系雨衣教案(专业18篇)

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系雨衣教案(专业18篇)
时间:2023-11-29 20:38:20     小编:翰墨

教案包括教学目标、教学内容、教学步骤等重要内容,是教学的重要依据。教案的编写要抓住教学重点和难点,设计合理的教学活动和问题解决任务。小编为大家整理的教案范文,着重展示了教学设计的重要性和实践效果。

系雨衣教案篇一

1、正确流利的朗读并理解课文。

2、认识本课14个生字。

3、培养学生的'创新意识、创新能力及动口、动手的能力。

一、谈话导入。

通过师生共同谈论“芝麻开门”激起学生的求知欲进入下一环节教学。

二、初读感知。

1、出示课文。

2、让学生自由读课文,先要求学生读通每段,再读通全文,初步感知课文。

3、纠正发音错误,如:“膝、缝、假”。

4、在学生能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的字、词,使学生在读中正音、记形。

三、再读课文、深入理解。

1、以合作小组读课文。

2、同组内相互提问,完成自己能解决的问题。

3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。

4、口语训练:“如果你见到了小林,会对他说些什么?”

四、联系实际、大胆创新。

1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

2、部分同学交流自己的创新设想。

系雨衣教案篇二

1、正确流利的朗读并理解课文。

2、认识本课14个生字。

3、培养学生的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。

一、谈话导入。

通过师生共同谈论芝麻开门激起学生的求知欲进入下一环节教学。

二、初读感知。

1、出示课文。

2、让学生自由读课文,先要求学生读通每段,再读通全文,初步感知课文。

3、纠正发音错误,如:膝、缝、假。

4、在学生能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的字、词,使学生在读中正音、记形。

三、再读课文、深入理解。

1、以合作小组读课文。

2、同组内相互提问,完成自己能解决的`问题。

3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。

4、口语训练:如果你见到了小林,会对他说些什么?

四、联系实际、大胆创新。

1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

2、部分同学交流自己的创新设想。

五、弹性作业、课外延伸。

把课上自己的设想动手做一做,我们将在班内随时进行展览,评出小发明家。

系雨衣教案篇三

1、正确流利的朗读并理解课文。

2、认知本课14个生字。

3、培养同学的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。

【教学过程】。

一、谈话导入。

通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

二、初读感知。

1、出示课文。

2、让同学自由读课文,先要求同学读通每段,再读通全文,初步感知课文。

3、纠正发音错误,如:“膝、缝、假”。

4、在同学能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的)字、词,使同学在读中正音、记形。

三、再读课文、深入理解。

1、以合作小组读课文。

2、同组内相互提问,完成自身能解决的问题。

3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。

4、口语训练:“假如你见到了小林,会对他说些什么?”

四、联系实际、大胆创新。

1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

2、局部同学交流自身的创新设想。

五、弹性作业、课外延伸。

把课上自身的设想动手做一做,俺们将在班内随时进行展览,评出“小发明家”。

系雨衣教案篇四

1、正确流利的朗读并理解课文。

2、认知本课14个生字。

3、培养同学的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。

一、谈话导入

通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

二、初读感知

1、出示课文。

2、让同学自由读课文,先要求同学读通每段,再读通全文,初步感知课文。

3、纠正发音错误,如:“膝、缝、假”。

4、在同学能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的)字、词,使同学在读中正音、记形。

三、再读课文、深入理解

1、以合作小组读课文。

2、同组内相互提问,完成自身能解决的问题。

3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。

4、口语训练:“假如你见到了小林,会对他说些什么?”

四、联系实际、大胆创新

1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

2、局部同学交流自身的创新设想。

五、弹性作业、课外延伸

把课上自身的设想动手做一做,俺们将在班内随时进行展览,评出“小发明家”。

系雨衣教案篇五

1、会认“充”等14个生字,掌握两个多音字。

3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。

【教学过程】。

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。

2、请你把谜底在小组里揭晓,如果是一样的,大家互相拍拍手,告诉老师你们的谜底是什么?(板书:充气雨衣)。

3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小朋友就发明了一件,他是谁呢,读读课文就知道啦。

1、自由读课文,边读边画出生字并多读几遍,把字音读准。

2、互相对读(同桌每人读一段),相互检查,遇到读不准的字音,纠正,碰到较长的句子,多读几遍,把课文读通顺。

3、课件出示生字,请同学当小老师带大家读准字音。

4、指名读课文,边听边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?

1、朗读课文,想一想,当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?

2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,请你在小组中提出来,大家一起讨论、互评。

3、再把课文读一读,想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。

4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。

1、再读课文说说小林发明了充气雨衣,对你有什么启示?

2、你打算亲自动手做个什么小制作?

小朋友们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!

系雨衣教案篇六

1、正确流利的朗读并理解课文。

2、认识本课14个生字。

3、培养同学的创新意识、创新能力和动口、动手的能力。

一、谈话导入

通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

二、初读感知

1、出示课文。

2、让同学自由读课文,先要求同学读通每段,再读通全文,初步感知课文。

3、纠正发音错误,如:“膝、缝、假”。

4、在同学能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的字、词,使同学在读中正音、记形。

三、再读课文、深入理解

1、以合作小组读课文。

2、同组内相互提问,完成自身能解决的问题。

3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。

4、口语训练:“假如你见到了小林,会对他说些什么?”

四、联系实际、大胆创新

1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

2、局部同学交流自身的创新设想。

五、弹性作业、课外延伸

把课上自身的设想动手做一做,我们将在班内随时进行展览,评出“小发明家”。

系雨衣教案篇七

1、正确流利的朗读并理解课文。

2、认知本课14个生字。

3、培养同学的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。

一、谈话导入。

通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的`求知欲进入下一环节教学。

二、初读感知。

1、出示课文。

2、让同学自由读课文,先要求同学读通每段,再读通全文,初步感知课文。

3、纠正发音错误,如:“膝、缝、假”。

4、在同学能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的字、词,使同学在读中正音、记形。

三、再读课文、深入理解。

1、以合作小组读课文。

2、同组内相互提问,完成自身能解决的问题。

3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。

4、口语训练:“假如你见到了小林,会对他说些什么?”

四、联系实际、大胆创新。

1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

2、局部同学交流自身的创新设想。

五、弹性作业、课外延伸。

把课上自身的设想动手做一做,俺们将在班内随时进行展览,评出“小发明家”。

系雨衣教案篇八

(板画)。

(板画)。

作业布置:改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

课后反思:

这篇课文是略读课文,识字14个,字音不易读准,字形比较复杂,所以我设计了让学生按归类识字,游戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长,重点抓住小林遇到几个难题,是怎么解决的?,引导学生默读和快速阅读。由于长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展示时学生的情绪比较低落,直到复述这一环节,学生才死灰复燃,活跃起来。可能自己高估了学生,把课文只设计了一个课时,知识点过多,也有关系。自己从三个方面设计了朗读,旨在通过朗读感悟小林爱思考的道德品质和勤实践的人文素养,从你喜欢小林吗?为什么这一环节上有了体现,虽然学生在朗读时不是激情饱满,但感悟还是很深刻的。

系雨衣教案篇九

《充气雨衣》是人教版小学二年级下册第四单元最后一课,是一篇默读课文,本单元主要是培养小学生的创新意识和动手能力。《充气雨衣》这篇课文描写了小林在下雨天穿雨衣弄湿裤脚而想到要把雨衣改造,在改造的过程中遇到了很多困难,边想边做,终于制成了“充气雨衣”的过程。小林是一个爱动脑子的好孩子,而且勇于付诸实践,值得我们学习。从而激发学生热爱科学的兴趣和创新的意识。

【学情分析】。

对于小林遇到的难题,学生或多或少都有过类似的经历,但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借,进一步培养学生遇事用心思考,不断实践的好品质。

【教学目标】。

1.会认14个生字。

2.学会默读课文。

3.理解课文内容,弄清各段在内容上的联系。

4.培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。

【教学重点】。

1.读准字音,流利地读文。

2.默读课文。

【教学难点】。

从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。

【教学方法】小组合作学习、自主探究。

【教学准备】ppt课件。

【教学安排】一课时。

【教学过程】。

一、课题质疑,激发兴趣。

1.大家在下雨天都使用什么雨具?穿雨衣的时候有没有遇到什么问题呢?(举手回答)那同学们想不想改变这种让人烦恼的事呢?接下来我们这篇课文的主人公小林就帮我们解决了这个难题。他发明了一种新式雨衣,名字就叫做“充气雨衣”。

2.板书课题,齐读。

二、初次默读,整体感知。

1.指明默读的要求,(指名回答)。

师:前面我们学习了默读课文《卡罗尔和她的小猫》,谁能告诉大家默读的要求?

生:集中注意力,不出声,不指读,用眼看,用心悟,边读边想。

2.默读完之后提问:课文中写了一件什么事?给大家说一说。要求用简洁的语言回答(课件)(提问反馈)。

三、学习生字1.出示带拼音词语。

充气、膝盖、联欢会、旋转、暑假、游泳、气囊、剪刀、塑料膜、压成、内胎、差不多、粘在、用品、嘿哟、真棒(自由读、指名读)。

2.出示不带拼音生词。

充气、膝盖、联欢会、旋转、暑假、游泳、气囊、剪刀、塑料膜、压成、内胎、差不多、粘在、用品、嘿哟、真棒(同桌互读)。

3.出示生字。

充膝联旋暑泳囊剪膜压胎差粘嘿棒品(学生领读、开火车读。)。

重点是“囊、粘、差、假、膝”几个容易出现错误的字。

4.和学生交流识字方法。

a.拆和法识字:联暑剪胎粘嘿棒(出示课件)。

b.组词记忆:囊(图片展示)旋膝(实物展示)。

c.出示多音字:差假缝称(出示课件,做选一选)。

四、再次默读,感悟课文内容。

1.同学们再默读课文,想一想:小林遇到几次难题,分别是什么,他又是怎么解决的?请在文中画出来。

2.全班交流。

问题一:

ppt展示:小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

(1)这是充气雨衣制作的(原因)。

(2)他是如何解决的?

ppt展示:当天晚上,他用粗铁丝弯了一个大圆圈,把它缝在雨衣的下沿,新式雨衣就做成了。

(3)他是如何想到这个办法的呢?

ppt展示:“六一”儿童节联欢会上,女同学表演了舞蹈。随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐摆开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊,变成了下摆张开的一件件雨衣。

a.大家说这些语句描写的好不好?好在哪?(指名回答)那谁能给大家读一下?(指名读、齐读)。

预设:徐徐、渐渐;比喻句。

(大家读得非常认真,这些句子描写得也很优美,大家在学习的过程中也应该积累优美的词汇和语句,在以后写作的过程中加以运用。)。

b.这样的雨衣好用吗?为什么?

预设:不好用,无法折叠。

ppt展示:他还没来得及高兴,问题又来了:这样的雨衣怎么折叠呢?

问题二:新式雨衣无法折叠。

(1)那对这个问题他又是如何解决的?

ppt展示:用能够充气的塑料塑料环代替铁丝环代替铁丝圈,不就折叠起来了吗?

(2)这个办法好不好用?他是如何想到的呢?

(3)想到这个好办法后,他有没有付诸实践呢?你是从哪儿看出来了?

ppt展示:他没心思游泳了,换好衣服往家跑。回到家里,小林剪下救生圈的气门儿,买了塑料摸,有请塑料加工店的叔叔帮忙做成一个气囊。气囊吹起来,和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的里面。

a.读了这句话你读懂了什么?

预设:动作描写。

b.小林是个怎样的孩子?

预设:爱动脑筋、爱动手。

c.到现在为止,小林最初的问题解决了吗?

ppt展示:充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿,嘿,别提多棒了!在儿童用品展览会上,小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。

你觉得大家会怎样称赞小林呢?

预设:小林,你真了不起。你真聪明。你真爱动脑筋,我要向你学习……。

那这句话应该是用什么语气来读呢?

预设:满意、高兴(用你的语气来表现你们的满意与高兴吧。)。

五、回顾总结。

1.师:现在我们已经了解了小林制作充气雨衣的全部过程,谁能总体来说一下小林制作雨衣的全部过程?大家先讨论一下。

2.课件展示充气雨衣的制作过程并由学生(或老师)讲解。(重点第5段剪下游泳圈的气门儿,买塑料膜,压成气囊,给气囊充气,粘在雨衣上)。

3.介绍小林。

大家想不想知道小林是谁?

充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬,我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料:

充气雨衣发明者:北京市打钟庙小学四年级林恒韬(男,11岁)。

发明作品:充气雨衣,又名吹气衣。

该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。

这是全国第一届科技创新大赛,在全国参赛作品中,总共评出了22个一等奖,林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。

(小林发明充气雨衣时仅仅是个四年级的学生,可见发明家并不是距离我们想象中的那么远,我们是不是也应该多动脑,多思考呢?)。

系雨衣教案篇十

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。

2、请你把谜底在小组里揭晓,如果是一样的,大家互相拍拍手,告诉老师你们的谜底是什么?(板书:充气雨衣)。

3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小朋友就发明了一件,他是谁呢,读读课文就知道啦。

系雨衣教案篇十一

1、自由读课文,边读边画出生字并多读几遍,把字音读准。

2、互相对读(同桌每人读一段),相互检查,遇到读不准的字音,相互纠正,碰到较长的句子,多读几遍,把课文读通顺。

3、课件出示生字,请同学当小老师带大家读准字音。

4、指名读课文,边听边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?

系雨衣教案篇十二

1、会认“充”等14个生字,掌握两个多音字。

2、默读课文,知道充气雨衣是怎么发明的?

3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。

2、请你把谜底在小组里揭晓,如果是一样的,大家互相拍拍手,告诉老师你们的谜底是什么?(板书:充气雨衣)

3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小朋友就发明了一件,他是谁呢,读读课文就知道啦。

1、自由读课文,边读边画出生字并多读几遍,把字音读准。

2、互相对读(同桌每人读一段),相互检查,遇到读不准的字音,相互纠正,碰到较长的句子,多读几遍,把课文读通顺。

3、课件出示生字,请同学当小老师带大家读准字音。

4、指名读课文,边听边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?

1、朗读课文,想一想,当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?

2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,请你在小组中提出来,大家一起讨论、互评。

3、再把课文读一读,想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。

4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。四、动脑、动手,学会实践

1、再读课文说说小林发明了充气雨衣,对你有什么启示?

2、你打算亲自动手做个什么小制作?五、小结

小朋友们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!

本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子,与学生生活无形中拉近了距离,因此本文对学生的触动力更为现实,引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决。

系雨衣教案篇十三

会认“充”等14个生字,掌握两个多音字。

默读课文,知道充气雨衣是怎么发明的?

想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。

1.小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,2.谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣,3.真是好稀奇。太阳出来不4.能穿,5.下雨穿上最神气。

6.请你把谜底在小组里揭晓,7.如果是一样的,8.大家互相拍拍手,9.告诉老师你们的谜底是什么?(板书:充气雨衣)

10.小朋友们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小朋友就发明了一件,11.他是谁呢,12.读读课文就知道啦。

1.自由读课文,2.边读边画出生字并多读几遍,3.把字音读准。

4.互相对读(同5.桌每人读一段),6.相互检查,7.遇到读不8.准的字音,9.相互纠正,10.碰到较长的句子,11.多读几遍,12.把课文读通顺。

13.课件出示生字,14.请同15.学当小老师带大家读准字音。

16.指17.名18.读课文,19.边听边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?

1.朗读课文,2.想一想,3.当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?

4.你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,5.请你在小组中提出来,6.大家一起讨论、互评。

7.再把课文读一读,8.想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。

9.小组推荐好的想法在全班交流、评价。

1.再读课文说说小林发明了充气雨衣,2.对你有什么启示?

3.你打算亲自动手做个什么小制作?

小朋友们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!

系雨衣教案篇十四

这是一篇略读课文,主要讲小林细心观察生活,勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长,识字量较大,字音不易读准,字形也较复杂,要注意调动学生识字的积极性,让学生借助拼音和上下文自主识字,并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书,引导学生在默读中识字,在默读中感悟。

对于小林遇到的难题,孩子们或多或少都有过类似的经历,但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借,进一步培养学生遇事用心思考,不断实践的好品质。

系雨衣教案篇十五

2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,请你在小组中提出来,大家一起讨论、互评。

3、再把课文读一读,想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。

4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。四、动脑、动手,学会实践。

1、再读课文说说小林发明了充气雨衣,对你有什么启示?

2、你打算亲自动手做个什么小制作?五、小结。

小朋友们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!

系雨衣教案篇十六

1、会认14个生字。

2、学习默读课文,粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。

字词卡、课件

一课时

(一)、创设情境,揭题

1、同学们,今天的天气怎样?在下雨时,我们需要带什么雨具?

2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走,有什么样的感受?

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有个叫小林的孩子,就动脑动手想出了一个好办法。想不想读读这个故事?今天,我们就一起学习第16课板书课题《充气雨衣》。

(二)、读通课文,自主识字。

1、自读课文,画出生字新词和不理解的字词,通过查字典或与同学讨论解决。

2、检查生字自学情况:

出示字词卡,“开火车”读。

学生交流记字方法,并相互讨论不理解的词。

3、指名分段读课文。

(三)、抓住重点,朗读感悟。

1、默读课文,思考:小林遇到几次难题,是怎么解决的?画出有关的句子。

2、小组内交流:充气雨衣是怎样发明?

3、全班交流:

重点引导以下几个方面:

(1)小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。(课件出示以下句子)

a、小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

b、随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

c、他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

(2)读好小林想的句子。(出示句子)

c、这样的`雨衣怎么叠起来呢?

d、小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?

4、板书关键词:

普通雨衣——旋转起来的裙子——塑料救生圈——充气雨衣

小结:小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起呀!

(四)、想象创新,激励延伸。

1、同学们,学了课文,你们得到了什么启示?

3、孩子们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

(五)、课后实践,劳动体验。

1、动动脑筋,做一个小制作。

2、读一读有关发明家的故事。

系雨衣教案篇十七

小林是孩子们学习的榜样,当生活中遇到难题时,他就积极开动脑筋,连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题,“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想,他才能从徐徐张开的裙子上得到启发,马上动手做。但是发明也不是那么容易的事,解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想,他才能从吹气的救生圈上再次得到启示,他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下,实用的充气雨衣终于做成了。这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再交流一下,看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论:日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。

1、会认14个生字,学习默读课文,粗知故事的大意。

2、培养小组合作学习能力,自主探究了解充气雨衣的发明过程。

3、学会思考,实践,并愿意尝试改进生活中的日常生活用品。

学会默读课文,自主探究,掌握故事大意。

想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

一课时

1、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在大雨中行走会有过什么样的感受?

2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。(理解雨衣的下摆)你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

1、自由读课文,把字音读准,把句子读通顺。

2、检查自学情况:(出示课件)

(1)出示本课生字组成的新词,指名认读(先注拼音,后去除)

膝下 联欢会 塑料气囊 旋转 塑料环

自行车内胎 塑料膜 剪刀 压成

暑假 差不多 粘在 缝雨衣

(2)指名分节读通课文,注意引导长句子的朗读及有问号的句子。(课件出示)

1、默读课文,小组合作完成表格

想到 看到 做成

一般的雨衣———————————— ————————

想 看

----——————————————充气雨衣

2、小组长汇报充气雨衣的发明过程。(引导学生说出怎么想,怎样做的句子) 在汇报讨论过程中逐步出现以下句子:

(1)小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

(2)小林想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上。

小结:小林是一个勇敢的孩子,碰到困难就想办法解决,真棒啊。

(3)随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

小结:他在生活中很善于观察,随时随地去发现能解决问题的方法,真厉害。

(4)当天晚上,他用粗铁丝弯了一个大圆圈,把它缝在雨衣的下沿,新式雨衣做成了。 过渡 :瞧,他不仅想,不仅去看,还自己去做呢。

(5)他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

(6)小林的眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?

(7)回到家里,小林剪下救生圈的气门儿,买了塑料膜,又请塑料加工店的叔叔帮助压成一个气囊。

小结:爱动脑筋的小朋友就一定能成功。

1、出示课件(小孩子穿着充气雨衣),漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

(善于观察、勤于思考、亲自动手实践)

把你预先收集到的有关发明、创造的人或事迹介绍给大家,好吗?

3、在我们的生活中,还有许多没有解决的问题,你想发明什么来解决问题呢?把它写下来。

系雨衣教案篇十八

这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再交流一下,看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论:日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。

1.会认14个生字。

2.学习默读课文,粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

第一课时

一、导入:

同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。

二、识字

1.自主识字、读中识字。

默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的“小鱼儿”,如果“小鱼儿”不能告诉你,就去请教“字典老师”。

2.合作识字、游戏识字。

(1)互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。

(2)“开火车”全班轮读生字。

(3)“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

(4)“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3.指名分段读课文。

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