年度总结是对过去一年工作成果的回顾和反思，也是对未来发展方向的规划。总结是自我反思的过程，可以促使我们不断进步。范文中的经验教训可以帮助我们更好地总结自己的经历和成果。
猜猜我有多爱你说课稿篇一
绘本故事《猜猜我有多爱你》诞生于英国，作者是山姆·麦克布雷尼，是一部经典的世界儿童文学作品。他用简单的语言向人们讲述了一个母子之爱的故事。说的是小兔子想要告诉大兔子我有多爱你，而大兔子回应小兔子我更爱你，直到小兔子累得在大兔子的怀中睡着了，也没有比过妈妈的爱......故事运用了比喻的手法，对话式语言，将动物拟人化，将爱的程度具体化，儿童易懂、易学、易模仿，符合儿童的认知水平，具有实用性；同时，故事能引导儿童感受浓浓的母子深情，具有思想性。
1、了解绘本书，能读懂书中的故事内容。
2、以绘本为载体，引导学生看图、读文、想像、感悟，在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。
以绘本为载体，引导学生看图、读文、想像、感悟，在培养语言表达能力，感受长辈无私、伟大的爱。
1、谈话法:语言教学活动不应成为各种方法的集合，而应回归语言的本质，成为一种看似无意，实则有意的谈话或说交流活动。语言教育的过程中的互动性的交流和对话能让孩子主动“与他人进行动态的意义协商和知识建构”。
2、情境激励法:把孩子带入小兔子和大兔子爱的世界，做一做他们比爱的动作，说一说他们比爱的语言，营造良好的精神氛围激发孩子的情感体验；创造轻松的言语情境激励孩子们充分表达。
3、启发提问法:其作用就是运用提问启发孩子们的思维，引导孩子们从有意到无意，从感知到概括，从感受自我内心到感受他人内心。
此次的教学活动过程共设计成三大环节：第一、由封面激趣导入；第二、欣赏故事，感受爱的氛围；第三、课堂延伸。
一、由封面激趣导入。
我首先采用提问法，向孩子们抛出问题：
1、同学们，这节课又是我们的校本课了，请同学们大声告诉我，我们的校本课程是......
2、互相看看你们手中的书，发现有什么不同吗？
【设计意图】让孩子们了解手中的书，了解平装本和精装本的不同。
3、那你们这些书都是从哪里啊的呀？
【设计意图】引导学生正确看待书籍，我们读书不一定非要缠着家长去买书，可以让家长先看看亲戚朋友那里有没有，如果有，我们同样可以借来看，实在没有借到，我们再去买。
4、同学们，在以前你都读过哪些绘本？
【设计意图】引导学生了解绘本类的特点。
二、欣赏故事，感受爱的氛围。
（一）、首先带领孩子们了解封皮内容。
请同学们仔细的观察一下书皮封面上的内容。你看到了什么？
【设计意图】引导孩子了解封面上的图画、文字。了解作者，了解出版社的内容，意思。
（二）、创设情境，感悟故事。
1、猜想印证：小兔子不睡觉，他想干什么呀？
【设计意图】猜一猜，说一说，读一读。激发孩子们的阅读兴趣。
2、朗读感悟：朗读小兔子大兔子的话。
【设计意图】读中悟情，在朗读中感悟小兔子与大兔子之间的深深地爱。
3、动作表演：演一演小兔子与大兔子的动作。
【设计意图】通过表演，孩子们切实的感受到两只兔子之间的爱，感受小兔子的天真可爱、大兔子的深情厚谊。
4、对比交流：孩子们比较一下小兔子和大兔子的语言特点。
【设计意图】通过比较阅读，让孩子们感悟小兔子与大兔子语言的特点。感受语言的的魅力。学习语言的不同的表达方式，感受兔子母女之间的爱。
5、说话练习：比照小兔子与大兔子表达爱的语言方式，我们也来对爱的人表达一下自己的爱。
【设计意图】让孩子们学会爱，表达爱。
6、静心阅读：教学中设计了两个静心读书的环节。
【设计意图】让孩子们静下心来读书，在优美的音乐中边读书边思考，潜移默化的教会孩子们学会读书。
三、课堂延伸。
1、回家给父母爱的表达：如拥抱、亲吻、大声说：“我爱你”等等。
2、建议家长和孩子一起阅读作品，并表演。体验父母和自己的爱是相互的。
【设计意图】让孩子子们感悟爱，学会爱，表达爱。
猜猜我有多爱你说课稿篇二
1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。
2、围绕爱，来学习爱的表达方式。
2、小兔教具。
一、引出故事。
师：今天老师给你们带来一个故事，出示小兔教具问“这是谁呢？”（小兔）。
师：这个故事是关于小兔子和兔妈妈的，故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。
二、教师有感情的讲故事，幼儿欣赏。
三、欣赏后提问。
2、刚开始小兔子对妈妈说了一句什么话（猜猜我有多爱你）。
3、小兔子用了一个什么动作来表示爱的？（把手臂张开，张到无法在张开。）。
4、为什么要张开啊？（说明小兔子心里的爱多）我们一起来表演：“我爱你有这么多。”
5、小兔子还用了哪些动作来表现爱的。（把手举高、跳的多高、）。
6、请小朋友想一想哪些东西可以表现爱的。
四、总结。
孩子们这个故事爱多吗?(多)在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?(请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了。)请小朋友今天回家对你爱的人说出“我爱你”好不好，爱要大声说出来。
猜猜我有多爱你说课稿篇三
《猜猜我有多爱你》——是一个表达爱的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只会接受爱，却不会表达爱。家长、长辈在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西……应让孩子学会爱、表达爱。这个故事正是教给孩子们在感受母爱的同时也要能主动、大方地表达对妈妈的爱。因此，我选择了富有浓郁母子亲情的故事，借故事为切入点，以整合的理念来设计、组织活动，意在让幼儿欣赏文学作品的同时，主动体验、想象、理解故事内容，尝试着用语言、动作来表达爱。
二、说目标。
根据大班幼儿语言目标和结合《新纲要》中的语言目标，我将活动目标设为：
1、欣赏故事，感知可爱的小兔和大兔子之间的爱和故事中的语言美。
2、结合生活经验展开想象，大胆用语言、动作表达爱的情感。
三、说活动准备：
四、说教法和学法。
以在纲要中提到“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”为指导，采用“夹叙夹议”的方式进行教学，运用了谈话法，参与法、观察法、体验法、启发式教学，情境教学法等。
我通过多种载体激活幼儿的原有知识、经验、吸引幼儿主动参与到活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。
五、说教学过程。
教学过程我主要是围绕故事进行分段猜测与讲述，并根据每一段的内容展开讨论、模仿、表达。尝试把“爱”这一抽象的概念借助形象的语言和动作传递给幼儿，让他们感知爱、了解爱、体验爱！大胆向身边的人表达爱。为此我设计了以下五个教学环节：
（一）情境导入。
1、播放背景音乐。
在一个漆黑的夜晚，森林里到处都是静悄悄的，小动物们都甜甜地进入了梦乡，只有小兔家还亮着灯，瞧！
2、（出示小兔教具）它们在干什么？
（二）完整欣赏故事，让幼儿感悟真挚深切的母子之情。
1、播放ppt，,教师声情并茂地讲述故事，让幼儿感知小兔子和大兔子的温馨感情。
2、提问，帮助幼儿理解故事内容。
爱。
1、出示绘本第一段内容，请幼儿说说绘本内容。
2、打开绘本第二段，引导幼儿讲诉第二段内容。
3、出示绘本第三段内容，幼儿观察理解。
4、出示第四部分绘本内容，引导幼儿观察画面，教师以启发性的语言引导幼儿思考，拓展知识。
5、出示绘本最后部分，鼓励幼儿大胆的表达自己的爱。
（四）完整欣赏故事，进一步感悟真挚深切的母子之情。
（五）师幼交流，对幼儿进行情感迁移，借助爱心卡片，将自己的爱说出来。
1、谈话。
师：平时在家里，你最爱谁呢？还有其他人吗？除了家里爱的人，幼儿园的伙伴有你爱的人吗？你有没有告诉他们你爱他呢？（出示爱心图片，提示幼儿。进一步拓展幼儿的思路。）。
2、出示卡片，能用卡片里的内容，请幼儿先自己练习：我爱你，像xx这么x，x的不能再x！
3、分发爱心卡片，引导幼儿大胆表达爱。请幼儿离开座位，去找到你爱的小朋友或者老师，大声的告诉他，你有多爱他吧！（播放背景音乐，鼓励幼儿勇敢的表达出自己的爱。）。
六、活动反思。
效的方法提升幼儿的幸福感。通过欣赏故事，引导幼儿理解和感受故事中的语言美，体验爱和被爱的快乐情感，进一步激发幼儿勇敢把爱说出来。整个活动中，我注重幼儿的生活经验，体现整合理念，努力为孩子们创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，在拓展幼儿知识的部分我以启发性的语言引导幼儿思考，利用糖果、大海、小草、星星、鲜花等图片鼓励幼儿选择图片中一副，用故事中的语言“我爱你，像xx那么x，x的不能再x！”表达爱，通过活动让幼儿知道，爱除了可以用语言表达外，还可以用我们的身体动作表示爱，如：抱一抱、亲一亲、靠一靠、摸一摸等。在活动的结尾，我为幼儿提供了爱心卡，鼓励幼儿把自己心中的爱传达给自己的朋友和老师。
通过教学，虽然美中不足的地方依然存在，但是我们应用实际行动去爱每个孩子，只有这样，我们才会收获更多的爱！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
猜猜我有多爱你说课稿篇四
《猜猜我有多爱你》是一部非常经典的英国文学作品。两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。而我们选择这个绘本作为教材的目的则是在于引发幼儿对身边人的关爱之情，并且能表达自己的爱。
本次活动是第二课时。前期，孩子们已经完整欣赏过故事，并且尝试了用肢体动作表达爱。根据中班幼儿语言发展目标：“喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学活动，感受作品的情感基调，能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见解”，结合中班幼儿年龄特点我设计了本次活动，确立了以下目标：
1、理解故事内容，发展扩散思维，学习用具体的事物、语言表达抽象的爱。
2、能用句式“××有多××，我就有多爱你”积极、连贯地表达自己的想法。
3、在“爱”的叙述中培养积极健康的情感态度，懂得“爱”是需要表达出来的。
4、培养安静倾听、热爱阅读的习惯。
为了在活动中能更好的让孩子们达成目标，让孩子们能够主动的用语言表达自己的爱，在听故事环节，我将通过ppt、故事录音等多种载体吸引幼儿主动参与到活动中，激发幼儿的学习兴趣。然后我会抛出问题：“小兔子用了什么动作来表示对妈妈的爱？”让孩子们用自己的语言和动作大胆的、清楚的表达自己所听到的故事内容。随后，活动的重点落在“小山坡下”这一页，我将引导幼儿学习用图画中具体的事物来表达抽象的爱，学会用句式“××有多××，我就有多爱你”表达自己的想法。在迁移活动中，我又将以启发性的语言引导幼儿思考，以柳树、大海、星星、月亮等鼓励幼儿选择图片当中的一个点来表述自己的爱。如：树有多高我就有多爱你、大海有多深我就有多爱你等.....最后，对爱的表达将迁移到生活中，我将引导幼儿根据已有的生活经验，寻找自己熟悉的事物来表达爱。
整个活动中，我将采用师幼互动、幼幼互动等多种学习形式，引导学习，观察学习。并采用观察、倾听、体验感受等多种学习方式让幼儿在活动中能说、敢说，大胆的表达自己的爱。
猜猜我有多爱你说课稿篇五
《猜猜我有多爱你》——是一个表达爱的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只会接受爱，却不会表达爱。家长、长辈在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西……应让孩子学会爱、表达爱。这个故事正是教给孩子们在感受母爱的同时也要能主动、大方地表达对妈妈的爱。因此，我选择了富有浓郁母子亲情的故事，借故事为切入点，以整合的理念来设计、组织活动，意在让幼儿欣赏文学作品的同时，主动体验、想象、理解故事内容，尝试着用语言、动作来表达爱。
根据大班幼儿语言目标和结合《新纲要》中的语言目标，我将活动目标设为：
1、欣赏故事，感知可爱的小兔和大兔子之间的爱和故事中的语言美。
2、结合生活经验展开想象，大胆用语言、动作表达爱的情感。
以在纲要中提到“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”为指导，采用“夹叙夹议”的方式进行教学，运用了谈话法，参与法、观察法、体验法、启发式教学，情境教学法等。
我通过多种载体激活幼儿的原有知识、经验、吸引幼儿主动参与到活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。
教学过程我主要是围绕故事进行分段猜测与讲述，并根据每一段的内容展开讨论、模仿、表达。尝试把“爱”这一抽象的概念借助形象的语言和动作传递给幼儿，让他们感知爱、了解爱、体验爱！大胆向身边的人表达爱。为此我设计了以下五个教学环节：
（一）情境导入。
1、播放背景音乐。
在一个漆黑的夜晚，森林里到处都是静悄悄的，小动物们都甜甜地进入了梦乡，只有小兔家还亮着灯，瞧！
2、（出示小兔教具）它们在干什么？
（二）完整欣赏故事，让幼儿感悟真挚深切的母子之情。
1、播放ppt，,教师声情并茂地讲述故事，让幼儿感知小兔子和大兔子的温馨感情。
2、提问，帮助幼儿理解故事内容。
爱。
1、出示绘本第一段内容，请幼儿说说绘本内容。
2、打开绘本第二段，引导幼儿讲诉第二段内容。
3、出示绘本第三段内容，幼儿观察理解。
4、出示第四部分绘本内容，引导幼儿观察画面，教师以启发性的语言引导幼儿思考，拓展知识。
5、出示绘本最后部分，鼓励幼儿大胆的表达自己的爱。
（四）完整欣赏故事，进一步感悟真挚深切的母子之情。
（五）师幼交流，对幼儿进行情感迁移，借助爱心卡片，将自己的爱说出来。
1、谈话。
师：平时在家里，你最爱谁呢？还有其他人吗？除了家里爱的人，幼儿园的伙伴有你爱的人吗？你有没有告诉他们你爱他呢？（出示爱心图片，提示幼儿。进一步拓展幼儿的思路。）。
2、出示卡片，能用卡片里的内容，请幼儿先自己练习：我爱你，像xx这么x，x的不能再x！
3、分发爱心卡片，引导幼儿大胆表达爱。请幼儿离开座位，去找到你爱的小朋友或者老师，大声的告诉他，你有多爱他吧！（播放背景音乐，鼓励幼儿勇敢的表达出自己的爱。）。
效的方法提升幼儿的幸福感。通过欣赏故事，引导幼儿理解和感受故事中的语言美，体验爱和被爱的快乐情感，进一步激发幼儿勇敢把爱说出来。整个活动中，我注重幼儿的生活经验，体现整合理念，努力为孩子们创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，在拓展幼儿知识的部分我以启发性的语言引导幼儿思考，利用糖果、大海、小草、星星、鲜花等图片鼓励幼儿选择图片中一副，用故事中的语言“我爱你，像xx那么x，x的不能再x！”表达爱，通过活动让幼儿知道，爱除了可以用语言表达外，还可以用我们的身体动作表示爱，如：抱一抱、亲一亲、靠一靠、摸一摸等。在活动的结尾，我为幼儿提供了爱心卡，鼓励幼儿把自己心中的爱传达给自己的朋友和老师。
通过教学，虽然美中不足的地方依然存在，但是我们应用实际行动去爱每个孩子，只有这样，我们才会收获更多的爱！
猜猜我有多爱你说课稿篇六
各位领导、专家：
大家好！
在说课之前，我想问大家一个问题：如果让您对您的家人表达爱的感受的话，您会怎么去说，怎么去表达呢？也许您会说：爱在不言中。但是我们不要忘记，语言是表达爱的最好的工具。
爱是需要表达的，表达爱的方式有很多种，其中，语言最直接。今天，我就是要通过本次活动帮助幼儿大声说出心中爱的感受，《猜猜我有多爱你》，它是从省编教材中班下册主题二《这就是我》中生成的。
1.教材分析
故事具有一种有别于传统幼儿语言故事独特的、富有想象力的意境美，有高度的文学性、艺术性；故事运用了比喻的手法，对话式语言，将动物拟人化，将爱的程度具体化，幼儿易懂、易学、易模仿，符合幼儿的认知水平，具有实用性；同时，故事能引导幼儿感受浓浓的母子深情，具有思想性。
2.教材的地位和作用
新《纲要》要求，在语言活动中教师应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，所以幼儿教师应是一个有智之人，从教材的选择到活动的实施都应该充满智慧的光辉，做到以智选材，以智施教。
中班幼儿对于母子之爱已经具备初步的生活体验，他们的感受力、理解力已初步发展，幼儿具有了一定的语言发展及思维水平。而在当前“4.2.1”的典型家庭结构之下，因为母爱的无私与不求回报，使幼儿习惯于接纳、享受，而不懂或不会回报，情感意识、角色意识、责任意识淡薄。
因此，通过故事《猜猜我有多爱你》，能促进幼儿语言的发展，让其受到语言艺术美的陶冶，促进幼儿文学素养的早期启蒙；能引导幼儿感母子之爱，去自我中心化，唤醒幼儿的情感意识，引领其感受、认识并回应、给与爱，促进幼儿知、情、意、行的和谐统一发展。
2．活动目标
1）情感目标：体验故事中温馨感人的母子之情，激发幼儿“人爱我，我爱人”的美好情感。
2）能力目标：发展幼儿感受爱和表达爱的能力，学习用言语等方式表述自己的情感。
3）知识目标：引导幼儿理解故事大意并乐于表演故事内容。
目标一的制定是基于新《纲要》对幼儿情感发展的重视及作品本身的特点；目标二、三的制定考虑了幼儿当前语言发展知识、能力水平及发展趋势。
3．活动准备
1）幼儿前期经验储备
在班内开展各种亲子活动，并拍照留念，丰富幼儿关于母子同乐的情感体验。
2）活动中的物质环境创设
材料有：
故事大画书：钢琴曲轻音乐和歌曲《让爱永远驻我家》；照片和大相册；立体环境等。
朱家雄教授说：幼儿园教学要具有高品质、可操作性。此教具的准备让简单易行的教育资源最大限度地发挥最佳的教育效果。
4．重点和难点
活动重点是：引导幼儿体验母子情深，乐于表演故事内容，大胆并富有创造性地进行表达。
确立此重点的依据是：新纲要要求和幼儿言语发展水平的要求。
活动难点是：理解“我爱人，人爱我”的双向情感。
确立此难点的依据是：幼儿当前思维水平的局限性：
1）爱是一种抽象的情感，而幼儿的思维具有明显的具体形象性，理解爱的情感对于幼儿思维活动具有挑战性。
2）幼儿思维具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的双向性有一定难度。
1．说教法
1）谈话法
幼儿语言教学活动不应成为各种方法的集合，而应回归语言的本质，成为一种看似无意，实则有意的谈话或说交流活动。在幼儿语言教育的过程中，互动性的交流和对话能让幼儿主动“与他人进行动态的意义协商和知识建构”。
2）完整讲述法
完整讲述法直接性强，发现性差，之所以保留这种看似传统的教法，是因为它能最大限度地保持文学艺术作品的原貌，保留作品独特的情感韵味。
3）情境激励法
布置立体式环境作用激发幼儿感知兴趣；营造良好的精神氛围激发幼儿的情感体验；创造轻松的言语情境激励幼儿充分表达。
4)启发提问法
其作用就是运用提问启发幼儿思维，引导幼儿从有意到无意，从感知到概括，从感受自我内心到感受他人内心。
2．说学法
1）情境体验法
促使幼儿在情景中不断进行体验并提升自己的体验。
2）内心探索法
引导幼儿对自身内心感受自主探索、独立思考。
3）经验分享法
让幼儿当众表演、表达，在同伴互动中提升对情感的理解。
在设计活动时，遵循幼儿情感发展规律，从引导幼儿感受爱入手，引起幼儿内心体验并进行情感内化，进而情感迁移关爱他人，达到“人爱我，我爱人”的和谐境界，知情意行和谐统一。活动的主线为：感知——体验——表达——移情——行为。
依据此主线，设计以下活动流程：经验回忆，以情导入——深情讲述，整体感知——快乐表演，体验角色——情境体验，感受内心——行为扩展，情感迁移。
1. 经验回忆，以情导入
活动开始，教师拿出相册，提问：上面有谁？他们在干什么？看了以后你有什么感觉？引导幼儿观察照片中人物的情绪，激起幼儿对相亲相爱的母子之情的初步感知。
生活照来源于幼儿的生活，幼儿熟知，相亲相爱的母子之情容易引起幼儿认同，营造爱的氛围，奠定活动基调。
2.深情讲述，整体感知
播放钢琴曲轻音乐，营造温馨的情境，教师深情完整讲述，让幼儿整体感受故事内容及意境。
在讲述时，可以与幼儿围坐在一起，就像在生活中一起翻看画书一样，边翻书边声情并茂的讲述，孩子们可以小手托着下巴，可以搭着老师的肩膀，甚至可以趴在老师的膝盖上……营造一种自然、随意，亲密无间的师幼氛围，教师完整地讲述可以为幼儿提供一个完整的艺术形象，利于幼儿感知、体验。
2. 师幼互动，以情激情
这部分是本次活动的关键，其中贯穿了两条主线：一条主线是：认知主线。引导幼儿理解故事内容，并创造性的表达；另一条主线是：情感主线。引导幼儿从感受故事中角色的情绪变化到感受自己的内心，进而感受他人的内心，理解他人与自我之间的情感的交融，最终化为爱妈妈的行为。其中，认知是情感的基础，情感是认知的升华，知情意行的和谐统一是最终目的。
整个过程，谈话法贯穿始终，运用谈话法时，我注意做到一是真正融入谈话情景，成为幼儿忠实地倾听者及言语活动支持者；二是规范、美化自身的语言，激发幼儿听的兴趣，引起并保持幼儿的有意注意，声情并茂，为幼儿提供言语的想象空间。三是运用富有创造性的开放性指导语，把话语权交给幼儿，让幼儿主动参与，自主表达。四是在谈话过程中注意随机语言的运用，巧妙地对幼儿的谈话内容进行归纳、提升并导入更高层次的交流。
1）理解故事内容，学说并表演
谈话导入，互动表演。教师说：“小兔子有多爱她的妈妈呢？小兔子对妈妈说了些什么？他是怎么做的？谁能来学一学？”引起幼儿强烈的表演兴趣，在幼儿学小兔子的时候，教师很自然地扮演起大兔子的角色，双向互动:“大兔子呢？来，我们来比一比”，前面提到过幼儿教师应以智施教，在这里说一说：快乐施教。在互动时，为了达到一种更加自然的状态，教师首先要快乐投入，乐在其中，与幼儿比一比长、比一比高、比一比跳，如果技能允许，和孩子们玩个倒立比赛也未尝不可。（分别点四次课件）发散思维，创造性地表达。在这一环节，鼓励幼儿大胆想办法，并有机渗透其他领域的内容，教师可以说：你们知道世界上那一座山峰最高吗？对，我爱你像珠穆朗玛峰一样高。
师幼之间的互动就像相声表演艺术中的逗哏和捧哏，只有捧的出色，才能逗得精彩。在这一环节，教师语言、体态、表情都略显夸张，情绪激昂，极富煽动性，带动幼儿积极主动表演，激活幼儿思维，幼儿的创造激情将达到顶峰，气氛会非常热烈，也将引领幼儿由简单的模仿转向有目的的创造，较好的解决活动重点。
2）体验角色，挖掘内心
提问：小兔子为什么着急了？让幼儿体会到小兔子是爱妈妈的，小兔子着急是为了急于表达对妈妈的爱。
在幼儿充分体验到表演和创造的快乐之后，抛出这一具有探究性的问题，将幼儿由关注角色的外部语言、动作转向思考其内心情绪变化，活动气氛由动入静。这一提问既是对上一步活动的归纳，又为下一步幼儿体验内心情感做好铺垫。
3）创设情景，真情体验
幼儿模仿小兔子说：我爱你，从这里一直到月亮，然后轻轻自然躺下，这时，活动由初步的内心探索又转为情感外部体验，由故事情节转为生活现实，老师就是孩子们的妈妈，活动气氛静到了极致，温暖、安静而甜蜜。孩子们静静地躺着，等待着妈妈的亲吻和抚摸，亲亲孩子的脸，摸摸他们的头发，搂一搂他们……而幼儿沉浸在爱的海洋中，在老师妈妈轻柔的触摸中，他们仿佛真正感受到了妈妈传递给她的浓浓爱意，他们尽情地享受着。这时，教师边亲吻幼儿，边用诗一般的语言朗诵：我爱你们，从这里一直到月亮，再绕回来。
这是情感的引爆点。情感获得的最好方式是“以情激情”，进而认同、内化。在这一过程中，教学活动完全变为真实的情感体验与交融。通过情景的营造及教师与幼儿的真情流露，使幼儿真实感受到了妈妈的爱，惊醒般地意识妈妈的爱是多么的温暖、多么的甜蜜与幸福，最大限度地丰富了幼儿爱的体验。重点的突破可谓水到渠成，同时又为下一步引导幼儿移情，理解情感的双向性做好铺垫。
4）感受内心，情感表达
提问：小兔子被大兔子亲吻后，心里会觉得怎么样？
这一提问能引起幼儿对已获得的情感体验的再度认识，由于体验充分，幼儿的认识会比较清晰，能做到言之有物。为难点的突破再次打下基础。
5）经验扩展，情感迁移
提问：如果你是小兔子，听到妈妈的最后一句话，心里会想什么呢？
目的在于引导幼儿在情感认知、体验的基础上进行概括、表达与迁移，促使幼儿从自身角度思索母子之间的情感关系，难点初步突破。
6）经验讲述，情感升华
幼儿联系实际谈话，真切体会生活中爱与被爱的幸福，教师鼓励幼儿用多种方式表达自己心中对身边的人的爱，萌发爱的行为意识。
此环节是对上一环节的延伸和深化，通过生活经验回忆及讲述，强化已获得的情感体验及认知，形成“人爱我，我爱人”的双边情感，并以情促行，让幼儿用多种方式表达自己的情感。“谁言寸草心，报得三春晖”，让孩子们用稚嫩的话语表达对妈妈深深的爱。
活动到此，幼儿的情感认知转化为自身的行为意识，从对故事情节的理解迁移为对生活现实的感悟。重难点获得最终突破，知情意行和谐统一。
4.爱在心间，迁移他人
这时，《让爱永远驻我家》的音乐响起，教师鼓励幼儿对同伴和他人说一声：猜猜我有多爱你！幼儿用自己喜欢的方式向他们表述情感。
这是爱的情感表达的多维度延伸，此时，所有的人都被纳入爱的情境中，大家共同体验爱，表达爱，在温馨感人的气氛中自然结束。
每设计一个活动，对于自身就是一次经验积累、专业成长及心灵净化、提升的过程，在设计此次活动时，我也获得不少感悟，只有真情才能激发真情，真情是开启每一扇幼儿心门的钥匙。感情真挚，教师会具有非同一般的魅力教师应在熟知教材教法的基础上忘记教材教法，甚至忘记自我，“无为而教”，将教育活动回归为师幼之间一种淳朴而自然的交往、交流，将教育活动升华为一曲由幼师双方共同谱就的心灵之歌。
教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要用我们的热情和生命去拥抱。
谢谢大家！
猜猜我有多爱你说课稿篇七
故事《猜猜我有多爱你》是中班的语言活动，本次活动主要通过故事的形式让幼儿感受被爱的幸福，并借用身体的动作来表现对妈妈的爱有那么多。
(二)教学目标。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用,中班上学期是促进个体主体性发展的第一阶段，初步开始学习从理性层面山个认识和接纳自己。根据中班幼儿语言目标：喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学活动感受作品的情感基调，能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见解，结合《新纲要》中语言的目标：让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其他方面共同发展。
1、欣赏故事，了解故事内容。
2、感受故事所表达的深深的母子之爱，体验被爱的幸福。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(三)教材重点难点。
重点：幼儿能用语言大胆地表达对妈妈的爱。
难点：通过肢体动作来比较爱的多少。
(四)教学准备。
挂图、背景音乐、图片。
《新纲要》提出：“教师成为学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形式“合作探究式”的师生互动。因此本次活动教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提高引导幼儿，还应采用适宜的方法组织教学。
通过多种载体激活幼儿的原因知识、经验、吸引幼儿主动参与到活动中，在活动中引导幼儿听一听、讲一讲、做一做等多种感官的参与，使其提高认识、判断力升华情感。
我采用了以启发式的提问回忆原由经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。
(一)激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，活动的开始，我直接以提问式：你爱你们的妈妈吗?你有多爱你们的妈妈?这样的提问引起幼儿的关注为下面的环节做铺垫。
(二)观察比较。
教师出示挂图，让幼儿观察小兔子和兔妈妈的动作。
(三)欣赏故事，理解故事情节。
幼儿欣赏故事，首先教师对故事中的主要人物和情节提问，使幼儿对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。讨论：小兔张开小手，张到无法再张开说：“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说：“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行讨论，在这个环节中，教师是引导者，支持者和合作者，教师为幼儿准备材料，让幼儿观察得出结论。
(四)拓展知识。
教师以启发性的语言引导幼儿思考，拓展知识，以树、大海、山、星星、月亮等鼓励幼儿选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。如：树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.....用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱，通过这个活动为家庭创设一个表达爱意，增进母子亲情的机会。
教学反思：
此次活动主要是让幼儿学会用“xx多xx，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。
在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。
猜猜我有多爱你说课稿篇八
1、巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法。2、初步引导幼儿学习仿编诗歌，学习诗歌中句型“我爱你就像…………有……我就有多爱你”的句式结构进行仿编。3、通过对诗歌进行仿编，让幼儿表达对其他人爱的情感。
已学会诗歌《猜猜我有多爱你》
空白心形卡、心形词卡：猜猜我有多爱你。
爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、同伴的图片
一、复习诗歌，进一步巩固幼儿对诗歌内容的理解。
1、上节课我们学习了一首非常好听的诗歌，小朋友还记得是那首诗歌吗？
2、幼儿和师一起配乐朗读诗歌。
3、朗读诗歌一遍后提问。
师：诗歌里是向谁表达自己的爱呢？
师：诗歌里是怎么对爸爸妈妈表达爱的，他是怎么说的？
诗歌里是怎么对爷爷奶奶表达爱的，他是怎么说的？
诗歌里是怎么对老师表达爱的，他是怎么说的？
诗歌里是怎么对小伙伴们表达爱的，他是怎么说的？
二、学习仿编诗歌《猜猜我有多爱你》
1、师：诗歌中用大海表达了对爸爸妈妈的爱，那小朋友想想还能用什么表达对爸爸妈妈的爱呢？（幼儿说一个，教师在空的心形卡上画出孩子说的内容）
2、幼儿按自己说的用诗歌里的句式完整的说出来。
3、用同样的方法仿编后面的句式。
4、将幼儿分成4组，充分让幼儿表达自己的爱
5、请幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价
1、师：原来我们生活中有这么多东西可以表达对别人的爱，心中有爱就表达出来，爱你的人也肯定多了。现在请小朋友对你的小伙伴们大声说出你的爱吧！
2、组织幼儿一起舞蹈《把爱传出去》
附：
诗歌《猜猜我有多爱你》
爸爸、妈妈猜猜我有多爱你？我爱你就像蓝蓝的大海，大海有多蓝，我就有多爱你；
爷爷、奶奶猜猜我有多爱你？我爱你就像甜甜的蜜桔，蜜桔有多甜，我就有多爱你；
老师、老师猜猜我有多爱你？我爱你就像美丽的花朵，花朵有多美丽，我就有多爱你；
小伙伴们猜猜我有多爱你？我爱你就像漂亮的气球，气球有多漂亮，我就有多爱你。
3月29日，我进行了仿编诗歌的展示课活动，我综合前两位老师的教学，再吸取其他老师的一些意见，我将课时定为第二课时，并把重点定在仿编活动中，在整个活动中，我的教学重点是：让幼儿在熟悉诗歌的基础上，学习运用诗歌中的句式对诗歌进行仿编；教学难点是：通过仿编诗歌，教育幼儿大胆地表达对别人爱的情感。
在教学中，我运用图卡进行教学，这样就使孩子能更直观的了解儿歌的内容，而且在仿编时，我将孩子说的内容直接画出来，这样不但能让孩子记得自己说的，而且不会出现重复的现象，整个教学活动流程清晰，教学重点突出，活动形式多样，孩子们的兴趣也比较高。虽然活动设计的还可以，但是在教学活动中，也有一些不足之处，我在设计活动时，想让活动形式更多样些，我在活动环节中加了分组仿编的形式，但是由于我班幼儿以前在上课时从没有运用过这种形式的教学，所以在我交代完分组的任务后，孩子们虽然是按要求分成4人一组，但孩子分组后不是在一起讨论如何对诗歌进行仿编，而是在一起玩，孩子对分组教学这一形式比较茫然，不知所措，这也是我平时教学中没有注意到的，我将在以后的教学中多运用分组教学这一形式，让孩子能在课堂上真正做到自主学习、合作学习的效果；还有就是在孩子仿编诗歌时，孩子运用的词汇比较贫乏，思路不过开阔，相对月亮四班的孩子，我班的幼儿在语言方面真是有所欠缺，我以后在语言教学中将加大孩子词汇量，让孩子有话可说。
通过这次教学，我看到我自己的不足，也发现我班幼儿与其他班幼儿的一些差距，我将会在今后的教学中加强改进，使自己的教学更扎实，让自己在学习中不断进步。
猜猜我有多爱你说课稿篇九
1.通过学习幼儿能够知道故事的内容。
2.感知可爱的小兔和兔妈妈之间的母子之情。
3.在活动中引导幼儿大胆的表达自己的想法及情感。
一、导入部分。
故事导入，讲故事小兔子乖乖。
二、基本部分。
1.观察：观察图片中两只兔子有什么特征。总结栗色大兔子和栗色小兔子宝宝。
2.带着问题看故事。
故事中兔子为什么不睡觉？
3.观看绘本故事。
（二）播放ppt课件。
1.根据情节播放ppt内容。
2.总结：小兔子是怎样表达自己的爱？妈妈是怎样回应自己的宝宝的？
3.思考：是妈妈的爱多一些还是小兔子的爱多一些？
（三）聊聊自己和妈妈。
三、结束部分。
小伙伴间自由组合，用不同的方式表表达自己的爱。
四、延伸部分。
请小朋友通过学习故事《猜猜我有多爱你》学习小兔子的精神，回家用自己的方式表达对亲人的爱！
猜猜我有多爱你说课稿篇十
在这个故事中，小兔子就用看到的事物大声的告诉了妈妈“我有多爱你”。虽然语言是那么的简单，却让人很感动，设计本次活动，想让幼儿在感受故事中小兔子和兔妈妈爱的过程中，大胆地说出自己的爱。
1、感受故事中小兔子和兔妈妈的爱，并尝试用语言和肢体动作大胆表现。
2、愿意用看得见的事物来描述自己的爱，体会小兔子和兔妈妈之间的浓浓之情。
课件。
一、猜故事——引起幼儿的兴趣。
1、今天老师带来了一本书，看看是什么书？
3、请你猜猜这个故事大概讲了什么？故事里是谁啊？
师：这个故事说了一个爱的故事，说了小兔子和兔妈妈爱的故事。
二、理解故事——感受故事中小兔子和兔妈妈的爱，并尝试用语言和肢体动作大胆表现。
1、师讲述故事。
小兔子刚才用了一个什么动作表示它对妈妈的爱？
2、再看看小兔还用了什么动作。
小兔子和兔妈妈又用了什么动作和方法说自己的爱？幼儿一起试试，边做动作边说。
师与一幼儿扮小兔子和兔妈妈比比：谁爱得多？
4、要表达爱的方法有很多很多，再听听小兔子看了美景对妈妈说了什么？
1、你最爱家里的谁？你会对他说什么爱的话？
2、除了家里人，你还爱谁？我们也可以把自己的爱告诉他们。
猜猜我有多爱你说课稿篇十一
1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。
2、发展幼儿的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。
3、引导幼儿感悟真挚深切的亲子深情，并能勇敢地表达出来：我爱你
1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。
2、发展幼儿的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。
3、引导幼儿感悟真挚深切的亲子深情，并能勇敢地表达出来：“我爱你就像。。。。。。。”。
1、《猜猜我有多爱你》画册一本， t课件，配乐。黑板，投影仪。
2、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾。。。。。。
一、师出示画册，看着封面说书名和图片上的内容。
图片上有个兔妈妈和兔宝宝，你猜猜这本书上大概会讲一个什么故事？
小结：这本书上的故事讲的是猜猜兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。那他们到底有多爱呢？我们一起来听听这个故事。
二、师配合 t讲述故事
1、师讲述第一段
师提问：小兔子说她有多爱妈妈？她用了一个什么动作来表示她的爱？（幼儿模仿动作：把手张开）
师：为什么小兔子把手张得不能再开？这表明小兔子爱妈妈爱地有多大？很大。兔妈妈也把手张得不能再开，表明兔**的爱有很多很多。那是不是小兔子爱妈妈只要一点点，土妈妈爱小兔子就很多吗？其实他们都想表达自己的爱有很多很多。
猜猜我有多爱你说课稿篇十二
我在暑假读了很多书，其中有一个很有趣的故事——《猜猜我有多爱你》。这本书是一位爱尔兰作家山姆·麦克布雷尼写的，我很喜欢看。
爱，原来真不是一件容易衡量的东西。我经常说我爱妈妈。可是，妈妈又会说她更爱我。记得一次生病时，妈妈很担心，一整夜都在帮我擦汗，量体温，连她一向紧张的美容都给忘记了，整个晚上都没能好好休息。那一刻，我发现妈妈真的很爱我！我告诉自己，我会更爱我的爸爸妈妈，经常陪他们聊天，给他们讲更多有趣的笑话，让爸爸妈妈笑口常开，永远开心。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
猜猜我有多爱你说课稿篇十三
1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。感受大兔子与小兔子间浓浓的情意。
2、发展幼儿的扩散性思维，尝试以具体的动作、语言来表达自己的情感。
3、引导幼儿感悟真挚深切的"爱"的情感，并能勇敢地表达出来。能感受父母长辈的爱，懂得感恩。
：《猜猜我有多爱你》绘本课件、ppt
二、欣赏作品，感受爱的氛围
1、教师读故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。
他要妈妈好好听他说"猜猜我有多爱你"。"喔，这我可猜不出来"，兔妈妈说。
小兔子把手臂张开，开得不能在开。"妈妈我爱你有这么多"。妈妈一看也把手张开，张到无法再张开说："我爱你有这么多""恩，这真是很多"小兔子想。
教师提问：小朋友们小兔子兔妈妈用了一个什么动作来表示爱的？（把手臂张开，张到无法再张开。说猜猜我有多爱你）教师提问：为什么要张开？（说明心里的爱多）一起来表演："我爱你有这么多。"
3、请小朋友继续看看小兔子和妈妈还用了什么动作说了什么话来表示对妈妈的爱呢？
教师继续讲故事：小兔子把手举了起来"妈妈我爱你一直到我的手指头"。
兔妈妈也把手举了起来说："我爱你一直到我的手指头"。这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。
小兔子又想了一个好主意："妈妈我跳的有多高就有多爱你"他笑着跳上跳下。
兔妈妈也笑着跳了起来："我跳得有多高，就有多爱你"兔妈妈跳的可真高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。
提问：你们看到了什么？
（小河、小路、小草、小花、大山、小树、竹子、房子等等）兔妈妈和小兔子看到这么多，小兔子就用看到的景色里的一个东西表示对妈妈的爱。你猜猜他怎么说。小兔看着竹子对妈妈说："妈妈竹子有多高我就有多爱你"小朋友们小兔说的好不好，他怎么说的"竹子有多高我就有多爱你"小朋友你们能用其他的东西来表示对妈妈的爱吗？试试看大山有多高，我就有多爱你小花有多香，我就有多爱你小草有多绿，我就有多爱你小路有多远，我就有多爱你花有多漂亮，我就有多爱你，小朋友说的都非常好，心里有多少爱就要大声的说出来。
继续讲故事：小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高高的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。"妈妈，我爱你一直到月亮那里。"说完，小兔子闭上了眼睛。"哦，这真是很远。"兔妈妈说，"非常非常的远。"兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说："我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。"
三、拓展思维，迁移作品
1、师提问：小朋友这个故事爱多吗？平时在家里你爱谁？有没有爱上你的同学？
2、说一说，我对爸爸妈妈老师、小朋友的爱教师出示大海、大山、大树、星星、月亮等图片，先请个别能力较强的幼儿到台前来选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。
四、教师小结师：爱让我们这个世界温暖起来，当你很爱很爱一个人的时候，就想把这种感觉表达出来。爱，只有表达出来才会更温馨，小朋友们这么爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也会用这么多的爱来爱你们哦。
今天晚上别忘了对你爱的那个人说"猜猜我有多爱你"明天午睡的时候别忘了对你的小伙伴和你爱的那个老师说"猜猜我有多爱你"。
选择绘本《猜猜我有多爱你的》的教学，不仅仅因为被故事中两只兔子朴素而真诚的话语所感动，更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，以及蕴含的爱意震撼人心。
于是我精心准备，搜集绘本课件，反复进行空讲，逐句逐字的抠，力求语言贴近孩子们，提问到位，为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境，在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感，知道爱有时要勇敢的说出来，学着表达爱、回报爱。
教学过程采用了以启发式的提问回忆原由经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。首先激发孩子们的兴趣，和孩子一起来认识绘本的名称，以“爱”字为主线，这样引起孩子们的关注，为下面的环节做铺垫。这一环节中欠缺对爱的诠释，没有将更多的爱意渗透给孩子们。
暴露出自己一弱点:随机应变能力有待提高。接下来观察比较，通过课件呈现故事内容，让孩子们观察小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子们和我配合默契，能认真倾听，为接下了的活动做了很好的铺垫。第三欣赏故事，用语言和动作表现出来，孩子们欣赏故事，首先教师对故事中的主要人物和情节提问，使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。
讨论:小兔张开小手，张到无法再张开说:“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说:“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行讨论，在这个环节中，我是引导者，支持者和合作者，为孩子们准备材料，让孩子们观察得出结论。起初，孩子们有些拘谨，没有较好的调动起情绪，此时的我没有慌乱，蹲下来，和孩子零距离的接触，摸摸头，拉拉手，给大胆的孩子以奖励的拥抱，让孩子们放松，想说就说不怕说错。这样一来，我的亲切举动让孩子们不再紧张，打开了话匣子，随着我的思路，越说越活跃，达到了预期的效果。最后拓展知识，以启发性的语言引导孩子们思考，拓展知识，以树、大海、山、星星、月亮等鼓励孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。
如:树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.....用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱，通过这个活动知道我们的生活中都被很多种爱包围着，享受着这些爱，同时也爱着别人，这种爱是无限的，是不容易衡量的，只要我们用心去体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活便会更幸福，更富有情趣了。
活动结束后，达到了我预计之外的效果，孩子们将教学中的气氛带到了教室的各个角落里，随时随地可以听到爱意浓浓的话语，也无意中成了我们班维护秩序的的一手段。活动环节中，“我xxx样，我就有多爱你”的话成了我们班的班语。需要强调孩子们多喝水，就激励孩子们谁最爱老师啊，孩子们会抢着表达自己的爱意，“我喝得有多多，我就有多爱你。”;排队了，就有“我排的有多整齐，我就有多爱你。”;睡觉了，就有“我睡得有多香，我就有多爱你。”等等，一下子，孩子们规矩了许多，好习惯也与日俱增。
猜猜我有多爱你说课稿篇十四
《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《猜猜我有多爱你》用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱。其次，大部分幼儿是独生子女，幼儿们已形成了初步的自我意识，大多沉浸在爱的海洋里，只知道一味地享受，不懂得大胆表达自己的情感。我希望通过此次活动能引发幼儿对身边人的关爱之情。
1、倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2、发展学生的扩散性思维，尝试用具体的动作、语言来表达自己的情感。
3、孩子能在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
1、绘本、ppt
2、图片：房子、围巾、星空、大海
一、谈话导入激发兴趣
1、今天，老师给小朋友们带来了一个故事，一个有关于爱的故事，你们想听吗？
2、观察故事封面：我们一起来看看，这幅图上有什么呀？（小兔子和大兔子）
——原来它们一个是兔宝宝，一个是兔妈妈，你们知道他们之间会发生什么事吗？让我们一起来听一听吧。
二、欣赏故事（ppt）
1、教师讲述故事第一段
提问：小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱？
——这是什么动作？（幼儿把手臂张开）把手臂张开，张得无法再张开
——引出小兔子说的话（我的手臂张开的有多大，我就有多爱你）
说小兔子的话）
——小兔子又会怎么做的呢？我们接着来听。
2、教师继续讲故事第二段。
提问：小兔子又用了什么方法表达了自己对妈妈爱？（举手的方法）
——那这次它是怎么说的？（我的手举得有多高我就有多爱你）
——请幼儿练习小兔子说的话并做动作，问问是谁的爱比较多。
——并请幼儿和老师比一比谁的爱多？（互动）
——小兔子还用了一个什么办法来表达对妈妈的爱的？（跳高的方法）
——它一边做动作一边怎么说的？（幼儿练习句式）
3 、请幼儿观察图片
——小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，有哪些美景呢？（路、山、草、小河、竹子）
——那你觉得小兔子会用什么来表达自己的爱呢？那你能不能学一学小兔子会怎么说呢？
（一一让幼儿尝试用景物来表达自己的爱）
——教师伴随音乐，完整地讲述故事的对话。
4、幼儿看图片模仿说
——你们猜猜小兔还会用什么来表达自己对妈妈的爱？
——教师出示图片，让幼儿自由选择图片进行模仿说。
（大海有多宽，我就有多爱你！房子有多高，我就有多爱你！围巾有多长，我就有多爱你！星空有多大，我就有多爱你！）
三、教师讲述结尾（音乐响起）：
小兔子累了，看着月亮说：“妈妈，我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子就闭上了眼睛。妈妈微笑着轻声地说：“傻孩子，我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这。”
四、教师进行活动小结。
——这个故事的爱多吗？那这个故事还没有名字呢，我们来给它起一个好听的名字吧？（猜猜我有多爱你）
——那你们有爱的人吗？你想怎么样来表达你的爱呢？
本节活动能按照流程进行，幼儿的兴趣也比较浓厚，能够和老师一起来做动作，并说一说，表达自己心中的爱。幼儿的达标情况也比较好，活动进行得也比较流畅。但在讲述故事时语速还是有点过快，在幼儿发散思维方面，教师引导太多，可以让幼儿充分发挥自己的想法，把自己心中所想大胆地讲出。最后一个环节结束的有些草率，可以让幼儿多说说，不要急于结束。
猜猜我有多爱你说课稿篇十五
1、在理解儿歌内容的基础上初步学会儿歌。
2、尝试使用比拟的手法创编儿歌表达对父母及家人的爱。
3、体验热爱父母家人的美好情感，并感受来自家人的更多的爱。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
图标三张（大山、小河、糖果）；录音机及儿歌录音磁带；小兔手偶一个。
一、谈话，引起幼儿对爱的关注。
1、提问：在家里你们最爱的是谁？有多爱他们呢？（提示幼儿用动作进行表示）
二、欣赏儿歌《猜猜我有多爱你》，并理解儿歌中的主要内容。
1、出示小兔：有一只小兔子也很爱它的妈妈，你们想不想知道小兔子有多爱它的妈妈呢？
2、欣赏儿歌《猜猜我有多爱你》，并出示相应的图标。（儿歌内容见附1）
3、讨论：儿歌的名字叫什么？小兔子有多爱它的妈妈呢？
三、幼儿练习完整朗诵儿歌。
1、小兔子的妈妈离小兔子太远了，听不见它念儿歌，小兔子可伤心了，我们来帮帮它吧！（念第1遍）
2、小兔子这么爱它的妈妈，你们爱不爱你们的妈妈呢？我们也来把这首儿歌念给我们的妈妈听一听吧！（念第2遍）
3、刚才小朋友说了你们在家里最爱谁？我们也来把儿歌念给他们听一听吧！（念第3—4遍）
四、练习用比拟的手法创编儿歌。
2、幼儿朗诵自己创编的儿歌，教师给予提示和帮助。
五、幼儿欣赏父母及家人送给自己的儿歌。
2、幼儿欣赏成人版创编儿歌《猜猜我有多爱你》。（儿歌内容见附2）
3、总结：原来在我们很爱爸爸、妈妈……的同时，他们更爱我们。
附1：
猜猜我有多爱你
妈妈，猜猜我有多爱你。
我爱你有大山那么高，
我爱你有小河那么长。
我爱你有糖果那么甜，
我爱你有很多很多……。
附2：
猜猜我有多爱你
孩子，猜猜我有多爱你。
我爱你比大山更高。
我爱你比小河更长。
我爱你比糖果更甜。
我爱你更多更多。
在活动反复实施的过程中，我也针对活动设计及实施过程中发现的一些问题进行了必要的反思，主要有以下几点：
一、对活动设计的反思：
一个活动设计的成功与否我认为主要是看这个活动是否适合参与活动的幼儿，是否真正的促进了孩子的发展。也就是必须要经过活动实施过程的检验。从活动中孩子们的表现我大致可以看出有这样一些地方需要进行活动设计的反思，以更好的适应本年龄段幼儿的需要。
1、儿歌学习过程中小兔子所起的作用。
在活动设计的过程中我们利用小兔子这个角色来引导幼儿进行学习，原本是考虑到小班幼儿直观、形象的学习特点。但在实际的活动过程中小兔子的出现却影响和牵制了孩子学习的注意力，使孩子的注意力转移到了他们喜欢的小兔子的身上。使其从帮助幼儿学习因素转化为了分散幼儿学习注意力的因素。这也是我们事先所没有预料到的。
2、活动涉及面和活动成果呈现的问题。
二、对活动实施过程中细节处理的反思：
活动细节往往决定了活动开展的成败。对于这一点在活动中我也是深有体会。
1、先说说细节决定的成功。
我进行的这个活动是一个全县的观摩研讨活动，来参加活动的老师很多，小班的孩子们不免有些紧张。于是在第一个活动环节中，我加入了一个不起眼的小环节，即让孩子用手比一比自己有多爱父母及家人。正是这个小小的动作，让孩子们拘谨的态度一下子就打开了，全都快乐地把手臂张的开开的，向我展示着他们对父母及家人浓浓的爱。嘴里还不停地说着：“有这么多，有这么多呢！”爱是一个多么抽象的字眼啊！却可以在这个小小的细节中用一种行动和语言相结合的方式将它表现的淋漓尽致。再如：在创编环节活动似乎已经达到了xx，但我并没有就此结束活动。而是让孩子们欣赏了一首由父母及家人创编后送给他们的儿歌《猜猜我有多爱你》。听着儿歌中熟悉声音，感受着来自父母及家人的爱的回应。一种温馨而美好的感觉在活动中慢慢地散发开来。活动也在这美好的情感中自然而然的结束了。活动结束后，大家一致认为这个环节是活动中的最大亮点。因为它体现家人对孩子爱的回应，使整个活动显得首尾呼应，最大限度地考虑到了活动的完整性。
2、再说说细节决定的失败。
在幼儿学习念儿歌的环节，我没有及时地撤离图标的提示，失去了一次检查孩子对儿歌掌握情况的好机会。在创编时我也过于按部就班，都是从前到后一句一句进行创编，导致创编环节显得比较烦琐。孩子们也渐渐的失去了兴趣。如果改为由幼儿自选一句儿歌进行创编，效果也许会更好。
猜猜我有多爱你说课稿篇十六
活动目标：
1．欣赏故事，了解故事中小兔子和兔妈妈有趣的对话和动作，能用具体的语言大胆地表达对他人的情感。
2．感受故事优美的意境，体验妈妈与孩子之间浓浓爱意。
活动准备：
《猜猜我有多爱你》ppt及绘本、背景音乐、实物图片3张。
活动过程：
一、谈话，导入课题
二、结合ppt、音乐背景讲述故事，学习表达爱。
（一）欣赏故事第一部分，提问：
1．小兔子是怎样表示对妈妈的爱，他是怎么说，怎么做的？
2．兔妈妈是怎样对小兔子说的，又是怎样做的？谁的爱多一些呢？
（二）欣赏故事第二部分，提问：
1．小兔子又用了什么动作来表示对妈妈的爱？说了什么话?
2．鼓励幼儿一起用动作来比比看谁的爱多。
（三）欣赏故事第三部分，提问：
1．他们走着走着，来到了一个地方。在这里，你看到了什么？
2．小兔子看着这么美的景色，猜猜他会怎么说，来表示对妈妈的爱？
3．出示多张图片，引导幼儿用图片上的内容大胆表达爱。
（四）讲述故事结尾部分，提问：
1．这个故事里讲到了谁，他们在说什么事情？
2．这个故事的题目是什么？
三、结束活动
爱是一件很美好的事情，你有爱的人吗？在幼儿园有没有爱的人？
四、延伸活动
跟身边的人说说“猜猜我有多爱你”
猜猜我有多爱你说课稿篇十七
1、在理解儿歌内容的基础上初步学会儿歌。
2、尝试使用比拟的手法创编儿歌表达对父母及家人的爱。
3、体验热爱父母家人的美好情感，并感受来自家人的更多的爱。
4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
图标三张（大山、小河、糖果） ；录音机及儿歌录音磁带；小兔手偶一个。
1、提问：在家里你们最爱的是谁？有多爱他们呢？（提示幼儿用动作进行表示）
1、出示小兔：有一只小兔子也很爱它的妈妈，你们想不想知道小兔子有多爱它的妈妈呢？
2、欣赏儿歌《猜猜我有多爱你》，并出示相应的图标。（儿歌内容见附1）
3、讨论：儿歌的名字叫什么？小兔子有多爱它的妈妈呢？
1、小兔子的妈妈离小兔子太远了，听不见它念儿歌，小兔子可伤心了，我们来帮帮它吧！（念第1遍）
2、小兔子这么爱它的妈妈，你们爱不爱你们的妈妈呢？我们也来把这首儿歌念给我们的妈妈听一听吧！（念第2遍）
3、刚才小朋友说了你们在家里最爱谁？我们也来把儿歌念给他们听一听吧！（念第3-4遍）
2、幼儿朗诵自己创编的儿歌，教师给予提示和帮助。
2、幼儿欣赏成人版创编儿歌《猜猜我有多爱你》。（儿歌内容见附2）
3、总结：原来在我们很爱爸爸、妈妈……的同时，他们更爱我们。
附1：
猜猜我有多爱你
妈妈，猜猜我有多爱你。
我爱你有大山那么高，
我爱你有小河那么长。
我爱你有糖果那么甜，
我爱你有很多很多……。
附2：
猜猜我有多爱你
孩子，猜猜我有多爱你。
我爱你比大山更高。
我爱你比小河更长。
我爱你比糖果更甜。
我爱你更多更多。
在活动反复实施的过程中，我也针对活动设计及实施过程中发现的一些问题进行了必要的反思，主要有以下几点：
一个活动设计的成功与否我认为主要是看这个活动是否适合参与活动的幼儿，是否真正的促进了孩子的发展。也就是必须要经过活动实施过程的检验。从活动中孩子们的表现我大致可以看出有这样一些地方需要进行活动设计的反思，以更好的适应本年龄段幼儿的需要。
1、儿歌学习过程中小兔子所起的作用。
在活动设计的过程中我们利用小兔子这个角色来引导幼儿进行学习，原本是考虑到小班幼儿直观、形象的学习特点。但在实际的活动过程中小兔子的出现却影响和牵制了孩子学习的注意力，使孩子的注意力转移到了他们喜欢的小兔子的身上。使其从帮助幼儿学习因素转化为了分散幼儿学习注意力的因素。这也是我们事先所没有预料到的。
2、活动涉及面和活动成果呈现的问题。
活动细节往往决定了活动开展的成败。对于这一点在活动中我也是深有体会。
1、先说说细节决定的成功。
我进行的这个活动是一个全县的观摩研讨活动，来参加活动的老师很多，小班的孩子们不免有些紧张。于是在第一个活动环节中，我加入了一个不起眼的小环节，即让孩子用手比一比自己有多爱父母及家人。正是这个小小的动作，让孩子们拘谨的态度一下子就打开了，全都快乐地把手臂张的开开的，向我展示着他们对父母及家人浓浓的爱。嘴里还不停地说着：“有这么多，有这么多呢！”爱是一个多么抽象的字眼啊！却可以在这个小小的细节中用一种行动和语言相结合的方式将它表现的淋漓尽致。再如：在创编环节活动似乎已经达到了**，但我并没有就此结束活动。而是让孩子们欣赏了一首由父母及家人创编后送给他们的儿歌《猜猜我有多爱你》。听着儿歌中熟悉声音，感受着来自父母及家人的爱的回应。一种温馨而美好的感觉在活动中慢慢地散发开来。活动也在这美好的情感中自然而然的结束了。活动结束后，大家一致认为这个环节是活动中的最大亮点。因为它体现家人对孩子爱的回应，使整个活动显得首尾呼应，最大限度地考虑到了活动的完整性。
2、再说说细节决定的失败。
在幼儿学习念儿歌的环节，我没有及时地撤离图标的提示，失去了一次检查孩子对儿歌掌握情况的好机会。在创编时我也过于按部就班，都是从前到后一句一句进行创编，导致创编环节显得比较烦琐。孩子们也渐渐的失去了兴趣。如果改为由幼儿自选一句儿歌进行创编，效果也许会更好。
小百科：“爱”在汉语中是一个多义的字。它包含了爱情、母爱、父爱、友情、亲情、博爱以及人对所有事物的根本情感。爱在艺术、哲学、美学等科学文化领域，是一个普遍的主题，也是一个永久的主题。
猜猜我有多爱你说课稿篇十八
活动目标：
1.初步了解故事，感受爱的不同表达方式。
2.学会用“xx多么xx，就有多爱你”的句式来表达爱。
3.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：
活动重点：
感受爱的不同表达方式。
活动难点：
学会用“xx多么xx，就有多爱你”的句式来表达爱。
活动准备：
白板课件。
活动过程：
1.师：“今天啊老师带来了一个关于爱的故事。”出示绘本封面。
“这上面是谁呀？”（小兔子和兔妈妈）。
“原来啊这是关于小兔子和兔妈妈爱的故事”
2.师：“兔妈妈和小兔子是怎么爱的呢，我们来听一听”
1.老师讲述故事第一段，播放小兔子说话录音。
2.师：小兔子和兔妈妈是用什么动作来表达爱的？一起来做一做。
3.老师继续讲故事。
师：“小兔子在做什么呀？”（跳）。
师：“那你们猜猜看这次小兔子又会对妈妈说什么呢？请你跟旁边的小朋友说一说”
幼儿自由讨论。
5.师：“刚小兔子用了哪些方式来表达对妈妈的爱呀”请幼儿说一说，老师根据幼儿的回答出示图片，让幼儿再次学习句式：xx多xx，就有多爱你。
6.继续讲故事。
师：小兔子和妈妈说着说着来到了山脚下他们看到了什么？（引导幼儿把话说的长一点）。
师：小兔子用看到的景色里的一件东西来表达对妈妈的爱，你们来猜猜看会是什么？
师：你能用其他的东西来表达对妈妈的爱吗？请幼儿说一说7.老师讲述故事最后部分。
教师播放ppt绘本和背景音乐完整讲述故事拓展延伸：
师：小兔子爱妈妈吗?那你们爱自己的妈妈吗？你们又是怎么爱自己的妈妈呢？
师：今天呀我们学了很多动作和好听的话来表达爱，请小朋友回家后也对妈妈表达一下爱，好不好呀。活动反思：
此次活动主要是让幼儿学会用“xx多xx，就有多爱你”这个句式以及感受爱的.不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。
在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。
猜猜我有多爱你说课稿篇十九
1、理解故事内容，感受爱的不同表达方式。
2、体验爱别人和被别人爱的快乐情感。
3、能用具体的动作、完整的语言来表达抽象的情感。
绘本。
师：小手放放好，小眼睛看老师，看看老师手上拿的，是什么啊？
幼：书……
幼：……
幼：大兔子爱小兔子多一点，小兔子爱大兔子多一点……
师：仔细想一下，刚刚小兔子说了什么，大兔子又说了什么？（猜测幼儿能回答一两句，不能也可将故事再讲述一遍，讲述时强调兔子说的话，并注意动作。）
角色扮演：
老师当妈妈，幼儿当孩子，一遍表演后请幼儿分别扮演妈妈和孩子，并给予表扬。
幼：各种各种。
师：我们早上做的手语操《我爱我的家》，谁还记得我爱的手是怎么做的？
幼：示范。
幼：好师：那现在先去解小便洗手吧！！
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16447911.html】
