一、导入新课，揭示课题同学们，今天我们学习一篇新课文，题目是-----（学生读题《那片绿绿爬山虎》）。
二、检查预习，初读课文。
三、学习第一段（1－4节）。
1、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节（出示多媒体课件，打出第一节字幕）这一节讲了两层意思，（打出分层号）请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。（“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。）。
2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读2、3、4小节。
3、今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。看了叶老的修改你有什么感想？（学生各抒己见）。
6、“我”到底得到了哪些好处呢？指名答出示重点句。这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。（1）“气候”在字典里有这样几个解释：气象情况；比喻动向或情势；比喻结果或成就。在这里句话里面，应该选哪一个解释？（2）这句话你是怎么理解的？（这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是认识到做学问应该有的态度：严肃认真，一丝不苟。这两个方面，第二个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。）（板书：下大力气一丝不苟）（3）做文章，做任何事情都是这样，都要十分投入，化大力气，才能成功，否则一事无成。（4）指导朗读。
7、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改评），指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”)如果说叶老认真细致的修改令"我"叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则——(学生接读："树立起我写作的信心。")。
8、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”（出示课件）（1）你认为这句话该怎样读？为什么这样读？（“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导，并给予很高的评价。“我”十分地惊喜，十分地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的梦想。)（2）指导朗读。（个别读、女生读、男生读、集体读）。
9、学生置疑。
四、总结。
同学们的问题提得好，这就是我们下节课所要着重研究的。
五、作业1、抄写词儿2、朗读课文。
语文教案－丑菊篇七
2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;。
3.能运用虚实结合的写法写一段话。
作者的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。
学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。
理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。
教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。(播放《秋日的喁语》的音乐。)。
(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。
(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。
(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。
教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。
(1)学生分组朗读、评议、推荐代表。(朗读前可以适当介绍一些朗读的有关知识，比如重音、节奏、停顿等。)。
(2)大组朗读展示，学生评委打分评点并推选出最佳朗诵者。(学生朗读时可以配上音乐，评委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。)。
(3)教师总结：刚才，听了同学们的声情并茂的朗读，我们都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受着美好的星空给我们带来的快乐，看来好的文学作品确实要多多诵读，这样，我们才能真正走进作者的内心世界，走进文学的美好世界。
(4)教师颁奖。(根据班级实际，可分别设一、二、三等奖或设最佳音色奖、最佳表现奖、最佳朗读处理奖、最佳情感奖等，适当给一点小奖品。)。
教师指导语：刚才，我们在美妙的音乐伴奏下，聆听了几位学生的深情朗读，我们已经陶醉在夜的梦幻中，仿佛看到了那一片灿烂的星空，仿佛捕捉到了作者的情怀。下面，让我们再细读文章，研究作者是如何为我们描述这样的画面的。
(1)学生读书，思考，填表。(教师可以巡回指导)。
(2)师生交流，共同完成表格内容。(可以用投影展示学生所填的表格，然后让学生进行评点，老师在充分肯定学生的基础上，完善表格内容，所填内容大意对即可，但是如果学生填的词语准确精彩的话，老师要及时肯定，并且说明这样用词的效果。)。
(先让学生思考若干时间，再讨论发言。)。
明确：第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。答案允许有不同，只要能看出作者写作角度有不同就行。
教师指导语：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受，然后，模仿课文的写法，按照“渐渐的……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式也写一段这样的话。字数150左右。
(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。
(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。
(3)大组交流汇报自己所写的文字。(用投影展示学生的作品，让学生自己朗读并且说说写作的体会。)。
(4)教师学生共同评价，主要从形式和内容两方面看学生写的文字是否符合要求，看虚实相间的写法运用得是否自然合适。教师尽量以鼓励和肯定为主。
课堂小结教师总结：今天，我们一起走进了巴金的作品《星空》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀，我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样，做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。
1、描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你的感受。
2、查阅有关星空知识的书籍，了解有关星空的科学常识或神话传说，写一个有关星空的小论文。
语文教案－丑菊篇八
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。
2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、了……
１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句……
【教学要求】
1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步……
教学目标：
学习目标：
识字学词
了解课文主要内容
分角色表演
体会其蕴含的道理
此ppt多媒体课件总共16页，请往下拉点……
教学目的：
教学目的：
教学目标
1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2．……
教学目标1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
语文教案－丑菊篇九
1.读懂课文内容，学习丑菊名丑实美的品质。
2.学习文章的表达方法，体会文章所要表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
理解“名可以丑，但实一定要美”这句话的深刻含义。
文章借丑菊所要表达的思想。
1课时。
围绕课题中“菊”，说说你知道哪些“菊”，有什么特点?
(调动学生积累的知识，为理解“丑菊”名丑却实美这一主题思想作铺垫，激发学生学习课文、探究知识的欲望。)。
1.自读课文，思考课文主要写了什么?
2.再读课文，大胆提出疑问。归纳并整理，如：“丑菊”是什么样的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么样的?作者借“丑菊”要表达什么?“名可以丑，但实一定要美”是什么意思?教师对学生提不到的问题进行点拔，引导学生挖掘文章所表达思想的深度。
(学生认识事物往往是以整体入手的，在此基础上，鼓励学生肥心中的疑问大胆提出，让这些问题成为学生探究知识大门的钥匙。)。
已的意见拿到学习小组内讨论交流。
(经过学生的.主动思维，培养学生良好的阅读能力及习惯。)。
1.联系实际，说说你受到的启发。
(及时的归纳总结阅读方法、写作方法，使其逐渐转化为学生能力。)。
由学生自己选择读自己喜欢的词、句子、段落。
请你仔细观察身边的事物，选择一种对你有启发的事物，想想你体会出的道理并说给你的父母听听。
语文教案－丑菊篇十
1.学习课文．了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑角告诉我们的道理。
2.继续学习借物喻理约写作方法。
3.朗读课文，欣赏文中的优美词句。
重难点、关键。
1.学习课文，了解作者对丑菊的情感及作者通过文章所要告诉我们的道理。
2．继续学习借物喻理的写作方法。
课时划分。
一课时。
教学过程。
一、谈话激趣，揭题。
1．同学们，你们见过菊花吗?它们美不美?你能用一、二句话来描述它的美呢?
二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。
1．自由读文，读通文字。
2．划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。
(i)“绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。”
(2)“长了几天，花苞就透出了一点黄色。这时，已有黄豆大小。”
(3)“花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开了一层又一层。”
这三句从静态方面来写花的美，主要介绍了花的颜色、大小两个方。
面。作者是按时间顺序(或说事物生长顺序)来进行观察描写的。
(4)“夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。”
这里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化对丑菊进行了动态描学习这些语句时，除了体会花的美，还应引导学生学习作者从不同时间、不同方面观察，进行生动描写的方法，同时，可让学生反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。
三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。
1．分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该读出作者的情感。
注意扣住以下字眼体会：盼着、高兴极了、庆幸、耐心、欣赏、太不公平、美丽、可爱。
2．小组汇报读，师相机指导感情读。
3．齐读课文，注意读准字音，读出情感。
四、再读课文，明确作者借物喻的理。
1．划出文章中能点明中心的一句话。
2．读后谈谈你的理解。完成板书。
3．联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发：（一个人外表不美没关系，但一定要做一个心灵美的人，做一个乐于助人、对人有用的人。）。
五、齐读全文，总结。
1.朗读全文，边读边想，课文主要内容是什么？
2.联系《落花生》，体会本文写作方法。
《落花生》一文通过一家人议花生的好处，告诉我们要做一个不讲体面，对人们有用的人。本文也是替丑菊鸣不平，因为它名虽丑，实很美，进而告诉人们做人要做实际美的、心灵美的人，外表不美没关系。这都是通过对某种物体的描写叙述来告诉人们一定的道理，即借物喻理。在写作中也应学会使用这一方法。
在《丑菊》一文中，作者还按时间顺序从动态、静态、颜色、形状等方面进行了外形描写。这种写作方法在状物作文中也很值得借鉴。
板书设计：
丑菊。
名不符实。
名字丑实不丑。
可以不能。
人?
做一个心灵美的人。
语文教案－丑菊篇十一
1、引导学生读懂课文，抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而懂得做人要做内在美的人的道理。
2、体会课文借物喻理的写作方法。
指导学生读读短文，体会丑菊不丑，而且非常美丽。
引导学生理解名可以丑，但实一定要美这句话所蕴含的道理。
教师要发挥起主导作用，引导学生通过自学自悟，讨论交流、合作解疑等多种形式对课文进行深入的探究，教师相机指导、点拨。
使学生学会自主学习，通过自读自悟、小组讨论、全班交流等形式学习课文。
：一课时。
春天来了，又到了鲜花盛开的季节。同学们喜欢花吗？你们都喜欢什么花呢？为什么喜欢它？今天我们来学习有关花的文章，板书课题：丑菊。
看到课题你会想些什么？(它和一般的菊花有什么区别？作者眼中的丑菊是什么样的？丑菊真的象它的名字那么丑吗？)。
二、初读课文，整体感知。
1.指名说一说自己在学习这类课文的时候用了什么样的方法，把好的学习方法推荐给别人。
2.选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
3.指名读读自己喜欢的段落。
4.谈谈初读感受。
5.质疑问难。
（1）“有不少东西往往名实并不完全相符”是什么意思？
（2）为什么说“名可以丑，但是一定要美”？
三、细读课文，探究解疑。
1.自读感悟。
2.组内研讨，教师巡视指导。
3.班上汇报交流。
（1）感悟丑菊的外形美。
（画出描写丑菊外形的语句：颜色美、形状美，娇小美丽。让同学们根据描写的样子画出丑菊的样子来。画完之后上台展示。）。
（2）感情朗读这一自然段，注意读出对丑菊的喜爱之情。
（3）感悟丑菊开花时的特点美。
（4）感悟结尾句的深刻含义。
名：指姓名或外表。
实：指事物的本质或内在的特征。
（“名可以丑，但实一定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。）。
（5）练习自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。
（6）感情朗读这一自然段。
四。总结：说说在写法上，你从这篇课文学到了什么？
五。延伸拓展。
1.学了本课后，你有何感受，说一说。
（从知识上、思想上、写法上等方面谈）。
六。课后练笔。
用借物喻理的写作方法写一种你喜爱的植物，写出它对你的启迪。
18.丑菊。
颜色：绿绿--黄色--金黄。
外形美。
大小：绿豆--黄豆--铜钱美丽。
可爱。
特点美：夜晚合拢、白天张开、迎着太阳。
（名可以丑，但实一定要美）。
语文教案－丑菊篇十二
经过两轮试讲，对《丑菊》这课的把握越来越准确、熟练，教学效果也越来越理想。但仍有很多值得细致琢磨和推敲改进的地方。
1、导入：学生不知道描写菊花的诗句，只有一个同学能背诵出一句，而且不熟练。这种情况下，教师可以马上教给学生适当的几句诗，不但可以引入新课，同时也是丰富了学生的积累。
2、汇报第2自然段：教师问的问题太碎，所以纠缠时间过多。完全可以一句带出“丑菊起初什么样，长了几天什么样，等了几天又是什么样？”学生就可以很快地有序地把握内容。
3、在让学生评读这段时，学生说出来了一些词应该重读，如“绿绿”“金黄金黄的”“一层又一层”。教师应该给与写法上的点拨总结，“这些描写丑菊颜色、形态的词应该读得突出些”。这样，既可以进行朗读的指导，又让学生体会写法的精妙。
4、读写结合：在一个学生汇报时，老师不能只针对这一个学生进行指导，而置其他学生于不顾，要让其他学生参与其中，评一评哪说得好，哪可以怎么修改。这样就可以做到在指导一个学生的同时，培养整体学生的思辩能力。
5、既然设计文章的第2段为读写结合的重点设计，那么，其它段就要以读代讲，处理的再淡些，才能突出重点。
6、结尾：首先应该尊重文本，“名”的意思就是名字、名声，在此基础上再加以引申为名誉、地位、外表等。学生谈对 最后一句话的理解也不要讲得过多，小组内议一议，指名两三个学生汇报即可，还是以朗读的形式来理解感悟。
总体看来，存在两方面问题还需在以后的教学中注意、改进。一是引导的便捷，教师要巧妙设计自己的教学语言，提出的问题要明确简练，引导学生的语言要尽可能的便捷，不但规范教师的教学语言，还可以很大程度的提高课堂容量和教学效率。
二是培养孩子倾听思辩，不能只是一对一的指导，而是让所有学生参与进来，使他们不至于无事可做，教师要逐渐培养他们倾听的好习惯和善于思辩的能力，课堂上不仅有师生对话，还要有生生对话，这样课堂才能有互动，指导面积也会扩大，这又是一个提高课堂教学效率的极佳途径。
语文教案－丑菊篇十三
1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。
2、继续学习借物喻理的写作方法。
3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。
1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。
2、继续学习借物喻理的写作方法。
一课时。
一、导入 。
1、同学们有没有见过菊花？它美不美？你能用一两句话来描述它的美？
2、可是有人偏偏说它不美，还叫它丑菊，他是什么样的呢？今天我们就来学习文章《丑菊》。
二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。
1、自由读文，通读全文。
2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。
出示相关的句子，说说作者是如何描写丑菊的？
（前三句是从静态方面来描写花的美，介绍了花的颜色、大小，是按时间顺序来观察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化进行了动态的描写。）。
3、反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。
三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。
1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该怎样读出作者的感情。
2、小组汇报朗读，教师相机知道朗读。
3、齐读课文，读准字音，读出感情。
四、再读课文，明确作者喻的理。
1、划出文章中能点明中心的句子。
2、谈谈你的理解。
名字丑实不丑。
可以不可以。
人？
做一个心灵美的人。
3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发。
五、联系《落花生》，体会本文的写作方法。
篇目。
内容。
项目落花生丑菊课文思路描写对象写作特点。
六、小结。
学习了课文，我们知道丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。还知道了人世间，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。希望大家做一个心灵美的人。
七、课堂练习。
1、比较组词。
2、按一定顺序模仿第二段写一种植物。
八、作业 。
1、有感情地朗读课文。
找一找，你周围有像花生丑菊一样的人吗？请把他的事例写下来。
语文教案－丑菊篇十四
本篇略读课文也是一篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。
教学时学生通过有感情地朗读课文，了解课文内容，分清课文的主次，从而从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。
教学重点难点。
结合对课文思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。
教学构想。
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，所要表达的思想内容也比较明确。教学本课，可以放手让学生运用在《落花生》一文中学习到的分清文章主次的方法，进行自主、合作学习。
教学准备。
课前搜集有关菊花的资料。电脑课件。
教学时间。
一课时。
学生学习过程。
一、谈话导入。
二、初读课文，整体感知。
1学生自由读文，读准字音。
2在读文时遇到不理解的词语，通过联系上下文理解。
3同位互读，检查读音。
4自由读课文，思考：
（1）作者为什么要种丑菊？丑菊起初长得怎样？作者有什么看法？
（2）从那些句子看出丑菊不丑，而且还非常美丽、可爱？
（3）通过种丑菊这件事你明白了什么道理，你应该向丑菊学习什么？
三、小组谈论，汇报学习情况。
1汇报第1题。指导读好第一自然段。指名读，学生评议。齐读。
2汇报第2题。
（1）课件出示：“起初，叶子中夹了个绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。”播放丑菊长出了绿绿的花苞的录像帮助学生理解此句。学生练读，分组朗读。
（2）课件出示：“又耐心地等了几天，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开一层又一层，虽然只有铜钱大小，却显出了它的娇小、美丽。”播放丑菊的花苞中透出一点黄色，已有黄豆大小及花儿开放的录像，帮助学生理解体会作者感情。学生练读。
（3）出示“最让我欣赏的是，到了夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。”学生练读。
3讨论第3题，引导学生理解第四自然段。
（1）自由读第四自然段。
（2）齐读第四自然段。
（3）说说你最喜欢那句话？为什么？
（4）读读你喜欢的句子。
四、学习写法。
作者把丑菊开花后的情形写得非常具体，既写了花苞的样子，有些了丑菊逐渐开放时的静态美。文中把种菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得很简略，主次分明，详略得当。
五、比较写法。
这篇课文与《落花生》在写法上有升么共同之处？你从中学到了什么？《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通过介绍其特点，赞美奉献精神；《丑菊》是通过种菊的事，赞美了丑菊不图虚名、注重实际的美好品质。
六、把你认为含义深刻的句子画出来，读一读，抄一抄。
作业设计。
用借物喻理的写作方法写一种你喜欢的植物，写出它对你的启迪。
板书设计。
娇小、美丽、可爱——实一定要美。
语文教案－丑菊篇十五
1.学习课文．了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑角告诉我们的道理。
2.继续学习借物喻理约写作方法。
3.朗读课文，欣赏文中的优美词句。
重难点、关键。
1.学习课文，了解作者对丑菊的情感及作者通过文章所要告诉我们的道理。
2．继续学习借物喻理的写作方法。
课时划分。
一课时。
教学过程。
一、谈话激趣，揭题。
1．同学们，你们见过菊花吗?它们美不美?你能用一、二句话来描述它的美呢?
二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。
1．自由读文，读通文字。
2．划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。
(i)“绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。”
(2)“长了几天，花苞就透出了一点黄色。这时，已有黄豆大小。”
(3)“花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开了一层又一层。”
这三句从静态方面来写花的美，主要介绍了花的颜色、大小两个方。
面。作者是按时间顺序(或说事物生长顺序)来进行观察描写的。
(4)“夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。”
这里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化对丑菊进行了动态描学习这些语句时，除了体会花的美，还应引导学生学习作者从不同时间、不同方面观察，进行生动描写的方法，同时，可让学生反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。
三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。
1．分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该读出作者的情感。
注意扣住以下字眼体会：盼着、高兴极了、庆幸、耐心、欣赏、太不公平、美丽、可爱。
2．小组汇报读，师相机指导感情读。
3．齐读课文，注意读准字音，读出情感。
四、再读课文，明确作者借物喻的理。
1．划出文章中能点明中心的一句话。
2．读后谈谈你的理解。完成板书。
3．联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发：（一个人外表不美没关系，但一定要做一个心灵美的人，做一个乐于助人、对人有用的人。）。
五、齐读全文，总结。
1.朗读全文，边读边想，课文主要内容是什么？
2.联系《落花生》，体会本文写作方法。
《落花生》一文通过一家人议花生的好处，告诉我们要做一个不讲体面，对人们有用的人。本文也是替丑菊鸣不平，因为它名虽丑，实很美，进而告诉人们做人要做实际美的、心灵美的人，外表不美没关系。这都是通过对某种物体的描写叙述来告诉人们一定的道理，即借物喻理。在写作中也应学会使用这一方法。
在《丑菊》一文中，作者还按时间顺序从动态、静态、颜色、形状等方面进行了外形描写。这种写作方法在状物作文中也很值得借鉴。
板书设计：
丑菊。
名不符实。
名字丑实不丑。
可以不能。
人?
做一个心灵美的人。
语文教案－丑菊篇十六
二是培养孩子倾听思辩，不能只是一对一的指导，而是让所有学生参与进来，使他们不至于无事可做，教师要逐渐培养他们倾听的好习惯和善于思辩的能力，课堂上不仅有师生对话，还要有生生对话，这样课堂才能有互动，指导面积也会扩大，这又是一个提高课堂教学效率的极佳途径。
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