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春雨的颜色的说课稿篇一
你觉得春雨的颜色是怎样的?是透明还是绿色?如果你不知道春雨的颜色，那就来这篇文章找答案吧。下面由本站小编为大家带来春雨的颜色阅读答案，希望对大家有帮助!
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”
麻雀说：“不不!春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏花树上，杏花红了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但是我能给春天的大地带来万紫千红。”
1.按短文内容填空。
春雨()到草地上，草地();春雨()到柳树上，柳树()。
春雨()到桃树上，桃花();春雨()到杏花上，杏花()。
2.照样子;写句子。
春雨像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上。
__________像______________________________________。
3.认真阅读短文，完成练习。
(1)一群鸟儿在争论一个什么有趣的问题?
(2)小鸟们分别说春雨是什么颜色的?
(3)你能说说春雨到底是什么颜色吗?
1.落，绿了，淋，绿了，洒，红了，滴，红了。
(2)小白鸽说是无色的。小燕子说是绿色的。麻雀说是红色的。
春雨的颜色的说课稿篇二
1、观察春雨的颜色，了解春雨给植物生长带来的好处。
2、喜欢参加探索活动，对春雨感兴趣。
1、在下春雨的时候，找一个有花草等植物的地方进行活动。
2、每个幼儿穿上雨鞋，戴上伞。
明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。
春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？
1、引出问题。
2、探索问题。
带幼儿观察：春雨落在各色花、草‘树叶等植物上，是什么颜色的？
3、讨论问题。
（1）让幼儿自由结伴讨论，并向老师报告自己的发现。
（2）引导幼儿得出结论：春雨是无色、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后去看小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。
春雨的颜色的说课稿篇三
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的颜色》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔。
陶行知先生曾经说：“解放儿童的`双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的颜色》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的颜色》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的颜色的感受。
春雨的颜色的说课稿篇四
教学目标：
1、观察春雨的颜色，了解春雨给植物生长带来的好处。
2、喜欢参加探索活动，对春雨感兴趣。
教学准备：
1、在下春雨的时候，找一个有花草等植物的地方进行活动。
2、每个幼儿穿上雨鞋，戴上伞。
教学重点：
明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。
教学难点：
春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？
教学过程：
1、引出问题。
2、探索问题。
带幼儿观察：春雨落在各色花、草‘树叶等植物上，是什么颜色的？
3、讨论问题。
（1）让幼儿自由结伴讨论，并向老师报告自己的发现。
（2）引导幼儿得出结论：春雨是无色、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后去看小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。
春雨的颜色的说课稿篇五
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。使学生受到美的熏陶。
2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。培养学生主动积累词语的意识，培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。
3、激发学生热爱大自然的美好情操。
教学重点：
明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。
教学难点：
春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？
教学媒体：
本节课采用多媒体课件辅助教学，把学生带入春天下雨的情境中来。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳树等植物的图片制成课件，让学生用语言描述这些植物雨后的特征，并把在春雨的滋润下开放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等图片也制成课件，引进课堂，引导学生看图进行说话练习。在本节课的结尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，让学生在音乐声中结束本课。
教学过程：
（一）情景导入，引入课题。
今天老师给你们带来一个朋友，你们看它是谁？（粘贴课题）那么春雨是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。这节课我们就来学习第十一课《春雨的颜色》。请同学们齐读课题。
看了课题以后，你想知道什么？
要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。
（二）初读课文，了解大意。
回答：课文有几个自然段？同桌合作读课文，你读一段，他读一段，比一比谁读得最棒，注意，如果对方有读错的地方，你一定要帮他纠正。
找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件什么事？
读后回答，根据学生汇报板书：燕子麻雀黄莺。
（三）品读课文，理解感悟。
春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？”指名读。
理解“争论”。平时你们意见不统一时候，就争论过，那谁来说一说你是怎么争论的或你看见别人是怎么争论的？用“争论”说一句话。
指导朗读这句话，读出疑问的语气。
师：指名读读第三自然段，读后完成这两个问题：1.认为雨是什么颜色的，为什么？用横线在课文中画出来。2.用圆圈圈出这一段的动词。（多媒体出示）你喜欢那只小鸟的话，就把那只小鸟的话多读几遍。
学生汇报学习结果。
（1）燕子的话。
多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是绿色的。
请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？
春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。
请同学们自由练习读一读？指名读，师引读：是啊，正是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会说春雨是“——”
（2）麻雀的话。
出示麻雀的话，指名读，汇报答案。
（3）黄莺的话。
听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？让我们用前面的方法学一学黄莺的话。
生汇报。
都是对春雨的描写，可作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！
指名读黄莺的话。
1、同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读这部分，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。
分角色朗读。
2、刚才你们把课文读得那么好，那么你们想不想演一演呢？下面就让我们在小组内练一练表演，在练的时候要加上你的表情、动作，还要加上你自己的想象。
戴头饰表演。
春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，它有怎样的表现呢？请同学。
们齐读最后一个自然段。
对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐！
体会省略号的作用。
指导两处“沙沙“的读法。第一个沙沙要读的快一些，第二个沙沙就要读出这种意犹未尽的感觉，要读得轻一点，长一点。范读。指名读。
与第一自然段中的“沙沙”比较，体会“首尾呼应”的作用。指导第一段的“沙沙”读法。应该慢一点，轻一点。齐读第一段。
（四）拓展训练，升华情感。
关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。你们看这是什么花？（多媒体出示梨花、丁香花、茉莉花的图片）你能模仿小鸟的话说一说吗？（出示句式：雨是色的，（落、洒、淋）。
春雨真是五颜六色呀！如果你就是一只小鸟，你认为春雨还可能是什么颜色的？
听了你们的争论，真想知道春雨到底是什么颜色的，美丽的春姑娘给出了答案。
课件画外音：（青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却春雨是无色的、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，作者把春雨写成是彩色的，是对春雨的赞美。）。
春雨给万物带来了色彩，它的功劳可真大啊！是春雨把大地装扮的五彩缤。
（五）总结全文。
同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天，在此，让我们用最美的歌来感谢春雨。
播放《小雨沙沙》歌曲视频，在歌声中结束本课。
春雨的颜色的说课稿篇六
尊敬的各位老师：
大家好。
首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
针对教材的特点和三年级学生的'知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：
1.知识与技能目标。
认识8个生字，会写12个生字。
2.过程与方法目标。
3.情感态度价值观目标。
根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：
（一）情境导入，引出题目。
我首先以一首小诗进行导入，让学生观察这首诗少了什么，从而引出课题。
（二）精读课文，理解体验。
初读课文之后，让学生画出每个自然段的第一句话，组成一首小。
在这里我采用了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。
接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物可写。
游戏是低年级不可缺少的，在学习第三自然段时，我巧妙的使用了传统的教学模式，请一名学生读课文，其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味。
课文第四自然段，文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景。
最后总结，秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
学生对于秋天很熟悉，但是他们不会像课文中那样观察仔细，他们有一些粗略的印象，需要通过课文的描述去回忆，并且通过课文来加深这样的印象。在读中去品味秋天的美，去体会语言的美。教学设计中的小诗首尾呼应，起到了较好的落实知识点作用。
春雨的颜色的说课稿篇七
今天听了李老师的语言表演课《会变颜色的房子》，感受颇多。首先，李老师作为一个刚从电子琴专业转到语言表演专业的老师，能面向全宫开一堂教研活动课，这是要很大的勇气的，我为李老师的这种钻研的精神感到很敬佩。
下面就从课的设置等方面来讲讲我的想法。首先，从整堂课的教学准备、教师的准备和教学情境的创设上都看得出来李老师是花了心思的。教师的态度很认真，课堂流程也一目了然。但有几个方面如果李老师能稍微改进一下，我觉得教学效果会更好。
一、在新授故事的时候，老师可能有点紧张，导致后面在叙述故事的`时候有些混乱，所以在以后上教研课的时候就提醒了我们，只有非常熟悉教学内容，才不至于紧张。
二、小孩子毕竟是小孩子，是不同于成人的，所以在跟他们说话时一定要抑扬顿挫，而且尽量用通俗易懂的语言。但是李老师的语言还不够抑扬顿挫，而且有些生僻的词语孩子不太能领悟到，所以教学效果就没有那么好了。
三、课后拓展要根据课堂上的内容来制定。李老师的课后拓展在语言上有点牵强，如果能组织好语言的话会更好一点。
总的来说，整堂课上学生的状态还是比较兴奋的，如果李老师以后能更好地驾驭他们，相信以后的课一定越上越好！
春雨的颜色的说课稿篇八
大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。
儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。
在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的'景象。正是由于丰收了，激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。
幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。
为什么要采用这些方法？
1、讨论法：
因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。
2、联系法：
3、游戏法：
游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。
第一部分：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。
具体安排如下：
第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进讨论。
第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。
——设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？
第六环节：幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。
第七环节：仿编诗歌。
可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗诵，使散文内容升华！
春雨的颜色的说课稿篇九
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《会变的颜色》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。因此我选择了科学活动：《会变的颜色》这节课。
1、通过引导幼儿自己动手做实验，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对调色的兴趣。
2、在示范的基础上，教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行一定的创编。
三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。
在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采用讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松愉快的环境中学习。
活动流程为：
1、采用教具与故事相结合导入主题。
2、老师示范表演魔术。
3、幼儿操作活动。
4、幼儿作画。
游戏贯穿于幼儿一日活动，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，它不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展的重要途径。而区域游戏又是幼儿喜欢的游戏之一，是幼儿在自由愉悦状态下的自主活动，其中活动材料和环境的变化则不断的引发孩子探索行为的发展。
一）、背景。
我们班的幼儿对探索活动特别感兴趣，用他们的话说：“因为可以做很多有趣的实验，看到很多变化。”而大千世界中唯有美丽的色彩是千变万化的，幼儿对颜色的理解也存在一定的经验，因此，在“我们在探索……”活动区中，我们有意投放了一些水彩颜料、水彩笔、毛笔、白纸、空盘子等材料。
二）、记录。
片断一。
区域活动开始了，涵涵和奕奕来到了探索区，他们一下子发现了新增加的`材料，高兴得叫了起来：“这么多颜色呀，还有笔，我们来画画吧。”只见奕奕看了看区域中的材料，然后拿出水彩笔和白纸，动手在白纸上画了起来，而涵涵拿起滴管在白纸上滴了一些水彩颜料，玩起了吹画，说：“我不用笔就能画画的，比你快多了。”
措施一：
在区域中张贴利用颜色扩散原理绘制的图案，引起幼儿的关注和欣赏。
措施二：
调整材料的投放，在大盘子中放入适量的水，引起幼儿思考和探究的欲望。
片断二。
随着材料和环境的微妙变化，立刻引起了孩子们的注意，成成看了美丽的图案惊讶的说：“哇塞！这是什么画呀？我好像从来没看到过，喂！这是谁画的呀？”成成一边欣赏着一边大声地喊起来。涵涵飞快的跑过来看了看，摇摇头：“这个不是我上次画的，我也不知道，这画好奇怪呀，是怎么画出来的呢？”于是两个人决定也要试试。成成拿起毛笔蘸了紫色颜料，在纸上画了起来，可是没能画出他想要的结果，这时涵涵发现了材料柜上的一大盘水，想了想问道：“你看，这里有水，是干什么用的呢？”“可能是洗毛笔的吧？”说着就洗了起来，水珠顺着手臂流到了纸上，打湿了一大片，奇怪的现象发生了，成成画过的地方颜色化开了，“快看，颜色跑了”“颜色喜欢跑到湿的地方”“我们把纸全部弄湿吧？”于是他们把一张白纸放进水里浸湿了拿出来，成成在纸上滴了一滴紫颜色，颜色一下扩散开来，“成功喽！成功喽！”他们高兴的叫了起来，“好漂亮啊，原来颜色滴到湿的纸上会跑得。”
措施一：
在区域中增设滤纸、一次性水杯，引起幼儿试验、比较的兴趣。
措施二：
教师引导幼儿在操作过程中比较、发现问题，并鼓励幼儿运用已有经验解决问题。
片断三：
教师思考：这次的活动幼儿的兴奋点明显体现在颜色的分离上，在幼儿动手操作过程中他们通过细致的观察、积极地分析，感知了色彩分离的现象，并体验了成功的喜悦，也激发了幼儿对色彩分离、组合规律进行探索。我想随着孩子对色彩实验越来越浓厚的兴趣，他们会有更多的发现，从而积累更多的科学经验，而我们老师在关注幼儿发展的同时，应及时地对活动的材料和环境加以调整，并支持、引发幼儿不断探索和研究的行为。
措施一：
在区域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，让幼儿把获得的经验进行迁徙，分享自己成功的乐趣。
措施二：
组织时装表演秀，共同分享成功的乐趣。
三）、案例启示。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”而皮亚杰也指出：“儿童的智慧源于操作”儿童是在对材料的操作过程中建构自己的认知结构的。在对颜色探究过程中，我也充分感受到了“材料和环境”举足轻重的作用，幼儿对颜色扩散和分离原理的掌握正是在材料和环境的不断变化中体会到的，因此，我们教师平时就要做个有心人，仔细观察幼儿在活动中的发展和需要，及时地调整材料和创设环境，让幼儿充分的发挥他们的潜能，满足他们的探究欲望。
春雨的颜色的说课稿篇十
1、春雨像断线的珍珠洒向大地。
2、春雨像母亲的乳汁，哺育着世间万物。
3、春雨像牛毛，像细丝，像花针，密密地斜织着。
4、绵绵春雨把大地染绿了，软软春风把河水熨暖了。
5、春雨如同一颗颗珍珠，在屋檐上、伞面上泛着银光。
6、春雨就像一个伟大的音乐师，在为大自然演奏动听的曲子。
7、春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
8、春雨像一群顽皮的孩子，在大地上跳来跳去的，欢快地唱着歌。
9、春雨像一个天真活泼的小泵娘，她走到哪里，哪里便披上了绿袍。
10、滴滴春雨像一根根线似的落了下来，不时还会发出吧嗒吧嗒的声音。
11、春雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。
12、春雨像一串串断了线珍珠，雨点轻轻的落在了花朵上，花儿舒心的笑了。
13、早春时节，风摇柳动，春雨像甘露一样洒向人间，滋润万物，哺育众生。
14、春雨就像无私的母亲，默默地滋润着万物，又默默地离开，不奢望一丝回报。
15、春雨是从天上来，泥泞是从地上来，我是从春雨的乐曲呼唤中来，春雨精心的浇灌着大地。
16、几场潇潇的春雨，山青了，水绿了，山下那汩汩流动的一条溪水，愈发湍急秀丽起来。
17、春雨连绵，洒在院里的梧桐树上，沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦，又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶。
18、春雨像绢丝一样，又轻又细，好像是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出声音，轻柔地滋润着大地。
19、春雨像绢丝一样，又轻又细，好像是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地。
20、生机勃勃的春天来了，第一场春雨像微尘般的洒落，河边的柳树就像新浴出来少女的头发，滴着晶莹的水珠。
21、春雨就像妙龄女子那样婀娜多姿，率性情深。它没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷。是那样的清纯轻盈，委婉含蓄。更像一位婉约的江南才女，素雅洁净，飘逸而不张狂；袅袅婷婷，清新而又浪漫；充满着对生命，对世间万物的爱恋。
22、柔情的春雨，你多么像一位天使，从山那边飞来。你满头插着花，在云雾中吻着大地。你看，所有田野里的种子都翻个身，打个滚儿，揉揉眼睛，伸伸懒腰，打个哈欠，一起醒来了。世间所有的一切都苏醒了。
23、柔情的春雨，你多么像一位头戴金色头环的天使。从山的那一边，拖着青色的长裙，笼罩着整个村庄，干渴的大地早已按奈不住，渴望着你的滋润。你终于来了，你缠着绿色的纱巾，在晨雾中新吻着大地，你看，所有的种子都翻个身子，打个滚，揉揉朦胧的眼睛，伸着懒腰打着呵欠，一切都复苏了。
24、不知不觉中，春雨淅淅沥沥地降临了。雨丝如丝如缕，如烟如雾，像牛毛，像绣花针，又像是一串串晶莹剔透的白珍珠。春雨绵绵，宛如仙女撒下的花瓣，轻飘飘的落到了生机勃勃的大地上。这春雨柔情而婉约，如同湿漉漉的烟雾蒙蒙地罩着大地，滋润着万物。
25、立春一过，春雨便纷纷扬扬地来了，那是春姑娘喜极而泣的眼泪，如丝如烟，如雾如梦，飘飘洒洒，缠缠绵绵，那朦胧中该蕴含了多少诗情画意。
27、春雨如画，不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
28、哦！春雨呀，原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息。你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望。
29、走进春雨绵绵，如纱如珠的中山公园，鲜花含露，万木滴翠，满目清新。游人们兴致勃勃地撑开小花伞，我透过雨帘，看到那一顶顶五色斑斓的'花伞就像雨中一朵朵锭开的花朵，在春雨中移动着。
30、春雨思如丝，丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘洒下的丝线，轻轻垂下；像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。
31、春雨落在了麦田里，绿油油的麦苗揉开了惺松的睡眼；春雨落在了池塘里，池塘里的冰融化了；春雨落在了树林里，树木换上了绿色的新装；春雨落在了草坪上；小草由黄变绿，绿得新鲜，绿得可爱，万物在春雨的滋润下显得生机勃勃。
32、俗话说得好，“春雨贵如油”，一场严冬过后，庄稼是多么盼望春雨的到来呀！此时的春雨像滴滴甘露，滋润着大地。瞧，蒙蒙细雨正淅淅沥沥地下着，那“沙沙沙，沙沙沙”的声音，像种子发出新芽，如小草抽出嫩叶，又似竹笋冲出地面。
33、春雨霏霏，雨雾弥漫，千万条银丝，荡漾在半空中，恰似穿成的珠帘，如烟如云地笼罩着一切。活泼的燕子在雨中穿来穿去，想用那剪刀似的尾巴剪断雨帘。春雨绵绵，洒落在柳叶的叶子上，沙沙沙，像少女轻轻的抚弄琴弦，又向蚕宝宝在吞食桑叶；春雨潇潇，小雨珠飘落在早春的花瓣上，滚动着，犹如千万颗闪烁着五颜六色光彩的珍珠。
34、春雨，细无声无息地下着，如针尖，轻似牛毛，如烟似雾。树枝上的嫩芽微微地探出了可爱的小脑袋，静静地望着我微笑。小雨调皮地落在它们身上。哈，好一件珠纱衣！风娃娃也是那么顽皮，不住地吹着雨丝到处奔走，落在树上，落在小草上，落在我的脸上。
春雨的颜色的说课稿篇十一
2、正确分辨几种常见的颜色，能将相同的`颜色进行配对。
色板，绿、黑、白三种颜色的雪花片若干，绿、黑、白三种颜色的纽扣若干。
1、预备活动：走线，线上游戏“找朋友”。
2、集体活动。
(2)教师拿出教具色板摆好。教师运用三阶段法教幼儿认识绿、黑、白三种颜色。
(3)教师让幼儿在教室内找找绿、黑、白三种颜色的物品。
(4)游戏“色板配对”。
3、分组活动:教师让幼儿把颜色一样的纽扣摆放在一起，进行颜色配对，并说说是什么颜色。
4、交流小结，收拾学具。
春雨的颜色的说课稿篇十二
今天参加了《前进杯――走进高效课堂》的比赛，在真正上课之后，发现了很多不足，现总结如下：
一、因为紧张，语速过快。
作为一个新教师，第一次在一个相对陌生的地方讲课，也是第一次在各位领导面前讲课，心里难免会紧张，紧张的结果就是语速过快。另外，因为时间较紧，怕完不成教学任务，这种焦急的心里再一次加剧了我说话的速度，现在想起来，这种语速快得不仅已经脱离了正常教学的速度，更是让在座的各位领导都感受到了这种语速过快的压力。在以后的教学中，我会非常注意我说话的速度，一定要放慢说话的速度，给学生一个反应的时间。
二、有口头语出现。
一方面是心里紧张、另一方面也是因为平时上课随便惯了，在上这节课的时候，我竟然反复出现了“那谁、你来回答一下”这种极具口语化，特别不应该出现在课堂上的这种用语。这也与我平时的教学态度不够认真有关，以后的课堂上，我会纠正我的语言，用正式的、书面化的语言教导学生，给学生做一个良好的示范。
三、未能发挥学生的主体作用。
本节课，反思过来，课堂的大部分时间都被我所占用了，未能让全体学生有充分的时间阅读、讨论。学生的思维较发散，我总怕抓不住手里的线，总是抢学生的话多，导致课堂的时间几乎被我一个人所左右。这与高效课堂的主旨大相径庭。课后，我认真的思考了这个问题，认为，就我的上课习惯而言，这个课堂模式必须得改，但这个必须得一步一步脚印的改，这不是一蹴而就的，希望各位领导能理解。
另外，我想说一下高效课堂实施的基础。我认为是一个好的课堂纪律，训练有素的课堂主体。对于我来说，因为刚刚步入教学岗位，而且所教授的学年为一年级。在新生刚入学的时候，在一定程度上忽视了学生的习惯养成，而且在学生的各种习惯，特别是学生习惯上未能有效的训练其形成相对整齐、科学的学习素养，所以对于高效课堂的实现，对于我来讲，还有一定的难度。不过，我会尽我所能，不断提高学生的学习能力与学习素养，在这个基础上，有步骤的、一步一步的实现高效课堂。
春雨的颜色的说课稿篇十三
作文。
春雨的颜色。春雨像一位魔术师，描绘着春天的生机勃勃。
春雨来到小草旁，你看原来无精打采、枯黄枯黄的小草立刻挺直了身板，变得绿油油的。看着青色的雨滴入了小草丛中，小草穿着青色的衣服，自豪的对人们说：“看我绿油油的，那都是春姑娘的功劳。”春雨是青色的。
春雨来到小溪旁，原来结了冰的小溪奏出了一首首动听的歌曲：“咚咚、叮叮、哗哗。”春姑娘把一件透明的衣裳给了春雨，让它给小溪穿上，小溪骄傲的对人们说：“看我清澈见底，都是春姑娘的功劳，小学五年级作文《作文春雨的颜色》。”春雨是透明的。
春雨来到大树旁，大树看到春雨，贪婪的吸着雨水，一会树枝上钻出了翠绿的嫩芽，大树对人们说：“看我健康的身体，都是春姑娘的功劳。”春雨是翠绿色的。
春雨来到花园中，花儿喝下甘甜的雨水，变成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手；有的红润，那是玫瑰，正向春姑娘敬礼，花儿仿佛在说：“春天，春天我爱你，就像老鼠爱大米。”春雨是五颜六色的。
我愿化作一滴春雨，滋润祖国的天地。
春雨的颜色的说课稿篇十四
教学目标:。
1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。
教学重点:。
理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
教学难点:。
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，探究激趣。
1．师：在你不经意间有一位旧时的朋友已经悄然而至，让我们看看他是谁？（放春雨歌曲的课件）2．学生说一说它是谁？他不仅敲响我们的窗帘，邀请我们到田也去，播种幸福，播种希望，还邀请了一群小鸟，让我们走进《春雨的颜色》看一看。并介绍童话题材。
3．师：板书课题。生：齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．朗读课文，读准字音，不认识的字看拼音读。并回答，课文中都有哪些小鸟？
2．轻声流利读文，标出自然段。看这些小鸟在做什么？
1．听，春雨沙沙地落到地上。（引领学生读出小雨轻柔的样子。）。
2．看，一群小鸟在争论一个有趣的问题：春雨是什么颜色的？（理解“一群”“争论”“有趣”）。
3．说一说鸟儿们各自的观点。播放视频1。
4．据我们以往的经验说一说，你认为雨是什么颜色的？我们不会说错，可鸟儿们也有有力的证据，这不是矛盾吗？其实一点都不矛盾，春雨是一个百变的魔术师呀，出示春雨的不同动作，有不同的颜色。
（1）（）说：雨是（）色的，落在（）上，（）变（）了。
（2）（）说：雨是（）色的，洒在（）上，（）变（）了。
（3）（）说：雨是（）色的，淋在（）上，（）变（）了。
7．春雨有这么多颜色，那么同学们想一想春雨到底是什么颜色的？学生讨论回答问题。
四、回归整体，学生有感情的朗读课文。识记生字。
五、总结全文，春雨已经再邀请我们，让我们快走进田野享受美好的春光，享受美好的雨露滋润的花红柳绿的美好世界。播放课文开头的歌曲。
板书设计：
燕子麻雀黄莺。
落洒淋。
绿红黄。
春雨的颜色的说课稿篇十五
春雨飘飘洒洒，颜色千变万化，让我来给你们讲解一下吧！
颜色一：绿色。
阳春三月，春雨来到了田野里洗出大地万物的嫩绿。你看，树木正在美美地吮吸着地球妈妈的乳汁，小草正在欢快地洗着澡，唱着歌，好开心啊！庄稼在春雨的滋润下，探出头来，伸了个懒腰，蓬勃生长。所有生物好像在说：“春雨真好啊！”
颜色二：粉红色。
春雨转眼间，已经来到了桃花林里。桃花林经过春姐姐用粉红色的画笔一画，一棵棵桃树染成了一张张姑娘的脸蛋，游人经过都要忍不住赞叹一句：“好美的桃花呀！”
颜色三：五彩缤纷。
春雨游完了田野、桃花林，走到了城市里。上街的人少了，雨伞多了。太阳公公在家休息，不出来值班。一把把雨伞聚拢在一起，交错着，形成了一朵朵五彩缤纷的“花”，美丽极了。
春雨的颜色永远也说不完，需要大家一起去探究。
春雨的颜色的说课稿篇十六
如果我是一颗星星，我会装饰天空的一个角落。如果我是小草，我会默默的为地球做贡献。如果我是天使，我会祝福众生，播种幸福。但这些都不是我最想要的。我希望我是春雨，能滋润万物，让植物吸走我的甘雨。
春雨虽细如丝，轻如牛毛，却始终对大地有所贡献，但她不求回报，因为她有高尚的情操，美丽的心灵。
如果我是春雨，我会让一切快乐成长，让农田生机勃勃，让树叶吐绿，让我们的家不再荒凉寂寞。我会滋润一切，让地球母亲更年轻更美丽，减轻人类带来的痛苦和悲伤。
其实你不用怕雨。有时候我就是一个景观，掉进池塘里和小鱼小虾玩游戏；落在荷叶上，和青蛙开演唱会；落在树叶上，与它们共舞为伴；落在屋顶上，涓涓而下，凑近看像是小豆豆调皮地滚了下来，从远处看，像是一条宽大的白色链子。
有人说我是画家，让大地五彩缤纷，绿油油；有人说我是清洁工，洗去路上的灰尘；有人说，我是魔术师，只要我轻轻一点，地球就会变美；有人说我是使者，走遍千山万水，让全世界的人沉浸在美与爱中。
如果我是春雨，我一定会为地球和人类做贡献，哪怕是一点点，因为爱是大是小，只要我有心。
春雨的颜色的说课稿篇十七
教学目标：
1、观察春雨的颜色，了解春雨给植物生长带来的好处。
2、喜欢参加探索活动，对春雨感兴趣。
说教学准备：
1、在下春雨的时候，找一个有花草等植物的地方进行活动。
2、每个幼儿穿上雨鞋，戴上伞。
教学重点：
明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。
教学难点：
春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？
说教学过程：
1、引出问题。
2、探索问题。
带幼儿观察：春雨落在各色花、草‘树叶等植物上，是什么颜色的？
3、讨论问题。
（1）让幼儿自由结伴讨论，并向老师报告自己的发现。
（2）引导幼儿得出结论：春雨是无色、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后去看小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。
春雨的颜色的说课稿篇十八
“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘开始弹奏她那美妙的琴弦，春雨即将从阴沉沉的天空飘洒下来了。
望着天空，燕子妈妈轻声说：“春雨是五颜六色的，当春雨落下来时，大地就换新装，就会变得万紫千红……”
啊，太神奇了！大地是一块巨大的调色盘，而春雨是大自然的画笔，将祖国的大好河山描绘成了一幅绚丽多彩的图画！
我喜欢春雨！
春雨的颜色的说课稿篇十九
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔。
六、教法：
陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
春雨的颜色的说课稿篇二十
早晨，我还在睡觉，春雨就像调皮的小孩，来不及等春姑娘召唤他们，就哗啦啦地冲了下来，似乎在说，快点，快点，花儿们正等着我们给她们洗澡呢!不一会儿，他们就给大树、花儿、小草、小树，洗了个凉快澡，而且，还让大树喝了个饱。
中午，春雨不再闹了!他们累了，就变成雨珠，坐在树叶上，看我们嬉戏打闹。有些调皮的小孩，趁小雨珠还没坐好，走到树底下，抱住树干，用力一摇，把小雨珠摇了下来，哈哈!小雨珠生气啦!就落到那些调皮的小孩身上，脸上，脖子里，衣领里，害得那些小孩直打哆嗦。
晚上，不安分的春雨又开始闹了!这一次更厉害!他们又叫来了许多伙伴，下起了瓢泼大雨，好像在说，啦啦啦啦!我们是快乐的春雨。害得我直往被窝里钻。把我们的阳台也弄得湿漉漉的。
你们看，春雨是不是很调皮呀!不过，也有可爱的一面哦!
春姐姐来了，一望无边的天空中飘下了绵绵细雨。
一阵小雨过后，天空中一碧如洗，朵朵洁白的云朵把天空装点得更加美丽。彩虹妹妹，出来找小鸟玩了，小鸟们坐在彩虹妹妹的身上开心地玩着。山爷爷也笑了，瞧!他那连绵连绵起伏的身躯都被笑绿了。看，一只小鸟飞累了它向绿阴阴的树林飞去，一棵棵大树好像一把把葱绿的阳伞，小鸟飞进巢一会儿就睡着了。
大地到处盛开着五颜六色的鲜花，有迎春花、梅花，梨花，桃花，雨后的鲜花晶莹透亮，好看极了。草地上还有许多小动物在做游戏，小猫正在钓鱼，小松鼠正在和小兔赛跑，小狗却在河对岸的草地上睡觉呢。小猴把河面当镜子，在做着鬼脸呢!
春天真好!我真希望一年四季都是春天。
我便跑出房外，看见原来是下春雨了，我惊呀的叫了起来!一开始光刮风，之后便开始下小雨，最后月下月下大，然后与雨就慢慢地停了。
地上的雨水形成了一个个水洼，被太阳一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干静静的镜子。
柳树这位爱美又害羞的少女，正找着明晃晃的镜子，认真、耐心地梳理着自己的鹅黄秀发。她美丽的秀发上配着几颗晶亮的珍珠，更惹人爱了!
走在这雨中，突然想到，时代已经过小学的一半了，而我还没察觉出来已经过了这么久了，我意外的感觉到了时间的流逝，盘点往日岁月，我竟想不到自己作出的努力，更谈不上得到的成果了。
再想想我的学习成绩，已达到我的目标，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。
春雨你带给了我无比的欢乐啊!
春雨，不知何时，悄悄的下了，正如“随风潜入夜，润物细无声”不须春雷的鼓动，不要闪电的衬托。独自，在空中翩翩起舞。我贪的呼吸这春雨带来的清新空气，好像连空气也带着丝丝甜味。
春雨无声无息，细如牛毛。落在脸上，又凉又爽，既轻又柔，真讨人喜欢。春雨绵绵的下个不停，像是姑娘在谈小曲。雨过的地方，立刻焕然一新;小草从土地里露出头来，青菜也挺直了腰杆，从远处看，地上小苗泛起的点点绿意，真是可爱!
春雨很美，因为它美的自然，水晶的透明，丝绸的轻柔，和水的纯净。更美的是它们的品质———牺牲自己，奉献他人。自己无怨无悔地入土，滋润万物，万物萌芽，使春天更加美丽。而此时，春雨却不见了踪影。这雨依然在下，一滴一滴，包含了，它们对春天、大地的热爱。
好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。
对于春雨，这首诗恐怕最适合它了吧。
春雨的颜色的说课稿篇二十一
我便跑出房外，看见原来是下春雨了，我惊呀的叫了起来!一开始光刮风，之后便开始下小雨，最后月下月下大，然后与雨就慢慢地停了。
地上的雨水形成了一个个水洼，被太阳一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干静静的镜子。
柳树这位爱美又害羞的少女，正找着明晃晃的镜子，认真、耐心地梳理着自己的鹅黄秀发。她美丽的秀发上配着几颗晶亮的珍珠，更惹人爱了!
走在这雨中，突然想到，时代已经过小学的一半了，而我还没察觉出来已经过了这么久了，我意外的感觉到了时间的流逝，盘点往日岁月，我竟想不到自己作出的努力，更谈不上得到的成果了。
再想想我的学习成绩，已达到我的目标，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。
春雨你带给了我无比的欢乐啊!
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