情感体验是一种主观的感知体验，会因个人差异而有所不同。总结不仅要总结自身，还要学会关注他人的意见和建议。以下是一些优秀的总结范文，供大家参考和借鉴。
对大学的感受的英语篇一
岁月如梭，时光荏苒，不经意间在xx已经一个月，分分秒秒从指缝间溜走。开始的陌生，来时的惊异与感叹，那份对于美好的向往，对于未来的期盼都已向现实挺进。爽朗温和的天空，在骤雨的疯狂洗涤下，人总会有那么一丝的伤感和忧郁。人类的情感或许就得到了完美的体现!时而焦躁，时而迷茫，时而空虚，时而无奈，时而激情四射，时而闷闷不乐。人生似乎就在这短暂的路程里，就让你感觉到了他的善变与强势。然而，擅处世者，以不变应万变，站在这充满历史香味的城市，翱翔于这有人文气氛的校园里，数着风流人物，看着今朝，这一片风景，在迎接着你的到来。牛顿说过：我之所以看得远，那是因为我站在了巨人的肩膀上。如今，我们也站在前辈们的肩膀上数数万里江山。
大学是一个自律的舞台，没有高中老师的唠叨，没有小学老师的陪伴，一切都要靠自己。大一的活动似乎是整个大学间最多的，工作与学习也是一个恒久不变的话题。工作能够充实我们在社会实践活动中的不足，在那里，你的人文素质、组织与团队能力，个人的品质等都能够得到体现和锻炼;而学习亦是如今这个社会必不可少的‘铁饭碗’。做个事，应个聘都要看你的xxx证，xxx证，有证似乎就是王道，也是你敲响大门的问路石。工作故重要，学习价更高，若为未来故，二者不可抛。
有时候，会有这样一种感觉，忙忙碌碌一天过去，可是等自己静下来的时候，会有莫名的空洞，回头一想，感觉自己什么也没有得到。如果这样那么你的时间会和你的效率就达不到正比，有事倍功半的感觉。于是乎，在做之前，要想想这是对我有没有意义，我能够学到什么，在这个过程中，我还有什么需要去提高去锻炼的，又该怎么样去锻炼呢?行动四部曲，想想更健康。
从生活的小事中体会，在大事中去落实。举一反三，以小见大，就是你能力和未来角色的体现。社会五颜六色，鱼龙混杂，要想在这个大圈里去发展，那么怎么样去适应，怎么样去协调，怎么样去做好自己，就显得颇为重要，只有这样你才有基础去行事，才有机会去做出别人不可能做到的事，吃到别人吃不到的肉。
会当击水三千里，人生在世五千年。虽说人生五千年，但生命毕竟是短暂的，甚至你都感觉不到她的长。可能天灾人祸，一不小心就被车给撞了，直接上西天;可能三五好友去切磋蝶泳，一不小心就掉水里不起来了;可能突然冒个什么病症，剩下的日子就不多了。可能你特别喜欢吃酱油，成天打打酱油，但是，真正掌握在自己手中的时间不是很多，真正用来为自己，为未来拼搏的岁月，手指头都能够数的清楚，好好利用你的青春，好好把握你的年轻，抓住时间的绳，顺着她去走出人生一段华丽的篇章，你就是主角，一切都属于你，一切也属于我!
对大学的感受的英语篇二
我希望我的爷爷奶奶在今年里身体能健康起来，因为我的奶奶身体不是特别好，还得上了老年痴呆，所以忘去了很多的事情，所以我希望我的奶奶和爷爷在20身体能健康起来。
我的奶奶是个慈祥的人，在我小时候对我非常好，我爷爷买了东西，我要玩，爷爷怕我弄坏了，不想给我，奶奶心里其实也害怕，但是还是给我玩，现在，我长大了，奶奶老了，得上了老年痴呆，忘去了许许多多的事情，每当我去看奶奶的时候，奶奶总要使劲的看着我，似乎想从记忆里找出我是谁，但奶奶一直没有忘记一个人——我的爷爷，自从奶奶生病以后，爷爷就一直照看着奶奶，如果我爷爷出去买菜，奶奶就一个人在家里不停地叫着爷爷的名字，如果爷爷回来了，奶奶就会像一个小孩子一样安安静静地坐着。所以我希望奶奶还没有得病。
2021年，我多么希望我的爷爷奶奶身体能健健康康的呀！
对大学的感受的英语篇三
随着社会对学生英语综合应用能力的要求.本文主要探讨在大学英语阅读教学中,受阅读本身的概念和模式影响产生的传统教学方法,新课程要求下以学生为中心的.教学方法以及两者的利弊,以期对学生的英语阅读教学有所启迪.
作者：袁嘉粒作者单位：重庆工程职业技术学院,重庆,400000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(48)分类号：h3关键词：英语阅读教学法传统以学生为中心
对大学的感受的英语篇四
一个漫长的暑假已过去，迎来的是一个美好的秋天。新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们如同来到了一个崭新的校园，即将开始新的征途。
在上个学期的学习和生活中，也曾遇到过困难，也有开心，但这都已成为过去，我会把它当成我这个学期的学习动力，摆在我面前的一切都是新的，我理解到了，上学期的不足。在新的学期要如老师在评语中对我所说的要掌握好，好的学习方法和好的学习态度，我也明白了，由于现实的残酷，我们将不能在学习当中有一点点的马虎，因为上学期的数学给我带来了遗憾，我会抹掉胸口上的创伤，拿上我的武器，整装待发，新学期的目标早已在我脑海中彩排。
长远的目标是考上自己理想的大学，最近的目标是尽快跟上五年级的学习节奏，其实我的目标还有很多，也许不能一一实现，但我会尽自己最大能力去做。当然我明白这一路不会是一帆风顺，但它总会给我希望让我黯然欣喜的时候，踏踏实实地学习，认认真真地对待校规，班规，坚决不做有损学生身份的事。
我这个学期一定要努力，不要辜负了老师和父母对我的期望!!!
来到新的学校，带给我的第一感觉就是新鲜，校园是那样的干净整洁，有宽阔的操场，明亮的教室;有和蔼可亲的`老师，团结友爱的同学。
来到新的学校就应该有一个新的面貌。在这里的一年里，我要把自己的不足之处补齐。上课认真听讲，积极举手发言，不仅如此，还要积极参加各类活动，做到这些，还是远远不够的，还希望在毕业考中能取得优秀的成绩，回报老师，回报父母……我知道，做到这些会很难很难，只要努力，坚持不懈，永不退缩，就会成功的。
我知道，每个人的心里想的都不一样，新学期人人都有自己的打算，让我们携起手来，共同朝着自己的目标前进吧!
对大学的感受的英语篇五
阅读是运用最频繁的语言活动,是获取语言知识的主渠道,是打好语言基础、提高语言素质不可缺少的重要-环.当今社会是一个知识社会、信息社会,快速获取有效信息尤为重要.因此,培养学生的英语快速阅读能力不仅有利于提高他们的综合语言能力,而且有利于培养当今社会所需要的知识应用型人才.笔者结合自己的.教学实践,就大学英语快速阅读教学谈谈自己的看法.
作者：张静作者单位：武警上海政治学院刊名：青海教育英文刊名：qinghaieducation年，卷(期)：“”(3)分类号：h3关键词：
对大学的感受的英语篇六
建构主义（constructivism）也称为结构主义，它是由瑞士学者皮亚杰（piaget）最早提出来的儿童认知发展论。其核心观点是：
学习不应看成是对于教师所授予的知识的被动接受，而是学习者在一定的情境，即社会性背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习材料，以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。
皮亚杰提出了许多有关当代学习理论的基本概念，如同化、顺应和平衡过程等。同化和顺应是学习者认知结构发展变化的两种途径或方式。同化是指学习者把外在的信息纳入到已有的认知结构中去，以丰富和加强已有的思维倾向和行为模式，形成自己特有的认知图式。顺应是指学习者已有的认知结构与新的外在信息产生冲突，引发原有认知结构的调整或变化，从而重组认知结构。同化是认知结构的量变，而顺应则是认知结构的质变。同化－顺应－同化－顺应……循环往复，平衡－不平衡－新的平衡，相互交替，从而发展人的认知水平。
学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧知识经验之间的双向的相互作用过程，也就是学习者与学习环境之间互动的过程。学生学习活动主要是在学校环境中，在教师的直接指导下进行的。因此，学习作为一种特殊的建构活动有社会性质。学习不是一个封闭的过程，而是一个交流、反思、改进、协调和创造的过程。由学生、教师、教材、媒体组成的学习环境是学生主动构建活动所必要的。多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，帮助完成教学或训练过程。多媒体技术有一些优势：教学信息显示多样化；教学信息组织的超文本方式；教学过程的交互性；教学信息的大容量储存等。它的发展，为建构主义学习环境提供了理想的认知工具。例如，在教高二（下）einstein一课时，可以运用多媒体联系高一（上）abrahamlincoln、高一（下）karlmarx进行对比教学，挖掘文章的共同点，帮助学生总结写人物作文的方法。最后写一篇人物介绍，介绍体育明星姚明，让学生练习。这样通过前后联系扩大了课堂容量，提高了教学效率，使学生在一节课的有限时间内接触到多篇课文，知识的输入量大了，输出的练习就容易了。
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下的教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。
运用多媒体技术构建新型建构主义的教学模式应当转变教学过程中各要素之间的关系：教师角色的转变--由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者；学生地位的转变--从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位；媒体作用的转变--由作为教师的讲解的演示工具转变为学生的认知工具；教学过程的转变--由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程。
在建构主义的教学模式下的教学方法主要有以下几种：
2.1支架式教学(scaffoldinginstruction)。
支架式教学借用建筑行业中“脚手架”(scaffolding)作比喻，为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptualframework)，这种概念是为学习者对问题进一步理解所需的。学生独立解决问题时的实际水平和教师指导下解决问题时的潜在发展水平之间的差距称为“最邻近发展区”(前苏联心理学家维果斯基vogotsgy)。两者之间的状态是由教学决定的，即教学可以创造最邻近发展区。因此教师围绕当前学习主题，将学生引入一定的问题情境，让学生独立探索，进行小组协商，完成对所学知识的意义构建，并通过效果评价，不停顿地把学生的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。
支架式教学由以下几个环节组成：
搭脚手架：围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。
进入情境：将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。
独立探索：让学生独立探索，确定与给定概念有关的各种属性，并将各种属性按其重要性大小顺序排列。开始时要先由教师启发引导，然后让学生自己去分析；过程中教师适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。逐渐减少帮助，最后学生自己在概念框架中继续攀升。
协作学习：进行小组协商、讨论。讨论的结果有可能使各种属性的排列次序有所调整，并使矛盾、复杂的局面逐渐变得明朗一致。在共享集体思维成果的基础上达到对所学概念比较全面正确的理解，完成对所学知识的意义建构。
是否完成对所学知识的意义建构。
支架式教学课例：教学内容是高二下lesson90，关于电话。教师的教学设计主要是让学生自己设计关于电话机的种类和工作原理介绍，从而建立起有利于建构“电话”概念框架的情境(概念框架是帮助学生智力向上发展的“脚手架”)。教师把全班分成若干小组，自己选择愿意选哪一种电话；是愿意收集有关的图片资料还是愿意为图片资料写出相应的文字说明。这样，学生们着手研究不同的对象，围绕自己的任务努力去搜集材料。例如，他们到相应展室实地观察，到图书馆和internet上去查询有关资料，以获取图片和撰写说明(将学生引入一定的问题情境－使学生处于概念框架中的某个节点)。在各小组完成分配的任务后，教师对如何到图书馆和internet上搜集素材适时给学生以必要的帮助，对所搜集的各种素材重要性大小的分析比较，也给学生以适当的指导(帮助学生沿概念框架攀升)，然后组织全班交流和讨论，帮助学生建构意义。
2.2抛锚式教学(anchoredinstruction)。
这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”(就像轮船被锚固定一样)。建构主义认为，要想完成对所学知识的意义建构，即达到对事物的性质、规律以及事物之间内在联系的深刻理解，最好是让学习者到真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人(例如教师)的经验介绍和讲解。
抛锚式教学由这样几个环节组成：
创设情境：使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
确定问题：选出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，即“抛锚”。
自主学习：不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，发展学生的“自主学习”能力。包括：确定学习内容表(为完成给定任务所需的知识点清单)的能力；从何处及如何获取有关信息与资料的能力；利用、评价有关信息与资料的能力。
协作学习：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
效果评价：抛锚式教学就是学生解决问题的过程，教师只需在过程中随时观察记录学生表现即可。
抛锚式教学课例：高一上lesson38，关于奥运会。首先，学生围绕这一教学内容拟定若干题目，例如奥运历史、首届奥运和奥运格言等问题（确定与主题密切相关的真实性事件或问题），要求学生把自己选定的问题表现出来。经过一段时间在图书馆和上网查阅资料以后，全班讨论时一位学生说奥运会是每4年召开一次。另一位学生则认为并不总是这样，有几次是每两年举行一次。还有一些学生则注意到有几年没有举行奥运会，这时教师提出问题：“为什么这些年没有举办奥运会？”，有的学生回答，可能发生了一些重大事情，有的则回答发生了战争，有的则更确切地指出由于19发生了第一次世界大战，1940、1944年发生了第二次世界大战。经过讨论协商，大家认为应补充：说明第一、二次世界大战对举办奥运会的影响；对奥运历史初期的几次两年一次过渡性奥运会作出特别的解释。教师对大家的发言表示赞许。
从以上课例可以看到，教师的教学设计主要是让学生建立一个有关奥运会专题的情境，并以奥运历史这类真实性事件或问题作为“锚”，用以激发学生的学习兴趣和主动探索精神，再通过展开讨论，把对有关教学内容的理解逐步引入深入。在这个课例中，学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，但是又离不开教师事先精心的教学设计和在协作学习过程中画龙点睛的引导；教师的话虽少，但是对学生建构意义的帮助却很大，充分体现了教师为主导、学生为主体的双主模式。
2.3随机进入教学(randomaccessinstruction)。
带有不同的学习目的，不同的问题侧重点多次进入同一教学内容不仅仅是对同一知识内容的简单重复和巩固，而是使学习者获得对事物全貌的理解与认识上的飞跃。
随机进入教学主要包括以下几个环节：
呈现基本情境：向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。
随机进入学习：“随机进入”所选择的内容后，会呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。在此过程中教师应注意发展学生的自主学习能力，使学生逐步学会自己学习。
思维发展训练：由于随机进入学习的内容通常比较复杂，所研究的问题往往涉及许多方面，因此教师应特别注意发展学生的思维能力。其方法是：教师向学生提出的问题应有利于促进学生认知能力的发展；要了解学生思维的特点(如“你的意思是指什么？”，“你怎么知道这是正确的？”，“这是为什么？”等等)；注意培养学生的发散性思维(如“还有没有其它的含义？”“请对a与b之间作出比较。”“请评价某种观点。”等等)。
小组协作学习：围绕呈现不同侧面的情境所获得的认识展开小组讨论。在讨论中，每个学生的观点在协商环境中受到考察、评论，同时每个学生也对别人的观点、看法进行思考并作出反映。
学习效果评价：包括自我评价与小组评价。
随机进入教学课例：高二上lesson34，关于污染。该教学过程按以下步骤进行：
创设情境：创设与污染有关的多种实际情境(为随机进入教学创造条件)；
协作学习：在独立探索基础上开展讨论，在讨论过程中教师对学生讨论中的观点加以评判和进行个别辅导。
自我评价：精心挑选检测练习内容，测试学生对基本概念、基本原理和基本过程的理解。
深化理解：根据自测结果，有针对性地对薄弱环节作补充学习与练习，以深化与加强对知识的理解与验证的能力。
随机进入教学考察和培养了学生的思维能力、想象能力以及针对不同的具体语言材料进行灵活处理的能力。在练习过程中，学生主动学习的机会增加。在教师的引导下，学生随意地但又是有目的地通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得了对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，有效地实现了建构主义学习理论的教学。
3对建构主义教学模式的思考。
在实际教学中，不一定只用单一的方法，可以将几种方法结合起来，以某种方法为主、其它方法为辅，灵活运用。不管用哪种方法，均应考虑以学生为中心的三要素：即发挥学生的首创精神，知识外化和实现自我反馈。教师不可直接告诉学生应该做什么，不能代替学生思维，而应考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上（即最邻近发展区），通过提问引导讨论，帮助学生实现意义建构。
不一定要局限于国外的经验。从我们自身的文化传统和教学实践中也能总结出不少非常有效的自主学习方式，以发挥学生的主动性和首创精神为例，我们的先哲孔子创造的“不愤不启，不悱不发”的“启发式教学法”有着深刻的认知心理学基础，是一个光辉的范例。
只是师生沟通交流的辅助工具，利用它，可以把复杂的、口头难以表达清楚的内容形象生动地表达出来。如果忽略多媒体技术的灵魂在于强化师生的沟通与交流，为多媒体而多媒体，那就本末倒置了。
4结束语。
新世纪的教育就是要培养学生学会四种本领：学会认知，学会做事，学会合作，学会生存。每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，为充分开发学生的禀赋和潜能创造一种宽松的环境。随着教育技术的飞速发展，以建构主义理论为指导的教学模式为更好地培养学生自主、协作和创新能力带来了新的契机。相信随着课程改革的实施，特别是教师的思想观念的转变和不断的实践，运用教育技术构建的新型教学模式将逐步完善。
只有建构性学习才是最符合学习的本质，最有利于开发人脑的潜力，最能促进人的整体的、可持续发展的学习观点的。因为，它不是一种具体的学习方法，而是人探索、认识、发现世界的方式。把握了建构主义学习理论的核心问题，对于更新教学观念有着极为重要的意义。
对大学的感受的英语篇七
当这灰蒙蒙的深秋在不经意间悄悄到来的时候,我已在大学中学习和生活了两个月的时间了。这里的一切对我来说都已不像当初那样新鲜、有趣了，而两个月的大学生活也让我有了许多不一般的感悟。
中学生活是紧张、苦涩的，但也是充实的。在忙碌的学习生活中，我也经常憧憬和向往美好的大学时光。希望大学生活可以轻松一些，可以有更多的时间去做自己喜欢做的事情。总认为大学的一切都是美好的，能进入大学是最快乐的事情。
当怀揣着激动和梦想走入大学校门，生活和学习了一段时间之后我渐渐地意识到现实和当初的想象是那么的不一样。从周一到周日每天都安排了课程，而且每一门课程都要比中学时的课程更加枯燥乏味。课程安排的时间还让我变得懒散、生活变得不规律，课上听不懂老师讲地课，课下又感觉无事可做，所以我整天感到特别难受，有些落寞、孤独甚至绝望。每一天的生活是那么的空虚、无聊，我好像迷失了自我，行尸走肉般地活着。
我独自一人静静待着的时候，我都会陷入深深的沉思：难道就要这样昏昏噩噩地度过四年的大学时光吗?难道青春就是这样碌碌无为、没有生气吗?不，不，不是这样的，不能再这样下去了，我要振作，我要奋斗，我要把这四年过得有声有色、意义非凡，我要为我的青春负责!
我终于明白了，大学是为有梦想、有抱负的人而生的，只要你有目标、有毅力，不怕苦不怕累，就不会颓废，不会绝望。大学是一个独立自由的地方，每个人都有很多独立的时间由自己支配，但你若由于没有管束自己而散漫的虚度时光，你就会沉沦自己。若好好利用这些自主时间，努力学习，做一些有意义的事，那么这四年的大学生活就会变得丰富多彩。
想想刻苦学习、努力奋斗的高中时光，那是多么辛苦和难熬啊!我们是付出了多少的汗水才换来今天这梦寐以求的大学生活啊!我怎能轻言放弃，我要为自己打拼来的今天负责，我要继续奋斗，继续为自己的明天打拼。
没有辛勤的耕耘，农民就没有秋天累累的收获;没有艰苦的训练，运动员就不会有站上领奖台的辉煌;没有克服懒散、空虚、枯燥的毅力，就不会有充实的大学生活。经过两个月的迷失，我终于了解到这颓废的生活并不是大学的环境所导致的，而是我没有目标、没有计划、没有毅力才造成的。
在这两个月的时间里，我从没有去过工大图书馆、微机室，更没有去上过自习，也没有参加过任何形式的社团活动。我把时间都花在了睡懒觉、发呆、打扑克、上网这些浪费时间的事上，所以我才会感到空虚和烦恼。我要摒弃这些祸害我的坏习惯、坏毛病，我要用努力学习充实我的生活，用积极参加学校中有意义的社团活动点缀我的大学生活。也许有一天，我会发现大学生活也可以如此美妙。
“少壮不努力，老大徒伤悲。”我不愿做徒伤悲的“老大”，我要珍惜充满青春活力的大学时光，努力奋斗，让自己无悔于这段绚丽的人生历程。
对大学的感受的英语篇八
江西省分宜中学 潘绍珍。
摘要：随着计算机的日益普及，cai开始应用于中小学教学。cai有容量大、趣味强、快捷高效等特点。把cai应用到课堂教学已是许多教师的愿望，去年,我校大部分教师自愿购买了笔记本电脑。高三的每个教室都安装了多媒体投影设施。笔者经过一段时间的探索与研究，也制作了几个英语教学课件，并且通过听课，对cai强大功能有所领悟。但从部分教师在制作和课堂实施cai课件过程中发现了几个误区。本文从在英语课中开发cai软件应避免的问题谈起。
关键词 误区 英语教学 cai。
随着现代计算机技术的迅猛发展，一种新型的现代化的教学技术――计算机辅助教学(computeraidedlnstruction，简称cal)技术已全面走进英语课堂。教师在教学过程中适当的运用cai，能突破时空的限制，克服文字符号过于抽象、单调的缺点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，扩大学生视野，丰富感性认识。通过文字、图像、声音、动画等多种信息功能有效地调动学生各个感官参与学习活动，增强情感体验，创设语言环境，激发学生学习兴趣，提高他们的听说读写能力，从而提高英语课堂效率和教学质量，更好地体现以学生为中心的教学观念。因此，多媒体辅助越来越多地受到了学生的青睐。多媒体辅助教学的优点是显而易见的。然而，如果过多使用多媒体教学，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，就会使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式。如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢?笔者认为在认识与实践两方面应避免以下一些误区：
误区之一:课件设计片面追求新奇,分散学生注意力。
课件是cai最主要的载体，它如果能设计得赏心悦目，吸引学生关注学习内容，无疑是好事。图片的使用是cai最基本的应用形式，如果使用得当，可以一改英语课堂原来“黑加白”的单色调，容易调动起学生的学习积极性和兴趣。但物极必反，现在很多课件在设计时使用大量鲜艳夺目的图片，其中不少与教学内容毫无关系，纯粹作为点缀，一堂课下来，看得人眼花缭乱，疲惫不堪，教学效果也可想而知了。除了图片以外，背景和文字颜色也是需要注意的问题。背景应该以素雅为主，而不要过于花哨，因为繁杂艳丽的背景往往会影响整个页面的视觉效果。同样文字颜色的选择要和背景相适应，一般不应选择和背景接近的颜色，以突出显示文字内容。有时候我们需要用不同的字体和颜色来突出部分内容，比如说答案等，但在同一页面不应采用过多不同的颜色和字体。总之，课件画面的设计应该以“悦目”为原则，而不能“刺目”。
另外，动画和音效也是cai设计的常用手段。动画可以在创设形象直观的情境上大有作为，比如在教授sefc第一册有关“英伦三岛不同的气候特点”时，在录音中谈到不同地区的气候特点时用动画显示讲述地区的轮廓和相应的天气图标，可以很好地帮助学生理解所听内容。而现在的问题在于不少老师在课件中加入很多和教学内容毫无关联的gif动画，这些动画往往在同一画面中不停晃动，极大地分散了学生的注意力。在笔者参加的一节英语公开课上，其中有个环节是学生根据屏幕上显示的问题互相问答，那位老师在页面的左上角加入了一个形似哈利波特的gif动画。在整个学生问答过程中，“哈利波特”就一直在画面上跳动且不时变换服装颜色。坐在笔者周围的几组男生就被这个动画吸引住了，他们并不是在讨论如何回答问题，而是在饶有兴致地争论那个动画形象和电影中的哈利波特是否相像。教师的初衷恐怕是想利用学生喜欢的影片形象来激发他们的学习兴趣，但结果却是分散了学生的注意力，严重影响了课堂的教学效果。同样，恰到好处的音响效果可以为课堂增色。很多老师会在学生讨论或在准备其他活动时低低地放上一曲舒缓优美的古典音乐，确实可以给紧张的课堂添上一份人文的关怀。也有老师会在其它环节使用一些windows系统自带的音效，比如在学生回答对问题以后响起掌声,或者“你真棒”的赞扬声；答错了，来个“再想想”或者一个怪声音，或是在页面更替时响起照相机快门的轻微咔嚓声，这些音效的应用都是合乎场景的，能对学生起到激励作用。但系统自带的音效有很多非常短促、尖利，比如子弹的啸叫声等，如果在使用时不加取舍，除了造成学生的惊愕外，别无他用。这不仅不能增强教学效果，反而干扰学生的思考，干扰了课堂教学，削弱了课堂教学效果。
误区之二：追求软件的“外在美”，忽视软件的“内在美”。
有些课件制作者在展示其课件时大谈他的课件多么漂亮、华丽，一味地追求最新的“高科技”，把教学课件搞成电脑多媒体功能的成果展览，却不谈用他的课件解决了英语教学中什么不用电脑不能解决的问题，不谈用他的课件辅助教学“辅”在何处，甚至一个课件制作者对我说：“powerpoint（辅助英语教学）固然好，但是用powerpoint制作的课件不易得奖，还是authorware好，做出的软件漂亮。”在这种思想指导下，课件所用色彩当然就比较亮丽、鲜艳，这往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察，不利于看清问题的本质。“电脑辅教”不仅是艺术，更重要的是科学，这是每一个课件制作者都需要注意的。我们提倡课件应该有友好的界面，操作简单、方便，“界面友好”与“华丽”当然不是一回事，特别是作为辅助英语教学的电脑软件，更应该把解决英语教学中的问题放在第一位，追求软件的内在作用，而不是外在的所谓“美”。“英语美”是英语内容的和谐、结论“奇异”的内在美，对学生“英语美”的教育与熏陶主要在教学内容上。
误区之三：重视形象思维，忽视抽象思维。
电脑的特点是能够使静态变为动态，抽象变为形象,但是过多地使用电脑，把一切抽象问题都形象化，又不利于抽象思维能力的培养。一切都形象化了，学生抽象概括的能力就可能下降，而英语又是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱不利于英语的再学习，特别不利于高等英语的学习。固然传统教学偏重逻辑能力培养的认知构建有一定的局限性，运用多媒体技术开发学生形象思维的心理优势和学习潜力可以弥补这一缺憾，多媒体技术在教学中的生命力就在于在教学过程中既训练使用右脑,又注重开发左脑,一定要注意如何恰到好处地使形象思维和抽象思维相辅相成,优势互补,相得益彰。
误区之四：教师成了“放映员”
在英语课堂中运用多媒体教学，目的是为学生创造语境，培养学生的语感，提高学生的口语与听力，更好地促进他们去积极思考，主动运用语言表达他们的思想。但通过听课我发现，在课堂上用课件讲课的教师只顾忙着播放预先制作的课件或剪辑的资料，对里面的内容既不深入讲解，也无重点、难点板书，更谈不上什么有效的达标检测了，把学生变成了教师课件的“观众”和“听众”，教师也成了过于“轻松”课件放映员。学生45分钟面对着屏幕，甚至把原先低效的“人灌”，变成高速的“机灌”，使电脑成了“应试教育”的帮凶。机器播放的语言固然比较标准，但是与教师的那些富有人情味的亲切话语绝对不是可以等同的，忽视教学中教师与学生的情感交流，不恰当地夸大机器的作用就必然把电脑辅助教学引向反面。教学过程是一个十分复杂的过程，教师的一个微笑、一个手势、一个简单的动作在提高教学效果中起着重要的作用。再说，有些内容用其他媒体进行教学并不比电脑差。能用黑板、嘴巴等其他媒体讲清楚的，就不必使用电脑，应该指出的是，运用多媒体进行教学只是一种手段而不是目的，评价一堂课的质量高低的标准也不是教具用得越多就越好，而应根据教学需要正确利用多媒体。过多、过杂的使用多媒体会浪费课堂时间，分散学生的注意力，对教学有害无益。应该明白：教师的讲解方是课堂授课的关键，任何教具都取代不了教师的主导作用，这是我们将cai引入课堂前必须注意的。
总之，在教学中应根据具体内容恰当使用多媒体辅助教学，精心制作多媒体课件，应用恰当的教学方法，贴近学生的认知水平。只有科学、合理地将电脑多媒体与教学规律及其它教学因素揉合在一起，才能使多媒体在教学过程中发挥应有的作用，达到提高教学质量的目的。
参考文献：
1.杨开诚关于教育技术理论与实践的几点反思。
3.潘 菽教育心理学[m]北京：人民教育出版社，1984。
对大学的感受的英语篇九
我的新年愿望就是在新的一年里：
希望我的父母身体健康，快快乐乐的.度过每一天。
希望我的同学老师们学有所成、心想事成。
希望通过自己的辛勤耕耘，有一份满意的收获。
希望世界不在战争，充满和平。
希望我们的世界越来越美好，我们的家园——地球拥有一个美好的生态环境。
希望世界各国的经济发展水平拥有一个新的台阶，社会制度更加完善，教育水平有所提高。
希望贫穷的人们能够住进宽敞、明亮、舒适的房间，有丰富的食物，他们的孩子能接收到良好的教育，过上幸福美满的生活。
希望国家的科技领域拥有新的提高，创造出属于china的科技成果，创造出新的机器人代替那些煤矿工人到井下采煤，让他们远离危险，不在受到瓦斯爆炸的伤害和他们的家人不在忍受失去亲人的痛苦。
创造出一种科技能够探知自然灾害的仪器和建造一座座坚固高大的河堤，让洪水不再泛滥，人们不在受到洪水和海啸的袭击，让世界各地的人们能够安心的生活。
希望城市更加绿荫，花团锦簇。到出布满节能的高科技的空气净化装置，在人们随处呼吸到新鲜的空气和我们的空气不再受到汽车尾气等的污染，每天都能够见到蓝天和白云。
新的一年，新的开始。新年是一个全新的开始，每个人都会有一种期盼：明天的我会更加精彩。因此，我在对美好未来的憧憬中，也展现着对自己新的期望：在新的一年里取得更大的进步。在新年，我立志：不做语言的巨人，要做行动的主人！因为我知道：成功不是靠说说来实现的，而是靠自己的真实努力的行动换来的！
当然，在新的一年，学习要取得新成绩，就要不懈的努力，“一分耕耘一分收获”！学习不仅仅是兴趣，还是一种责任，是我应该做而且必须做好的事。只有经过“苦”与“累”才会有进步和提升。只有不断克服困难取得进步才能获取成功，成功会带给我们喜悦，但成功的背后必定是辛勤的汗水！
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”在新的一年里，让我们抹去心灵的灰尘，整装待发，向着自己的目标，奋力前进！
带着期盼，带着梦想，我们将步入新的一年。我们：不能改变容貌，但可以展现笑容；不能控制他人，但可以掌握自己；不能预知明天但可以掌握今天；不能样样胜利，但可以事事尽力！
带着愿望与行动再+坚持，新的一年里我们的阳光将会更加灿烂！愿我们的愿望最终实现！
对大学的感受的英语篇十
日月如梭，光阴似箭。时光一晃就过去了匆匆地、悄悄地从我身边流过。不知不觉中，就来到了，又迎来了新的一年。
辞去了，迎来了，在新的一年里相信每一个朋友心里都会有一个新年愿望。我的愿望是让自己的学习更上一层楼。我的学习成绩怎么说呢，平常的时候基本不固定时好时坏，但是我在大考例如期末考试的时候又总是名列前茅。我希望这好的成绩能变成永久，而不是短暂的。
新的一年里，我希望把我的粗心的毛病改掉才，成绩更上一层楼。2021来了，朋友们你们的新年愿望是什么？在这里祝你们haooynewyear！
对大学的感受的英语篇十一
知识信息的激增使传统教育（－上网第一站35d1教育网）面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。探索以多媒体技术为基础的新型的教育（－上网第一站35d1教育网）教学平台应成为每个教育（－上网第一站35d1教育网）教学工作者面临的重要课题。
多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的`系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育（－上网第一站35d1教育网）单调模式，使乐学落到实处。而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：
一、动画模拟。
采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在讲授初中英语教材第一册的介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。又如：在讲述jobs这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。
二、交互显示。
利用多媒体的视频技术，可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。这在有条件的地区特别适用于学生的课堂及课后复习训练。
三、演示控制。
[1] [2]。
对大学的感受的英语篇十二
1.1硬件设施和学校重心方面。
教学配备条件落后，缺少多媒体等设施的配备，应当添置投影仪等先进教学设备，创造影音环境让学生们感受英语文化环境，提高对英语的兴趣。中职学校对英语的重视程度不够，只专注于职业技术人才的培养，各部门将工作和学习重心都只置于专业课上，将绝大部分资源放在专业课的学习上，中职学校的英语学习被视为辅助科目，国家规定不得不开的一门课程，所以导致重专业而忽视英语教学，使得中职学校培养教育出来的学生满足不了当今社会日益变化增长的需求。
1.2师资力量方面。
（1）教学方法老旧。教师受传统教学的灌输即水桶理念，“要给学生一碗水，教师得有一桶水”。学生常被误以为是“装知识的容器”，被动地接受知识，影响了学生的学习积极主动性。（2）教学评价方式单一，只注重结果而忽视过程。大部分中职学生英语基础差，词汇量少，语法掌握量极少，而单一的考核方式使成绩差的学生对英语的态度越来越消极，教师对其的批评也使得学生越来越惧怕英语考试，如果依旧采取考试这种单一的评价方法，只看结果不注重过程，学生的英语学习成效将会每况愈下，教学质量必然不理想。（3）教师缺乏教学热情。教师在年复一年的教学活动中，由于各种原因热情不断下降，比如学生问题较多，知识面狭窄，大多数学生思想落后等，导致部分教师也丧失教学积极性，认为学生基础差，再努力也枉然，缺乏激情，从而逐渐懈怠下来，得过且过，这些消极思想滞怠了英语教学。
1.3学生自身存在的问题。
（1）英语基础差，学习兴趣缺乏。随着大学和普通高中的扩招，中职学校为了扩大生源，放低了入学标准，使得大部分学生都是因为学习基础较差，无法进入高中才选择中职学校，而对于英语课程的学习更是有一种畏惧感，甚至产生厌学、抵触情绪，从而让英语教学困难重重。（2）英语成绩差，对英语衍生出惧怕心理。中职学生之前学习成绩差，经常受到老师的批评，打击了学习的积极性，开始逃避作业，害怕老师提问，抗拒记单词，即使听不懂也不敢问老师，最后恶性循环，英语成绩越来越差，也越来越怕学习英语。（3）对英语学习缺乏信心。因为一直以来英语差，考试经常不如人意，词汇量的要求增加和麻烦的语法进一步加重了他们的.负担，又使一部分学生失去了学习英语的信心，甚至放弃了英语学习。
2应对存在问题的措施。
2.1硬件设施和学校重心方面。
增加机房、多媒体等的建设投入，不断为英语学习增添新的科技力量，使学生们接受英语学习的方式更趋向于全面。学校重心方面不能完全专注于学生专业方面的学习，更应该分摊一些重点，加强学生文化课的学习上，要看到未来社会的发展趋势和对英语的需求，树立正确的教育观，为英语教学打下坚实的政策基础。
2.2师资力量方面。
（1）提高教师素质，更新教育观念。高素质的师资队伍是实行素质教育的基础和保障。教师是教育的最直接实施者，教师的思想、学识和能力都深深影响着教学成果。所以教师必须有为人师表的意识、教书育人的责任心和不断前进的敬业精神，面对在中职环境里英语教学的尴尬局面，应用一种积极的心态，不断找寻最有效的教学方法，学校也应鼓励教师不断提高自身修养，并组织培训学习，使教师能及时掌握学科资讯等。既要承认英语教师的主导地位，又得承认学生的主体身份，鼓励学生积极主动学习，让学生自主发展。（2）英语教学动态结合专业学习，服务于学生的专业学习。部分学生对英语的懈怠态度是由于他们认为进入中职学校只是为了学习专业知识和技能，而英语对其毫无帮助。这种思想是片面的，英语的教学有利于提高学生的素质水平，为学生的发展打下基础。而且有些专业要求必须有较高的英语水平，例如国际与经济贸易、计算机等专业。所以为了提高学生们的英语水平，首先得纠正“英语无用论”的思想；再而英语教学要与专业学习动态结合，将英语融入到学生的专业学习当中去。（3）以学生为主体进行教学。学生作为教学和学习活动的主体，能够能动地发掘自己的潜能，学校的一切学习活动都应为学生服务，学生在各种教学活动中应为主要角色，教师不应盲目灌输知识，而应该指引学生自主学习。调动学习者的积极性很重要，学生应明确英语学习目的，正确认识自己在学习中应发挥怎样的作用，积极调动自己的学习主动性；教师则应让英语课生动起来，增加学生在英语课堂的活跃性，提高对英语的学习兴趣。教师要善于肯定和鼓励学生的进步，兴趣是最好的老师，只有学生有了学习英语的兴趣，才能变被动为主动，有利于英语水平的不断提高。
2.3学生自身。
（1）从基础开始学习，培养英语学习兴趣。提高学生的学习基础，有利于后续更深层次的英语学习，积极创造学习的主动性和积极性，克服英语学习的无力感，减少英语学习的阻碍。当看到自己英语水平有提高时得到激励，正面作用不断衍生，从而促使英语的进步。（2）克服对英语的惧怕心理。主动与老师沟通自己目前存在的问题，让老师给予相关建议，并努力实行，在课堂上直面老师的提问，积极思考问题，课下主动记单词，听不懂要勇于问老师，及时解决疑难问题，久而久之，英语水平必定会得到提升。（3）在平时生活中多运用英语，培养自己学习英语的信心。在英语原声或字幕电影中体会英语的发音及其魅力，感受英语氛围，积极主动地在生活中培养英语学习的兴趣。在平时中多与伙伴进行英语口语交流，敢于发声，锻炼自己的英语口语能力，慢慢从生活中发现学习英语的乐趣，从而提高英语学习的兴趣。
3结论。
当今社会的发展对英语的要求逐步提高，虽然目前在中职学校中英语教学受重视的程度偏低，但是在加强中职学校建设、改革教师观念、提高学生英语学习主动性等之后，学生的英语水平将会得到一定程度的提升，为其以后的工作增添筹码，打下一定的基础。改革之路虽然漫长，但是通过各方面的共同努力，中职学校的英语教学终将迎来希望的曙光。
对大学的感受的英语篇十三
人在说话和写东西的时候会出现错误(errors)。语言学习者在学习的过程中要说，要写，也不可避免地出现错误。我们应当如何对待学习者的错误呢?这是一个重要的理论问题，也是一个重要的实践问题。“有错必纠”这句话，用到教师对待学生的'错误的态度上，曾经是一个天经地义的道理，在语言教学材料的设计和编制上，这个道理似乎也曾经是不容置疑的。但是，近三十年的语言学习理论研究者们却在大量的语言错误分析的基础上否定了这个“天经地义”的道理，提出了新的观点和理论。
一、课题的设计与实施。
第二步制定调查方案并准备调查所用的材料。?
第四步进行调查项目b：按照。
[1][2][3][4][5][6][7]。
对大学的感受的英语篇十四
图式理论是关于背景知识在语言理解中的'作用的学说.本文尝试分析图式在口译过程中功能,认为图式以及图式的激活有助于口译过程中信息的理解、记忆和预测,并指出在口译教学中应注意传授各种话题的背景知识,强化、拓展和激活口译员的图式知识来提高口译训练效果.
作者：吴玲娟作者单位：上海大学,外国语学院,上海,44刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(32)分类号：h3关键词：图式背景知识口译口译教学
对大学的感受的英语篇十五
1、该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
2、该同志积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤任劳任怨。勇于锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
3、该同志参加教学工作的一年来，忠诚人民的教育事业，遵纪守法，作风正派，爱岗敬业，关心爱护每一位学生。勇担重任，不畏困难，虚心学习，常与老师探讨教法，力求精益求精。所教学科学生的学习兴趣很浓，学习成绩提高快。
4、作为副班主任，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。对待其他班的学生，她也总是耐心地以温情相待，学生说：王老师爱笑，不跟我们发脾气，手语清楚都喜欢找她倾诉聊天。
5、该老师思想作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。
6、该生在我校实习期间，工作积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整教学内容……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出讨论能够与学生沟通，讨论中自然流露极佳学养与见识。成为学生热爱的教师，该生积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教并勇于建言。能够调整自己，力求尽善。积极争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生性情。心思细腻，眼光独到，善於观察并发现问题。常利用午餐时间和学生谈话，给予引导。特别关怀班上成行为偏差的孩子，给予鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控辅导学生，并吸收管理及辅导经验。批改联络簿严格仔细用心。和指导老师有良好互动。
8、该同志在一年的'支教工作中，以饱满的工作求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
9、虽不善于表达自己的情感，但只要了解他的人无不为他那爱岗敬业的精神所震惊。他对待工作学生非常负责，永远将学生放在第一位。作为班主任的他很会团结集体，体育课时他组织学生，和学生们一起打篮球，也会和女同学打羽毛球。他很关心爱护学生，在我们班水痘肆虐期间，他为我们买预防药，给宿舍消毒，到处奔波，却从无怨言，他经常为班级制定一系列的规章制度，把班级的各项事务管理的井然有序。虽然他平时对我们很严格，但古人云：严师出高徒。所以我们班一致认为“师德标兵”的称号梁志勇老师当之无愧！
对大学的感受的英语篇十六
1、该老师专业知识扎实，具有小学语文学科循环教学的能力，业务素质好，教学理念能与当前课改吻合，对新课标有较深刻的理解，在教学实践中，坚持让学生参与教学全过程，让学生在学习交流中获取知识，培养能力。所担任的班级在统考中均获较好成绩，得到学校的肯定和同行的好评。
2、该老师为人实在纯朴踏实。不论是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实，从不张扬，没有半点浮躁之气。学习中，她认真听讲认真自学认真讨论认真抒写；教研活动中，她虚心向学，静心研究，精心选题，细心完成任务；教学实践中，她一点一滴地实践着教研成果，有效地引导职高聋生积累着词汇，丰富着语境。作为学校报社的负责人，她重视培养学生，手把手地耐心指导每一个成员，用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小记者的成长。作为学校的信息员，她积极参与各种活动，进行拍摄与通讯的采写，并及时上传，获得了教委领导的认可。总之，她的工作，和她的为人一样，实在扎实。
3、为提高学生的学习积极性，他不断探究新课标理念和教学方法，注重“实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣；通过讨论式教学，点燃学生智慧的火花；通过课内外练习，提高学生绘画的基本功；通过参加画展观摩和临摹，培养学生的审美能力和艺术素质。
4、本学期中，该老师能积极参加学校组织的各项活动，教育教学水平较往年有所提高，与同事关系融洽。班主任工作一丝不苟，卓有成效。同时能认真负责地做好黑眼睛文学社的日常工作，且本学期中成绩突出，望下学期能做得更好。
5、该老师有有耐心，同事相处，温和开朗，和学生相处，耐心细致，和家长相处，随和贴心。
6、该老师且有一颗巧心。她不仅积极参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。
7、该老师热情有能力有耐心，是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处，她温和开朗，是大家的好朋友；和学生相处，她耐心细致，是他们的好妈妈；和家长相处，她随和贴心，是他们的好军师。工作上，陈老师兢兢业业勤勤恳恳，尽职尽责。政治学习中，她积极严肃，自觉自律；业务学习中，她主动投入，学以致用；教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升；班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，该老师所带的班级活泼中不失稳重踏实，陈老师所教的课生动有实效。学生老师都喜欢。
8、该老师一贯认真服从安排，扎扎尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认仔积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。
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