教案是教师对教学过程进行规划和预测，以确保教学进程的有序进行。在编写教案时，要注重教学方法和手段的多样性和灵活性。教案范例中的教学资源和课堂管理策略为教师提供了很好的参考点。
认识物体的教案篇一
1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
1、各种形状的物体。
2、图形卡片。
3、计算机软件、投影片。
1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。
[通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。]。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）。
1、由实物抽象实物图形。
投影出示实物图鞋盒，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示魔方、茶叶桶、足球等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
[由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。]。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）。
（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。
[通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。]。
3、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
1、做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会轱辘，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
[通过操作，使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。]。
2、游戏看谁摸得准。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）。
（2）教师说物体形状，学生摸。
[通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。]。
3、数图形。
投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。
先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。[引导学生发散思维，培养学生的创新意识。
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认识物体的教案篇二
教材分析：
“认识物体”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的是通过学生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。学生在这部分内容之前都接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，所以对这部分知识的学习不会太困难，但是对于一年级的学生要建立他们初步的空间观念就不是那么容易了。
教学目标：
1、知识与技能：能辨认正方体、长方体、圆柱和球，并知道他们的名称。
2、过程与方法：学生动手实践，让他们经历对熟悉实物的分类、观察、触摸等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。
3、情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系；通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴趣。
教学重点、难点：认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体，初步建立空间观念。并正确判断。
教学设想：
本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。因此，课堂教学中，根据学生已有的生活经验和学习内容，创设学生喜欢的情境，组织生动活泼的活动，使学生对所学知识进行感知和体验。
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。上课伊始，创设学生喜爱的'智慧老人送给同学们装满礼物的神秘的百宝箱的情境，激发学生学习知识的情趣和探求新知的欲望。
接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活动，让学生操作感知、汇报交流。活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，充分调动了学生学习的自主性和积极性。
整个课堂教学采取小组合作的形式，增强学生的参与意识，培养学生协作精神和创新意识。
教、学具准备：
1、准备颜色、大小不一的长方体、正方体、圆柱、球的实物。
2、多媒体课件。
3、大小不一的物体模型学具袋。
教学过程：
（一）创设情景，激趣导入。
(2)flishi播放带子里的礼物；各种形状的实物（长方体，正方体，球，圆拄）让学生说一说，都有什么礼物。
(3)你能把形状相同的物体放在一起,分一分吗？学生观察并分。
这节课我们就来认识这些物体。
（二）观察、探究认识物体。
再用同样的方法认识“正方体”、“圆柱”、“球”这几种图形。
板书名称并粘贴这集中物体的图，反复让学生熟悉物体名称。利用课件的优势将立体转化空间图，水到渠成，自然明了。
2、动手操作，分一分。让学生将学具袋中的物体按长方体，正方体，圆柱，球分一分，在与同桌交流，在全班汇报。通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
认识物体的教案篇三
活动目标：
1、初步对长方形、三角形、圆形的认识，并能够运用所学熟练地找到生活中各种图形。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维灵活性。
活动过程：
出示小白兔头饰。
大家好，我是小兔！这是我今年新造的房子，你喜欢吗？
1、我要在我的新房子里我开个宴会请许多好朋友来我家做客，你们愿意来参加吗？
可是小兔子犯难的，因为小白兔家门口有各种形状的坑。谁能想出好办法，让小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）。
2、我们一起来铺路吧，请你们把圆形的材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把长方形材料放进正方形的坑里…直到把坑全部填平（边讲边演示）。
3、幼儿操作。要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。
让幼儿扮各种小动物跳，沿这铺好的路去小白兔家去参加宴会。
认识物体的教案篇四
1、通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作，探究和创新意识。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物及图形，初步建立空间观念。
1、6袋各种形状的物体。
2、多媒体课件。
一、质疑激情：
(1)同学们，我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体，今天老师带来了几样。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（一一说出物体本来的名字）把形状相同的物体放在一起，学生边说教师边摆。
问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？
（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）。
（2）揭示概念：同学们说的非常对。
a：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。
b：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫"正方体"。
c：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫"圆柱"。
d：出示球状物体，它们是圆圆的。
活动1：
1．请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）。
2．摸--感知"长方体"。
（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。
（2）汇报：
师：谁能用的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
生1：长长方方的，有平平的面。
师：还有不同的感觉吗？
生2：有6个平平的面。
师：还的吗？
生3：相对的两个面一样。
师：谁能说一说长方体到底是什么样的？
生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。
（3）感知"正方体"。
师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。
汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？
生1：正正方方。
生2：有六个面。
生3：每个面都一样。
（4）感知"圆柱"。
师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？
生1：直直的，上下一样粗细。
生2：两头有平平的两个面，是贺的。
生3：站的很稳，躺着会滚。
（5）感知"球"。
师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？
生1：圆圆的。
生2；无论怎么放都会滚。
（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）。
三．形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。（出示长方体）。
师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？
（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）。
活动2。
找相同：教师拿出一个立体图形，学生找出和它一样形状的物体。
2、记忆想象：
认识物体的教案篇五
教学内容：
教材分析：
学生对图形已经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。
设计理念：
1、努力给学生现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。
2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。
教学目标：
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：
认识长方形、正方形、三角形和圆。
教具准备：
长方形、正方形、三角形、圆。
教学过程：
（用不同颜色的图形纸贴出来的）。
哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？
探索新知。
生：“我想知道新朋友叫什么名字？”
“我想知道新朋友长得什么样？”
“我想知道新朋友家住在哪儿？”
“我想知道我的新朋友有什么爱好？”
……。
那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？
2、生说师把图形贴在黑板上。
长方形正方形三角形圆形。
3、它们长什么样呢？
“长方形是长长的；
正方形是四条边一样长，方方的；
三角形有三个角；
圆没有角圆圆的。”师奖励学生图形，
说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。
4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）。
请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。
“老师、老师，正方形住在这儿。”（师点点头，奖给生一个正方形）。
“老师、老师，长方形住在我书的上面。”（师奖给生一个长方形）。
……。
5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？
“没相机，怎么拍呀？”
师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。
“找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。”
墙壁上、门窗上、开关上、钟面上、流动红旗上，水桶上、地面上……点缀了一层。
7、全课小节，并板书课题。
教学反思：
认识物体的教案篇六
教科书p32～33页做一做及练习五第2题。
1.通过观察和操作，使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形.
2.培养学生动手操作﹑观察能力，初步建立空间观念.
3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作，探究和创新意识.
1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形，初步建立空间观念.
1.6袋各种形状的物体.
2.多媒体课件.
(1)同学们，我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体，今天老师带来了几样.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（一一说出物体本来的名字）把形状相同的物体放在一起，学生边说教师边摆。
问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？
（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）。
（2）揭示概念：同学们说的非常对。
a：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。
b：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫"正方体"。
c：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫"圆柱"。
d：出示球状物体，它们是圆圆的。
活动1：
1.请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）。
2.摸--感知"长方体"。
（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
生1：长长方方的，有平平的面。
师：还有不同的感觉吗？
生2：有6个平平的面。
师：还的吗？
生3：相对的两个面一样。
师：谁能说一说长方体到底是什么样的？
生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。
（3）感知"正方体"。
师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。
汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？
生1：正正方方。
生2：有六个面。
生3：每个面都一样。
（4）感知"圆柱"。
师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？
生1：直直的，上下一样粗细。
生2：两头有平平的两个面，是贺的。
生3：站的很稳，躺着会滚。
（5）感知"球"。
师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？
生1：圆圆的。
生2；无论怎么放都会滚。
（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的`感觉）。
1.由实物抽象实物图形。（出示长方体）。
师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？
（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）。
活动2。
找相同:教师拿出一个立体图形，学生找出和它一样形状的物体.
2.记忆想象:。
同学们请闭上眼睛，听老师描述图形的样子，你们在脑子里想一想这是什么图形?
a:有一种图形正正方方的，有6个平平的面，每个面都一样.
b:有一种图形圆圆的，没有平平的面，它特别淘气，不论怎么放它都会滚动.
c:有一种图形，长长方方的，有6个平平的面，它不是每个面都一样，但是相对的两个面一样.
d:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面，站的很稳，躺着能滚.
1.出示课件"小狗图"这幅图上用了哪些图形，分别有几个呢?
2.游戏3:让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸，再说出拿出的物体是什么形状的，充分利用游戏的形式，提高学习数学的兴趣.
今天，我们认识了各种形状的物体，其实在我们的生活中还用它们装扮着我们的生活，请同学们回去好好观察看看美丽的生活中哪里还有它们的存在我们下节课说。
认识物体的教案篇七
考取人生梦作坊的入场券。
你拨开人丛从身后拍打我的肩部。
一头乌发，刘海整齐。
飘荡在一张圆圆的洋娃娃的脸上。
冲出人群击打一个男生的肩部。
那时节，花儿已经凋谢了。
我木讷的忘记了言辞。
忘记跟你打招呼。
忘记说几句讨女孩子喜欢的话。
噢，女孩，那时节我们根本就不认识。
你也许认错了人。
（也许我仅仅是与你认识的某位同学很相像）。
也许仅仅在校际舞会上搭过讪。
那算不得认识。
但你的双眼充满了真诚。
仿佛我的怀疑是庸人自扰。
当着一个陌生男孩子的面。
利用考前的十分钟。
谈论人生，谈论医学与伦理学的关系。
谈论李洋芬老师的女儿。
和她的狮城（新加坡）朋友。
谈论他们的解剖学造诣。
谈论薛老师的孤傲。
可他的医古文讲得不赖。
个头不高，瞧不起中国的当代文字。
喜欢外国的月亮和魏晋时的酒杯。
但你更喜欢李老师。
略显富态的老妪。
你说她比之于一条河流。
更像一位母亲。
为一群刚入校的小女生讲解人体生理学。
害得小女生的脸颊贴满了桃花瓣。
噢，同学，十五年的别过。
空气中弥散着郁金香与栀子花的馨香。
那时我们多像一群童话里的小木偶。
即使看过很多国外的书籍。
也仅限于牵一下手。
看一两次张曼玉，梁朝伟的电影。
或者坐在渭河畔。
听一个五十岁出头的老男人。
苍劲忧伤的萨克斯。
静静的渭河水。
缓缓的流过韶华。
那时我们衣着古旧。
脱胎于世纪末的潮流。
二十五元一双的廉价皮鞋。
搭配不伦不类。
蓝白相间的校服。
做出一些荒诞而夸张的鬼脸。
总结一些时令烹炙的段子。
对面楼上的女孩。
你们总是违抗宿舍女管理员的明文规定。
熄灯很晚，动静很大。
作为区别于安分的标记。
遭到巡视者的严厉敲打和男孩们的。
集体仰视。
噢，同学，记得有一次期末考试。
我们在食堂的餐桌上相遇。
那时你天性活泼。
一身青春的短装。
首先开炮。
问题尖锐。
“听说a班的某君。
昨夜跪在女生楼下整整一宿。
双手捧着湿漉漉的黑玫瑰”
我似乎忘记。
你是三楼三班的快乐女生。
当然的女王。
哦，同学，那时节你。
率真，富有朝气。
时刻占据男生议题的中心位置。
我们激烈的交火。
谈论关于你的种种传闻。
显然捕风捉影。
因为美丽。
当然的明星。
连你穿上白色的连衣裙。
在公园里看书时的步调。
也被男生们集体的模仿。
作为猫步的经典，几乎与。
墙壁上的玛丽莲.梦露齐名。
那时节我们总结着爱情的十大要诀。
算是一种浅浅的人生经验。
反复的强调，小心地温习。
大胆的求证，严谨的推敲。
失败，狂喜，失落，颓丧。
噢，同学，那时你美丽。
住在对面的楼上。
当然的窈窕淑女。
而我，一个沉默已久的人。
一个在男生堆里毫不出彩的人。
喜欢读些浪漫的书籍。
手捧海涅与叶赛宁的书。
在十月一日的公园里朗读过。
林徽因的《你是人间四月天》。
席慕容的《青春》和拜伦的《唐璜》片段。
那时你坐在女生方队中。
像幽暗中的一抹鲜亮的花束。
你投来的.目光。
更像是一种鼓励。
我是一个木讷的孩子。
戴着深度的眼镜。
老爱在雨后的学校花园。
双手捧着马尔克斯或者小仲马的书籍。
人们说我走火入魔。
不走正道，迟早会被历史唾弃。
我还是个小人物。
但在你的眼里。
我出色，沉稳，优秀。
噢，同学，记得毕业的那场舞会。
我躲在昏暗的角落里。
表情尴尬，羞涩。
活像一棵青年的橡树。
高大，结实，神秘。
是你热情地伸出手臂。
发出邀请。
我注意到它光滑，圆润。
如同大理石般的健康，结实。
透射着青春的光彩。
你舞得热辣。
让我一再的犯错。
踩着你的脚尖。
不经意的尖叫。
伤害了我。
卑微的自尊。
额角上的汗珠。
暴露了我所有的缺点。
农村来的孩子。
逃离舞池时的窘迫与陌生感。
即使你拍打我的肩部。
我依然感到陌生。
十五年后的今天。
依然是。
认识物体的教案篇八
教学内容:。
教科书p32～33页做一做及练习五第2题。
教学要求:。
1。通过观察和操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。
2。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。
3。通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识。
教学重、难点:。
1。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念。
教具、学具准备:。
1。6袋各种形状的物体。
2。多媒体课件。
教学过程:。
一、质疑激情:。
(1)同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天老师带来了几样。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（一一说出物体本来的名字）把形状相同的物体放在一起，学生边说教师边摆。
问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？
（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）。
（2）揭示概念：同学们说的非常对。
a：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。
b：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫“正方体”
c：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫“圆柱”。
d：出示球状物体，它们是圆圆的。
活动1：
1．请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）。
2．摸--感知“长方体”。
（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。
（2）汇报：
师：谁能用的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
生1：长长方方的，有平平的面。
师：还有不同的感觉吗？
生2：有6个平平的面。
师：还的吗？
生3：相对的两个面一样。
师：谁能说一说长方体到底是什么样的？
生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。
（3）感知“正方体”。
师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。
汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？
生1：正正方方。
生2：有六个面。
生3：每个面都一样。
（4）感知“圆柱”。
师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？
生1：直直的，上下一样粗细。
生2：两头有平平的两个面，是贺的。
生3：站的很稳，躺着会滚。
（5）感知“球”。
师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？
生1：圆圆的。
生2；无论怎么放都会滚。
（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）。
三．形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。（出示长方体）。
师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？
（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）。
活动2。
找相同:教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体。
2、记忆想象:。
认识物体的教案篇九
教学目标：
1对角的相关知识进行系统的整理与复习。
2能借助三角尺辨认三种角。
3让学生了解“角的知识”与生活密切相关，生活中到处可以找到角。培养学生的社会意识。
教学重难点：
准确的数角。
教学准备：
教具：课件、挂图。
学具：
三角尺、学具钟、放大镜。
教学过程。
谈话引入。
关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习八。对话平台。
玩中学。
再玩中学的过程中，以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。
1．继续展示课件1。
它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！
完成教材第68页的第1题。
2．展示课减2（一列小火车、6节车厢，车厢上面分别画着教材第2、3题中的6个图形）。
（1）学生独立完成后同桌交流。
（2）学生汇报，教师课件演示答案。
完成教材第68页的第2、3题。
3．展示教材第69页的第6题。
让我们一起来参观一下角的王国吧！请你一边看，一边认，说一说你找到了哪些角？
（1）自己找，自己认。
（2）全班交流，角的名称叙述要准确。
学中做。
在角的王国里，到处充满了新奇有趣的关于角的知识。同学们，你们看这是什么？
1．展示课件4。
（1）你们看到了什么？
（2）（显示教材第69页的第5图）你能说出钟面上显示的是什么时间吗？
（3）仔细观察钟面上的时针和分针，你发现了什么？
（5）拿起手中的放大镜看看手中的钟面，你又发现了什么？
（6）指针长了，角的大小变了吗？
认识物体的教案篇十
活动目标：
1、初步掌握图形间隔排序的规律。
2、会按一定的顺序进行排序。
3、培养幼儿思维能力及动手操作能力。
活动准备：
1.经验准备：小朋友已会按从大到小，从小到大排列。
2.材料准备：人手一份操作材料、粘纸。
重点难点：
1.在教师引导下找出图形排序规律。
2.按一定顺序排序。
活动过程：
一、红黄椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣。
师:图形宝宝也想像它们这样一个跟着一个交替排排队.
二、图形排队，找出图形排序规律。
1请小朋友找条小椅子轻轻地坐下来,图形宝宝来啦!
2哪个图形宝宝来啦?出示圆形图形.来了几个.(1个)。
4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷，圆形后面会跟着谁呢?你们猜会是谁?(三角形)。
5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀?(一个跟着一个)。
6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗?(伸出小手说)。
7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，教师指幼儿念完，教师继续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝掉队了，我得赶紧把它找回来。
8、手拿圆形和三角形，这两个调皮的宝宝，一起跑出来了，谁能帮助它们呀，像前面的圆形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。
9、请幼儿来操作，并集体检查。
三、.游戏“什么图形不见了”
2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗?圆形宝宝快回来?
3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个调皮的图形宝宝不见了?我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。
四、儿操作“图形宝宝来排队”
2、师：圆形宝宝说，好吧，就让你排在最前面，不过要请你排在小红花后面，后面的宝宝都要跟着你一个跟着一个交替排。
3、师：们猜三角形宝宝后面是??都排在什么上面。你们想不想帮助它们重新排一排?
4、师：看一看上面有什么，长线是让谁站在上面的呀，帮助谁排在最前面呀。
5、幼儿操作，教师指导。
五、结束活动。
师：让我们一起开着火车到外面找找还有什么是一个一个排排队的。
认识物体的教案篇十一
教学目标：
1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教、学具准备：
1.各种形状的物体。
2.图形卡片。
3.计算机软件、投影片。
教学过程：
1.分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。
[通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。]。
2.摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的.实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）。
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用同样方法出示魔方、茶叶桶、足球等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
[由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。]。
2.记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）。
（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。
[通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。]。
3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
1.做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会轱辘，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
[通过操作，使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。]。
2.游戏看谁摸得准。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）。
（2）教师说物体形状，学生摸。
[通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。]。
3.数图形。
投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。
先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。[引导学生发散思维，培养学生的创新意识。
认识物体的教案篇十二
教学目标：
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。
教、学具准备：
1.各种形状的物体。
2. 图形卡片。
3. 计算机软件、投影片。
教学过程：
1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。
[通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。]
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
1. 由实物抽象实物图形。
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用同样方法出示魔方、茶叶桶、足球等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
[由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。]
2. 记忆想象
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）
（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。
[通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。]
3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
1. 做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会轱辘，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
[通过操作，使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。]
2. 游戏看谁摸得准。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。
[通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。]
3. 数图形。
投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。
先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。[引导学生发散思维，培养学生的创新意识。
认识物体的教案篇十三
1．使学生能够大胆地、大方地介绍自己，并学会自我介绍的一些基本方法。
2．指导学生认识班里的同学和任课教师，知道他们的'一些情况和特点。
3．对班级同学和教师产生亲近感和进一步交往的兴趣。
一、导语。
小朋友，从开学到现在你认识几个小朋友啦？说说他们的姓名？
二、揭示课题。
板书：我叫……我家住在……我喜欢……我会……。
2．同桌互相介绍。
3．反馈：说说你的同桌叫什么？家住哪里？他喜欢什么？他会什么？说说名字的由来。
三、才艺大比拼：拿出自己的绝活，来比一比，赛一赛。
五、小结。
开学到现在，小朋友们已经认识了许多的同学和老师，了解到了他们许多情况，同学之间，老师和同学之间互相了解，就能做好朋友。
认识物体的教案篇十四
教学内容:教科书32页,33页做一做,练习五第2题.
2.培养学生动手操作,观察能力,初步建立空间观念.
3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.
教学重,难点:初步认识长方体,正方体,圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念.
教具,学具准备:6袋各种形状的物体,图形卡片,计算机软件,投影片.
课时安排:1课时。
教学过程:。
一,质疑激情:。
小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗把袋子里的东西倒出来看一看.智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起.
二,操作感知:。
1.分一分,揭示概念.
(1)分组活动.让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视.
(2)小组汇报.
问:你们是怎样分的为什么这样分。
(3)揭示概念.
教师拿出大小不同,形状不同,颜色不同的实物直观揭示长方体,正方体,圆柱和球的概念,并随机板书名称.
2.摸一摸,感知特点.
(2)汇报交流。
学生可能说出:。
长方体:是长长方方的,有平平的面.
正方体:是四四方方的,有平平的面.
圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的.
球:是圆圆的.
(如果学生说出长方体,正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来.)。
三,形成表象,初步建立空间观念。
1.由实物抽象实物图形.
用同样方法出示"魔方","茶叶桶","足球"等实物,抽象出正方体,圆柱,和球的图形.
2.记忆想象。
(2)学生闭眼想四种图形的样子.(教师说图形,学生想.)。
(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物.
(4)先让学生闭上眼睛,然后教师给出一种实物,由学生判断它的形状.
(5)出示大小,颜色不同的长方体,正方体,圆柱和球的图形,让学生进行辩认.
3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体,正方体,圆柱和球的实物.
四,分组活动,体验特征。
1.做一做1题.
(2)让学生用长方体,正方体,圆柱和球搭一搭.
通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体,正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳.
2.游戏"看谁摸得准".
(2)教师说物体形状,学生摸.
3.数图形.
投影出示练习五第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的各用了几个让学生完成在课本上.
五,小结:你今天有什么收获。
六,游戏:先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来然后按照自己的想法搭一搭.
教学反思:在这节课教学前,要先让学生把那些立体图形玩一玩,这样可以让学生不再对它有种迷恋,也可以提高教学的效果,充分地利用好课堂的四十五分钟的时间.
第二课时:认识平面图形。
教学内容:教科书第34,35页做一做,练习五1,3,4,5题。
教学目标:1.通过拼,摆,画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征.
2.培养学生初步的观察能力,动手操作能力和用数学交流的能力.
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类.
教学重,难点:初步认识长方形,正方形,圆形和三角形的实物与图形.
教具,学具准备:图形卡纸,实物,学具等.
课时安排:1课时。
教学过程:。
一,复习,探究新知:。
1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友。
长方体正方体球圆柱。
2.你能把这些图形平平的面画下来吗。
学生在纸上画一画。
你们画下的图形有什么特点。
学生小组讨论小组小结派代表全班交流。
学生小结。
不同点共同点。
长方形对边相等4个角都是直直的平面的。
正方形4边相等4个角都是直直的不断开的。
圆没有角(即封闭的)。
三角形有三条边三个角。
二,巩固发展:。
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形。
2.用圆,正方形,长方形,三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评,各小组展示作品.
3.练习五第一题。
请小朋友涂一涂圆,正方形,长方形,三角形知道各涂什么颜色吗。
小组讨论合作。
反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色。
4.用圆,正方形,长方形,三角形拼一拼图形.
同桌合作比一比哪一桌拼的最好。
全班交流展示.
5.数一数由几个圆,正方形,长方形,三角形。
()个()个()个()个。
独立完成。
说说你是怎么数的有什么好方法。
小结方法.
三,提高练习:。
1.取长方形纸一张,对折再对折。
取正方形纸一张,对折再对折。
取正方形纸一张,对角折再对角折。
观察结果。
独立完成练习五第五题。
用哪个物体可以画出左边的图形请把它圈起来.
小组交流,全班反馈.
小结:如果物体的一个平平的面是什么形,那么它就可以画出什么形状来.
四,小结:今天你们学到了什么。
长方形,正方形,三角形,圆个有什么特点。
你有什么想问的。
教学反思:在教学平面图形时,对于数图形的个数,要指导学生有顺序地数,有规律地数,做到不漏下,不多数,培养学生认真的学习精神是重要的.
认识物体的教案篇十五
学习课目：数学。
学习年段：小学一年级。
学习时间：一课时。
一、教学目标。
・学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
・能力目标：
1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。
2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。
3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。
・情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。
二、学习资源。
1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。
2、各种物品的演示。
3、把“形状相同的”放在一块。
4、生活中的物品形状、举实例。
（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。
三、学习实施方案。
・学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。
・组织形式：小组合作讨论。
・学习流程：创设情景―讨论探究―巩固拓展―实际应用。
・评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。
・教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。
・教学难点：从生活中找出各种形状的`物品说名称。
・教学准备：
（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。
（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。
・教学过程：
1、创设情景：
目标：从儿童喜爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的密切联系。
过程：电脑出示动画（见学习资源）。
针对学生提出的生活中的物品形状，说说是怎样分类的？
2、探究释疑：
目标：让学生自主探究分类的方法。
过程：
（1）教师用电脑出示讨论题：
a、说说你是怎样分类的？
b、把你分的“形状相同的”每一类物品告诉大家，你觉得它们分别长的是什么样子？
c、你是怎样感觉到的？
（2）让学生按以上步骤在小组中讨论，教师巡视。
（3）交流：
探索的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程（学习资源）。
（4）讨论与小结：
a、说说在你身边哪些物体的形状是这样的？
b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。
3、巩固与拓展：
目标：利用电脑展示各种动态的练习使学生掌握认识所学几何图形，并培养学生的积极的创造情感和浓厚的兴趣。
过程：
（1）课本中的题改编：看图形，说名称。
（2）数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可以独立数，也可以自由组合数。
（3）搭学具：
活动：看看你们组的学具，并说说准备搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。
汇报：城堡、动物园、飞机、世贸大楼、航空的母舰……。
（4）转化：
认识物体的教案篇十六
教学内容：
你说我摆。
教学目标：
1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。
2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
4、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。
教学重点：
学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
教学难点：
发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。
教学过程：
一、问题情境。
老师为你们同座准备了学具，你知道了四种物体名称，闭上眼睛，摸一摸，能否辨认出来。
二、学习新知。
1、你说我摆。
（1）老师说，同座合作摆，。
（2）同桌互相进行游戏。第一次，两个物体。第二次四个物体。
三、练一练。
小组交流。全班验收。
四、总结回顾，拓展延伸。
1、这节课你学了什么？
2、前后的关系在生活中应用。
3、自选一场景，进行位置关系的描述。
认识物体的教案篇十七
教学内容：
《“新世纪”义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册第八单元。
教学过程 ：
一、创设情境，激发兴趣。
师：老师这里有一个魔术袋，你们想知道这里面装的究竟是什么吗？
生：想。
师：现在就请几位同学为大家揭开谜底。（请4名同学上讲台）。
师：请你们在袋里随便摸出一个物体，并说出它是什么形状的？如果说对的话，同学们就为他鼓掌。
（4位同学分别摸出长方体、正方体、圆柱、球这四种形状的物体，同时教师在黑板上贴出它们的立体图。）。
师：今天，我们上一节的活动课。（板书：）。
评：由学生喜闻乐见的形式自然引入，激发了学生的好奇心，既复习了旧知，又为进一步作了较好的铺垫）。
二、动手摸物，加深认识。
生（齐答）：能。
师：谁愿意和老师做这个游戏？
（一名同学上来后，闭上眼睛，老师说形状，学生摸物体。其他学生抢着举手，都想做这个游戏）。
师：下面请同桌两个同学共同做这个游戏，好不好？
生（齐答）：好。
（同桌两个学生用自己准备的学具，共同做“摸物”的游戏）。
师：谁来说一说你的同桌表现得怎么样？
生1：我觉得他摸得很好，一下子就摸对了。
生2：我的同桌表现得也不错，每次都摸得很准。
生3：虽然他摸得慢了一些，但最终还是摸出来了。
评：在学生初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些几何图形的基础上，通过“摸物游戏”，让全体学生都参与到教学活动中来，让他们在做游戏的过程中学习数学，学生积极性很高，同时也发展了他们的空间观念。
三、联系时间，深化新知。
师：同学们的小手真厉害，摸得这么准。现在，老师还想看看同学们的眼睛是不是也很敏锐？（出示94页图）。
师：你能说出图中哪些物体的形状？
生1：笔筒是圆柱。
生2：地球仪、足球是球。
生3：冰箱、书是长方体，魔方是正方体。
生4：电视是长方体。
生5（反驳）：电视不是长方体，它后面是鼓的，不是平平的。
师：看来同学们真善于观察，还有吗？
生1：铅笔是圆柱。
（图上的笔是削出尖的）。
生2（反驳）：图上的铅笔不是圆柱，它的上面尖尖的，不平。
师：怎样才能把它变成圆柱呢？
生：把上面削平。（并做了一个“砍”的姿势）。
师：除了图中的，在我们生活周围，你还知道哪些物体的形状？
生1：我的橡皮是圆柱。
生2：我的玻璃球是球。
生3：我家的药盒是正方体，饮料筒是圆柱体。
生4：葡萄是球。
生5（反驳）：圆葡萄是球，长葡萄不是球。
……。
评：《标准》中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。通过让学生找一找图中有哪些物体的形状已经认识，说一说生活中你都知道哪些物体的形状，让学生把所学知识运用到现实生活中，使学生感受到数学就在自己身边，生活中处处有数学。
四、拼搭玩具，发展思维。
师：大家这么聪明，机器狗也来向你们学习了。（出示机器狗）看到它，你想说什么？
生1：你好，机器狗！
生2：你是由什么做成的？
生3：这个机器狗是由长方体、正方体、圆柱、球做成的。
师：那么，这几种不同形状的物体各有几个？请同学们数一数。
生4：长方体有5个，正方体有2个，圆柱有2个，球有2个。
师：你真细心。谁能根据数出的结果，提出几个数学问题，并说出算式？
生1：长方体比正方体多几个？5－2＝3。
生2：圆柱比长方体少几个？5－2＝3。
生3：正方体和球一共有几个？2＋2＝4。
生4：再添上几个正方体，就和长方体的个数同样多？5－2＝3。
生5：长方体、正方体、圆柱、球一共有多少个？5+2+2+2＝11。
评：有意识地培养学生的问题意识、观察能力，使他们的潜能得到发挥，分析问题和解决问题的能力得到提高。
生（齐说）：想。
师：下面请四人一组共同合作，用学具拼搭一件你们最喜欢的玩具。哪个小组合作得好，搭的玩具与众不同，老师就把这个机器狗送给他们小组。
（学生先商量做什么，然后开始做。教师对合作意识弱、动手能力差的学生进行辅导）。
……。
师：哪个小组愿意把你们的作品展示给大家，并说一说各用了几个不同形状的物体？
生1：我们小组搭的是汽车，有2个长方体、2个圆柱。
生2：我们搭的是坦克，有2个长方体、1个正方体、3个圆柱。
生3：我们组搭的是一个手枪，有2个长方体、一个圆柱。
……。
评：这样组织教学，体现了同学间的合作与交流、探索与创新，还有效地培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。
师：谁来评一评哪个组搭得好，为什么？
生1：我认为，第5小组的最好，因为他们模仿老师搭的机器狗很像。
生2（反驳）：他们小组搭得确实不错，但是，他们是跟老师学的，不是通过小组合作想出来的。
师：我同意这位同学的意见。如果第5小组能够根据你们的想象，搭出一件与老师不同的玩具，是不是更好一些？老师相信你们能够做到。
师：你们认为，哪个小组合作得最好，搭的玩具与众不同？
生：我觉得第2小组搭的坦克与众不同，而且，他们小组的同学合作得特别好。
师：大家同意吗？
生（异口同声）：同意。
师：那我就把老师亲手制作的这个机器狗送给第2小组，请同学们为他们热烈鼓掌！
评：师生间情感的交流自然、融洽，在相互评价的过程中，培养了学生良好的思考习惯和创造力。
五、动手捏物，亲自实践。
（学生纷纷说出自己喜欢的各种形状的物体）。
师：下面，就请大家用橡皮泥捏一个你最喜欢的一种形状。
（放音乐，节奏稍快，学生动手捏。音乐停，学生纷纷展示自己的作品）。
师：你们认为哪个同学捏得最好？
（学生众说纷纭）。
师：我认为这个圆柱捏得最好。
生1（告状）：他是用模子扣成的。
师：他能够借助工具来做这个物体，是个聪明的孩子。
生2（质疑）：老师，我没捏。因为我的橡皮泥本身就是圆柱形的，可不可以？
师：可以。你很善于发现，不过，如果是你自己做的，那将会更有趣。
评：让每一个学生都动起来，亲自去实践、去体验，教师注意关注学生的情感，对学生间的评价给予恰当地点拨，培养了学生的动手操作能力，加深了对这几种形状物体的认识。
总评：本节课较好地体现出了新一轮课程改革的理念，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分体现了学生的主体性。《标准》在基本理念中特别强调数学学习是数学活动的教学。教师安排了许多活动，引导学生积极参与，使学生在多种形式的教学活动中，加深对这几种形体的认识，发展了他们的空间观念。整节课洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。
认识物体的教案篇十八
活动目标：
1、复习巩固正方形、三角形和圆形的认识。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
活动准备：
1、正方形、三角形，圆形卡片。
2、有三角形、圆形、正方形标识的场地。
活动过程：
1、师：今天老师带来了几个很厉害的宝宝来和你们玩，他们最大的本领是变魔术哦！我们一起来认识一下他们吧。
2、操作ppt，让幼儿逐一认识圆形，正方形和三角形。3、引导幼儿寻找圆形，正方形，长方形和三角形的物体。
二、送图形宝宝回家。
师：生活中也有学多图形宝宝，有一天图形宝宝们出去玩，玩累了想回家了，可是他们迷路了找不到家了，请小朋友来帮这些图形宝宝送回家吧！
出示ppt，请幼儿依次送圆形、正方形和三角形物体回到相对应的.图形中。
三、游戏：图形宝宝找家。
出示有图型标识场地的图片，现在请小朋友来当图形宝宝，你们来找找你们的家吧！给幼儿的胸口贴上不同的图形卡片，贴上什么图形就代表是什么图形宝宝，请所有的图形宝宝离开教室，去户外操场找到自己对应的图形的家站好，老师检查有没有宝宝找错。游戏2-3次。
四、活动结束，请幼儿把图形卡片贴到教室的空墙上，供幼儿下次游戏。
认识物体的教案篇十九
教学内容：
义务教育课程标准试验教材（北师大）版数学一年级上册p64页物体分类。
教学目标：
1、认知目标：对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能加以识别。
2、情感目标：让学生在活动中学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。培养学生想象、主动探索的精神和与人合作的意识。
3、能力目标：提高学生动手操作能力，发展学生思维的灵活性。
教学重点：
让学生在活动中学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
学具准备：
教具准备：
长方体、正方体、圆柱、球。
教学过程：
一、情境导入。
二、小组活动。
要求。
1、要爱惜物品，不要把别人的东西弄坏。
2、在分的时候，不要大声说话，不要抢。
3、想一想。在分类时，你们将这些物体分成了几类，是按什么分类的。
汇报：你们分成了几类，为什么这样分？
要求。
a)每一个小组派一个代表，介绍其中一种物体，说一说自己分类的理由。（进一步认识各种物体的特点）。
在这个环节中，注意对正方体和长方体进行区分、对圆柱体和球体进行区分。
b)其他同学认真看、仔细听。
c)每个同学介绍完以后，同学们出示和他一样的物体。
d)在教师的教具中找一找与之相同的形体。
1、出示抽象出来的物体图形。
正方体长方体圆柱球。
2、小游戏：找朋友。
3、小练习：数学书65页的1、2题。
4、数学练习卡。
四、课堂总结：这节课你学会了什么？
（第二次的教学设计是为我到康平送教下乡而进行的再设计）。
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