健康是我们最重要的财富，但如何保持健康在现代社会中却是一个挑战。多次修改和润色总结，提高总结的质量和可读性。总结范文中的亮点和经验值得我们借鉴和学习，帮助我们写出更好的总结。
小班社会说课稿篇一
活动目标：
1、了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。
2、知道电话110、120、119的作用，懂得在危急时拨打相应的电话号码。
活动准备：
1、110、120、119号码卡片;警车、消防车、救护车图片。
2、多媒体课件(三幅有关突发事件图画)。
3、一部电话。
活动过程：
一、激发兴趣。
出示警车、救护车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同作用，出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用这是什么车呀?(警车)(消防车)(救护车)这辆车有什么用呀?(抓坏人、抓小偷)(救火)(救病人、把病人送到医院里去)那警车(消防车、救护车)是谁开的呀?(警察叔叔、消防员叔叔、救护人员)。
二、播放多媒体课件：激起幼儿对安全知识的兴趣。
教师向小朋友介绍通知警察叔叔打110;消防员叔叔打119;救护人员打120。
小朋友生病了怎么办?(打什么电话)小结、在生活中如果我们遇到危急事件时，要及时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危险，但我们不能随便地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的.时候才能拨打。
三、游戏”开车子“。
2、你想开汽车到什么地方去呢?
3、教师分发套圈当方向盘，”我们开车子，出发喽!"。
活动反思：
整个活动上得比较轻松，幼儿也积极参与，课堂秩序挺好，幼儿在学的过程中也很开心，幼儿能大胆用完整、清晰的语言进行表述，语言能力得到了提高，也体验到了活动的乐趣。本次活动是让幼儿知道特殊交通工具的名称以及用途。在幼儿探索的过程中教育要有意识地了解幼儿探索的情况，并帮助幼儿完成探索结果的表达。幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识懂得了道理，达到了预期的效果。
小班社会说课稿篇二
1．知道几种紧急的电话号码及使用的具体情况。
2．乐意参与活动，培养初步的安全意识。
重点：知道几种特殊的电话号码及其作用。
难点：具体使用这些特殊的电话号码。
1．写有“110”、“119”、“120”等电话号码的图片。
2．画有警察和警车、医生与救护车、消防队员与消防车的图片若干。
一、教师通过提问创设情境，引起幼儿兴趣。
2、幼儿自由讲述，教师总结。
3、除了119这个紧急的电话号码，你们还知道哪些紧急的电话号码吗？
二、教师指导幼儿认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系。
1、教师出示写有“110”的图片，引导幼儿认识。
2、依次出示“120”、“119”等电话号码的.图片，指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。
三、游戏“怎么办，做什么”。
教师：现在我们来玩个游戏，看谁说得好。这儿有一些图片，我们看看图片上发生了什么事，我们可以打什么电话帮助他们解决呢？谁出现了？他们来做什么？（游戏可进行多次）。
幼儿分别扮演需要帮助的人及警察、医生等，进一步熟悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动。
小班社会说课稿篇三
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的线条。而且会询问这种线叫什么线？有什么用？幼儿的这种兴趣及好奇，正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。“线条躲迷藏”活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过看一看，比一比，说一说等了解各种各样的线，从而发展幼儿的观察力，比较力、洞察力。本次活动综合了社会、科学、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：了解线的不同用途。
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：
1、观察生活环境中各种各样的线，比较它们的不同，了解各种不同的线的特性及用途。
2、能用多种感官进行探索，增强观察、比较的能力。
3、体验发现的乐趣和同伴间交流的乐趣。
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种线，并想办法通过查询、查资料等办法初步了解线的不同用途。（可通过照片、图标、网上等办法收集各种线）。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿、家长，教师共同收集常用的各种各样的线，供幼儿操作比较。
教具的.提供主要有：利用现代化的教学手段——利用电脑从网上搜集了许多关于线的用途的图片，让幼儿直观地了解不同的线有不同的用途。
3、心理准备：最近正在开展“惊奇一线”的主题活动，晨间谈话、晨间活动、区域游戏都在开展以“线”为主旋律的相关活动，为本次活动的开展奠定了基础。
本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找收集――认识比较各种线的外形――了解不同的线有不同的用途——自主交流提升经验，由浅入深，由表及里，从感知到体验到提升，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力。
各环节的具体教法、学法及时间分配如下：
第一环节（前期准备）：请幼儿在家长的协助下将所见到的各种线用图画或实物的方式记录下来。
第二环节：运用多种感官认识各种线，比较各种线的不同。让幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说：是什么线？这些线看起来有什么不一样？（如长短不同、粗细不同、颜色不同、用途不同等。）这部分是对第一部分经验的输理，起铺垫的作用。
第三个环节：此环节采用游戏的形式，引导幼儿观察图片或幻灯，想一想，说一说：这些线躲在哪里，有什么用？这环节是重点也是难点。
建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“线”的情景中，与各种各样的线零距离接触，通过看、摸、比，认识各种各样的线。“是什么线？它们有什么用？把自己的发现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。在此活动中，幼儿对各种线有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来。
第四个环节：介绍交流活动。让幼儿通过向同伴介绍自己的调查发现，体验同伴间交流的乐趣，也使幼儿的知识经验得到了巩固和提升。
第五环节：游戏活动也是延伸活动，让幼儿通过“钓鱼游戏”“电珠发亮游戏”和其它游戏进一步拓展对线的认识。
小班社会说课稿篇四
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的小班社会说课稿《我是谁》反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法，培养幼儿主动交往能力。
2、幼儿主动地大胆地向同伴介绍自己的名字、年龄。
3、启发幼儿大胆想象，还有哪些场合需要自我介绍，初步培养幼儿发散思维的能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
6、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
7、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、木偶娃娃1个，玩具电话2部。
2、幼儿每人自制名片1张（幼儿自己的照片裁成名版大小，背面写上姓名和年龄）。
1、教师出示木偶娃娃和电话，以“娃娃”的口吻进行自我介绍：“小朋友们好！我叫×××，今年3岁，今天是我的生日，我想请一些新朋友到我家来做客，你们愿意来吗？谁要想来，请给我打电话，告诉我：你叫什么名字，几岁了”。[点评：以游戏的形式展开课题，激发幼儿介绍自我的兴趣。
2、请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话，并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。[点评：通过打电话，幼儿能很快掌握自我介绍的方法，为幼儿的主动交往打下基础。
3、教师组织讨论，提出启发性问题：小朋友你们在什么时候向别人介绍自己呢？（如：妈妈带着去陌生人家中做客、表演节目、打电话、迷路时等）。引导幼儿发散性地思考问题。[点评：开发性问题的提出，让幼儿在已有生活经验的基础上，进一步打开思路，培养了幼儿发散思维的能力。
4、玩游戏：送名片。鼓励幼儿主动去寻找一位伙伴，通过自我介绍，互送名片的形式去认识新朋友。[点评：幼儿主动交往能力在游戏中得到锻炼。互送名片增加了游戏的趣味性，也能反映当今社会的人际交往的方式。
5、教师小结：今天我们学会了一种认识朋友的新方法——介绍自己。你们把朋友的名片带回家中介绍给爸爸妈妈。明天，我们到娃娃家做客也可以把自己的名片送给娃娃。[点评：父母的积极参与，有助于幼儿主动交往。同时，名片背面的名字可给父母提示，帮助幼儿正确地说出同伴姓名。名片每天轮换使用，以激发幼儿持续的交往行为。
鼓励幼儿向木偶娃娃大胆地介绍自己并请能力强的幼儿介绍同伴；带幼儿到别的班级去玩，鼓励幼儿大胆地主动交往：“我是××，是×班小朋友，你叫什么？”“我是×××，你能帮我个忙吗？”让幼儿在实际生活中提高交往能力日常生活渗透：
在角色游戏中继续培养幼儿主动交往的能力；让幼儿到隔壁班老师处请求帮助；参观幼儿园各部门，增加锻炼机会。
家园同步：家长多带孩子出门与人交往，鼓励孩子大胆、主动地向别人介绍自己。
创新教学方法与策略：改变了传统单纯的自我介绍方式，在游戏中层层深入地让幼儿愉快地掌握了自我介绍的方法，并让幼儿运用这一方法去进行主动交往，有效地调动了幼儿学习的主动性，初步培养了幼儿主动交往的能力。
幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。
小班社会说课稿篇五
随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿生活经验少，自我保护能力差，极易受到伤害，因此，对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。与其整天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全知识。鉴于此，我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次专门的教育活动，对孩子进行教育，让幼儿掌握正确的报警知识。
二、说活动目标：
小班幼儿缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，根据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：
第一，了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。
第二，知道电话110、120、119的作用，懂得在危急时拨打相应的电话号码。
孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力，让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地保护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会保护自己。整个活动都是围绕着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最后是通过游戏把知识实践到行为当中，使报警知识在游戏中得到练习与巩固。
虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的经验，对数字的认识也还不够深刻，所以要让幼儿根据突发事件的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有一定的挑战性。
所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危急的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发事件的情境，再通过“打电话”的游戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已掌握了的'报警知识大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热情高涨，兴趣浓厚，积极参与整个游戏活动，学具的提供也满足了孩子动手的需要。幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化，从而突破难点。
三、说活动准备：
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
知识经验准备：
初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相对应的报急号码。
材料准备：
1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、救护车图片。
2、多媒体课件（内容是一些突发事件的过程）。
3、三幅有关突发事件图画。
4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）。
四、说教法。
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、采用直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
2、采用提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。例如：教师鼓励孩子大胆地想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的，这也是解决活动重点的有效方法。
3、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警知识，从而突破难点。
五、说学法：
整个活动我以幼儿为主体，改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力，同时也是幼儿获得新知识的好机会。
游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“知识是在运用的过程中升华”的精神实质。
六、说活动过程：
本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事件所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发兴趣——观察探索——学习讨论——游戏体验，具体安排如下：
第一环节：激发兴趣。出示警车、救护车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用，让他们初步了解在什么情况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。
第二环节：观察探索。播放多媒体课件：小明独自在家，有陌生人来敲门，小明没开门，陌生人就开始撬小明家的门。
教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？”将幼儿注意力集中到活动中来。让幼儿在观看突发事件的过程中自己探索知识，形成对安全知识的兴趣。
第三环节：学习讨论。在关键时采用中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、获取相关经验，巧妙设置疑问“小明这时该怎么办，我们帮他想想办法”，让幼儿运用自身已有的社会经验大胆地发言讨论，教师在幼儿讨论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危急情况时应该紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿讨论与选择：这时该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？把幼儿讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。教师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。
第四环节：继续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。（幼儿看到小明拨打了110，说清事故情况与地点，警车出现，把陌生人抓走）这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿讨论的结果。（学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的）。
第五环节：游戏体验。幼儿获得报警知识后，出示大挂图，设计突发事件的情境，在游戏“该打什么电话”的活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在游戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危险了。让每个幼儿都能在游戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正掌握知识，而且还能真正掌握正确的报警的方法。
第六环节：教师小结。在生活中如果我们遇到危急事件时，要及时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危险，但我们不能随便地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的时候才能拨打。
七、说活动延伸：
小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不一定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿游戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的配合和支持。
教学反思：
整个活动上得比较轻松，幼儿也积极参与，课堂秩序挺好，幼儿在学的过程中也很开心，幼儿能大胆用完整、清晰的语言进行表述，语言能力得到了提高，也体验到了活动的乐趣。本次活动是让幼儿知道特殊交通工具的名称以及用途。在幼儿探索的过程中教育要有意识地了解幼儿探索的情况，并帮助幼儿完成探索结果的表达。幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识懂得了道理，达到了预期的效果。
小班社会说课稿篇六
1、懂得为父母做些力所能及的小事。
2、教育幼儿要关心，爱自己的家人。
1、“妈妈，我们回来了!”
(1)教师带头饰扮兔姐姐，幼儿扮小兔，一起在草地上念儿歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草。)边自由做小兔动作。
(2)下雨了，小兔们跑回家，走到家门口，兔姐姐带领小兔们，敲门：“妈妈，我们回来了?”
2、推门进去，“妈妈去哪了?”
(1)小兔们走进家门，自由的围着兔姐姐坐在家中的椅子上或地上。
(2)咦，妈妈呢，妈妈不在家，她回去什么地方呢?(启发幼儿猜猜妈妈有可能去的地方。)。
(3)这么长的时间了，妈妈怎么还不回来，真着急，怎么办呢?(请幼儿想象，怎样才能知道妈妈到哪去了?)。
(4)根据幼儿的回答，兔姐姐决定打电话问……。
3、打电话了解妈妈的去向。
(1)怎么打电话呢?
(2)“妈妈没有去上班，手机也关机了，这可怎么办呢?(引导幼儿提出给爸爸打电话的办法)。
(3)我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。
(4)兔姐姐打电话，与爸爸通话：“喂，爸爸，我是小兔，你知道妈妈上哪去了吗?噢，原来奶奶病了，妈妈去照顾奶奶了。”放下电话。
4、接到妈妈的电话。
(1)正在此时，电话铃响了，兔姐姐拿起电话，原来是妈妈的打来的。
(2)放妈妈的电话录音：“小兔们，我是妈妈，奶奶病了，现在在医院里，我在照顾奶奶，现在还不能回来，你们帮妈妈做些事情好吗?小兔们，你们把外面的衣服收进来，折叠好;把桌子上的碗、调羹和杯子收起来放整齐;把桌子、椅子擦干净;把地扫一扫;把自己的.玩具整理好;把书架上的书整理整齐。小兔们听清楚了吗?妈妈再说一遍……好了，等一会妈妈回来看看我的宝宝是不是很能干，妈妈带好吃的东西给你们吃，好吗?小兔宝宝们再见!”
(3)你们听到妈妈刚才在电话里说了什么?(请幼儿复述电话内容)。
(4)请小兔们帮妈妈做事情。
5、妈妈回来了。
(1)我们把加整理得多干净呀，妈妈说的事情我们都做好了没有?(请几个小兔宝宝去检查一下)。
小班社会说课稿篇七
活动目标：
1、说说几种常见车辆的名称，谈论它们明显的特征和主要的.功能。
2、乐于参加游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备：
1、录像一段;各种车子图片。
2、彩圈若干(和幼儿人数同)，另外红绿灯各一。
活动过程：
一、说一说。
2、师生交流，老师根据幼儿所谈内容出示相关图片。
二、看一看，
1、刚才我们说了那么多的车子，它们给我们带来了方便。现在老师请你们看一段录像，找一找你喜欢的车子。
2、看录像。
边看边和幼儿谈论。
3、(录象中)谁在开车?你们想做小司机吗?
三、游戏：红绿灯。
1、我们来学做小司机，开着喜欢的车子到马路上去。
2、幼儿自选一个彩圈当方向盘，请一家长当警察出示红绿灯。
小班社会说课稿篇八
活动目标：
1、通过观察和比较等形式，知道汽车的功用及外形特征。
2、发展幼儿的观察比较和分析综合的能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
几中常见车的图片及玩具汽车关键点：幼儿独立得观察和比较，并分析出不同的车有不同的功用。
活动过程：
一、听各种车的声音。
让幼儿仔细听，辨别出几种不同的'汽车（有消防车、救护车、警车和卡车等）。
二、观察比较。
2、小结：这些车都有圆圆的车轮。消防车和警车的叫声不一样，消防车是红色的，上面有水箱、管子和梯子，专门用来救火的。警车上白色的，专门用来抓坏人的。洒水车有水箱，用来清洁马路的。
3、说说这些车的功用知道每种车都有不同的功用，所以有不同的名字。
4、观察这些车的车轮知道不一样的车车轮数也是不一样的，有的有两个、三个或者四个、六个等。
三、说说你还看见过哪种车。
幼儿说出和别人不一样的车，比比谁说得又对又多，并能说出它们的功用。
活动反思：
整个活动上得比较轻松，幼儿也积极参与，课堂秩序挺好，幼儿在学的过程中也很开心，幼儿能大胆用完整、清晰的语言进行表述，语言能力得到了提高，也体验到了活动的乐趣。本次活动是让幼儿知道特殊交通工具的名称以及用途。在幼儿探索的过程中教育要有意识地了解幼儿探索的情况，并帮助幼儿完成探索结果的表达。幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识懂得了道理，达到了预期的效果。
小班社会说课稿篇九
《幼儿园教育纲要》——发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的.想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
1、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
2、体会做事要仔细，不要粗心大意。
3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
4、学习打电话时常用的礼貌用语。
活动准备：
每两位幼儿一个玩具电话机。
课前准备好情境表演内容。
演示法。
游戏法。
操作尝试法。
游戏练习法。
（一）引入活动，激发兴趣。
1、复习歌曲《打电话》。
2、谈话：交流打电话的经验。
（二）情境表演，讨论打电话时常用的礼貌用语。
1、请幼儿打电话，教师接听电话。
2、教师打电话，请幼儿接听电话，练习使用礼貌用语。
（三）幼儿相互间玩打电话游戏，练习对话，学说礼貌用语。
（四）游戏结束。
（五）活动总结。
小班社会说课稿篇十
本节活动共有三个目标，通过活动让幼儿知道邮局、银行、超市等与人们生活的关系，懂得这些地方能为我们提供怎样的服务。
活动时我在活动室布置了超市、饭店、菜市场以及银行的区域让孩子们在自己已有的经验之上相互交流，了解更多的社会常识。
目标二是通过了解不同场所的工作人员，让幼儿了解不同的职业以及这些职业能为我们带来的服务。
目标三是让幼儿从体验中获得，让幼儿在活动中等到学习也得到快乐。
1、活动由《买菜》儿童歌曲导入，引入到菜市场买菜，超市买玩具、饭店吃饭、银行取钱等活动。幼儿了解了这些地方以后逐一了解了这些地方的工作人员和他们的劳动。
2、再了解了以后让幼儿体验，体验是让有随机抽取区域牌在相关的'区域活动活动时遵守之前的礼仪约定。在活动时渗透了认识人民币、十以内的加减体现了资源的整合。
3、拓展部分让幼儿去了解更多的与我们生活相关的部门。如医院、广场、市民中心等。
本节活动总体比较成功，孩子们在学中乐，在乐中学，体验到了学习的快乐。不足之处追被不够充分，材料投放太少，孩子在活动时个别没有充分参与。
小班社会说课稿篇十一
《学习雷锋好榜样》是一节大班社会领域活动，我从教材、活动目标，活动重难点，活动教学法，活动准备、活动过程几个方面进行说课。
雷锋，一位热心，无私奉献，乐于助人的解放军叔叔。学习雷锋意味着将雷锋精神得以延续与传承。《指南》社会领域人际交往目标4关心尊重他人中要求5-6岁幼儿“能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助”。这节大班社会活动《学习雷锋好榜样》，让幼儿在游戏中认识雷锋，发现身边的雷锋，学做“小雷锋”，争做“雷锋志愿者”，在各个环节中彰显伟大的雷锋精神，使其在孩子心中生根发芽，并将这份关爱之心传递下去，快乐你我!
结合幼儿现有认知基础和实际年龄特点，我拟定了以下活动目标:。
1、认知目标：知道关心他人、助人为乐是一种雷锋精神。
2、能力目标：关心生活中需要帮助的人，并能给予力所能及的帮助。
3、情感目标：体验学习雷锋精神为他人服务的乐趣。
活动重点：知道关心他人、助人为乐是一种雷锋精神。
活动难点：及时关心生活中需要帮助的`人，并能给予力所能及的帮助。
教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，活动中形成“合作探究式的师幼互动”，有效激发了孩子的兴趣，让幼儿的自主探究学习在互动式的动静交替中灵活应用。遵循以教师为主导，幼儿为主体，游戏为主线的教学原则。
教法：我采用图片直观教学法、交流讨论法、提问启发法等教学方法。
学法:引导幼儿通过观察分析法、讨论法、游戏法、实践操作法等学法，培养幼儿懂得关心，乐于助人的好品质。
知识经验准备：了解雷锋，知道雷锋的英雄事迹。
物质材料准备：ppt课件、操作卡片(垃圾图片若干张、可回收、不可回收垃圾桶卡片若干)。
一、活动导入：认识雷锋。
师：小朋友，你们知道现在是几月吗?
三月，春姑娘忙着给大地送去温暖，雨露帮着大地滋润着土壤。大自然呀，他们相互帮助、生息繁衍。这时，老师不禁想起了一个人。(用大自然中生生不息的相互繁衍来引出人类历史悠久的文明传承，认识雷锋、说说雷锋、了解雷锋。)。
提问：他是谁?说说他是怎样的一个人?
小结：雷锋：热心、乐于助人、无私奉献，他的这种精神被人们赞扬，也值得我们去学习。
二、发现身边的“雷锋”
师：其实，在我们幼儿园，我们的身边，就有许多助人为乐的小朋友，你们瞧...(利用幼儿学雷锋图片，引出雷锋精神其实就在我们身边，无处不在，激发幼儿学习雷锋精神。)。
1、提问：你都看到了什么?
幼儿自由回答。
小结：他们懂得关心他人，助人为乐，大家都夸他们是“小雷锋”。
三、学做“小雷锋”
1、提问：平时有没有帮助过身边需要帮助的人，你是怎么做的?
2、游戏：《学习雷锋好榜样》。
游戏规则：将幼儿分组，每组有可回收与不可回收垃圾桶各一个和各类垃圾图片若干，请幼儿将垃圾分类并贴与相应垃圾桶背面。
(幼儿操作，教师巡回指导，展示并评价作品。)。
小结：我们的小朋友好厉害，及时的帮助了清洁工把垃圾很快的送回了家。你们看奶奶露出了开心的笑容，我想你们此刻也是开心的，传递爱心，快乐你我。这就是雷锋精神的意义所在。(通过提问，帮助幼儿回忆为他人做好事的情景，利用游戏学做“小雷锋”，让雷锋精神传递下去，感受助人为乐的快乐与意义。)。
争做“小雷锋”
学习雷锋好榜样，你我携手筑文明。其实，我们每个人心里都住着一个小雷锋，都有着助人为乐的雷锋精神，现在跟着老师，我们一起去当一次雷锋志愿者吧，将源远流长的雷锋精神发扬光大!(幼儿退场)(最后总结式的活动延伸，以争做“雷锋志愿者”为契机，将幼儿对雷锋精神的认识扩展到户外，学习雷锋好榜样，文明精神永长存。)。
小班社会说课稿篇十二
《纲要》社会领域目标明确提出：“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”，电话是幼儿熟悉并经常使用的通讯工具，正确的接听、拨打电话是幼儿在日常生活和社会生活中应该遵循的行为准则和交往规范。大班的幼儿平时已经有多次拨打电话的经验，同时，随着幼儿生活范围的扩大和交往需求的增多，与人通过电话交流沟通已经成为幼儿生活中的一部分。然而，有些幼儿在接听、拨打电话时常常出现不文明的行为，这不利于幼儿建立起和谐的人际交往关系，也从一定的程度上影响了幼儿社会性的发展。因此，帮助幼儿习得电话礼仪，文明与人交往是必要的。本次活动主要通过情境演示、讨论、操作等方式帮助幼儿学习正确、文明接打电话的语言和行为，帮助幼儿获得更多的交往技能，形成良好的礼仪素养和亲社会行为，这也是幼儿社会教育的重要部分。
活动目标是教育活动的起点和归宿，对教学活动起着一定的导向作用。我根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知和能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，我确定的活动目标是：
1、知道并掌握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。
这条目标的设定，主要是从认知的角度，让幼儿了解并掌握打电话的礼貌用语。
2、在活动中感受打电话的乐趣。
设定这条目标，主要是从情感的角度，让幼儿获得文明打电话的乐趣。
3、在模拟游戏、讨论、操作等活动中巩固礼貌待人的行为习惯，进一步发展语言表达能力、分析判断力和人际交往的主动性。
设定这条目标，主要是从行为技能上，通过模拟打电话游戏、图片操作等活动，巩固礼貌待人的行为习惯，发展幼儿语言表达等能力。
（我把目标一作为本次活动的重点，让幼儿在认知上，掌握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。）为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：
1、经验准备：
（1）幼儿已有打电话的多次经验。
（2）教师与配班老师事先准备好一段电话礼仪示范表演。
2、材料准备：图片3种，自制迷宫图等操作卡2类，笔、橡皮、五角星贴纸若干，电话机2部。
《纲要》强调以幼儿为中心，教育活动应以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进行。为了使活动新颖有趣，我采用以下灵活有效的教学方法：
2、演示法通过出示情景图片、情景表演等，直观、形象的展示给幼儿，提高幼儿学习情趣，启发幼儿接打电话的文明行为的意识。
3、行为练习法让幼儿通过不断的尝试，操作练习和表演，在活动中自主自觉地学习，巩固和丰富了幼儿接打电话的知识与经验。
接下来介绍以下教学过程，我设计的教学过程分为四个环节：
首先，出示电话机，让幼儿学习拨打电话、接听电话、转接电话的礼仪。在对电话礼仪认知的基础上，利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪经验。
环节一：出示电话机，导入活动，调动幼儿已有经验环节二：学习打电话的礼仪。
环节三：学习接听电话、转接电话的礼仪。
环节四：利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪经验。
教学开始，我是这样设计的：出示电话机引入主题，并提问幼儿：“你给谁打过电话，是怎么打的？”请幼儿自由表达，并鼓励幼儿上前尝试和教师一起玩“打电话”游戏，（既调动了幼儿的兴趣和已有经验，又给幼儿提供了表现的机会），接着我运用讨论法，请幼儿集体讨论：“刚才的表演中哪些做法是礼貌的？还有哪些不足？”幼儿可以对问题发表自己的感受和意见，为第二、三环节的学习做好了铺垫。
第二个环节是学习打电话的礼仪。教学方式演示法，围绕着“我们什么时候需要给别人打电话？”的问题，教师出示3张电子图片引导幼儿观察，图片内容分别为：过生日打电话邀请好朋友、生病打电话向老师请假、过新年打电话给远方的爷爷奶奶。（这三种电话情境与幼儿的生活联系紧密，有助于幼儿将习得的基本礼仪在生活中学以致用。）首先，请幼儿自主选择图片情境和同伴两两合作，进行打电话练习，并请幼儿上台展示，师幼一起分析、总结三种情境下的基本电话礼仪。
第三个环节是学习接听电话、转接电话的礼仪。运用行为练习法的教学方法。教师与配班老师事先准备好一段电话礼仪示范表演请幼儿观看，（内容：红红看书时电话铃响了，红红就拿起话筒：“喂，您好。请问您找谁？”“你好，我找你妈妈，她在家吗？”红红说：“请稍等，我马上让妈妈来接。”妈妈来接电话了，说：“你好！……再见。”）让幼儿回忆录像内容，并练习学说：“喂，你好”；“请稍等”。组织幼儿与同伴讨论：“假如要找的家人不在家该怎么办呢？”引导幼儿选用合适的方法转告他人。这也就成为了本次活动的难点。最后幼儿和教师练习接电话，巩固刚才所学。
第四个环节是利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪经验。此环节我采用让幼儿辨析和操作训练的方式拓展和巩固电话礼仪知识与经验。首先，出示不同小图片提出问题：“这些图片中的小朋友接、打电话时有礼貌吗？”请幼儿辨析回答。（引导幼儿说出：“当他人休息时不要打干扰电话；当对方要找家人接电话时，一定要主动转达，而且不要随便挂断电话；特殊电话如119、110、120都不能随便打。”）接着请幼儿进行操作训练：看看这些卡片上谁是有礼貌的小朋友？贴上电话礼仪之星奖花；并帮助卡片上的小朋友连上电话线。此环节将电话礼仪知识巧妙融合，不仅新颖有趣，且有助于幼儿自主自觉地学习。
活动延伸。
1、日常生活：引导幼儿主动给生病在家的同伴打个电话，送去问候。
2、家园共育：让家长鼓励幼儿拨打好朋友电话、主动接听电话，并使用礼貌用语。
小结：
以上是我对大班幼儿社会教育活动电话礼仪的设计。采用让幼儿先认知，再练习的设计思路，即让幼儿先学习拨打、接听、转接电话的礼貌用语，然后利用图片让幼儿在操作、模拟游戏等活动中训练并拓展电话礼仪常识，巩固礼貌待人的行为习惯，在这一活动中，也进一步发展了幼儿的语言表达能力、分析判断力和人际交往能力。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
小班社会说课稿篇十三
（一）、设计意图：
春暖花开的季节，鸟儿又开始活跃在我们的视野里，孩子们对它们充满了好奇，常常问我：“老师，这是什么鸟，它爱吃什么？它飞的快吗？”因此，我选择了这个课题。我们都知道：鸟是害虫的天敌。近些年，由于环境遭到破坏，人们的乱捕乱杀，我们周围的鸟越来越少，至使森林和粮食遭受严重的虫害。因此，保护鸟类，珍爱害虫的天敌，成为我们当务之急。新《纲要》告诉我们，"要与社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。"因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活习性有着一定的教育价值。这里，我设计此活动，旨在引导幼儿初步了解鸟和人类的关系，激发幼儿爱鸟的情感。
（二）、目标定位：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感态度，能力，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。具体的目标为：
（1）、引导幼儿观察信鸽、啄木鸟、猫头鹰的外形特征、习性和本领，初步了解鸟和人类的关系。
（2）、通过幼儿想保护小鸟的各种办法，在参与活动中激发幼儿爱鸟的情感。
（3）、具有初步的环保意识，有爱护、关心鸟类的意识和行为。
根据目标，我把活动的重点定位于：了解鸟类与人类的关系。难点为寻找保护鸟类的办法。为此，我做了如下活动准备：1.知识准备：发动幼儿和家长搜集关于鸟的资料和图片，了解关于鸟的知识。2.物质准备：课件—群鸟飞舞、唱歌，啄木鸟、信鸽、猫头鹰几种鸟的活动习性和本领的动画、小鸟受伤图、环境破坏对小鸟的伤害。
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
1。观察法：观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现，探索事物的现象，获得具体的经验，并在此基础上逐步形成概念。
2。操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，幼儿自己收集和教师提供的不同的鸟类图片，使幼儿与图片互动，获得了鸟类的知识。
3，启发引导法：幼儿在观察，操作的过程中遇到问题，教师运用适当语言，帮助幼儿来发现问题，引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到发展。
4、演示法：通过多媒体手段，让幼儿对小鸟有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
5、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、听一听、想一想、说一说等多种感官的参与，不知不觉中学有所获。
6、交流讨论法：交流讨论中，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
7、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的'成长充满了期待。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
本次活动采用的学法主要有：
1，讨论谈话法：新《纲要》指出，"幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果"。因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参与下，了解相关知识。
2，体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。因此为了加深幼儿对鸟儿的关爱，我讲述了真实感人的故事，播放了群鸟飞舞图。
我采用层层递进的办法组织活动程序，具体流程为：
激发兴趣，相互交流——情感体验——讨论实践——分享快乐，情绪升华——反馈延伸。
激发兴趣，相互交流：
俗话说，"好的开始是成功的一半"，在活动的一开始我就直入主题让幼儿交流自己收集的鸟类的资料，激起幼儿的兴趣；营造了自主学习的氛围。在第二个环节观看课件，让幼儿重点了解信鸽、啄木鸟、猫头鹰的主要特征、习性和本领，增长了对鸟类知识的掌握，目标（1）在这里自然完成。
情感体验：
接下来，利用一个真实的故事《小鸟和它的妈妈》来激发幼儿的情感体验。指导语：老师看到过这样一个感人的故事，请你们听一听，故事说了什么？教师生动的讲述，一定能激发幼儿的情感体验。听后，提出：小鸟为什么被关起来？它的妈妈做了什么？小鸟喜欢笼子吗？为什么？小鸟问什么受伤？这一系列的问题，一方面可以检查幼儿倾听情况，又让幼儿更好地把自己的体验用语言说出来。目标（2）在这里完成。
讨论实践：
从小鸟为什么受伤引出：了解鸟类面临的灾难，寻找保护鸟的方法，激发幼儿的环保意识。首先看课件，了解鸟类面临的灾难。通过提问：小鸟受到了哪些危害？我们应该怎样保护它们？来激发思考，让幼儿解决生活中的问题，也是相互学习的过程。最后再看课件，了解更多保护鸟类的知识，激发环保意识。目的（3）在这里完成。
分享快乐，情绪升华：
在群鸟飞舞的画面引领下，师生的模仿鸟儿自由飞翔将幼儿的情绪推向高潮。
反馈延伸：
为了让幼儿学有所用，我让他们争当小鸟的朋友，向更多的人介绍鸟类知识，进行环保宣传。这次的活动后，肯定还有一些值得关注和幼儿感兴趣的话题，我们将根据需要开展相关活动，同时提供各种鸟类的图片，图书，vcd等材料，让幼儿继续丰富相关的经验，激发幼儿的爱鸟之情。
小班社会说课稿篇十四
尊敬的各位老师：
今天我执教的是大班社会活动《交通标志》，下面，我将从以下几个方面来说一说我对这节活动的设计和理解。
新《纲要》中提到：“教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”交通标志是幼儿在生活中必然会遇到的问题，通过几次带幼儿外出活动，老师发现：大班的孩子对生活中常见的一些交通标志知之甚少，过马路时也多是跟随成人，没有建立起看标志、守规则的概念。了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，让孩子真正地走进社会这个大家庭就显得尤为重要。这同时也符合新《纲要》中提出的“在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习自觉遵守规则；应培养幼儿对生活中常见的简单标志的兴趣。”为此我选择并设计了这节活动。
根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了认知、能力、情感等三方面的目标。
1、认识生活中一些常见的交通标志，了解交通标志的作用和特征。
2、能在模拟环境中根据交通标志做出正确的反应，体验遵守交通规则的重要性。
3、养成在公共场所观察标志的良好习惯。具有初步的安全意识，
其中活动重点是解读交通标志，了解交通标志的作用和特征。
活动难点是在日常生活中，能自觉遵守交通规则，知道交通标志的重要性。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我主要采用了启发提问法、多媒体技术运用法、图片演示法等教学方法，充分调动了幼儿参与活动的积极性。
1、启发提问法：在活动开始的部分，我通过一个简单的问题：你会骑摩托车吗？将幼儿引入到活动中来。接下来围绕：你还知道哪些交通标志？展开谈话，对幼儿的已有经验做出初步的了解与判断。之后又提出许多层次不一的问题，调动幼儿参与活动的积极性。在模拟体验环节结束后，我又抛出问题：假如马路上没有交通标志会怎样？引导幼儿充分讨论，体会交通标志的重要性。这些开放式的提问有利于幼儿进一步的探索与思考，有利于拓展幼儿的经验。
2、多媒体技术运用法：交通标志的内容复杂繁多，对于大班的幼儿来说，他们对交通标志了解的还不多。为此我借助现代化的多媒体技术，利用图片、动图等充分调动幼儿视听感官，身临其境的了解不同的交通标志所表达的意义，感受遵守交通规则的重要性。
3、图片演示法：图片演示法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在很大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图片引导幼儿了解不同颜色及形状的交通标志所表达的意义的不同，在情境体验环节，利用图片引导幼儿根据标志的提示做出正确的反应，很好的突破了活动的难点。
在活动中，我注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，从而促进学习目标的达成。在本次活动中，我引导幼儿用观察法、模拟体验法、比较法等学习方法，通过看一看、想一想、比一比、试一试，在认识理解交通标志的基础上，遵守交通规则。使活动变得丰富，充分调动幼儿参与活动的积极性。
要想使活动目标顺利实现，活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以“应聘小司机”为话题，以“学开摩托车”为切入点引发幼儿的兴趣，通过“激趣导入，学做小司机；观察辨别，认识常见的交通标志，发现不同意义的交通标志的不同特征；实践体验，感受交通标志的重要性”三个主要环节，使幼儿初步认识和了解常见的交通标志，养成遵守交通规则的好习惯。
第一环节：教师从“森林动物城的招聘广告”引发谈话，抓住幼儿想要学开车的心理引出教师的`新身份：“摩托车教练”，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。将小椅子当做摩托车来骑，极大地激起了幼儿的游戏欲望。紧接着提出问题“除了红绿灯，你还知道哪些交通标志？”启发幼儿积极思考，讨论交流。引出本节活动的中心话题——交通标志，充分调动了孩子们参与活动的积极性，为下一环节的学习打下了基础。
第二环节：认识生活中常见的交通标志，了解不同意义的标志的不同特征。大班的幼儿逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，此环节的设计，非常适合孩子们的年龄特点，满足孩子发展的需要。让幼儿在观察对比中发现交通标志有不同的颜色、形状、图案，也表示不同的意思，引出警告标志、指示标志和禁令标志的概念。最后教师引导幼儿对比几组符号相近但意义不同的交通标志，对三种以不同意义的交通标志加以巩固。
第三环节：时间体验，感受交通标志的重要性。
在这个环节，教师为幼儿创设了模拟马路情境，让幼儿体验在马路上骑摩托车的过程，充分发挥幼儿的主观能动性。通过孩子的亲身体验，感受到交通标志的重要性，同时，幼儿在模拟体验的过程中也充分的感受到了遵守交通规则的重要性。
幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日活动的各个环节中，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，因此，我设计的延伸活动包括：鼓励幼儿自己设计合理的交通标志，课后教师将交通标志放入区域之中，让有兴趣的幼儿继续探索。
以上是我对这节活动的理解与设计。
本次活动以游戏情境贯穿始终，动静交替、由浅入深、层层递进，很好的调动了幼儿参与活动的积极性。幼儿通过学习，初步认识和了解了常见的交通标志，知道了交通安全的重要性，并初步具有遵守交通安全的意识。注意了知识与实践的结合。取得了预期的效果。
在教学活动中，幼儿积极性比较高，对各种交通标志充满着浓厚的兴趣，能根据自己的生活经验将所看到的标志进行理解和简单的描述，幼儿的观察比较能力、语言表达能力有明显的发展，在师幼配合上比较默契，相互之间比较和谐。
本次活动设计，幼儿利用小椅子模仿骑摩托车，操作方便，具体形象，整个活动在游戏情境中进行，更能激发幼儿的兴趣，使活动更具趣味性，完整性。在认识各种交通标志时，由易到难、层层递进，符合大班幼儿的认知规律。在模拟体验中路线设计合理，情节逼真，让幼儿有身临其境的感觉，加深了幼儿对知识的理解及巩固。
但也存在不足之处，如教师的语言应更加规范、凝练。在对诸多交通标志的取舍上还要细加斟酌，选取最具代表性的标志。
以上是我对本节活动的反思，还请各位专家和老师多提宝贵意见！谢谢大家！
小班社会说课稿篇十五
各位老师：
下午好！
今天我说课的是大班社会活动《吴侬软语》。吴语甜糯委婉，吴语轻清柔美。素有“鱼米之乡”之称的吴语地区，流传着千年泰伯奔吴的美好传说，有丰厚的历史文物和非物质文化遗产，更有口口相传、代代相袭的悠悠吴歌、童趣民谣，这一瑰宝，至今还发出熠熠的光芒。新《纲要》中指出：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”同时指出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”吴地方言是围绕在孩子们身边，孩子们经常能接触到的东西。吴侬软语更是吴地传统文化的象征，是社会生活链中的一个重要方面。但随着普通话的推广，现在幼儿与人交流更多的是使用普通话，而说吴侬软语的机会少了，渐渐的孩子们不会说吴侬软语，更加不知道吴侬软语的语言特点，我们的传统文化瑰宝即将流失。因此，我们有必要挖掘优秀的吴地家乡资源，通过教学活动的形式让幼儿了解这些优秀的吴地瑰宝，这样不仅使课程体现地域特色，而且能真正体现以幼儿发展为本的课程理念。
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和新纲要对社会学科的要求，我制定了活动的两个目标：1、知道吴侬软语是江南地区特有的语言，通过多种形式的体验感知其语言的特点。2、了解吴侬软语是吴地最具特色的传统文化，激发热爱家乡的情感。
因为活动的选材贴近幼儿的生活，所以孩子在知识经验准备方面很充足；在物质准备方面我准备了吴地童谣相匹配的图片和用吴侬软语唱的园歌，让幼儿在活动中更能感受吴侬软语的语言特点和魅力。
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，”本活动我除了以饱满的情绪影响孩子，遵循纲要中：既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则外，还采用了适宜的`方法组织教学。
1、交流讨论法：交流讨论能让孩子在相互的沟通中获取新知识。在活动中我提供给孩子同伴之间交流的机会，让他们在互相交流、碰撞中获得新的收获。
2、赏识激励法：每个孩子都希望得到老师的关注和赏识，适时的赏识能让人奋进，所以在活动中对于孩子们表现好的地方我及时给予赞赏，激发幼儿更好的投入游戏，展现更棒的自己。
3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参与的活动，人的记忆效果就会明显提高。”在活动中我多次让孩子通过念童谣、唱歌曲、自己改变童谣一起体验吴侬软语的语言特点。
活动过程是实施活动的具体操作部分，《纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，寓教育于生活、游戏之中。因此在活动中我充分考虑幼儿的主体地位，自始至终将孩子放在首位。
（一）教师用家乡话进行自我介绍，引起幼儿参与活动的兴趣。
兴趣是幼儿最好的老师。活动一开始，我亲切的问候孩子们，拉近自己和孩子的距离。在孩子熟悉我之后，再用吴侬软语进行详细的自我介绍，一下子吸引了孩子们目光。因为在平时的活动中，老师都是以普通话来教学的，今天来上课的老师用吴侬软语和我们上课，这样的新奇点一下能抓住孩子们的兴趣，然后请孩子用和我一样的方式介绍自己，使孩子能更好的投入下面的活动。
（二）感知吴侬软语的语言特点。
在孩子觉得用吴侬软语上课新奇的时候，教师以问题出发“你觉得刚刚老师进行的自我介绍和我们平时上课回答问题说的话一样吗？哪里不一样？你还再什么地方听到过人们讲这个的话？很自然的引导了让幼儿感和吴侬软语的语言特点上，因为吴侬软语的语言特点对于孩子们来说比较难以表达清楚，在活动中我给孩子们互相交流的机会，让孩子在互相交流和碰撞中得到收获。
（三）通过多种形式体验吴侬软语语言特点。
这个环节分三个步骤完成，体验层层递进的活动过程。
1、利用已有的吴地童谣体验吴侬软语。
在幼儿园我们课设了民间歌谣特色活动，很多孩子已经接触过用吴侬软语表演的民间歌谣，在体验吴侬软语的语言特点时我把这样已有的体验放在的第一步骤。
2、利用园歌《吴风雏燕》体验吴侬软语。
我们的园歌《吴风雏燕》也是用吴侬软语演唱的，然后这首歌曲幼儿比较耳熟能详，在第一步骤是用童谣来体验，在第二步骤中我用歌曲来展示不用形态的吴侬软语的语言特点。
3、利用儿歌改编体验吴侬软语。
在前面两个步骤的基础上，第三个步骤我用孩子们学过的的儿歌来改编，请孩子们把普通话版的儿歌改编成吴侬软语版的，让孩子们更深层次体验吴侬软语的语言特点。
（四）了解吴侬软语是一种传统文化，激发热爱家乡的情感。
孩子们在感知体验的基础上，我们让孩子的情感得到升华。我也用提问的方式让幼儿感受到我们现在吴侬软语面临的问题，教育孩子在说好普通话的基础上，不能忘记我们的地区方言，因为它是我们吴地最具特色的传统文化的体现。激发幼儿热爱家乡的情感。
（五）了解方言的多样性。
我们中国有很多种方言，每个地区都有自己特有的方言，利用提问“你知道哪些地方有什么方言？的形式让幼儿了解方言的多样性。
在最后我请孩子们有机会听到或者学到别的地区方言时，能和我们的吴侬软语比较一下有什么不同之处。希望通过这样的延伸活动让孩子们在以后的生活中更好的了解吴侬软语，更愿意去说吴侬软语，使我们最具吴地文化精髓的吴侬软语不要流失，这也是我们活动的最主要的目的。
小班社会说课稿篇十六
教材分析：
第一单元的主题是诚信是金，通过对本单元的学习，让学生明白诚实是自尊自爱的表现，诚信是事业成功的法宝，是现代社会正常运行的基本保障，要让学生努力做一个诚实讲信用的人。这一单元分为八课时，第一课时的教学让学生充分认识诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性，从小做一个讲诚信的人。
在教学活动设计中充分利用各种课程资源，根据学生实际需要组织教学活动，根据自己的教学需要对教材中的范例进行合理的取舍或加以适当的拓展，积极引导学生在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地成长、获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。
孩子们的年龄大多在十岁左右，思维非常活跃，好学习奇心较强，通过多年的学习与生活，他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识，也了解了一些社会现象，但实际操作与现实表现还有待加强。
在教学中合理运用多种教学方法，精心设计课堂上的趣味较浓的活动，让学生在轻松的气氛中学习，在愉快的活动中不知不觉地得到教育。
1、让学生认识诚实的的含义，做一个诚实的孩子。
2、了解撒谎的危害性，学习正确地解决生活和学习中的问题，不隐瞒错误，学习反思自己的生活和行为，培养学生辨别是非的能力。体会诚实的可贵。
3. 引导学生开展社会调查，培养搜集，整理资料的能力，建立自己的诚信小档案，努力做一个讲信誉的人。
理解诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性
能不断的对自己的行为进行反思提高，体会诚信的可贵。
1、古今中外有关诚实的经典事例。(列宁与华盛顿的小故事)
教学活动设计上围绕教学目标，重难点分为八个步骤
活动三.身边有很多诚实的人和事让我们感动，让我们夸夸这些人，讲讲这些事。在讲与夸的同时对学生的情感进一步的提升，明白诚实的重要性，同时增强对学生语言表达上的培养。
（1）自己贪玩，上课迟到了。
（2）别人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。
（3）考试我有一题不会做，偷看同桌得了100分
通过表演这一环节，在生活和学习上应该怎样正确对待，培养学生辨别是非的能力。感受撒谎的危害，使学生懂得做诚实的人，说实话，才有利于自己的进步。
活动五、学生讲列宁小时侯打破姑妈家花瓶勇于承认的故事。
砍倒樱桃树的小男孩乔治.华盛顿的故事，更深一步的体会诚实和讲信用的可贵。
活动六. 交流各自曾经说谎的经历。分析撒谎的心理，反思撒谎的原因。在轻松愉快的交谈下让学生做到自我反思自我提升。
活动七 、通过拓展延伸，出示一段视频，让学生去体会爱的谎言，去正确的使用爱的谎言，在情感上做进一步提升。
活动八. 课外实践。让学生收集关于诚实的格言与谚语，培养学生收集资料及整理资料的能力。
以小组建立“诚实小档案”进行自我表扬，自我批评的记录，培养学生的自我约束能力。
这节课说完了谢谢各位老师请多批评指正。
小班社会说课稿篇十七
尊敬的各位领导,老师们，大家下午好！我说课的内容是人教版品德与社会四年级上册第三单元第四课的活动主题《做个聪明消费者》。
本组教材的主题为《花钱的学问》，《做个聪明的消费者》是本组教材的第4课。旨在培养学生正确的消费理财观，提高他们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪明消费者。
四年级孩子正处于消费的萌芽期，消费观念还很模糊。需要具备一定的消费常识、技巧与维权意识，为未来生活做准备。
根据课标要求和学生的实际情况，我确定了本课的教学目标如下：
1.让学生知道价格变化的原因;。
2.能看懂包装袋上的信息;。
3.懂得买到不合适的东西怎么办。
重点：
1、了解价格变化的原因，学会选择。
2、看懂包装袋上的信息，能够辨别真伪、优劣。
难点：知道购物时出现问题如何保护自己的权益。
根据学生的社会生活实际情况，我将教科书的内容进行了整合，以教材为凭借，以资料调查、交流讨论、分析探究、表演等方式贯穿整个教学活动过程，使学生在活动中获得亲身感受，增强他们的消费保护意识。
根据课标理念，我指导学生采用以下学习方法：小组合作、讨论交流、探究、体验学习。
根据本课的教学目标，我设计以下三大环节来完成教学任务：一、课前感知；二、课中体验；三、课后践行。
第一个环节：课前感知:。
1、布置学生开展一次购物体验活动。
2、布置学生搜集商品包装、标签或商品说明书，仔细观察上面有哪些信息，并问问大人有关标志表示的意思。(意图：调查体验，唤醒生活)。
第二个环节：课中体验。
我通过以下五步骤来完成：
一、第一步、明白什么是消费者。
（意图：以生活入手，再现生活情景，让学生根据切身体验理解“消费者”的含义，顺理成章地切入研究的主题：如何做聪明的消费者）。
第二步、把握时机，聪明消费。
首先播放课前拍摄的《教室里发生的故事》，通过视屏中两个同学喝红茶引发的争议引出探究问题：一样的商品价格为什么会发生变化呢？继而请学生反馈课前购物时调查的商品价格的变化情况，共同探讨商品价格变化的原因。学生通过课前体验，课上交流，知道了“把握时机聪明消费”的道理。
（意图：从生活中来、提出问题，再运用已有的知识经验研究问题，解决问题，体现了“道德教育要回归生活”的基本理念。通过生活实例把学生带进真真切切的现实生活中。同时也为下一环节看懂包装，聪明消费做好了铺垫。）。
第三步、看懂包装，聪明消费。
先是课件展示在超市里促销的两种价格相同的酸奶，激发学生产生探究的兴趣，知道除了看价钱，还要能看懂包装袋上的信息，那么怎样才能看懂包装袋上的信息呢？于是小组合作探究。我在大屏幕上先出示探究的三个主要问题，让学生根据自己的喜好选择问题，分工观察本组同学收集的食品的外包装袋、衣物的商标和药品说明书。先组内交流，把自己找到的相关信息告诉本组的小伙伴，然后选小组代表进行全班汇报。
（意图：充分体现了学生的自主性。小组交流活动中，让学生根据自己的喜好选择交流话题，既尊重学生的选择，又让学生在交流过程中共享资源，了解更多的商品知识。）。
第四步、合理购物，聪明消费。
根据板书内容自然过渡，提出在现实生活中，人们消费时还存在哪些值得思考的问题呢？接着请几名同学当场演一演与他们的生活密切相关的消费现象，通过大家交流，明白了：消费时不能只图便宜，盲目购买，这样不但没有节约，反而浪费。但是也不能互相攀比，要体谅父母的辛苦，合理消费。
（意图：密切联系学生的实际生活，从学生的自身经历出发设置情境，帮助学生树立正确的消费观念，有效达到思想教育的目的。）。
第五步、聪明消费更要保护合法权益。
设置情境：最近老师消费时遇到了麻烦：
1、到超市买的光碟，放不出影像，是劣质品，我该怎么办？
2、到饭店吃饭，被拒绝开发票，怎么办？我提出问题，让学生思考、想出解决问题的办法，然后交流怎样做更合适。最后明确：当买东西的时候，应该问商家索要发票。当你买到不合适的商品时，可以要求商家给你调换、修理，如果修不好就可以退货。当你买到质量不合格的产品后要求商家给你退货而遭到拒绝时，可以通过打举报电话12315等方式来维护自己的权益。还可以通过中国消费者协会网了解更多的消费知识。
（意图：一堂社会课的结束，仅仅是学生社会生活的开始。此环节，打破了课堂壁垒，将活动延伸到课外，激励学生在广阔的社会课堂中合作探究、自主尝试。）。
第三个环节：课后践行。
建议学生在课后从自己的零花钱中取出20元钱，在父母的陪同下到商店购物，注意购买自己所需要的物品，并注意比较价格、质量等，看谁是最聪明的消费者！然后与班主任联手，开展一次以《我是聪明的消费者》为题的班会，以检查一下学生消费的聪明程度。
（意图：课内与课外相联系，学以致用，同时让品德课堂教学成果得以巩固和延伸。真正实现品德与社会课的实践性。）。
小班社会说课稿篇十八
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是：五年级下册第一单元第一课《生命多么可贵》的第一课时《感激生命》。本课引导学生感受来自亲人、学校、社会的关爱，体会生活的美好和生命的可贵，树立“生命至高无上”的观念。
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定位为以下三个方面：
一是通过追踪生命的诞生和成长的过程，唤醒对生命的尊重与珍视；
二是通过一系列的活动，让学生感受到父母的平凡与伟大；
三是让学生体会到来自社会大家庭的各方面的关爱，懂得如何感激在生命过程中支持和帮助过自己的人，真正明白自己生命的重要意义，珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活。
现在的孩子们大都是独生子女，在父母的呵护下成长，习惯了家长对他们的溺爱，加之小学阶段生命教育比较缺失，不少孩子不懂得生命的宝贵，不懂得感激与感恩。所以，我在教法上主要采用教学资源内容、小组合作等活动方式，让学生用眼睛观察，用心灵感受，并尝试用自己的方式去发现。
我将本课教学内容设计分为五个环节。第一个环节是创设情景，揭示主题。第二、第三、第四个环节分别是爱在温馨的家里、爱在温暖的集体里、爱在社会的真情里。第五个环节是社会调查，体验珍爱。
下面，我具体的为大家介绍教学过程：
生命是一个较为抽象的概念。为了使学生迅速地进入学习状态，引发学生强烈的求知欲望，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，因此，我运用了一段富有感染力的视频，（点击万花筒），并配上优美的音乐，把学生引入情景之中。之后，充满感情地朗读教材中的诗歌，提出问题，让学生说说自己见过的最美的画面，帮助学生体验到生命的神奇和美好。
通过问题：自然的过渡到生命。于是我采用课件《妈妈日记》（点击课件），向学生介绍生命的诞生过程，并配上照片来认识生命的降临给予母亲的幸福，体会生命的存在对于家人的非比寻常的意义。
学生的成长更离不开家人的呵护，通过课件“温馨时刻”，让学生体会那温暖的瞬间，引发学生的思考。
接着，“小镜头”（点击课件）让学生倾听父母爱的表白，帮助学生回忆和感受家庭生活细节，通过采访调动学生的积极性，让学生各抒己见来寻找生活中的爱，使学生认识到对于关爱自己的亲人来说，我们每个人都是重要的。
然后，我利用课件设计了一个活动，提出问题：从出生到现在，父母和我们一起生活了多少天？这么多年来，父母为你做的饭菜有多少斤？父母接送你上学，走了多少路？父母语重心长教育你好好学习健康生活的话有多少句？这么多年来，我们与父母相处中有多少个感人的故事？你能算出父母的爱有多重？当学生门动笔去计算时，就会发现这根本是一个无法计算的结果。通过这样的方式，充分激活学生的思维，思考父爱母爱的伟大，意识到作为爱的回报，他们也有责任照顾自己，爱惜自己，接受爱的同时，还应该懂得回报，利用课件“问题讨论”让学生知道如何做一个心中有爱的人。这样就达到了突出重点、突破难点的目的。
学校是学生生活的一部分，是学生的第二个家。通过课件“校园关爱”（点击课件）中的一组图片做引子，然后通过问题让学生们自己去寻找，去捕捉，去收获，让他们深切的体会到学校为他们的成长所付出的关爱，充分感受到应该努力学习，以此来作为爱的回报。
爱在社会的真情里。学生对社会的了解比较少。首先，我用书中的图片揭示社会对少年儿童的爱；然后用问题让学生去自己寻找。这方面的事例很多，充分利用课件，用直观的图片让学生感受到生活的每个角落都充满了对他的关爱。同时，国家也制定了法律加强对青少年的保护，我也设计了课件出示出来，让学生有所了解。
最后，通过活动“小调查”（点击课件），让学生自己寻找生活中那些生动的情境、平凡的细节，切身体验到社会的关爱，使孩子们认识到每个人的成长都承载着来自社会的共同关心。
总的来说，在教学中，我以学生喜爱的方式，创造性地运用教学资源，精心营造轻松体验、自由探究的氛围，巧妙地引导他们体验家庭、体验学校、体验社会给予他们的爱。通过学习，学生们不仅深刻地感受到了父母、亲人、学校、社会对于他们的关爱，还通过若干个生活细节，感受到了生命的美好，唤醒他们对生命的尊重，懂得对周围的人要充满感恩，随之情感进一步深化，最终达到教学目标。
谢谢大家！
小班社会说课稿篇十九
人类为何要借助法律调整社会关系？这便涉及法律调整的价值问题。诚然，法律所调整的价值是多样的，但社会的合理秩序，即社会有序是其最基本的目的。下面笔者将展开对这一结论的探讨。
一、法律秩序是法律调整的目的。
（一）法律及其调整起因于人类秩序的失调。
由于时间的流逝，岁月的悠远，法律的起源乃是一个相当复杂的、尚很难得出统一结论的问题。虽然学者们在此方面殚精竭虑，但因为对法律本身所采的立场完全不同，因此，结论亦截然相异。1如站在社会法学的立场，可得出法律与人类社会共生的结论；在自然法学的立场，则会得出法律源自与人相关的自然精神的结论；而站在规范法学的立场，法律则又顺理成章地起因于在社会矛盾斗争中形成的强者的要求。不论人们如何理解，实在法（不论社会法学意义上的，还是规范法学意义上的）起因于人类社会关系的冲突则是毫无异义的。倘若人类社会关系在无法律规范的情形下，因人们的行为而自然形成井然的秩序，那么，设定法律则无必要，这是就一般情形而言。与此同时，人类的历史事实也表明了这一结论，中国古籍认为：“夏有乱政，而作禹刑。商有乱政，而作汤刑。周有乱政，而作九刑。”2这是说法律（刑法）的产生是与社会关系的深刻冲突紧密相关的。即使“周公制礼”，从根本上讲，也是针对商末以来社会关系的失序状态而使社会有序化的举动。后世历朝历代的制刑作礼行为，莫不针对秩序的紊乱、世道的浊浑。不仅中国如此，西方法律的发达亦可给我们以启示：在西方国家，法律最发达者不是那些实行土地国有或采邑制的地方和时代，而是那些通行商品化的地方和时代。雅典城邦高度发达的商业及其相关的法律，古罗马盛极一时的商品经济与同样发达的法律，中世纪沿海城市欣欣向荣的工商业及与此相适应的商法、海商法的发展等等，都表明了秩序状态与法律设立的必然关联。由于凡是商品经济发达的时代和地方，必然同时也是容易导致失序的时代和地方，正是在此一视角，我们可深刻观察到秩序紊乱与法律产生间的内在关联性。
然而，秩序紊乱作为法律产生的原因仍不能说明何以法律调整以法律秩序为目的的问题。于是我们还需论证人类在秩序紊乱状态下，在社会冲突条件下所创生的法律，其目的`不是使秩序紊乱的状态加剧，不是使社会冲突的情形更烈，而是恰恰相反：使秩序紊乱状态停歇，使社会冲突情形减弱；与此同时，一旦出现新的秩序紊乱和社会冲突，法律或者予以矫正，或者予以协调，从而恢复秩序的法定状态，使人类在有序的社会氛围中生存和发展。这正是法律产生的目的所在。不论人类历史上的具体法律其本质是进步的还是反动的，立法对秩序的这一宗旨要求却是同一的。问题的关键在于，立法所追求的是何种秩序。对此，我将在另文中论述。
总之，在法律起因于人类秩序的失调并意图调整这种失调从而达致秩序和谐这一过程中，我们不难发现法律秩序对法律调整的目的性。法律调整的结果倘没有形成法律秩序，那么，秩序失调照旧，社会冲突依然。那样，有法律还不如无法律，因为此时人们对法律的热切期盼被冷却，甚至熄灭了！
（二）法律及其调整作用于人类社群生活的安排。
人类区别于其他动物的一个重要特征在于其是以有意识的社群方式存在的动物。这表明：一方面，人类是有意识的动物，这业已是现代生物学、人类学和哲学的常识；另一方面，人类是以社群方式生存的动物，这一特点，虽在许多动物界都有，但人类的生存方式，不是简单的群居，而是组合为独特的社群结构的生存。由于有人类意识作用于其中，所以，人类的社群生活方式是所有动物界最高级的社群生活方式。这其中包括人类有意识地使社群生活方式贯穿着一系列规则（其中最主要者为法律规则），自觉地或强制地使社群生活接受法律的调节。毫无疑问，法律是人类社群生活的一种最重要的秩序安排方式。
[1][2][3]。
小班社会说课稿篇二十
今天我给大家展示的是幼儿园社会领域课程《交通规则我知道》。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通安全无比重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强的自我保护意识，所以增加交通安全知识是必要的。几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。
一到横穿马路时，很多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的＂选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。＂同时也符合《纲要》中＂应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣＂。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。
二、根据我班孩子的年龄特点及社会经验，我设计了一下几点目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况，此活动的目标定位于：
１、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用；
２、幼儿的观察力、思维力及口语表达能力在活动中得到提高；
３、体验交通规则的重要性，具有一定的自我保护意识和能力。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。
三、说活动准备。
丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，游戏之中，我做了如下准备。
1、教师和幼儿一起收集有关＂交通标志图＂的信息图片。
2、立体的交通标志（停车标志、红绿灯、左右转弯标志），＂十字路口＂场景布置。
3、教师事先与一位交警取得联系。
4、多媒体课件：
（１）喧闹的马路；
（２）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过马路走斑马线；行人靠左走；在马路上追车奔跑；在马路上玩耍、拍球等；过马路跨越护栏；行人走天桥。）。
（３）配乐儿歌。
四、说教法。
新《纲要》指出：＂教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者＂，活动中应力求＂形成合作探究式＂的师生互动，因此，本活动我主要采用的教学方法有：
３、交流讨论法：在活动中适当的让交流讨论，有助于培养幼儿合作学习的意识；
４、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，寓教育于游戏之中。
五、说学法。
整个活动，尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升化了情感，本活动我采用了＂观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法＂引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的积极性。
六、说活动过程。
要想使活动目标顺利实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以＂遵守交通规则＂为话题，以＂设置悬念，观看交通安全事故视频＂为切入点，通过＂讨论交流、了解标志＂、＂交警指导、遵守交通＂、＂欣赏儿歌、归纳小结＂＂模仿游戏、体验生活＂四个主要环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。
第一环节：我以＂兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情＂设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出＂为什么会发生这样的事故？＂＂马路上为什么要有红绿灯？＂等问题，启发幼儿积极思考，讨论交流。通过交警解答，充分调动了孩子们学习的积极性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。
第二环节：解读交通标志图、了解标志的作用，这是本次活动的难点所在。标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，与幼儿的生活息息相关。引导幼儿认识常见的交通标志有着重要的意义。＂在车辆穿梭的马路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还看见过什么交通标志？＂引发幼儿持续探究、学习的愿望。建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我通过展示师幼共同收集的各种交通标志图，让孩子在＂标志＂情景中，与标志零距离接触。通过看、听、找，帮助幼儿认识常用的交通标志，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。
第三环节：交警指导、遵守交通。在这一部分，通过以交警考考幼儿的形式，引导幼儿判断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，掌握正确的行走方法。活动中，交警的参与，幼儿主动学习的积极性高涨起来，而交警及时适当的应答和肯定，形成了合作探究式的师生互动。
第四环节：欣赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松愉快的儿歌声中，进一步掌握过马路的正确方法。儿歌内容简单，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过马路的正确方法，让孩子紧张的注意力得到暂时的蔬缓，为下一个游戏环节作铺垫。
第五环节：模仿游戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分，也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的知识、能力迁移到日常生活中，体现教育寓生活、游戏之中。我组织孩子们和交警玩＂过马路＂的游戏，通过交警的指挥，交通标志的提示，形成自觉遵守交通规则的安全意识，提高保护自己的能力。
七、说延伸活动：
１、课后教师可将交通标志图放入语言区，让有兴趣的幼儿继续探索。
２、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规则的练习和教育。这是本次活动的重点。
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