教案可以对教学效果进行评估和反思，从而不断改进教学方法和策略。教案的编写需要考虑学生的学习兴趣和动机。请大家浏览下面这些精选的教案范文，希望对大家的教学设计有所帮助。
写导游词竞赛课教案篇一
世界文化遗产和自然遗产是人类祖先和大自然的杰作，有效保护世界文化遗产和自然遗产，就是保护人类文明和人类赖以生存的环境。1972年11月16日，联合国教科文组织大会第17届会议通过的《保护世界文化和自然遗产公约》，对文化遗产和自然遗产分别规定了定义。中国的世界和自然文化遗产：
文化遗产：长城。
北京颐和园。
敦煌莫高窟。
北京周口店猿人遗址。
孔府孔庙。
孔林。
西藏布达拉宫。
平遥古城。
明清皇家陵寝。
大石刻。
皖南古村落——西递宏村。
北京故宫。
北京天坛。
秦始皇陵及兵马俑坑。
承德避暑山庄及周围寺庙。
武当山古建筑群。
丽江古城。
苏州古典园林。
龙门石窟。
都江堰——青城山。
山西云岗石窟。
自然遗产：武陵源风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区。
学写世界文化遗产导游词。
教学目标：
学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
领悟并在习作中运用“比照”的写法。
教学过程：
一、前作文：未成曲调先有情。
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．教师模拟做导游。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？请听——“一张嘴，两条腿；走遍山山和水水。”谜底是一种职业。（导游）。
我们到一个地方去旅游，为了更好的了解这个地方的风土人情，衣食住行，历史变迁，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。同学们想不想做一名导游呢？下面，同学们可以自行选择，你愿意做哪个著名世界遗产风景区的导游。2．创设情境：有一批游客，游览我国的世界遗产，旅行社邀请同学们担任导游并成立“导游团”，还要评选优秀小导游，那你觉得怎样做才能当好小导游呢？（学生自由讨论，老师引导说到学习写导游词方面来。）。
1.确定景点，收集资料。
先收集景点资料，介绍更加生动有条理。网上查询，书店图书馆查询。因向游客介绍，数据材料必须真实，不能道听途说，添枝加叶。当然涉及到故事、传说、笑话可以加以渲染。
导游词由前言--总述--分述--结尾，情景交融四部分组成。
前言：自我介绍，向大家问好，欢迎之词等。总述：对游点总的介绍。
例如：这里是世界文明的博物院，称它为故宫，是昔日皇家宫殿，从明朝永乐皇帝到清末傅仪皇帝，共24位皇帝统治500多年。帝王之家，气势宏大。这里是世界最大，传奇最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。
又如：
亚武山。
总：亚武山位于河南省灵宝市豫灵镇南，小秦岭山脉中东据崤函，西邻潼关，背靠秦岭，俯视黄河。主峰海拔2156、9米，总面积100平方公里。是河南省海拔最高，面积最大的省级自然保护区和风景名胜区。相传真武大帝在此出家，后转至湖北武当山得道，这里便称亚武山。远看主峰如凤凰展翅，跃跃欲飞，故名凤凰山。
凤凰山自然景观雄、险、奇、秀。
分述：（重点）按游览顺序，对游点生动具体解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术与风韵，留下美好回忆。
结尾：在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别。
如：我们的游览就要结束了。我们只参观了部分景点，还有许多迷人景区没有游览，希望诸君下次来时再弥补吧。对我的导游有什么不满之处，请你指正。祝大家旅游愉快，谢谢！
再如：“随着湖岸的靠近，我们今天的游览就要结束了。今天我们只是参观游览了颐和园的部分景区，如十七孔桥、南湖岛、镇水铜牛等，还有很多迷人的景区都没来得及参观，希望诸位下次来颐和园时再弥补吧。对我的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家旅游愉快，万事如意。谢谢！”
三、语言生动，栩栩如生。
导游词因是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。在介绍中，把本无生命的景物赋予生命，把静态的景观变成动态，能够激发游客的兴趣。
如：“大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征„„啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没有听到他轻微的呼吸声？”
另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
三、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹。
1．老师带来了一些优美词语，大家待会儿写导游词可能会用得上。读一读下面的词语，说说你最喜欢哪一个。
整装待发兴致勃勃汽笛长鸣车辆如梭列车奔驰。
乘风破浪极目远眺低头鸟瞰低首俯视抬头仰望。
写导游词竞赛课教案篇二
教学目标：
1、通过情景教学让学生掌握导游词的格式和写法。
2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。
教学重难点：
教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词的实用性语言。
教学准备：
1、教师准备《庐山导游词》习作范文。
2、学生搜集关于我国的世界遗产的资料。
3、挂图、导游证等。
教学过程：
一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。
1、猜谜激趣。
师：一张嘴，两条腿，走遍山山和水水（猜一种职业）。
2、模拟情境。
老师挂好导游证当导游，学生当游客。出示庐山风景图如；五老峰、花茎、芦林湖、锦绣谷、三叠泉等景点导游边讲解边带领游客欣赏。
师：你们想当导游吗？正好雏鹰旅行社委托万老师对你们进行一次笔试，谁写出了一份较好的导游词，就可以入选当导游。所以这堂习作课我们来学习写导游词（板书：学写导游词）导游词就是导游带领游客参观时的讲解词。
二、了解习作要求：
2、生自由读习作要求，读完之后用笔画出重要信息。，
3、全班交流，教师适当板书。（板书：我国的一处世界遗产）。
三、范文引路，学习写法。
师：刚才我们到庐山一游，庐山的优美景色给大家留下了深刻的印象。老师把《庐山导游词》也拿出来供大家欣赏。请同学们自由轻声地读一读这篇导游词，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）。
1、学生自由读文，读后试着同桌间交流。
2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。
（1）写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。
是啊，这就是导游词的第一部分：叫前言（板书：前言）。这一部分内容简短亲切又引出下文。例如范文中的第一自然段。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。
（2）中间部分要写一写这处景点的美丽风光。这应该是导游词的主要部分。习作中先对庐山作了一个总体的介绍，这叫总述（板书：总述）也就是文中的第二自然段。然后具体介绍了三叠泉的美丽景色。这叫分述（板书：分述）也就是文中的第四自然段。
a、要选最有特色的内容写如：老师《庐山导游词》重点讲解了三叠泉的秀丽风光。
b、还可以按一定的顺序写。像《颐和园》一文，作者就是按参观游览的顺序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的美丽景色。值得注意的是，景点风光的美是可以用眼睛看到的，而景点名称的`由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容可以为这些景点增加神秘感。像孟姜女哭长城的传说，庐山白鹿洞的由来等等，这样的导游词会更吸引游客。
（3）正文写完了，最后要什么呢？要和游客告别，要对游客表示祝愿。
这也是导游词的最后一部分：（板书：结尾）在游览结束时，要对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和祝愿。请大家读一下最后一段。
师：这只是导游词的一般格式，根据需要，可以进行适当调整。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以一目了然，比如黄山就可以是《黄山导游词》。
四、构思交流，口头指导。
本单元我们学习了三篇介绍我国的“世界遗产”的课文《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》，课前，老师也要求大家搜集一些世界遗产的资料（出示部分世界遗产的挂图），本次习作，你可以写课文中的内容，可以选择资料中自己喜欢的一处，也可以写自己曾经去过的一处。
1、请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？
2、全班交流。
3、模拟当导游。
每组派一位代表，分别就前言、总述、分述、结尾四部分进行模拟讲解。
俗话说：祖国风光美如画，导游更想夸一夸。所以导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。特别是一些名胜后面还藏着鲜为人知的民间故事和动人传说呢，大家可以去了解并写下来，这样你的导游词会更生动。同学们，快拿起笔，写下你的经典导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
学生写作，教师巡视，进行个别和有针对性的指导。
写导游词竞赛课教案篇三
胡元华，女，1978年12月，福建省福州教育学院附属第一小学语文教师，教研组副组长，擅长作文教学，教态亲切自然，深受儿童喜欢。曾获“福州市教育系统新长征突击手”、“福州市读书明星”等荣誉称号。参加第三届福建省习作（写话）教学观摩评比获特等奖，另有多节课在福建省普教室组织的课例评选中获奖。有两百余篇教育教学类文章在cn刊物发表，并有多篇论文在省市级比赛中获奖，指导儿童发表习作百余篇。合作出版了两部教学专著《作文笑传》、《小莲藕学作文》。
写心里话教学设计。
福建省福州教育学院附属第一小学胡元华。
教材分析：
【习作要求解读】《写心里话》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第二组语文园地二的习作。本组教材主题为“以诚待人”，所选课文从不同角度赞美了诚信、守信的道德品质。语文园地中的“习作”意在引导学生学习用诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，在语言实践中加深对“诚信”这一专题的理解。此次习作要求学生能敞开心扉，以书面形式表达自己最想说的心里话，做到内容真实，言语真诚。
【教学重难点】唤起学生诉说心里话的愿望，在习作中表达出真情实感。
【学情分析】第二学段被认为是习作起步的关键阶段。这一学段的儿童经过低年级写话训练后，已有一定的言语表达基础，有参与习作的愿望。对于这一阶段习作训练，应着力培养写作兴趣和自信心，鼓励乐于表达，形成愿意与他人分享的意识。本次习作的主题是写心里话。预计儿童受先见思维定势的影响，会觉得无话可写，或者一味表达烦恼、不满等灰色信息，倾述对象也容易局限身边熟悉的人等较为陈旧的题材。因此，教学中力主创设一吐为快的宽松环境，调动学生的生活储备，激发表达欲望，启发思维，打开思路，在表达方式和内容上给学生以充分的自由，促进其易于动笔，乐于表达。
【设计理念】本案设计注重面向儿童，确保以儿童为言语表达的主体，课堂上在教师指导下、同学互助中充分地说、写和改，再有方法地写和改进，提高习作水平。课堂教学中留有充足的时间给儿童参与表达、修改习作。同时，在教学全程中特别注意保护童心，童真，鼓励童言稚语，让表达呈现儿童特有的真性情，真童趣。
【指导策略】《课标》确定了语文是实践性课程。习作，正是儿童提高表达能力，提升语文素养的有益实践。评价习作课的主要指标就是儿童参与实践的量度与效度。因此，本案教学特色就是尽力还课堂与儿童，确保其在课堂教学时间内能参与最为高频的表达实践，从中获得语言表达能力的发展，表达水平的提升，实现课堂指导的有效。我们预设的习作前教学策略是打开学生习作思路，丰富学生习作素材，让学生获得自信与习作动机；习作时则强调充实学生表达的实践量，激励和引导学生自我调控习作行为；习作反馈环节设计了自改、议改、互改活动，以分享的方式让学生获得提升，体验习作带来的愉悦感和成就感。总体而言，就是让儿童在丰富多样的语文实践中逐渐养成主动表达、自觉修改的意识，在实践中有切实的发展与提升。
教学目标：
1.激发写作兴趣，当堂练习说心里话、写心里话。
2.在表达、评议、修改实践中，形成评改意识，增强自主习作的信心，提高写作能力。
3.在心里话中写出自己特有的感受，表达出内心真实的想法。
教学准备：
学生准备：因所使用的教材版本不同，学生课前应学习并掌握运用修改符号修改语句表达中的明显差错，如：删除、替换、补充等符号的规范使用。
教师准备：关注本学段学情，观察学生的生活实际情况，了解学生可能产生的心里想法，在此基础上预设教学环节并做好多项应对准备。
教具准备：自制幻灯片课件。
教学过程：
一、导入，明确习作内容。
（一）微信引入，揭示课题。
1.课件呈现漫画，由漫画引出表达的内容，引发学生关注。板书课题：写心里话。
3.小结：心里话就是要围绕着一个“真”字来表达，写真事，表真情。再次强调“真事”、“真情”在心里话的表达中重要意义。板书：写真事、表真情。
（二）互动谈话，激发兴趣。
1.课件呈现：心里话表达之后得到的回复。
2.交流：引导学生交流感受，明确心里话写作意义，能更好地引起对方的回应，有利于增进双方的沟通。
二、实作，进行片段练习。
（一）明确心里话的写作意图，确定写作对象。
1.播放音频，引发话题交流：心里话可以写给什么对象？表达什么方面的内容？
2.总结：明确心里话表达的内容可以多样，情感可以丰富。
3.任务呈现：启发并引导学生初步确定心里话诉说对象。同时，激发写作兴趣，明确当无法说出心里话时，还可以把心里话写下来。
（二）当堂练习。
1．提出习作要求，教师提示：通过写真事、表真情，写出实的想法。
2.学生练习：学生独立、自由练习片段习作。
3.教师巡视：随机做个别指导，捕捉学生写作过程中展示的亮点，做好及时表扬与鼓励。
三、评改，逐层实践推进。
（一）集体赏析，互动评改。
1.随堂评点：教师巡视并随堂表扬学生在习作过程中出现的各方面状况，予以鼓励。
2.集体赏析。
（1）随机选取并集体分享某学生的习作片段，鼓励集体共同寻找片段中的闪光点。教师随机进行评价，引导学生从多角度欣赏。
（2）引导集中围绕“真事、真情”进行评析，同伴尝试提出修改建议。
（3）引发学生交流：心里话要怎样写、怎样改才能更好地打动别人？
改么进步。同时提醒学生在修改过程中，要紧紧围绕“真事、真情”来2.总结：心里话的修改修改要围绕如何更好地写真事、表真情来进行修改。
（二）运用方法，自主修改。
1.自主修改：鼓励学生自己发现习作中的问题，自觉修改、完善。
2.汇报修改情况：学生汇报自己是否做了修改？改了几处？教师相机点评和鼓励。
3.展示习作：个别学生展示修改后的习作，集体评赏习作中的优点并给出建议。
（三）合作修改,互动评点。
1.鼓励学生赏评同桌习作并提出继续修改的建议。
2.学生实践：同桌互换习作，欣赏并交流修改，适时提出建议。
3.提出希望，鼓励学生课后能把心里话读给别人听，请别人提出建议，继续修改。
四、延伸，归纳与激励并行。
总结课堂收获：在课堂上学会用真事、真情在心里话中打动对方。在生活中还可以利用各种机会与方式写下心里话，敞开心扉地表达心声！
课文：
写心里话。
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
习作（人教版四下）。
写心里话。
实况。
执教：福建胡元华。
课前谈话：
图片一：小女孩吃饭图。
图片二：小动物爬到小男孩身上。
图片三：泪眼汪汪的小女孩。
图片四：可爱金发小男孩。
在生活中，像这样你说一句我说一句，就叫做沟通。
教学过程。
一、微信导入，揭示课题。
1.课件呈现心里话，师生交流。
他还在画的下面写上了他的心里话。（板书课题）。
写什么呢？老师读给你听。
“陈明，你知道吗？每当你叫我米老鼠、米汉堡这些外号时，我难受极了。……我真感谢你，陈明。”
写给谁的？对象很明确（板书：对象明确）。写了什么？一起来回顾。
2.小结。在心里话里，我们要写得明明白白的，要写真事（板书：写真事），最重要的是什么呢？看最后一句话，用三个字概括--表真情（板书）。
3.谈说心里话后的回复。
米福的心里话写出来后，很快就有回复了，来读？（出示陈明的话、子航的话）。
这心里话写出来之后，可以拉近我们之间的距离呢，作用大吧？
二、互动写心里话，激发兴趣。
1.明对象。生活中，你们还可以对谁说心里话呢？我们先来听一段录音。
录音1：女孩对妈妈。
录音2：和朋友分享秘密。
录音3：和小狗说难为情的事情。
可见对象都可以是对大自然的任何东西说。表达不同的情感。
此时此刻，你想到了谁，想向他倾诉什么秘密呢？
生交流。
生：对朋友、父母、宠物。
2.当堂练习写心里话。想对他们说什么呢？那我们就试着写一写吧，拿出稿纸。在你们写的时候，知道胡老师在做什么呢？我也拿一支红笔，看到谁写得快，写得好，运用我们平时积累的句子，我就在他的本子上做上特别的记号，表示称赞。
生练笔，师巡逻指导。
3.分享交流。
停下笔，得到笑脸的举手。这些同学字很工整。画圈的同学写得很认真。打钩的同学写得不多，但是很用心。
生交流分享。
生1：对妈妈说的心里话。
师：听出来了吧，她的心里话亮点不少。写的对象很明确，写清楚了跟妈妈说什么，还流露你真情实感。
更要感动别人，想不想打动你的妈妈？老师建议你可以写一写平时你和妈妈事情，多给自己几个为什么，你写的东西就更好了。
学会提建议，才能写好心里话。
师读生2心里话，听了他的心里话，你还想提什么建议？--举具体事例，比如说。
还有谁想说说建议吗？
老师提出建议。
为了让我们的心里话更打动别人，我们不仅可以举例子，还可以加词语，甚至是一个小小的标点，都能流露你的真情实感。
三、评改习作，逐层时间推荐。
1.自主评改。请大家认真的读3遍自己的心里话，拿起红笔再修改修改。
2.展示学生修改后的文章。小结修改的好处。
3.学生交互读心里话。互相读一读同桌的心里话，如果你欣赏出来的优点越多，说明你的水平就更高。如果你能给她提一些建议，那说明你的水平也是更高的。
四、小结。
这节课我们学会了写心里话，还懂得了从真情上去打动别人，希望同学们在生活中能写出自己的心里话。因为那是一件特别美好的事情。老师还想跟你说一句心里话：感谢你们在这40分钟里那么好的表现，下课。
板书：
写心里话。
写真事表真情。
写导游词竞赛课教案篇四
一、教学设想。
《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像――一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
二、教学目标。
知识与技能。
过程与方法。
通过教师范读与学生各种朗读方式（自由朗读、齐读、分组读）相结合的方式使学生把握诗文基调；通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观。
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、教学重难点。
重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
难点：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。
四、课前准备。
学生：查字典解决生字词；熟读课文。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
五、教学过程。
（一）导入新课。
小时候，我常常依偎在妈妈身旁，听她讲白雪公主的故事。那时，我真想走进大森林，去找那七个小矮人，和他们一同玩耍。长大后，我仍然渴望回到妈妈身边，享受爱的温存。我要变成一朵花，为她散发香气;变成一股清风抚摸着她的脸；变成一个梦儿，从眼皮的微缝中，钻进她睡眠的深处;又要变成她的影子，伴随她直到永远。泰戈尔把我们带到了一个纯洁的儿童世界，勾起我们对童年生活的美好回忆。今天，我们就一起来欣赏他的这首散文诗――《金色花》。
（二）整体感知。
1、检查预习情况。
（1）生字：嗅匿。
（2）词语：匿笑。
（3）关于泰戈尔：（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获19诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱――最高尚、最纯洁的爱。）。
2、指导朗读。
（1）教师配乐范读课文，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)。
(过渡)同学们听得很认真，自己读一读试试。
（2）学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的。
写导游词竞赛课教案篇五
参加备课教师：语文组全体教师教学目标。
知识目标：学写导游词。
能力目标：学习写导游词的方法，提高书面表达能力。
情感目标：感受中国的悠久历史和灿烂文化，激发学生的民族自豪感和爱国之情。教学重、难点：学习写导游词的方法。教法学法：创设情景、说写结合、模拟讲解教学准备：课件、图片教学课时：2课时教学过程：
导游词是导游员在游览时的讲解词，是为口头表达而写的。因此要求语言要生动、形象，富有感染力。当然，许多导游词在风景区是可以看到的，而景名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增添旅游的神秘感。
二、明确习作要求。
1、确定自己要介绍的景点是属于“世界遗产”；
2、选取最有特色的内容向大家介绍；
3、还要提示参观游览的注意事项。
三、范文引路，学习写法。
1、回顾景点，揭示范文。
（5）、导游完毕结束语。小结：导游词有四招定题、开头、中间、结尾。
三、引导学生写作。
1、游览万峰林（出示全景图）（1）、指导写开头一段（自我介绍）（2）、指导写第二段（景点的总体介绍）。
万峰林景区距离兴义市约4.5公里，由兴义市东南部成千万座奇峰组成，总面积达2000平方千米，是典型的喀斯特盆谷峰林地貌，在面积如此辽阔的风景区中，分为东、西峰林，景观各异。
（3）、指导写有特色的景点（出示景点图片，说写结合）。
走进八个观景台，往远处看，宝剑峰林、列阵峰林、罗汉峰林、群龙峰林、叠帽峰林等五大类型峰林的形态各异。难怪明朝地理学家徐霞客说：“天下山峰何其多，唯有此处峰成林”！西部不仅有许多山峰，还有万亩花海，一年四季，花开不断，如神话中的仙境。
2、介绍布依族的独特文化。
“八音”“查白歌节”“赶表”“织布”
3、兴义小吃。
4、写注意事项。
5、指导写导游完毕结束语。
四、展示作品。
当小导游。
五、板书设计。
开头自我介绍。
总述总体情况。
分述风光、故事、传说、布依文化、特色小吃…。
结尾注意事项、结束语。
课后反思：
课前，我让大家根据自己确定的介绍对象并搜集了一些世界文化遗产的资料。上课师生共同分析了本次习作的要求，相机让学生画出具体的要求。由于学生刚学写导游词，于是我就范文引路，让学生阅读例文《长城导游词》。在这同时，要求学生一边阅读一边思考这两个问题（出示）：导游词有哪些内容？导游词在语言上、写作顺序上有什么特点？然后让学生在小组内交流、讨论一下，解决不了的共同研究。通过教师点拨及学生完成的习作，了解到大多数学生基本明确了导游词的写法及特点。在课前查找资料，给了学生大量实践的机会，学生在这种实践的过程中很自然地也是很快乐地学习知识，学生也非常感兴趣。在课堂中也应该注重让学生结合实际在实践中学习新知。学会写导游词，学会当导游。
写导游词竞赛课教案篇六
学生交流自己查的资料。
教师补充：《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部现实主义力作。它是一部形式独特的写集。其第一部写《霍里和卡利内奇》最初发表于《现代人》杂志，1852年，作者将先后刊出的21篇特写汇编在一起，外加一篇未曾发表的新作《两地主》，以《猎人笔记》为名出版，本文选自最后一篇。
2.学生自由朗读课文，借助工具书，扫除阅读障碍。
3.基础知识训练。
4.默读课文，完成思考与练习。
二、赏析课文。
1.品味语言。
作者以富有表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。请你把你认为精彩的修辞句子从文中找出来。
2.课文采取第二人称写法，你认为这样写有什么好处?
引导：
可拉近读者与主人公的距离，作者不必现身说法，却能使读者在一组组电影镜头似的画面中达到与主人公沟通的目的，具有身临其境的独特感受。
3.找出描写草原的句子。
a.“沾满了露珠的发白的草原。
b.“草地很快变干了”
c.“青草、灌木丛，周围一切顿时变暗”
--描写角度：以时间为顺序。
4.学生质疑，合作解答。
a.“这是怎么的呀?”有何作用?
b.“二十开外已经什么都看不见了，狗在黑暗中隐隐发白。”
三、作业。
写导游词竞赛课教案篇七
学习多通道地获取信息，了解关于牙齿的知识，知道如何保护牙齿；在活动中积极参与，大胆表述自己的意见，有良好的交流倾听习惯。
1、动物图片音乐：刷牙操
2、狗玩具（附题目）.标牌.记号笔奖品
3、牙齿模型.牙刷
4、请一位医生
一、入场带领幼儿跳“刷牙操”入场。
二、向医生提问，解决资料收集过程中遇到的难点
１、师：“前段时间我们小朋友了解了许多关于牙齿的知识，今天我们要来开个“健齿博士知识竞赛”。”在资料收集过程中你们一定遇到了许多不明白的地方，今天老师请来了一位牙科医生。他知道许多关于牙齿的知识，你可以向他提问。（欢迎医生）
２、幼儿向医生提问幼儿将不明白的地方向医生提问，教师有意识地提以下问题：
（１）人的一生有几副牙齿？
（２）嘴里的牙负担的工作一样吗？它们叫什么名字？三、健齿博士知识竞赛
（一）健齿问答
1、给自己的一组取名师：“在健齿竞赛开始之前，我们要分成两个队。现在先请两组的小朋友给自己的一组取个名字。”（幼儿商量名字，教师帮幼儿写在组牌上）
2、第一轮：健齿问答
（1）介绍规则：两队幼儿每次派一名幼儿抢小狗，抢到的小朋友接受提问，如果能回答问题得奖品，如回答不出可向本队求救一次。
（2）幼儿游戏问题：
1、人的一生有几副牙齿？
2、嘴里的牙负担的工作一样吗？它们叫什么名字？
3、牙齿是空
心的还是实心的
4、洗牙好还是不好？
5、蛀牙是虫蛀的吗？
6、牙齿会衰老吗？
7、剔牙好不好？
8.牙齿为什么会出血？
（3）看奖品数目，鼓励少的一组努力，鼓励多的一组继续保持。
（二）第二轮：护齿绝招大公开
1、师：“接下来我们要进入第二轮的’护齿绝招大公开’，请小朋友说说如何保护我们的牙齿，说得好的可以得奖品。”
2、.游戏开始幼儿讲述，教师有意识解决以下问题：
（１）为什么要刷牙？（如何正确选择牙膏牙刷）
（２）怎样刷牙的方法是正确的？（教师出示牙齿模具示范刷牙的正确方法）
（３）怎样预防蛀牙换牙卫生
（４）爱牙日是几号？
四、公布得奖情况五、小结师：“今天我们小朋友都成了健齿博士，请小博士把你知道的知识回去考考爸爸妈妈，看看他们知不知道？”
写导游词竞赛课教案篇八
1、运用身体动作表现相反的特征。
2、培养用动作迅速反应的能力。
体能游戏：《镜子游戏》、鼓或手摇铃。
一、请幼儿到有大面镜子的体能教室。
1、对着镜子做动作：我跑，镜子里的自己会怎么样呢？
2、再试试踮脚尖、手伸高、弯弯腰、镜子里的自己又会怎么样呢？
二、请另一个幼儿当镜子，你做什么，他也要跟着做相同的动作。
三、请幼儿用自己的身体表现最大、最小、最高、最低、最长，最短等。
1、教师用身体表现上面所说的造型，请幼儿做出相反的造型来。
2、等幼儿熟悉游戏规则以后，教师可以加上速度与力度等因素，做移动的练习。
四、幼儿两个一组，一个当“大人”，另一个做“小人”每当教师敲一下小铃时，“大人的幼儿先做一个动作，”当教师再敲一上小铃时，做小人的幼儿要做出与之相反的动作来。也可以以小组的方式进行游戏。
写导游词竞赛课教案篇九
1、通过活动了解反义词的意思，认识几对反义词。
2、喜欢找生活中的反义词丰富词汇。
3、培养了幼儿观察力和判断力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
重点：了解反义词的意思。
难点：找出生活中反义词
带有各种运动的 图片 、字卡(远、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干
一开始部分：
老师按顺序出示各种运动的图片，如跑步、跳高、游 泳 、滑冰、射箭等，幼儿看后说词。
现在就请小朋友们赶紧站成两队吧!
师：介绍各队成员：组长、成员
二、基本部分：
现在我们先看一下两队的情况，哪个队的队员多，那个少?来，我们一起数一数吧!(分出多和少)
小结：像“多”和“少”这样意思相反的词，就把它们叫反义词。
现在我们两队开始行动
第一个游戏是：学青蛙跳
规则：每队出一名小朋友，学着青蛙的样子，从起点算 起，比谁跳得远。第一得字卡“远”，第二得字卡“近”老师记时间。
一声令下行动开始了。
第一个游戏结束后，小结：
1、小朋友谁能告诉我你 跳得怎么样，得到什么字?
2、幼儿演示离老师远和近的过程。
3、 3、告诉我你们得到“远”和“近”两字是什么词呢?
师：好玩吗?接下来玩第二个游戏：穿衣服
规则：每队出一名小朋友，在一定的时间里看谁把衣服穿得又快又整齐。第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老师记时间。
第二个游戏结束后小结：
第二个游戏 1、 1、 1、小朋友谁愿意告诉我你把衣服穿得怎样，得到了哪个字?希望得到“快”字的小朋友不要骄傲继续加油!得到“慢”字的小朋友不要泄气，继续努力，老师可一直再为你们加油!
2、你们得到的快字和慢字这两字又是什么词呢?
其实在我们日常生活中还有很多意思相反的词，如老师长得(高)，你们长得(矮)、冬天天气(冷)、夏天天气(热)等等。现在请大家细心观察，多动脑筋，找出反义词。1、电脑出示图片，幼儿说图片上的反义词。2、幼儿自己 说说身边的反义词。
三、结束部分
下面我们一起做接话游戏结束这节课好吗?(我说上句，大家用反义词来回答下句)
楼房高，平房( )。大，( )。雪是白的，媒是( )。马跑得快，乌龟爬得( )。棉花轻，铁块( )。夏天热，冬天( ).糖是甜的，盐是( )。的腿粗，仙鹤的腿( )。地毯是软的，木头是( )。爸爸是男的，妈妈是( )。妈妈手大，我的手( )。
四、活动提升
老师希望大家回家后，与家人一起再找一些反义词，下次比比看谁找得多。
大班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候，我采取请小朋友用眼睛看数一数的等方式激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性。同时，发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及 思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计 活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。在教学的过程中，我 设计了五个环节：
1.激发幼儿学习反义词的兴趣。
2.利用站队、学青蛙跳、穿衣服等游戏，让幼儿在尝试中理解什么是反义词
3.利用图片，引导幼儿观察尝试说出相反的词
4.组织幼儿寻找生活中的反义词。
5、利用儿歌用反义词接话
教学过程中幼儿在前三个环节气氛比较活跃，都抢着说，但在组织幼儿寻找生活中的反义词这个环节中我发现有些幼儿不知所措，必须在提示情况下才能找到。这也让我意思到我的漏洞，平时忽视幼儿对生活知识方面的积累。针对这些问题，在今后的教学过程中，吸取教训，在备课的过程中，反复的研究教材，推敲所设计的问题是否符合幼儿实际需要，加强情境与活动内容相结合。把学习的主动权交还给幼儿，多给孩子们一些学习活动的空间，相信小朋友们定能在语言学习生活里尽情驰骋。
写导游词竞赛课教案篇十
活动目标：
1、理解反义词的意义；
2、能根据画面内容说出相应的反义词、数量词及成对的反义词；
3、学习朗诵儿歌，仿编儿歌。
活动准备：
大象、小鸟及相关图片，大、小皮球各一个。活动重点:根据画面内容说出相应的反义词、数量词及成对的反义词,再将他们适当的组合在一起，编成一首儿歌并学会朗诵。
活动难点：
鼓励幼儿积极思考，大胆表述。
活动过程：
1、教师做动作“关门”，让幼儿做相反动作“开门”,引出一对反义词“开”、“关”。
2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。
3、出示图画：大象、小鸟，引出儿歌：“一个大，一个小，一头大象，一只鸟。”重点强调“大”“小”，注意量词“头”“只”，并朗诵。
4、翻开《语言》15页，看图（骑车、走路），教师引导仿编儿歌（一个前，一个后，一人骑车，一人走），找出反义词（前、后）并朗诵。（可以边拍手打节奏边朗诵）。
5、出示“一把韭菜，一根草”，师幼仿编儿歌（一个多，一个少，一把韭菜，一根草）。
6、全体幼儿齐读本节课学习的儿歌。
写导游词竞赛课教案篇十一
1.运用身体动作表现相反的特征。
2.培养幼儿用动作迅速反应的能力。
3.培养幼儿乐观开朗的性格。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
1.“体能游戏”：《镜子游戏》。
2.手摇铃一个。
2.请另一位幼儿当镜子，你做什么，他也要跟着做相同的动作。
3.请幼儿用自己的身体表现最大、最小、最高、最低、最长、最短等造型。
4.教师用身体表现上面所列的造型，请幼儿做出“相反“的造型。例如：教师做一个“最大”的造型，幼儿马上做一个“最小”的造型;若老师做一个“最高”的造型，幼儿马上做一个“最低”的造型。
5.等幼儿熟悉游戏规则后，教师可以加上速度(快、慢)与力度(轻、重)等因素，做移动的练习。如：从甲地到乙地，若老师以“最快”速度移动，幼儿要以“最慢”的速度移动;若老师走路的声音“特别重”，幼儿走路的声音则要“特别轻”。
6.请幼儿两人一组，一组当“大人”，另一组做“小人”。每当老师敲一下鼓时，“大人”组的幼儿要先做一个动作(如大、小、高、低、长、短等);当老师再敲一次鼓时，“小人”组的幼儿要做出与“大人”组相反的动作。
7.交换角色继续游戏。
1.能运用身体动作表现相反的特征。
2.反应随熟练而加快。
在生活中经常会看见这样一些相反的现象：相反的人、相反的现象、相反的物品特征、相反的变化、相反的游戏……这样一些现象孩子们通常会不太引起注意。教学活动《找一找，比一比》、《吉吉和磨磨》、《相反日》让孩子遨游在相反国内，观察、发现、寻找生活中相反的现象，孩子们通过自己的探索得出了以下结论：物体有大和小、快和慢、冷和热、前和后、长和短、宽和窄、粗和细、新和旧、胖和瘦等等之分。更让我们感到惊叹的是孩子们对这种探索的热情显得非常高涨、持续;观察细致注重细节。他们细心地发现奶奶的头发有黑和白、不同国家的人种皮肤有黑和白;情绪、体质有好坏;人长的美与丑;劳动有勤快和懒惰;瓶子有空和满;瓶口有粗和细;天气有晴和阴……孩子们充分发挥自己的想象和创造能力，认识周围生活中物体的各种相关特性，使自己的思维更加灵敏，反应更为迅速，学习从细微的线索中感受并最终找到真理。
写导游词竞赛课教案篇十二
1、知道森林防火的粗浅知识，激发幼儿环保意识，从小懂得保护环境，热爱自然。
2、能围绕故事情节的发展，用较清楚的语言表达自己的想法。
3、强化教育，培养幼儿环保意识，引导幼儿与家长为维护环境做一些力所能及的事情。
4、加强幼儿的安全意识。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
大森林与城市的背景图、插入桌面教具一套、环境保护的vcd、录音机、磁带、森林防火知识宣传图书。
一、启发谈话，激发幼儿环保意识，从小懂得保护环境，热爱自然。
森林防火是指森林、林木和林地火灾的预防和扑救，森林防火期就是从每年3月15日到6月15日为春季森林防火期，9月15日到11月15为森林防火期内，森林防火期，秋季在林区禁止野外用火。
二、观看森林防火环境保护的课件。森林防火知识《森林的作用》。
1、森林是一切生命之源、经济发展之基。森林是人类最早的故乡，是人类的摇篮。人类发展的历史，实际上是人与森林的关系史、人与森林的变迁史，没有森林就等于没有人类。
2、森林是人类的资源宝库。森林除了提供大量木材以外，还能生产松香、栲胶、紫胶、樟脑、桐油、橡胶等具有很大经济价值的产品。森林中还拥有大量的奇花异草和珍禽异兽，更是不胜枚举。
3、森林是土壤的绿色保护伞。茂密的枝叶能够截留降雨，减弱水流对土壤的'冲刷；林下的草本植物和枯枝落叶层，如同一层松软的海绵覆盖在土壤表面，既能吸水，又能固定土壤；庞大的根系纵横交错，对土壤有很强的粘附作用。另外，森林还能抵御风暴对土壤的浸蚀。
4、森林是庞大的氧气制造厂。所有生物（包括人）的生活都离不开氧气。生物的呼吸作用不断地消耗大气中的氧气，释放出二氧化碳。植物通过光合作用，吸收大气中的二氧化碳，释放出大量的氧气，这样才能使大气中氧气和二氧化碳的含量保持平衡，人们才不会受到缺氧的威胁。
5、森林是巨型蓄水库。降雨落到树下的枯枝落叶和疏松多孔的林地土壤里，会被蓄积起来，就像水库蓄水一样。雨过天晴，大量的水分又通过树木的蒸腾作用，蒸发到大气中，使林区空气湿润，降水增加。森林对于减轻旱涝灾害起着非常重要的作用。
6、森林是良好的吸尘器。携带各种粉尘的气流遇到森林，风速就会降低，一部分尘粒降落地面，另一部分就被树叶上的绒毛、粘液和油脂等粘住。
7、森林是绿色的隔音墙。噪声是一种物理污染，严重危害着人们的身心健康。枝叶茂密的树冠，表面粗糙的树干，对噪声有很强的吸收和消减作用。
8、森林是自然界的保健医生。每一片树叶就是一个滤毒器。在光合作用中，叶面上的气孔敞开着，空气中的有毒物质随着空气进入叶组织，储存在植物体内；而光合作用释放出来的气体则是纯净而无毒的。
1、讲述故事、启发提问、讨论：
（1）师讲述第一、二段。提问：小猴子为什么会得这种病？（幼：小猴在大森林里从来不生这种病）。
（2）医生说最好的药是什么？
2、继续讲述。提问：
（1）小猴子想什么办法让城市里的那些人也吸到森林的空气？
（2）生病的那些人想怎么让城市的空气变新鲜？（启发幼儿讨论，想各种办法）（幼：烟囱冒烟怎么办？汽车后面排出的尾气有毒怎么办？城市里的人还是这么拥挤，又应该怎么办？）。
四、完整讲述。
师：（桌面教具）城里的人到底怎样让空气变新鲜呢？让我们来完整听一遍（放录音空气变新鲜了）。
幼儿对森林防火的粗浅知识有初步的了解，如：《森林火灾的预防》和《森林火灾的扑救》。
写导游词竞赛课教案篇十三
1 . 知道自己是大班小朋友，能用连贯的语言表述大班与小中班的区别。
2 . 大胆设想，尝试为棋游戏设计规则和标志。
3 . 在棋游戏中乐于用绘画的形式表现大班的特点，增加做大班小朋友的自豪感。
4 . 通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。
5 . 培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
1 . ppt。
2 . 棋谱
3 . 音乐。
一、谈话导入
1.师：“孩子们你们长大了，在幼儿园里是谁的哥哥姐姐呀?”
2.师：“你们是幼儿园里的哥哥姐姐了，感觉怎么样?”
二、讨论大班的特点
1.欣赏歌曲《值日生歌》
(1)你听到了什么?
(2)里面都有哪些事情?都是谁要做的呢?
2.欣赏ppt
(1)孩子们，来老师这里，我们一起来见证你们的成长。
(2)谁能边看边说一说你们看到了什么，感觉怎么样?(引导幼儿用连贯的语言表述看到了什么，小中班怎么样，大班怎么样)
(3)总结大班的特点，感受自己的成长。
三、设计棋游戏标志
1 . 交通有交通标志，我的棋游戏里需要小朋友帮帮忙，帮我设计游戏棋的标志。
2 . 幼儿商量讨论暂停，后退，跳格标志
四、棋游戏
1 . 介绍转盘色子
2 . 幼儿用绘画的形式表现大班特点，并按规则粘贴
3. 棋谱规则介绍，先粘贴标志，然后走到空白格子贴上自己的画。
4 . 互相配合完成游戏，先到的胜利。
五、结束活动
1 . 你们是大班的哥哥姐姐了，你们开心么?
2 . 你们能帮助老师制作游戏棋真了不起，我们一起来给自己戴朵大红花表扬表扬自己吧!(《我们是大班的小朋友》音乐放起)
在目标设定上需要调理清晰，突出主要的目标。在欣赏图片的时候可以把图片归归类，让孩子边看边讨论你都会做那些事情。在出示棋谱的时候需要一个自然的过渡，在幼儿讨论棋规则和标志的时候可以让幼儿小组讨论，不要限制幼儿的想象。
写导游词竞赛课教案篇十四
1、出一动物谜语，请幼儿说出谜底。
2、根据谜底引导幼儿走进小动物的世界：“听音辩物”环节，邀请主角闪亮登场。
教师：小熊、大象、梅花鹿来闯关，小朋友们准备，我们一起来闯关。
“找规律”：运用数学中的序列，将小动物进行一定顺序的排列，组合为一组，幼儿通过细致的观察，找出规律，得出答案。
1、请幼儿观察ppt中的小动物：如，小熊、大象、梅花鹿；小熊、大象、？。
2、教师提问：你看见了什么？下一个是谁？
3、分组讨论：小动物变化花样排列顺序。幼儿分组找规律，得出答案积分鼓励。
4、对号入座：活用“找规律”知识点，请幼儿扮演小动物来闯关。ppt出示小动物的排列顺序，请幼儿观察，找出规律后，对号入座。
教师：在日常生活中，小朋友做个有心人，善于发现生活中类似的规律。
“集合数数”：用集合的概念，训练幼儿对数量的敏感度，帮助幼儿构建归类、统整的知识基础。
1.出示图示，鼓励幼儿识别图示内容。
2.举例说明，结合ppt课件加强幼儿理解图示内容。
3、分组讨论：小动物变化花样来集合。幼儿分组得出正确答案并积分鼓励。
4、集合数数：活用“集合”知识点，请幼儿扮演小动物来闯关。ppt出示小动物的集合，请幼儿观察，并正确集合。
教师：在小动物闯关活动中，我们不仅掌握了本领，而且一起玩了游戏。下次闯关更精彩！
请幼儿利用课余时间，完成相关操作单。提示：此教案有配套的课件。
写导游词竞赛课教案篇十五
幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标，以增进幼儿的社会知识、激发幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。应选择幼儿身边最熟悉的内容进行教育。
《我是小导游》就是一个源自于幼儿生活的大班社会教学活动，通过争当小导游来进一步了解前卫村的旅游风景，从而激发爱家乡的情感。在教学的活动前，教师已组织幼儿参观过前卫村，了解了前卫村各个景点，这些铺垫对幼儿在教学活动中的讲述活动很有帮助。
（一）了解前卫村的主要旅游景点，知道前卫村是崇明的，萌发热爱家乡的美好情感。
（二）学做小导游，能在老师和朋友面前大胆连贯地介绍前卫村的景点。
（一）幼儿已有参观过前卫村的旅游经验。
（二）前卫村各个景点的典型性图片，投影仪。
（三）教师为幼儿准备4张导游证、4面不同颜色的导游旗、4个自制小喇叭。
（四）教室边布置成瀛洲古村、动物天地、世界木化石和中国奇石展示馆、前卫休闲广场。
（一）观看课件，丰富经验
教师播放《美丽的前卫村》课件，幼儿观看。
重点提问
1．你刚才看到了哪些地方？
2．你最喜欢哪个地方？为什么？
小结
前卫村的美景可真多啊，真是个好地方。
（二）介绍前卫村内各景点
1．师：我们的前卫村这么漂亮，所以这几年许多其他地方的朋友们都想来看一看。可是他们到了我们前卫村后遇到了麻烦，他们不知道前卫村的景点有多少、在哪里，我们能不能帮帮他们呀？怎么帮？（告诉他们，介绍等）
2．向幼儿介绍“导游”这一职业。
重点提问
你认为小导游要做些什么？
两个条件，第一去哪里（带客人去些什么地方游览）。第二怎么说（到了景点后要想好怎么介绍景点，让客人喜欢那里）。
3．今天我们是第一次学做小导游，老师在教室周围贴了前卫村各个景点的图片，你们可以挑一个自己最喜欢的景点来介绍一下，一个小朋友当小导游介绍时其他小朋友都当游客。（幼儿四散选择自己喜欢的景点介绍）
（三）幼儿扮演导游和游客进行模仿游戏
1．每个景点选出一名小导游颁发导游证和导游旗。
2．全班剩余幼儿扮演游客，参观前卫村的各个景点，由选出的小导游分别对各自所负责的景点作简单的介绍。
3．评选最佳小导游。
小结
今天的每个小朋友都很不错，学习当了小导游，认识了这么多前卫村的景点。下次我们可以带爸爸妈妈或者从外地来的亲戚去前卫村玩，再好好地给他们当回小导游。
（一）活动比较贴近幼儿的生活经验。选取在春游后开展这一活动，幼儿前期的经验比较丰富，对活动的兴趣也就增大了。
（二）始终以幼儿为主体。整个活动把主导权交给了幼儿，让幼儿自己说、自己选、自己游戏，教师只是作为一个旁观者、活动的组织者，体现了让幼儿成为活动的主体的精神。
写导游词竞赛课教案篇十六
【教学目标】:。
1、通过交通安全的教育使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。
2、以“增强交通安全意识，提高自我保护能力”为指导方针，切实加强安全教育与管理，确保学生安全。
【教学重点】:。
让学生知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则，培养学生文明交通。
【教学难点】:。
1、加强交通法规知识的学习，遵守交通法规。
2、组织各种安全教育活动，增强遵守交规的意识。
【教具】：
多媒体课件。
【教学要求】：
1、知识方面：了解有关知识;明确交通安全不安全的行为。
2、能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。
3、觉悟方面：认识交通安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识;增强自我保护能力。
【教学过程】：
讲解交通安全事故案例。
一、导入：学生观看课件上的几幅交通事故图片，让学生树立交通安全意识,从精神上远离交通安全隐患,加强自身的素质培养。为了贯彻落实公安部、教育部《关于加强学校交通安全工作的通知》精神，继续进一步搞好我校的交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故。让学生了解交通活动中必备的安全知识，懂得安全的重要，并把自己学到的知识传达给周围的人们。
2.教师讲解：，我国道路交通事故死亡人数由上一年的83853人上升到105930人，交通事故数由上一年616971起上升754919起，受伤人数由上一年的418721人上升到546485人，经济损失由上一年的2668903994元上升到3087872586元，死亡率由上一年的15.60下降到15.46，10万人口死亡率由上一年的7.27上升到8.51。
3.教师讲解：死亡人数再次突破10万大关，达到109381人，事故起数773137起，受伤人数562074人，经济损失3324381078元，死亡率13.71，10万人口死亡率8.79。
4.教师讲解：全国共发生道路交通事故667507起，死亡人数又一次突破10万大关，达到104372人，伤494174人。在机动车和驾驶员增长的情况下，道路交通事故起数、死亡人数、受伤人数均比20有所下降，分别下降13.7%、4.6%、12.1%，实在难得可贵。如果仅以每一位死者直系亲属3人计，一年中有30万个家庭遭到家破人亡的灭顶之灾;如果以10位亲属计，死者牵连到的亲属约100万人。10万个鲜活生命葬于滚滚车轮之下，碾下车轮的有多少个撕心裂肺的人间惨剧。
5.教师讲解：，全国因交通事故造成10.7万人死亡，其中学龄前儿童、小学生和中学生分别为2880、2656和1767人，共有7303名少年儿童被道路交通事故夺去了生命。全国交通事故平均每小时死亡11人，这其中至少有一名是少年儿童，这年全国因交通事故造成中小学生死亡4423人，占总数的4.4%，其中，中学生死亡1767人、伤10098人，小学生死亡2656人、伤10819人。全国交通事故造成二万多名12岁以下的儿童死伤。年龄越小，死亡率越高。这些黑色的统计数字让人触目惊心，交通意外伤害已成为中小学生意外伤害的第一杀手!!!生命之花，瞬间凋落，警钟在耳，声声锥心。
6.教师提问：当你看到这些数据时，有什么感受?
7.小组成员进行讨论，学生说出感受。
二、本课小结：
通过此次安全教育，希望对同学们有所启示，了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，正确面对自己所碰到的困难，选择正确的解决问题的方法，建立正确的认知，树立积极的人生观和价值观。
三、课后作业，学生完成。
1、当你需要乘坐出租车时，你可以()。
a、站在机动车道上拦乘b、站在路口拦乘c、站在人行道上拦乘。
2、当机动车停在机动车道上时，你应当怎样上下车?()。
a、从机动车左侧下车b、从机动车右侧上下车。
c、只要不妨碍其他车辆和行人通行，左右侧上下车都可以。
3、小红在等候乘坐公共汽车时，应该站在()，依次排队。
a.机动车道上b.站台或指定位置。
c.非机动车道上d.人行道上。
4、小杨每天都经过铁路道口，他在经过铁路道口时应该()。
a.快速跨越铁轨b.进入到口，观察后通过。
c.一停，二看，三通过d.在栏杆放下时抢先通过。
5、明明在晚自习课后骑自行车回家途中，迎面遇到一辆驶来的汽车，灯光非常耀眼，为了安全明明应该()。
a.用手遮挡风光b.闭目缓慢形式。
c.下车靠边避让d.迎着灯光行驶。
板书。
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