心得体会是在某一特定经历、学习或工作中对所获得的知识、经验和感悟的总结与归纳。它可以帮助我们更好地理解和掌握所学的知识，加深对事物的认识和理解。通过写心得体会，我们可以反思自己的成长和进步，找到自己的不足之处，并制定相应的改进计划，从而提高自己的能力和素质。总结和归纳是一种重要的思维方式和学习方法，它能够帮助我们整理思路，提炼出重点，使知识更为系统和完整。写心得体会是一种锻炼自己思维能力和语言表达能力的机会，同时也是一种展示个人思想、感悟和体验的途径。写心得体会可以借鉴一些优秀的范文，但要注意保持个人特色和独立思考。心得体会的范文是对个人经验的总结和启示，希望能够给你在学习和工作中带来帮助和思考。
国培小学数学听课比赛心得体会篇一
20xx年12月10日，我到xx参加了数学优质课评比大会。在短短的一天时间里，观摩了来自xxx地区的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。不但激发了学生们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在整整一天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师们提出疑问，设置悬念，启迪学生积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在一天的时间里，共听了5节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
国培小学数学听课比赛心得体会篇二
今天听了孙教师的课，孙老师的课上的朴实，有趣，让我对小学语文教学有了新的.认识，下面就谈谈我的一些体会。
1、吃透教材是最根本的。孙老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。
2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是孙老师使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
国培小学数学听课比赛心得体会篇三
感谢周主任为我们提供一次难得的学习机会，在这次活动中有一些体会：
一年级的谭老师教的有几瓶牛奶很注重学生的摆，探究方法，独立思考，课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
2、在方程的意义这节课中，吴老师运用了分类的思想，从天平的平衡中，先得出等式和不等式，再进行归纳分类，结果得出方程的概念，但不是得出概念就没事了，他还进行了一系列的反问，如：你认为方程，必须具备什么样的条件，为什么你觉得这些都是方程呢？等等适可而止的反问，充分暴露学生思考的思维，让学生进行反思。古语说的好：反思是数学思维的内在动力和核心，如果在课堂中，我们也经常进行这样的反思，必定会让学生受益匪浅。在评课环节，我进一步认识教学方程的意义，体会它是一种数学模型。“含有未知数的等式”描述了方程的外部特征，并不是本质特征。在教学是要落实：
（1）方程用等式表示数量关系，
（2）它由已知数和未知数共同组成，
（3）表达的相等关系是现象、事件中最主要的数量关系。
听了这两节课以后给我的启发一名优秀的教师要具有语言魅力，作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力，对孩子要多表扬，多鼓励。两位老师语言很轻柔，很具有亲和力，谭老师儿童化的语言一直吸引着孩子的注意力，并且能够及时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。吴萍萍老师语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻注意的一点。
数学源于生活，最后必须要回到生活当中。学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。这两位老师在讲课始终，都把知识与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应该做的。
教师为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。面向学生，面向生活，反映现实生活，两位老师的提问有效，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养。
教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，两位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摆一摆、画一画等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主让学生自己探究方法。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习，教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
国培小学数学听课比赛心得体会篇四
我们在一些事情上受到启发后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编帮大家整理的小学数学听课心得体会，欢迎阅读与收藏。
我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，教师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必须需要教师有良好的教学机智及应变能力，就这一点来说，我觉得教师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师的那种良好的教学机智，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变能力，让我进一步体会到教师自身素质的重要性。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。
充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？
追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。
2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？
小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面发展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光观察生活，发现生活中数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获取知识，而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。
3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？
4、动手操作就是探究学习吗？小组讨论就是合作学习吗？只有数学活动才是体验学习吗？
5、一问到底才是启发式教学吗？用了电脑课件就是“整合”了吗？
6、你精心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的吗？
7、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？
精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价关注生成——宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。
一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。
国培小学数学听课比赛心得体会篇五
11月21日我跟随教研室梁老师还有一行十多人到来北京中关村二小参加了海淀区中年级段小学数学教研活动。本次活动的主题是：借助模型解决问题，有效拓展思维路径。北大附小邓旭老师讲了《分枣》一课，通过分枣这一情境的创设，让孩子借助点子图、格子图理解56除以4分的过程，通过对算理的理解进而进行竖式计算。中关村二小王娟老师讲的《除数是整十数的除法》让学生借助小棒这一实物，体会分的过程，用模型支撑算理，理解竖式。两节课都针对教研主题进行了有益的尝试。教师们在听课的基础上，课后分为6个大组针对模型教学的看法和困惑，展开了热烈的研讨、交流。各个小组的讨论如火如荼地进行着，各小组陆续将本组的结果或以文字，或以图画的形式记录在大彩纸上，并张贴在黑板上。现场的老师们都在思考并积极参与到讨论之中，教研氛围既紧张又融洽，时时迸发碰撞出思维的火花。最后海淀区教研室张红老师从不同的视角阐述了模型在教学中的应用与作用，我们如何进行把握，如何使模型与教学内容进行有效的对接，带动老师们进行深入的思考。在听课、研课的过程中，老师们有诸多收获和思考。用张红老师的话说：区教研其实是领着老师过日子，课要朴实无华，却又有研究的价值，帮助老师们体会在路上的思考。
听课之后梳理收获与思考。本节课重点讨论了：一节计算课教学如何让学生感兴趣？怎样借助模型有效体现算理突破算法？模型该怎样去选择？什么时候用？什么人用？一系列的问题被提出来，但头脑中却没有太清晰的答案，还要慢慢捋。
数学教学在备课时什么最重要，我觉得确定教学目标是关键。教学目标是教学活动的出发点。它决定着教学内容的确定与安排，教学方法的选择与运用。两节课同时将教学目标设定用模型理解算理，创设分的情境，让学生借助模型去丰富体验过程，算理与算法结合，竖式与小棒对接，强化了学生的认知。想想自己的教学可能更多的侧重于算法，这一次听课活动使自己对这一部分内容有了更深的认识。
新课改的数学强调数学与生活的联系，把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，就要创设一定的情境，激发学习兴趣。两位老师通过分枣、分巧克力，使问题回归生活。教学过程中两位老师都舍得把更多的时间留给孩子去表达、去体验。学生的摆一摆、圈一圈、画一画、说一说，体现了学生的独立思考，教师不断地引导交流、梳理、提升，在理解的基础上，达成知识的共识，使课堂充满了学生思维的火花。
今后的数学教学中，我将努力营造有利于学生学习的情境氛围，让学生主动参与知识的建构过程，自主交流，大胆质疑，让学生在做中学，学中悟，悟中得。
国培小学数学听课比赛心得体会篇六
我校组织全体教师“班班通”技能大赛，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。 通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：孙伶俐老师上三年级《三角形的内角和》，孙老师在课件里呈现猜谜语游戏，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。
孙老师从猜谜语游戏，激发兴趣——联系自身，体验三角形内角和——动手操作，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这次赛课中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”
孙老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教
学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
在这些课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的`教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
20xx年x月x日，我参加了在开发区小学举行的小学数学周六研究课活动。观摩了三节小学数学优质课，听了张主任的精彩点评，获益匪浅。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。
二、教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。
丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。
在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品;课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
三 思考几个问题
1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系?
追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。
2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂?
小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”
是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面发展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光观察生活，发现生活中数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获取知识，而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。
3、 你精心设计每一节课了吗?教学的每个设计、每个活动都是有效的吗?
4、你在预设中为生成留有空间了吗?你是否有效的利用了生成?
四 对策?
精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价关注生成——宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。
小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。
一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。
国培小学数学听课比赛心得体会篇七
20xx年xx月xx日，由xx市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在xx小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如xx小学xx讲《平行四边形的面积》用课件出示学校平面图，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”
在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：xx学校xx老师讲《角的初步认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，xx小学xx老师讲《圆的周长》，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。xx小学xx讲《解决问题的策略》—替换法时，用曹冲称象的故事激发学生学习兴趣；也恰如其分引入用替换法解决问题。xx老师要求学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：《数学广角》—，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。
这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣，每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。
总之在这次优质课评比中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
国培小学数学听课比赛心得体会篇八
十一月，我们来到了美丽的西子湖畔，参加了“千课万人”全国小学数学生本课堂研讨观摩活动。此次观摩活动可谓专家云集，名师荟萃，不仅有小学数学界的泰斗，还有全国知名的特级教师。阵容强大，精彩纷呈。每一堂课无不给人留下了极为深刻的印象。
本次活动的主题是“学导课堂”，以下是我对其中几节课的一点点感悟：
老师激情幽默，他执教的《百分数的意义》，牢牢抓住重点，围绕投篮命中率可不可以是“50。7%”展开讨论，在讨论中完成对本节课的学习。教师很好的导，学生很好的学，两者配合相得益彰。
记得上一次来参加活动，对刘松老师的课印象颇深。他的课让我很有感触，不仅仅因为他的幽默风趣，而是他课堂的变化。两年前也听过他的课，被他的幽默风格所吸引，也正因为听了他的课后，才关注自己在课堂上要自然，要改变自己强压式的风格。但细细品味总觉得他的课堂还缺少点什么?是的，今天我清楚了，当时的课缺少数学味，数学的思考深度。正如浙江省小学数学教研员斯老师所说的，一堂课在嘻嘻哈哈笑过还应给学生留下点东西的。刘老师的今天的课充分体现了思维的深刻性。
刘松老师本次执教的是《乘法分配律》：
一、从本质出发建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本质是什么?刘老师给我释诠的是加法和乘法的合并。出示把6个3、5个3、1个3相加用乘法表示，沟通乘法与加法的本质联系，然后把5个3和1个3合并就是5×3+1×3，让学生明白6×3=5×3+1×3，然后请学生列举多个形。
这时学生或许只是在发现一点规律后的模仿，很多学生还没有从本质上理解乘法分配律。
二、从本质出发建立乘法分配律的“神”
通过一系列的数学活动，学生明确的掌握了知识，以及运用所学去解决问题，这才是学有所用。
为什么上课的老师们能精准地把握数学本质呢?这取决于一个老师的教学功底。让每一个一线老师具备深厚的功底是不现实的，但我们可以去寻找名家的教学设计，这个寻找并不是拿来主义，而是在比较、分析中探询他们对数学的理解，对数学本质的把握。从中得出最适合自己的上课风格，给学生上最好的课!当然，我们也不能忽视对自身数学素养的培养，只有两方面互相配合，相得益彰，才能让自己进步;对照自己的教学实践，我要做的还有很多，提高自己的数学素养是根本，细心发现并研究课堂问题，提高钻研教材的能力是关键。在大师的带领下，希望能演绎出自己的精彩才能给学生更好的导，让学生更好的学!
国培小学数学听课比赛心得体会篇九
3月22日至23日，我们有幸在学校领导的带领下桂林参加了“小学数学20xx年改革经典课例展示暨广西小学数学特色教学研讨会”的学习。在短短的两天时间里，观摩了6节展示课和3节同课异构课《垂直与平行》。并聆听了钱金铎、吴正宪、牛献礼、俞正强、黄爱华、江萍六位数学专家结合自己的课堂教学、以及教学实践中的问题，为老师们做的精彩学术报告。这些名师精湛的教学艺术、巧妙的教学构思、深厚的数学素养、真实的教学感悟，无不给人留下深刻的印象，让人耳目一新、豁然开朗。更重要的是，他们让人在不经意间受到触动、受到启迪，细细品味他们的话语，让我受益匪浅。同时也从这些名师身上，学到了许多。现在谈谈我的一些感受：
每一位老师的课都是实实在在的，不追求花样，华而不实。讲课的6名教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。给我印象特别深刻的著名特级教师吴正宪老师执教的《乘法分配律》和俞正强老师的报告《来自学生的动力》以及示范课《用字母表示数》。
俞老师在课堂上的一个眼神、一个手势、一个动作，都充满着启发与挑战，将数学思想融于课堂之中。不仅使学生感受到数学的魅力，同时也使听课的教师们感受到：原来数学课还可以这样上！回想起来：原来每一个看似随意的环节，其实都是徐老师刻意的设计，真可谓是“随意中的刻意”！
课上，俞老师让学生猜信封里的粉笔有多少，大概在什么范围内可以怎样表示， 把预设与生成紧密地联系在一起，环环相扣，甚至让人无法断定它们的分界，如行云流水给人耳目一新的感觉。善于把握学生思维进程的节奏，在一步一步引导学生探究的过程中，每到谜底就要揭示的时候，他总是嘎然停止，在等待中使学生一步一步靠近事物的本质，从而领悟数学的真谛。
徐老师在报告中对中数学课的独特理解，对自我教学实践的理性提升以及极富感染力的的语言，使我们如沐春风，如临甘露。他的讲座，自然中流露真情，幽默中激情生动，生成中启迪智慧，愿我们都能成为徐老师的“同路人”，学会取舍、筛选和提炼，一起追寻朴素灵动、反璞归真的课堂教学！”
总之，这两天的学习，使我更深刻地体会到学习的重要性和紧迫感。在此，我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要吃透教材，读懂学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师，但也会亮丽自己的教学生涯。
国培小学数学听课比赛心得体会篇十
大家下午好！上个星期天我有幸到广西体育馆参加了20xx年全国小学著名特级教师教学艺术展示暨广西小学数学特色教学研讨会，有幸聆听了三位中国小学数学教学专家的展示课，他们分别是：浙江省金华市战前小学特级教师俞正强；浙江省特级教师，嘉兴市教育学院课程改革研究处副处长，嘉兴市小学数学协会副会长，小学数学研究员朱国荣；江苏省南京市北京东路小学副校长，教学王子的张齐华．现在请允许我对这次的学习进行简短的汇报：
俞正强老师上了《面积的认识》这节课，俞老师充分利用学生生活中的体验和已经掌握的数学知识进行数学概念的教学，强调教师要引导学生对自己生活中的经验进行唤醒、加工和改造，联系之前学过的质量、长度单位让学生自己理解面积单位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的东西，在班上进行汇报。在教学面积的时候，俞老师不是直接告诉学生什么叫面积，而是让同学们讨论什么是面积，当有一个学生说面积是放在东西上的东西时，俞老师就顺势引出了面积的概念，然后再结合生活情境理解面积。俞老师的这节课对于我这个新数学老师来说启发和帮助都是很大的，特别是他关于数学概念教学的理念，强调教师教学数学概念的时候要分清什么是前概念，什么是后概念，前概念是由内而外的，也就是利用学生之前学过的概念来理解的；后概念是由外而内的，是要引导学生利用生活经验通过思考、加工、讨论总结出来的。俞老师诙谐的教学语言，恰如其分的表扬给我留下了极其深刻的印象。
上午的第二节课是朱国荣老师上的《折现统计图》，朱老师环环相扣的设计，以及凌驾课堂的智慧深深地折服与感染了我．他的课让我有三个感悟：
1．比知识重要的是方法，比方法更重要的是策略；
如果仅仅从知识的传授来说，只要告诉学生课堂教学的最后结论就可以了。告诉学生什么是折线统计图，折现统计图有什么好处，怎样做这线统计图，相信学生大都也能心领神会。但是朱老师没有这样做。而是在教学的过程中强调了解决问题的方法与策略。刘老师巧妙地改造了教材，充分利用20xx年北京奥运会引出了20xx伦敦奥运会，激发了学生们的学习兴趣和民族自豪感，再由奥运会切入到校运会，引出了班主任怎样挑选学生参加校运会这个问题，通过对条形统计图的分析引发学生思考：有没有更好的方法让班主任挑选学生呢？一下子就激起了学生的学习兴趣，为接下来的教学奠定了很好的基础。
2．比传授重要的是引导，比引导更重要的是等待；
启发式的教学总是要求我们不要灌输，这一点我们都会认同并努力后能做到。但是对于引导，有时我们难免遭遇“启而不发”，然后着急，“越启越不发”。朱老师的课堂告诉我们有时“静静的等待就是一种最好的引导”。让更多的学生都参与进来，不是教师说，也不是一师一生对话，而是生生对话，全体的思考。
3、适当的教学机智，可以化解课堂上发生的突发事件，活跃课堂气氛。
朱老师刚上课的时候，和学生们聊天，问了学生一些问题，然后让学生问他的问题，一个学生就问，朱老师，我们老师姓马，你为什么姓朱啊？顿时，会场一阵哄笑，学生们也是笑得四叉八仰的，换作是一个新老师，这个时候估计乱了阵脚，不知所措了。朱老师不愧为见多识广的特级教师，只见他面不改色地问，这位同学你姓什么呢？为什么姓这个呢？好一个反驳，一下子就解决了这个问题，更是拉近了朱老师和学生的距离，为整堂课的实施营造了良好的教学气氛。朱老师在设计时肯定没有想到学生会问这个问题，但他还是答得那么艺术。想想自己班上有时学生问自己没有想到的问题，自己往往是打哈哈，或者是恶语相向，觉得自己和朱老师差距很大，要好好向他学习教学机智的艺术。
当学生一至认为只有一个答案的时候，张老师会兴奋地跟学生说：“老师真佩服你们，尽管老师喜欢课堂上有许多不同的声音，但是当只应该有一种声音的时候，你们坚持了自己的意见。”我相信在张老师的赞叹声中，一定会潜移默化地培养了学生求真，求实的科学精神。
张齐华说，＂一个数学老师，应该也是一个好演员，一举手一投足，全身都是戏＂。一堂好课，也应该是教师全部素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒，正如张老师说的那样：好课是从心灵深处流淌出来的。以后，我要多向名师学习，向身边的老师学习，争取早日成为一名优秀的小学数学教师。
国培小学数学听课比赛心得体会篇十一
在短短的两天时间里，观摩了来自广东省广州、东莞、梅州、顺德等11个地级市的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：惠州市惠阳区实验小学汪建华老师上五年级年级《长方形的认识》，汪老师在课件里最先出现一个点，点经过的轨迹就形成一条线，线经过的轨迹就形成面，面经过的轨迹就形成长方体，其情境的内容和形式的选择都符合五年级学生的年龄特点。对于高年级学生，空间图形对于学生的的认知能力差，所以要多创设直观的情境。汪老师从点、线、面，激发兴趣让学生直观感知立体图形运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是汪老师在学生主动探索的过程中，在学生感知了长方体后，再通过给制作好的框架贴面，不仅活跃课堂而且加深记忆。汪老师在课堂上拆长方体的框架，让学生认识长方体的12条棱的关系，通过拆和观察认识每四条棱相同。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
两天学习，共听了11节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
国培小学数学听课比赛心得体会篇十二
首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。我有幸去听了“火炬开发区第五届优质课比赛”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。我就从以下几点谈谈我的感受：
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如中心小学的冯丽芬老师讲《位置与方向》，从学生感兴趣的校园定向运动引入，激起了学生强烈的学习兴趣。运用这些与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，学生喜爱的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化”。
在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：四小的梁金燕老师讲《垂直与平行》时，让学生猜想掉在地上的两根小棒的形态。让他们自己探究，猜想，验证等方法得出两条直线的关系。教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入。让我印象最深刻的还是中心小学的冯丽芬老师用学生都喜爱的校园定向运动引导出课题《位置与方向》。寓学习于生活，寓学习于娱乐。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。香晖园小学的周雷老师在课前就不停的鼓励学生要做个善于思考的人。在课中，他也很善于鼓励和表扬学生。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。但是课件是不能完全代替板书的。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，有序的列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。
以上是我这次听课后的感受。总而言之，此次的优质课观摩让我学到了很多，在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
国培小学数学听课比赛心得体会篇十三
今天我有幸参加了__市__小学数学优质课评选活动，听了四节数学课，分别是《找规律》、《确定位置》、《确定起跑线》和《球的反弹高度》，虽然每节课的教材处理、教学方法、教师素质各不相同，但是每节课都有各自独特的教学方法和风格，让我受益匪浅。
其中最精彩的是__老师的《找规律》一课，她首先利用多媒体出示美妙的音乐，让学生欣赏，学生被这奇妙的音乐所吸引，自然而然地产生了浓厚的兴趣，有的猜音符，有的猜节奏，有的猜颜色，课堂成了学生畅所欲言的天地，然后老师揭示课题，让学生带着疑问自学教材，找出规律。学生在猜一猜、辩一辩、算一算的过程中发现了规律，理解了规律，这样的设计真正体现了学生是学习的主人，被动地接受变成主动地探索。
__老师的《确定起跑线》一课，她先让学生根据已有知识确定起跑线，然后出示运动员的比赛图片，让学生明白因为运动员的起跑位置不同，所以他们起跑线也就不同，最后让学生根据所学知识确定起跑线。学生通过计算、比较、讨论、发现，学生从不懂到懂，从不懂到会，从不会到精，充分体验数学来源于生活，应用于生活。
__老师的《球的反弹高度》一课，她首先让学生猜一猜，弹跳的球会弹得有多高，有的学生说高，有的说低，有的说和原来一样，然后让学生亲自动手实验，记录数据，计算结果，与猜想的结果对照，最后得出结论。整节课教师放手让学生自己去做，自己去思考，去探索，学生学得轻松，教师教得轻松。
__老师的《确定位置》一课，她首先让学生用数学语言描述班级中两位同学的座位，然后让学生用点子图描述自己的座位，再根据点子图确定位置，最后放手让学生自己确定任意两位同学的位置。整节课设计巧妙，层次清楚，学生通过自己的努力自己解决了问题，充满了自豪感。
每一节课都有各自独特的教学方法和风格，这里就不一一列举了，总之，这次听课学习，使我对数学教学方法有了更深入地了解，对我今后的数学课堂教学起到了很好的指导作用。
国培小学数学听课比赛心得体会篇十四
3月9日———0日，我在学校领导的安排下，有幸参加了成都国基教育培训中心举办的xx年级的学生。创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”吴老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教《认识整万数》一课的罗明亮老师，就是抓住了小学生喜欢看电视的.特点，课件展示了赵本山捐钱这个小品来激起学生的学习兴趣。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
两天学习，共听了9节课和五堂讲座，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，正如吴教授讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
国培小学数学听课比赛心得体会篇十五
4月20日我有幸参加了在__小学举行的“国培计划（2016）乡村小学数学”培训学习，非常感谢领导给了我这个学习的机会，让我受益匪浅，下面将我所获得的体会和感悟总结如下：
1.转变角色，提高能力。
乡村教师肩负着培养人才的神圣使命，而培养人才需要的不仅是专业化的知识，更需要教师具备专业化的能力，即教师专业化。教师专业化是社会进步的需要，也是教育发展的需要。同时，课程改革的今天，需要教师树立新的课程理念，重新认识教师的角色。
在传统的教学中，教师的角色是高高在上的教书匠，而现在教师的角色发生了变化，教师不仅是教书育人，更需要转变角色，提高专业化的能力，教师首先应成为学生式的学习者，其次成为教育者，思考教育方法，再者成为研究者，不断探索教育的规律，最后成为创造者，在实践中不断反思，不断总结，不断创新。
2.教学方法的改革。
传统的教学中，教师是主角，学生是听众，被动地接受知识，束缚了学生的发展。在新课程理念下，教学方法发生了变化，学生是学习的主人，所以，教学方法也必须随之改变。
在今天的课堂中，更多地强调学生探究性学习，注重学生的动手实践与自主探索，教师不再是单纯地传授知识，而是与学生共同探讨新知，引导学生去发现和解决问题，让学生的知识在探究中产生，让学习成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
3.小组合作学习。
新课程理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而小组合作学习无疑是一种最有效的方式。在小组合作学习中，学生由过去的单独听讲转变为现在的小组讨论，由单打独斗转变为现在的小组合作，由过去的要我学习转变为现在的小组合作。
在小组合作学习中，学生之间相互交流，相互尊重，生生互动，共同发展。同时，学生的合作能力、交往能力、创新能力都能得到培养。在今后的教学中，应多采用小组合作学习，让学生学会共同生活，学会相互合作。
4.关注学生情感，营造宽松教学氛围。
教学活动中，需要教师充分关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，只有关注学生情感，才能让学生主动参与到学习中来，达到事半功倍的效果。
总之，这次国培虽说天数不长，但培训的收获是一生都享用不尽的，感谢领导给了我这次学习的机会，同时也感谢各位专家、老师们的精心指导，让我茅塞顿开，如鱼得水，受益匪浅。
国培小学数学听课比赛心得体会篇十六
最近我有机会参加了一次小学数学的听课活动。这次听课活动给我带来了许多收获和启示，让我深刻地认识到了小学数学的教学重点和难点。
首先，我发现在小学数学的教学中，数学史的融入是一个非常有益的元素。在课堂中，老师通过讲述数学史上的趣事，激发了学生们的学习兴趣。例如，老师在课堂上讲解圆周率时，引入了古代数学家祖冲之的故事，让学生们更深入地理解数学的本质和历史。这让我意识到，在数学教学中，不仅要注重知识的传授，还要注重培养学生的数学素养和数学思维。
其次，我发现在小学数学的教学中，互动教学是一个非常有效的方法。老师在课堂上通过提问、小组讨论等方式，与学生进行互动，让学生们更加积极地参与到课堂中。这种教学方法不仅让学生更好地理解了知识，还培养了学生的团队合作能力和问题解决能力。这让我意识到，在数学教学中，互动教学是一个非常重要的环节，可以让学生更好地掌握知识，提高他们的学习效果。
最后，我发现在小学数学的教学中，情境教学是一个非常有益的策略。老师通过创设情境，让学生们更加深入地理解数学知识，并且将数学知识与实际生活联系起来。这种教学方法不仅让学生更好地掌握了知识，还培养了学生的应用能力和创新能力。这让我意识到，在数学教学中，情境教学是一个非常有益的方法，可以让学生更好地理解知识，提高他们的学习效果。
总之，这次小学数学听课活动让我深刻地认识到了小学数学的教学重点和难点，也让我更加深入地理解了数学的本质和历史。我相信，在未来的数学教学中，我会更加注重学生的数学素养和数学思维的培养，同时也将尝试使用更多的教学方法，让学生更好地掌握知识，提高他们的学习效果。
国培小学数学听课比赛心得体会篇十七
这次的听课，我觉得是“受益匪浅”。在这短短的两天里，我耳濡目染了许多专家、学者型的老师，他们一桶丰富的理论，为我提供了一个很好的学习资料，也为我营造了一个浓郁的学习氛围，让我能与专家、学者进行一次面对面的交流，通过专题讲座、听课、研讨，让我获得了不少教学智慧，使我对教材有了进一步的理解，理论水平也得到一定的提升，让我对小学数学教学有了更深刻的理解。
通过这次听课，我觉得自己在理论、教学、科研方面得到了很大的提高。理论方面：我了解了最新的教学理念，教学趋势和动态，更新了教学理论。教学方面：我通过听课，吸取了其他老师在教学方法、课堂管理方面的经验，掌握了更多的教学技能。科研方面：我通过听取报告，了解了科研的新进展，激发了科研热情。
通过这次听课，我觉得自己在教学方面有了很大的进步。首先，我在教学技能方面有了很大的提高，如：对教材的理解和把握更加准确、对课堂的管理和调控更加得心应手、对教学方法的选择和使用更加灵活、对学生的引导和启发更加到位。其次，我在教学理念方面有了很大的转变，如：注重学生的全面发展，注重培养学生的创新意识和实践能力，注重教材和课堂的趣味性、生活性和实用性等。
通过这次听课，我也发现了自己在教学方面的一些不足之处。首先，我在课堂设计和实施方面还存在很多缺陷，如：课堂导入缺乏新颖性，问题设计缺乏层次性，教学方法缺乏多样性，课堂评价缺乏激励性等。其次，我在教学技能方面还存在很多不足之处，如：板书设计缺乏美观性，语言表述缺乏准确性等。
通过这次听课，我对小学数学教学有了更深刻的理解。首先，我认识到“数学来源于生活，服务于生活”，因此，我们应该将数学知识与实际生活结合起来，让学生感受到数学在生活中的作用和价值。其次，我认识到“学生是学习的主人”，因此，我们应该引导学生自主学习，主动探究，发现和解决问题。最后，我认识到“教师是教学的主导”，因此，我们应该选择合适的教学方法，营造浓郁的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
总之，这次听课对我来说是一次难忘的历练，让我在教学理论、教学技能方面得到了很大的提高，也让我对小学数学教学有了更深刻的理解。我相信，在今后的教学工作中，我会继续努力，不断学习，不断提高，争取取得更好的成绩。
国培小学数学听课比赛心得体会篇十八
一份小学数学心得体会听课应该包括对数学教育的理解、听课过程的分析和总结以及个人收获和感悟等方面的内容。以下是一份小学数学心得体会听课，供您参考：
首先，我认为数学教育是培养学生逻辑思维和数学素养的重要途径。在听课过程中，我认真听取了老师对数学基础知识的讲解，深入了解了数学学科的基本概念、公式和定理的由来和应用。同时，老师还通过举例和演示，让学生更好地理解数学知识和应用。这些教学方法让我更加深入地了解了数学教育的精髓，也让我更加喜欢数学。
其次，我注意到老师在讲课过程中注重启发式教学，通过提问和引导学生思考，让学生主动思考和探索问题。这种教学方式不仅让学生更好地掌握了知识，还培养了学生的思考能力和创造力。同时，老师还注重与学生的互动，鼓励学生发言和提问，让课堂氛围更加活跃和轻松。
最后，我认识到在数学教育中，教师应该注重学生的个体差异和特点，采用多种教学方法和手段，让学生更好地掌握知识。同时，教师还应该注重培养学生的兴趣和好奇心，让他们从数学学习中感受到乐趣和收获。
通过这次听课，我更加深入地了解了数学教育的精髓和意义，也更加热爱数学学科。我相信，通过不断的学习和实践，我可以更好地提高自己的数学素养和能力。
国培小学数学听课比赛心得体会篇十九
我到xx实小参加了“xx市小学数学教学评优活动”，听了三位老师精心准备的数学课，让我感受颇深，收益匪浅。现就这三节课谈一谈我的体会。
第一节是周老师执教的《温度》。周老师很善于运用富含哲理的语言激活学生的思维，为学生思考问题解决疑难铺路搭桥。在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处和规律的探求处提出问题让学生思考回答，引导学生的思维逐步展开，认识逐步深化。如：零上和零下这两个词有什么不同？”“它们在这里具体指的是什么意思？”“要是去掉它们，会产生什么变化？”
第二节是张老师执教的《时间与数学》。教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。张老师在课堂教学中，很注重用激励性的语言给学生信心和勇气。如，当遇到学生不大敢大声回答提问时，她走到那位学生的身边轻轻对他说：“不要紧，你可以轻轻地将答案告诉老师。”对于回答不够完美的学生，张老师则把答案稍加修正，并充分肯定学生思维劳动的成果：“说得有道理，其他同学再补充补充吧！”
第三节是洪老师执教的《比赛场次》。洪老师很善于运用各种评价语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行点评，这对于整堂课教学效果的`提高起到了相当程度的积极影响。如：当学生回答完问题，张老师评价说：“老师发现你的思维很独特，思路也非常清晰”“坐着的同学也很善于倾听”等。
总之，本次小学中青年数学评优课，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，使数学课堂更精彩，更具有艺术性。
国培小学数学听课比赛心得体会篇二十
20xx年11月24日，我有幸能够参加区里组织的小学数学优质课展示。作为一名刚刚踏入职场的新教师，能够听到三位优秀老师的优秀课堂教学，我获益匪浅。
小学数学的教学，说难不难，说易也并不容易。我一直在摸索着小学数学教学的方法，如何才能让全部的学生理解知识，懂得运用知识灵活地解决相关问题？每当看到学生拿到题后，不知该如何下手，或是做出来的结果千差万别时，我既气愤，又自责：难道是我不会教吗？曾经看到一位老师的文章，他说，学生学不好大部分原因是老师教学方法的问题。的确，教师如何组织课堂，如何发掘学生的思维，如何让学生积极主动地探索数学知识等，直接关系到课堂的教学效果。
余凤鸣老师、宋兴琼老师和黄正萍老师的课，都非常精彩，给我留下了深刻的印象。其中，黄老师讲授的课题是《三角形面积计算的拓展练习》，她的教学设计给我对这节知识的复习课提供了很好的参考。
黄老师的整堂课的教学环节分为：复习旧知，唤醒经验；基础练习，铺垫搭桥；分类练习，总结提炼；综合运用，提高能力；拓展延伸，活跃思维。从基础练习，到分类练习，再到综合运用，层层递进，学生对知识的掌握也逐步加强。
在第一个环节，学生回顾了三角形相关知识、三角形面积的计算过程，以及三角形面积公式的推导过程。接着，学生完成已知底和对应高的三角形面积计算。这里，就是对面积公式的再次强化。
第三个环节时，黄老师首先让学生估计指定直角三角形的面积，再通过测量计算出三角形的面积，同时让学生展示出了不同做法；部分学生直接利用三角形的直角边来求出面积，而有的学生则是通过量出斜边和斜边上的高来求出三角形的面积；再小结出不同底和高求出面积的方法。接着是让学生动手画出面积是6平方厘米的三角形，学生展示完自己画的三角形后，黄老师在幻灯片上，展示了等底等高的三角形，以及面积相等而底和高各不相同的三角形，从而小结出：面积相等的三角形，底和高相等时，形状可能不一样；面积相等的三角形，可以底和高都不相同，形状也不相同。学生通过直观的感受，能够较易明白这两句话的意思。综合运用环节，黄老师紧接着上一个题目，在幻灯片的表格里，画出三角形的底边是4厘米，抽生求出面积是6平方厘米的三角形的高应该是多少，并给出知道三角形面积和底，求出对应高的方法。接着，让学生理解确定了高，怎么求相应底边的问题。学生学习了三角形的面积公式，不单要会正确计算三角形的面积，还要懂得灵活运用公式，求出其他问题。黄老师在上一个题目的基础上，很好地运用了学生已会知识；而且题目与题目之间联系紧密，学生理解起来也容易些。最后的拓展延伸环节，黄老师让学生运用三角形的知识来计算梯形的面积，让学生体会到三角形与梯形之间的转化关系。
这堂课的每一个环节都值得我学习，环节紧扣，每个题目都把相应的知识点体现得很充分。听了三位老师的课后，我更应该学习她们的教学方法，教学设计，以及课堂的调控能力。
国培小学数学听课比赛心得体会篇二十一
这些课都以《新课标》为基本依据，合理安排教学内容，为学生学习提供丰富的知识，在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。低年级的老师讲的时候，在课件里呈现的各种各样的钟表，其情境内容和形式的选择都符合低年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。王老师还注意扩展知识的范围，注意内容的丰富性和开放性。这样学生们会非常乐意参与学习，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
在这一天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的'学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”我校老师在讲课时提出的疑问，设置的悬念，都启迪学生积极思考，激发学生的求知欲，激起学生探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
一天的学习，共听8节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，每节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，结合自己以往的教育教学工作，在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。
国培小学数学听课比赛心得体会篇二十二
1.引言：
在这次听课之旅中，我主要关注的是小学阶段的数学教育。我深入课堂，观察了老师们如何将抽象的数学概念生动有趣地呈现给学生。这次经历让我更加深入地理解了数学教育的核心价值，并反思了自己在教学过程中的方法。
2.听课经历：
在听课过程中，我见证了老师们多样的教学方法。他们有的通过实际生活中的例子来帮助学生理解复杂的数学概念，有的则通过游戏化的方式让学生积极参与。这些教学方法都得到了学生的积极响应，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.反思与领悟：
我从这次听课经历中领悟到，数学教育并不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过观察老师们的课堂，我看到了学生们的创新思维和积极探索的精神。同时，我也认识到自己在教学方法上的不足，并反思如何更好地适应学生的需求。
4.未来展望：
在这次听课之旅中，我对小学数学教育有了更深入的理解。在未来的教学中，我将尝试采用新的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。我相信，通过不断的学习和反思，我将成为一个更好的数学教师。
5.结论：
这次听课之旅让我受益匪浅。我不仅深入了解了小学数学教育的现状，也对自己的教学方法进行了反思和改进。我相信，在未来的教学中，我会成为一个更优秀的数学教师。
希望这个示例能给你一些启发。你可以根据自己的实际经历和感悟进行修改和调整。
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