教案的编写应该注重灵活性和可操作性，以便根据实际情况进行调整和改进。如何编写一份高质量的教案是每位教师都需要思考和探索的问题。接下来分享一些优秀的教案案例，供大家借鉴和参考。
幼儿园语言造字的故事教案篇一
随着幼儿年龄的增长，幼儿自我表现的愿望也愈加强烈。根据幼儿喜欢模仿、愿意展现的特点，设计了本科内容。希望幼儿能学会关心周围的同伴和亲人，同时体验到团结友爱的快乐。
1、理解故事内容，知道同伴间要团结友爱、互相帮助。
2、理解并学会词组：相亲相爱、避雨。
3、会用不同的语气和表情表演故事。
1、故事图片。
2、红、黄、白花及蝴蝶、太阳公公、黑云头饰各一个。
3、三只蝴蝶故事磁带、幼儿用书第一册。
一、通过问题引出故事，引导幼儿初步了解故事内容。
出事三只蝴蝶的道具并提出问题：天突然下了大雨，三只蝴蝶怎样避雨呀?避雨时又发生了一件怎样让人感动的事？幼儿带问题听故事。
二、教师完整的有感情的讲述故事，幼儿围绕先前提出的问题展开讨论。
1避雨时发生了什么事？
2他们是怎样做的？
3他们是怎样对红花、黄花、白花姐姐说的'？
引导幼儿理解相亲相爱、避雨的含义，知道同伴间要团结友爱。
三、分角色表演对话部分。
请幼儿模仿三只蝴蝶和三色花，联系对话部分的表演加深对词组的了解（提醒幼儿会用请求的语气表达求助的愿望，用坚定的语气拒绝避雨的决心）。
四、听音乐分角色进行故事表演。教师给予大胆表演的幼儿及时的鼓励。
五、阅读幼儿用书第一册，学习复述故事。
幼儿园语言造字的故事教案篇二
《理发狮和被理发狮》是一则真挚动人又富有情趣的绘本故事。故事中的主人公小狮子老九善良、乐观、不怕困难，要做一个别人都没有做过的工作--当被理发狮，被别人理发。甘愿把自己当成试验品，只为了提高理发狮的手艺。当理发狮的手艺越来越好，生意也越来越多的时候，离开了理发店，要去找一个新工作。
经过对作品仔细地研读之后，我挖掘了作品中的情感和认知两条线索。
首先，情感是作品内容的核心。作品通过表现老九的形象，来呈现出善良、无私、乐观的情感。通过阅读作品，打动孩子的心，在孩子小小的心灵里埋下一颗向善的种子。
其次，认知是作品的支撑。任何情感的表现都需要认知来支撑。作品叙述的情节中既具有现实意义的一面，例如文中说到了：理发师、教师、建筑师……这些与生活实际相联系的工作等等，又具有童话幻想的影子，例如狮子城里从来没有过理发狮，大家都不愿意第一个理发……等情节。其中还有一个非常巧妙的地方就是将"师"与动物的"狮"结合在一起，同音而不同形，不同义。
从作品的内涵来思考，我将本次活动的目标定位在凸现情感，整合认知。情感目标建立在理解故事的基础上，从讲讲议议中引导幼儿体验小狮子老九的善良、乐观、不怕困难，乐于助人的情感。认知目标落点在语言技能上，激发幼儿想象，结合故事进行续编。续编故事是符合本班幼儿语言发展水平的。
活动的开始部分用字卡进行导入，向幼儿展示了从"师"到"狮"的转变，从而引出故事。第二部分与幼儿一起讲讲议议故事，理解故事内容，挖掘故事中所表现的情感因素。使用了ppt课件和字卡，帮助幼儿理解，推动情节的发展，层层递进。第三部分完整欣赏，保留作品的完整性。第四部分续编故事，运用了分组的形式，让幼儿看图编故事，最后交流故事。对幼儿的语言能力提出了挑战。
1、理解故事，感知小狮子老九乐观、善良的个性，体验帮助别人的快乐。
2、在理解故事的基础上，尝试根据图意续编故事。
故事ppt课件、与故事相关的一些字卡、故事片段图片活动流程：
字卡导入--讲讲议议故事--完整欣赏--续编故事活动过程：
（一）字卡导入：
今天我给大家带来了一个字，（教师出示字卡：师。）告诉我，你想到了什么师？
（教师将师字卡翻开，出现狮字）教师：今天我们要讲的.这个故事，就与狮子有关。
（二）讲讲议议故事1、出示图一：
教师：你看到了什么？你发现了什么？
（引导幼儿数数有几只狮子，从什么地方开始数，他们是什么关系等。）教师：老狮子有九个孩子，他们都长大了。
2、逐一出示图片二--八：
（引导幼儿猜猜，说说）教师：你们说的都有可能。最小的老九想干一个谁也没干过的工作，不过现在他还没想出来。
3、逐一出示图片九--十二：
教师继续讲述故事后提问：
1）老八的理发店受欢迎吗？
2）为什么大家都不愿意第一个理发？
3）100个狮子走掉了，理发狮的心情怎么样？
4）谁会来帮助他呢？
4、出示图片十三--十四：
教师：老九说什么了？
什么叫被理发狮？
你觉得这个工作容易做吗？为什么？
教师出示图片十五--十七，继续讲述故事：
被理发狮的工作做得好不好？好在哪里？
5、出示图片十八--十九：
教师讲述故事结尾（三）完整欣赏故事教师：请你想想看，老九还会找什么新工作呢？
（四）续编故事：
1、教师：我想爱帮助别人的老九，一定会找到很好的新工作。这个故事还可以继续讲下去。在后面的桌子上有四张图片，我们分成四组，来编一编老九新工作的故事，等会讲给大家听。看谁的故事说得最好听。
（幼儿分成四组，教师个别指导）2、交流故事：
每组请一个幼儿上来说一说自己编的故事。
教师：我们今天的故事编得很好听，也许老九还会找到更加棒的新工作，我们回到教室后继续编。
本次活动在实践过程中情感激发做得很好，幼儿对故事的理解也很透彻，在续编故事的环节中幼儿的表现也不错。幼儿对故事表现出了很高的兴趣，教师对幼儿的回应也比较好。
在第二个环节中，出示字卡时教师让孩子回忆八只狮子想做的工作比较难，孩子们一下子不能说出来，我马上做了调整，先将老大老二老三等字卡先出示，再来让幼儿回忆，降低了难度，使环节顺利进行。由于这个记忆的内容是二维的，所以更加难，教师不应做这样的尝试，改成直接出示字卡比较好。
幼儿园语言造字的故事教案篇三
1体验风对不同物体的影响。
2结合生活经验表现有风天气的生活情景。
羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录笔。
扇子、吹风机等。
一、哪些物体会移动。
1、有时，风儿不知躲到哪里去，树枝、树叶都不摇动了，我们扇动扇子、开电扇，呀，风儿来了。让我们再想想，还有什么办法能使风儿快快出现。
2、提供给每组一份操作材料：羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺，请幼儿猜想朝他们吹气时他们是否会移动，并作记录。
3、引导幼儿向不同的物体吹风，一次只能一个孩子吹。
4、请幼儿再次记录哪些物体被吹动了，那些没有被吹动，看看自己的猜测是否一致。
5、出示一个重物，如一块磁铁或一块石头，引导幼儿想办法制造风使其移动。如用扇子扇、用报纸扇，用吹风机吹等。
二、表演"风来了"时的'情景。
1、启发幼儿假设自己是风，教师鼓励他们像风一样的行动。如："在高空吹"，"在地上吹"，"做一股强风"，"做一阵轻风，慢慢的安静下来"。
2、引导幼儿思考怎样表现人们在大风中艰难地行走的样子。
3、教师在一旁用语言描述刮大风时的情形，幼儿表演在风中艰难行走的杨i帧。如："衣服被风吹起来了"、"风沙迷了眼睛"、"帽子要扶助住，否则要被风吹走了"。
4、根据幼儿的兴趣，在表演时增设一些角色，如树木、窗户、晒着的衣服等随风摆动，以便更形象地反映风中的情景。
幼儿园语言造字的故事教案篇四
活动目的：
1、欣赏有趣的故事，了解字的来源。
2、形成“字”的概念，引发对文字符号的兴趣。
3、学习词语：结绳记事、山脉起伏、光芒四射。
活动准备：
1、常见易懂的结构简单的象形文字卡片如：人、日、山等。
2、绳字一条。
3、与故事内容相符教育挂图。
指导要点：
1、出示挂图，教师讲述第一遍故事。
问：故事的名字叫什么？造字的人是谁？
2、教师讲述第二遍故事，边出示打结的绳子、象形字边讲述故事，让幼儿明白结绳记事的意思和象形字的`基本特点。
提问：
（1）结绳记事“是什么？
（2）发明字的仓吉为什么不赞成用绳子打结来记事的方法？
（3）仓吉遇见一只大乌龟后有什么想法？
3、出示故事中提到的象形文字符号：旦、日、山、人、鹿等，让幼儿对字的来源有进一步的认识。
4、最早的象形文字是不是很像画出来的形状？你已经知道的象形字有哪些？
幼儿园语言造字的故事教案篇五
2、指导幼儿简单讲述故事大意,用"如果…….就……"说话.
3、鼓励幼儿大胆想象,大胆猜测。
引导幼儿欣赏故事,理解故事内容,知道小熊嘟嘟及小动物们是怎样想的。
鼓励幼儿认真观察,大胆猜测并表述。
1课时教学方法：观察法、引导提问法、讨论法教学准备：课件、幼儿用书、小熊头饰或布绒玩具。
一、开始部分。
1、组织教学,提出课堂常规要求；
2、出示小熊玩具,向幼儿介绍故事主人公。
二、基本部分。
1、教师演示课件,引导幼儿观察。
提问：图片上都有谁,它们在干什么？
三幅画有什么相同的地方？
引导幼儿观察,发现三个小动物都在想"如果…….就……"。
2、启发幼儿根据图片猜测故事线索提问：小熊、小老鼠、小蜗牛它们可能在想什么？
3、鼓励幼儿讲述故事大意,根据想象可以有不同的讲法。
4、指导幼儿用"如果……就……"说话。
5、指导幼儿看书,自由进行讲述。
三、结束部分。
1、鼓励幼儿大胆想象、大胆表述。
2、小结活动情况,下课。
1、幼儿能在老师的引导下观察图片内容,了解小动物们是怎样想的；
2、大部分幼儿能简单复述故事内容；
3、还需引导幼儿进一步体验故事含义。
小熊嘟嘟（故事）教学目标：
1、指导幼儿在熟悉作品内容的基础上,大胆想象,讲述故事内容；
2、引导幼儿进行仿编,激发幼儿参加仿编活动的兴趣；、
3、教育幼儿做个爱动脑筋的好孩子,、。
引导幼儿大胆想象,用"如果……就……"进行仿编。
引导幼儿体验、感受自己的长处。
教学时数：
讲述法、讨论法、示范法。
课件、图片。
一、开始部分。
1、打开电脑,做好课前准备；
2、提出上课常规要求。
二、基本部分。
1、组织幼儿欣赏课件,回顾故事内容。
提问：
（1）小熊嘟嘟有什么烦恼,它摘不到松果时,小松鼠是怎样做的,它是怎样想的？
(2)小熊摘不到苹果时小猴是怎样做的,它又是怎样想的？
(3)小熊又为朋友做了什么,小动物是怎样想的,小熊觉得自己怎么样？
3、教师小结：每个人都有自己的长处,要善于发现自己和别人的'长处。
4、请幼儿谈话,讲讲自己的优点。
5、指导幼儿用"如果……..就……."说话如：如果我能像妈妈那样,就能做出可口的饭菜。
6、引导幼儿在谈话过程中增强自信心。
三、结束部分。
1、小结活动情况。
2、下课。
1、通过学习,大部分幼儿能简单复述故事内容,理解故事含义；
2、幼儿谈话气氛热烈,能用"如果…….就……."说话；
3、鼓励幼儿善于发现自己的长处,虚心向他人学习。
幼儿园语言造字的故事教案篇六
2、学习使用短句：“我用xx交换你的xx，好吗？”
：幼儿自己准备一点吃的东西，让家长用保鲜袋装好，用圆珠笔写上名字。如：两粒糖、两块旺旺雪饼……自绘小图片六幅。
：学习使用短句：“我用xx交换你的xx，好吗？”
环节任务操作要点
出示图片
引起兴趣
1、出示图一、图六引起兴趣
2、青菜、辣椒、蘑菇是怎么来的？我们一起来听个故事，名称是“交换”，听了故事，小朋友就会明白的。
理解故事解决关键
1、看图听故事一遍
2、提问
（1）兔妹妹为什么有这么多好吃的东西？（交换就是……）
（2）它跟谁交换的？
（3）交换东西时，兔妹妹是怎么说的？
3、看图听故事第二遍
幼儿学说短句
（1）兔妹妹的青菜是怎么来的？它对兔爷爷说什么？个别讲。
（2）兔妹妹的辣椒是怎么来的？它对兔奶奶说什么？集体讲。
（3）兔妹妹的蘑菇是怎么来的'？它对兔阿姨说什么？小组讲。
4、小结
兔妹妹为什么能吃到几种不同的东西？
师：兔妹妹能吃到几种不一样的东西，它的心里一定很高兴。交换真好，既帮助了别人，又为自己带来了快乐。
1、游戏：交换
游戏练习
你们是不是也愿意与别人交换东西？老师知道小朋友今天带来了一些好吃的东西，等会请你拿着自己的礼物跟好朋友交换，交换时要说：“我用xx交换你的xx，好吗？”，比一比谁换的礼物多。
幼儿游戏
2、把你交换的礼物给爸爸、妈妈看，和爸爸、妈妈一起分享，愉快结束。
幼儿园语言造字的故事教案篇七
1.通过欣赏动画理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演变过程。
2.通过观察象形文字和现代文字，初步认读几个常见的汉字。
3.以帮象形文字找朋友的游戏，增加幼儿对活动的兴趣。
教具：象形字卡片、课件《仓颉造字》、实物、象形字和现代文字图片:日、月。
学具：文字匹配操作纸人手一张、记号笔、实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。
（一）教师谈话导入，引出故事《仓颉造字》。
教师：小朋友，你认识汉字吗？请你说说你认识哪些汉字？
教师：那你知道汉字是怎么来的呢？下面请小朋友看一段故事叫《仓颉造字》。
师幼一同观看课间前半段。
教师：故事里讲了谁？他用什么方法来记事情的？这样的方法好吗？为什么？
教师小结：打结的方法虽然好，但记得事越来越多，这种方法就不管用了。
教师：你有什么好办法来帮助仓颉？
观看课间后半部分。
教师：仓颉想到了什么方法？他是看到什么才想到用符号记录呢？
教师小结：原来仓颉看到了事物才想到用符号把它的样子记录下来的。
（二）理解象形文字的含义，重点认识"日""月"汉字的演变过程。
教师：看，这是什么？如果用符号记录这个"太阳"应该怎么记呢？
请一位幼儿上黑板用符号记录""太阳，再先后出示仓颉造的象形字"日"和现代汉字"日"并认读。
教师：这两个都叫日，那它们长的一样吗？哪里不同？
教师继续出示彩图月亮，引导幼儿再次感受汉字的演变过程。
（三）幼儿根据图形造象形字教师：仓颉他造了好多字，那小朋友想不想也来造造看呢？
教师出示实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。
教师：老师这有几张图片，等会请小朋友根据事物的外形也来造个象形字。
教师先示范，引导幼儿学会观察图片的外形特征，然后进行造字。
教师：这张图片画了什么呢？（出示羊图片）它的形状看上去是怎样的？
教师边讲解边示范画出象形字羊，再请幼儿上黑板继续造剩余的象形字。
教师小结：几位小朋友可真厉害，能根据图片的外形特征造字啦，真像个小仓颉。
（四）象形文字与汉字连线匹配教师：老师这有张操作纸，上面有两排文字。前面一排像图形一样的文字是象形字，后面是汉字，可它们的顺序打乱了，现在要请小朋友给象形字宝宝找找它的汉字好朋友，找到后并把它们用线连起来。
教师先示范如何操作，然后在让每个幼儿进行操作，最后进行讲评并认读。（五）拓展中国文字，了解文字给人类带来的好处。
教师小结：小朋友认识了字后，可以自己看书、读报，从书中学到一些知识、道理，而且能够使小朋友之间的交流变得很方便。
1．区角活动：提供象形文字和现代文字图片各1套，让幼儿在语言区进行匹配阅读活动。
2．环境创设：将师幼共同收集的'象形文字和现代汉字展示在墙面上，让幼儿感知、阅读汉字，了解汉字的演变过程。
幼儿园语言造字的故事教案篇八
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，一此为骄傲。进入大班后，有一天一个小朋友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字?我把知识即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子观察，在收集材料中，孩子兴趣不断地蔓延着，并产生了这个主题活动。
1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片。
1、引导语，激发幼儿说说汉字的.兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师：
1)谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中，教师随即引导，鼓励幼儿发表不同的想法)。
2)师：你们有什么看不懂的字宝宝吗?
3、设疑。
师：你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?(鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论)。
4、活动延伸。
根据幼儿的热点继续对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起讨论，学习认识更多的汉字。
在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的自豪感”。为另一个目标的达成做了服务。
幼儿园语言造字的故事教案篇九
1、学会搬、摆小椅子的方法，会一个挨着一个摆。
2、知道做一些力所能及的事情。
3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
1、小兔头饰人手一个、大灰狼的头饰一个。兔跳的音乐、大灰狼的音乐。
2、场景布置：散放在活动室中的小椅子。
3、教会幼儿说儿歌《搬椅子》。
一、师扮演妈妈，幼儿扮演小兔子，跳进活动室。
师：“兔宝宝们在外面玩累了，和妈妈一起回家吧！”师生共同学小兔子跳进活动室，发现散放在地上、桌边的小椅子。兔妈妈：“哎呀，我们的家怎么这么的乱，小椅子怎么到处乱跑呀？我们应该怎么办呢？”引导幼儿说出把椅子摆好。
二、幼儿一边念儿歌《搬椅子》，教师根据儿歌内容，引导幼儿模仿搬椅子的方法。
三、引导幼儿把椅子排成同字形，幼儿在中间玩小兔和大灰狼的游戏。
我们用椅子来摆个家，好吗？来，和兔妈妈一起搭我们的新家。
兔宝宝们摆得真整齐，一定很累了，我们玩小兔和大灰狼的游戏吧！请林老师来当大灰狼，待会大灰狼出来的时候，小兔子们要赶快回家哦。（坐回椅子上）玩游戏两遍。
四、请幼儿把椅子放回桌子底下。
天黑了，小椅子要去找它的桌子妈妈了，小兔子快把它送回家。
吧。记住怎么搬椅子了吗？
五、小结：
小椅子，我会搬，两手抓住放胸前。
一个挨着一个放，整整齐齐真好看。
因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。因此，我设计了这次活动，孩子们沉浸在游戏的情景之中，兴趣很高，在游戏中学会了搬、摆椅子的方法。这个活动结束后，大部分的孩子都掌握了搬椅子的方法。因为对他们来说不是学本领，而是玩游戏。以后设计教学活动内容时，要多思考，多找些适合孩子的年龄特点，使他们乐意参与，并愿意在游戏中学会的活动。
小百科：在坐具当中，家具凳子，马扎是最早出现的，它是凳子的前身，在凳子上加一个靠背就衍变成为了椅子。凳子在民间的称谓叫杌凳。
幼儿园语言造字的故事教案篇十
2、能安静地倾听，并乐意在集体面前讲述。
准备：符合故事内容的图片，以及小动物图片。
过程：
师：今天，老师为小朋友们带来了一位小客人。是谁呀？（小老鼠）。
师：我们一起来跟它打打招呼吧。
1、这是一只很聪明的老鼠。瞧，它在什么地方？（草地上）。
师：它在干什么？（它草地上看见了一只大皮鞋）。
2、小老鼠发现了一只大皮鞋，会怎么想？把这只大皮鞋拿回家可以做什么呢？（可以给爸爸妈妈穿，可以当小床……）。
师：让老师来问问小老鼠，“小老鼠，你想把这只大皮鞋拿回家可以做什么呀？”（教师做听的动作）。
师：小老鼠告诉我，想把这只大皮鞋拿回家做摇篮呢。
3、可是，大皮鞋太大了，这可怎么办呢？我们来帮它想想办法吧，（幼儿讨论）。
师：你们想到了什么办法？（推、拉、搬、请大象来帮忙）根据幼儿的回答，
做出相应的动作。
4、小老鼠再怎么用力也不行，大皮鞋一动也不动。小老鼠累的怎么样了？（出汗）。
师：老师有一个好听的词语：满头大汗。幼儿学说。
师：小老鼠累的满头大汗。小鸟看见了会对小老鼠说什么？（加油，加油）。
5、小老鼠开动脑筋，想出了一个好办法。它给大皮鞋装上了轮子和方向盘。现在大皮鞋变成了什么？（变成了皮鞋汽车）。
师：小老鼠坐在皮鞋汽车里“嘀嘀”它开着皮鞋汽车高高兴兴地回家了。
6、教师完整讲述第一幅图。
1、小老鼠在回家的路上，碰到了谁呢？（小猴子）。
师：小猴子在什么地方？干什么？
师：西瓜太大，怎么也搬不动，那怎么办呢？（幼儿讨论）。
师：小猴子想到了一个什么好办法？
2、请个别孩子在西瓜上装上轮子和方向盘。
师：小猴子开着西瓜车回家了。
师：小老鼠和小猴子在回家的路上又碰到了谁呢？（小白兔）。
1、小白兔在哪里？干什么？
2、谁来说说小白兔拔到了一个怎样的萝卜？（又红又大的萝卜）。
3、小白兔会想什么办法把萝卜拿回家呢？
他们真是些聪明的孩子，我们再一起来看看他们是怎么做的吧。
故事里有哪些汽车？（大皮鞋汽车、西瓜汽车、萝卜汽车）。
这些跟我们平时见过的汽车一样吗？（不一样）真是些奇怪的汽车呀。
幼儿园语言造字的故事教案篇十一
1、理解小猪用报纸上的洞洞帮助小兔克服害羞缺点的相关情节，感受故事中的趣味。
2、观察画面，发现报纸上的洞在变化，并大胆说说自己的看法。
大图书。
1、出示图一、二：认识小猪和小兔，引导幼儿打招呼。
小结：小猪和小兔是一对好朋友，它们喜欢站在窗口看风景。
2、你们觉得，当有人走过的时候，两个好朋友会怎样呢？
小结：小猪很大方，每当有人走过窗口时，总是笑着和大家问好。
3、可是小兔呢？它怎么样？为什么要躲到窗帘后面呢？
小结：小兔很害羞，看到路过的人就会躲起来。
过渡：可是这样就看不到风景，更交不到朋友。小猪很想帮小兔，可是该怎么做呢？你们帮它想想办法吧！
1、出示图三、四：我们来看看小猪和你们想的办法一样吗？
有洞洞的报纸，能怎么帮助小兔呢？
2、出示图五、六。
它就不用害羞了，这个办法真不错！
3、（依次翻看图七至图九，引导幼儿看报纸上洞）你发现洞洞有什么不一样吗？
4、观察图七：第一天的洞洞最小，小兔看见了什么？
小结：小兔看到了面带微笑的路人，小兔心想：原来他们并不可怕。
5、观察图八：洞洞大一点了，小兔看见了什么？
小结：看着这相亲相爱的一家人，小兔觉得他们挺友好的。
6、观察图九：洞洞更大了，小兔看见了什么？它心里会怎么想？
能躲在报纸后面对着路过的人微笑了，但是大家都不知道！
7、出示图十、十一。
大家发现小兔了吗？猜猜大家会说什么？
现在小兔还会害羞吗？
小结：小兔扔下报纸，它不再害羞了，笑嘻嘻地跟大家打招呼。
小兔再也不需要报纸了，现在它每天都和小猪一起站在窗口看风景，也能大方的和每一个朋友打招呼。
幼儿园语言造字的故事教案篇十二
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，一此为骄傲。进入大班后，有一天一个小朋友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师？我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字？我把知识即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子观察，在收集材料中，孩子兴趣不断地蔓延着，并产生了这个主题活动。
1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
汉字（象形字、甲骨文、现代文）若干的卡片。
1、引导语，激发幼儿说说汉字的兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师：
1）谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，教师随即引导，鼓励幼儿发表不同的想法）。
2）师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
3、设疑。
师：你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）。
幼儿园语言造字的故事教案篇十三
一、情景导入。
师：孩子们今天老师给你们带来了一本书，猜猜看这本书讲的是关于谁的故事？
幼：老鼠。
师：老鼠一共有几只？
幼：6只、7只。
幼：回答。
师：“瞎”就是看不见的意思，七只看不见的老鼠会发生什么好玩的事情呢？一起来听听故事《七只瞎老鼠》！！！
二、听故事。
师：边播放幻灯片，边讲故事。
（讲到七只老鼠决定要去调查这个怪物。引导幼儿观察老鼠颜色）。
师：星期一红老鼠出发了，它来到了怪物的身边，摸呀摸呀，原来是一根红色大柱子呀！红老鼠回去告诉了他的同伴：“哎，原来那是一根红色的大柱子！”
师：同伴相不相信他说的话呢？
幼：相信或不信。
师：继续往下看。原来他们不相信，星期二绿老鼠出发了，绿老鼠摸呀摸，原来是一条绿色的蛇。绿老鼠回去后告诉其他的老鼠：“原来那是一条蛇”。
师：星期二老鼠们又派谁去调查这个怪物了？
幼：绿老鼠。
师：她调查的这个怪物是什么？
幼：蛇。
师：是几条蛇？（一条）什么颜色的？（绿色的）。你连起来把话说完整应该是（一条绿色的蛇）。
师：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黄老鼠又出发了，他告诉其他的老鼠：“那是一支黄色的长矛”。教师解释长矛的意思（长矛，就是很久很久以前的人们用的一种工具，它可以用来打坏人，打敌人）。
这下大家可犯糊涂，到底是什么啊？小朋友们你们知道这个怪物是什么吗？（幼儿回答）。
师：大家还是觉得不放心，于是星期四他们又派紫老鼠出发了，紫老鼠回来告诉大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常难走、危险的高山）可老鼠们依旧不相信。
（教师提问）。
师：星期五，桔老鼠出发了。桔老鼠喊着说：“那是一把扇子，我可以感觉到它正扇着风”。星期六，去的是蓝老鼠，他说：“那是一条长长的绳子。
师：星期六出发的是蓝老鼠，他说：“那是一条绳子”。
师：星期天，白老鼠出发了，他从怪东西的'一边跑到另一边。他说：“这个东西，硬得像根柱子，软得像条蛇，尖得像支茅，宽得像峭壁，柔得像扇子，粗得像绳子。”
幼儿园语言造字的故事教案篇十四
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，一此为骄傲。进入大班后，有一天一个小朋友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师？我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字？我把知识即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子观察，在收集材料中，孩子兴趣不断地蔓延着，并产生了这个主题活动。
1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
汉字（象形字、甲骨文、现代文）若干的卡片。
1、引导语，激发幼儿说说汉字的兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师：1）谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，教师随即引导，鼓励幼儿发表不同的想法）。
2）师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
3、设疑。
师：你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）。
4、活动延伸。
根据幼儿的热点继续对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起讨论，学习认识更多的汉字。
幼儿园语言造字的故事教案篇十五
1、教育幼儿关心他人，有好东西愿意与人一起分享。
2、引导幼儿运用以有生活进行故事创编。
1、请大班幼儿排演好情景故事表演;。
2、小鸡、小猫、蚂蚁、小狗、小兔、小鸭等动物头饰;。
3、玩具推车一辆;。
4、小兔、小羊布偶各一个。
1、请幼儿观看情景故事表演。
4、教师扮演贝贝，幼儿自由选择动物角色，师生共同表演故事"美味食品车"。
5、教师拿出皮球，请幼儿进行游戏：我想请小朋友们一起来玩皮球，可是皮球不够怎么办呢?启发幼儿能够互相分享玩具，体验分享的快乐。
幼儿园语言造字的故事教案篇十六
1、耐心倾听同伴谈话，并能清楚地说出自我对线条的认识。
2、学会用"我画的是__x，用了__x线条"的句式，谈论自我画的图画。
3、进取参与谈话活动，乐意在团体面前自然大方的谈话。
活动准备：ppt课件，白纸(每人一份)，油画棒(五盒)。
活动过程。
一、谈话导入。
1、教师：小朋友们看看教师的衣服有什么不一样?
衣服上有什么?
这些漂亮的线条一样吗?它们有什么不用?
2、教师小结：教师的衣服上有很多线条，有长的、短的、粗的、细的，它们组成了很漂亮的图案。
3、教师：小朋友们找找你们的衣服上有没有线条?
二、课件演示。
提问：
1、除了这些的线条，你还看到过那些线条?
2、你在哪里看到的?
3、这些线条有什么特点?它们像什么?
教师：小朋友们说的真好。那除了我们刚才说的线条，还有哪些趣味的线条呢?
我们一齐来看看。
三、出示图片(课件)。
提问：
1、这是什么?上头的线条是怎样的?
2、这种线条看起来像什么?
3、你还在哪里见过这样的线条?
4、这些线条有什么作用?
教师小结：我们身边的线条真多呀。此刻，教师为这些线条起个名字。
我们把这直直的线条叫直线，把弯弯的线条叫曲线，把这种像海浪一样的线条叫波浪线，
把这种一圈一圈围起来的线条叫螺旋线。
四、画线条画。
教师：我们刚才啊认识了许多线条，有直线、曲线、波浪线和螺旋线。
此刻，教师想请小朋友们用自我喜欢的线条画一幅画。
在猴儿作画时，教师巡回观察，基于幼儿适当的指导，并鼓励幼儿用多种线条作画。
五、小组谈论让幼儿用"我画的是__x，用了__x线条"的句式和小组同伴交流自我的画。
六、作品展示。
把自我的画介绍给大家。
再请1-2名幼儿说出自我最喜欢那幅画，并说明原因。
(引导幼儿说出画中用了那些线条，这些线条有什么特点，它们像什么。)。
2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事资料，发展幼儿记忆故事主要资料的有意性。
活动过程。
1、玩书。
教师为幼儿供给一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一齐从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮忙我们。
2、玩拼板，赏故事。
师：此刻我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的资料都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的资料。)。
师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在经过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的主角、把握故李的线索。
3、自制图书、欣赏故事、调整画面。
教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画资料后，回忆故事资料，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中适宜的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情景。
师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次供给倾听的机会，让幼儿经过核对图片的摆放顺序加深对故事资料的理解和记忆。等幼儿纠正后，供给已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
4、师生共同阅读自制的故事书。
教师让幼儿围坐在自我身边，选择—一本由幼儿编制好的书，倡议大家一齐来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。
师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一样。”
幼2：“它的蛋颜色很深，样貌很大。”
幼3：“它长得和小鸭子不一样。”
幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”
师：“丑小鸭为什么很悲痛?”
幼1：“没有动物和它玩。”
幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”
师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答)。
师：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?”
(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答“它是一只天鹅”。)。
师：“这是怎样样的天鹅呢?”(引导幼儿进行描述)。
幼1：“脖子长长的天鹅。”
幼2：“白色的天鹅。”
幼3：“美丽的天鹅。”
最终的共读环节加深了幼儿对故事的理解，经过问答也为幼儿供给了用自我的语言进行表达的机会。
活动目标：
1、能安静的倾听故事，复述故事。
2、在理解的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢。
活动准备：
1、物质准备：小猪、小白兔和小白鹅手偶。
2、材料配套：教育挂图《领域活动·语言·小猪变干净了》。
活动过程：
1、教师出示手偶，引出活动。
教师引出故事名，并逐一出示小动物手偶。
2、教师边操作手偶边讲故事，请幼儿带着问题欣赏故事。
3、用提问的方式帮忙幼儿回忆和理解故事资料。
组织幼儿讨论：小猪原先是不是干干净净的?小猪为什么变干净了?
4、教师操作手偶，引导幼儿学习对话。
设计提问：引导幼儿复述对话。
(1)小猪怎样对小白兔说的?小白兔又是怎样回答小猪的?
(2)小猪怎样对小白鹅说的?小白鹅又是怎样回答小猪的?
请幼儿戴上手偶分主角学说对话。
5、幼儿边看教育挂图边复述故事。
1、区域活动：在表演区带给头饰让幼儿进行表演;在美工区带给绘画材料画小猪。
2、生活活动：日常生活中启发幼儿要爱干净、讲卫生。
3、家园共育：在家培养幼儿爱干净、讲卫生的好习惯。
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