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语言文字自查报告篇一
1、提高认识，强化管理。
普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。学校召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。
2、机构健全，责任明确。
学校成立了由校长任组长，副校长任副组长，中层干部、年级主任、语文教研组长等为组员的语言文字工作领导小组，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。每学期至少开一次专题行政会议研讨语言文字工作，设立专项经费，确保专款专用。
为使工作落到实处，学校还重视构建语言文字工作网络，建立由学校、教师及学生分别组成的三级语言文字工作网络，即校长及中层干部、有关人员组成的'学校语言评估工作领导小组，负责贯彻上级语言文字工作方针政策及工作实施；由教导处或语文组等教师牵头，具体组织实施对教师规范用字、推广普通话的日常监督工作；以班级为单位由学生组成的班级推普小组负责班级及学生的规范用字、推广普通话工作的监督，确保语言文字工作层层有人抓，事事有人管，将工作落到实处。除此以外，还加大对语言文字工作的监督检查力度，成立了语言文字监督小组，对师生用语用字和学校周边用字及时监督指正，更好地促进了学校普及普通话，使用规范字工作的落实。
3、完善制度，确保实施。
我校着重建立健全普通话推广和规范用字制度；建立了与教师、学生考核及评优相联系的语言文字考核制度，把普通话合格列入教师录用和上岗的条件并列入教师业务考核的重要内容；在教育教学质量评估、评选先进、评定职称中，普通话合格已被列入必备条件之—；把普通话列入了教师继续教育统—管理的内容。这些制度使全校师生在普通话、规范字方面有规矩可依。为保障各项工作的顺利开展，我们还不时对校园用语用字规范化情况进行检查，确保制度的落实和校园用语用字管理目标的实现。
学校利月各种渠通和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮。从营造优美的语言环境入手，学校校内设立永久性宣传标语牌。在教学楼、办公楼显要位置张贴了宣传标语，通过标语牌、宣传橱窗、黑板报等宣传手段和宣传阵地，把语言文字工作的宣传和校园文化建设结合在好的语言文字工作氛围的形成。
根据教育部的要求，结合我校的实际情况，把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理之中，把语言文字工作渗透到各项教育教学活动中。
1、加强教师培训，提高教师对语言文字工作重要性的认识。
校本培训。利用教师业务学习时间，宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《学校语言文字工作制度》。
注重语言文字工作的过程性管理，将教师教案书写、使用普通话、批改学生作业等情况作为教师教育教学质量评价的指标之—，列入教师考核项目中，加强教学监督。重视检查教师、学生的规范用字和普通话使用情况，切实提高我校教师学生的语言文字运用水平和综合素养。
3、以推普周为契机，组织开展各项活动。
结合每年全国“推普宣传周”活动，我校将每年的九月份定为我校的普通话宣传月。我校以此为契机，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动学校语言文字工作的顺利开展。
1、制定具体的活动实施方案，进行积极有效的舆论宣传。
在校园内张贴推普周宣传画，设计推普周专题橱窗，学校广播站在推普周内进行“推广普通话”的专题广播，渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。在“推普周”周—的升旗仪式上，学校进行国旗下讲话，向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排。
2、开展形式多样的推普活动。
在学生中开展演讲、课文或诗歌朗诵、讲故事、书法、版报设计等比赛活动；各班办一期黑板报、举办主题班会：在教师中开展演讲比赛、书法或板书比赛，有力地促进我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。
组织学生参与社会语言文字工作。如上街进行普及普通话，汉字规范化的宣传工作，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字，开展小手拉大手活动，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。通过“带法回家”、家长学校等途径，将推普法规和意识由学生带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用；将“讲普通话，写规范字”的意识传播到干家万户。
课堂教学中，教师大都能使用普通话和规范汉字，教师教学集体活动及交谈多用普通话：语文教学中能注重听说读写训练和汉语拼音训练，学生大都能认读音节并运用音序查字法；学生课堂上大多能用普通话交谈或回答问题。在推普工作中，学校要求各室负责人率先带头讲普通话，无论在开会、大型活动以及其他场合都必须使用普通话，并向老师们提了三个“为师”，以普通话测试员为师，以同事为师，以学生为师，注意对比，注意纠正，自觉提高；要求学生把普通话带回家，让自己的父母也要讲普通话，使普通话逐步推向社会。
我校注重发挥教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个重要方面，建立健全有关制度，学校明确要求：学校教学使用规范汉字，学生要学习使用普通话和规范汉字，在教育、教学、宣传、会议等集体活动中应使用普通话和规范汉字。为更好落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起学校各部门和各年级的高度重视。
校园内名称牌、指示牌、标志牌，标语牌、宣传横幅用字等符合要求。公文、校报（刊），试卷等用字标准，教师板书，批改作业，评语用字规范；学生能正确识别、书写常用汉字，学生作业、论文、考卷等用字规范。
工作中，我们认真、系统地整理了各种语言文字档案资料，如：上级推普工作文件、学校推普工作方案、教师培训资料、各种活动照片、师生活动原始记录等等，各种档案资料分类整理，存放查找方便，管理妥善。
通过自查自评自纠，大力推进了我校语言文字工作向纵深发展，进一步增强了我校教职员工的依法执教意识，普遍提高了我校师生语言文字应用水平，为提升我校文化品位奠定了坚实基础。我校将继续踏实创新地开展语言文字规范工作，争取取得更大成绩，真正起到窗口示范作用。
语言文字自查报告篇二
讲好普通话、用好规范字、提高语言文字的应用能力，是素质教育的重要内容。在幼儿园阶段要做好普及普通话和用字规范化工作，对于全面提高幼儿素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力，都具有十分重要的意义。近年来，我们开拓进取，不断拓宽语言文字工作的途径，努力使幼儿园的语言文字工作在规范中创新、在改革中发展。
（一）加强语言文字工作的领导，认真贯彻幼儿园语言文字工作精神要求。
1、将语言文字工作融入在幼儿园一日常规工作中。
在多年的工作实践中，我园教师都已经深刻地认识到了：语言文字的规范化工作从幼儿抓起的重要性。
为深入贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》，全面落实全国学校语言文字工作会议精神，我园成立了由园长担任组长，副园长、保教副主任担任副组长，教研组长及各段段长参加的“语言文字工作领导小组”、各班主任担任工作小组成员，层层负责、人人参与的工作机构，从而把语言文字规范化工作融入到幼儿园的一日常规工作中。园分管领导还不定期地召开专门会议，组织有关部门和人员认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究，布置工作任务。
每学年度我园都会制定详细的语言文字工作计划，力求保证语言文字规范化工作有机地融合在日常的保育教育工作中。为了得到全面落实，以实现全员参与为目标，从本园实际出发，将语言文字工作的各项任务、指标量化分解到每一位教师的具体工作中，作为每学期的考核内容之一，使每位教师都提高了使用普通话和规范字的自觉性。
为了保证语言文字规范化工作的具体实施，幼儿园还每年从紧张的办园经费中提出部分经费专门用于语言文字工作的开展，如教师的培训、园内学习、班级布置等；在园环境的建设上，以外购和自己制作相结合，将“我是中国娃，爱讲普通话”、“请讲普通话，方便你我他”、“请说普通话，请写规范字”等内容，以标语牌形式展示于显眼之处，创造出一种良好的宣传氛围。
2、将语言文字工作纳入幼儿培养目标中。
多年来，我园坚持把推广普及普通话作为实施素质教育、提高教育教学质量的一项重要内容来抓。具体做法是：把提高幼儿语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入幼儿的培养目标：纳入教育、教学和幼儿技能训练的基本内容；纳入幼儿的课程体系和一日活动组织。如幼儿园为每个班定期配备图书资料，各班都有图书角，并结合自己班特点开展了图书借阅活动，并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节。
（二）加强语言文字工作的组织机构建设，积极推进用字用语规范化。
园领导小组每学期定期举行会议，研究布置全园的语言文字工作，小组成员针对实施阶段所出现的具体问题，经常不定期召开碰头会，寻求解决方法，达成共识。为卓有成效地开展语言文字工作，我园根据有关部门部署，制定了切实可行的工作计划，以确保工作目标顺利实现，并落实在常规工作的管理中：
1、将《中华人民共和国通用语言文字法》等学习资料上传到网上，并告知每位教师，通过广泛学习，加强了用语用字的规范意识。
2、向全园教师家长发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子成员率先垂范，自觉带头使用普通话，并接受教师监督。普通话成为了幼儿园的日常语言，形成了人人都讲普通话的良好氛围。
3、新教师招聘和考核中，将语言文字内容作为考核依据之一，实行一票否决制，严格做到不讲普通话不能进课堂。
4、将语言文字工作与教师考核挂钩。把语言文字规范化条件作为教师聘任、晋升和业务评优依据。
5、实行优质课、研究课评课“一票否决制”。凡语言、文字及普通话不规范的不能参加评选。
6、认真宣传，积极组织教师参加普通话等级测试。
为更有成效地开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，幼儿园利用各种渠通和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全园师生中达成共识，掀起热潮。
（一）标准化普通话已成为全园教师和幼儿的教学语言、在园语言。
参评以来，我们在思想上进一步重视，加大了推普的力度，采取强有力的措施，通过各种有效途径，迅速提高本园教师的普通话水平，如结合节日组织诗歌朗诵会、演讲比赛、书法比赛，邀请家长做评委等等，使全园广大教职工的普通话意识得到增强，普通话口语表达能力大为提高。大家逐步感受到普通话说得好是有文化、有修养、有气质的标志，并把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我的表现，使推广普通话进入了一个新的境界，实现了由校园语言向社会语言迈进，在全社会上起到了很好的示范带动作用。我们还利用国旗下讲话、家园栏、班级活动等多种形式和途径，在园内外介绍规范语言文字的相关知识，宣传“推广普通话、使用规范字”的重要性，全面推进“双推”工作，创设规范语言文字的良好环境和氛围。特别是在国旗下的讲话活动，我园由幼儿主持，总结一周来幼儿在园的情况，在照顾全体幼儿的同时也让一部分有语言天赋的孩子脱颖而出，从小培养语言方面的优秀人才。
（二）用字规范化。
我园将用字规范化纳入教师的备课制度，要求教师教学使用规范汉字，教师板书、书写评语用字规范化。并且加大监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起全体教师的高度重视。重视培养幼儿阅读的兴趣、习惯、能力，每天教师都利用餐前、餐后或者午睡前的时间给幼儿讲述故事，并精选用字规范的图书投入到各班图书角，供幼儿自主阅读。各班的家园联系栏、教育主题墙饰等所有面向家长和幼儿的栏目和板块，都成为各班的推普园地。此外，我们还采用推门听课、环境创设评比、优质课评比等活动，进一步推动语言文字规范化工作。
不定期地对园公共场所及各班的语言文字工作环境（各种标牌、宣传栏、印刷品、校园网站、走廊装饰）进行用字规范巡视调查；在各类文件、宣传资料上做到用字恰当准确规范，以发挥环境对教师、幼儿、家长的潜移默化作用。
（三）推进多样化。
1．理论提升。
《纲要》指出：语言能力是在运用过程中发展起来的。我们在相关语言发展理论支持下，结合幼儿年龄和兴趣特点，根据本园本班幼儿的最近发展区，开展早期阅读，引发幼儿想说、爱说、会说、敢说。并面向幼儿和家长积极组织故事续编和亲子语言游戏等活动，形成家园合力，更好地促进了幼儿语言的发展。
2．活动渗透。
结合每年全国“推普宣传周”活动及各重大节日，幼儿园精心规划、科学组织，开展了一系列形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：教师演讲比赛，教师节诗歌朗诵比赛、推普周书法比赛、六一节幼儿故事大王比赛、元宵节猜灯谜活动、感恩节亲子剪贴报比赛等。我园还将语言文字工作融入到毕业晚会、运动会、系列环保活动之中。如“毕业晚会”上，我们有朗诵毕业诗、三句半、小品、讲故事等语言类节目；“环保活动”中进行了环保知识竞赛，抢答要求语言规范，并且制作亲子环保手抄报，请家长们也参与到活动中来。每一个活动都突出了个性化、特色化、严肃性、趣味性，受到了广大师幼及家长的欢迎、支持。由于参与人数多、宣传面广、影响大，有力地促进了我园推广普及普通话和语言文字规范化工作。我园还坚持以幼儿园为中心，辐射到家庭、社会，教师的很多活动在开展的同时，面向家长、邀请家长代表做评委，通过教师之手，牵动孩子的小手，拉动家长的大手，使普通话由园语言迈向社会语言。
无论是哪一种形式的活动，我们总是把教师用字用语的规范作为第一的评判标准。因为字如其人，开口的语言更是一个教师最综合的反映。全体教师的政治、师德和业务学习，一线教师的备课、说课、半日活动书写，教师的反思和教育笔记撰写，以及参加上级组织的一切活动，我们都要求教师讲普通话、写规范字。这一系列活动增强了老师们语言文字规范化的意识，提高教师自身的语言能力，更提升了教师的教育理念。
3．环境渗透。
我们幼儿园有一个优雅舒适的校园环境，那是一个文化底蕴丰富的学习活动游戏的乐园。根据幼儿教育的特点，我们在关注美化、绿化、儿童化、教育化的同时，更加努力创设规范化的语言文字环境。让孩子从幼儿阶段开始，就置身于规范的语言文字的感染与熏陶中。在幼儿园草地四周设有固定的具有童趣的“推普”宣传标语牌；在教师办公室、走廊的醒目位置设置以“请讲普通话，请写规范字”为主题的永久性宣传标牌；教室里，“孩子，我们一起来说普通话！”、“我是中国娃，爱讲普通话”、“世界最美的语言——普通话”天真而贴切的话语让每个置身于其中的人都悄然心动。在区角里，“娃娃家”、“巧手加工厂”、“建构区”、“快乐书吧”、“智力快车”等让你向往。如此充满个性、洋溢童趣的语言让孩子更容易如入学习的氛围。
充分利用幼儿园广播站、幼儿园网站等宣传阵地，积极推广普通话，介绍国家有关文字法的知识，倡导幼儿和教师把普通话和方言结合起来进行比照性学习，有针对性地强化对自身方言的纠正。通过宣传，努力营造一种气氛，创造一种环境，让幼儿和教师在这种气氛和环境中受到潜移默化的影响和教育。
对照国家语言文字工作的目标要求和评估标准，我园的语言文字工作还存在着一些不足：如依法管理的长效机制还有待完善，教师用语规范还存在一些问题等等。针对这些问题，我园特制定如下对策：
（一）进一步健全和完善幼儿园语言文字工作管理机制，不断提升幼儿园语言文字工作水平。
（二）将语言文字素质培养作为新时期教师队伍建设的基本内容，努力开创我园语言文字工作新局面。
（三）将“提升全园教职工、聘用人员语言文字应用能力”作为我园新一轮自培工作的目标，不同岗位制定不同的语言文字工作目标，让普通话真正成为校园语言。
（四）细化考核制度，加大考核力度，进一步提高全园教职工的规范意识，激发其对语言文字规范工作的热情。
（五）将语言文字工作进一步向社会辐射，由幼儿园延伸到家庭、社区。
同时，语言文字工作是一项长期艰巨的工作，我园将积极开展语言文字工作，为成为语言文字规范化学校而奋斗。
以上是我园开展语言文字工作的自查情况汇报，恳请上级领导在实地检查时提出宝贵意见，促进幼儿园语言文字工作再上台阶。
语言文字自查报告篇三
近几年来，我园坚持以“孩子开心、家长放心、教师安心”为办园理念，不断提升内涵，塑造品牌，争强进位。我园认真贯彻落实《国家通用语言文字法》，并以此作为提高教师和幼儿基本素质，提升园所文化品位的重要载体。并把提高教师语言文字规范意识和语言应用的要求纳入教师目标，纳入教育活动和幼儿技能训练的基本内容，纳入幼儿园一日常规，渗透到教育活动的各环节，并保证其工作质量。我们对照《xx州语言文字达标校评估评分细则》，开展自评活动，现将自查情况报告如下。
1.加强领导，完善组织机构。
我园成立了语言文字工作领导小组。由园长任组长，所有语言老师参与。制定每年的语言文字工作计划，组织教师开展各种活动，落实语言文字工作的各项目标。
2.健全制度，强化常规管理。
健全的工作制度是开展语言文字工作的保障。我园出台了具体的语言文字规范化建设管理制度，即：《语言文字工作管理制度》、《语言文字宣传制度》。同时将语言文字规范化建设纳入教育教学管理、教师管理、幼儿管理，并将规范用语用字纳入教师考核，作为评优晋级的基本条件等。
3.开展活动，落实目标。
在语言文字规范化管理中，园领导会不定期的随机抽查一次规范用语用字情况。做到即查即纠，并将检查结果记录于册，作为学期考核的依据，以此强化师生用语用字规范化意识，巩固规范用字用语习惯，提高规范用字用语水平。“每期一次‘啄木鸟’行动”在教师之间开展一次互相检查用字情况的活动，达到督促、提醒、纠正别人，提高自己的目的。“每期一次考核”，每学期末，我们由专门的考核小组将对教工工作进行全面的量化考核，将语言文字工作相关的活动、检查、抽查、比赛等情况均纳入考核之中。“每年一次比赛奖励”每年，我们都要举行一次不同形式的语言文字类基本功比赛，对比赛成绩突出的教工予以物质和精神奖励。“每年开展一次推普周活动”每年9月的第三周，我园均要开展一次推普周活动，向社会宣传相关法规，介绍相关知识。
4.强化规范意识，提升语言文字能力增强宣传攻势，强化教职工语言文字规范意识。
一是宣传推广使用普通话和规范汉字的重要意义。利用全园大会、班会、家长会等活动形式进行宣传;通过举办展板、举办专题宣传栏等进行宣传。二是在用语方面，领导带头，党员、骨干带头，教师带头，从领导到员工，从前勤到后勤，从教师到孩子、到家长，从园内向园外层层辐射扩展，从不好意思讲，变为大方大胆地讲;从跟着讲，变为主动讲;从讲得不流利，变为讲得流畅标准。使用规范汉字，使用普通话，已成为一种自觉行为。
5.加大自培力度，提升教职工规范用字用语能力。
每学期举办一次语言文字类的比赛展演活动，如举行各种演讲比赛、故事会、诗歌朗诵会等。许多教师在其中展现了突出的才能。定期开展活动，既为教工提供展示自我的平台，又为教工提供提升用语用字水平能力的平台。
虽然，我园在语言文字工作中作了很大努力，但严格按照标准，对照我园实际，还存在一些不足，如新入园幼儿方言较重，教师在相互交流时使用方言。在今后的工作中，我们将从以下几个方面进行改进：
1.积极思考如何让幼儿园语言文字工作更好地在教育活动中渗透，提升幼儿园整体办园水平。
2.进一步加强“语言文字规范化”工作资料的收集与保存，使管理更加科学规范。
3.深入开展社会用字用语调查和社会咨询服务，将语言文字规范化工作进一步由幼儿园向家庭、社区延伸。
总之，我们相信：在上级领导的关怀指导下，在全体教职员工的共同努力下，我们将继续弘扬求真务实、开拓创新的工作精神，进一步促进我园语言文字工作再上新台阶!
语言文字自查报告篇四
三年来，我园的语言文字规范化工作开展得有声有色，也形成了自己的一些特色与亮点：借助教学比武与教学质量考核活动，我园每年要组织一次教师技能大赛；借助教师读书活动开展，我园每期都要组织一次教师朗诵比赛；借助师德教育活动开展，我们每期要开展一次学习模范事迹、教师工作经验交流或干部述职组长竞争上岗活动；借助园本培训平台我园每月要组织一次有主题的普通话培训活动；我们的校刊《童心源》每月发行一次，校园网站有语言文字工作网页，并做到及时更新，校园广播每天定时开通，幼儿每天入园离园时间都有园领导和门卫在门口用普通话热情的迎接和护送。
校园宣传栏是我园的一道亮丽的风景线，美丽的画面配以简单规范的文字，优美语言环境的创设潜移默化的提高了孩子的阅读识字能力。每天7:30-8:30时间段以及幼儿早餐、午操时间我们的校园广播准时开通。我们利用广播这一媒介，把趣味儿歌、故事、谜语等融于一体，让幼儿在感受优美音乐同时接受规范标准的普通话熏陶，既陶冶了幼儿性情又培养了幼儿的倾听能力、思维能力与语言表达能力。还有各班级的丰富语言区角活动“小小故事会”、“儿歌朗诵”、“趣味阅读”，都为孩子提供了一个学习语言的良好平台，活动中孩子们既提高了语言表达能力，又锻炼了胆量。
另外，我们结合群众路线教育实践活动开展的师德建设“五个一”（一口普通话、一句问候、一个微笑、一个拥抱、一个鼓励）；教育教学“五个一”（展示一节好课、书写一本好笔记、撰写一篇好论文、发表一篇好文章、关爱一批留守儿童）和专业提升“五个一”（练一副好身板、练一张巧嘴、练一副好嗓子、练一双巧手、弹一手好琴）和我们结合课题研究开展的每周一的“国旗伴我成长”、周三“快乐时光”、周五的“我是环保小卫士”和每月月底的“家长访园日”主题实践活动，通过说一说、唱一唱、玩一玩、做一做、看一看的方式让师生家长充分表达自己的看法、想法，极大程度上体现出了师幼之间、幼儿园与家庭间的互动，体现出我园语言文字工作与周围环境的有机整合，较好彰显了我园语言文字工作特色。
语言文字自查报告篇五
历经五年，我园教学班由5个扩展到12个，幼儿由百余名增至现在的四百余名，教职工由几名增长到几十余名，严格实行每班“两教一保”的人员配置。目前全园教职员工48名，其中领导班子成员4人，其中一名普通话水平达一级乙等，其余3名普通话水平达二级甲等；24名专职教师有5人获市级骨干教师称号，所有教师都持有教师资格证且普通话水平均是二级甲等及以上水平；12名保育教师普通话水平均是二级乙等及以上水平；8名非教学人员也都参加过普通话测试培训且普通话水平均达三级甲等及以上水平。全园专科及以上学历29人，合格率学历为100%，保教人员平均年龄在35岁以下，是我县最年轻最有活力的教师队伍。在学校逐渐形成规模与特色的发展过程中，我们特别深刻地体会到：开展语言文字规范化工作，在提高广大教师的人文素养，全面贯彻党的教育方针推进素质教育和提高幼儿园办学品位、塑造城南幼教品牌方面具有重要意义。因此，我园大力开展语言文字规范化示范校的创建工作，力求更进一步地提升我们语言文字工作的整体水平，推动我园在全社会更好地发挥语言文字的基础作用和积极影响。
语言文字自查报告篇六
1、知道故事的名称，理解故事内容，懂得听故事时应安安静静的，不大声说话。
2、能较细致的观察图片，愿意在集体面前大声地回答提问。
3、明白在幼儿园里的小朋友应该相亲相爱，不打小报告。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
：flash课件。
重点：理解故事内容，知道听故事时应安安静静的，不能大声说话。
难点：知道幼儿之间是相亲相爱的，不打小报告。
（一）导入。
师：小朋友们，今天老师要带你们去一所漂亮的动物幼儿园，你们想去吗？
师：动物幼儿园里呀有只小狐狸，它也和你们一样也有自己的好朋友。（出示动物幼儿园背景图）。
1、我们一起来找找小狐狸都有哪些好朋友呢?（播放课件）。
个别幼儿回答教师提问：小狐狸在动物幼儿园里都有哪些好朋友。
2、动物幼儿园里呀还有一位院长妈妈，她是老虎妈妈。（出示老虎妈妈的图片）。
（二）倾听故事，理解故事内容。
1、幼儿欣赏故事第一部分。
教师小结：原来小狐狸向老虎妈妈打小报告说了小灰猫的坏话小灰猫就不跟小狐狸一起上学了。
2、幼儿欣赏故事第二部分。
教师小结：小鸟和小花狗吵架，小狐狸又去向老虎妈妈打小报告了，它们呀也躲着小狐狸呢。
3、幼儿欣赏故事第三部分。
教师小结：小狐狸找大象伯伯帮忙，小狐狸呀向大家道歉了，它还提醒小灰猫洗脸了，小狐狸再也不打小报告了，现在小动物们又和小狐狸一起玩了呢。
4、教师完整讲述故事。
师：老师的故事讲完了，但是故事还没有好听的名字，谁能想一个好听的名字？
师：老师也想了一个好听的名字，你们想知道吗？（爱打小报告的小狐狸）。
（三）扩展经验。
共同讨论：小朋友们能不能老是向老师打小报告，说其他小朋友的坏话，为什么？
总结：我们不能学小狐狸爱打小报告的坏毛病，我们要和小朋友相亲相爱。
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
语言文字自查报告篇七
语言文字是一项长期性的工作，营造良好的语言环境是这项工作的重点。我校注重宣传普及，认真抓落实，努力把“讲普通话，写规范字”落在实处。
（一）阵地宣传。学校充分利用校园网站、校园电视台、校园广播室、板报、墙报、宣传栏等主宣传阵地，创设立体全覆盖的宣传网络，使用标准语言，规范汉字，采取多种形式普及语言文字相关法律法规及语言文字基础知识。
（二）教研引领。我校教师注重开展教研活动，讨论行之有效的方法和经验，并在老教师和青年教师之间实施“青蓝工程”，让“有丰富经验”和“有工作热情”产生良性互动，精心培养一批骨干教师，为教育教学服务，为创设良好语言文字环境打下坚实基础。
（三）教学渗透。我校将用字用语规范化作为素质教育提高的一个方面，全面渗入到教育教学中。要求教师教学使用规范汉字，授课使用普通话，日常工作中不能出现错别字、简化字、繁体字，学校加强监督考评力度，全员配合，把学习和使用普通话、规范汉字当做是充实自我、完善自我的一项重要途径。
（四）活动提升。我校认真组织各类宣传活动，开展手抄报比赛，现场书法比赛，五星阅读比赛，校园十大才子比赛，经典诵读比赛，各类演讲朗诵比赛，各类主题征文比赛等，充分调动学生积极性，激发学生兴趣，提高和培养学生的语言文字应用能力。
语言文字自查报告篇八
认真贯彻落实“国家通用语言文字法”，以提高教师与幼儿语言文字规范意识与应用能力为目标，积极广泛开展语言文字宣传与竞赛活动，加强日常语言文字管理，努力创建一个良好的语言文字规范化的环境。
为提高教师及幼儿语言文字规范化意识，推普组加强了日常宣传工作。如：在幼儿园的出路口的明显部位张贴了宣传标语，教师在散步的时候，组织幼儿读读、认认，使教师和幼儿知道语言文字规范化的重要性。
1、在一日活动各环节中注重规范语言的使用。
幼儿正处在语言发展关键期，因此培养幼儿语言表达能力是至关重要的。我们推普组请各班教师在一日活动中关注幼儿规范语言的使用以及语言能力的培养。并根据不同年龄段的幼儿，提出不同的要求，如：小班幼儿能乐意用普通话简单地表达自己的想法，中班幼儿能清楚规范地表达自己的想法。大班的幼儿能正确、精炼表达。
2、各班开设语言角。
利用区域游戏，各班均开设语言角，在语言角中，教师为幼儿提供足够数量的书籍，引导幼儿用普通话讲述。有的班级为幼儿提供录音机，讲述后自己可以聆听，大大引起幼儿的兴趣。大班开始了识字角，在游戏中，幼儿潜移默化地认识了规范字。
3、教师加强普通话练习。
这学期，我们以自学的方式鼓励教师进行普通话练习，促使教师的语言应用能力得到提升。尤其是小部分未达国标的教师，推普组严格监督，并给予指导帮助。
我们在3月份的时候向各班教师做好“小青蛙故事比赛”的动员工作。4月8日，小青蛙故事赛如期举行，每班均有一名幼儿代表班级参赛。比赛中，“小故事大王”们的大方姿态，清晰、生动、精彩的讲述给大家留下了深刻的印象。我们可以看出，教师们的重视，孩子们的认真，使我们的这项工作圆满成功。比赛后，中六班的李道喆小朋友代表我园参加了区“小青蛙故事比赛”。
在日常的工作中，总有语言文字工作的痕迹，当真要进行总结的时候，又不知道怎么提炼。但是，我们相信在园领导的长期重视下，教职工和幼儿的努力下，我们的语言文字工作会做得更为深入。
语言文字自查报告篇九
z市z中学于一九八0年九月成立，位于z市民族路8号,地处中国硒都—z州首府,是一所规模较大的城区学校。这里交通便利、树木葱郁，环境优雅。现有校园面积13794.47平方米，有规范的运动场和运动设施。在校学生2200多人，教职工136名，31个教学班。教学设施齐全、设备完整。严格按国家要求开设课程，教学质量居全市前列。
目前教师普通话合格率为100%，一级乙级水平有3人，二级甲等水平45人。现有中学高级教师14人，中学一级教师75人。教师敬业爱教，模范的遵守教师职业道德规范。语文、英语、数学、化学、政治、历史、地理、体育学科分别承担国家、省、州、市级科研课题，并取得好成绩。近两年来发表在国家、省级刊物的文章和在省学术会上交流的论文计100多篇。
学校长期开展语言文字规范化工作，对提高广大学生的人文素养，全面推进素质教育具有重要意义。
我校历来重视语言文字规范化工作，学校领导多次强调，用规范字、说普通话，是精神文明的重要体现，是素质教育的重要内容，一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去。为此，我校近年来一直坚持把语言文字规范化工作作为一项重要工作列入学校和教务工作计划之中，并认真组织各项活动，使之落实到位。
我校普及普通话和用字规范化工作的目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话成为学校的教学语言，成为学校的校园语言。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。
根据湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范学校评估标准，我校语言文字办公室自评为96.5分。下面是我校申报湖北省语言文字规范化示范校的自查报告。
a1组织领导16分、自评14.5分，扣1.5分。
a1-1机构健全5分、自评4分，扣1分。
1、学校成立由校长任组长，校委会成员为组员的校园语言文字规范领导小组。1分。
2、成立由分管教学的校长任组长，办公室主任具体工作的校园语言文字规范的工作小组。工作小组的工作是拟定管理制度，建设校园文化设施，统计汇集各项资料，建立专项档案等。2分。
3、学校每学期拔付专项经费，用于培训、宣传、活动和奖励。1分。
4、扣1分是因学校没有普通话水平测试员。
a1-2制度健全6分、自评5.5分，扣0.5分。
1、学校制度是有校园语言文字规范实施方案。要求学校人员教师一律都讲普通话。1954年元月1日前出生的教师课堂必须使用普通话、可以免试，免等级证书上岗。教师系列人员都必须达到规定的普通话等级、才可上岗。工作、临时工作在校园内提倡并鼓励说普通话，对外来的人士交谈要使用普通话。教师严禁使用繁体字、异体字。板书要规范。学生不得书写错别字。这项做为教学检查之一。3分。
2、建立专项档案，由学校办公室负责。档案要求要达到上级要求为准。同时也要便于查阅。1分。
3、扣0.5分在督查制度上欠力度。学校对说普通话列为重点督查内容。要求教师上课、辅导、同家长交流都须说普通话。但是，由于家长不理解，给说普通话的老师有些难堪。也给督查工作带来新问题。学校正在积极向社会和家长宣讲要说普通话，也在学校醒目位置布标语和宣传栏。1.5分。
a1-3将规范语言文字列入学校工作日程5分。
1、语言文字工作学校列入年工作计划。校长带头在校园内使用普通话，将语言文字工作分解，由各部门、年级组具体实施。落实情况做为一学期、年度考核部门工作和年级组工作的内容之一。2分。
2、坚持定期召开专题会议。春季布置工作，讨论研究具体措施，秋季检查落实及考核。1分。
3、学校语言文字工作纳入文明创建工作内容，在校园文化建设中，将语言文字的规范做为师生行为规范的内容，在宣传园地中公布。对班级或个别人不规范行为予以公告。1分。
4、在州、市教育督导中语言文字达标，在州、市普通话使用情况检查中合格。1分。
5、语文课教学中有训练的常规化，七、八、九三个年级根据课程标准，都有相应的语言文字规划。1分。
6、语文课教学中安排有汉语拼音教学内容和规范字书写教学内容。1分。
7、在教学常规检查中，抽查学生语言表达、文字书写等能力，以督促教师语言文字的情况。1分。
a2-2纳入师资管理7分。自评7分。
1、教师持普通话等级证上岗。免试者放宽要求。2分。
2、语言文字是教师业务的主要基本功、除每学期竞赛外，还进入年度考核内容、与评优、晋级、表彰挂钩。3分。
3、每学期教职工都必须完成学校布置的规范字体书写作业。2分。
a2-3纳入学生管理4分。自评4分。
1、普通话、规范字列为学生行为规范写入管理章程，公告在校园内。并定期检查，予以公告。2分。
2、各班制度有训练计划，由年级组督查。1分。
3、语言文字规范作为学生综合考察内容。予以专项评比，写进学生评语中。1分。
1、（b1）校园用语规范，自评11分。
b1.1教学用语规范：自评4分。
自创建活动开展以来，我校师生坚持把普通话作为校园用语，学校语委办和教务处、教科室、政教处每周定期检查。
b1.2宣传用语规范：自评2分。
学校小广播、演出、外出集会等宣传用语规范。
b1.3集体活动用语规范：自评2分。
学校的各类集会活动的主持、发言用语规范。
b1.4日常工作用语规范：自评3分。
教师教育学生时，师生之间课后交谈时，都使用普通话，得1分。各类会议主持、对外联系、接待都是使用普通话，得2分。
2、(b2)校园用字规范，自评13分。
b2.1教学用字规范：自评4分。
教务处对教师板书、试卷、教辅读物、教学软件、印发的教学讲义等用字进行了定期检查，规范了教师用字，得2分；注重了学生作业、答卷等用字规范，得2分。
b2.2宣传用字规范：自评3分。
学校的标语、橱窗、墙报等用字规范，得1分；学校的电子屏幕、电视网络等用字规范，得1分；校风、校训等用字符合规范要求，得1分。
b2.3各类标牌、印刷物、公章等用字规范自评6分。
1.（c1）教职员工语言文字规范意识和能力，自评分为14分。
c1.1、我校教职员工语言文字规范意识较强。
a.学校多次召开语言文字工作专题会，组织校委会成员学习《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于在全州各级各类学校中开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》，增强了领导班子语言文字的法制意识和规范意识。自评1分。
b.加确保普通话顺利实施，持久地做好普及普通话工作。学校出台了若干关于日常使﹪用普通话、规范字的规章制度，并将教师使用语言文字情况纳入教师基本功考核，学生使用语言文字情况纳入常规考核，纳入班级流动红旗考核。自评1分。
c.失分原因：领导班子在学校和公众场所能带头使用普通话和规范字，但在家庭中还是用方言交流的，扣0.5分，自评0.5分。
c1.2、我校教职员工普通话水平较高。
a.我校教职员工100﹪参加了普通话培训和测试。自评4分。
b.我校上岗教师有113人，普通话水平全部达到了二级乙等以上水平，语文教师有21人，普通话水平全部达到了二级甲等以上水平。自评4分。
c.非教学人员6人，有5人普通话水平达到二级乙等水平，占非教学人员的83﹪，1人普通话水平是三甲。非教学人员普通话水平应是全部达到三级甲等。自评3分。
d.失分原因：语文教师普通话水平达到一级的只有1人，不足30﹪；其它学科教师普通话水平达到二级甲等以上的只有27人，不足40﹪，扣去1.5分。自评0.5分。
2.、（c2）学生语言文字规范意识和能力，自评分为10分。
c2.1、我校学生语言文字规范意识较强。自评2分。
a.学校多次组织学生集中、分班学习国家语言文字法律法规。
b.学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。
c.学生自觉使用普通话学习和交流，并在家庭和社会发挥了示范带头作用。
c2.2我校学生语言文字规范水平较高。自评8分。
a.90﹪以上的学生能说比较标准的普通话。
b.30﹪以上的学生能说标准的普通话。
c.95﹪以上的学生能正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字。
d.95﹪以上的学生能熟练使用汉语拼音。
d1.1校园有良好的语言文字宣传环境：自评4.5分。
d1.2认真开展“推普周”宣传活动：自评3.5分。
1、学校每期都制订有可操作性的工作计划和工作方案。自评1分。
d3特色项目3分。
d3.1我校语言文字推广工作特色明显：自评2.5分。
以上便是我校的自查情况汇报。虽然我校在语言文字规范化方面思想上高度重视，也做了不少工作，取得了一定的成绩，但还有许多的不足之处，我们在今后的工作中，要更加深入贯彻《国家通用语言文字法》，建立健全学校语言文字工作制度，继续优化语言文字环境，进一步实现和巩固普通话成为校园语言的目标，为全社会普及普通话贡献更大的力量！为此，我们仍将不断努力，也恳请各位领导、专家提出宝贵意见。
语言文字自查报告篇十
1.我校重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，规范校内公文、文件、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字，环境布置体现了中华民族文化传统。同时，利用家长会开展规范汉字和讲普通话宣传活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询，加大普通话和规范汉字的宣传力度。
因客观条件限制无法为家长和社会提供有关语言文字规范化的培训服务。
语言文字自查报告篇十一
临海中学创办于1978年9月，是一所市属初级中学，现有44个教学班，学生2500多人，教职工138人。学校被授予“浙江省现代教育技术实验学校”、“浙江省教育科研百强学校”、“台州市青少年‘讲公德守法纪’读书教育活动先进单位”、“台州市文明学校”、“台州市安全文明校园”、“台州市校本教研示范学校”等光荣称号。多年来，我校一直坚持科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在积极推进新课程实施，落实“精细管理，精致课堂，精到服务”的办学理念的同时，把语言文字规范化建设当着一项重要的工作常抓不懈，认真做好学校语言文字工作，全面提升学校的整体水平，取得了一定的成效。现将我校语言文字规范化工作自评情况总结如下：
语言文字是人们交流思想的工具，普通话是我国的共同语言，在现代化建设中起着越来越重要的作用。国家提出要以学校为基础大力推广普通话，推行规范字，就是要我们抓好学校这一语言文字规范化建设的主阵地；并且把语言文字工作作为学校整体工作的重要组成部分。基于以上认识，我校十分重视语言文字规范化建设，从组织、制度、人员、经费、活动等各方面加以保证，确立了这项工作在学校应有的重要地位。另一方面，我校已有30多年的办学经历，校址又是原来的临海县文庙，具有丰厚的文化底蕴和悠久的文明传承。开展语言文字规范化示范学校创建活动，就是在进一步提升语言文字工作的整体水平，促进语文教学的同时，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化，推动传统文化和校园文明的传承和建设。
语言文字规范化工作是一项系统工程，它涉及的面广、人多、事杂，必须进行长远考虑，统筹安排。我们的做法是：
推广和普及普通话，推行规范字必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把工作落到实处。学校成立了语言文字规范化建设工作领导小组，由童永圣校长担任组长；设立了语言文字规范化工作办公室，以曹宜杲副校长为负责人。组内成员分工明确，整个语言文字工作开展做到了有组织，有规划，有措施，责任落实。学校还组建了以语文教师为主导的，语文课代表为主体的推普员和文字监督员队伍，定期活动，发挥作用。
为全面推进我校语言文字的规范化，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》等，我校出台了《临海中学语言文字工作若干规定》，《临海中学集体备课条例》，《临海中学教师工作规范》，《学生作业规范》等。结合我校语言文字工作的实际，强调普通话是我校的教学语言，所有课程的课堂教学均要使用普通话，并将其作为课堂教学考核指标。普通话是我校的工作语言，学校集体活动、会议、公务、接待等均使用普通话。普通话是我校的生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生家长之间，教师与学生之间，学生与学生之间的交流往来均使用普通话。并且将语言文字工作纳入学校日常工作，纳入教师教学常规工作，与教职工的业务考核相结合；将普通话合格作为教师录用、评优、评职、晋级的重要依据；把学生校内使用普通话、使用规范字的程度作为学生个人评优评先的重要条件，同时也作为评比日常行为规范达标班级的重要条件。
学校每学期都召开语言文字规范化工作领导小组会议，研究和部署工作重点，提出目标和要求；每学期对学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语、学生作业等校园用语用字情况进行检查和监督；每学年对相关科室年度计划和总结进行语言文字教育专项督查，收到了很好的效果。
学校的语言文字工作的出发点和归宿，就是为了促进学生语言文字能力的发展，与教师的教育教学工作有机地结合。我们具体的措施有：
集体备课和“青蓝工程”是我校教师队伍建设，教师专业素养提高的重要平台。在推进语言文字规范化的过程中，我们充分利用这个平台，通过学习国家有关的语言文字法规、方针政策和规范标准，要求老师树立语言文字规范化意识，提高语言文字应用能力，在课堂板书、多媒体课件、作业批改等教学活动中使用规范文字。学校不定期通过一些检查予以落实，比如通过听课，检查教师板书用字；与教学常规检查相结合，检查教师教案、听课录、教研笔记用字；检查教师批改作业、书写评语用字。通过检查，帮助指导教师提高用字规范。
在使用普通话方面，学校要求普通话作为教师的“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。并将这一要求纳入老师业务考核、评聘范围。加强普通话的培训和测试，提高老师运用普通话的能力。我校年轻教师占大多数，所有年轻教师的普通话水平均达到了规定要求。这些措施，既对老师的教学行为起到有效的监督作用，又充分保证了语言文字规范工作的落实。现在说普通话已成为我校师生的自觉行为。全校125名任课教师中，一级乙等1人，二级甲等37人，二级乙等85人，三级甲等2人，普通话达标率为98.4%；学校近两年参加临海市教师演讲比赛，获得一等奖1人、二、三等奖3人。
抓住课堂教学主阵地，认真落实《通用语言文字法》。课堂教学是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地。我校教师在课堂教学中做到教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字，不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。语文教学全面培养听说读写能力，注重口语教学；加强书写练习，端正写字姿势，训练书写规范，使学生养成正确、规范、工整地书写汉字的习惯。尤其在初一开设了写字课，训练学生掌握正确的书写汉字方法，效果很好。自xx学年开始的临海市中小学生写字比赛，我校成绩显著。xx学年为三等奖，xx学年和xx学年均为一等奖，且xx学年为一等奖的第一名。
为了创设良好的语言文字宣传环境和学习环境，我们在进校门设置了永久性提示标牌。如“普通话是我们的校园语言”、“推广普通话推行规范汉字”等醒目的语言文字宣传标语。淡雅的色彩，温馨的提示，让老师同学沐浴在浓浓的文明规范氛围中。在各楼梯口，走廊，过道均张贴语言文字宣传标语，催人上进的名言警句等，形成一道道亮丽的风景线，体现着学校文化的气息，让学生在举手投足中都能受到文化的熏陶和启迪，形成正确运用规范字的习惯。
利用学校简讯、黑板报、橱窗大力开展宣传工作，促使广大师生说普通话，讲文明语，写规范字。特别是我校每月一次的校园黑板报、班级板报评比活动，为学生写好汉字创设环境，让语言文字规范意识深入师生心灵。
学校还结合每周一的升国旗仪式、周一下午的主题班会、全校性集会、校园广播等，向广大师生宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规文件精神，增强师生规范用语、规范用字的意识；通过家长会、家长学校以及给家长的一封信等途径，将推普法规和意识带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用。
我校还将语言文字宣传工作与学生的参与结合起来。学生参与设计普通话口号，如：“普通话--成长岁月的好伙伴"，“说普通话，迎四方来客”；“用文明语，送一片真情”，“说好普通话，方便你我他”，“我当家庭推普员”，“人人都讲普通话，争当文明小公民”等，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果。
（1）开展推普常规活动。组织开展形式多样的活动（评比颁奖）。如写规范汉字，学生作业展览；硬笔书写比赛；成立校园推广普通话督查小组，利用课间及课外活动时间，在校园内随机监督，凡不用普通话进行语言交流的，一经发现当场指正，做好记录。
（2）每年开展推普周专项活动。每年推普周，学校通过张贴宣传图片、出黑板报、悬挂宣传横幅等形式，营造良好的推普氛围；在校园内张挂标语牌，提醒大家说普通话、使用文明用语，包括养成良好的行为习惯；开展学生书法比赛和演讲比赛等，使学生在良好的环境中接受熏陶。各班举行推普主题会，教育学生说普通话，写规范字；开展“我与爸爸妈妈说普通话”活动，要求学生在家与父母使用普通话交流，逐步形成良好的语言环境；语文组组织开展“推普成员在行动”语言实践活动，队员利用课余时间前往街道、商店、市场、企事业单位对宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人发出联系单反馈信息。
学校建立健全校园用语用字制度、语言文字工作专项总结制度。学校领导自觉以科学发展观统筹语言文字工作，将语言文字规范化工作与新课程实施、文明学校建设相结合。将语言文字工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和工作总结，并下发到全校各处室，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。主要领导亲自抓，分管领导具体抓，师生齐心协力提高语言文字规范化水平的长效机制运转良好。
学校领导重视，采取了强有力的措施，促使全校广大师生的普通话意识得到增强，普通话口语表达能力有较大提高。经过全体教师的共同努力，一个良好的推普氛围已经形成，大家逐步感受到普通话说得好是有文化、有修养、有素质的标志。全体教师变被动学习使用为主动学习使用，并把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我和对美的追求，使推广普通话进入了一个新的境界，由校园语言向社会语言迈进，在社会起到了一定的示范带动作用。近几年来，师生参加在各级演讲比赛活动中，取得了较好的成绩。
我校注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为语文科教学的重要内容，并明确要求：教学使用规范汉字，教师板书、批改作业、书写评语力求用字规范，除书法作品外（倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字），不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。大部分学生能够正确、工整地书写语言文字，部分学生能够写一手漂亮的规范字。
教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练。重视培养学生使用字典、工具书的习惯、能力，提高使用汉语拼音识字、正音的能力，指导、督促班级的推普园地（黑板报一角）工作。不定期对学校公共场所及各部门、教学班语言文字工作环境（各种标牌、宣传栏、黑板报、印刷品）进行用字规范巡视调查，及时表扬，及时纠错，并提出规范用字的意见。
下面是近年来学校取得的主要成绩。
xx年7月许影雪获第十二届全国青少年爱国主义读书教育活动浙江省分赛区“心系祖国健康成长”演讲比赛一等奖。（台州市青少年爱国主义教育读书活动组委会）。
xx年11月金舒静获临海市语文学科初中学生现场作文竞赛一等奖。（临海教育局教研室）。
xx年11月方璐迪、胡鑫桦、叶俏妮、许潇雨、王晨珂、毕蓓蓓、蔡邱玲、何英姿获临海市语文学科初中学生现场作文竞赛二等奖。（临海教育局教研室）。
xx年11月洪云杰、吴玲玲获临海市语文学科初中学生现场作文竞赛三等奖。（临海教育局教研室）。
xx年5月王婷婷获临海市中学生“迎奥运促和谐”读书教育活动演讲比赛一等奖。（临海市教育局）。
xx年5月李雅洁获临海市中小学师生“迎奥运”书画比赛初中组（毛笔书法）一等奖。（临海市教育局）。
xx年7月王婷婷获全国青少年爱国主义读书教育活动（浙江赛区）讲故事演讲比赛中学组三等奖。（台州市青少年爱国主义教育读书活动组委会）。
xx年11月周梓忻获临海市中小学“我爱我的祖国”读书活动演讲比赛中学组二等奖。（临海市教育局）。
xx年6月梅梦佳、王梦丹、陈钰洁、罗叔茹获临海市语文学科中学生现场作文竞赛一等奖。（临海教育局教研室）。
xx年6月马莹、王文雅、毛莎莎、赵灵敏获临海市语文学科中学生现场作文竞赛二等奖。（临海教育局教研室）。
xx年6月许潇雨、王琳君、王梦怡获临海市语文学科中学生现场作文竞赛三等奖。（临海教育局教研室）。
xx年3月余华燕获浙江省中小学“建设和谐社会”读书征文二等奖。（省读书活动组织委员会）。
xx年7月叶慧清获第16届全国青少年读书教育活动征文全国三等奖。（读书活动组织委员会）。
xx年9月洪云杰获台州市青少年“改革开放三十年”读书教育活动征文二等奖，朱盼盼获台州市青少年“改革开放三十年”读书教育活动征文三等奖。（台州市教育局）。
xx年9月顾华英获临海市中小学教师做“为人民服务和人民满意的教师”演讲比赛中学组一等奖。（临海市教育局教育工会）。
xx年6月王安通获临海市中小学师生“迎奥运”书画比赛教师组毛笔书法一等奖。（临海市教育局）。
xx年12月顾华英获临海市“创业谋发展创新促和谐”演讲比赛三等奖。（共青团临海市委员会）。
xx年10月顾华英获临海市第二届中小学教师才艺大赛二等奖。（临海市教育局教育工会）。
xx年12月柳巧娟获临海市初中语文教师命题比赛一等奖，顾华英获临海市初中语文教师命题比赛二等奖。（临海教育局教研室）。
xx年5月王安通获临海市中小学师生“迎奥运”书画比赛教师组（毛笔书法）一等奖。（临海市教育局）。
xx年5月获临海市第12届中小学生文艺会演初中组二等奖。（临海市教育局）。
xx年5月获临海市第13届中小学生文艺会演初中组二等奖。（临海市教育局）。
xx年9月临海市中小学儒家经典作品朗诵表演比赛一等奖。（临海市教育局）。
xx年度获临海市中小学生写字比赛评比初中组一等奖。（临海市教育局）。
xx年5月获临海市第14届中小学生文艺会演初中组一等奖。（临海市教育局）。
xx年度获临海市中小学生写字比赛评比初中组一等奖。（临海市教育局）。
xx年10月获台州市校本教研示范学校。（台州市教育局）。
xx年5月获临海市第15届中小学生文艺会演初中组一等奖。（临海市教育局）。
xx年6月“读国学经典，育道德人才”中华经典美文诵读和演讲比赛临海市三等奖。（临海市教育局）。
但我们也清醒地认识到存在的差距。学校在语言文字规范化建设工作的有关规章还需要进一步完善，尤其是要加强监督和监测工作，切实做好相关资料的积累和保存。有一部分教师对开展语言文字规范化建设的重要性认识不足，缺乏参与这项工作的主动性和积极性。家长对语言文字工作认识不够。有的学生受地方方言和父母的影响，认为只要别人听得懂就行；有的同学受到一些媒体及活动等社会环境影响致使对普通话认识不够到位；还有少数学生作业、卷面不整洁。这些都是我们下一步要努力改进的地方。
我们相信，只要坚持以《国家通用语言文字法》为指导，虚心学习，认真整改，就一定能把我校的语言文字规范化建设工作推向新的高度，实现学校在管理和教学上的质的飞跃。
浙江省临海中学。
xx年11月18日。
语言文字自查报告篇十二
为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文法》和《河北省汉语言文应用管理条例》，落实石家庄语言文工作会议暨语委第四次全体会议精神，我校在创建国家一类城市语言文应用达标工作中，有计划，有步骤的对语言文工作进行了自查。现对我校语言文工作自查情况汇报如下：
为了全面做好学校语言文工作，建立健全了学校领导机构：成立了由校长任组长，副校长、教导处主任、教育处主任任副组长，各教研组组长为组员的语言文工作领导小组和由各部门组成的语言文工作网络，语言文具体工作由教导处负责、教导处副主任兼管。明确分工，各负其责，做好教师、学生使用普通话和规范的指导工作，在学校形成了上下贯通，左右协调的新格局。为使这一工作落到实处，年初针对学校的实际情况，制定出切实可行的语言文工作计划，按计划有序的开展好各项工作，并做好记录，年终对语言文工作做好总结。除此之外，加大对语言文工作的监督检查力度，成立了由已达一级乙等水平的教师组成的语言文监督小组，对师生用语用和学校周边环境用及时监督，并予以指正。这一工作的开展，更好地促进了学校普及普通话，使用规范工作的落实。
我校十分重视普通话宣传工作，充分发挥红领巾广播站的作用，利用校园广播每周分三次对学生进行国家语言文方针、政策、知识广播，使学生更清楚地认识推广普通话的重要意义。创设以“一角”、“一语”、“一橱窗”为固定形式的宣传环境。“一角”：即各班的黑板报每期都设有以语言文为主要内容的“推普角”，向学生介绍语言文的有关基础知识；“一语”：即楼道、会议室、教室等公共活动场所都设有“学说普通话，使用规范”的警示语；“一橱窗”：即学校设有“语言文”专用宣传橱窗。这一宣传环境的设置，极大地激发了广大师生学说普通话，使用规范的自觉性，为广大师生营造了良好的语言文使用氛围。
我校语言文档案工作按达标评估细则建档，档案资料分为三类：第一类是文资料，包括上级机关下发的语言文的文件、学校的语言文工作领导机构、工作网络、工作计划总结、奖励制度、监督制度、师生各项活动的原始资料、学生获奖证书复印件以及校园内外用语用监督资料。第二类是图表资料，包括教师上岗情况、普通话培训、语文教学情况、口语实践、宣传环境等登记表、统计表。第三类是教师和毕业班学生普通话水平测试成绩等反映师生普通话水平的资料。这些档案资料全面详实的记录了我校语言文工作的情况，档案管理由教导处委派专人负责，及时收集各种资料、保存完好，确保推普用工作落到实处。
1、组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文法》，提高教师对语言规范化的认识，帮助教师树立说普通话，使用规范的法律意识，使教师充分认识到普通话既是教师职业语言，又是校园语言，增强教师说普通话，用规范的自觉性。
2、制定教师普通话培训工作计划，每学期有计划地对教师进行不同层次的培训不少于4次，每年模拟测试1次，认真落实教师普通话持证上岗工作。经过培训，我校现有省级普通话测试员一名，区级普通话辅导员一名，全校教师普通话水平全部达到二级甲等以上水平，其中6名语文教师100%达到一级乙等水平，非语文教师15名，达到一级乙等水平的有9名，占60%，二级甲等水平6名，占40%。
3、为了更好地监督教师规范用语用，把普通话合格列入录入教师的条件之一，把教师说普通话，用规范列入学校教育教学常规管理之中，要求教师课上、课下与教师学生交谈使用普通话，板书、教案使用规范，通过推门听课随机进行规范用语用的检查，并将普通话合格做为教师评优、评先、评职、晋级、参加各级评优课、观摩课、示范课以及教师业务考核条件之一，凡语文教师达不到一级乙等水平，科任教师达不到二级甲等以上水平均不得参与各级评优课。除此之外还组织教师开展“钢笔”、“粉笔”、“毛笔”比赛和普通话比赛，规定每年11月9日为我校教师“普通话比赛日”，教师全员参与，互相打分，评出奖次。这些活动的开展极大地调动了教师使用普通话规范的积极性，促进了教师普通话水平的提高。
我校有三分之二的学生属于借读生，他们来自不同的地市，普通话基础较差，为了使这些学生也能较好的使用普通话，学校把学生语言文工作纳入学校班主任工作常规管理，要求学生课上课下交谈使用普通话，书写规范，并把这一要求作为“班集体评先”、“学生评先”的重要条件之一。为了使这一工作真正落到实处，提高学生用语用能力水平，主抓了如下几方面工作：
1、班主任对本班学生语音情况进行深入了解，并对其按使用普通话情况进行分类登记，对普通话较差的学生进行个别辅导，建立对个别学生的帮教档案，以利于跟踪指导。
2、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用，要求语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。如：低年级利用每周一节的.说话课，结合学生的实际生活，对学生进行口语交际的专项训练，使学生基本能用较完整的一段话来表述一件事；中、高年级开展课前“五分钟”新闻活动，把自己从广播、电视里获取的新闻用简短的语言，准确予以表述，以提高学生语言表达能力。
3、结合重大纪念日，组织学生开展以校、班为单位的丰富多彩的口语实践活动，以调动学生口语表达的积极性。如：组织开展“忠心献给祖国”演讲、庆“教师节”诗朗诵，“故事大王”比赛等活动，每学期各类比赛1次，这样既加强了对学生的各方面的思想教育，又提高了学生的普通话水平。
4、充分发挥学校语言文监督小组的职能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用稽查活动”。对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同桌的作业进行不规范用稽查：对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察，将所查写在纸条上投进监督箱，每月末汇总并进行分析，提出改进措施。这一活动有效的促进了学校用语用的规范化发展。
5、组织学生参与社会语言文工作，紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生到跃进路桥头、建华商场广场进行普及普通话，用规范化的宣传工作；查找跃进路两侧店铺标牌、广告牌的不规范用，还同四汇文化用品商店达成协议，在此建立“红领巾”监督岗，每年对这里的用语用进行四次检查并做好记录和反馈。鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用水平得到锻炼提高。
今后，我校还将在各级领导的关心和大力支持下，继续做好语言文的各项工作，力争取得更大进步。
语言文字自查报告篇十三
雀林院小学始建于1987年，学校占地面积13033平方米，现有教师28人，10个教学班，360名学生。我校全面落实国家语言文字工作政策，依据《河北省中小学语言文字工作达标建设》的内容，在制度建设、能力建设、教育教学、宣传普及、科学发展五个方面进行自查，报告如下：
语言文字自查报告篇十四
本文目录。
蓬溪中学创建市级语言文规范化示范学校自查报告。
临海中学创办于1978年9月，是一所市属初级中学，现有44个教学班，学生2500多人，教职工138人。学校被授予“浙江省现代教育技术实验学校”、“浙江省教育科研百强学校”、“台州市青少年‘讲公德守法纪’读书教育活动先进单位”、“台州市文明学校”、“台州市安全文明校园”、“台州市校本教研示范学校”等光荣称号。多年来，我校一直坚持科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文法》，在积极推进新课程实施，落实“精细管理，精致课堂，精到服务”的办学理念的同时，把语言文规范化建设当着一项重要的工作常抓不懈，认真做好学校语言文工作，全面提升学校的整体水平，取得了一定的成效。现将我校语言文规范化工作自评情况总结如下：
语言文是人们交流思想的工具，普通话是我国的共同语言，在现代化建设中起着越来越重要的作用。国家提出要以学校为基础大力推广普通话，推行规范，就是要我们抓好学校这一语言文规范化建设的主阵地；并且把语言文工作作为学校整体工作的重要组成部分。基于以上认识，我校十分重视语言文规范化建设，从组织、制度、人员、经费、活动等各方面加以保证，确立了这项工作在学校应有的重要地位。另一方面，我校已有30多年的办学经历，校址又是原来的临海县文庙，具有丰厚的文化底蕴和悠久的文明传承。开展语言文规范化示范学校创建活动，就是在进一步提升语言文工作的整体水平，促进语文教学的同时，让学生感受祖国语言文的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化，推动传统文化和校园文明的传承和建设。
语言文规范化工作是一项系统工程，它涉及的面广、人多、事杂，必须进行长远考虑，统筹安排。我们的做法是：
推广和普及普通话，推行规范必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把工作落到实处。学校成立了语言文规范化建设工作领导小组，由童永圣校长担任组长；设立了语言文规范化工作办公室，以曹宜杲副校长为负责人。组内成员分工明确，整个语言文工作开展做到了有组织，有规划，有措施，责任落实。学校还组建了以语文教师为主导的，语文课代表为主体的推普员和文监督员队伍，定期活动，发挥作用。
为全面推进我校语言文的规范化，依据《中华人民共和国国家通用语言文法》、《教师法》、《教育法》等，我校出台了《临海中学语言文工作若干规定》，《临海中学集体备课条例》，《临海中学教师工作规范》，《学生作业规范》等。结合我校语言文工作的实际，强调普通话是我校的教学语言，所有课程的课堂教学均要使用普通话，并将其作为课堂教学考核指标。普通话是我校的工作语言，学校集体活动、会议、公务、接待等均使用普通话。普通话是我校的生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生家长之间，教师与学生之间，学生与学生之间的交流往来均使用普通话。并且将语言文工作纳入学校日常工作，纳入教师教学常规工作，与教职工的业务考核相结合；将普通话合格作为教师录用、评优、评职、晋级的重要依据；把学生校内使用普通话、使用规范的程度作为学生个人评优评先的重要条件，同时也作为评比日常行为规范达标班级的重要条件。
学校每学期都召开语言文规范化工作领导小组会议，研究和部署工作重点，提出目标和要求；每学期对学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语、学生作业等校园用语用情况进行检查和监督；每学年对相关科室年度计划和总结进行语言文教育专项督查，收到了很好的效果。
学校的语言文工作的出发点和归宿，就是为了促进学生语言文能力的发展，与教师的教育教学工作有机地结合。我们具体的措施有：
集体备课和“青蓝工程”是我校教师队伍建设，教师专业素养提高的重要平台。在推进语言文规范化的过程中，我们充分利用这个平台，通过学习国家有关的语言文法规、方针政策和规范标准，要求老师树立语言文规范化意识，提高语言文应用能力，在课堂板书、多媒体课件、作业批改等教学活动中使用规范文。学校不定期通过一些检查予以落实，比如通过听课，检查教师板书用；与教学常规检查相结合，检查教师教案、听课录、教研笔记用；检查教师批改作业、书写评语用。通过检查，帮助指导教师提高用规范。
在使用普通话方面，学校要求普通话作为教师的“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。并将这一要求纳入老师业务考核、评聘范围。加强普通话的培训和测试，提高老师运用普通话的能力。我校年轻教师占大多数，所有年轻教师的普通话水平均达到了规定要求。这些措施，既对老师的教学行为起到有效的监督作用，又充分保证了语言文规范工作的落实。现在说普通话已成为我校师生的自觉行为。全校125名任课教师中，一级乙等1人，二级甲等37人，二级乙等85人，三级甲等2人，普通话达标率为98.4%；学校近两年参加临海市教师演讲比赛，获得一等奖1人、二、三等奖3人。
抓住课堂教学主阵地，认真落实《通用语言文法》。课堂教学是提高师生语言文规范意识和应用能力的主阵地。我校教师在课堂教学中做到教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体、异体，不写错别，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。语文教学全面培养听说读写能力，注重口语教学；加强书写练习，端正写姿势，训练书写规范，使学生养成正确、规范、工整地书写汉的习惯。尤其在初一开设了写课，训练学生掌握正确的书写汉方法，效果很好。自xx学年开始的临海市中小学生写比赛，我校成绩显著。xx学年为三等奖，xx学年和xx学年均为一等奖，且xx学年为一等奖的第一名。
为了创设良好的语言文宣传环境和学习环境，我们在进校门设置了永久性提示标牌。如“普通话是我们的校园语言”、“推广普通话 推行规范汉”等醒目的语言文宣传标语。淡雅的色彩，温馨的提示，让老师同学沐浴在浓浓的文明规范氛围中。在各楼梯口，走廊，过道均张贴语言文宣传标语，催人上进的名言警句等，形成一道道亮丽的风景线，体现着学校文化的气息，让学生在举手投足中都能受到文化的熏陶和启迪，形成正确运用规范的习惯。
利用学校简讯、黑板报、橱窗大力开展宣传工作，促使广大师生说普通话，讲文明语，写规范。特别是我校每月一次的校园黑板报、班级板报评比活动，为学生写好汉创设环境，让语言文规范意识深入师生心灵。
学校还结合每周一的升国旗仪式、周一下午的主题班会、全校性集会、校园广播等，向广大师生宣传《中华人民共和国国家通用语言文法》等法律法规文件精神，增强师生规范用语、规范用的意识；通过家长会、家长学校以及给家长的一封信等途径，将推普法规和意识带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用。
我校还将语言文宣传工作与学生的参与结合起来。学生参与设计普通话口号，如：“普通话--成长岁月的好伙伴"，“说普通话，迎四方来客”；“用文明语，送一片真情”，“说好普通话，方便你我他”，“我当家庭推普员”，“人人都讲普通话，争当文明小公民”等，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文规范化意识，收到了明显的效果。
（1）开展推普常规活动。组织开展形式多样的活动（评比颁奖）。如写规范汉，学生作业展览；硬笔书写比赛；成立校园推广普通话督查小组，利用课间及课外活动时间，在校园内随机监督，凡不用普通话进行语言交流的，一经发现当场指正，做好记录。
（2）每年开展推普周专项活动。每年推普周，学校通过张贴宣传图片、出黑板报、悬挂宣传横幅等形式，营造良好的推普氛围；在校园内张挂标语牌，提醒大家说普通话、使用文明用语，包括养成良好的行为习惯；开展学生书法比赛和演讲比赛等，使学生在良好的环境中接受熏陶。各班举行推普主题会，教育学生说普通话，写规范；开展“我与爸爸妈妈说普通话”活动，要求学生在家与父母使用普通话交流，逐步形成良好的语言环境；语文组组织开展“推普成员在行动”语言实践活动，队员利用课余时间前往街道、商店、市场、企事业单位对宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用进行检查纠错，及时向有关单位、个人发出联系单反馈信息。
学校建立健全校园用语用制度、语言文工作专项总结制度。学校领导自觉以科学发展观统筹语言文工作，将语言文规范化工作与新课程实施、文明学校建设相结合。将语言文工作作为一个专门内容纳入学校总体。
工作计划。
和
工作总结。
并下发到全校各处室使语言文工作的要求为全校教职工所知晓。主要领导亲自抓分管领导具体抓师生齐心协力提高语言文规范化水平的长效机制运转良好。
学校领导重视，采取了强有力的措施，促使全校广大师生的普通话意识得到增强，普通话口语表达能力有较大提高。经过全体教师的共同努力，一个良好的推普氛围已经形成，大家逐步感受到普通话说得好是有文化、有修养、有素质的标志。全体教师变被动学习使用为主动学习使用，并把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我和对美的追求，使推广普通话进入了一个新的境界，由校园语言向社会语言迈进，在社会起到了一定的示范带动作用。近几年来，师生参加在各级演讲比赛活动中，取得了较好的成绩。
我校注重发挥书法教育的基础作用，将用规范化作为语文科教学的重要内容，并明确要求：教学使用规范汉，教师板书、批改作业、书写评语力求用规范，除书法作品外（倡导学生硬笔书法作品使用规范汉），不得书写繁体、异体，尤其不能出现错别。大部分学生能够正确、工整地书写语言文，部分学生能够写一手漂亮的规范。
教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文规范化的教学、训练。重视培养学生使用典、工具书的习惯、能力，提高使用汉语拼音识、正音的能力，指导、督促班级的推普园地（黑板报一角）工作。不定期对学校公共场所及各部门、教学班语言文工作环境（各种标牌、宣传栏、黑板报、印刷品）进行用规范巡视调查，及时表扬，及时纠错，并提出规范用的意见。
下面是近年来学校取得的主要成绩。
xx年7月许影雪获第十二届全国青少年爱国主义读书教育活动浙江省分赛区“心系祖国 健康成长”演讲比赛一等奖。（台州市青少年爱国主义教育读书活动组委会）。
xx年11月金舒静获临海市语文学科初中学生现场作文竞赛一等奖。（临海教育局教研室）。
xx年11月方璐迪、胡鑫桦、叶俏妮、许潇雨、王晨珂、毕蓓蓓、蔡邱玲、何英姿获临海市语文学科初中学生现场作文竞赛二等奖。（临海教育局教研室）。
xx年11月洪云杰、吴玲玲获临海市语文学科初中学生现场作文竞赛三等奖。（临海教育局教研室）。
xx年5月王婷婷获临海市中学生“迎奥运 促和谐”读书教育活动演讲比赛一等奖。（临海市教育局）。
xx年5月李雅洁获临海市中小学师生“迎奥运”书画比赛初中组（毛笔书法）一等奖。（临海市教育局）。
xx年7月王婷婷获全国青少年爱国主义读书教育活动（浙江赛区）讲故事演讲比赛中学组三等奖。（台州市青少年爱国主义教育读书活动组委会）。
xx年11月周梓忻获临海市中小学“我爱我的祖国”读书活动演讲比赛中学组二等奖。（临海市教育局）。
xx年6月梅梦佳、王梦丹、陈钰洁、罗叔茹获临海市语文学科中学生现场作文竞赛一等奖。（临海教育局教研室）。
xx年6月马莹、王文雅、毛莎莎、赵灵敏获临海市语文学科中学生现场作文竞赛二等奖。（临海教育局教研室）。
xx年6月许潇雨、王琳君、王梦怡获临海市语文学科中学生现场作文竞赛三等奖。（临海教育局教研室）。
xx年3月余华燕获浙江省中小学“建设和谐社会”读书征文二等奖。（省读书活动组织委员会）。
xx年9月洪云杰获台州市青少年“改革开放三十年”读书教育活动征文二等奖，朱盼盼获台州市青少年“改革开放三十年”读书教育活动征文三等奖。（台州市教育局）。
xx年9月顾华英获临海市中小学教师做“为人民服务和人民满意的教师”演讲比赛中学组一等奖。（临海市教育局教育工会）。
xx年6月王安通获临海市中小学师生“迎奥运”书画比赛教师组毛笔书法一等奖。（临海市教育局）。
xx年12月顾华英获临海市“创业谋发展 创新促和谐”演讲比赛三等奖。（共青团临海市委员会）。
xx年10月顾华英获临海市第二届中小学教师才艺大赛二等奖。（临海市教育局教育工会）。
xx年12月柳巧娟获临海市初中语文教师命题比赛一等奖，顾华英获临海市初中语文教师命题比赛二等奖。（临海教育局教研室）。
xx年5月王安通获临海市中小学师生“迎奥运”书画比赛教师组（毛笔书法）一等奖。（临海市教育局）。
xx年5月获临海市第12届中小学生文艺会演初中组二等奖。（临海市教育局）。
xx年5月获临海市第13届中小学生文艺会演初中组二等奖。（临海市教育局）。
xx年9月临海市中小学儒家经典作品朗诵表演比赛一等奖。（临海市教育局）。
xx年度获临海市中小学生写比赛评比初中组一等奖。（临海市教育局）。
xx年5月获临海市第14届中小学生文艺会演初中组一等奖。（临海市教育局）。
xx年度获临海市中小学生写比赛评比初中组一等奖。（临海市教育局）。
xx年10月获台州市校本教研示范学校。（台州市教育局）。
xx年5月获临海市第15届中小学生文艺会演初中组一等奖。（临海市教育局）。
xx年6月“读国学经典，育道德人才”中华经典美文诵读和演讲比赛临海市三等奖。（临海市教育局）。
但我们也清醒地认识到存在的差距。学校在语言文规范化建设工作的有关规章还需要进一步完善，尤其是要加强监督和监测工作，切实做好相关资料的积累和保存。有一部分教师对开展语言文规范化建设的重要性认识不足，缺乏参与这项工作的主动性和积极性。家长对语言文工作认识不够。有的学生受地方方言和父母的影响，认为只要别人听得懂就行；有的同学受到一些媒体及活动等社会环境影响致使对普通话认识不够到位；还有少数学生作业、卷面不整洁。这些都是我们下一步要努力改进的地方。
我们相信，只要坚持以《国家通用语言文法》为指导，虚心学习，认真整改，就一定能把我校的语言文规范化建设工作推向新的高度，实现学校在管理和教学上的质的飞跃。
浙江省临海中学。
xx年11月18日。
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坚持“三个结合”，不断创新学校语言文工作成果。
一、基 本 情 况。
二、指 导 思 想。
三、具 体 措 施。
（一）创建工作与日常思想教育相结合。
1、加强领导，分工协作，推动示范校创建活动的健康发展。
2、大力宣传，全面渗透。
（二）创建工作与日常教学活动相结合。
5、为使教师能够尽快达到语言文规范化的要求，学校采取了多形式、多渠道师培措施。
（三）创建工作与日常管理工作相结合。
3、学校把教师用普通话教学、板书、备课用规范作为聘用教师的必备条件。
四、成 绩 斐 然。
近年来，学校多次组织教职工参加市、县及校内演讲比赛、书法比赛，并取得优异成绩。
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江机三小历来对语言文工作十分重视，在教师、学生中说普通话，写规范的工作常抓不懈。近几年语言文规范化工作对我校提高教育教学质量也起到了积极的促进作用。随着素质教育的深入开展，我们越来越认识到推广普通话，推行规范汉工作的重要性、必要性。我校语言文工作基础较好，但我们并不满足，我们还要不断提高语言文工作的标准，积极改进，完善管理，力争语言文工作的管理由规范化上升为制度化、标准化、科学化。现将我校语言文工作总结向领导及同志们进行汇报。
一、树立正确思想，强化规范管理。
学校领导十分重视语言文工作，把它当作学校素质教育的重要内容。按照市语委的要求，学校积极探索把语言文工作和常规工作相结合的方式，使之成为学校工作的有机组成部分。找准结合点，语言文工作才会有长久的生命力。为把此项工作抓好落实，我校进一步明确了由校长负责的语言文工作小组的成员及各部门的职责分工（详见领导小学名单）。
在组长的领导下，分工负责，配合协作，把语言文工作落到实处。组长：对全校语言文工作负总责，负责目标责任制的签订和实施。副组长：负责语言文工作计划，组织机构，负责监督及奖惩制度的落实。负责教学中贯彻落实语言文规范化工作，实施教师普通话执证上岗制度的落实，抓好教师和学生的普通话使用，进行业务培训，使普通话成为校园语言。
各科室职责：
教导处负责教学中语言文的指导检查工作，以语文教学为主渠道，渗透到其他学科中，培养学生听、说、读、写的能力。严格审查授课教师的普通话等级，提高教师普通话水平。
大队部负责学生语言文教育工作，通过丰富多彩的活动及优化的校园环境增强学生的语言文规范意识，提高学生的语言文水平。
办公室负责档案的管理及各部门的协调工作。
二、加大宣传力度，营造宣传氛围。
学校有长期的宣传环境，使语言文规范化深入人心。1、校园内有宣传标语，教室、办公室及师生活动的主要场所贴有。
警示语。
2、各班黑板报开辟语言文知识宣传专栏，每月更换一次，内容新颖实用3、学校利用校广播站，每周广播两次，广播涉及语言文政策及知识4、每年配合语委精心组织“推普周”活动5、我校每学年都要举行讲故事比赛，在各班初赛的基础上选出比较优秀的参加校级比赛我们经常开展的诗歌朗诵会、演讲比赛、国旗下的演讲等活动，学生积极性很高，这些活动既锻炼了全体学生又发现了人才，对语言文工作的宣传起到了良好的作用5、今年，我们还要加强学校博客的建设，博客设有普通话栏目，利用博客推广普通话。
三、制定各项制度，发挥激励作用。
学校把普通话和规范列入教师教育教学水平评估考核中，由教导处负责检查，记入教师业务档案。将普通话合格列入录用、招调教师的一项条件。将普通话合格及使用规范作为教师评优、评职、晋级的一项条件。在学校的。
规章制度。
中，有关于教师在教学、谈话、会议、公务中都要使用普通话的规定。在学生的评优、评比中，也有关于讲普通话，写规范的条件。以上制度有力地促进了我校语言文规范化工作地落实。
为了更好地落实语言文工作，学校还有监督制度，让每个人讲普通话，写规范的行为受到大家的监督，督促师生共同进步。另外，我校还经常组织学生对校内外不规范的进行调查并建立档案。
四、加强教师培训，提高综合素质。
目前教职员工普通话水平和使用情况。
1、语文教师普通话水平。
我校语文教师22人，百分之百用普通话上课，达到二级甲等以上水平。
2、非语文教师普通话水平。
我校其他教师百分之百用普通话上课，70%达到二级甲等水平。
3、非教学人员普通话水平。
我校非教学人员百分之百说普通话，普通话水平不低于二级乙等。
4、教师在教学、集体活动、会议、公务中使用普通话的达100%。
5、教职员工与学生交谈使用普通话的达100%。
6、教职员工之间交谈使用普通话的达95%。
我们每年都要制定教师普通话培训计划，定期开展培训工作，并有会议记录。每学年都组织青年教师素质赛，项目有粉笔、钢笔、朗读、演讲。通过训练，我校多位教师在国家、市语言文基本功比赛中荣获特等奖、一等奖。
五、发挥语文教学的主渠道作用。
在语文教学中，教师要培养学生听懂普通话，要求学生坚持说普通话，口齿清楚，能当众说出要说的意思，能用普通话清楚明白的表达自己的意思。我校十分重视拼音教学，一年级第一学期都要进行拼音验收。直到六年级，语文教学中的首要任务均是继续巩固汉语拼音，一至六年级的期末考试题中拼音均占有一定比例的分数。我校一至六年级设有语文活动课，以口语交际为主，还定期举行课本剧表演，古诗文诵读，朗读比赛等活动。从一年级我们就开设了写课，这是我校的校本课程，由专职老师任课，老师们十分重视孩子写的规范性、美观性。为了鼓励学生们，我校还经常组织写比赛，让他们有成就感。由于经常让学生参加各项实践活动，学生使用普通话及规范的情况非常好：
1、毕业班的学生95%能达到语文课标对听说读写的要求。
2、毕业班的学生95%能熟练认读音节，运用音序查法查。
3、学生在学习和集体活动中100%做到使用普通话，学生与教职员交谈中100%做到使用普通话。
4、学生考试时的卷面非常干净、规范，经常受到阅卷老师的好评。
六、规范校园用，发挥示范作用。
1.严格检查校园环境用：
（1）学校的名称牌、标志牌、标语牌都使用规范。
（2）指示牌、电子屏幕等使用规范。
（3）橱窗、板报使用规范。
（4）学校周边环境使用规范。
2.严格规范师生员工用。
（1）学校公文、校刊、规章制度使用规范。
（2）教师教案、计划、总结等使用规范。
（3）教师板书及批改作业、评语等使用规范。
（4）学生90%能正确分辨其识范围内的规范和不规范的。90%的学生能正确书写所学汉形，笔顺规范。
七、做好档案管理工作。
学校对所有有关语言文工作的文件、计划等资料派专人进行妥善管理，资料齐全，存放有序，便于取阅查询。
虽然我校在语言文工作中作了很大努力，取得了一定成绩，但严格按照标准对照我校工作还有一定差距，特别是在个别教师中存在普通话讲得不太标准的问题，在学生中存在个别学生汉语拼音成绩不理想，写不规范的问题。今后我们一定努力，使我校的语言文工作更上一个新台阶。望各级领导给与指导、帮助。
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在当今世界所使用的各种现代语言中，汉语是唯一延续了两千多年的传统而从未断绝的语言，具有强大的生命力。
作为一名中国人，有责任和义务规范使用中国的语言、文，作为一名人民教师，更有义务在教育教学工作中，和学生一起努力规范使用语言和文，因为弘扬中国文化应该从幼儿抓起，从学生抓起。
语言文的规范使用离不开读和写。因此我有意识的和学生一起朝这两个方面努力。
要让学生规范使用语言文，作为老师，首先就要以身作则。课堂上我坚持使用普通话授课，注意对文的提炼，切实考虑学生的知识接受能力，用通俗易懂的语言与学生交流，板书规范工整，不写草书，不写偷工减料的。学校要求交的各类计划总结、讲学稿的设计等均使用规范文和流畅的中文表达;班级板报设有“推广普通话”的栏目;我和学生、家长的谈心也尽可能使用普通话。总之在尽可能的情况下都把使用普通话和文规范化作为学校工作的重要内容，努力使普通话真正成为校园语言。
学生毕竟还是孩子。尤其处于现在这样一个物质丰富，信息渠道数不胜数，知识爆炸的年代，他们当中有部分人喜欢标新立异，舍近求远，崇拜港台文化，喜欢学习别人的语言表达方式，喜欢写繁体，这一切，除了老师以身作则以外，还需要充分发挥同学之间的榜样力量。
如此这般的坚持，大大激励了学生对普通话语言和规范文使用的热情，逐渐养成良好的语言文使用习惯。
首先是立足课堂，课堂上我坚信对学生进行持之以恒的读写训练，肯定是可以看到成效的，因此老师必须关注细节，笔和笔记、练习本等是必不可少的学习备品，对暂时落后的孩子提供必要的帮助，争取所有的孩子都有机会进步;其次，我特别支持学生参加教育行政主管部门和学校主办的各类活动，例如征文比赛、合唱比赛、书法比赛、科技小论文的征集评选等等，给学有余力的孩子更多的平台来展示和锻炼自己，也推动了大环境的语言文的规范使用;此外，坚持和学生用周记交流，通过文和学生做朋友，发现学生成长中问题的同时，也更充分的掌握学情，对文和语言使用给予更个别的辅导;还有qq聊天、邮件发送，甚至是博客建设等等，都是不同的强化学生规范使用语言文的途径。
我自己首先是一个喜欢用语言文表达自己的人，所以我非常的热爱中国的语言文。我也希望通过我的努力，让我们年轻一代的孩子在可以真正的领悟那“不能舍却的中国语言文之美。”
在规范使用中国语言文的道路上，我将继续前行。
语言文字自查报告篇十五
为认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《湖北省实施（中华人民共和国国家语言文字法）办法》，认真落实国家、省、州关于加强语委指示精神，结合本园实际，并对照《国家三类城市语言文字工作评估指导标准》将自查工作汇报如下：
市机关幼儿园实行一把手负责制，形成了园长牵头任组长，分管副园长执行实施，培训小组检测，班级教师和部分保育员为成员的语言文字工作领导小组，其中，语言文字工作领导小组组长负责承担开展语言文字工作所需资金的落实；分管副园长负责幼儿园语言文字工作的督导，策划，组织实施；培训小组负责宣传推广、教职工培训、督促检查用语用字情况。校园语言文字工作领导小组下设推普信息员收集整理语言文字各项信息档案。各班教师，保育员负责班级师生语言文字工作的具体开展。我园结合本园实际，制定了语言文字工作实施方案，对普及普通话、用字规范化提出了具体要求，使师生的普通话水平和用字规范化水平得到提高。
首先，校园大门处竖立语言文字永久标语牌，校园各个区域设立语言文字工作标语。园内各部门开辟不同内容的语言文字工作专栏。其次，幼儿园定期召开语言文字工作会议。集中学习语言文字相关的政策法规。及时通报国家、省、州、县各级语言文字工作动态。了解单位语言文字工作制度。幼儿园还主动承担起指导家长的义务，为家长发放相关宣传资料，指导家长及时了解班级近期推普活动安排。最后，园语言文字工作领导小组收集家长反馈意见，自查整改，努力让说普通话、写规范字的意识深入人心、深入孩子生活，深入幼儿家庭。
学校是推广普通话的主阵地。为实现“大力推广、积极普及、逐步提高”的语言文字工作方针。我园以提高教师课堂教学技能为契机在园内组织听课、评课活动等，纠正各种不规范用语用字。教师之间展开互评互查，发现计划、总结，备课笔记，教学笔记、保育笔记、板书、宣传栏等出现不规范用语用字的及时纠正。园培训小组抽选语言文字基本功牢固的老师担任培训员分类开展语言文字基本功训练。内容包括汉字注音，声韵调值，词语变读与朗读。并通过开展“教师演讲比赛”、“教师书法大赛”“幼儿讲故事比赛”等活动，训练教师和幼儿的普通话，提高教师和幼儿的普通话水平以及规范化用字的水平。
我园从12月初，在语言文字工作领导小组的组织下，进行了专项自查，我园语言文字工作已初见成效。，用语文字已很规范。规范公文用字方面，我们着重强调公文的书写和格式。公文、公章、简报等公务用字和名称牌、标志牌、指示牌、宣传栏、标语等公示性用字，，都做到规范使用，不使用繁体字、异体字和国家命令禁止使用的二简字，并严格避免错别字。
总之，普通话的推广是一项长期工作。需要我们在以后的工作中持之以恒，不懈奋斗。今后，我园将在各级领导的指导、关怀下，认真贯彻党和国家语言文字工作方针政策，一如既往地学习普通话，使用普通话，推广普通话，进一步强化师生、家长的语言文字规范意识。积极工作，使我园的语言文字工作再创佳绩。
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