总结是我们人生的摘要，让我们能够更加明确自己的方向和目标。完美的总结应该展现个人的成长和进步，突出自身的特长和创新能力。以下是一些哲学思考的经典名言和哲学家的思想，让我们一起思考人生的意义和价值。
暴风雨暴风雨篇一
夏天的来得可真快呀！
今天早上还晴空万里，可到了第四节颗时，天空忽然变黑了，先是淡淡的黑色抹在天空上，就像雪白的墙上被调皮的孩子刷上了一层黑色的油漆，慢慢地油漆越来越多，越来越浓。不一会儿，天空变成了一个漫无边际的黑幕，四周的建筑也变得黑影xx，就像到了世界末日一样。教室里也只能开灯上课了。同学们也安静了许多。
突然，一道巨大而刺目的闪电将黑幕撕开了一道口子，如同一把银光闪闪的'宝剑从天而降，直插大地，我和周围的同学面面相觑。紧接着一声巨雷像威力无边的炸弹，轰然响起，“咔——”大地也微微地颤栗了一下。响声吓得班上的许多同学尖叫一片：“啊——”有个胆小的同学吓得把头埋进了书包里，身子还在瑟瑟发抖。这时候闪电一个接着一个，雷声一声接着一声，此起彼伏，如同比赛一样。我赶紧找出面巾纸，卷成两个团儿，塞进耳朵里，可是听到的雷声还是那么大，（我终于体会到了什么叫做如雷贯耳）。
不一会儿，大雨裹着狂风终于呼啸而来，豆大的雨点打在窗户上，就像就人使劲地敲门，天空中的雨丝随风飘舞，忽东忽西，雨水从屋檐上落下，已经变成了一道道水幕，门口的水泥地上溅起一个个水花。
好大的一场雨啊。
暴风雨暴风雨篇二
春天，虽说是下蒙蒙细雨的，但有时也会下，而且说来就来。我们正在上课，可突然发现天色变了，起了风，我们就赶紧把窗关上，这时，大风便来了。大榕树的树杈在风中猛烈地摇动，一条条树枝像一根根皮鞭在狂风中猛烈地挥舞着，抽打着。有的枯枝随风旋转着，慢慢地飘落下来。过了不久，狂风中掺夹着密密麻麻的雨滴有节奏地落在地上。仰望天空，那原是蔚蓝的天，（）现在变乌黑一片，像千军万马，汹涌着，奔腾着，直向南天扑去。片刻平静后，突然一阵轰鸣，炸得人们心惊肉跳，过了一会儿，天边又划过一道刺眼的闪电，给周围的一切都照上了一层银光。
这时，我向窗外看着无比宽大的珠连，蒙蒙一片。雨落在对面的教室上，溅起水花，像一层薄烟罩在屋顶上。水从缝隙中流下来，像断了线的珠子一样，渐渐地连成一条线。越来越多，最后汇成一条小溪。大榕树的树枝在雨中7愉快地抖动着。地面上一个个大水泡就像一颗颗的大珍珠，随水四处飘溢。半个小时后，云收雨停，阳光照射着大地，天空中隐隐约约出现了一道彩虹。我打开窗，一股泥土的清香向我扑来，外面的空气新鲜极了。抬头仰望天空，一群小鸟在蓝天下自由自在地飞翔，它们越飞越高，越飞越远。
暴风雨暴风雨篇三
太阳有如一个放热的白炽灯泡一样，把大地烤的象煎蛋的锅一样滚烫。人们、花儿、草儿等，都变得活力全无，祈祷者雷公公和电婆婆快点来到，把这块“煎锅”给冷却下来。
午后，大家期望已久的乌云终于来到，让天空变得灰暗无比，空气变得十分低沉。
没过多久，雷公公发了一声吼，提醒大家快把衣服收起来，快点回家，要下雨了。
一会，从天空泻下了第一批豆大的雨点，把大地冲刷了一遍。
雨越下越大，在天与地之间形成了道道水帘，模糊了人们的视线，大概是天兵天将们想把整个空间冲洗干净，再还给人们吧。
龙王们似乎在比谁下的雨大，雷公电母在一旁打雷打闪为他们助威，就这样，在雨中，不时闪现出几道耀眼的闪电，和吓人的雷声。
没过一会儿，风孩子们也来捣乱，一会儿吹东风，一会儿吹西风、南风和北风，只吹得雨点到处乱飞，好像喝醉了酒一样，疯狂的`跳着迪斯科。
天上的雨不停的下着，把街道变成了河流，稀少的行人和出租车，则形成了一叶叶水中的孤帆，泛起朵朵水花。
窗户被雨点打得发出啪啪的哀鸣声，好像他们已经受不了这样的鞭打了。几十分钟过去了，也许是各路神仙们累了，也许是他们有了胜负结果，总之，风停了，雨住了，乌云也渐渐撤退。
太阳露出了笑脸，天空变得湛蓝，白云象飘动的棉絮，大地被洗刷一新。
人们恢复了精神，又变得活力充沛，走出家门，感受雨后的清新来了。
各种动物、植物也充满了生机，精神抖擞的抬起头，展开身体，快乐的欢声歌唱或尽展绿色。
似乎都在感谢这场。
暴风雨暴风雨篇四
我终于飞起来了!
这是我在飞翔时发出的第一句呐喊，是啊，我是一只海燕，我是可以飞翔的！
我是一只海燕，高尔基笔下那只勇敢的海燕。但是我的从前，我的过去是多么的'不“平凡”，仅仅是因为伙伴们都能在中疾驰，而我却不能。因为我无法忘却那一天。
那一天，又来了，雷声轰响，闪电似乎要把整个天空都吞噬掉，我害怕极了，揪着母亲的衣角不敢踏出半步。可是母亲义无反顾的冲进了雨中，雷电交加，母亲对我说：“一个不敢在中飞翔的海燕，就不算一只真正的海燕！”但是雷电看不惯父母的勇敢，他们一发怒便让我的亲人如石沉大海，我永远的失去了亲人，。那一天的记忆印在我的脑海，怎样都无法抹去。我更加畏惧雷电，畏惧。
但是不会停息的，他们隔三差五的要来这世界闹上一番，每逢，那企鹅，便胆怯的把肥胖的身体藏在悬崖底下，海鸥在大海上惊恐的飞窜，海鸭们也被吓坏了。可是我的同伴们，他们高傲地，勇敢地，自由自在地在大海飞翔！我羡慕他们，但又不明白，为何偏要去那愤怒的飞沫中呼叫，和狂风争鸣？他们的叫喊声里，总是充满着对的渴望！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，巨浪被抛起摔在悬崖上变成粉末。我想起了母亲的话：“一个不敢在中飞翔的海燕，就不算一只真正的海燕！”是的，我也要飞翔，我是海燕，我要向挑战。我走出暖窝，一股强大的狂风差点把我吹下树枝。我扑扑翅膀飞起来，刚刚飞进雨里，就被冲的东倒西歪，根本无法睁眼。我想要放弃，但我不能，放弃了就是永远的站不起来了，我在心里一遍遍告诉自己。终于我把握了平衡，我在狂风暴雨中飞起来了！我像个飞舞着的精灵，像黑色的闪电，在里穿梭，在高傲的飞翔！我坚信乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！我像箭一般地直冲向乌云，去迎接那雷声。
“我终于飞起来了！”我快乐的叫喊，“让来的更猛烈些吧！”
暴风雨暴风雨篇五
不得了，不得了，今年第14号台风“莫兰蒂”马上要登录了。爸爸说“明天中秋，明晚看不到月亮”。昨晚，狂风呼呼的吹，我房间的窗户被风吹的吱吱直响。楼上的衣服被吹的东倒西歪，有些衣服被吹到了楼下。天上出现一条条蓝色的闪电，暴雨很快就要来了。
第二天早上，玻璃窗上有鞭炮声，我想：是谁一大早放鞭炮？抬头一看，原来是雨点打在玻璃上的声音。还有风都把树枝吹摇摆起来，叶子被风刮得满地都是，爷爷奶奶一直说好，这样菜园就不用浇水了。
街上几乎没有人，如果有人也都是大人，因为根据就没听到孩子的嬉闹声。穿裙子的女人们，裙子都被风掀起来了。撑伞的人用力拉着伞背，被淋成落汤鸡了。
过后的世界变了个模样，好像打了冷血战，树都歪了，垃圾桶都长了“翅膀”飞到路中间去了。
这就是过去的世界！
暴风雨暴风雨篇六
在那一个星期四下午，下了一场猛烈的。这是我有史以来看见过最大的一场雨。那种大自然的力量，令我至今都无法忘怀。
那天下午，我们正在上语文课。天慢慢地阴暗了，好像一个小孩子要发脾气大哭一场。天气开始闷热了，蝉在“知了，知了”地叫着，仿佛早就知道要下雨了。我不安地看着窗外，喃喃地说：“要下大雨了，要下大雨了！”树叶一动不动地倒挂在枝头，蜻蜓成群结队飞在半空中。地上的小蚂蚁爬上爬下忙着搬家，青蛙则不慌不忙地蹲在荷叶上唱歌。天更黑了，气压低得几乎让人透不过气，天气潮湿得地板上也开始有一丝丝的水迹。
一声闷雷响过后，只听见淅沥沥的雨声和不断的雷声。下雨了！雨越下越大，天也渐渐明亮起来。雨点密密地拍打着窗户，就像一颗颗高速飞行的子弹。蚂蚁们及时搬进了安全的新家，路上的行人纷纷撑开一把把五颜六色的花伞。雨水把小路上的鹅卵石冲洗得一干二净，摸上去滑溜溜的。小草被雨淋得弯下了腰，被雨降服了。雨还在欢乐地跳舞。慢慢地，雨跳累了，停了下来。
这是一场有趣的。
暴风雨暴风雨篇七
残花败叶纷纷结成一片，又悄然落下。它在荷叶上聚集着扭转着无力的身躯。啪啪地打着地面。
绵绵地跑在一起，跳着，聚在一起吹着。飘来飘去，娇嫩的小花儿一起狂舞起来，它们的花瓣在吹拂中越飞越远，越跳越快。
黑漆漆的没骨架的它们，像一块浸透了墨汁的棉花在空中欢聚。一位同伴唱起刺耳的歌，伴随着黄色的闪光灯，天地瞬间被照亮，远处影影绰绰的房屋、树木在忽明忽暗中晃动得厉害，野外劳作的农民被这突如其来的阵势吓呆了，连忙扛起锄头往家里跑。
第二天早晨，我从被窝中睁开眼睛，外面的世界焕然一新。朝阳洒下金色的光芒，树叶儿、小草儿更绿了，池塘中涨满了水，塘里的青蛙、电线杆上的鸟儿又开始欢歌笑语了。我想起昨天它擎天撼地的力量，看着参天大树为它折了腰，花瓣像无力的白纸般散落在地，田里的稻谷散乱地拼凑在一起。我不禁叹服，人类在它面前真的太渺小了！
暴风雨暴风雨篇八
夏天到了，天一天比一天炎热，知了在树枝上“知了，知了地唱着歌”，狗走在路上耷拉着耳朵，人们多个都在带太阳伞。过了一会儿，成群结队的乌云越飘越近，马上遮住了整个太阳。空气越来越闷，蜘蛛不再结网了，灰溜溜地跑走了。忽然远方闪到一道闪电，像白龙一样在云里蜿蜒，用它锋利的爪子把天边撕成两半。忽然一阵雷响，把鸟都惊飞了，整个画面就像是世界末日的到来。
乌云越压越低，终于忍不住，下起了豆点大的雨让整个世界敲响了“钟声”。北风呼啸，像狼嚎一样，听着令人毛骨悚然，雨越下越大，路上积起了一个个水坑，车行驶过溅起了一道道水花，雨落到了屋檐落下了一道道卷珠帘。雨落到了雨伞上，像滑滑梯一样滑落下来，过了一会儿，雷公公不再打了，雨越来越下了。
最后，乌云飘走了，雨也停了，原本闷闷的空气变成新鲜的空气，太阳也不那么炎热了。人们也纷纷打开了窗户，呼吸新鲜空气，天空变得那么蓝，像天边无际的大海。蜘蛛又像往常一样织蜘蛛网，知了又在树上叫“知了，知了”，狗不再耷拉着耳朵。在远处的天边亮起了一道彩虹，像条美丽的彩虹。是那夏天的魔法师变成了美丽的情景，真是夜来风雨声，花落知多少。
暴风雨暴风雨篇九
教学目标：
1、认识10个生字，积累本课9个词语。能区别“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。
2、能够根据课文内容提出问题，并想方法解决。
3、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。
4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
重点难点：
1、辨别句子，知道怎样把句子写具体。
2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。
3、逐步掌握边读课文边提问题的预习方法。
教学工具：
教学课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们你们知道图片上是谁吗？谁能给大家介绍一下牛顿。
2、教师补充：牛顿(1642～1727),英国物理学家、数学家、天文学家,出生於林肯郡.他建立了机械运动的三个基本定律,发现了万有引力定律;在光学方面,曾致力於色的现象和光的本性的研究;在热学方面,确定了冷却定律;在数学方面,建立了二项式定理,并和莱布尼茨一起创立了微积分学;在天文学方面,创制了反射望远镜,初步考察了行星运动规律.
3、板书课题：19牛顿在暴风雨中。
质疑：看了这个课题你想知道些什么？
预设答案：
（1）这是一场怎样的暴风雨？
（2）牛顿为什么要在暴风雨中？
（3）牛顿在暴风雨中做了些什么？
（4）结果怎么样？
二、整体感知。
1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、开火车分节读课文。
思考：这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？（出示）。
预设答案：这是一场罕见的暴风雨。它造成了严重的后果：河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
（1）理解“罕见”“袭击”“泛滥”。（出示）。
罕见：难得见到。
袭击：侵袭，突然地打击。
泛滥：江河湖泊的水溢出来。
（2）指导朗读：指名读、小组读、齐读。
3、请用横线画出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不同的表现。
（1）四人小组讨论，找到句子简单说说理由。
预设答案：
第一句：弟弟、妹妹害怕极了。（紧挨着）。
第二句：弟弟的担心。
第三句：妹妹的惊慌。
第四句：妈妈的焦急（弯着腰、缩着脖子、顶着狂风、焦急地寻找、终于）。
（2）指导朗读：指名读、小组读、男女生读。
（弟弟、妹妹、妈妈的心情）。
课后小结。
三、复习巩固。
1、读词语。
罕见袭击泛滥心甘情愿。
斗篷撑开打扰脖子空旷。
2、齐读课文。
暴风雨暴风雨篇十
一道刺眼的闪电划破天际。
留下了不可愈合的痕迹。
随之而来的。
是一声整耳欲聋的闷雷。
接之。
倾盆大雨瓢泼而来。
我倚在窗边。
看着狂风呼啸。
电闪雷鸣。
感受到的却是。
透骨般的孤寂。
来的那般无情。
那般波涛汹涌。
像是有人狠狠地给了你一耳光。
打得你火辣生疼。
我不禁冲出门去。
让雨水狠狠地打落在我的身上。
我的脸上早已分不清是泪是雨。
一滴滴豆大的雨珠。
无情的打在我的脸上。
我是那么无助。
身子随之一倾。
重重的摔落在冰冷的地上。
一声巨雷在我的头上炸起。
我在心里说了一遍又一遍。
暴风雨暴风雨篇十一
教学目标：
1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
教学重难点：
1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：
引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学过程：
一、温故知新。
你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题，学生读题质疑。
同学们读了题后，从题目中知道了什么？面对题目，你们想知道什么？
学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么？
三、浏览课文，解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?
四、自读课文，深入理解课文内容。
(一)师提出自读要求：
2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨？在旁边写上你的体会。（小组讨论交流）。
（二）反馈。
1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。
2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。
（三）拓展。
了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗？联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。
五、课堂小结。
同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。
六、板书设计。
来之前闪电雷鸣（让人恐惧）。
暴风雨来之时狂暴毁灭人间（惊心动魄）。
去之后鸟唱草醒玫瑰香（绮丽华美）。
暴风雨暴风雨篇十二
闷热之夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外闷雷滚动，闪电滑过天际。
宛如天神听到号角撕破天悬，将天河之水倾注凡间。水“哗哗”地下来，不一会屋檐挂起几根绵绵的银柱，地面上早就积起了水洼。雨哗啦啦的下，打在叶子、草上、花上还有铁皮上，屋瓦上奏出一首雨之歌，风将他们带向远方。许多雨从天窗挤进来。在天花板上想要滴下去。慢慢的开始形成水流，落在人的头额上、手臂上，落在桌子上、杯子里、书包上、衣服上，发出一曲曲美妙的`催眠曲，让人忘记疲倦，沉沉入睡。
早上起来，鸟儿婉转的叫着，花儿深深的打了个哈欠，花儿变得更艳丽了；小草伸了伸懒腰，变得更加油光发亮；蝴蝶扇了扇他那彩色与微透明的翅膀，它那翅膀上含着小水雾，在阳光下闪闪发光；小孩子们背着小书包可爱极了。走出门，就撞见微风，风中含着露水与人们的笑声；天空更高更蓝了，云少了白了，形态多了；溪水唱得更欢快了。洗了天空，洗净了大地，洗净了万朵白云，洗净了千山万水，洗净了世间尘埃。
不要看来势汹汹，不要看破坏很大，却是洗净世间的最好的甘露。
暴风雨暴风雨篇十三
太阳深深地打了个哈欠，懒洋洋地躲到云妹妹身后。紧接着，云密集了起来，白茫茫的天没有一丝阳光，也没有温暖的气息。“轰隆隆”，闪电大哥潇洒地登场，立刻，乌云就布满了天空，像一张大大的网，把真个世界的光芒都罩住了，大地骤然降温，凉飕飕的风夹着闪电“轰隆”一声，向我飘来。天边闪起一片白光，天空变得咄咄逼人，乌云毫不留情地泼下一大瓢的水来。就像给炽热的地洗了一个凉水澡。谁不知道？暴风雨就要来了！
“轰隆隆！轰隆隆！”打着闪电的节奏，听着雷声的隆隆，挺着万张狂风，行人们都急急忙忙地回家，回家干嘛呢？当然是收衣服！我听得出行人的愤慨：“好端端的怎么就下雨了？夏天，这调皮的孩子。”“刚才还晴空万里。转眼间就下起雨了，衣服也白洗喽！”……更大的雨声把人们的抱怨埋没了。街上的人不多了。家里关着窗户都能听得到雨在吼叫，似乎这是全世界最热切而又最冷酷的音符，仿佛全世界只有雨在唱歌，而人人都是听众，都在聆听这美妙的无与伦比的旋律。时而热情奔放，时而冷漠无情，时而高潮，时而低沉，时而变幻莫测，时而逐渐清晰，时而欢快愉悦，时而又像在倾诉着什么……我陶醉了，眼前浮现出音乐家演出的场景，又出现马儿奔跑的感觉。置身于这场暴风雨中，有狂野，也有梦幻，好似就走在一片刚下过雨的树林中，问到湿润的空气，泥土的芳香……不，仔细聆听暴风雨的声音，我感受到的可不止这些，那种感觉，不管用什么去描绘，都不如切身体会。轰隆隆，哗啦啦，它唱着唱着……放肆而贪婪的雨终于累了，在地上化作一汪汪洼水。我想，他一定是喊累了嗓子，风也渐渐变得温和可蔼，拂过身体的一刹那，感觉到了如蜻蜓点水般的清凉和舒爽，淡淡大自然的芬芳清香，包括那令人心旷神怡的带湿气的清鲜空气！
暴风雨暴风雨篇十四
教学目标：
1、认识本课生字，能区别“向”和“像”，学习并积累词语“罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、打扰”，积累描写大风大雨的词语。
2、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。
3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
4、继续帮助学生掌握整理“取得成功的条件”。
重点难点：
1、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。
2、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
教学工具：
多媒体工具。
教学过程：
一、媒体引入，体会暴风雨的程度。
1、观看暴风雨的录象，思考：这是一场怎样的暴风雨？
2、个别交流。
板书：罕见、特大理解“罕见”的词意。
3、找到描写直接描写暴风雨的语句。
（1）媒体出示。
公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
想象这场暴风雨会造成什么样的后果？
体会，练习朗读。
师小结：这些画面是我们直接看到感受到的，是对景物的直接描写，除了这些，你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨？自渎课文，用“————”找出有关语句。
（2）交流出示。
牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找到了。（指导描写妈妈的动作是为了突出风大，可以模仿动作，学会描写）。
师小结：通过人物动作、心情的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称为间接描写。
二、揭示课题，学会质疑，理解课文。
三、补齐课题：19、牛顿在暴风雨中。
学生质疑。
理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再联系上下文理解词语）。
1、默读课文第7第8小节，用“——”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”划出他为什么要这样做的句子。
（1）交流出示。
“他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一跳起就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。”
借用媒体讲解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解两个“向”，动作理解“有时候向着风，有时候背着风”，区别“像”与“向”
过渡：牛顿为什么要这么做？他真的疯了吗？
（2）交流出示。
“牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。”
再次理解“心甘情愿”（教学生联系上下文理解词语的方法）。
四、交流资料，完成表格，加深体会。
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