教案的编写要注意语言的精练、通俗易懂，便于教师理解和操作。教案应当突出重点和难点，帮助学生解决学习中的困惑和问题。教案的编写应该结合教学环境和教学资源，创造适合学生学习的条件和氛围。
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇一
2.在学习诗歌的同时培养学生的爱国情怀。
二、教学目标：
1.以读代讲，来理解诗歌意象的象征意义。
2.诵读感悟，把握诗歌的思想感情。
教学过程。
一.诵读准备：
(改革开放初期，十年浩劫刚结束，中国展现出崭新的面貌，祖国大地一片光明灿烂)。
2.重温朗读的技术处理要领:。
(注意领会诗歌本身的思想感情，并根据自己对诗歌思想感情的认识处理好抑扬顿挫、轻重缓急。)。
3.下面我们请四位同学(老师可自读第三诗节，以突出前后朗读的不同)分别朗读这首诗歌的四个诗节，大家注意听他们音是否准，停顿是否恰当，音的轻重是否合适。
二.诵读思考：
1.这三方面有没有问题啊?
找同学回答。
3.第三诗节。之前同学们怎样在读，之后同学在语速、语调上发生了哪些变化?
(语速舒缓，语调低沉;速度慢慢加快，语调渐渐变得高昂亢奋起来。)。
4.只有情感的变化才能决定朗读语速语调的变化，那么第三诗节作者的情感与第一、二诗节的情感有什么不同了?我们都知道“一切景语皆情语”，把握情感，需要去分析景物，在诗歌中就是分析“意象”——融合了作者情感的景物。让我们一起来看这两部分的内容。
5.下面就让我们比较一二诗节和第三诗节中的意象，看看他们有何不同?
三.第一诗节研读：
先请一个同学读诗的第一节，
2.请同学找出这一诗节中的几个意象(学生回答，教师随机点拨，有目的的揭示意象的象征含义，淡化深层含义的挖掘)。
(破旧的老水车。)强调：老水车。老水车是怎么样啊?水车，中国农业工具的代表啊。
(熏黑的矿灯。)强调：矿灯，是熏黑的。象征中国工业生产。
(疲惫的歌。)强调：歌是非常疲惫的。
(干瘪的稻穗。)强调：稻穗是干瘪的。
(失修的路基。)强调：路基是失修的。
(淤滩上的驳船。)强调：驳船在淤滩上，行进很艰难啊。
可能会回答“落后、破旧、疲惫、颓废、黑暗、贫困、艰难、无望”等词，
4.“一切景语皆情语”，这些意象体现了作者什么样的感情，能试着分析吗?
(痛苦、悲哀、有一种绝望，一种深深的痛与苦)(学生自己讨论交流，然后回答，教师随机点拨，引导)。
5.教师引导，学生回答。在第二诗节中有“我是……，我是……”，还有“痛苦的希望”中的痛苦，所以作者的情感“悲哀、痛苦”。(此处板书)。
小结：面对“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”所显示出的贫困落后，表达长期处于这种状态的深沉悲痛的心情。
6.这样的一种情感，自然要怎样来读?
用舒缓的语速低沉的语调读出沉重、压抑和悲痛的情感。
带着这种理解，大家一起来读一下。
四.第二诗节研读：
同学答“我是希望”
2.“希望”是“痛苦的”，“痛苦的希望”怎么理解啊?(学生讨论交流，然后回答)。
(注意“痛苦的希望”，“是飞天袖间”“千百年来未落到地面的花朵”的理解，)。
(“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，作者在这里把希望比作花朵，但是花朵千百年间也未曾落到地面，说明希望一直一直没有实现，这里的痛苦是希望没有实现的痛苦。)。
(然而尽管希望遥不可及，让祖祖辈辈的人痛苦，但人们从未因此放弃过希望。“祖祖辈辈”延续的“痛苦的希望”就说明了这点)。
学生自找，然后回答。(引导学生用刚才品读重点字词的方法，来解读这两句的含义。)(注意“蜗行”——前行速度缓慢;“摸索”——前行的艰难;“深深勒进”——所负重担的沉重;“隧洞”——黑暗中。)。
4.发挥你的联想和想象里，从中你能看到一个怎样的形象?
(刻画了一个负载着沉重的负担在黑暗中艰难地缓慢的前行的形象。)。
在这个形象中能让我们体会到一种不屈的努力与不懈的抗争的精神.正是有这种精神的存在,才让人充满无尽的希望.(板书：精神)。
小结：
所以在第一节虽有痛苦和悲哀，但痛苦却不消极，悲哀却不悲观。
当我们同学在读这两个诗节时，可以低沉，可以迟缓，但不可以没有力度，否则你绝不能读出面对贫困与落后心中的那种痛苦，那种无奈的呐喊。我想这种痛苦应该源自一种深深的热爱，就象闻一多的那句“这不是我的中华，不对!不对!”同样的情感。
5.下面我们就请全体女同学用舒缓低沉的声音来读出作者的悲哀与希望之情。
生读。
五.第三诗节研读：
下面我们请男同学来读第三诗节。
2.你能用一对对的反义词来表现第三诗节与一二诗节意象的不同吗?
可以出现以下的反义词：破旧——簇新;熏黑——雪白/绯红;隧洞里——黎明(黑和亮);蜗行——喷薄;悲哀——笑窝;干瘪的稻穗——古莲下的胚芽;沉重——欢快。
(象征着开始、新生、希望、光明)。
4、作者写这些景物时会是怎样的一种心情啊?
(激动、振奋、期盼、喜悦)。
同学回答：高昂的、略带急促的、亢奋的语调。
6.请一位女同学来读。
【7.可能不理解的内容：
(“蛛网”是一种束缚，而“神话的蛛网”则是思想上的束缚。)。
(挂着眼泪的笑窝，怎么理解?痛苦、艰难之后的喜悦与欢乐)】。
小结：
“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象描绘出一个新的时期，已经走在了新生的起跑线上的时期。
随机发问：这一时期是什么时期啊?(经历过十年浩劫的作者面对此景，自然难以掩饰心中的兴奋与激动。
六.前三诗节总结：
让我们回过头来看看我们刚才对一二诗节和第三诗节中的意象、情感上的比较结果。
1.意象上形成对比，有明暗之分。
2.情感上形成对比，痛苦悲哀与激动振奋之分。
3.这些都是按照什么顺序展开的?时间。
由过去到现在。因为有过去种种的贫困和落后，因为有过去种种的痛苦与悲哀，所以才更加衬托出现在新局面的可贵与难得，才能让我们更加深刻的体会到作者的那种“惊喜”“激动”“喜不自胜”。读时也让我们情不自禁的高昂激动起来。
七.第四诗节研读：
1、历史的新生振奋人心，那“我”会如何去做呢?让我们一起来看第四节。
2.请同学们自由朗读第四节，并说说我和你是一种什么样的关系?
我是你的一分子，诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是祖国的统一体。
我和你是不可分割的。我即是你，你也就是我。
所以文中“迷惘的我，深思的我，沸腾的我”即是我的情感历程，也是你——我的祖国的发展历程。说明我与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望。
所以前文中“我是……”就是祖国是……，全诗写出了祖国过去的贫困、落后，写出了祖国今天的发展乃至未来的发达，我是祖国这一切的见证者，我见证了祖国的过去、现在，也将见证它的未来。我一直与祖国同呼吸，共荣辱。
小结：作者就是这样将“我”与“你”两者很巧妙地合二为一，“我”既是一个见证者，当然也是一个抒情的人。
3.那么表达的是我对你的什么感情呢?
(深深的热爱之情)。
这种热爱能用文中具体的诗句来表达吗?(学生读)。
一种养育之恩的感激，一种为回报祖国而不顾惜生命的奉献之爱。
4.怎样才能读出这种爱恋的感觉呢?
(深情地，语速由慢到快，语调由低到高。)。
5.这节诗以第一人称写成，是“我”向“你”的倾诉，诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和你一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和你生死相依、血肉相连。
请大家激情地诵读这一节，用生命呼喊出的对“你”的无限热爱。
生读。
八.尾句的品读：
作者热爱自己的祖国，在每节诗的结尾其实都有一句对祖国的呼唤。
同学们小组进行讨论。
(可能有的答案：诗中第一句“祖国啊”抒发了诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴涵着诗人的几多痛苦和几多希望;第三句表达了诗人激动的心情;第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。)。
2.鼓励学生根据自己的理解，试读。
九.全诗诵读：
最后：全班同学齐读全诗，用我们的声音来表达我们对祖国的热爱之情。
学习诗歌，就是要向这样，要有激情，要会动情，要能忘情。何况，这首诗的作者是一位多情的诗人。诗歌是抒情的载体，而诵读就是读者与作者沟通的最佳方式。
十.知识迁移：
仿写：
1.诗歌的作者已不再年轻，但诗歌中所倾注的复杂的情感并没有因为时光的流逝而变浅变淡。我们总被某种东西打动着，不是因为别的，只是因为诗中那些无声的号角，那些高贵的灵魂。
2.下面请同学们学做一个小诗人，仿照本诗的句式，以“祖国”为话题写一句、一节或一首小诗，寄托自己的情感。可参考如下句式(可用其它句式)：
我是……。
我爱……。
我愿……。
例句。
(我是你飘扬的红旗/永远不褪色。
我是你入云的山峰/代你亲吻天空的笑窝。
我是蓬勃的秧苗/是金黄的硕果/是波涛滚滚的南海，/朵朵浪花绣成你的/万里江河/——祖国啊!
我是你的青松气质/我是你的红梅品格。
我是你的森林无边，/我是你的群山巍峨。
结束语：
谢谢同学们的优美的语句，让人多一份沉醉。
这节课就到这里，愿同学们在诗海泛舟，在诗原放歌，把诗情融入到生活中的每一个角落。
板书设计：
舒婷。
轻抑。
重扬。
缓顿。
急挫。
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇二
爱祖国教育是一个常教常新的'内容。随着年龄的增长，幼儿知识面的扩展他们对祖国的认识越来越多，对祖国的情感也日益加强。为此，我设计了此活动，旨在通过诗歌帮助幼儿进一步增强对祖国的热爱之情，培养幼儿的语言表达能力，增强自己已经长大的自豪感情。
二、活动目标。
1、能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。
2、能用完整的语句表达自己对祖国的认识。
3、热爱家乡，热爱祖国，体验成长的快乐。
活动重点能理解诗歌内容，学会朗诵。
活动难点看图标有感情地朗诵诗歌。
三、活动。
挂图。
四、活动过程。
一、以谈话方式，引导活动。
1、师：小朋友，你们现在上什么班？（大班指大图标）去年呢？（中班），你们刚刚进幼儿园的时候呢？（小班指小图标）。
2、师：从小长这么大，你最喜欢谁？你最喜欢什么？
3、师小结：哦，我们每个人都有自己最喜爱的人和喜欢的东西。
二、初步理解诗歌。
1、教师有感情朗读第一遍。
2、引导幼儿观察图片，你们觉得他最爱谁？最喜欢什么？
3、师：他想的是不是和你猜的一样呢？我们来听听他是怎么说的。（师讲述儿歌）。
提问：你听到了什么？
4、教师有感情朗读第二遍。
师：那爸爸妈妈还有老师问了我什么？我又是怎么回答的？我们再来听一遍。
提问：小班的时候，妈妈问了我什么？我又是怎么说的？
中班的时候，爸爸问了我什么？我又是怎么说的？
现在我上大班了，又是怎么回答的？
5、师小结：把这些好听动话连在一起就成了一首好听的儿歌。名字叫《我最爱祖国》。
三、边看图标，变朗诵。
1、师：下面我们就完整地来讲一讲（师边指图边朗诵）。
2、分角色朗诵。
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇三
自古以来，家国之情一直是人们乐于吟咏的主题，催生出了许多优秀的篇什，它们或颂赞祖国的如画山川，或寄予对祖国的绵绵思念，或展望祖国的美好蓝图……优秀的家国篇什总能打动人心，因其回荡着能让所有人心弦共振的强音，蕴涵着能令所有人都兴奋激动、神痴意迷的情愫。这种强音，这种情愫，跨越种族、国界，贯通古今直抵明天，已然成为一种普泛性的世间第一“大”情。因此，当我们将中国诗人舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》(以下简称“舒诗”)与苏联诗人阿赫马托娃的《祖国土》(以下简称“阿诗”)放在一起比读时，这种感受及认识便异样的强烈。
两首诗都出自女诗人之手，在各自的国家都堪称精品，表达的都是对祖国的深爱之情。但相同主题下的精品，在表达方式上却是既有相同之处也有相异之点，可谓“同”中有异趣，“异”中有同工。
寻常意象，饱含深情。
写诗需营造意象，这是诗歌创作的一般规律。黑格尔说过，意象就是“心意通过想象而获得的一种具体表现”。诗人通过“象”(具体事物)来表达“意”(思想、情感)，两者巧妙融合，意象即成为诗人主观情绪外化的产物，成为诗人个体思想情感与客观之物的复合体，诗歌也就成为一个“有机体”“生命体”。两位女诗人的作品同样是借助于意象来表情达意的，但她们都不约而同地舍弃了习见的宏大之“象”(诸如“巍峨的高山”、“奔涌的长江”之类)，而选择了生活中那些不甚为人所关注的寻常之“象”，使各自的诗作涵融着同样的深情，呈现出新颖别致的艺术趣味。“舒诗”中诗人选取“破旧的水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等意象，形象地刻写出祖国所经历的贫困与悲哀;“阿诗”中诗人选取“套鞋上的污泥”、“牙齿间的砂砾”等意象，新人耳目地呈示出诗人对祖国土的反思。这样的选取是别具匠心的，一者体现出诗人在艺术追求上的不同流俗，正如黑格尔所说：“为着避免平凡，尽量在貌似不伦不类的事物之中找出相关联的特征，从而把相隔最远的东西出人意料地结合在一起。”二者是诗人表达情感的需要，诗人的用意不在于再现祖国的客观状态或祖国土之遭蹂躏受践踏之现实，而是重在表现自己对祖国的一种个性化的心理感受与情感取向。
“主体”有别，韵味独具。
一般而言，无论诗歌作品中是否出现“我”，诗歌的叙事与抒情的主体就是诗人本人。因为是纯个体的性情展示，一般也不用群体概念的“我们”。藉此，我们是否可以认为“舒诗”中的“我”就是舒婷本人，而“阿诗”中的“我们”使用不当了呢?当我们细读这两首精品之作，发现问题没这么简单。
初读“舒诗”，总觉得首节“我是你河边的老水车”等句与末节“我是你的十亿分之一”等似相龃龉。但细读便不难发现，末节的“我”是真正的诗人自己，那么前三节中的“我”又是什么呢?这里面涉及到一个叙述视角的问题了。在我看来，诗人在这里分别设置了一个用以叙事的“我”、一个抒情的“我”，亦即前三节之“我”是虚拟的，承担着叙事的功能，后一个“我”是现实的，承担着抒情的功能。前为“客”后为“主”，主客交融，虚实结合，“虚我”与“本我”构成一种内心观照的关系，通过通感、象征、比喻等手法，在意象的生成中组合成为一个立体的叙事网络，一个立体的诗歌意境，强化着一代青年对祖国的一篇深情。“阿诗”中用“我们”而不用“我”作为抒情叙事的主体，这其实很容易理解。诗的前八句乃至前12句中所列行为、心态，是一种群体性的行为和心态，诗人写作的目的也正是通过这种叙述提醒人们“我们都躺在它的怀里，和它化为一体”，它是“我们”“自己的土地”!“我们”中当然也包括诗人自己。如果仅是陈述“我”(自己)则诗的境界相较而言就逼仄与狭隘了。可见，不同的抒情与叙事主体的变换，产生的艺术效果是韵味独具的。
情有波澜，曲尽其妙。
两位诗人都继承了各自的文化传统，在结构上都采用了非平面线性结构，使诗作呈现出曲折有致、层递变化的美学特质，情感抒发上呈现出回旋起伏的波澜。
我国自古就讲究“作文贵曲”、“曲径通幽”。“舒诗”继承了这一传统，将情感荡漾在“悲痛、哀伤与欣喜、昂扬”之轴上，起伏之中跌宕生姿。开篇以五个个性化的意象，以长句型的句式，造成一种低沉凝滞的情感基调，将祖国的破旧、衰败、贫困演绎得淋漓尽致，表达出对祖国旧有状况的深沉的无尽的喟叹，一下子便将读者的心弦牢牢抓住;第二节先以两个短句开头，语势顿起变化，情感似有转折，再以“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望呵，/是飞天袖间/千百年来未落到地面的花朵”构成一种渐趋喜悦的情感之波;第三节句式整饬，让读者在“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的地平线”、“绯红的黎明”这些极具“煽动性”与鼓动力的明丽意象面前，反拨情感之弦，重调心灵之境，昂扬压抑情绪，直抵兴奋的高音之巅。
“阿诗”则是大胆借鉴了莎士比亚的十四行诗体，用抑扬格五韵步的形式，将自己的情感写得有波有澜。前八句用“不用”“不给”“不像”“不知”“没想”“从不”等词写出了“我们”对待祖国土的种种不应有的做法及心态，说明在人们麻木的心中，祖国土一无地位二无价值，而自己却只知道在它上面“受难、遭灾”。压抑沉闷的情感流露在字里行间，充盈在诗句之中。按十四行诗的常式要求，后六句应是对前八句所陈述的事情“给出答案”，但诗人却来了一个大胆的变革。接下来的四句，诗人以两个“是的”开头，借助于寻常的意象将前八句的情感进一步推向更深的层次，在带有深刻反思的叙述中渲染强化，层递推进——“我们把它践踏蹂躏，磨成齑粉——/这多余的，哪儿都用不着的灰尘”，情感的贬抑已达底谷，情感的底线几近崩断。叙写至此，诗人才用最后两个句子将前面的情感基调扳转过来——“但我们都躺进它的怀里，和它化为一体，/因此才不拘礼节地称呼它：‘自己的土地。’”强调“我们”与这土地不可分割的关系，压抑难舒的郁闷之情感顿时冰释，被一种炽烈的爱国情怀取代。先抑后扬，情波兴焉!
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇四
活动目标：
1.能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。
2.能完整的语句表达自己对祖国的认识。
3.热爱家乡，热爱祖国，体验成长的快乐。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备：
图标：“我最爱祖国”的配套挂图。
活动过程：
1.以谈话的形式导入活。
（1）“你们现在上什么班？”教师出示图标同样出示图标“中”“小”
（2）从小到大，你最爱谁？
（3）你喜欢什么？
2.初步了解诗歌内容。
“你们听到了什么？”
3.教师有感情地朗诵诗歌分段出示图标。
第一段，妈妈问了我什么？
第二段，爸爸问了我什么？
第三段，现在我上大班了，是怎么回答的？
4.边看图标边有感情地朗诵诗歌。
5.幼儿分角色朗诵。
这首诗歌可以分成几段？你是用什么方法分的？
你最喜欢哪段？为什么？
活动反思：
一直以来我都是带的中小班，这次带了大班又要上教研课，心里还真直打鼓。担心中小班说话罗嗦的习惯会出现，担心时间把握不好。
活动结束后我静下心仔细想了想自己上的这节课，发现了以下问题：
1.问题的提出不够简洁明了。虽然我设计了一些主要的提问，但在上课时还是不由自主的提出了其他的问题，有时问题还会重复提出。
2.活动的结尾部分处理的不是很好，幼儿的情感没有带动起来。
3.活动中没有带领幼儿完整地朗诵诗歌。
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇五
1．课标中对本节内容的要求：能用普通话正确流利有感情的朗读课文。注意加强学生诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中加强积累，发展语感，加深体验与领悟。本节内容的知识体系为：《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。与本单元内容的逻辑联系为：在朗读中体会诗情，感受诗美，加深对祖国和家乡的热爱。
2．本节核心内容的功能和价值：通过欣赏这些诗歌，使学生陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
1．诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。是朗读训练的极好范本。
2．由于学生对时代了解甚少，教读本文要注意朗读，不仅要读出语气，而且要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律。要充分激发学生的思维，领会诗人移注到形象上的主观情感。体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
3．学生认知障碍点：对诗歌深刻内涵的理解，要联系时代背景材料。欣赏过程中，对诗中重要意向的分析，教师可用讨论点拨法。
知识与能力：
１、识记、理解生字词。
２、反复诵读，理解课文内容。
３、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。
４、能有感情地诵读、准确地背诵全诗，品味语感。
１、以诵读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。
２、抓住关键语句，发挥想象，细心品味诗歌富有表现力的语言，把握意象的含义。
３、边读、边想，讨论提问，把握诗歌的'情感历程，分析诗歌主题。
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点：有感情地诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学难点：
（１）探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。
（２）准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学环节。
教师活动。
预设学生行为。
设计意图。
一、激趣导入：
二、整体感知，梳理结构：
三、品读课文：
四、赏读课文：
五、美读课文：
六、拓展延伸：
七、畅谈感受：
八、教师小结：
九、布置作业。
师：同学们，爱国是个古老的主题，你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗？
教师范读，要求学生体会作者情感，理清写作思路。
自读课文：诗人这种感情又是通过哪些事物来表现的。
各节运用了什么表现手法？应以怎样的感情基调来朗读？探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。
根据你的理解，融入文章情景，声情并茂的美读全文，读出作者情感美和人格美。以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。
学过本文，你最想说点什么。
小结本课收获，升华情感。
1.背诵这首诗。
2.利用你选择的意象（一个或多个）完成一首诗歌，表达你对祖国的挚爱深情。
学生汇报。心中充满激情，产生强烈读文欲望。
仔细聆听教师的范读，感受诗人的感情变化，理清写作思路。
自读课文体会意象之美。
学生思考回答，感情朗读。探究品赏。
进入文章情景，声情并茂朗读课文。
赛读背诵。
仿写训练，表达爱国情感。
完成课后三题。
畅谈感受。
进一步明确内容要点，形成整体收获。
完成作业。
唤起心中的爱国情感，激情走入文本。
感受诗歌先抑后扬之美。感知文章内容，体会作者情感。
感受写法之美。
进一步体会作者选取的意象。明确写作手法，训练朗读能力。
融入情境感情朗读，体会情感美和人格美。
学以致用，升华情感。
读写结合，提升能力。
谈出自己的情感体验和收获，净化心灵陶冶情操。
明确要点，形成整体收获。
积累运用，巩固提高。
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇六
对本单元的理解:。
本单元以”祖国在我心中”为主题,编排了3篇主题课文.这一篇课文都表现了热爱祖国的主题,也都有利用激发学生朗读的兴趣,有利用句子的语气.”语文天地”中设计了形近字比较、摘抄词语、读背语句、查找资料等活动,在加强语文基础知识的学习,语文综合能力的提高.
单元教学目标:。
1、识字38个,写字29字:学习多音字”倒”()。
华()冲()。
铺()恶()。
2、加强朗读训练,激发学生朗读的兴趣,读出句子的语气.
3、培养学生爱查资料,主动经常翻字典的好习惯,引发学生主动探究的兴致.
国徽。
教学要求:。
1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气。
教学重点难点：
学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
教学时间:2课时。
教学准备：国徽图案。
第一课时。
一、教学导入。
出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?
二、初读课文。
安排充分的自渎时间。
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。
三、理解课文。
1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。
可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
2、充分利用插图边读边想像。
课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.
第二课时。
一、复习。
要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.
二、学习生字词。
1、要注意以下字形的指导。
“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”
2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，
三、思考交流。
我们做什么事能为国徽争光？
板书设计：
国徽。
拾起硬币扶起小弟弟……。
为国徽争光添彩。
教学后记:。
在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。
教学目标：
1了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。
2在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。
3学习课文中的生字。
教学重难点：理解华罗庚的话。
教学用具：教学挂图。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一检查预习情况。
预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。
二学习课文。
1教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。
2重点指导第三五自然段华罗庚的话。
“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。
3学习课文第10`13自然段。
华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？
4学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。
三学生谈感受。
第二课时。
一复习。
1朗读课文。
2提问华罗庚为什么要回国？
二学习课文中的生字。
在识字教学中要注意以下指导：
处：左边是衣字旁，不要少写一个点。
令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong。
憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。
授：“授”可与“受”比较，加深记忆。
三思考交流。
为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。
教学后记：
教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。
意大利的爱国少年。
教学要求：
1学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。
2要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。
3学习联系上下文理解课文。
教学重难点：学习上下文理解课文。
教学时间：2课时。
第一课时。
一检查学生预习情况。
预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。
二1~2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。
3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。
5~9自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。另外，让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。
学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。
第二课时。
一复习上节课的内容。
1读课文。
2提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？
二学习生字。
指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。以下生字可做指导。
恶读wu。
侮wu。
卖要与“买”字区分开。
肮与“抗”区分开。
三学生抄写生字。
四思考交流。
要结合热那亚少年的动作语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。
教学后记：
这篇课文比较长，在教学时，我采用以点带面的方法主要抓住（1）这是个怎样的少年？
（2）少年需要这些钱吗？那为什么有把钱扔回去呢？来理解主要内容，再抓住重点词句指导朗读。这样，课文主旨学生很快就把握好了。
语文天地三。
教学要求：
1、通过训练积累本单元相关词句以及与爱国有关的名言和古诗。
2、通过指导学生搜集有关国旗、国歌、国徽的资料，提高学生的搜集和处理信息的能力。
3、阅读《四盘礼品》，提高独立阅读能力。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一、比较形近字。
1、认读生字。
2、游戏：大家轮流当医生，把四组形近字分别写在不同的卡片上，让同学比较她们的不同。
3、分别组词。
4、医生再把组词中的错别字挑出来纠正。
二、抄写词语。
1、认读并理解这些词的意思。
2、从课文中再抄些词下来。如：斩钉截铁、大义凛然。
3、开展积词竞赛，看哪组的同学积累的词语多。
三、有感情地读句子。
在学习课文时，重点指导朗读这些句子，注意体会带电词语所表达的情感。
第二课时。
一、读背名句、名对、名诗。
1、自由读名言，边读边想这些名言的意思。
2、交流名言的意思，并练习背诵。
3、读《示儿》，理解诗句意思。
4、背诵《示儿》。
二、自读课文。
1、课前组织学生查找郑成功收复台湾的资料。
2、交流课前收集的资料，了解郑成功的生平，台湾自古以来是中国领土的一部分。
3、读短文，说说短文主要写什么？
4、郑成功为何选择了黄土作为礼物。
5、齐读短文。
第三课时。
一、口语表达。
1、小组交流收集的关于国歌、国徽、国旗的资料。
2、分别说说国旗、国歌、国徽的含义，激发学生的爱国情感。
3、派代表上台边展示资料边解说。
4、唱以唱国歌。
5、画一画国旗和国徽。
6、围绕“神州五号”成功载人飞行这件大事谈谈自己心中的感想。
7、你还知道国家最近发生了哪些大事吗？（自由交流）。
8、小结，激发学生身为炎黄子孙的自豪感。
二、金钥匙，联系上下文理解词语。
1、与d3结合，在读句子后，想象当时的情景，说说对词语的理解。
2、看“自渎课文”尝试理解“将信将疑”。
3、小结：有很多词语，当我们不知道它们的意思时，我们可以把它们放到句子中反复朗读，联系句子上下文弄明白她们的意思。
教学后记：
学生收集了很多国旗、国歌、国徽的资料，但普遍存在一个问题，那就是资料繁多，没有经过处理，有的学生在网上下载了一大摞资料，其实他自己并没有认真去阅读这些资料，因为太多，不知怎么读才好，造成了“为收集而收集”的错误倾向。以后我应指导学生怎么处理信息，资料应宁少勿滥。
[祖国在我心中(网友来稿)教案教学设计]。
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇七
1．知识目标：学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点。
2．能力目标；分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱。
3．情感目标：诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。
分析诗歌意象运用的特点。
引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。
比较法、启发法。
设计思想：
本课从相同题材诗歌的比较入手开始分析，意在突出本诗的情感发展脉络及其意象使用上的特点。同时，如何解析朦胧诗的朦胧，引导学生认识这类诗歌的特点，学会分析鉴赏这样的诗歌，也是这节课的重点，即从分析本诗意象的象征意义。另外，本堂课的学习重在对学生启发引导，引导他们读更多的诗歌作品。
一、导入：
1．你知道现代诗与当代诗怎样划分吗？
明确：以49年为界，并顺势讲述当代诗的发展状况。
2．朦胧诗人强调诗人的主观感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；选用奇特的意象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，让人读起来不那么明晰易懂。他们的代表有舒婷、顾城、北岛等人。
二、诵读：
1．引导学生以本诗比较《我爱这土地》和《赞美》，体会它们内容风格的区别。
2．导读：三者均情感挚烈。但《我爱这土地》低沉而一气呵成，《赞美》意象繁复而情绪复杂，较《我爱这土地》情感高昂。本诗前二节情绪低沉，后文则高昂激越，情感更富有变化。
3．学生诵读诗歌，教师根据具体情况而给予指导。
三、分析诗歌：
1．你读诗歌的第一节有什么感觉？感觉源自意象，“老水车”、“矿灯”分别会出现在哪能里，它们可能会象征着什么？请结合诗歌内容具体分析。
明确：“老水车”、“矿灯”会出现在乡村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的不堪状况，但它“数百年”来没有停止地“疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一斑。“矿灯”是用来照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在这里，它仍用来照明，“照你在历史的隧道里蜗行摸索”，几个修饰的运用，从多个角度表现了“你”的艰难、沉重，这恰正是中国工业的写照。“稻穗”、“路基”分别强调各自所指，“干瘪”、“失修”的修饰则表明了收获的空洞、贫困的程度。“驳船”是一种船的称呼，也不妨理解为班驳的船。“淤滩”是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，如何挣脱这困境？“——祖国啊！”灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是痛苦的呼喊。
2．这首诗的第一节颇像《赞美》的第一节，舒婷会怎样把握下面内容呢？
明确：她会如同穆旦一样写希望，可如何行文呢？仍去寻找一个农夫吗？不，舒婷的表达是独特的：“我是贫困，我是悲哀”对上节诗作了总结。下文“希望”是那么挚烈，但它也是那么强烈的刺激着我们。“——祖国啊！”这呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。
3．诗歌的第三节运用了哪些意象？表达了什么情感？
明确：“蛛网”、“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴的呼喊！
难点：“蛛网”是纤细的，可它存在。“神话”是缥缈的，可它是那么美好。二者组合是为了叙述“簇新的理想”，应该说这是为了从一二节过渡到下文。
4．诗歌的用意表达在这里已经很振奋人心了，但诗人没有停笔，而是继续深入表达。你看看诗人是怎样显示思想的深邃的？请结合诗文具体分析。
明确：诗人进一步表达自己与祖国血肉相连的关系，表达自己为祖国甘于献出生命。诗歌先从“我”的微小谈出自己是祖国母亲身体的一部分，又以“我”的庞大表达自己不会与祖国分离。接着以“乳房”这一意象真诚的把祖国比为母亲，这样二者的关系更牢固。“迷惘”、“深思”、“沸腾”几种状态的“我”，写出了我的成长过程。我既然成长起来了，那么我就要为祖国的“富饶”、“荣光”和“自由”而奋斗，甚至献出生命。此时，诗人的情感达到了顶峰，“——祖国啊，我亲爱的祖国！”是诗人用生命呼喊出的热爱。
5．请学生谈自己对这首诗的理解，从而了解诗歌意象象征的朦胧，体会朦胧诗的特点。
6．小结，并请学生再诵读诗歌。这之后，请学生比较与《我爱这土地》和《赞美》在意象的运用上有什么区别。
明确：意象的平凡而新颖、内涵丰富是这首诗的特点。
四、扩展阅读：
提供阅读材料《致橡树》，请学生讲析，并朗读舒婷的其它诗歌。
五、作业：
1．对《致橡树》的意象进行分析，完成200字左右的文章。
2．查找其他朦胧派诗人的作品，阅读品味。
六、板书设计：
舒婷。
意象新颖。
象征丰富。
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇八
知识目标。
1.使学生通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置作出简要评价。
2.让学生学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。
能力目标。
1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。
2.使学生初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的.基本方法和思路。
德育目标。
培养学生对北京的热爱，进一步培养学生的爱国之情。
【教学重，难点】。
1．教学重点：北京的自然地理特征、城市职能。
2．教学难点：北京市地理位置的评价。
【教学方法】。
讨论法、启发式讲述法、谈话法等。
【教学过程】。
一、师生互动、导入新课。
二、组织活动、学习新课。
生：小组活动、探究、组织答案。
师生互动，以任一组为中心，提问交流，其他组适当补充，反馈、检查学习情况，督促、矫正学习结果。提问问题依次如下：北京的纬度位置怎样，属于什么温度带，是内陆还是沿海，有哪些邻省，北京的地形有什么特点，附近地形区分别是什么，属于什么气候类型，什么特点，有哪些主要河流，流向……北京的交通状况怎样，请上来指图说明。
北京的确交通便利，不仅是全国最大的铁路枢纽，还是全国重要的航空港，另有多条公路、高速公路、京杭运河在这里穿行。你能不能结合地图册把课本第18页的主要铁路线指认出来呢？找一同学指图讲解，其他同学予以更正、补充。
找多组代表回答、补充，并及时予以激励性点评。
总结：北京纬度位置优越，属于暖温带，半湿润地区，干湿适中；海陆位置优越，虽居内陆，但距海较近，交通发达；战略位置优越，战争年代，三面环山，易守难攻，和平年代，东南平坦，适宜经济发展，城市建设；经济区位优越，西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有黄淮海平原，能源、原材料、食物等供应丰盈。难怪1949年10月1日新中国成立后再次定都北京。
师生互动，让学生随意抢答，补充。
三、回顾活动、测试应用。
四、升华情感、倡导行动。
五、作业。
2.你知道北京主要的城市职能是什么，分别体现在哪些方面吗？
3.你了解北京的名胜古迹吗，你能说出哪些？
教学反思：
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇九
我很荣幸能站在这儿为大家演讲，今天，我演讲的题目是《祖国，我爱你》。
当奥运的圣火在鸟巢的上空熊熊燃烧，当国歌从四面八方传来，响彻云霄时，我更爱你了——祖国。
祖国，我的祖国，我在四大文明古国中认识你，我在奔腾的黄河里倾听你的心声，我在巍峨的泰山里敬仰着你。我在爷爷奶奶的回忆里，我知道了你曾经承受的千灾百难：在爸爸妈妈的诉说中，我感受到了你为了让中华崛起而付出的努力：在哥哥姐姐的歌声里，我聆听着你的飞腾，欢跃。你，在我生活的日日夜里，是多么神奇！
祖国，你仿佛是黑夜里的一盏灯，是阳光里那温和的锋，是草丛中的一只萤火虫。你就是我的妈妈一样，用那最情切，最温暖的声音呼唤着我，无论我走到哪里，永永远远都无法忘记！
亲爱的祖国，请允许，请允许我和你说一句悄悄话：“我一定会听老师的'话，每天努力学习，认真对待每件事情。当我长大到想爸爸妈妈那么大的时候，一定要为祖国出一份微薄之力，即使多么的渺小！但我一定会竭尽全力！
“无论何时，无论何地，我的心永远是中国心！”我一直把这句话当做我心中最宝贵最珍惜的那句话。听过那首歌吗？就是那首《我的中国心》，里面字字刻骨铭心，是我久久不能忘怀。
在我的记忆中，那金碧辉煌的圆明园最美，她仿佛是一颗璀璨的明珠，使中国变的更加耀眼。可这璀璨的明珠却在可恶的八国联军手中失去了它的光芒。知道吗！你们知道吗！他们竟然把圆明园内的金银财宝洗劫一空，为了毁灭罪证居然放火烧了这号称万园之园的艺术瑰宝，给中国历史文化，乃世界文化，带来了不可估量的损失。
那是，祖国妈妈在哭，那乌黑的头发上也一定多了几丝白发。是啊！八国联军的这种行为怎能不使中国人民心痛!但是，1949年10月1日，中国人民站起来了，翻身做主了！
啊！祖**亲，在我心中，你是那么辛苦。让我轻轻慰问你一句。“你辛苦了，为了你的儿女，你——辛苦了。”但是，你的辛苦绝不会无回报的！绝对！绝对！
而此刻，我想歌颂你，我的祖国！用温婉的小调，用野性的山歌，用高亢的进行曲。总之，我要用时间所有最美的语言，来为你唱响，唱响我心头最难忘的那句话：
祖**亲，我爱你！
谢谢大家！
祖国优秀范文精选。
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇十
1．初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。
2．理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
3．初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。
4．学习借鉴诗歌思维和语言技巧。
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇十一
活动目标：
1、能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。
2、能完整的语句表达自己对祖国的认识。
3、热爱家乡，热爱祖国，体验成长的快乐。
活动准备：
图标：“我最爱祖国”的配套挂图。
活动过程：
1、以谈话的形式导入活。
(1)、“你们现在上什么班?”教师出示图标“大”同样出示图标“中”“小”
(2)从小到大，你最爱谁?
(3)你喜欢什么?
2、初步了解诗歌内容。
“你们听到了什么?”
3、教师有感情地朗诵诗歌分段出示图标。
第一段，妈妈问了我什么?
第二段，爸爸问了我什么?
第三段，现在我上大班了，是怎么回答的?
4、边看图标边有感情地朗诵诗歌。
5、幼儿分角色朗诵。
这首诗歌可以分成几段?你是用什么方法分的?
你最喜欢哪段?为什么?
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇十二
１、感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。
２、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
３、初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。
１、理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。
２、掌握诗中蕴涵和象征的社会内容。
３、训练朗读能力。
诵读法。
１、放录音。
２、制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把诗意转换为画意。
电脑显示卞之琳《断章》。同学们畅谈对这首诗的理解。不同的人有不同的理解，从而导出“朦胧诗”。
１、鉴赏诗人新颖丰富的意象。
２、理解诗人复杂热烈的情感。
３、训练朗读能力。
１、配乐朗诵，电脑显示全诗。
２、同学自由朗读体会感情。
３、配乐齐读。
１、具体研习，落实重点，突破难点：
同学回答，教师明确：
在第一节中，诗人发明了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。（电脑显示）
问：这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？
明确：这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。
问：展开想象的翅膀，把这一节中的几个意象制成 mtv 画面在“大脑荧屏”上放映出来。（同学畅所欲言）
问：作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情？
明确：深沉而悲哀、悲痛。
问：应该怎么读？
明确：繁重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。
问：本诗节所表示的感情是单一的吗？
明确：不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。
问：哪一句写希望？“是‘飞天’袖件间／千百年未落到地面的花朵”。
“飞天”指什么？（电脑显示图片）
明确：“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，但尚未落到地面。这希望太渺茫，但终究有了希望。所以比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。
问：联系上下节，说说本节在全诗结构上所起的作用。
明确：本节为全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。以下的诗句开始出现亮色和激情。
问：怎么读？
明确：诗句简短急促，把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆，情绪强化深切。
问：第三节的'感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？
明确：第三节的感情色彩由悲痛愁苦一变而欣喜亢奋。与上一节形成鲜明的对比。
问：联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。
明确：本诗写于１９７９年，当时“四人帮”被粉碎。古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。
问：诗人用哪些意象表达了这种感情？
明确：诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”。（电脑显示图片）
联系背景，谈对“神话的蛛网”的理解。
问：怎么读？
明确：读出欣喜之情，“祖国啊”三个字要读得高亢、热情洋溢、激情喷薄。（同学齐读本段）
第四节：
问：第四节中诗人抒发的感情与第三节有何不同？
明确：第四节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗人的感情达到了高潮。
问：本节写了哪些内容？用自身的理解加以概括。
明确：在本节诗中，诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。
读得坚定有力、不容质疑、给人高亢激昂的感觉。（齐读）
２、说说对诗中表达的思想感情的理解。
《祖国啊，我亲爱的祖国》中洋溢着深沉而真挚的祖国之爱，表达的是热爱祖国这个古老的话题。从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了一大批锦绣满腹、才气横溢的爱国诗人，在诗中抒发的爱国之情构成了中国诗歌史上一道亮丽的风景，更是诗魂，例如：
屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”
陆游“位卑未敢忘忧国”
范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
戴望舒《我用残损的手掌》、郭沫若《炉中煤》、艾青《我爱这土地》、闻一多《祈祷》《发现》《一句话》、蒋光慈《哀中国》（电脑显示）
著名杂文家、诗人邵燕祥写过这样一段话：“自然界里不能没有花。没有花的地方是荒原，是沙漠。人间不能没有诗，诗歌是人生命的花朵。”“让我们作诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带者灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！”通过学习欣赏舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，让我们向诗的知己迈进一大步吧！
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇十三
1、读通诗歌，整体感知，学会本课生字新词，积累词语。
2、了解诗歌内容，想象诗歌描写的意境。
3、有感情地朗读诗歌。
（二）过程与方法。
以读为主，让学生充分地与文本交流，在小组、集体的交流、反馈中进行探究，教师适当地引导。
（三）情感、态度与价值观。
1、体会志愿军战士热爱祖国和保卫和平的美好愿望。
2、激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
理解诗歌内容，体会诗歌中的思想感情。有感情地朗读诗歌。
教具准备：
1、生字词卡片。
2、《我的祖国》磁带、小黑板。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、播放歌曲《我的祖国》。
2、引入课题。
3、谈话：同学们，你们了解我们的祖国吗？（说说祖国的全称、首都、成立时间……….）。
4、介绍相关背景。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读诗歌，勾画出生字词，用自己喜欢的方式自学生字新词。
2、出示生字词语卡片，引导学生集体反馈。
3、教师范读诗歌，学生边听边思考，诗歌主要从哪几方面写祖国的？
4、学生反馈（美丽、英雄、强大）。
三、美读诗歌，理解感悟。
1、学生自由朗读课文，看看每一小节主要写了什么？表达了怎样的感情。
2、选择自己喜欢的小节多读几遍，把不懂的地方提出来，然后和同学交流。
3、全班交流，理解感悟诗歌内容，体会情感，教师相机指导、点拨，并引导学生有感情地朗读诗歌。
4、美读全诗。
四、拓展延伸，深化主题。
1、谈话：昔日的祖国在志愿军战士的心中是何等的神圣，今日的祖国已经发生了翻天覆地的变化，正以更美丽、强大的英姿展现在世界舞台上，同学们，你们能说说最近有关祖国的一些大事吗？（党的十七大胜利召开、嫦娥一号卫星发射成功……）。
2、活动：为祖国添光彩。
在《我的祖国》的优美乐曲中，让学生用自己喜欢的方式来表达对祖国妈妈的爱。（可写几句话，可画一幅画，唱一唱这首歌……）。
3、同学们，祖国太可爱了，让我们全体起立，深情地对祖国说一声“祖国妈妈，我爱你”来表达此时地心情吧！
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇十四
活动目标：
1、重点：初步学习诗歌，理解诗歌内容。
2、能看图标，有感情的朗诵诗歌。
3、激发幼儿热爱家乡，热爱祖国的情感，体验成长的快乐。
活动准备：
图标：大、中、小、相关挂图。
活动过程：
1、以谈话的形式导入活动，帮助幼儿了解图标的内容。
（1）小朋友，你们现在上什么班？
（2）（大班）教师出示图标“大”。
（3）去年呢？（中班）教师出示图标“中”。
（4）你们刚进幼儿园时呢？（小班）教师出示图标“小”。
（5）从小长这么大，你最爱谁？
（6）你最喜欢什么？
2、初步了解诗歌内容。
（1）我也认识一个和你们一样大的小朋友，我们听听看他最爱谁？
（2）最喜欢什么？
（3）教师朗诵诗歌一遍“你们听到了什么”
3、教师有感情的朗诵诗歌（分段）出示图标。
（1）妈妈问我什么？小班的时候我是怎么说的？
（2）爸爸问我什么？中班的时候我是怎么说的？
（3）现在我上大班了？我是怎么回答的?
4、边看图标边有感情的朗诵诗歌。
5、难点：幼儿分角色朗诵。
（1）这首诗歌可以分成几段？你是用什么方法分的？
（2）你最喜欢哪一段？为什么？
6、幼儿分角色朗诵诗歌。
南京市半山园小学附属幼儿园。
耿海莉。
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇十五
活动目标：
1、理解诗歌内容，能看图表，有感情的朗读诗歌。
2、能用完整的语句，表达自己对祖国的认识。
3、培养热爱家乡，热爱祖国的情感，体验成长的快乐。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
老师自己设计的图标。
活动过程：
一、以谈话的形式导入活动。
小朋友，你们现在上什么班？（大班）教师出示图标：大。
去年呢？（中班）教师出示图标：中。
从小长这么大，你最爱谁？你最喜欢什么？
二、初步了解诗歌内容。
我也认识一个和你们一样大的小朋友，让我们来听听这个小朋友他最爱谁？最喜欢什么？
提问：你们听到了什么？
三、朗读有感情的朗诵诗歌（分段）出示图标。
第一段：妈妈问了什么？小班的时候我是怎么说的？
第二段：爸爸问了什么？中班的时候我是怎么说的？
第三段：现在我上大班了，是怎么回答的？
四、看图标，便有感情的朗诵诗歌。
五、幼儿分角色朗诵。
这首诗歌可以分成几段？你是用什么方法分的？你最喜欢哪段？为什么？
我最爱祖国小班的时候，妈妈问我：你最爱谁？你最喜欢什么？我说我爱亲爱的妈妈，最喜欢红红的苹果。
妈妈的脸上笑出了酒窝，使劲的亲我。
中班的时候，爸爸问我：你最爱谁？你最喜欢什么？
我说我爱解放军和爸爸，爸爸张开了双臂，高高地举起了我。
现在我上大班了，老师问我：你最爱谁？你最喜欢什么？
我说我爱我们的祖国，最喜欢国旗和国歌。老师点点头，说我长大了。
活动反思：
大班上学期的幼儿已经积累了一定的诗歌理解、欣赏、朗读的经验。他们已经具备了初步的理解诗歌的能力，倾听习惯良好。他们能够在听诗歌一遍后根据老师的提示说出诗歌的关键词，听出大概意思。还会凭借自己听到得一些只言片语加上自己的理解、想法来讲述诗歌内容，猜测诗歌大意，有一定的完整表达能力。大班小朋友对于自己最爱谁？“爱”这个词他们已经很熟悉，他们爱爸爸妈妈家人、老师，但对于在他们看来遥远的祖国，让他们发自内心的说爱，还是有些许困难的。他们甚至不知道什么是祖国，正好我们这周的主题是《我是中国娃》。在上课之前，我们上了社会课《祖国的标志》。课中已经涉及了我们的祖国有什么？我们祖国的国歌、国旗。因此在上课前孩子已经积累了一定关于祖国的认识经验。但是对于爱祖国这种情怀还不够清晰。本次活动让孩子们听诗歌中的小朋友从最爱妈妈到祖国这样一个情感变化的过程让他们体验这种情感变换，以及让孩子们改编诗歌“我最爱我们的祖国，最喜欢……”来增强孩子对祖国的认识，萌发热爱祖国的情感。
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇十六
这是你女儿第一次给您写信，相信你收到信，肯定也会像我一样，既兴奋又欢喜吧！
我有好多话想对您说，现在在这里终于可以一吐为快了。
我知道母亲您一直在忙碌着，也未能停住脚步坐下来和您的儿女们好好地吃一顿饭。
xxxx年10月1日，新中国成立了。记得在那之前，慈祥的您把我们养育成才。为了我们，您不怕劳苦，努力地支撑着，终于熬到头了，并且国家现在已经越来越兴旺发达。而您的头上已经有了皱纹。您的眼神始终都隐藏着一丝对历史的无奈。因为曾经的您遭到过一些匪徒的压迫和剥削。就算自己已经是深受其害，可是你也没有放弃与匪徒斗争，并且赢得了胜利，建立起了现在的中华人民共和国~我们共同的家园！
当我知道这些时，看到您头上的白发，都为之而感到心酸了，也引起了您女儿因为匪徒的暴行而愤懑和不满，与此同时，也让我因为有您这样的`母亲而感到无比的自豪。不管什么时候，你始终都是亚洲的巨龙，永远改变不了您的身份。母亲，您虽年高但品德却没有谁能及得上您。并且您的儿女们会永远真挚地爱着您。您相信自己的儿女，所以儿女都没辜负您所望，都一一干出了让任何人羡慕的成就。
如今已是20xx年了，从新中国成立到现在，整整60年了。我的祖**亲啊，您辛苦了！在此，您的儿女们对您说一句最真挚的话语：生日快乐！
也许您已经因忙碌而忘记了自己的生日，但我们都在为您记着。因为您在那60年中的奋斗，永远铭刻在我们心中。
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇十七
著名杂文家、诗人邵燕祥写过这样一段话：自然界里不能没有花。没有花的地方是荒原，是沙漠。人间不能没有诗，诗歌是人生命的花朵。让我们作诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带者灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！通过学习欣赏舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，让我们向诗的知己迈进一大步吧！
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇十八
致2049年亲爱的祖国：您好，我最亲爱的祖国妈妈，在1949时您解放了，一百年来您经历了风风雨雨，发生着日新月异的变化，作为您的子民，我就感到无比的骄傲。
今年是20xx年啦！现在的祖国在党的领导下变得更加繁荣富强！经济正在飞速的发展，祖国一步步的迈入强国之列，祖国的光芒照向世界的每一个角落。人民的生活水平大部分已经走向“小康”。中国人民不再屈辱，我们骄傲的抬起头，因为我们有祖国这一坚强的后盾。xx战争、甲午战争、侵华战争不再重现，祖国的强盛令世界各国谈“中”色变。
在您被解放一百周年时的庆典一定是非常的.隆重吧，再回想起1937年抗日战争全面爆发，中华人民是怎样对抗着日本帝国的侵略者和剥削者。在研究七十年前开始的那场抗日卫国战争之时，有一个话题我总是尽量回避。那就是“南京大屠杀”。那是在几年以前，和日本的一些年轻人在bbs上面辩论，对方的观点是“南京大屠杀”纯粹是捏造。终于，耐不住性子的萨愤而问道：无论你怎样讲，总不能否认南京城下的累累白骨吧。
一个日本的年轻人回答，你们中国人一直在打内战，谁知道是不是你们自己埋下的？面对这个一半无知一半狂妄的回答，那时候，我的感觉是出离了愤怒。华北事变，七七事变八，一三事变，九一八事变更是让我难忘中国的屈辱。
亲爱的祖国，相信您跟我一样永远不忘这奇耻大辱啊！这一百年来您经历了沧桑巨变，一直以来，最令我引以为豪的就是我是一名中国人。你是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。长江长城、黄山黄河、中华五岳、桂林山水，是您美丽的身影；造纸术、印刷术、指南针、火药，是您的智慧的结晶。您是屹立在东方的巨人。作为您的子孙，能够在您的呵护下茁壮的成长，说着中国话，写着汉字，我感到无比的自豪！
今天，我在院子里种下了一棵松树，当作是给您的一个小小的生日礼物。从现在开始，我要学好本领，掌握知识，锻炼身体，像松树一样，长大后做国家的栋梁，为祖国做出贡献，我想这将是我先给您的最好的礼物。
祝您：
不断创造辉煌，更加繁荣富强！
您的子孙：沈x。
祖国啊我亲爱的祖国语文教案篇十九
2，课时：1。
3，学生课前准备：
一、搜集作者舒婷的资料，代表作品。
二、初读课文，根据课下注释了解课文大意。
三、自学生字新词，读准生字的读音，掌握词的意思。
四、自学课文，思考学案中的问题。
五、让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题。
知识和技能方面：
解中国新诗中朦胧诗的特点，理解诗中的意象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。过程和方法方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、在诵读过程中，培养阅读和理解的能力。
情感、态度、价值观方面：
激发爱国、为国献身的精神。教材分析。
(一)直观展示法。
利用现代技术手段，将诗歌中涉及的图景设置成图片，可以帮助学生更直观地把握诗歌内容。
(二)研究性学习法。
1、学生通过听歌曲，听录音，结合老师简介的作者的基本情况，领会其内涵。?
(三)仿写法。
将小说里学到的句式整齐的句子用在小作文练习中，提高语言运用能力。
教学过程。
教学要点：
有感情地诵读这首诗，把握诗中富有特征的意象。
教学过程：
一、从美妙的歌声，导入新课。
2.这首歌同学们听过吗?出自哪位歌唱家?
3.板书课题、交待学习任务。
二、检查预习。
抽查一位同学，上黑板展示讲义上的生字读音。其他同学纠正错误，然后教师强调易错字词，齐读两遍进行巩固。
三、合作探究。
教师引入：热爱祖国是一个永恒的主题，不同的人有不同的感受，今天我们走进舒婷感受一下他们这一代人的爱国情怀。
(一)研读第一段。
1作者写了哪些意象。
明确：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船——。
2、是如何描写这些意象的。
3、这些意象表达了作者什么感情。
明确：深沉、悲痛的感情。
(二)研读第二段。
1、本小节表达了作者什么感情。
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