教育的重要性一直被人们所强调，它是个人和社会发展的基石。怎样写一篇完美的总结？这其中存在着技巧和方法，让我们一起探索吧。总结是一个总结经验教训、总结成功经验、总结工作心得的过程。
青蛙看海说课稿篇一
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远，按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。本课我计划用三课时完成，我今天要讲的是第二课时。
知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：
（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。
情感、态度、价值观：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印，就能到达理想的彼岸。
1、教学重点：
有感情地分角色朗读。
2、教学难点：
（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸这个道理。
1、有利因素：本节课的教学对象是二年级学生，他们思维处于表象思维阶段，活泼好动、求知欲强、想象丰富、易进入情境，通过一年来的学习和训练，已经掌握了一些阅读方法和技能，形成了初步较好的学习习惯。
2、不利因素：小学二年级学生注意力不够集中，自控能力不强，加上上课观念还没有形成。他们基本是凭着兴趣上课的。因此，可能会给本节课带来一些困难。
《语文课程标准》强调：低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。围绕这一理念，教学中我以生为本，结合学生生理、心理、形象思维等特点，采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主，采用评价法为辅。
教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
（一）复习导入
《新课程标准》指出：识字是阅读的基础，是一二年级的教学重点，所以，在开课伊始，让学生先复习生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后衔接，以达到温故知新的目的。
（二）、精读课文，加深感悟（学习2—3自然段）
在教学第2、3自然段时，我采用简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。体会青蛙登山的艰难和此刻青蛙失望的心情，从而有效地提高课堂效率。
这个环节我在指导学生朗读青蛙的话时，主要采用了评价修正法，及时有效恰当的评价能起到激励和提高的作用，通过评价来鼓舞学生的朗读热情，强化学生的情感体验，提高学生的朗读能力。
（三）、角色迁移、加深体验（学习4；10自然段）
这个环节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了两步进行教学。
1、播放青蛙和松鼠对话的动画片。
（设计意图：看动画片是低年级学生最爱，抓住他们心理将课文内容以动画形式显现在他们眼前，生动形象的画面和充满童真的配音会如磁铁般牢牢吸引孩子，激发他们读和演的兴趣。）
2、角色朗读。
先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。
（设计意图：阅读是学生的个性化行为，通过分角色练读、演读，充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。使他们自由地倾吐创意的想法激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快乐。）
（四）拓展延伸、展开相象（学习11、12自然段）
这个环节同样是个难点。
1、请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。
2、齐读第11自然段，体会青蛙登山的艰难。（设计意图：让学生通过多朗读几遍11自然段的实践活动，感受青蛙登山的辛苦，从而体会青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。）
3、齐读第12自然段、指导读出高兴的语气。
4、想象说话：登上了山顶，看到了大海。
青蛙说：
松鼠说：
（设计意图：这里我突破教材的局限设计了说话练习。这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，使教材内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象和口头表达能力。）
（五）总结全文、升华感情
（六）结合生活，课外拓展。
同学们，在学习中，我们会遇到各种困难，比如：今天，老师布置了很多作业、练习，咱们写着写着，累了，怎么办？（指名说）
（七）作业
1、把对话部分读熟，找小伙伴演一演。
2、课后收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，在全班交流。
（设计意图：课外拓展和作业第2题体现了开放性、使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机会拓展到了课外既体现了语文课堂的开放性、实践性、又培养了学生课外阅读习惯，促进了学生的发展。）
青蛙看海
山简笔画成功
水简笔画自信
青蛙图失望
（设计意图：我采用了生动、形象、图文并茂的板书设计。图是对课文内容的再创作，文是课文三个部分的概括，这种设计符合低年级学生的年龄特点，审美情趣，又激发了学生强烈的学习兴趣。）
青蛙看海说课稿篇二
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的二年级上册语文《青蛙看海》说课稿，欢迎阅读与收藏。
义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童话故事，叙述张期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，后来在苍鹰的指点下，在松鼠的鼓励下，一个台阶一个台阶地跳完了所有的台阶，最后终于到达了山顶，看到了大海，针对课文特点，结合本人承担的课题，所以在设计教学时，我主要注重了以下几个方面：
（1）识字是读写的基础，识字太少，读书，写话必将遇到很大困难。低年级段一个非常重要的教学任务就是识字写字，面面广量大的“随课文识字”是知识教学中的“重头戏”。我们知道一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，要在短短几十分钟的课堂上让学生认识，会写那么多的生字，对于每一位低年级老师来说都应该是一项艰巨的任务。写应该贯穿于整个语文教学的过程，因而在教学时，我始终抓住识字教学不松手，如在复习环节中认读的“苍鹰、一双、登山……”等词都是由生字组成的词语，通过认读，目的是让学生再次读准生字的字音，再现它们的字形。在此基础上，让学生说一说“一双（）”，旨在教会学生如何正确使用“双”这个量词，对于“善跑”、“展翅”这些新词，对于刚升入二年级的学生来说可能不太会使用，因而采用了课文中现有的规范用语，事业帮助学生来积累词组，让学生初步学会使用这引起生词。
（2）在阅读教学的整个过程中，则是侧重了在读准字音的基础上在语言环境中较好的理解生词的意思，如理解“失望”，学生肯定无法用语言来描述，而把它放在特定的语言环境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必须要登上山项，可它又觉得自己上不去，所以它感很失望，这样学生就容易接受。
（3）在学习生字环节中，再次把这篇课文中所有要求会写的生字进行认读，目的是考察、学生在脱离了语言环境还能否认出这些生字，这样识字教学贯穿于整个阅读教学之中，也是使识字教学面向全体学生，但使更多的`学生去主动识字，巩固识字效果，夯实基础。
低年级的阅读教学是整个语文教学的起步阶段。这个阶段的阅读教学首先是要求能朗读课文并感受阅读的兴趣而我们使用的教材用语言描写的形象，可以通过多种手段得以展示，使抽象的语言文字变得逼真，具体富有感染力。我们在这一环节中要想方设法让学生与课文内容产生共鸣，如在读青蛙和苍鹰的对话时，抓住“天哪，这么高的山！”“我没有……也没有……”来体会青蛙当时的畏难情绪，教学时，我采用了图文结合，先读正确，既而指导读懂，在此基础上读好课文，培养学生的语感。
低年级的语文教学中要锻炼学生积极参加讨论，让他们对感兴趣的话题发表自己的意见，能做到认真听别人讲话，能用普通话比较清楚的表达自己的意思。从而不断提高自己的说话能力，在教学中，我针对本课的特点有意识的设计了几个说话的训练点。
（1）在复习环节中，设计了“初读了课文，你了解了课文哪些内容”，目的是检查学生在第一课时中学生对课文内容的了解程度。
（2）另外一个说话的训练点，就是在读到“不知不觉，它们已经跳完了台阶，到达了山顶”时，“青蛙终于到达了山顶，它会说什么呀！”因为有了前感悟课文内容的辅垫，青蛙从失望到充满信心，一级一级地跳完了，所有的台阶学生也是有感而发了，因而说出了“我疑义于看到大海了！”“大海真美呀！”我想，针对每篇课文内容的不同，设计相应的说话训练点，对于提高低年级孩子的口头表达能力，一定是受益匪浅的。
青蛙看海说课稿篇三
《青蛙看海》是一篇童话故事。听了雷老师执教的《青蛙看海》一课，感受很深。
雷老师在过程中紧紧围绕青蛙和松鼠、苍鹰的对话展开，指导学生反复朗读，在读中体会、感悟。
教师首先引导孩子说出对于青蛙来说，登山看海是件难事，然后抓住“难”字，问学生“难在哪里？课文中哪句话能体现登山难？”学生找得都很准，一句是“天哪，这么高的山！”另一句是“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”老师重点指导了这两句话的朗读。
“上不去就不上吗？”，在青蛙感到很失望的时候，小松鼠来帮助了它，引领它一级一级的跳上台阶。这儿的节奏编排又独具匠心，这时青蛙开始变得有信心了，为了让学生体会青蛙登山的艰辛，教师又设计了让学生交流登山时遇到的各种困难，还会遇到什么意外，同时让学生一起做登山的动作来体会辛苦。最后，教师展示小松鼠、小青蛙爬上山顶的图片，让学生想象当时的情景，体会到实现愿望时的'幸福感、成就感。
听完这课，我豁然开朗，突然觉得我们老师不正是带领青蛙登上山顶的这只松鼠吗？我想，只有我们正确的引导和不断的鼓励，每个孩子都会实现理想，到达成功的彼岸。
青蛙看海说课稿篇四
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远，按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。本课我计划用三课时完成，我今天要讲的是第二课时。
2、教学目标：
知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。
情感、态度、价值观：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印，就能到达理想的彼岸。
3、教学重点：有感情地分角色朗读。
4、教学难点：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸这个道理。
1、有利因素：本节课的教学对象是二年级学生，他们思维处于表象思维阶段，活泼好动、求知欲强、想象丰富、易进入情境，通过一年来的学习和训练，已经掌握了一些阅读方法和技能，形成了初步较好的学习习惯。
2、不利因素：小学二年级学生注意力不够集中，自控能力不强，加上“上课”观念还没有形成。他们基本是凭着兴趣上课的。因此，可能会给本节课带来一些困难。
《语文课程标准》强调：“低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。”围绕这一理念，教学中我以生为本，结合学生生理、心理、形象思维等特点，采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主，采用评价法为辅。
教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
（一）复习导入。
《新课程标准》指出：“识字是阅读的基础，是一二年级的教学重点”，所以，在开课伊始，让学生先复习生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后衔接，以达到温故知新的目的。
（二）、精读课文，加深感悟（学习2－3自然段）。
在教学第2、3自然段时，我采用简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。体会青蛙登山的艰难和此刻青蛙失望的心情，从而有效地提高课堂效率。
这个环节我在指导学生朗读青蛙的话时，主要采用了评价修正法，及时有效恰当的评价能起到激励和提高的作用，通过评价来鼓舞学生的'朗读热情，强化学生的情感体验，提高学生的朗读能力。
这个环节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了两步进行教学。
1、播放青蛙和松鼠对话的动画片。
（设计意图：看动画片是低年级学生最爱，抓住他们心理将课文内容以动画形式显现在他们眼前，生动形象的画面和充满童真的配音会如磁铁般牢牢吸引孩子，激发他们读和演的兴趣。）。
2、角色朗读。
先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。
（设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，通过分角色练读、演读，充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。使他们自由地倾吐创意的想法激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快乐。）。
（四）拓展延伸、展开相象（学习11、12自然段）。
这个环节同样是个难点。
1、请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。
2、齐读第11自然段，体会青蛙登山的艰难。
（设计意图：让学生通过多朗读几遍11自然段的实践活动，感受青蛙登山的辛苦，从而体会青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。）。
3、、齐读第12自然段、指导读出高兴的语气。
4、想象说话：登上了山顶，看到了大海。
青蛙说：“”
松鼠说：“”
（设计意图：这里我突破教材的局限设计了说话练习。这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，使教材内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象和口头表达能力。）。
（五）总结全文、升华感情。
（六）、结合生活，课外拓展。
同学们，在学习中，我们会遇到各种困难，比如：今天，老师布置了很多作业、练习，咱们写着写着，累了，怎么办？（指名说）。
（七）作业。
1、把对话部分读熟，找小伙伴演一演。
2、课后收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，在全班交流。
（设计意图：课外拓展和作业第2题体现了开放性、使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机会拓展到了课外既体现了语文课堂的开放性、实践性、又培养了学生课外阅读习惯，促进了学生的发展。）。
山简笔画成功。
水简笔画自信。
青蛙看海说课稿篇五
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远，按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。本课我计划用三课时完成，我今天要讲的是第二课时。
2、教学目标：
知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。
情感、态度、价值观：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印，就能到达理想的彼岸。
3、教学重点：有感情地分角色朗读。
4、教学难点：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸这个道理。
二、说学情。
1、有利因素：本节课的教学对象是二年级学生，他们思维处于表象思维阶段，活泼好动、求知欲强、想象丰富、易进入情境，通过一年来的学习和训练，已经掌握了一些阅读方法和技能，形成了初步较好的学习习惯。
2、不利因素：小学二年级学生注意力不够集中，自控能力不强，加上“上课”观念还没有形成。他们基本是凭着兴趣上课的。因此，可能会给本节课带来一些困难。
三、说教法。
《语文课程标准》强调：“低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。”围绕这一理念，教学中我以生为本，结合学生生理、心理、形象思维等特点，采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主，采用评价法为辅。
四、说学法。
教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
五、说教学流程。
（一）复习导入。
《新课程标准》指出：“识字是阅读的基础，是一二年级的教学重点”，所以，在开课伊始，让学生先复习生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后衔接，以达到温故知新的目的。
（二）、精读课文，加深感悟（学习2－3自然段）。
在教学第2、3自然段时，我采用简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。体会青蛙登山的艰难和此刻青蛙失望的心情，从而有效地提高课堂效率。
这个环节我在指导学生朗读青蛙的话时，主要采用了评价修正法，及时有效恰当的评价能起到激励和提高的作用，通过评价来鼓舞学生的朗读热情，强化学生的情感体验，提高学生的朗读能力。
（三）、角色迁移、加深体验（学习4—10自然段）。
这个环节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了两步进行教学。
1、播放青蛙和松鼠对话的动画片。
（设计意图：看动画片是低年级学生最爱，抓住他们心理将课文内容以动画形式显现在他们眼前，生动形象的画面和充满童真的配音会如磁铁般牢牢吸引孩子，激发他们读和演的兴趣。）。
2、角色朗读。
先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。
（设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，通过分角色练读、演读，充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。使他们自由地倾吐创意的想法激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快乐。）。
（四）拓展延伸、展开相象（学习11、12自然段）。
这个环节同样是个难点。
1、请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。
2、齐读第11自然段，体会青蛙登山的艰难。
（设计意图：让学生通过多朗读几遍11自然段的实践活动，感受青蛙登山的辛苦，从而体会青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。）。
3、齐读第12自然段、指导读出高兴的语气。
4、想象说话：登上了山顶，看到了大海。
青蛙说：“ ”
松鼠说：“ ”
（设计意图：这里我突破教材的局限设计了说话练习。这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，使教材内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象和口头表达能力。）。
（五）总结全文、升华感情。
（六）、结合生活，课外拓展。
同学们，在学习中，我们会遇到各种困难，比如：今天，老师布置了很多作业、练习，咱们写着写着，累了，怎么办？（指名说）。
（七）作业。
1、把对话部分读熟，找小伙伴演一演。
2、课后收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，在全班交流。
（设计意图：课外拓展和作业第2题体现了开放性、使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机会拓展到了课外既体现了语文课堂的开放性、实践性、又培养了学生课外阅读习惯，促进了学生的发展。）。
六、说板书。
山简笔画 成功。
水简笔画 自信。
青蛙图 失望。
（设计意图：我采用了生动、形象、图文并茂的板书设计。图是对课文内容的“再创作”，文是课文三个部分的概括，这种设计符合低年级学生的年龄特点，审美情趣，又激发了学生强烈的学习兴趣。）。
青蛙看海说课稿篇六
苏教版语文二上第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。
画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
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青蛙看海说课稿篇七
《青蛙看海》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的`道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
二、说学生。
二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。
根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，进而深入理解课文、体验课文内容。
2、对学生进行四能训练，即读、说、画、想的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。
3、通过学习培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
青蛙看海说课稿篇八
《青蛙看海》是国标版语文教科书二年级上期的一篇精读课文，本文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
1、知识技能目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、过程和方法目标：通过朗读、讨论、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。
3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
其中根据学段要求，确定1、2两个目标为教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。
为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。
一、创设情境，导入新课。
上课开始，我引导学生据题质疑，青蛙为什么要去看大海？它看到大海了吗？让学生大胆猜想课文内容，从而激发读书兴趣。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址)。
二、自读课文，了解大意。
在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。
三、初读课文，整体感知。
我采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文中对话的朗读，我着重指导。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。
四自主识字，巩固练字。
下面我重点说说第二课时的教学程序：
一、巧设情境，复习词语。
播放动画：小青蛙捉虫画面，学生复习字词，小青蛙就呱呱叫一下，学生复习的积极性很高。
二、细读课文，顺学而导，慢慢体会青蛙看到大海的过程。
1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指导朗读，比赛朗读。
表演（吸了口凉气），再模仿青蛙的口气说话，让学生充分体会青蛙对爬上这座高山缺乏自信，苍鹰说的话通过朗读、表演，适时点拨，让学生充分体会。然后我再让学生分角色读这两个自然段。
3、接着请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？请全体学生起立跳一下，说说感觉。请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。再通过多媒体多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画，体会他们登山的辛苦，他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。
课件再出示句子，齐读，指名读，小组读，再练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。
4、说话训练：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？
课件出示图，指名说：“小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？”学生分组讨论交流。
三、小组合作，表演课本剧。
分组开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
四、实践活动，课外拓展。
课件出示。这些故事都告诉小朋友一个道理。下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进行一次讲故事比赛，看看谁是咱们班的“故事大王”。
五、识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。
在复习字词的基础上，借助小青蛙呱呱的叫声，出示“吸、阶、级”三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“吸”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。
板书设计：青蛙看海（坚持不懈）。
爬到山顶看到大海。
青蛙看海说课稿篇九
苏教版语文二上第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点是：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点是：理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
（一）复习导入
《新课程标准》指出：“识字是阅读的基础，是一二年级的教学重点”，所以，在开课伊始，让学生先复习生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后衔接，以达到温故知新的目的。
（二）、精读课文，加深感悟（学习2－3自然段）
在教学第2、3自然段时，我采用简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。体会青蛙登山的艰难和此刻青蛙失望的心情，从而有效地提高课堂效率。
（三）角色迁移、加深体验（学习4—10自然段）
这个环节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了两步进行教学。
1、播放青蛙和松鼠对话的动画片。
2、角色朗读。
先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。
（四）拓展延伸、展开相象（学习11、12自然段）
1、请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。
2、齐读第11自然段，体会青蛙登山的艰难。
3、齐读第12自然段、指导读出高兴的语气。
4、想象说话：登上了山顶，看到了大海。
（五）总结全文、升华感情
青蛙看海说课稿篇十
一、教师有效地尝试了让音乐的元素与新课程的要求有机结合的问题。
从活动的目标到活动的过程，教师通过优美的琴声、借助多媒体、辅以提问和插问，引领幼儿在游戏中充分地感受、体验、探索音乐的变化，自主地用肢体语言表现音乐的高低、快慢，用声音的变化表现不同的动物形象，用不同的语言节奏表现青蛙的各种叫声，等等。整个活动过程，教师注重幼儿自己的学习与发现，注重幼儿的想象与表达，注重幼儿说、唱、舞、欣赏等多种表现方式，体现了教师有效地尝试了让音乐的元素与新课程的要求有机结合的问题。
二、活动设计情景连贯，过渡自然，使幼儿充分感受了音乐的乐趣和艺术的魅力。
基于幼儿对青蛙特征和习性的已有经验，教师以青蛙为主角开始了本次活动设计。整个活动的环节设计层层展开、情景连贯。从荷叶与风，联系到荷叶上的青蛙，进而推进到青蛙和水里的动物朋友；从倾听风的变化声，转换到拨动荷叶动作和表现不同的风速；从想象小青蛙的叫声，转换到用不同的语言节奏表现老青蛙和小青蛙的叫声，等等。教师的设计，使整个活动情景连贯，过渡自然，一气呵成。这将有助于幼儿对音乐的`感受、体验、想象和表现，更有益于孩子们在欣赏音乐、想象情景、参与游戏的过程中，充分感受音乐的乐趣和艺术的魅力。
三、教师本身具有良好的音乐素养，使教学现场的师幼互动更有意义。
教师首先对名曲进行了巧妙的改编，将音乐旋律作了变奏处理，使音乐形象更加生动有趣，更适合中班孩子欣赏和表现的特点。在活动过程中，教师注意使自身的情绪、语言表达、身体动作与音乐所传达的情景相融合。在参与韵律游戏的过程中，教师的语言时而温柔舒缓，时而诙谐有趣，把幼儿带入了审美享受的状态。在参与幼儿即兴创作的过程中，教师倾听、理解幼儿创造性的表现表达小青蛙和老青蛙的不同叫声，帮助幼儿梳理了语言节奏，使幼儿的表现表达更准确、更清晰。从活动的选材、设计到组织，都体现了教师自身良好的音乐素养，也使教学现场的师幼互动变得更有意义了。
青蛙看海说课稿篇十一
尊敬的各位评委、老师：
晚上好！
我叫蒋红英，代表小学部语文组参加此次活动。
我说课题目是《识字7》，选自湘教版二年级语文上册内容。
我的说课分说教材、说学情、说三维目标、说教学过程及说教学反思五个部分。
说教材：
小学语文教学分几个阶段，其中第一学段是1～2年级。透过教学大纲，我们明确识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，课本上出现了“我会认”、“我会写”两种不同的要求，体现了“认写分开，多认少写”的特点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。同时要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本学期共有八课识字，此课为识字7，是中华姓氏归类识字。该话题接进我们的生活，教学活动空间较大。教师可以引导学生用不同方法认识生字，一方面有利于提高学生识字兴趣，另一方面有利于学生了解中华姓氏文化，是对学生进行情感教育的有效载体。
要设计有效的教学离不开教学对象的分析。
说学情：
此课所执教的班级是我校二（2），我既担任该班班主任又是班级语文老师，因此，课堂纪律较好，部分学生大胆活跃，能积极发言。针对班级留守儿童多，开展“大对小生生帮助”活动，学生学习自觉性增强，班上学习氛围逐渐转好。学生总体上对拼音识字掌握较好，绝大多数学生能够根据拼音独立阅读，但近6个后进生进步不明显。
分析教学大纲、教材，结合学情，我确立以下三维目标及重难点。
说三维目标：
知识与能力:认识本课中的17个生字，会写其中的10个字；认识主要姓氏；培养学生识字能力。
过程与方法：通过联系生活实际，让学生在玩中学，乐中学，轻松学习生字。
情感、态度与价值观：初步了解中华姓氏；进行日常行为文明礼仪教育。
重点：认识本课中的17个生字，会写其中的10个字。
难点：认识姓氏，激发学生探究中华姓氏的兴趣。
以上的三维目标及重难点将贯穿整个教学过程。
说教学过程：
本课教学过程分为谜语导入、交流会、小书法、砸金蛋、小游戏五个环节，环环相扣，层层深入。
通过谜语引出主题，并先认写“姓”字。
认写“姓”字具体包括拼音、笔顺、结构、字义几方面。
在交流会中，通过老师范说，引导学生仿说，加强口语训练。例如：我姓蒋，学生叫我蒋老师，我的妈妈姓何，我最好的朋友姓李。
我姓吴，我奶奶姓罗，我邻居奶奶姓周，我叫她周奶奶。
同时引出本课部分生字，边说边学，层层深入教学。在这一环节中，我们充分遵行低年级教学理念，尊重学生已有认知水平。
教学中不脱离教材，通过展示课文，让学生读准字音，流利朗读课文。通过多读巩固生字，以读代讲，以读促学，让学生在读中感情课文内容。并利用一些方法记忆生字。
在小书法环节中，出示田字格，老师范写,同时充分利用现代教学手段，正确规范地书写生字。
通过游戏式的砸金蛋，学生有效认读“我会认”生字。这也符合学生的心理特点。
最后集中出示“我会认”生字,要求学生认读.
针对低年级孩子的年龄特点，设计小游戏，主要目的是检验学生掌握情况及活跃课堂，让学生乐于学习及体会学习之乐。
我认为我的课堂设计有以下优点及不足：
说教学反思：
紧扣教学目标，合理运用教材，结合学生特点，联系生活实际，采用多种方式教学，体现了“用教材教，而不是教教材”理念；对于生字的书写，既注重老师范写又合理利用现代教学手段，以达到良好的教学效果。
我的说课结束，请各位老师、评委指正，谢谢大家！
青蛙看海说课稿篇十二
《青蛙看海》是国标版语文教科书二年级上期的一篇精读课文，本文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
1、知识技能目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、过程和方法目标：通过朗读、讨论、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。
3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
其中根据学段要求，确定1、2两个目标为教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。
为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。
一、创设情境，导入新课
上课开始，我引导学生据题质疑，青蛙为什么要去看大海？它看到大海了吗？让学生大胆猜想课文内容，从而激发读书兴趣。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )
二、自读课文，了解大意
在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。
三、初读课文，整体感知
我采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文中对话的朗读，我着重指导。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。
四 自主识字，巩固练字
下面我重点说说第二课时的教学程序：
一、巧设情境，复习词语。
播放动画：小青蛙捉虫画面，学生复习字词，小青蛙就呱呱叫一下，学生复习的积极性很高。
二、细读课文，顺学而导，慢慢体会青蛙看到大海的过程
1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指导朗读，比赛朗读。
表演（吸了口凉气），再模仿青蛙的口气说话，让学生充分体会青蛙对爬上这座高山缺乏自信，苍鹰说的话通过朗读、表演，适时点拨，让学生充分体会。然后我再让学生分角色读这两个自然段。
3、接着请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？请全体学生起立跳一下，说说感觉。请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。再通过多媒体多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画，体会他们登山的辛苦，他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。
课件再出示句子，齐读，指名读，小组读，再练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。
4、说话训练：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？
课件出示图，指名说：“小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？”学生分组讨论交流。
三、小组合作，表演课本剧
分组开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
四、实践活动，课外拓展
课件出示。这些故事都告诉小朋友一个道理。下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进行一次讲故事比赛，看看谁是咱们班的“故事大王”。
五、识写生字，探究入微 ，体验当小老师的快乐。
在复习字词的基础上，借助小青蛙呱呱的叫声，出示“吸、阶、级”三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“吸”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。
板书设计： 青蛙看海（坚持不懈）
爬到山顶 看到大海
青蛙看海说课稿篇十三
1、通过引导学生阅读课文，弄懂人物之间的关系，明白文章的文字意思，进行简单的文字训练。
2、指导学生有感情地朗读，学会分角色朗读课文。
3、领回故事所包含的深刻道理，明白做事要坚持不懈。
一、导入新课，复习旧知。
同学们，今天我们继续学习课文《青蛙看海》，一起完成课题。（教师板书，学生书空）
1、出示词语：
苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达
点名读。
2、你能用上面这些词语说几句话吗？当然，词语用得越多，解救证明你越爱动脑筋。
点名说，引导简单说出故事内容。
二、学习课文。
1、青蛙生活在哪里？（板书：湖边）现在青蛙心里有了一个愿望，是什么？（板书：看大海）
出示：我很想看看大海，因为。（鼓励学生大胆想象表达）
2、苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上前面那座山。（点名读苍鹰的话）指导感受话中表现的容易的感觉，感情朗读。
这是一座什么样的山呢？（出示图片）找出书上的句子读一读：天哪，这么高的山！（指导朗读：山还不够高。）
3、设疑激趣。
青蛙的身边，出现了两个伙伴：苍鹰和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和谁做知心朋友呢？为什么？大声读读书，和同桌交流交流。
学生活动。
全班初步交流，让学生充分表达自己的想法。
引导：
（1）我们先来看看，听了苍鹰的话，青蛙是什么表现？
出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
指导朗读，配上动作读。
你读出了什么？
把问号换成句号，读读这句话。
面对这时的青蛙，苍鹰又说了什么？点名读。换个说法。
听完了苍鹰的话，青蛙只剩下了什么？（失望）出示图片、文字：青蛙很失望。指导朗读。
提问：这时候的青蛙，心里会想些什么？
（2）我们再看看小松鼠，它又是怎么对待青蛙的呢？同桌两个人，一边读读书，一边表演。
指名表演。男女生分角色演。
（学生交流，教师帮助梳理：把登山变成了登台阶，把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……）
设计思路：这一部分其实就是文章的重点，我希望脱离开繁琐的文字分析，让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质，明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。
（3）引读11自然段。讨论：青蛙登上了山顶，到底容易不容易？
4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，让我们为青蛙喝彩吧！出示：啊！大海就展现在它们眼前。指导朗读。
引导：看到大海的青蛙，会说些什么，做些什么？
三、写字。
1、认识登字头。
2、学写登。
青蛙看海说课稿篇十四
在本节课的教学中，我围绕教学目标，无论是利用多媒体课件，还是板画，始终创设与文本相一致的情境，学生在情境中以读促演，演中感悟，兴趣盎然。
为了让孩子们感受到山的高大，感受到山顶难以登上，我充分利用多媒体的优势，让孩子们仔细观察，说说看后感受，孩子们一看山峰图，就发出了“哇”的惊叹声，显然在他们眼里，山实在太高了。有的孩子说：山好高啊，云都在下面了。有的说：好高啊，石阶好长好长。于是，我应和道：“是呀，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了(补充词语：高耸入云)。老师还不由得想到了我们学过的一首诗：只有天在上----”孩子们接口道：更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我问：这么高的山，登上山顶你觉得容易吗?看到山那边的海容易吗?孩子们都皱着眉头摇摇头。直观的图画，首先让孩子们感受到山的高大，同时也感受到了青蛙这么渺小的动物登上山顶的不易，为后面的教学作了很好的铺垫。
青蛙看海说课稿篇十五
1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。
2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
1、有感情的朗读课文。
学习课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
第二课时。
1、导入。
师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么样子的？
生：
师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物，并且要通过这节课的学习，根据这节课同学们的表现来招聘课本剧的小演员。刚刚这个同学表现就很好，我们就可以先把他作为小青蛙这个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们井底之蛙，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？课本中有几个朋友帮助了我们？（面向同学）
生：
你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。
1、自由读1-3节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？
2、学习课文第一小节。
a、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的情况进行介绍的，我们叫它旁白。旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？（学生纷纷举手）不过，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。）
b、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的话。
3、学习课文第二、三小节。
a、这是一座怎样的山呢？播放画有高山的课件或教师随机在黑板上画简笔画。
从哪里看出这是一座高山？我们可以用哪些词语来形容这山的高？（高耸入云、高不可攀）
b、青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢？请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。
c、必须要爬过这座高山吗？你从哪里知道的？读出苍鹰的坚定的语气，读好反问句。
4、指名分角色朗读。读得好的同学作为课本剧的后备演员，教师给他戴上小动物的头饰。
5、如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？
师：你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？（生：）
书中哪个词是来说他的这种心情的？（失望）
师：正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？（小松鼠）
1、分小节朗读4-10节，思考：青蛙在小松鼠的帮助下，心里有了什么变化？
（小松鼠一开始很失望，后来在松鼠的鼓励下渐渐地有了一些信心）
2、有感情朗读。
a、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心，读出松鼠对青蛙的鼓励。
b、分角色朗读。评读。
生：
师：这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时，小青蛙会是怎样跳的呢？
3、学习第11小节。
出示课文11小节，指名读。
a、为什么青蛙只是歇一会儿？累了，歇着不走行不行？
b、我们班同学有没有爬山成功的？你能说说，爬山成功的关键是什么？
c、有感情朗读11节，读出爬山的艰辛和青蛙的坚持不懈。
教师引读。大海是什么样的呢？
1、课件展示大海的景象。
2、我们和小青蛙一起看到了大海，这时小青蛙会说些什么？
四人小组进行课本剧表演。
青蛙看海说课稿篇十六
1.复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。
2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
【教学重点、难点】理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。
【教学时间】第二课时。
一、揭示课题：
今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。
二、情境中复习生词，增添情趣：
想看大海吗？（生：想。）请看！（课件出示大山）。
怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧！
长期展翅善跑失望吸气歇一会儿。
台阶喝水累了一双喏一级一级。
(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？）。
三、学习课文，学中释疑：
生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。
师：你能用上“因为……所以……”把这句话再说一遍吗？
生：……。
师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多没意思呀！
生2：听说大海很美，我真想去看看。
生3：……。
生4：……。
（二）释问2：青蛙怎样看到大海的？
学习青蛙和老鹰的对话。
师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？
生：很高。
生：高耸入云。
师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？
生：……。
生读：……。
师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？
生：……。
师：孩子们，你们有有力的双腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。
生2：青蛙没有翅膀，它不能像……。
生3：青蛙没有四条长腿，它不能像……。
师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话）——。
生读。
师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？
生：害怕、担心……。
师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？
生：吸了一口凉气。
师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。
生自由读——抽读——齐读。
师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。
生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。
体会“失望”：
师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：……。
师：是啊，青蛙多么——生：失望。
教学第二段（4-10自然段）。
师：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的动画。
1、默读4——11段，找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗？容易就在下面画“0”，不容易就画“”。
2、小组交流，全班交流。（课件出示4——11段）。
生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二个和第三个跳……。
生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。
生4：第五个跳也是青蛙的跳……。
师：所以松鼠说——生：好！你一定能看到大海。
生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
师：为什么？
生1：……。
生2：……。
分角色朗读4——10段：
师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
自由练习——抽同学上台表演。
情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧！师生一起跳。
（生气喘吁吁状）。
师：感觉怎么样？
生1：我有些累了，想休息一下。
师：好啊！你呢？
生2：我口渴了，想喝点山泉水。
师：喝吧！你呢？
生3：……。
师：加油呀，坚持呀！小青蛙，我们马上就要到达山顶啦！
师：小青蛙，我们登上山顶啦！（生欢呼）。
（放音乐，大海的画面）。
师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样？
生1：……。
生2：……。
……。
师：（扮蜗牛，走到一生面前）青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。
生：我也很高兴。
师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？
生：……。
师相机板书：一步一步坚持鼓励……。
师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。（指板书小结）。
三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”
青蛙看海说课稿篇十七
童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。
【设计思想】：
一、从教材方面考虑：课文利用讲童话故事的形式，揭示了一个深刻的道理：只要认真、扎实、坚持不懈、刻苦努力，就一定能成功。虽然文字表面意思浅显易懂，但文字中蕴含的“理”却是深厚的，这是本课的重点，同时也是难点。为了突破这一难点，我主要抓两点让学生品读感悟：第一，山高。把青蛙的话当重点，让学生通过朗读体会青蛙遇到的困难之大，和它当时的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的过程。学生反复读后能体会到青蛙虽然累，但是最终在自己坚持不懈的努力下爬到了山顶，看到了向往已久的大海。这样学生自然就明白了，不敢困难有多大，只要坚持到底，就能达到理想的彼岸。
二、从学生的角度考虑：
学生应该是学习的主人，我们的教师为学生的学服务的，因此，在设计教案时，我们应该心中有学生。对于二年级来说，虽然这篇课文表层内容较容易理解，但是其中深含的寓意学生难以掌握比如山高，虽然学生知道山高，但是与小青蛙“爬”山难却联系不起来。因此，借助板书可以形象直观地让学生把这两点联系起来。
【教学目标】。
1.学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2.正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
【教学重点、难点】。
1.指导正确、流利、有感情的分角色朗读。
2.理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】。
第二课时。
一、师生交谈，引入课文。
1、这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。
2、出示词语、读词：
青蛙 长期 失望 。
苍鹰 登山 展翅 。
松鼠 一级一级 。
渴了 喝水 累了 。
歇 大海。
（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）。
3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教师板画山，山腰间画几朵白云）这是一座怎么样的山啊？
二、精读课文。
1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须——（登上山顶）。
对，苍鹰也是这样对他说的。
出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？
出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）。
3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，
出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。
4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失望）。
5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4—12小节。
看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）。
（分角色读、演一演、师生评议）。
这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”
“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。
“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一台阶。
“好！你一定能看到大海。”松鼠说。
6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？
7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。
出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）。
（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）。
出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
出示：啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海图）。
（板书：到达山顶看到大海）。
8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）。
师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。
（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）。
点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。
10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）。
三、学习生字。
1、爬词语山。
我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。
出示字：苍 登 吸 善 展 失 阶 级 喝。
2、学习生字：失 善。
3、描红。
4、师生评议。
四、作业。
找几个好朋友，把《青蛙看海》排成课本剧。
青蛙看海说课稿篇十八
新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于研究性学习（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。
通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。
[课时目标]。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§14①，并能进行较好地角色朗读及表演。
2、认识一个偏旁登字头，学会3个生字苍、登、善。
3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。
[教学流程及设计意图]。
一、启动情感，揭题入文。
1、教师引入：带来一个很好听的童话故事。
2、有兴趣来读读这个题吗？
（1）指名读；（2）齐读。
二、初步感知，质疑探究。
1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。
2、学生纷纷质疑。
（部分简单的问题，如善跑、苍鹰等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如长期、凉气等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）。
3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！
三、充分诵读，巧破疑难。
(一)、导读第一段。
1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。
2、学生自由提新问题。
3、众说纷纭，巧解长期。
4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）。
5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感觉）。
6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）。
对它说什么呢？（男女生分读）。
7、师述：有希望！
（二）、导读第二自然段。
1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图指名说）。
2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？
（对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟）。
3、书上的小青蛙呢？
（1）学生自由朗读第二自然段。
（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。
4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）。
5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。
6、学生自由提新问题。
7、巧解吸了口凉气：
（1）指名2人上台试吸；
（2）师范吸，问：有何不同？感觉？
（3）师转换句序范演读§2：青蛙吸了口凉气。
（4）齐演读指名一生上台演。
（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话。
1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？
2、书上的苍鹰呢？
（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）。
（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）。
（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名齐）。
3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）。
4、师顺势解疑，引入（出示青蛙很失望）。
（1）指名读；（2）齐读。
5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？
四、角色朗读，自然转化。
1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。
2、采访：准备用怎样的口气来读？
3、正式分角色朗读。
五、识写生字，探究入微。
1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。
2、指名口头扩词。
3（1）认识新偏旁登字头，并自学其笔顺师板写生书空。
（2）自学难字善的笔顺。
4、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？
5、当小老师大堂交流。
6、习字册上练习书写。
青蛙看海说课稿篇十九
1、小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）
2、看，大海的海水是那么蓝，那么的清澈，那么的一望无边，你们喜欢大海吗？
3、不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了吗？这节课我们继续学习《青蛙看海》。
1、教学第一部分
（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必须登上高高的山峰，（教师板画山），这下可怎么办呢？你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
（2）一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？（课件出示苍鹰的话），一起来读一读。
（4）青蛙的想法和你们一样，（课件出示句子）“天哪！这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。
（6）小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，（课件出示句子）自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
（7）听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。此时，它心里会想些什么呢？
2、教学第二部分
过渡：正在小青蛙无比失望的时候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。（屏幕上出示小松鼠的图片。）
（3）现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
a、学生分角色来朗读课文。
b、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发表演奖。
（4）这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件出示句子：就这样，……达到了山顶）。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
（5）小朋友们想象一下，青蛙在登上山顶的过程中还会遇到哪些困难？四人小组可以讨论。你能用这样的句式来说一说吗？（课件出示）
1、我们一起来读这一段。（课件出示）
2、你想和青蛙一起看大海吗？（课件）
1、小青蛙在松鼠的帮助下，有了信心，克服了重重困难，艰难地爬上了山顶，看到了大海。（课件出示）现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、这时有很多小动物都来祝贺它了，假如你是其中的一员，你想怎样夸夸它呢？
3、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（课件出示总结句子）
1、（出示生字）指名朗读。
2、分析字形。
3、给生字找朋友。
4、指导书写。
5、在田字格里描红、仿影、临写。
课后，收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，下节课进行交流。
9、青蛙看海
青蛙看海说课稿篇二十
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课的生字，两条绿线内的字只识不写。认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3.使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。
教学重点：
1.有感情地分角色朗读课文。
2.理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。
教学准备：生字卡片。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、学情调查。
1.学习组长检查各组预习情况，准备向全班汇报。
2.各组派一名代表朗读课文，其他小组的同学及时纠正错误。
二、合作探究。
(1)自由读课文。读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍。
(2)标出自然段的序号，想想课文的主要内容。
(3)自主学习生字，小组内互相交流记住字形的方法。
1.出示要求。
2.把你读书感受和小组同学交流分享，有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。
3.青蛙为什么要去看海？它是怎么才看到海？这个故事给我们的启示是什么？
3.学习组长推选组员展示学习成果。
三、展示交流。
各组分别把自己与小组成员学习成果向全班同学展示。
1.检查读书情况。
（1）（出示）指名读下列词语。
去拼音后再指名读。
登山---一步一步向山上走。
吸气-----把气体从口或鼻孔引入体内。
一双-----双（量词）用于成对的东西。
展翅-----展（展开）。展翅，张开翅膀。
提醒多音字---哪（na） 。
2.教学生字字形。
（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
（2）学生用上述方法自学。
3.检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
4.指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构——苍、登。
半包围结构——展。
5.学习新偏旁：“登字头”。集体书空。
教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
四、矫正反馈。
1.学生在田字格中描红。
2.指名说说这些生字可以组成哪些词语。
3.课堂上完成《习字册》。
五、启发预习有感情地朗读课文。
第二课时。
一、学情调查。
1.朗读课文。
2.完成本课生字词的听写练习。
二、合作探究。
默读课文，思考：
(3)读了这篇课文后，你明白了一个什么道理？
1.出示要求。
2.把你读书感受和小组同学交流分享，有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。
3.学习组长推选组员展示学习成果。
三、展示交流。
各小组交流学习成果。
分角色读课文理解合作探究题目。
小组读课文，理解角色对话内容。
1.提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。
请学生说说：这个道理对你在以后的学习中有什么帮助？
2.教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！
四、矫正反馈。
做习题，集体订正。（见巩固案）。
五、启发预习。
预习朗读《狼和小羊》。
学案。
故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
学习目标：
1.学会本课10个生字.两条绿贤内的4个字只识不写。按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。认识1个偏旁。
2.认真观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场事物。理解本课词语。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。感受北京天安门广场盛大的节日欢庆气氛，体会祖国的繁荣与强大。
第一课时。
自学提示。
1. 画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
2.自己读好以后再读给同桌听一听。
3.一边照拼音读课文，一边看课文插图，将相关的词语与课本中对应的插图连接起来。
4.找出本课将要学习的新偏旁。说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？
第二课时。
自学提示。
1.学生自主识字；
2.找出相同偏旁的字；
认真读课文，争做解决问题的高手哦！加油！
一、比一比。
二、一字开花。
三、造句。
失望——。
青蛙看海说课稿篇二十一
课前谈话：老师让孩子们模仿动物的声音、动作。
上课开始：
师老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。
生小青蛙好。
师小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。
师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。
师齐读课题。
生读。
师通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？
生认识。
师咱们来开火车读吧。
苍鹰展翅飞高空。
松鼠善于跳石阶。
师打节奏读词。把生字用红色标注。拿出纸和笔，听写一下，看能不能和剩下的五个生字宝宝交上朋友。注意我们写字的时候要做到三个一。
师吸气的吸，一双的双，失望的失，一级的级，喝水的喝。
生认真书写。
师停笔。
生抬头。
师自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。
师我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。
师谁来评价一下。
生双字写得很好。
师评价得很好。
生他的吸写得好，撇没有和横折折撇没连在一起。
师打开书，我们分自然段朗读课文。
指生分读11个自然段。
师朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。
第二个孩子把山顶的后鼻音读错了，师打断了她，纠正读音。
纠正了第三个孩子的鼠的翘舌音。
师刚才有一个小朋友读错了，你再来把第7自然段读一下。
生读。
师一定要仔细地看，认真地读。青蛙的愿望是什么？谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看海的。
生登上山顶就能够看到大海。
师你是怎么知道的？
生……。
师你是怎么知道的。
生他是一级一级跳上去的。
师他要看海，就必须要登山，他是在谁的帮助下登上山顶的？
生……。
师咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。
生能。
师小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。
生读。
师你认为苍鹰登上山顶容易吗？
两生答。
师它登上山顶这么容易，你来读。
生读。
师面对高山，小青蛙怎么说？
生读天啦，这么高的山。
师我再来叫一个读。
生读。
师他有一个动作你注意到了没有？
生说没做动作。
师你什么时候吸过凉气？
生我妈妈叫我做8张试卷的时候。
师让我们吸一口凉气，再读一读。
生读。
师再向下读。
生读。
师来看这句话，出示：我没有一双……怎么上得去呢？
女生读上面句子，男生读下面的句子，比较一下有什么不一样？开始。
下面的句子把反问句改成了陈述句。
师意思一样吗？
生意思一样的。怎么上得去也是不能上得去。
生也是一样的。
师读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙的心情。
生我觉得是第一句话。
师你来读读。
生读。
师想想小青蛙的心情，一起读一读吧。
生齐读。
师加上动作读一下最后一部分？
生读。
师再看。
生读。
师语气更加强烈了。能不能帮他找一条别的路？
生可以做飞机。
生可以做索道上去。
生可以做游艇。
师想象力非常丰富，苍鹰又说了一句什么话？
生读：是啊，这山是太高了……看到大海呢？
师这句话是什么意思？
生把反问句改成了陈述句说了出来。
师意思就是说，你不登上山顶就不能看到大海。
师小青蛙只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。
生齐读。
生很失望。
生很不愉快。
师老师当苍鹰，同学们当失望的小青蛙，分角色读一下。
分角色读。
师是啊，山太高了，苍鹰说完，就飞走了。这时候，谁来了？
生松鼠。
师他们之间又会说什么呢？读他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。
同桌分角色读。
师有的小组读的时候还读上旁白，对话的时候需不需要读旁白呀。我们再读一下，只读他们的对话。
生再读。
师我叫一组小朋友来试一试。第二组的小朋友，你们来。
生读。
师我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠。小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。读。
生这有什么难的。
师你觉得难吗。读。
生读。
师你来跳一下。
生跳。
师同学们跳一下。
一起跳。
师难吗？
生不难。
师他原来认为很难，现在为什么不难吗？小青蛙们，现在你们能跳上去吗？
生一起读。
师跳了台阶后，小松鼠怎么说的。
生读。
师小青蛙有没有信心。
生有。
师哪只小松鼠来鼓励一下青蛙。
生读。
师小松鼠们，快来鼓励小青蛙吧。
生读。
师举起你的大拇指，读。
生读。
师男生当小青蛙，女生当小松鼠，读。
男女生分读。
师小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，一级一级地向上跳。板书：一级一级跳。让我们快去追赶小松鼠吧。起立。
生起立。
一级两级跳跳跳。
三级四级跳跳跳。
……。
坚持跳，
一步一步往上跳……。
不怕困难往上跳。
师哎哟，累死我了，小青蛙们有什么感觉。
生很费力气。
生很辛苦。
师小青蛙遇到哪些困难呀？
生很累，休息也不行。
生要坚持不懈。
生觉得很简单。
师你再试一试，用力地向上跳。你还觉得简单吗？
生小青蛙特别累。小青蛙要登上很高的山顶。
师说不定还会遇到蛇呀。困难大不大呀。那我们回去吧。
生不行。
生他的愿望是看大海。不能放弃。
生只有一条路。
生要实现愿望，一定要坚持。
师它一定要不怕困难，还要坚持不懈。
板书：不怕困难，坚持不懈。
师你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？坚持不懈就一定能看到大海。通过朗读，把艰辛读出来。师引读。累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)。
师小青蛙们，你们的心情怎样？
生高兴，愉快。
师再来读一读这句话。
啊，大海就在我们眼前。
出示大海视频，师说，真是会当凌绝顶，一览众山小。他动情地说：
生啊，大海真美呀。
师高兴点。
生终于看到美丽的大海了。
生大海多美呀。
生啊，大海，经过我们的不懈努力，终于看到大海了。
生啊，大海真美呀。
生啊，大海终于在我们眼前出现了。
师你想不想对小松鼠说什么？
生感谢。
师他靠自己的努力，在苍鹰和松鼠的帮助下，看到了大海。这就是送给你们和小青蛙的三句话。
世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
师再来读一遍。
生读。
师千里之行始于足下，你喜欢小青蛙吗？
生喜欢。
师把故事讲给爸爸妈妈听，遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了感谢别人。现在做好小事，将来一定能够做成大事。因为你们是最棒的。
青蛙看海说课稿篇二十二
教案背景：
本单元都是寓言故事，内容简短，却蕴含哲理。通过这几篇寓言故事的学习，让学生在反复朗读中，掌握文中生字，引导学生品味寓言故事中形象化的语言，从而让学生明白道理，受到教育。
教学课题：
苏教版小学语文教材第三册第十课《青蛙看海》。
教材分析：
这篇课文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。
这是一篇童话故事，这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我教学时根据低年级小学生的年龄特点，注重寓情于境，情趣结合，重在通过朗读文本，借助多媒体，感悟文字内容，营造一种和谐的课堂教学，既让学生在合作探究中学到知识，又让他们在自主自信中得到个性的发展。
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写；认识一个偏旁；理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点：让学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。
教学方法：品读法、诱思法、探究法、表演法、
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：
一、复习导入：
（1）开火车读词语。
（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？
（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。
二、精读1、2、3自然段。
2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？用自己的话说说看。
4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。
5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。
三、精读4—11自然段。
1、读后交流，（你找到了哪些句子呢？）。
2、读句体会。
（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）。
小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。
（3）听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）。
（5）看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）。
3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）。
你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！
（1）师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！
（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）。
（3）拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）。
师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。
（4）好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。
4、进行想象说话。
（1）大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）。
（2）学生交流后总结揭示中心：
是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）。
四、学习生字。
1、出示生字：登、级、喝。
2、指读，说说记的方法（认识新部首）。
3、示范写，描红。
五、布置作业。
1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。
2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
跳上一级。
又跳上一级。
一级一级跳。
…………。
世上无难事，只要肯攀登。
教学反思：
这节课首先复习文中学过的词语，并引导学生复述文中主要故事情节，训练了学生的说话能力。本节课重点是对课文内容的学习，引导学生品味文中形象化的语言，通过不断的朗读，感受人物的语气和心理，进而让学生明白道理。课堂上设计的练习很好地培养了学生的想象力，进行了生字学习，并布置了相应的课外拓展练习。总体来说，对学生的朗读指导很好，但对寓言故事的寓意引导不够到位。
青蛙看海说课稿篇二十三
一、复习导入：
师：你们喜欢动物吗？
师：老师和你们做一个游戏，请你们听声音猜一猜是什么动物？（声音ppt）
生：狮子、小鸟、
师：真聪明，你们都猜对了。听，这是谁的声音？青蛙（出示青蛙图片）
这只小青蛙它有一个梦想，它非常想去看大海，今天我们就跟随着小青蛙一起去实现它看海的梦想！
师：举起你们的手跟老师一起写课题。青蛙看海
师：青（第三横要写的长，月字底的撇要写成竖）蛙（虫字旁的横要写成提，两个土下面一横要长点）海（左边要写得窄右边要宽）
师：齐读课题
师：上节课我们认识了生字词，让我们分小组开火车读起来。
你们读的真好，你们已经读出节奏来了，让我们拍着节奏读一读出示
二、初读课文课件出示动态青蛙图片
师：青蛙着急了，它迫不及待的想看海了，让我们走进课文，请带着问题自由朗读课文：
幻灯片：1、想想青蛙长期生活在什么地方？他的梦想是什么？
2、说一说青蛙是怎样看到大海的呢？
1、学生回答问题：谁来回答第一个问题
回答第一个问题时师相机出示：湖水大海图片
回答第二个问题时教师随机画画画高山
课件：苍鹰松鼠
讲读课文：
一、苍鹰帮助青蛙课件出示苍鹰图片
第一自然段：
1、师：苍鹰是怎样帮助青蛙的？它给青蛙看海指了一条什么路？
2、生自由作答：：它告诉了青蛙只要登上前面那座高山，就能看到大海了。（2生）
师随机出示第一自然段课件
师：问答问学生，“苍鹰，你觉得看大海容易吗？”
生自由作答：1很容易2不容易（你是苍鹰的话你看海容易么？答：容易）随机应变
（出示苍鹰飞行速度的具体数据）
4、齐读苍鹰说的话师随机出示第一自然段课件师指导朗读
第二自然段：
1、苍鹰觉得看海很容易，可是，面对“高耸如云，高不可攀的”山，小青蛙会说什么呢？
学生可答书上也答书外的师随机出示第二自然段课件
2、师：1青蛙说这句话时是怎么想的？会用什么语气？2、还做了什么动作？
生：又小又弱没有信心。害怕，不可能倒吸了一口气
3，师：吸了一口凉气是什么意思？惊讶，出乎意料谁能做作这个动作？
4，你们什么时候吸过一口凉气？
生：妈妈让我做十版计算题。老师让跑十圈。恐怖片。晚上出去帮爸爸买烟。
（请你们吸一口凉气用自信的语气再来读读青蛙的话）天哪！这么高的山！
5、师：青蛙太害怕了，除了山高，它还有什么理由觉得自己上不去呢？
生：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
（1）句子：课件出示：
我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
（2）师：你能换一种说法意思不变，把问句改为陈述句吗？
（3）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，上不去。
小结：陈述句和反问句的意思是一样的，只是反问句的语气更加强烈。
6、师：青蛙的话说明了什么？青蛙更加没有信心，很丧气，觉得不可能
让我们带着更加不自信的语气，齐读青蛙说的话。
1、师：苍鹰又是怎样回答青蛙的？
ppt出示第三自然段生齐读
2、师：你能把苍鹰说的话换一种说法吗？
怎么能看到大海呢？
生：不能看到大海。
齐读：如果你不登上山顶，就（不能看到大海）。让学生填空回答
3、齐读两句话苍鹰是要告诉青蛙：看海，就必须要登上山顶（板书：登山。两字贴黑板）
4、我们分角色来读1――3自然段课文。男生当苍鹰，女生当青蛙，我读旁白。出示课件
三、青蛙和小松鼠
第4――10自然段
1、师：看着苍鹰飞走了，小青蛙的心情怎样？
生：失望，伤心，难过
2、师：这时谁来到了青蛙的身边？它对青蛙说了些什么？（1生）
课件出示跳跃的松鼠图及说的话
师：看来小松鼠很关心青蛙，让我们关心的问问青蛙吧！
3、师：青蛙是怎么回答松鼠的？课件出示青蛙说的的话（5自然段）
4、师：松鼠帮青蛙想了个什么办法？课件出示石阶图片
（6自然段）师复述学生的话并在板书上画石阶
5、师：那它是怎么说的呢？一生说，课件出示松鼠的话，
师：那我们把松鼠想的办法告诉青蛙吧，齐读
师生：“小青蛙，这石阶你能跳上去吗？”（这有什么难的）
师；请你们来当青蛙跳一个。让学生练习跳跃：
课件出示青蛙的话
师：我就不明白了，怎么之前小青蛙觉得很难，现在觉得不难了？3个学生
生：自由答（之前是登山，现在是跳台阶容易些）
师：加上你们的动作和表情齐读：这有什么难的
7、师：“再跳一下”。全班学生跳石阶
8、师：当小青蛙跳上了一级又一级石阶，小松鼠是怎么说的？
生：好，你一定能看到大海的！
师：小松鼠，请你再来鼓励鼓励它，生：好，你一定能看到大海的！2个
师；你们觉得；这是一只怎么样的松鼠？生：爱鼓励，很善良，聪明。
师：小青蛙有了松鼠的鼓励，它对登山更信心啦
9、师：小松鼠们，请你们一块再来鼓励下小青蛙“好!你一定能看到大海的。”
那，请男生当小青蛙，女生当小松鼠，我读旁白，再来读一读这组对话。
那，请女生当小青蛙，男生当小松鼠，请一位同学来读旁白，再来读一读这组对话。
师：小松鼠陪着小青蛙跳了一个又一个台阶（板书；画台阶）
小松鼠已跳到前面去了，小青们赶快去追赶小松鼠吧！
小游戏：一级、两级，跳跳跳；三级、四级，跳跳跳；五级、六级，跳跳跳；七级、八级，跳跳跳；九级、十级，跳跳跳。
师：哎呦，真累啊！累的都直不起腰了。小青蛙，你们累吗？
生：可能扭到脚。刮风，下雨，遇到凶猛的动物
师：竟然这么困难，我们就不坚持登山了，回去吧！
生：不行
师：为什么？喊三个学生
生：不能放弃。要坚持不懈。要爬上山顶
10、课件出示10自然段：师生共读
让我们继续登山吧。课件出示青蛙跳跃动态图片，及口号
师：一步，一步，往上跳；不怕困难，往上跳；坚持不懈，跳跳跳。
课件出示课文：不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。
11、课件出示山顶及大海图，师引导读出11自然段。
啊！大海就展现在它们的眼前。
师：此时此刻，青蛙站在山顶，大海美丽的景色尽收眼底，它会说什么？
生：啊大海真美！喊3个学生说
师：青蛙终于看到大海，它有什么话想对松鼠说的？
生：谢谢你的鼓励，我终于看到大海了。幸好我坚持下来了喊3个学生回答
师：要完善板书，不怕困难坚持不懈读一遍
小结：松鼠善于鼓励，善于引导，小青蛙不怕困难，坚持不懈，让我们把掌声送给它们。
四、巩固练习
你们喜欢这3个小动物吗？谁想来表演一下青蛙看海的故事？
1、三位同学上台分角色表演课文，
师：三位同学表演得非常棒，正是因为青蛙它不怕困难，坚持不懈的精神，使它完成了自己的梦想，它还有句话想送给同学们：“世上无难事，只要肯攀登。”学习也是如此，只要你们肯努力，就没有你不能克服的困难。
把这句话大声读出来（世上无难事，只要肯攀登）
全班同学分角色读课文师读旁白，一组读苍鹰的话，一组读青蛙，一组读松鼠
2、那除了登山还有什么好办法能帮助青蛙看到大海？
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