读后感是在读完一本书之后，根据个人的理解和感受，对书中内容进行总结和评价的一种文章形式，通过读后感，我们可以更好地理解书中的观点和思想，同时也有助于提升我们的阅读能力和写作水平。读后感是一种对自己所读内容的思考和感悟，可以帮助我们更好地理解书籍的内涵和价值，同时也是对所读书籍的一种回应和表达。写读后感时，要注意文章的结构和逻辑，做到层次清晰、条理分明。下面是一些精选的读后感范文，希望为您的写作提供一些借鉴和参考。
想飞的乌龟读后感篇一
在假期中，我无意间看到了《想飞的乌龟》这本书，书中那风趣幽默的语言，那美妙绝伦的想象，都给我留下了深刻的印象。如今回想起来，还意犹未尽。
首先，《想飞的乌龟》的作者刘勰展开了丰富的.想象。作者既能利用热气球升空的原理把故事写得合情合理，又能利用丰富的神话素材把故事写得富有美感。绚丽的彩虹，神奇的孙悟空，深情的牛郎织女……都成了作者展现梦幻情景的生动素材。文章的最后写到兔子的不屑，又融入了关于月宫的神话，使结尾既出乎意料之外，又入于情理之中。
以上就是我读《想飞的乌龟》的一些感触，希望我们共勉。
想飞的乌龟读后感篇二
一、说教材：
想飞的乌龟是一篇充满儿童情趣的童话故事.它记述了一只乌龟在小鸟的帮助下飞上天又摔下来的故事，启示人们实现美好的愿望可能经历挫折和失败。教学中除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生的想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望。
二、说设计理念：
根据语文课改的新理念及教材特点，结合一年级学生的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生听、读、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的完美统一。
三、说教学目标：
1、学习本课生字，指导书写。
2、熟读课文，了解内容。
3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
四、说重难点：
重点：学会本课生字。
难点：引导学生发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
五、说流程：
一、导入：
挂图出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；板书课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想的勇敢。）。
二、自学：
自由朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方式解决遇到的生字。可借助拼音、问同学、问老师。（意图：体现以学生为主体，教师为主导的教育理念。）。
三、量学：
1、自查：
（意图：通过学生的自主读文、识字，究竟可以达到一个什么样的效果，老师可以通过检查学生的读词情况来了解识字状况。）。
2、好友互读课文：
（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）。
3、小组合作：
乌龟是怎么飞起来的呢？它背上的裂纹又是怎么来的？秘密就藏在课文中，小组一起到文中寻找答案吧！（设计意图：抓住学生的注意力，结合生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲，培养其合作意识。）。
4、汇报：
同桌合作读；分角色读；感受读；师生对读。
（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界并渗透了互助，友爱。）。
5、表演：
（1）挂图出示：两只小鸟叼着棍子帮乌龟飞起来。
（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生之间的个体差异。
（3）说一说乌龟飞起来的心情。
（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，不能只看重它的趣味性，更应该注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴，也不只是在使学生理解课文，复现课文内容进行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与伙伴合作的能力的培养。）。
想飞的乌龟读后感篇三
我喜欢书，喜欢在知识的海洋里尽情邀游。星期天，妈妈给我借了一本笑猫日记——《能闻出孩子味儿的乌龟》，看了这本书让我感同深受。
书写笑猫发现了一只千年乌龟之后发生了一些怪事，主要讲马小跳的爸妈走后，杜真子和她的妈妈来了，杜真子的妈妈总是布置许多作业，害得马小跳老是做作业，杜妈妈又管得严，不让他们玩一会儿，导致马小跳抗议，杜真子快累扁了。千年乌龟看不下去了，略施小计，让杜真子妈妈在家里嘴就会变大，只要出了门就会正常，杜妈妈只好经常不在家，这样给了马小跳他们适当放松，结果杜真子妈妈没管，他们也按质按量完成了作业。我想家长学会适当放手，孩子才能早日独立更生。
现在孩子大多都是独生子女，父母长辈比较溺爱，从小过着衣来伸手，饭来张口的生活。大人太关心小孩，总是好吃的好用的留给小孩，生怕孩子营养不良，孩子出行都用汽车来接送，缺少运动，导致现在许多人小小年纪就非常胖，给生活带来许多不便，肥胖引起好多疾病，所以我想大人们，不要一味地盯着孩子的`成绩，拼命让孩子在家做题目、看书、大人们适当的放手也是爱孩子的一种表现，让孩子不要像温室里的花，应该多运动、多郊游，开阔眼界，让孩子学会独立自主，自力更生。
想飞的乌龟读后感篇四
炎炎夏日，何以解暑？母亲曰：“书籍也。”这个假期，我遨游于书的海洋中。
《想飞的乌龟》是我最喜欢的书籍之一。这本书中有很多短小的故事，每个故事都告诉我们一个深刻的道理。其中我最喜欢的故事是《放羊的孩子》。故事讲的是一个放羊的孩子，觉得一个人放羊很无聊。于是就向山下大喊：“狼来了！狼来了！”山下的村民听见了，拿起锄头、猎/枪匆匆忙忙上山，到了山上，村民们发现根本没有狼，只是放羊娃的恶作剧。村民们生气地下山了。有一天，狼真的来了，放羊的人大喊：“狼来了，救命啊！”可是，没人再相信他。最后，狼把所有的羊都作文咬死了。这个故事告诉我们：做人要诚实，不能说谎，否则会付出惨重的代价。
想到这儿，我的脸红了。不禁想起前段时间自己的零花钱花光了，便从妈妈的钱包里偷偷拿了一张一百元。当妈妈发现钱少了便问我是不是我拿的，我支支吾吾地说：“没……没有……”我撒的谎没有逃过妈妈的眼睛。她语重心长地对我说：“孩子，零花钱没有了可以向爸爸妈妈要，而不能偷偷地拿，要做一个诚实的孩子。”听完妈妈的`话，我羞愧地低下了头。
在生活中，我们要努力做一个诚实的人。《左传》有语云：“失信不立。”只有诚实守信，我们才能在社会上立足。
想飞的乌龟读后感篇五
这个暑假,我遨游于书的海洋中,让我印象最深刻的就是《想飞的乌龟》。这本书中有很多短的小故事。每个故事都告诉我们一个深刻的道理。其中我最喜欢的故事是在《想飞的乌龟》。
这篇文章讲述了一只不安于现状的乌龟，当它看见鸟儿在天空中自由翱翔，就希望自己也能飞上天空，于是便请求老鹰带它飞上天，老鹰只好用爪子抓住乌龟飞上天空，乌龟以为自己会飞了，便让老鹰放开它，虚荣的乌龟就从高高的天空中摔落到地面上了，背上的壳被摔成了好几块。这个故事告诉我们，每个人都有自己的理想，但是做事要切合实际，如果盲目没有方向，最后也要付出惨痛的代价，过度的虚荣心会让你吃亏的。
我也曾经在学习上，由于骄傲自满，马虎大意，在一次考试中，我粗粗翻了一下考卷，自以为简单，提笔便做题，做完卷子也没检查就交上去，结果，考卷发下来了，好几个同学都考了满分，而我因为粗心马虎，却与一百分无缘，这就是我为了虚荣心而吃的亏。
想飞的乌龟读后感篇六
暑假里，我在家里读了很多的课外书。让我印象最深刻的是林海音奶奶的《想飞的乌龟》。这本书中那风趣幽默的语言，那美妙绝伦的想象，都让我意犹未尽。
这篇文章讲的是有只乌龟不安于现状，当它看见鸟儿在天空中自由飞翔，就满脑子想着自己也能飞上天空，也一定比那些鸟飞得更高更远。于是便请求老鹰带它飞上天，老鹰迫于无奈只好答应，就用它的大爪子捉住乌龟飞到高高的天空中。当乌龟在空中时，以为自己可以飞翔了，就让老鹰放开它，可怜的乌龟从高高的空中掉下来，撞在地面的.石头上，摔得好痛好痛，背上的壳都摔成了好几块呢。这个故事告诉我们：每个人都有自己的长处与短处，做事要切合实际，如果盲目去做，迟早要付出代价的，所以虚荣心只会给自己带来麻烦。
我也曾经在学习上，由于虚荣心做怪，让我尝到了不少苦头。有一次数学单元考，老师刚把考卷发下来，我就走马观花似的把考卷扫了一遍，心里想太简单，考一百分太容易了，都没去听老师在讲什么，就立马提笔做题，还第一个交考卷想让同学们对我刮目相看。后来成绩发下来，好几个同学都考一百分，而我才考八十九分，看着考卷眼泪扑嗽嗽地往下流，由于我的粗心，害自己与一百分无缘，“唉”，都是那该死的虚荣心，我自责啊，悔恨啊。
这本书我读了好几遍，我深深地懂得了，一个人要实现美好的愿望，必须脚踏实地，扎扎实实地学好本领，努力刻苦，谦虚好学，将来才能做个有理想、有担当的建设祖国接班人。
想飞的乌龟读后感篇七
从前，在森林里有一只乌龟。它最大的梦想就是在天空中遨翔。
一天，乌龟在池塘里散步。有几只大雁停在池塘中。乌龟缓缓地爬上前去，询问他们说:“大雁们我这一生最大的梦想就是想在天空中翱翔。你们能带着我的天空上去看一看吗？”
大雁们说:“虽然我们也很想帮你，但是我们怎么带着你到天上去呢？”乌龟让两只大雁衔着一根棍子，自己叼在棍子中间。这样大雁就可以飞着大它去了。
大雁们“扑”的一声，同时飞上天，而且越飞越高。乌龟吊在棍子上，第一次从高空看地面，觉得好新奇，好兴奋！
旁边的一只大雁问乌龟有没有池塘在那里。乌龟飞得很过瘾，他想:差不多该回家了。
乌龟指着自己住的池塘，想骗他们说:下面这一个就是池塘！没想到乌龟一开口说话便”轰”的一声从高空掉下去摔晕了。
想飞的乌龟读后感篇八
最近看了《想飞的乌龟》这本书，书里面通过一个个生动的故事，让我学到了许多做人做事的道理。比如《小快乐回家》这个故事，故事里面有许多可爱、善良、乐观的人，还有一只聪明伶俐的小狗，它叫小快乐，小快乐通过帮助别人收获了越来越多的朋友，也让大家都得到了快乐。我们应该向小快乐学习这种助人为乐的精神。
在《牧羊人和山羊》的故事中有个牧羊人，为躲避风雪把羊赶到一个山洞，刚好碰到一群野羊。为了得到野羊，放着自己养的羊不管，把饲料都给了野羊，天气晴了，野羊全跑了，自己的羊也全部饿死了，竹篮打水一场空。这个故事告诉我们做人做事要脚踏实地，不要贪得无厌。
想飞的乌龟读后感篇九
“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”猜猜它是谁？对了，它就是乌龟。我最喜欢乌龟了，家里还养了一只叫“小爬”的乌龟。每天我都和它玩耍、说悄悄话。暑假里，我刚好读了一本林海音奶奶的《想飞的乌龟》，看到这个题目，我脑海里突然浮现出一个疑问：乌龟为什么想飞？于是我迫不及待地翻开书本寻找答案。
这本书主要讲有只不安于现状的乌龟，也想像鸟儿一样自由自在地飞在天上。它请求老鹰带它飞上天，老鹰迫于无奈只好答应，就用爪子把乌龟带到天上。在天空中，乌龟想要老鹰让它自己独自飞翔，老鹰便一口答应，当老鹰一松开爪子，乌龟就重重地摔在地上，摔得粉碎！
乌龟勇敢追梦的精神值得我学习。但它急于求成，想一步登天，以致最后失败了。我也曾经在学音乐上，由于自己急于求成，最后尝到了失败的滋味。暑假我报考了“音乐听力二级”，一开始我觉得它很简单，不就是唱唱旋律，背诵歌曲相关的曲目与作者。这对我来说，小菜一碟。一通知模拟考试，我就兴冲冲地跑去了。等模拟考的.时候，当第一题旋律播放时，我却脑袋一蒙，脑海中一片空白。旋律是如此的熟悉，可是我却不知道它是“什么曲目，什么作者，怎么唱？”就这样，我的模拟考以失败告终，以我的泪水结束。由于自己的急于求成，害自己与成功无缘。我自责呀，悔恨啊！
看来无论做什么事情，要实现自己美好的愿望，都要脚踏实地，一步一个脚印，努力练习，学好本领，才能真正实现梦想。
想飞的乌龟读后感篇十
暑假里，我读了很多课外书，明白了读书就是眺望身外的世界，仿佛经历千百种人生，超越现实与平庸，收获了精神的满足和成长。我印象最深刻的是林海音老师写的《想飞的乌龟》，这本书里的内容活灵活现，好看极了！
它主要讲述了：一只乌龟不安于现状，它满心希望自己能飞。每当它看见鸟儿在天空中自由飞翔，都想着——如果自己也能飞，一定比那些鸟儿飞得更高更远。于是，它请求老鹰带它飞上天。老鹰深知不可能，但出于无奈，在乌龟的再三请求之下，它只好答应了。老鹰用它的大爪子捉住乌龟飞到高高的天空中，过了不久，老鹰放开了它的爪子，可怜的乌龟从高高的空中掉下来，摔得粉身碎骨。这个故事告诉我们：每个人都有自己的长处与短处，优点和缺点，做事情要切合实际，不要盲目地去做自己做不到的事，虚荣心只会给自己带来麻烦。
掩卷沉思，我也曾经在学习上，由于虚荣心做怪，吃了不少苦头。记得有一次单元考试，老师刚把考卷发下来，我就走马观花似的把考卷扫视了一遍，心里想：“这太简单了，考一百分太容易了。”老师老师在提示什么我都没去听，就立马提笔做题，还想着第一个交考卷让同学们对我刮目相看。后来成绩发下来，好几个同学都考一百分，而我却只考了九十分，看着考卷眼泪扑簌簌地往下流，由于我的粗心，还有那该死的虚荣心，我自责，难过。
这本书我读了好几遍，我也深深地懂得了，一个人要实现美好的愿望，必须脚踏实地，扎扎实实学好本领，将来才能做一个有实力，有抱负的人。
想飞的乌龟读后感篇十一
夏日的午后，捧上《想飞的乌龟》，徜徉在书的海洋，漫步在白纸黑字之间，翻开又合上，这一刻我感觉我忘记了一切，沉醉其中。
本书里有很多有趣的故事，印象最深刻是好帮手、师皮驴和恩人。故事主要讲了奴隶安德拉从凶恶的地主家逃跑了，逃到森林里看见了一只受伤的狮子，一根刺扎进了它的脚爪。好心的安德拉勇敢地为它拔出了刺并帮它包扎，狮子很感激他。
想飞的乌龟读后感篇十二
暑假我读了这样一本书——《想飞的乌龟》，书中这样写到，有天乌龟对自己很不满意，它希望自己能飞，跟小鸟一样在天空自由地飞翔。
有一天，乌龟看见老鹰在头顶上飞旋，便向老鹰说：“你是鸟类里面飞的最好的，请你带我上天空，我就把海里的财宝都送给你。”老鹰说：“你的要求是不可能的，你没有翅膀，怎么飞呢！”可是乌龟还是恳求老鹰，并给老鹰很多很多的酬劳，老鹰最后答应了，老鹰用大爪子捉住乌龟，飞到高高的天空上，然后松开爪子，对乌龟说：“你现在就飞吧！”可怜的乌龟，从高空上掉下来，撞在地面的石头上，摔得粉碎。
这个故事告诉我们，要做一些我们力所能力的事情，不然受到伤害的往往只能是自己。
作者：郑家乐。
暑假里，我在家里读了很多的课外书。让我印象最深刻的是林海音奶奶的《想飞的乌龟》。这本书中那风趣幽默的语言，那美妙绝伦的想象，都让我意犹未尽。
这篇文章讲的是有只乌龟不安于现状，当它看见鸟儿在天空中自由飞翔，就满脑子想着自己也能飞上天空，也一定比那些鸟飞得更高更远。于是便请求老鹰带它飞上天，老鹰迫于无奈只好答应，就用它的大爪子捉住乌龟飞到高高的天空中。当乌龟在空中时，以为自己可以飞翔了，就让老鹰放开它，可怜的乌龟从高高的空中掉下来，撞在地面的石头上，摔得好痛好痛，背上的壳都摔成了好几块呢。这个故事告诉我们：每个人都有自己的长处与短处，做事要切合实际，如果盲目去做，迟早要付出代价的，所以虚荣心只会给自己带来麻烦。
心里想太简单，考一百分太容易了，都没去听老师在讲什么，就立马提笔做题，还第一个交考卷想让同学们对我刮目相看。后来成绩发下来，好几个同学都考一百分，而我才考八十九分，看着考卷眼泪扑嗽嗽地往下流，由于我的粗心，害自己与一百分无缘，“唉”，都是那该死的虚荣心，我自责啊，悔恨啊。
这本书我读了好几遍，我深深地懂得了，一个人要实现美好的愿望，必须脚踏实地，扎扎实实地学好本领，努力刻苦，谦虚好学，将来才能做个有理想、有担当的建设祖国接班人。
想飞的乌龟读后感篇十三
《想飞的乌龟》是北师大版语文第二册11 单元的一篇主体课文。本单元以“ 愿望” 为主题，编选了两篇主题课文， 它是一篇充满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。
1、指导思想： 根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“ 朗读感悟，想象体验” 的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
2、学情分析： 一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要;孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。
3、设计理念： 在教学中除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
1、正确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
2、认字13 个，掌握多音字“重”。继续练习独立识字。
3、写字7 个，继续培养学生揣摩字形的习惯。
4、练习用“…… 极了”“忍不住”表达心情。
5、表演《想飞的乌龟》。
： 学习本课的生字词语、句子练习。
体验乌龟的内心情感。
：录音视频、木棍、多媒体课件。
一、主题导入，激发兴趣
1、同学们，你们有什么理想?
老师给大家带来了一位新朋友---ppt 展示：生：乌龟(这只乌龟呀!虽然很小它却有一个很大的愿望。今天，我们就来学习《想飞的乌龟》揭示课题--- 板书课题，齐读。)
2、课题中你能获得什么信息?
3、看到这个课题你想问些什么?
二、自读课文，读准读畅
1、请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式来读课文。(要求读准字音、读通句子，不认识的字用自己喜欢的方式解决，多读两遍，并给各自然段标上序号)
2、课文共有几个自然段?标上序号。
3、听录音(听准字音，注意读出文中不同的语气，特别是人物的对话。)
4、孩子们所有的生字宝宝从课文中跳出来了，你们还能交上朋友吗?
a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。(抢答)
5、现在我们把所有的生字宝宝送回到课文中去，体会它们在课文中的用法?
6、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
7、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
(一) 图文结合，学习第1-6 自然段。
1、用自己喜欢的方式读第1-6 自然段，(看读或指读)
2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?
(二)小组合作，学习1—6 自然段。
1、过渡：
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)
2、指名分别读2—6 自然段。(点击出示图2 )其余学生评议：读得怎么样?
3、回顾金钥匙：“ 把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。” 指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。
(三) 演示想像，学习7—9 自然段。
1、谁能把这个办法读给大家或用自己的话讲给大家听?
2、如果谁能上台表演，我们就更明白了。(2 只小鸟、1 只乌龟，老师读旁白)
3、请你想象还有什么办法让乌龟飞起来?(坐飞机、热气球、风筝等)。
4、如果你是乌龟此时心情如何?我们来看看乌龟飞起来心情如何?
(板书：飞起来 高兴)
5、它飞到天上后，看到了什么?---ppt 展示。
6、在天上看到的景色怎么样?老师来读请同学们闭上眼睛想象。
ppt 展示四副图片欣赏--- 拓展：乌龟继续飞还看到了什么?
7、多美呀!这么美的景色你想怎么读，谁能读出飞上天，享受美景的感觉?--- 集体读、男女分别读、个别读。
8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情?它做了什么?从文中找词语。
乌龟开心极了，忍不住喊起来--- 齐喊：“太美了!啊——”
9、这一喊，出事了。它从天上掉下来了，怎样的掉在了地上。(重重地)强调多音字“重”。
四、迁移拓展，课外延伸
1、乌龟从天上摔下来以后，会想些什么?--- 生发表意见。
——可这是一只勇于追求理想的乌龟，它不怕挫折，从失败的经验中吸取教训，继续努力追求自己的理想。
2、学完这一课，你有什么收获?
我们每个人都有理想，在追求理想中，不可能一帆风顺、永远成功，总会遇到一些挫折与失败，但我们不要灰心，要从失败中总结经验、汲取教训，继续朝着理想而不懈努力。
五、布置作业：
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。
想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 高兴
掉下来 ?
想飞的乌龟读后感篇十四
〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。
根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
1、 学习本课生字，指导书写。
2、 熟读课文，了解内容。
3、 发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
重点：学会本课生字。
难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。）
以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。
。
1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。
2、注意用词语带生字。
3、引进“我当小老师”的游戏。
（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）
出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。
师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）
1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）
2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。
（1）同桌合作读；
（2）分角色读；
（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；
（4）男女对读，师读旁白。
（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）
过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱）
小鸟很有同情心，它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢？
3、自由读第二部分。
（1）屏幕出示：两只小鸟叼着棍子来帮乌龟（生看图，谈感受）
（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生的个体化差异。
（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，我不只看重它的趣味性，更注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴，也不只在使学生理解课文，复现课文内容进行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与伙伴合作的能力的培养）
（3）齐读：
过渡：乌龟飞起来了，心情怎样？它们越飞越高，都看见了什么景色呢？
4、点飞起来的活动画面：
（1）引导学生表达自己的所看所想。
（2）分句指读第三部分。
（3）画出看见的景色
（设计意图：通过展示，直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟，又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美）
5、点击图（掉下来），壳出现裂纹。学生齐读最后一部分。
1、乌龟掉下来心情怎样？它会想什么？
（意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物）
2、这只乌龟为了追求梦想，不怕失败，它还想飞，你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗？分组讨论，每组拿个最好的办法。
（设计理念：让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折，要友爱互助，并发挥学生想象，训练思维，培养创新精神）
学生模仿练习，陈述句子：“古时候，人们想……，现在有……，梦想实现了。”（屏幕展现：飞船、潜水艇、电脑、电话……）
（设计理念：利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平，使学生回到现实，知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真，从而努力学习）
把这个活动带回家和父母一起研究。
自读课文《乌龟》。
让学生自己说用什么方法记住字形。如换部首、加减笔画等。
（1）学写“前”演示笔顺。
（2）学习“从”字句和“为”字句。
（设计理念：练习的重点在于让学生自己探究，自己发现）
想飞的乌龟读后感篇十五
1通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
师：同学们都见过乌龟，你能说说它什么样吗？
学生回答
师：乌龟背上有很多纹，它是怎么来的呢？这里有一个小故事。今天我们就来学习“想飞的乌龟”。
1听故事：
师：听了这个故事，你知道了什么？学生回答。
2如果你自己读书，你知道得更多，读三遍，读时要求读准字音，读顺句子，
(一)书上共有几幅图，图的内容是什么？生回答。
学生回答：
（板书：不会飞伤心）
同桌互相读1～6段，分角色读，评一评，谁读的好，怎么好？
（二）那么后来乌龟飞起来没有，请你读一读7～8自然段。
1乌龟飞起来了吗？他是怎样飞起来的？指名读第7自然段
2用自己的话来说一说。（板书：飞起来）
3演示：找同学上台，老师帮助。再读一读第7自然段体会。
4乌龟都看到了什么？自读，在书上找一找。指名读
5想一想，乌龟看到美景的心情怎样。（高兴）
书上还有一个词语也是表示高兴的意思，你能找出来吗？
（板书：开心）
6乌龟是那么的开心，大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。
范读、自由读、互读、指名读。
（三）乌龟飞的结果是怎样的呢？请你读9、10自然段
1指导读（重重地、好多）
（板书：掉下来）
2乌龟飞上了天，但结果是从天上掉了下来，齐读这句话“乌龟从天上掉下来了！”
请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。
3乌龟从天上掉下来了，而且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？小组讨论、交流。
（板书：？）
讨论、交流
希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现！
想飞的乌龟
不会飞
伤心
飞起来
开心
掉下来
？
想飞的乌龟读后感篇十六
《想飞的乌龟》是北师大版语文第二册11 单元的一篇主体课文。本单元以“ 愿望” 为主题，编选了两篇主题课文， 它是一篇充满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。
1、指导思想： 根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“ 朗读感悟，想象体验” 的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
2、学情分析： 一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。
3、设计理念： 在教学中除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
1、正确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
2、认字13 个，掌握多音字“重”。继续练习独立识字。
3、写字7 个，继续培养学生揣摩字形的习惯。
4、练习用“…… 极了”“忍不住”表达心情。
5、表演《想飞的乌龟》。
学习本课的生字词语、句子练习。
体验乌龟的内心情感。
录音视频、木棍、多媒体课件。
一、主题导入，激发兴趣
1、同学们，你们有什么理想？
老师给大家带来了一位新朋友---ppt 展示：生：乌龟（这只乌龟呀！虽然很小它却有一个很大的愿望。今天，我们就来学习《想飞的乌龟》揭示课题--- 板书课题，齐读。）
2、课题中你能获得什么信息？
3、看到这个课题你想问些什么？
二、自读课文，读准读畅
1、请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式来读课文。（要求读准字音、读通句子，不认识的字用自己喜欢的方式解决，多读两遍，并给各自然段标上序号）
2、课文共有几个自然段？标上序号。
3、听录音（听准字音，注意读出文中不同的语气，特别是人物的对话。）
4、孩子们所有的生字宝宝从课文中跳出来了，你们还能交上朋友吗？
a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。（抢答）
5、现在我们把所有的生字宝宝送回到课文中去，体会它们在课文中的用法？
6、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
7、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
（一） 图文结合，学习第1-6 自然段。
1、用自己喜欢的方式读第1-6 自然段，（看读或指读）
2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？
（二）小组合作，学习1―6 自然段。
1、过渡：
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）
2、指名分别读2―6 自然段。（点击出示图2 ）其余学生评议：读得怎么样？
3、回顾金钥匙：“ 把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。” 指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。
（三） 演示想像，学习7―9 自然段。
1、谁能把这个办法读给大家或用自己的话讲给大家听？
2、如果谁能上台表演，我们就更明白了。（2 只小鸟、1 只乌龟，老师读旁白）
3、请你想象还有什么办法让乌龟飞起来？（坐飞机、热气球、风筝等）。
4、如果你是乌龟此时心情如何？我们来看看乌龟飞起来心情如何？
（板书：飞起来 高兴）
5、它飞到天上后，看到了什么？---ppt 展示。
6、在天上看到的景色怎么样？老师来读请同学们闭上眼睛想象。
ppt 展示四副图片欣赏--- 拓展：乌龟继续飞还看到了什么？
7、多美呀！这么美的景色你想怎么读，谁能读出飞上天，享受美景的感觉？--- 集体读、男女分别读、个别读。
8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情？它做了什么？从文中找词语。
乌龟开心极了，忍不住喊起来--- 齐喊：“太美了！啊――”
9、这一喊，出事了。它从天上掉下来了，怎样的掉在了地上。（重重地）强调多音字“重”。
四、迁移拓展，课外延伸
1、乌龟从天上摔下来以后，会想些什么？--- 生发表意见。
――可这是一只勇于追求理想的乌龟，它不怕挫折，从失败的经验中吸取教训，继续努力追求自己的理想。
2、学完这一课，你有什么收获?
我们每个人都有理想，在追求理想中，不可能一帆风顺、永远成功，总会遇到一些挫折与失败，但我们不要灰心，要从失败中总结经验、汲取教训，继续朝着理想而不懈努力。
五、布置作业：
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。
想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 高兴
掉下来 ?
《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册第十一单元以 “ 愿望 ” 为主题的课文。设计本节课教学，我紧紧围绕课标要求，注重学生的情感交流，创设问题情景，不断加强引导学生语言文字的训练和积累，培养学生语言表达能力和想像力。回顾整堂课，我感觉比较满意的地方主要有：
（一） 以激发兴趣为先导。 学生学习本课的积极性很高，大部分的生字掌握较好，课文朗读也基本做到了声情并茂，极富感染力。
1、课始我以本单元的主题“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？ 导入，不仅激发了学生的积极性，揭示乌龟的愿望。认识“想”字，让孩子讨论记忆方法。
2、课中设置情境，让孩子们自读找小鸟想出的办法，并上台表演，一同参与，学生学习更具趣味性了。
3、同时，设置合作学习，检查读书情况，学生进入角色，读起来有声有色，再加上我的指导，效果自然很好。 兴趣是最好的老师！教学中，我自始至终将孩子们的兴趣作为他们学习的先决条件，从而使孩子在整堂课的学习中都“兴趣盎然”。
（二） 以指导朗读为重点。 朗读是发展学生语文能力，培养孩子语感的最基本、最有效的方法。这节课我始终抓住朗读不放，并以读代讲，让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。
1、初读课文时，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，基本做到人人把课文读正确、读流利，致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。
2、我创设感情朗读的情境，让孩子们闭眼想象，感受飞上天的情景，然后出示优美的图片，我来美美的范读，激发孩子的表现欲，让学生在富有情趣的环境中放声朗读。
3、学生间合作探究，自读自悟，加上我适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读出乌龟飞上天看到的优美的景色。
（三） 以教给方法为目的。 “受人以渔”、“学以致用”当为教学的根本目的。
语文学习不仅要理解语言，还应学会观察，运用语言表达自己的思想。 本课教学中，我设计了几个拓展部分延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，开阔学生的思维，丰富学生的语言。运用课文中的句式来表达，使其把课上学到的知识运用到课外去，从而形成运用语言的能力。
改进措施：通过今天的实战，使我受益匪浅，从本节课的准备到最后的实战，我深深感受到，作为生本课堂应注意那些，如果我能在第一部分稍微慢些，在细微的地方，多点播下，比如乌龟为什么想飞，由何引起？小鸟给它想的是什么办法，自读后应该让小组合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的时候，应该在读上下功夫指点后引入拓展。这样的话时间分配上就比较合理，同时也训练了孩子们的听说读演的能力。总之，在平时的教学工作中，我必须要抓好常规工作，培养学生合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。
每一节课上下来， “ 喜悦 ” 和 “ 遗憾 ” 都是每一个真正付诸心血的人心中的纠结。我觉得，反思不仅仅是一节课结束后的思考，而更应该是一个再备课、再思索、再探讨、再创造的过程！在这样的过程中，让我历练自己，让我进步！
想飞的乌龟读后感篇十七
1、认读本课15个生字，指导书写前字。用开和喊两个字组词。
2、初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。
1、学会本课15个生字。
2、创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。
录音带。学词卡，多媒体课件。
今天我们先来猜个谜语：身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。
（一）自学字词。
1、出示课题，请你做好指读姿势，比比看谁的小手能跟上我的速度。
学生活动：学生指着书，边指边听老师读。
2、请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法认字呢？
学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。
3、教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。
学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生学x部分生字。
（二）同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。
学生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）。
在读书中，可能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。
（三）又有一些生字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决，你们可以用一本书，轮流读各段，读完后你们俩就坐好。
学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学x，互相帮助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个别学生指导。
（点评：根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已认识的字。）。
课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。
（一）（课件）文字出示：从前乌龟很伤心这一部分。
1、做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。
学生活动：学x第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。
2、下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗？做好指读姿势。
学生活动，这一部分分角色读，老师也参加。
（点评：这一环节体现师生交流，互相学x另一方面还是随文认字，把字的`音形相对。）。
3、师：现在你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎么办吧！
学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。
4、哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好指读姿势。
5、句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点击：
乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、
从文中放大满屏显示出来。
（点评：学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉印象，有利于加深对生字的巩固复x）。
学生活动：认识词语的孩子可以大声读出来。
6、看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡）乌龟问、你们、很美、地方、哪。
学生活动：大声地齐声读词卡。
7、这回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、很、地、哪。
学生活动：比赛谁读生字快并能用问字组词，以扩充学生的词汇量。
（二）理解课文内容。
过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么飞的找出来指着书读读。
学生活动：自己读小鸟给乌龟想的办法。
1、谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。
出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。
2、乌龟为什么高兴呀？你读读看。
学生活动：读书后能说出乌龟看见的美景。
师：乌龟都看到什么？
出示课件：四幅风景优美的图片。
（点评：四幅美景图激发学生的内心感悟，直观地再现了乌龟上天看到的景象。）。
3、多美呀，乌龟跟你们的感觉一样，自已读出来呀！注意字音。
学生活动：学生指着书自已读，在读出美感的同时，记住字。
4、这么美的景色你想怎么读，读给大家听，（配乐）谁还能读得更美更快乐！
学生活动：要自已练x读文后，指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮，我也想和你们一起读，师引读。
5、真美呀！乌龟开心极了，词语又来了，你认出它了吗？
出示课件，在课文中点击：高兴、耳边、开心、喊起来、由文中满屏放大。
6、看它们在我的手上，谁愿意比赛读。
出示词卡：高兴、耳边、开心、喊起来。
学生活动：两人比赛读，读出来的给予奖励，全班读。
7、生字宝宝自已跑来玩了。
出示字卡：让、兴、耳、开、喊。
学生活动：大声读字用开、喊组词。
过渡语：事情突然变了，啊的一声怎么了？（出示课件）动画演示乌龟从天上掉下来了！它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了很多裂纹。
（一）找出书上的句子快读读。
学生活动，指读这一部分，了解故事的结果。
（二）乌龟掉下来会想怎么？它还想飞，请你为它想想办法？快商量。
学生活动：学生讨论这一问题，讨论后进行口语描述。
（三）字词巩固。
1、再认读词：（课件）从课文中点击：重重地、掉下来、以后、现在。从课文中满屏放大。
读词卡、字卡，重、掉、以、现。
2、下面生字宝宝大聚会，我们看p76的字先读一读字，还有不认识的字用喜欢的方法记。
学生活动：两人读字，说记字方法。
3、小组合作学x后向大家介绍好方法？学生活动：汇报自已的记字成果。
好办法这么多，我们可要多交流。我们看这些字，你觉得哪个字难写，如果你没困难你就可以写了。
指导前。
（一）电脑演示：把前分成四部分指导，先上下，就是先写点、撇、横再左右，就是再写月和立刀旁。
（二）老师板书：前边说边板书。
（三）学生写字：打开书p77描两个写一个，再到实物投影前进行展示。
回家之后把这个有趣的故事讲给家人听。和家人想办法，帮小乌龟飞上天。
附：板书设计。
你很方兴田字格指导书写。
想飞的乌龟读后感篇十八
教学目的：
1.认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。
2.初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。
难点：
1.学会本课15个生字。
2.创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。
教具准备：
录音带。学词卡，多媒体课件。
一、谜语导入 新课。
今天我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”
二、随文识字。
（一）自学字词。
1.出示课题，请你做好指读姿势，比比看谁的小手能跟上我的速度。
学生活动：学生指着书，边指边听老师读。
2.请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法认字呢？
学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。
3.教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。
学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生部分生字。
（二）同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。
学生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）。
在读书中，可能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。
（三）又有一些生字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决，你们可以用一本书，轮流读各段，读完后你们俩就坐好。
学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作，互相帮助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个别学生指导。
（点评：根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已认识的字。）。
课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。
三、课文内容。
（一）（课件）文字出示：从前——乌龟很伤心这一部分。
1.做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。
学生活动：第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。
2.下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗？做好指读姿势。
学生活动，这一部分分角色读，老师也参加。
（点评：这一环节体现师生交流，互相，另一方面还是随文认字，把字的音形相对。）。
3.师：现在你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎么办吧！
学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。
4.哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好指读姿势。
5.句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点击：
乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、
从文中放大满屏显示出来。
（点评：学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉印象，有利于加深对生字的巩固复习。）。
学生活动：认识词语的孩子可以大声读出来。
6.看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡）乌龟问、你们、很美、地方、哪。
学生活动：大声地齐声读词卡。
7.这回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、很、地、哪。
学生活动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。
（二）理解课文内容。
过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么飞的找出来指着书读读。
学生活动：自己读小鸟给乌龟想的办法。
1.谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。
出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。
2.乌龟为什么高兴呀？你读读看。
学生活动：读书后能说出乌龟看见的美景。
师：乌龟都看到什么？
出示课件：四幅风景优美的图片。
（点评：四幅美景图激发学生的内心感悟，直观地再现了乌龟上天看到的景象。）。
3.多美呀，乌龟跟你们的感觉一样，自已读出来呀！注意字音。
学生活动：学生指着书自已读，在读出美感的同时，记住字。
4.这么美的景色你想怎么读，读给大家听，（配乐）谁还能读得更美更快乐！
学生活动：要自已练习读文后，指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮，我也想和你们一起读，师引读。
5.真美呀！乌龟开心极了，词语又来了，你认出它了吗？
出示课件，在课文中点击：高兴、耳边、开心、喊起来、由文中满屏放大。
6.看它们在我的手上，谁愿意比赛读。
出示词卡：高兴、耳边、开心、喊起来。
学生活动：两人比赛读，读出来的给予奖励，全班读。
7.生字宝宝自已跑来玩了。
出示字卡：让、兴、耳、开、喊。
学生活动：大声读字用“开、喊”组词。
四、课文第二部分。
过渡语：事情突然变了，“啊”的一声怎么了？（出示课件）动画演示乌龟从天上掉下来了！它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了很多裂纹。
（一）找出书上的句子快读读。
学生活动，指读这一部分，了解故事的结果。
（二）乌龟掉下来会想怎么？它还想飞，请你为它想想办法？快商量。
学生活动：学生讨论这一问题，讨论后进行口语描述。
（三）字词巩固。
1.再认读词：（课件）从课文中点击：重重地、掉下来、以后、现在。从课文中满屏放大。
读词卡、字卡，重、掉、以、现。
2.下面生字宝宝大聚会，我们看p76的字先读一读字，还有不认识的字用喜欢的方法记。
学生活动：两人读字，说记字方法。
3.小组合作后向大家介绍好方法？学生活动：汇报自已的记字成果。
五、学写字。
好办法这么多，我们可要多交流。我们看这些字，你觉得哪个字难写，如果你没困难你就可以写了。
指导“前”
（一）电脑演示：把“前”分成四部分指导，先上下，就是先写“点、撇、横”再左右，就是再写“月和立刀旁”。
（二）老师板书：“前”边说边板书。
（三）学生写字：打开书p77描两个写一个，再到实物投影前进行展示。
六、作业 。
回家之后把这个有趣的故事讲给家人听。和家人想办法，帮小乌龟飞上天。
附：
你 很 方 兴 田字格指导书写。
想飞的乌龟读后感篇十九
1通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
激发、鼓励和发挥学生的想象。
一、导入新课。
师：同学们都见过乌龟，你能说说它什么样吗？
学生回答。
师：乌龟背上有很多纹，它是怎么来的呢？这里有一个小故事。今天我们就来学习“想飞的乌龟”。
二、听故事。
1听故事：
师：听了这个故事，你知道了什么？学生回答。
2如果你自己读书，你知道得更多，读三遍，读时要求读准字音，读顺句子，
三、看图理解课文：
(一)书上共有几幅图，图的内容是什么？生回答。
学生回答：
（板书：不会飞伤心）。
同桌互相读1～6段，分角色读，评一评，谁读的好，怎么好？
（二）那么后来乌龟飞起来没有，请你读一读7～8自然段。
1乌龟飞起来了吗？他是怎样飞起来的`？指名读第7自然段。
2用自己的话来说一说。（板书：飞起来）。
3演示：找同学上台，老师帮助。再读一读第7自然段体会。
4乌龟都看到了什么？自读，在书上找一找。指名读。
5想一想，乌龟看到美景的心情怎样。（高兴）。
书上还有一个词语也是表示高兴的意思，你能找出来吗？
（板书：开心）。
6乌龟是那么的开心，大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。
范读、自由读、互读、指名读。
（三）乌龟飞的结果是怎样的呢？请你读9、10自然段。
1指导读（重重地、好多）。
（板书：掉下来）。
2乌龟飞上了天，但结果是从天上掉了下来，齐读这句话“乌龟从天上掉下来了！”
请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。
3乌龟从天上掉下来了，而且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？小组讨论、交流。
（板书：？）。
讨论、交流。
四、你们喜欢小乌龟吗、为什么？
希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现！
不会飞。
伤心。
飞起来。
开心。
掉下来。
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