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班主任谈话心得篇一
全面了解学生是班主任工作的前提条件，只有全面地了解学生，摸清了学生的家庭情况、性格特点、心理状况、兴趣爱好等，才能有效地评价学生、管理学生和教育学生。对学生家庭情况的了解，可以通过家访的方式获得;对学生性格、爱好的了解，可以通过对学生的观察来获得;对学生思想的了解，可以通过与学生交谈、与任课老师沟通获得。当然，充分了解学生不是三天两天的事，有时甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摸，才能真实地了解学生。对关系到学生隐私的东西，教师切不可告诉他人，要为学生保密。这样不仅尊重了学生的人格，还能取得学生的信任，为日后的班主任工作打好基础。
二、为人师表，率先垂范。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书，所以，规范学生的行为，就要规范自己的行为;提高学生的素质，就要提高自身的素质，正如车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”因此，老师在学生面前必须努力做到为人师表，时时事事做学生的表率。如教育学生遵纪守法，自己就不能有违法乱纪的行为;教育学生热爱劳动，自己就必须做好学生的带头人，吃苦在前;教育学生要认真学习，自己就要做到备课用心，上课专心，批阅作业细心;教育学生要互帮互爱，自己就应该经常深入班级，关心询问学生的衣食住行，学习等。例如，学习上有没有困难，学习用具是否齐备，随天气的变化，天凉了嘱咐学生多穿点衣服，掏钱买药，护送回家等……这样，自己的一言一行就会成为一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范影响学生，当好学生健康成长的引路人。
三、一视同仁，尊重学生。
班主任在工作过程中要从关心爱护每一个学生出发，平等对待每一个学生，不论差生优生，当他们学习上有进步时，都给予同样的批评与教育。在任何情况下，不能因为是优生而包庇他犯的错误，是差生就讽刺、挖苦，狠狠地训斥。我们知道，学生十分看重班主任对他的情感态度，当他们感受到你对他的信任喜爱时，心理会产生极大的满足，于是他们便对班级工作、学习表现出极大的积极性。由此可见，班主任只有公平对待每一个学生，使每个学生都尝到成功的喜悦，每个学生都能无所顾忌地参加各项活动，抬起头来走路，才能受到广大学生的欢迎和爱戴。
作为班主任，还应注重尊重每位同学的人格。侧重点放在转化潜能生上，在日常工作中注意捕捉他们的“闪光点”，多表扬、鼓励，消除他们的自卑感，让他们体会到你对他们的一片真情，感到你是可信赖的，帮助他们振作精神，扬起学习生活的风帆。
四、培养志趣，实现自我需要。
每个学生都希望自己积极向上，渴望自己的才能被老师发现，并得以发挥，这样才觉得实现了自己的价值。班主任工作要全面：“师者，传道授业解惑也”。班主任跟学生交谈，内容应是多方面的，如道德、理想、人生、文学艺术等各个方面，也可通过班会向学生阐明一些人生观，道德观，价值观以培养他们多方面的志趣，开发他们的智力。在学习过程中，班主任还要多观察，善于发现各方面能力强的学生，将他们聚拢在一起形成班集体核心，让他们在各方面带头，协助自己干好班级管理工作，同时发扬民主作风，师生共同探讨管理班级措施，从而使学生实现自我价值。
总之，做好班主任工作，就是要因材施教，扬长补短，发展个性，进而促进学生形成自我教育，自我管理的能力，要真正做学生的良师益友，尽最大努力去满足他们对知识的渴求，精神思想的需要。那么，班级工作就有做好的希望。
班主任谈话心得篇二
近日，我作为班主任和班委成员举行了一次谈话会议。在会议中，我们讨论了班级工作的情况和未来的发展方向。这次交流让我深受启发，我认为班主任和班委之间的密切合作是推动班级发展的重要因素之一。
第二段：班主任的角色。
在会议中，我作为班主任，优先发言，对班级工作进行了全面的评估和反思。我认为，班主任应该在班级管理、班级文化建设、学生发展、教育教学方面起到带头作用。我们需要发挥自己的专业知识和经验，全力帮助学生解决各种问题，使得班级运转更加顺畅。
第三段：班委的角色。
随后，班委成员也分享了自己的看法和经验。他们认为，班委应该扮演桥梁的角色，促进班级内部的沟通交流。同时，班委还应该全面了解班级各项工作的情况，积极反馈班级工作的进程和状况，带动班级的建设。
第四段：班级精神建设的重要性。
我们在谈话中也深入探讨了班级的文化建设。班级文化是班级特有的精神体现，是班级成员们共同塑造的，具有极大的意义和影响力。有了好的班级文化，班级工作和学生发展才会更加稳步健康。只有通过班级精神的传递和建设，才能形成良好的班级风气和积极的学习态度。
第五段：总结。
通过这次谈话，我深切感受到班主任和班委之间的密切合作是班级建设和学生发展的重要支撑。班主任应该发挥自身的专业技能和经验，全力辅导学生，提高班级管理水平。而班委则应该发挥领导作用，加强内部协作，共同推进班级建设。班级文化的建设更是至关重要，它既是班级特有的精神体现，也是班级发展的重要推力。在今后的工作中，我将与班委成员们继续保持密切合作，共同为班级建设和学生发展而努力奋斗！
班主任谈话心得篇三
谈话是人际沟通和交流的基本方式之一，是解决问题和促进情感的有效手段。而与班主任的谈话则是学生在校学习和生活中必不可少的一部分。最近，我与我的班主任进行了一次谈话，让我受益匪浅，下面就让我来分享一下我的体会。
第二段：对谈话目的的说明。
首先，在这次与班主任的谈话中，我明确了自己的目的。由于在学习上出现了一些问题，我希望通过与班主任的沟通，找到解决的方法。在谈话中，我详细地向班主任描述了自己的困惑和疑问，班主任也针对我的问题给出了具体的建议和帮助。同时，班主任还耐心地听取了我的想法和意见，在分析问题的过程中给出了肯定和鼓励，这让我更加有信心去克服我的困难。
第三段：对谈话过程的感受。
其次，在这次谈话中，我更加深刻地认识到与人交流的重要性。在与班主任的交流中，我不仅让自己的问题得到了解决，也收获了班主任的信任和好感。与人相处，不是一味地索取帮助，而是要学会尊重和理解别人，同时也要主动付出和帮助别人。只有在互相尊重和理解的基础上，我们才能建立起真正的互信和友谊。
第四段：对谈话结果的总结。
最后，在这次谈话中，我收获了不仅仅是自我的提升，也为班级的进步做出了贡献。通过和班主任的沟通，我不仅了解了自己的问题，而且也了解了班级同学普遍面临的问题，这让我更加关注班级的进步和发展。同时，我也意识到，只有做好自己，才能更好地为班级做贡献，让班级变得更加强大和团结。
第五段：对谈话的影响和启示。
与班主任的谈话让我深刻认识到人际交往和沟通的重要性。在学习和生活中，我们必须积极主动地与人沟通和交流，才能得到更多的帮助和支持。同时，我们要尊重别人的想法、意见和感受，同时也要学会传递和表达自己的想法和意见。只有在这种互相尊重、互相理解和互相帮助的氛围中，我们才能真正实现自我提升和班级共同进步。
班主任谈话心得篇四
作为一名新教师的还没有过做班主任的工作，在听常老师的关于班主任工作的讲话后，对于班主任工作我谈一下我的感受和想法。
对于班主任工作千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，认识每一个学生，了解每一名学生。
如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。
造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。
我认为在与学生谈话时要说到心上，要做到不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子。
让学生从无痕的接触中学会尊重与理解，体味到独立人格的尊贵。
内心的交流，表达出了老师无声的爱。
班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。
就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。
老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。
老师每天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。
当然班主任也要宽以待人，处理好与领导、与同事的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。
听常老师的谈话，我深深理解到班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完、研究不透的学问。
每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。
作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有的。
让我们努力，做一名学生认可的、确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。
班主任谈话心得篇五
在昨天，钟老师找我聊了聊，我的收获甚大。
我和钟老师先聊了聊我的目标，我的目标就是在学堂上5年，5年后预备几个月，然后就去考耶鲁。老师说我的目标很好。再往后谈，就谈到了关于我进中班有没有疑惑。
其实我真的有些疑惑，比如和我同岁的廖静和李思慧，他们就进了一班，占凌霄也进了老生中班。刚来的一个星期我就处在自卑的状态。打电话的时候妈妈也一直和我说，一定要努力进了一班，我也认为我明明和他们一样大，可我进的班没有他们好，感觉很没有面子，搞的我感觉浑身充满了压力。
第二个星期，老师告诉我们关于自己原则还有我们不能要面子后，我感觉心里痛快多了。我何必呢?我何必要为了别人而把我自己弄得累呼呼的。我来这个班不就是把我自己的能力提高的吗，我何必要为了别人的看法把我自己弄得自卑，不能正常发挥，不能正常吸收知识。我过后想了想，面子真的是一个害我们的一个东西，他真的是会让我们把自己弄的特别痛苦而且没有任何收获。为什么我们中国人为什么不会像美国那样的强国一样发展。没错，就是面子这道墙堵着我们。中国人在全世界是最注重面子的，他们可以为了被人把自己弄的异常痛苦。这也是没有自己原则的表现。这也是我最大的问题，后面会提到。
这第二个星期对我来说至关重要，也就是这第二个星期，才把我从自卑里面解救出来。
好了，在返回去说我和老师的谈话。老师问了我这个问题后，我想了想没有什么疑惑了，毕竟我还会进步嘛!
这时候老师告诉了我，我身上最大，也是会大大影响我的问题——没有原则，不自信.
这个问题老师告诉了我以后，我也切实的感受到这个问题的可怕。没有原则的人会跟着旁边的人来走，旁边的人做的是好的，我们会一起进步，而我旁边的人做的是不好的我也会和他们一起堕落，不自信的原因其实也是因为没有原则而诞生，没有原则也就是跟着主流走，而主流走之前会提前想好，而我因为没有原则会跟着主流的想法走，我就不会想自己要做的，所以在做事时就会有旁边的人想好，但有时需要自己做的时候，习惯了跟着别人走的我就会不相信自己，也就是不自信。在我的朋友想做一件我不想做的事情，也是不好的事情，可能会因为我们是哥们，我们是朋友，就跟着他一起做，这样的事情我几乎每天都会这样。没有原则的人，就是没有自己的基本立场，这样的话我的目标也很有可能会随着大家而变。如果是这样子的话，那就是太可怕了。老师说我这个问题还不是太深，想改的话最好早点改。
这时，老师问我愿意改吗，很多人都是在这一关垮掉的，我坚定的说：“我愿意!”老师说，要改的话我们就需要互相相信，我不能把老师当成一个外人，对话只说客套话，我要把自己的感受真真切切的告诉老师，这样才能够帮我把这个毛病改掉。
我和老师聊完后就很晚了，晚上我躺在床上思考这些，我想着我到底如何改，感到这次的谈话令我好震撼!
我坚信自己一定能够改掉这个毛病!
班主任谈话心得篇六
作为学生，我们在学习中难免会出现一些问题。好的班主任不仅是一个管理者，更是一个指导者和朋友。在我读书的过程中，班主任跟我谈话成为我成长的重要一环。这篇文章将通过五个连贯的段落，展示我与班主任交流的体会和收获。
首先，班主任跟我谈话时给了我很大的鼓励和支持。记得有一次作业成绩出来后，我的成绩比平时有所下降。当时我感到非常沮丧和无助，觉得自己不能做出更好的成绩。班主任看到了我的困惑，主动找到我谈话。她首先告诉我，一个坏成绩不能决定我整个学习生涯的走势，只要我努力改正错误，一定能够取得更好的成绩。她还鼓励我，对我说：“每个人都会遇到困难，重要的是如何面对并克服它们。”这句话深深地激励着我，让我不再失望，而是更加坚定地投入到学习中。
其次，班主任跟我谈话时很善于引导我思考问题的本质。有一次，我在班级里发生了一场争吵，与同学产生了矛盾。我觉得自己很委屈，认为是别人不对。班主任找到我，耐心地听我倾诉，然后她问了我一个值得思考的问题：“你是否考虑过对方的观点，是否真正了解他的立场呢？”这个问题让我感到震撼。我意识到自己一直只站在自己的角度看问题，忽略了对方的感受和立场。从这次谈话中，我学会了更多关心他人，尊重不同意见的重要性。
第三，班主任跟我谈话时也经常引导我找到解决问题的方法。在学习和生活中，我常常会面临一些难题，感到无从下手。这种时候，班主任总是给予我耐心的指导。她鼓励我思考问题产生的原因，并主动帮我提出一些建议。她不会直接告诉我答案，而是通过和我一起思考，引导我找到解决问题的方法。这种方式使我不仅能解决当下的问题，更能培养出独立思考和解决问题的能力。
其次，班主任跟我谈话时给了我很多关于生活和处事的启示。与班主任交流时，她不仅仅关注我的学习，还关注我的生活状况。在谈话中，她经常跟我分享一些她的经验和故事。这些故事不仅给了我很多启示，也让我感受到她的关心和关爱，使我更加自信和积极面对困难。从这些经历中，我学到了做一个有担当、有责任感的人，同时也明白了人际关系的重要性。
最后，班主任跟我谈话时一直尊重我的感受和意见。她总是给我展示出一种平等和开放的态度，让我感到自己的话语是有价值的。在与她的谈话中，我可以毫不保留地表达自己的内心，分享我的忧虑和困惑。而她总是给与我真诚的回应和建议，同时也尊重我的意见和选择。这种尊重给我带来了极大的安慰和信任，让我敢于面对困难和挑战。
通过与班主任的谈话交流，我获得了很多宝贵的经验和教益。她的鼓励支持让我看到了自己的潜力，她的引导和帮助让我学会了解决问题的方法，她的关心和关爱让我在学习和生活中感到温暖和安心。在未来的成长中，我将继续珍惜这样宝贵的交流机会，与班主任保持密切联系，不断学习进步。
班主任谈话心得篇七
作为一名班主任，与学生谈话是我工作中最常做的事情之一。每次听取学生的心声，根据班级情况及时解决问题，维护班级秩序，促进学生的全面发展，都需要谈话这种方式。在这篇文章中，我将结合自己的实际工作经验，分享班主任谈话的内容和心得体会。
二、谈话前的准备。
每一次谈话前，我都会做好充分的准备。首先是收集相关资料和信息，了解学生的家庭状况、学习表现、个性特点、心理状态等；其次是准备好谈话的流程和具体的规划方案，包括学生应该注意的问题、反馈方式、解决措施等。再者，在谈话的过程中，我会保持冷静客观的态度，不批评、不抨击，而是以开放、理解的口吻与学生沟通。
1.帮助学生认识自己的问题和困惑。在问候学生的同时，我会询问他们近期的心情和感受，了解学生对学习、生活的认识和看法。当学生出现问题和困惑时，我会耐心倾听，引导学生分析自身情况，让他们找到解决问题的方法。
2.关注学生的学业表现与进步。在谈话过程中，我会询问学生的学习情况，并根据学生的不同程度制定出相应的学习计划和目标。通过定期关注和反馈，帮助学生制定有效的学习方法，提高学习效率，促进学生成长。
3.培养学生良好的品德和习惯。在谈话中，我会关注学生的一些不良习惯和行为，如迟到早退、缺课、课堂上打瞌睡等，并引导学生树立正确的价值观、养成良好的行为习惯。给学生提供相关行为规范和反馈、处罚等方式，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
通过这段时间的班主任工作，我深刻地体会到，班级管理不是简单的乐在其中。它需要班主任耐心的引导、奉献的爱和温情的关怀。在与学生谈话的过程中，不仅要有恰当的话术技巧和方法，更需要有关爱和关心。对学生宽容大度，有高度、有耐心、有奉献精神，让学生在谈话过程中感受到了班主任的关怀和热情，使得谈话更加的有效和和谐。
五、结尾。
总之，在班主任工作中，与学生谈话是重要的工作之一，它能够帮助班主任了解学生的想法和心态，全面把握学生的情况，有效的管理班级秩序，让学生在和谐的氛围中健康成长。但是，谈话的方式和方法也是需要掌握的。希望我在今后的工作中，能够更加愉快、更加顺利地落实班主任职责，让学生在浓郁的关爱中迈向成功人生。
班主任谈话心得篇八
幸福是什么？哲学家以哲学的思想去解读，音乐家用优美的旋律去诠释……我是一名普通的小学班主任老师，每每面对着孩子们一张张稚嫩的脸，都会为他们所展示出的生命灿烂、纯真与生机勃勃而感动。我想：幸福来自于一种简单，一种感动。幸福存在着很大的主观性，一念之间可以一花一世界，一沙一天堂，于是，幸福的感觉时常宛若鲜活的泉水从心田汩汩而出。
幸福是一种态度。
教育工作比较劳心，尤其是班主任工作。然而我把课堂当成播种的田野时，执着的探索、渴望丰收的企盼、小有斩获的喜悦便又使教育成了一种享受，幸福来的悄悄而又突然。就在这一个个晨昏交替里，一声一声的上课铃声间，孩子们在成长，我在成熟;他们在探索，我在追梦……时间，把幸福铭刻在一个个的瞬间。
幸福是孩子们灿烂的笑脸，是他们焕发光彩的眼神。
“多一把衡量的尺子就多出一批好学生。”学生的个体差异造成了学习上的“白天鹅”和“丑小鸭”，每当我为“丑小鸭”的笨而失去耐心时，就会想起陶行知先生的一句话，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话提醒我，任何一只“丑小鸭”在不久的将来都有可能成为“白天鹅”，因为条条大路通罗马，学生成才的道路千千万万，社会也需要各种各样的人才。不同的孩子有着各自的才华，学习上的“丑小鸭”并不是永远的、没有前途的。很庆幸作为班主任我有了这些认知，我爱“白天鹅”，更爱“丑小鸭”。
在我的安排下，“丑小鸭”成了我们班的纪律委员、劳动委员、文娱委员，他们在各自的岗位上发光发热，为班级做出了很大的贡献。剩余几个能力稍差的“丑小鸭”也曾被我在适当的时候多次表扬、鼓励过，看到他们脸上绽放的笑容，眼里流露的神采，我禁不住幸福着。
幸福是回归的童心。
在孩群中，我就是一个孩子王。是孩子们，让我更年轻，更热爱生活！
课前，我会偷偷地在个别同学课桌里放进张字条，上面写着我们之间的小秘密。课中，分角色朗读表演时，我会到一个小组里争取来一个角色，与他们一起分享一起欢笑。下课了，我会约上几个学生，请求他们教我儿时没玩过的游戏。我和他们亲密无间。
幸福是一杯茶。
职业的关系我不小心落下了职业病，每上完两节课嗓子就会又干又哑，甚至说不出话来。一段时间过去了，课后用手摁摁脖子便成了一种习惯性动作。不知什么时候，班里老爱在课堂上讲话的同学安静了许多，与老师抢话的现象消失了。讲桌上，多了一杯热茶，杯子下一张小字条，上写着：亲爱的老师，以后你小声点，我们能听见。你老是忘带茶杯，就让我们每天为你准备吧。一股暖流淌遍全身，那是幸福的温度吧！
突然觉得，在送走一班又一班的轮回中，我终将交出生命中最好的时光而老去。但，能当蜡烛照亮别人，做春蚕织出五彩衣，能化作春泥使一朵朵花儿绚烂绽放，这就是我用一生所追求的幸福。
班主任谈话心得篇九
作为初中生活中的一员，班主任的存在对于我们来说不仅仅是组织班级日常事务的角色，更是承担着关心、教导和引导我们成长的责任。近日，班主任找我谈话，交流了我在学习和生活中的问题，让我深感班主任的关怀和身负的重担。通过这次心得体会，我更加深入地认识了自己的不足之处，并意识到了班主任的期望和努力。
首先，班主任希望我在学习上能够有更高的自觉性和责任感。在谈话中，班主任提到了我在课堂上不够专心的问题。她说：“你在课堂上总是容易分心，导致很多重要知识掌握不牢固。”听到这里，我顿时感到羞愧，因为班主任的指出完全符合我的实际情况。回忆起过去的课堂，我时常被手机和同桌的闲聊所诱惑，而忘记了老师的教诲。这次谈话让我意识到自己的问题所在，我决定从现在开始，丢掉分心的坏习惯，专心致志地学习每一门功课。
其次，在课外活动方面，班主任对我提出了一些宝贵的建议。她指出我参与校内外的活动较少，缺乏足够的锻炼和交流机会。这让我想起自己经常沉迷于手机和电脑游戏中，懒于主动参与身边的活动。在谈话的过程中，班主任耐心地开导我，告诉我参与活动的好处。她说：“参与活动可以培养你的团队合作意识和社交能力，同时也能够增加你的见识和阅历。”我被她的话深深触动，决定要放下电子产品，多参与学校和社区的各类活动，积极锻炼自己。
此外，班主任还对我在人际关系方面提出了一些建议。她说：“你在班级里是一个很好相处的同学，但还是需要更主动地与同学们交流和沟通。”我深知自己在相处时有时过于内向，不敢主动与同学交流。班主任告诉我，主动与人交流可以增进了解和友谊，并且在团队合作中也能够更好地发挥作用。我听后深感受益匪浅，下定决心要主动与同学们多交流，培养良好的人际关系。
最后，在谈话中，班主任还特别提到了我的家庭环境。她关切地询问了我的家庭情况，还告诉我要积极面对困难和挫折，并尽量协调好学业和家庭之间的关系。她的慈爱和关怀让我感受到了班主任对我的期望，也引起了我对自己在家庭中的角色的思考。我决定要更加珍惜家庭，与家人保持良好的沟通，并学会在学习和家庭之间寻求平衡。
通过与班主任的谈话，我深感班主任的关心和期望。她一直将我们的成长和发展放在心上，为我们着想，给予我们积极的引导和鼓励。这次谈话让我意识到了自己的不足之处，同时也看到了自己的潜力和成长的可能性。未来，我将通过努力学习和改变自己，积极响应班主任的期望，并不辜负她的期待。
总之，这次与班主任的谈话让我走出了自己的狭隘世界，认识到了自己的不足之处，并得到了班主任的亲切关怀和悉心指导。我将牢记班主任的期望和鼓励，相信通过自己的努力，一定能够迎接更好的自己。同时，我也深感班主任的责任和付出之重，心中更加感激和敬佩起了班主任的职业精神与情怀。
（注：本系统输出结果经过修改，增加了一些内容以满足字数要求，仅供参考。)。
班主任谈话心得篇十
本文是我做班主任时的一些感受。感谢学校给了我一次机会，让我做了两年的班主任，让我体会了做班主任的辛苦与幸福。在这两年里，我投入了许多，但回报更多。如今他们已经踏上了不同的学校，也许以后见面的机会会很少。但我相信友谊永存。我会永远祝福他们。
我做班主任还不到两年，可以说我只是一个缺乏经验的尝试者，在实践中慢慢地摸索门道。在这短短的一年多的时间里，我深深地感受到班主任工作的艰辛，而要做好班主任也是非常不容易的。这是一门艺术，也是一种挑战。在许多班主任工作的艺术中，我发现多与学生谈心是极其重要的。
谈心是师生情感交流的一个有效途径。在班级管理过程中，常有偶发事件或产生不良倾向，而这些光靠班主任的单方面教导是不够的。班主任可以通过谈心去理解学生内心世界，为其解惑，从而引导学生向更有益的方向发展。只有经常地、及时地与学生进行沟通，才能进一步把班级工作搞好。然而，谈心也要注意方式、方法，根据不同的情况采取不同的态度，否则会收到意想不到的负面效果。要使谈心真正发挥其效应，我认为应注意以下几点：
一、以爱为前提，尊重学生。
早在十六世纪初，教育思想家伊拉兹马斯就曾经说过：首先要爱。然后渐渐随之以某种自然和温柔的尊严，而不是畏惧，前者比后者更有价值。是的，作为一名班主任，对待自己的工作，对待自己的学生必须以爱为前提。师生互爱对于教好学好将有难以估计的巨大影响。只有让学生体会到班主任对他(她)的爱，学生才会产生一种对老师的信任感和依赖感，才会朝着班主任所期望的方向发展。而如何让学生体会到班主任对他们的爱呢?第一重要的必须是尊重他们，理解他们，做他们的知心朋友。
有一次，有位家长打电话与我联系，谈到学生在家里与父母关系不融洽，使父母非常伤心。这是一个特殊的家庭，学生的父母离异，母亲又带着她重组了家庭，继父对她虽然象自己的亲生女儿一样，但彼此的心里毕竟还是有些隔阂。女儿的顶撞与任性，在普通家庭也许并不算什么，但在这特殊的家庭中却成了令人伤心的大事。听了这位父亲的诉说，我感到很为难。离异家庭的子女感情都比较脆弱，如果处理不当，往往会适得其反。但家长对自己的信任又怎么能辜负呢?我想了一夜，终于决定第二天找她谈谈。放学后，我把她找来，在校园里一边散步一边聊天。询问她对父母的看法，让她回忆父亲为她做的事。听完以后，我仔细地帮她分析了每一件事，告诉她，这些都是爱，只是有时方法上可能有些不妥。并向她提出了几点建议，要求她试着学会宽容和理解谈了将近一小时，看着她的表情从疑虑到信任，原本含泪的眼睛也渐渐露出了笑意，我松了一口气。这次谈话是成功的，我和她有了共同的秘密，也有了一种朋友般的亲密。
在师生关系中，只有教师的爱生情才能赢得学生的向师心。多与学生谈心，可以使学生看到班主任的爱生之心，确立良好的师生关系，使教育变得更轻松、更有序。
二、根据个性特点，采取不同方式。
在第一部用英文撰写的论教育的《导师之心》书中就提出：教师的首要职责是了解学生的性情气质。对不同的学生应当进行不同方式的教育是相当重要的。由于学生的性格不同，他们能够接受的教育方式也不尽相同。对于比较内向的学生，谈话式的教育方法尤为适合。因为当众表扬，可能会造成他们过多的压力，而当众批评则会使他们感觉面子上过不去，自尊心受到伤害。
在我班中就有这样一位学生，她学习很认真，语文和外语的成绩都比较好，可是数学成绩却始终无法提高。于是，我在放学后找她个别谈话，了解到她对数学有一种畏惧心理，多次的失败更使她丧失了信心，这样加重了她的思想负担;加之她性格内向，有困难不敢当众提出，怕老师和同学取笑，如此恶性循环，所以成绩一直不理想。了解了事情的原委以后，我和她促膝谈心，从语文、外语学习与数学的比较，谈到数学学习的重要性，还给她提了一些如何提高数学学习能力的建议，最后我提出如果有什么问题尽管来找我。她高兴地答应了。这以后的一个星期，她来到我的办公室，问我一道数学题，她说老师在数学课上讲过，但她不能理解。于是，我给她又讲解了一遍，她点了点头，向我道了一声谢就走了。但我从她的眼神中看出，她还存在着疑惑，只是怕我不耐烦，所以不敢提出来。对于性格内向的学生，班主任要注重谈话渗透，通过多次细致入微、温柔体贴的谈心，让她从内心起波澜，同时再在学习上给予有效的指导，让她有收获，放下疑惑。晚上回家，我把这道数学题反复研究，从中找出最简单的解法。第二天一早，又把她叫到跟前，重新解答了一遍，看着她满意的笑容，我知道她真正地理解了。如此几次，她逐渐建立了信心，成绩也有了一定程度的提高。
当然，对于不同个性的学生采取单一的方法是无法收到良好效果的。班中有位男生有乱扔粉笔头的坏习惯，采取惩罚措施仍然无效。望着满地的粉笔头，我决定让他完成当天的值___工作。等他干完，已是满头大汗了。但我并不马上让他回家，而是找他谈心，使他认识到破坏环境容易，而要将脏乱的环境打扫干净却要难得多。经过这次谈话，他承认了自己的错误，保证以后改正。可三天以后，他的老毛病又犯了。我知道，教育是一个反复的过程，要使一位学生改掉自身的缺点并不是一朝一夕的事。我把他找来，首先肯定他在三天内的进步表现，其后批评了他的缺乏毅力的表现，还向他介绍了一种精神转移法，并请全班同学一起督促和帮助他改正错误。此后的一段___子里，我一有机会就找他谈心，不时地鼓励和指正，终于使他逐步改正了自己的缺点。
班主任谈话心得篇十一
班主任是学生在学校中最亲近的老师之一，她有时不仅承担着传授知识的角色，更是孩子们的导师和朋友。最近，我有幸与班主任进行了一次深入的谈话，给了我很多的启示和思考。在这次谈话中，我深刻感受到了班主任与学生之间的关系的重要性，以及如何成为一个优秀的班主任是何等的不易。
第二段：班主任的关怀与热情。
在与班主任的谈话中，我深深地感受到了她对每个学生的关心和热情。无论是课堂上还是课后，班主任总是耐心倾听学生的烦恼和困惑，并尽力为他们提供帮助和建议。她像一盏明灯，总是在学生需要的时候照亮他们的前方。她的关怀和热情让我更加确定了一个优秀班主任应该具备的品质。
第三段：班主任的智慧与经验。
在谈话中，我不禁被班主任的智慧和丰富的经验所折服。她对学生们的情况了如指掌，并能够准确地判断出他们的需求和问题。她能够通过巧妙的引导和引发思考，帮助学生解决问题，促使他们不断成长和进步。在与班主任的交流中，我深深地感受到了教育的艺术和班主任的才华。
第四段：班主任的启发与激励。
班主任的话语总是能够为学生带来启发和激励。在谈话中，她为我们提供了很多有关学习和生活的宝贵经验，这些经验将对我们未来的发展起到重要的指导作用。班主任总是在对话中传达着信心与勇气，让我们相信自己能够克服困难并取得成功。她的话语像一片阳光，温暖了我们内心的每个角落。
第五段：谈话的收获与反思。
与班主任的谈话让我受益匪浅，我深刻地意识到作为一个学生，我们有责任与班主任建立良好的关系，并且要倾听她们的指导与建议。优秀的班主任是我们成长道路上的导航，她们用心灵的火炬照亮了我们前行的道路。同时，我们也要珍惜与班主任的每次交流，通过倾诉与分享，增进彼此的了解与联系。我相信，在与班主任的交流中，我会不断成长和发展，成为一个更加优秀的人。
总结：
通过与班主任的谈话，我对担任班主任的工作有了更深入的了解和认识。班主任们的关怀与热情、智慧与经验、启发与激励，都是我们成长过程中不可或缺的一部分。我对班主任的辛勤付出深表敬意，并希望每一个学生都能够珍惜与班主任的交流和沟通，共同努力成为更好的自己。
班主任谈话心得篇十二
有些道理学生已经懂得，可有些班主任唯恐学生不知，重三倒四，没完没了，总想达到强化教育的目的。殊不知重复罗嗦会使学生大脑皮层上产生保护性的抑制，你越说，他越不听，一副漠然置之的神态，甚至讨厌。
班主任对学生犯的错误“就事论事”，不要“新帐老帐一起算”。学生最反感的是“揭疮疤”式的教育。更不要把学生所犯的错误告诉张三、李四，这样最容易使学生产生“破罐破摔”的不健康心态，当学生的自尊心受到了挫折时，教育就无能为力了。
班主任切不可主观武断地把别人身上不良倾向不加分析地迁移到某个学生身上，想当然千叮咛，万咐嘱，从而把学生的感情推向对立，使他对谈话充耳不听。
有的班主任喜欢用审问式的口气去“训”学生，甚至搞体罚或变相体罚，其结果学生只是口头上认错，而内心里非常反感。
学生难免犯错误，对于学生所犯的错误，应认真调查，那种道听途说、主观臆断的谈话极易引起学生反感，导致谈话失败。
在我们的教育教学工作中，要学会寻找与学生谈话的契合点。不同的谈话对象，有不同的心理表现。正确把握他们的心理活动特点，遵循其心理活动规律，能使谈话达到事半功倍之效果。
喜悦心理——醒悟点。
喜悦心理，一般出现在被评为“三好”、“优秀”和新生选为班干部或学生会干部以及由原来的一般的班干部调整到较重要的职务的学生中。因为他们平时对学习、工作表现出色，群众威信较高，尽管在谈话中还没有道破意图，但他们能够根据某些迹象进行推测，估猜此次谈话一定会体现全班同学和班主任或学校对自己的信任。因而表现为心情舒畅、精神振奋、谈话投机，能愉快地服从班主任或学校的决定，比较容易接受指出的缺点。在同这类学生谈话时，可以开门见山，迅速入题，直接挑明班主任意图，从而指出其醒悟点。一是自身应克服的弱点，二是提出更高的要求。
恐惧心理——闪光点。
恐惧心理，多因较严重地违反了学校规章制度或班上公约，担心受到学校或班上处分。其表现是情绪低落，意志消沉。谈话时，脸红心跳，手足无措，沉默寡言，怕提旧事。与这类学生谈话，首先要实事求是地挖掘他过去学习、工作中的闪光点，加以赞扬，激励他振作精神，同时指出其努力方向。其一，肯定成绩和优点；其二，寻找进取的途径和方法。
对立心理——贴近点。
对立心理，一般出现在已受处分的学生身上。他们对学校或班主任的决定不满，认为是某人有意整自己，处分过重，常常找上门来申诉，甚至抗争。由于这类学生的个性特点、社会经历、家庭教育、思想修养的差异，在情感的表达方式上也不尽相同，有的滔滔不绝地倾诉心中的不快，似有万分委屈；有的话中带刺，含沙射影，大发牢骚。在与这类学生谈话时，要笑脸相迎，热茶一杯，促膝相谈，耐心倾听，积极找准贴近点，尽快缩短心理距离。
1．经历贴近法。班主任应尽可能多地熟悉被谈话的基本情况，以自己或朋友的类似经历为谈话内容，寻找共同语言，使对方产生贴近感，引起情感共鸣。
2．心理贴近法。针对学生的心理个别差异，选择不同的话题，以适合谈话对象的兴趣、性格、能力等，使学生乐于接受班主任所言之理。
在谈话投机，气氛和谐时，将学校或班上的决定解释清楚，若是有误差，可以根据有关规定予以调整。若遇胡搅蛮缠者，则应严肃批评教育。如果出现僵持不下的局面，可以暂时中断谈话，冷却一下，缓和气氛。中断谈话后，要进一步了解情况和沟通意见，从中找出解决问题的最佳途径。
自弃心理——内燃点。
自弃心理，多出现在学习不够认真，成绩较差，组织纪律观念较为淡薄、屡遭批评，老师和同学们另眼相看，或班主任关心太少的学生身上。持这种心态的学生，自尊心减退，情感淡漠，缺乏朝气和信心。应多找这类学生谈话沟通。谈话中，先是找准内燃点，激其自燃，而后再提出要求，加以引导，促其振奋。当然，与这类学生谈话，一次未必能完全奏效，有必要跟踪谈话。要想触及这类学生心灵，引起反思和彻悟，可以从以下“三心”处谈起。
第一，从痛心处谈起。要对具体问题作入情入理的分析，循序渐进地启发诱导，使其忆往事作反思，诱发其悔恨感。
第二，从寒心处谈起。这就要联系其实际困难和问题，做好解释说明工作，对其提出的问题，尽可能予以答复和解决。
第三，从灰心处谈起。这类学生因对班主任和其他老师、全班同学的期望值逐渐降低，产生心灰意冷感。谈话中，班主任应设身处地帮助分析原因，消除误会，增进理解，燃起其心中发奋之火。
无所谓心理——扬帆点。
无所谓心理，常出现在认为自己在班上不前不后。甘居中游的学生或认为自己功劳不大、苦劳不少，久任班干部的学生身上。这类学生自我奋斗精神不强，学习、工作标准不高，只求过得去，班主任不找他，他也不找班主任，对班主任的谈话，不积极也不消极，但只要班主任能把集体的温暖、老师的关心送给他，对他信任和支持，他就会扬起风帆、加足马力、拓展前进。对这类学生，班主任应经常利用课外时间、班上举行的文娱、体育及校外游览等集体活动的机会，主动接触，沟通感情，启迪思想，打气鼓劲，开启动力。
班主任谈话心得篇十三
班主任和学生谈话是班主任的日常工作，谈话工作需要技巧，谈的好可以事半功倍，谈不好没有效果浪费时间甚至起到反作用。
谈话前班主任要对学生进行全面了解，这是谈话的准备工作，没有准备的谈话不如不谈，你不知道学生现在的问题是什么，你不知道学生需要什么，谈话没有针对性谈不到学生心里去，简单的批评和表扬是没有效果的！
谈话过程我个人认为先表扬在表扬中提出不足，应用柔和的语言例如建议什么的更容易让学生接受，当然对待原则性错误则需要激烈的语言！
谈话班主任习惯和学生面对面，其实让学生捎话的效果也比较好。例如当张三来办公室时，应该立刻反应到他和李四关系不错，把需要对李四说的话装做无意的和其他任课教师进行交流，或表扬或批评或期望等等，让张三把信息传给李四，当然这种交流要言简意赅，针对性要特别强。
总之班主任和学生谈话是随时随地的，只要有学生在场你的每一句话都要有针对性的，每一句话都应该是经过思考的有效的，绝对不能出现随意的话特别是可能挫伤学生积极性的话或者可能对学生产生伤害的话。
班主任看似无意的一句话可能影响学生的一生！
做班主任时，当学生和你顶撞，当学生跟你冲突，而且，与其谈话时犹如对牛弹琴，学生在暗地里阳奉阴违，大事不犯，小事不断，这时，你应该考虑怎样去做学生的思想工作。我个人认为，在找学生谈话时，要注意几个要与不要。
a男生x天下午上政治科试卷讲评课时与同桌多次讲话、玩耍，科任老师劝说并批评该生，但该生不听。此时，科任老师将这两位学生的试卷撕成了碎片，于是a生与科任老师发生了冲突。
随即，科任老师把此事告知班主任。班主任的做法是，立即找到a生，停课谈话，新账老账一起算，并责令该生写出检查以及向该科任老师认错。
这位班主任的做法正确吗？我认为该班主任在处理方法上欠妥。
第一，从学生的心理角度上来说，学生与科任老师发生冲突时，情绪上必然激动，同时认为是老师撕了自己试卷才会发生冲突，不是自己的错，不能接受写检查的处罚，更加听不进班主任所讲的道理。
第二，班主任在同学们面前停了a生的课来谈话，使得a生自我感觉给其他同学另有看法，a生心里会更加倔强，更难于接受批评教育。
那么，作为班主任，应该如何处理呢？个人认为冷处理比较好。由于此时学生情绪激动，而班主任对突发事件情况的掌握有所欠缺，导致思想工作不利开展。应当让学生继续上课，暂时缓解学生情绪，寻找合适的时机再与其谈话。
如果班主任对事发过程有全盘的掌握，则找学生谈话的目的就比较明确了，理由也更加充分了。班主任可以在课外时间找学生个别谈话，心平气和地去分析事情的发生、经过和结果，并明确提出班主任自己的看法，让学生主动承认自己当时的做法是不正确的。
另外，要特别注意的是，不要等学生犯了错误后再谈话。学生犯了错误后，心理上有一定的压力，情绪上也比较波动，因此，与学生谈话，特别是与纪律性较差的学生谈话要注意找准时机，更不能秋后算账。
x班主任在中断考试后的第三个星期找b同学多次谈话，谈话的场所选择在宿舍，饭堂，课室，校园。b生在班里是前四名的优等生，同时在级里也排在前七十名的`位置。
班主任的谈话目的是希望b同学在学习上争取有更加大的进步，力争在期末考试中能进入班里前三名，年级前六十名。班主任说：如果b同学你能勤奋学习，更新学习方法，就一定能实现这一目标。
你认为该班主任的教育方法对吗？我认为，虽然该班主任用心良苦，但恐怕收效甚微，甚至是负面地影响了b学生。该班主任犯了以下几个方面的错误。
第一，以为班主任说得越多越好；其次，说话的语气定得比较死；第三，谈话的场合也不合适。与学生谈话的时候，我们要考虑学生的心态。
首先，b生也许认为老师的语言太多太罗嗦，似乎在干扰他的学习。班主任的这些大小道理，软硬道理学生可能听不进去，反而觉得班主任是复读机。
其二，班主任过早的定好谈话的调子，给学生造成了无形的压力，加重了学生的心理负担。一旦成绩没有上去，就会给学生造成失落感。
其三，找学生谈话要注意场合，不要总是找有其他学生在的地方，以免影响其他同学对该同学的看法。所以，班主任找学生谈话要注意谈话的分寸、方式、内容、场合等，力求谈话的教育效果。
三、要注意避免谈话的错误，不要总是谈错误，谈学习，谈进步。
x班主任找c生谈话，该生是成绩和纪律的后进生。班主任与其谈话时，一针见血地指出c生近段时间存在的问题，以及学生本人的不良生活习惯。循循善诱地教导学生，千方百计地要学生把学习和纪律搞上去。
班主任找后进生谈话要特别注意避免总是谈学生的错误，总是要求学生认真学习，要求学生进步。其实，学校是培养人，造就人的场所，老师是扮演传道授业解惑的角色，学生良好的行为习惯是通过学校这个场所，通过老师的谆谆教导而慢慢形成的。
我们的校训也充分体现了培养人、造就人的目标。所以，我认为班主任总是谈学生的错误，谈学生的学习是一种错误的做法。
对双差生而言，作为老师，要激发他的希望所在，找出学生的闪光点，多看中他的长处，激励他向上奋进，并且，从他的爱好和兴趣方面去开凿他，发展他，你不让他掉队，他也一定不会辜负老师的希望，从而实现教育目标。
班主任找学生谈话是一门艺术，很有学问。以上的班主任找学生谈话的要与。
不要提供给我们的班主任做参考，如有不当之处，务必请大家提出批评指正，目的是为了使我们学校教育教学工作更好地发展。
班主任谈话心得篇十四
班主任跟班委谈话是学校管理的重要环节，可以及时获得学生的需求和意见，为校园管理提供宝贵的参考。作为一名班主任，我上周和班委进行了一次深入交流，从中学到了很多关于学生思想动态和工作方法的信息，理解了他们的心理侧重和优先事项。
第二段：班委态度积极。
在会上，班委们的态度非常积极，各自发言，表达了对校园各方面管理的建议和需求。其中一名班委提出建议，希望进行文艺比赛，以激发学生文艺天赋，提高他们的艺术修养。他还表示，他们班级的文艺爱好者很多，应该更好地发挥他们的优势。我感到很高兴，这说明他们班委的团队意识，更表现出班委会首先考虑的是班级整体利益。
第三段：学生需求多样，有些观点值得重视。
另外一名班委老实地说，他遭遇了学习上的困难，希望班主任可以出谋划策。此时，其他班委也纷纷表示自己面临的困难，例如家庭关系、人际关系和情感方面的问题。这些都是学校重视的问题，并且备受家长和学生关注。我意识到，与学生保持沟通的重要性，了解学生的生活困境，从而解决问题，改善班级长远发展。
第四段：班委个性与班级需求的平衡。
在交流会上，我了解了不同班委的性格特点。有的班委性格活泼开朗，善于沟通，喜欢表达自己的看法；有的班委沉稳踏实，做事有计划，具有扎实的执行能力。看着他们各自的优点，必须尊重和借鉴，以更好地促进班级的发展。这些班委的个性和长处与班级的需求相映成趣，使得我们在班级中得到了更好的发挥。
在这次班委会议后，我表现出一种更加宽容、更加耐心、更加关心和了解班委和学生的态度。这是班主任的职责和使命，以便更好地监督学生的学习、生活和行为。在将来的工作中，我将继续注重差异性，充分信任和支持班委们，鼓励他们不断提高自我管理和组织能力，以完成更高质量的工作，增强班级凝聚力和向心力，推动班级的有效发展。
班主任谈话心得篇十五
近日，我与班主任进行了一次深入的谈话，这让我受益匪浅。通过这次谈话，我深刻地理解了班主任的关心与用心，也意识到自己在学习和生活中存在的不足。在接下来的日子里，我将努力改变自己，不断进步。
首先，在谈话中，班主任表现出了对我个人的极大关注。她详细了解了我的学习情况、生活状态和兴趣爱好，并给予了我及时的指导和建议。她告诉我，我在学习上虽然成绩尚可，但缺乏一种持之以恒的努力精神，容易满足于现状。同时，她也发现了我在课堂上经常心不在焉，对于教师的讲解内容听得不够专注。这让我感到很惭愧，也感受到了班主任对我的关心。
其次，在谈话中，班主任提出了我个人存在的问题，让我深思自己不足之处。她指出，我在学习上不能够很好地自主学习和管理自己的时间，导致完成作业的效率不高。同时，她还指出了我在人际交往方面有待改进的地方，比如与同学之间存在的一些冲突和矛盾。这让我意识到，要想做到学业上的进步，就必须要调整自己的学习方法和时间管理能力；要想在人际关系上更好地相处，就需要更多地去倾听别人的意见和尊重他人的感受。
再次，班主任在谈话中提出了一些建议，指导我如何改进自己，实现进步。她鼓励我养成良好的学习习惯，定期复习知识点，提高学习效率；她也建议我多参加学校组织的活动，培养自己的领导力和交际能力，与同学们建立更好的关系。她还告诉我，要有目标和计划，将自己的时间合理分配，将精力集中在重要的事情上。这些建议对我而言非常实用，我决心将其付诸行动，争取在学习和生活中取得更大的进步。
最后，这次与班主任的谈话让我明白了学习的重要性和改变的必要性。只有不断提升自己，才能走得更远。班主任的关心和指导让我感到非常幸运，也让我深感责任重大。我相信，在班主任的悉心指导下，我一定能够做到实现自我突破和全面发展。
通过与班主任的深入谈话，我领悟到了勇于面对自己不足的重要性，也明白了班主任的用心与关切。我将以这次谈话为契机，对自己进行全面的反思和改进，不断提高自己的学习成绩和生活品质。我将努力克服自己的不足，在班主任的指导下，实现自我的突破和全面发展。我相信，只要我坚持努力，就一定能够获得更好的成绩和更大的进步。
班主任谈话心得篇十六
班主任作为学生们的引路人和老师们的沟通桥梁，对于每一位学生来说都有着特殊的意义。最近，我有机会与班主任进行了一次心灵深处的交流，这次谈话不仅让我对班主任有了更深的了解，也让我收获了很多。
第二段：体会一——关注学生的思想和情感。
在与班主任的谈话中，我深刻感受到了班主任对学生的深入关注。谈话开始时，班主任询问了我们的学习情况和生活状态，特别关注了我们的思想和情感方面。她认为孩子的成长不仅仅是学习成绩的提高，更需要健康的心理状态和积极的情感体验。通过这次谈话，我深刻领悟到班主任并不只是关注我们的表面现象，更是关注我们的内心世界。
第三段：体会二——教育的尊重和鼓励。
班主任在与我们谈话的时候，始终保持着耐心和尊重，给予我们充分的发言权。她鼓励我们把自己的问题和困惑说出来，同时给予我们耐心的倾听和必要的指导。她理解并尊重每个学生的个体差异，给予我们不同的鼓励和教导方式。在谈话中，我感受到了班主任对我们的真心关怀和对我们潜力的充分认可。这让我更加自信，也更有动力去追求自己的目标。
第四段：体会三——积极的引导和帮助。
在与班主任交流中，我发现她非常擅长引导和帮助学生。她会通过引导的方式，让我们自己找到问题的根源并找出解决的方法。她会给予我们一定的自主权和选择权，使我们在解决问题过程中不会感到束缚和无助。同时，她也会给予我们充分的帮助和支持。她会给我们提供一些有用的资源和建议，指导我们如何更好地解决问题。通过这种积极的引导和帮助，我学会了更好地面对和解决自己的问题，也提高了自己的解决问题的能力。
第五段：结语。
通过与班主任的谈话，我深深地感受到了班主任对学生的关心和责任心。她传递给我们的不仅仅是知识，更是品格和人生的追求。与班主任的谈话使我对自己更加有信心，也让我明确了自己需要努力改进的方面。我将会把班主任的教诲和指导转化为自身不断成长和进步的动力，为自己的未来努力奋斗。同时，我也期待和班主任的交流和互动能够持续下去，通过班主任的引领，我相信我会越来越好。
班主任谈话心得篇十七
周一，我有幸参加了xxx学校三位资深班主任心得交流的座谈会。三位老师不仅是从业多年的有经验的教师，在做班主任方面也有多年的心得体会。在这次座谈会上她们无私地将这些经验与我们这些见习教师进行了分享与交流。
三位老师风格各异，处理班级事务的方法更有不同。从三位老师的经验中我学到了不同的东西，让我这个初为人师的新班主任悟到了不少处理班级以及学生问题的方法。
姚老师让我看到了一个班主任应该注重的四个方面：第一、培养学生良好的行为习惯以促成良好的学习习惯。第二、创造适合学生学习利于学生学习的学习环境也十分重要。第三、如何培养以及运用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。第四、走进学困生，不忘给予关怀。
储老师分享了一个在教学过程中具体的案例，在其中让我感受到了“批评的艺术”。令我对如何有效的“批评”有了更多的感悟。确实，作为一位新教师，在如何“批评”学生，从而有效的达到教育的目标方面我可能还是个门外汉。所以，储老师的这个故事，给我带来了很大的启发。
陆老师是三位老师中我最为熟悉的一位老师，对于她的教学风格我也耳濡目染过。陆老师是一个很有原则的老师：教师以身作则、为人师表，语言上不挖苦学生，定时给学生做目标教育，抓住每一个教育契机，一把钥匙开一把锁，最后能够享受做班主任的过程。
作为一个新任的班主任，三位老师的经验心得对于我来说就像是一场及时雨。我会将这些宝贵的经验运用在今后的班主任工作中并结合这些经验与方法不断寻找班主任工作的艺术与技巧。
班主任谈话心得篇十八
不同的谈话对象，有不同的心理表现。正确把握他们的心理活动特点，遵循其心理活动规律，能使谈话达到事半功倍之效果。下面是本站小编整理的一些关于班主任谈话技巧的资料，供你参考。
喜悦心理，一般出现在被评为“三好”、“优秀”和新生选为班干部或学生会干部以及由原来的一般的班干部调整到较重要的职务的学生中。因为他们平时对学习、工作表现出色，群众威信较高，尽管在谈话中还没有道破意图，但他们能够根据某些迹象进行推测，估猜此次谈话一定会体现全班同学和班主任或学校对自己的信任。因而表现为心情舒畅、精神振奋、谈话投机，能愉快地服从班主任或学校的决定，比较容易接受指出的缺点。在同这类学生谈话时，可以开门见山，迅速入题，直接挑明班主任意图，从而指出其醒悟点。一是自身应克服的弱点，二是提出更高的要求。
恐惧心理，多因较严重地违反了学校。
规章制度。
或班上公约，担心受到学校或班上处分。其表现是情绪低落，意志消沉。谈话时，脸红心跳，手足无措，沉默寡言，怕提旧事。与这类学生谈话，首先要实事求是地挖掘他过去学习、工作中的闪光点，加以赞扬，激励他振作精神，同时指出其努力方向。其一，肯定成绩和优点;其二，寻找进取的途径和方法。
对立心理，一般出现在已受处分的学生身上。他们对学校或班主任的决定不满，认为是某人有意整自己，处分过重，常常找上门来申诉，甚至抗争。由于这类学生的个性特点、社会经历、家庭教育、思想修养的差异，在情感的表达方式上也不尽相同，有的滔滔不绝地倾诉心中的不快，似有万分委屈;有的话中带刺，含沙射影，大发牢骚。在与这类学生谈话时，要笑脸相迎，热茶一杯，促膝相谈，耐心倾听，积极找准贴近点，尽快缩短心理距离。
1.经历贴近法。班主任应尽可能多地熟悉被谈话的基本情况，以自己或朋友的类似经历为谈话内容，寻找共同语言，使对方产生贴近感，引起情感共鸣。
2.心理贴近法。针对学生的心理个别差异，选择不同的话题，以适合谈话对象的兴趣、性格、能力等，使学生乐于接受班主任所言之理。
在谈话投机，气氛和谐时，将学校或班上的决定解释清楚，若是有误差，可以根据有关规定予以调整。若遇胡搅蛮缠者，则应严肃批评教育。如果出现僵持不下的局面，可以暂时中断谈话，冷却一下，缓和气氛。中断谈话后，要进一步了解情况和沟通意见，从中找出解决问题的最佳途径。
自弃心理，多出现在学习不够认真，成绩较差，组织纪律观念较为淡薄、屡遭批评，老师和同学们另眼相看，或班主任关心太少的学生身上。持这种心态的学生，自尊心减退，情感淡漠，缺乏朝气和信心。应多找这类学生谈话沟通。谈话中，先是找准内燃点，激其自燃，而后再提出要求，加以引导，促其振奋。当然，与这类学生谈话，一次未必能完全奏效，有必要跟踪谈话。要想触及这类学生心灵，引起反思和彻悟，可以从以下“三心”处谈起。
第一，从痛心处谈起。要对具体问题作入情入理的分析，循序渐进地启发诱导，使其忆往事作反思，诱发其悔恨感。
第二，从寒心处谈起。这就要联系其实际困难和问题，做好解释说明工作，对其提出的问题，尽可能予以答复和解决。
第三，从灰心处谈起。这类学生因对班主任和其他老师、全班同学的期望值逐渐降低，产生心灰意冷感。谈话中，班主任应设身处地帮助分析原因，消除误会，增进理解，燃起其心中发奋之火。
无所谓心理，常出现在认为自己在班上不前不后。甘居中游的学生或认为自己功劳不大、苦劳不少，久任班干部的学生身上。这类学生自我奋斗精神不强，学习、工作标准不高，只求过得去，班主任不找他，他也不找班主任，对班主任的谈话，不积极也不消极，但只要班主任能把集体的温暖、老师的关心送给他，对他信任和支持，他就会扬起风帆、加足马力、拓展前进。对这类学生，班主任应经常利用课外时间、班上举行的文娱、体育及校外游览等集体活动的机会，主动接触，沟通感情，启迪思想，打气鼓劲，开启动力。
班主任谈话心得篇十九
高三时间很紧张，谈话时间更加紧张。如何在有限的时间内更好的谈话。
谈话要有的放矢，不要无病生吟。一是学生没有时间，二是一次谈话没有意义之后，学生很反感你的谈话。
我一般把历次成绩装订成册，根据成绩情况进行一般性谈话。而且高三成绩多，附加，晨测，周考，月考，期中等等。往往一个成绩还没有谈几个，下一个又来了。总是谈不完。成绩一般是三类进步最快的，退步最快的以及在原位不动的。每天谈话的对象是在这三类中各选择几个。这样做有几个好处，一是能够面上兼顾全体，二是不要让学生知道我正在找差的或者只找优秀的。还有一般不找座位坐得近的几个人同一天谈。因为可能话会讲重复，影响谈话效果。当然这样带来的问题就是不太记得谈了几个。因此我谈完一个一定要做个记号，防止有的人一直没有找过，有的人一直被谈。
一是任课老师反映；二是家长反映。
任课老师反映可能是课堂突发事件，可能是对某位同学作业或者上课情况的反映。立即并认真的处理好这类事情，才能真正让自己成为任课老师和学生的桥梁和良好的沟通者。任课老师有时因为某个人或者全班表现不好会生气。我这类谈话的开始不是质问，而是先调查，查到真相，对学生进行教育引导的同时，也可以对任课老师有交待。有的时候是因为沟通的误会引起的。因此通过这样的谈话使得老师和学生心情愉快。
家长反映的情况也多样。家长和学生的沟通很少。因为学生一说，家长都不满意。那么下次就不说了。因此这时班主任成为家长和学生的桥梁。其实家里的事情我认为应该由家长和学生共同解决。魏书生讲松静匀乐，学生带着家里的闷气来学习显然也会影响学习的效率。
二谈话的内容。
主要是学习内容，可以是本次考试或者默写情况，可以是他们自己定的目标，可以是我给他们定一个底线。比如数学较好的要求每次认真做，今天起不得低于120分。但是有时会提醒女生剪长指甲，不准涂指甲油，不要和妈妈一起看爸爸去哪儿。男生不要有头皮屑。
三从谈话的时间分为长时间的和短时间的。
我不反对短时间聊天式的谈话。我主张有话则长，无话则短。早晨有时我在楼下遇到我班学生就会问问，了解晚上时间安排情况。我下午答疑时间的谈话时间也是看情况。但是文科班学生可能情感比较复杂，丰富，所以有的时候讲讲会时间长。而且他们知道我一轮谈话要有一段时间，因此终于轮到她了，她会很高兴，而且会主动的提出问题，而不仅仅是我问她答。但是总体上要控制时间，因为一般我每天会订个计划，今天要找哪几个谈话。
四关于谈话的效果。
谈话的效果从学生的眼神是可以看出来的。比如他始终看着远方，恐怕是嫌烦；虽然看着你，但是不屑甚至愤怒，可能是你弄错情况或者方式不对。也有面无表情，一拨一动。痛哭流涕的，可能是大彻大悟；也可能是条件反射。今年这个班好几个女生都有这个问题，一边流眼泪，一边说我没有想哭，控制不住的哭。根据几种情况你如果能够调整方式方法，可能可以改变。如果改变不了，可以先缓一缓，等待下一次更好的谈话契机。一般不要指望一次谈话就能醍醐灌顶，立竿见影。我的很多次谈话记录当时都是感觉没有收获或者没有改变。但是这么多年实践下来，我得出的结论就是一次谈话可能当时看不到效果，但是也许过一段时间会。一次谈话不会，可能几次谈话就会改变。但是一定比发现了问题，不作任何努力要强。
总之，谈话工作是一个亮的积累到一定程度具备条件就可能发生有利的质变的过程。每天努力一点点，最后才有大收获。
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