在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
1秋天教学设计 感受秋天教学设计篇一
2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。
3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。 重点：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。
难点：“转”“黄”的写法。
生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。
二课时 第一课时
出示秋天景象的图片。 老师说：四季的脚步走得飞快。转眼间，秋天到了。板书课题：秋天到
1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
2、纠正读音：你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。
3、把你读的不通、不熟的地方，多读几遍。
4、同桌互读，想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
1、学习第一小节。 （1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？ （2）理解秋天天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么？ （3）指导学生有感情地朗读课文。
2、学习第二小节。 （1）自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容？ （2）提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪？” ①请明白的同学帮助解释。 ②老师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下翻着金浪。 （3）指导学生有感情地朗读课文。 （4）老师小结：秋天真是丰收的季节。
3、学习第三小节。 （1）齐读第三小节。你读懂了什么内容？ （2）想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。 （3）指导学生有感情地朗读课文。
1、练习对对子，体会诗歌严整的格律。 （1）老师举例：天对风，凉对爽。 （2）老师出对子，学生抢答。 鱼虾对（）枫叶对（）肥对（） 蟋蟀对（）田野对（）红对（） 2、练习续编课文。
1、通过学习这篇课文，你有哪些收获？
2、师总结：我国大部分地区，秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。 八月：天转凉、风变爽 秋天到 九月：鱼虾肥、瓜果香喜爱秋天 十月：枫叶红、菊花黄
一、检查复习 背诵课文： （1）齐背课文。 （2）指名分小节汇报背。师生评议。
二、自主识字
1、用自己喜欢的识字方法识记字形。
2、交流汇报。
三、指导书写 转：第二笔“”写在横中线上。第七笔“”过横中线后到竖中线自动折回。 黄：第六笔“”起笔在横中线上。 香：第三笔“”收笔在十字路口。“”“”应收笔到同一水平线上。
四、扩词练习 请学生充分练说。
五、作业：画一画秋天。
1秋天教学设计 感受秋天教学设计篇二
本文是“秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节，三节的句子结构基本相同，小节与小节、句子与句子之间基本对称，格律整齐，朗读起来，琅琅上口，简短的句子中包含了丰富的内容，把秋天的景色、特点等描写了出来，很适合儿童朗读、背诵和理解。
１、认识生字１３个，会写生字７个。
２、正确、流利、有节奏地朗读课文，体会诗歌整齐的格律，并能熟练背诵。
３、引导学生通过学习诗歌和生活中的观察，认识秋天的特点。
４、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
１、识字、写字
２、诵读。
１、教法：言语激励法、启发引导法
２、学法：观察法、讨论法、朗读体会法
生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。
教学课时：２课时
第一课时
一、导入新课
１、同学们，你们猜，梁老师在一年四季中最喜欢哪个季节？
（鼓励学生畅所欲言，当说出是秋季时，让学生猜一猜老师为什么喜欢。）
２、教师提供古诗《秋夕》，教学生诵读。
３、谈话揭题：今天，我们还要学习一篇关于秋天的小诗《秋天到》。（板书课题，学生齐读课题）
４、观察图画，你看到了什么？
二、初读课文，整体感知
１、自由练读，要求学生找出不认识的生字，想办法解决。
２、全班交流不认识的字和识字的方法。
三、再读课文，体会课文严整的格律
１、教师范读，学生感受课文严整的格律。
２、学生练习有节奏地朗读（方式：同桌互帮互学）。
３、教师引导学生体会句式的对仗工整：
（１）请学生观察第一小节中的句子有什么特点。
（２）师生练习对对子：天对 ，凉对 。
（３）依次做第二、三小节。
对对子：鱼虾对 ，肥对 ，枫叶对 ，红对 。
４、同桌交流：看谁读得有节奏，谁读得流利。
５、指名学生诵读课文。
四、三读课文，教师指导理解朗读。
１、教师设计问题，指导学生理解：
（１）从诗中，你知道秋季有几个月吗？
（２）秋天天气有什么特点？
（３）秋收都能收获什么？谁收获鱼虾？谁收获瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？
（４）“金浪”指的是什么？
（５）大雁要到哪里去？它们会在什么时候回来？
２、学生在理解地基础上继续朗读，同桌一起试着先朗读再背诵。
五、课后延伸
秋天到了，你观察你周围的变化，然后完成：（两个题目任选一题）
１、收集有关秋天的好词好句。
２、用“秋天到，”开头，写一首儿歌，或一段话，并配上合适的插图。
第二课时
一、复习上节课的内容
１、指名学生朗读全文。
２、学生自愿合作朗读全文。
３、小组比赛朗读全文。
４、学生自愿背诵全文，其他同学帮助纠正或提示。
二、交流作业情况
三、认识生字
１、出示下列词语，学生认读。
转凉 凉爽 蟋蟀 秋收 鱼虾肥 翻金浪
寒霜降 枫叶 菊花 大雁 排成行
２、学生当小老师教读上面词语。
３、出示单字，学生认读。
转 凉 爽 收 肥 翻 寒 霜 降 枫 菊 雁 排
４、学生做“一字开花”的练习。
用上面的生字组词，并用所组词语说一句话。
四、指导写字
１、出示要写的７个生字，指名读。
２、学生观察７个生字的笔画、笔顺和在田字格中的位置，然后在全班交流生字的写法。
３、教师强调“转”和“黄”的笔画笔顺，特别是“黄”字别少了中间的“横”，“由”字要出头。
４、学生练习写生字两遍，注意写字姿势，教师相机指导。
５、写字反馈
教师展示学生写得好的字，指出优点和不足。（用投影仪）
五、学生自由完成“语文天地”中的第三题和第四题，全班交流。
六、拓展
1、把你学了本文的收获，告诉爸爸妈妈，也可以自己记下来，写在日记本上。
2、仔细观察你身边的变化，把自己观察到的秋天的变化记下来。
1秋天教学设计 感受秋天教学设计篇三
秋天到了，大自然有哪些变化？
有一位画家画了幅秋天的图画，画得可美啦!(板书：秋天到)小朋友想不想欣赏？（课件展示一幅美丽的秋景图，配上一段优美的音乐。）
画上有什么景物？
（从学生已有的生活经验入手，给学生表达的`机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。）
1、师范读。
你喜欢这幅秋天的图画吗？今天,我们一起来学习一首描写秋天的诗,打开课本老师读给你们听。
（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发了学生朗读的欲望。）
2、自由读。
要想读好这首诗，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自己练习朗读，不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这首诗。
3、交流学习情况。
（留给学生自己锻炼、学习的机会，鼓励合作学习培养合作精神。）
（1）课件出示14个生字，点击该字所组成的词语。指名认读，开火车读，领读。注意正音：“转” “行”是多音字，在文中分别读作第三声和第二声。
（2）这首诗共有几小节？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。
（3）指名读自己想读的小节。
秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。
1. 交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。
（学生是学习和发展的主体，教师是引导者。让学生看图、读文、讨论。教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。、本诗有三小节，可根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。）
2、学生分组进行自学。
①自由汇报。
②屏幕展示：（秋收忙、鱼虾肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。）
a展现在你眼前的这片稻子怎么样？
b看到这样的画面，你觉得怎么样？
c 你能把自已的感受用朗读告诉给大家吗？指名读。
d听了他的朗读，你的眼前有一幅美丽的图画吗？自由读，齐读，边读边用双臂做波浪的动作。
(稻海翻金浪，这样的现象城里的学生很难见到，更难以用语言来表达。运用电脑课件生动真实的画面再现，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态。这样不但帮助学生理解了语言的文字，还让学生领略到了秋天稻子丰收的场景是多么的壮美。)
3、用感情朗读来赞美秋天。
秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美丽呀！
能看着图，不看句子来赞美吗？自由练习，可以一边赞美一边配上优美的动作。指名背，集体背。
（为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过声情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文内容，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。）
（1）欣赏音乐《秋风吹》。让我们随着优美、欢快的音乐、再次欣赏秋天美丽的图画。
（一首《秋风吹》。引起学生无限的遐想把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。）
拓展延伸：秋天这个季节包括哪几个月呢？你还知道秋天到了在你的周围有哪些变化吗？
1、秋天的图画里还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢？你想画什么？（根据学生板书，如：落叶、菊花、葡萄……）
2、你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗？可以给文中换词，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己写的句子配上美丽的插图。
（教师安排了一个迁移练习，遵循低级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）
1、（出示生字：转、收、黄）写时要注意哪一笔？用什么方法才能又快又准地记住他们？
2、仔细观察每个字在田字格中的位置，认真书写。
1秋天教学设计 感受秋天教学设计篇四
1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。
3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
教学重点、难点
有感情的朗读课文，能够用“一会儿……一会儿……”造句。
教学过程：
一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
（板书课题）指名读课题，齐读课题。
1、自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。
2、自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）
按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读
3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）
4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）
5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）
6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。
1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁、田野）板书
2、我们一起来看课文的第一自然段：
指名读第一自然段：
（1）这一段有几句话？通过读，你知道了什么？
（2）“秋天到了，天气凉了。”如果换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着填上合适的词。
（3）（课件）“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”把“一片片”换成“一片”可以吗？理解“一片片”叠词的使用。
读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候也的慢点。
3、秋天的天空是什么样子的？
（1）“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。一群大雁往南飞，秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）师生合作读。（2）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？
（3）学习到这里你想提什么问题吗？（如：大雁为什么南飞？随机处理）（4）向学生介绍候鸟的相关知识
4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。
“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！（课件出示秋天田野的丰收图）秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？
5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。（借助板书，引导背诵）
你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？
《秋天到了》教学反思建国小学井艳杰
《秋天到了》是一篇写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三个自然段，每段观察角度、观察点各不相同，合起来构成一幅秋季全景图。
在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，让学生看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读。利用多种形式、分段读、选自己喜欢的段落读。调动学生的读书热情，在读中有所感悟、在读中受到情感的熏陶。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发学生发现美寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
课堂中，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力，让学生说出赞美秋天的话，培养表达能力。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生在读和说中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到充分落实。
本节课中，师生关系融洽，我非常关注学生的情感体验，积极地营造亲密和谐的氛围，激发学生的阅读兴趣，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。教师用内在感召力激发学生对阅读学习的欲望，帮助学生树立起了学好语文的信心。
总的回想这一节课还存在着许多的不足之处。比如说教学准备还不够充分课件如果能动起来就更好了尤其是“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”和“树叶黄了，一片叶子从树上落下来。”进行比较时真的有树叶从树上漂落就更好了，还有合作、探究的学习方式体现得不够充分，我想在今后的教学中我会继续努力弥补这些不足。使我的每一节课都充满阳光，充满笑语，让孩子们在快乐中会学知识，学会知识，真正体现课堂的高效性。
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