蜗牛的奖杯语文教案范文(14篇)

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蜗牛的奖杯语文教案范文(14篇)
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教案的有效实施需要教师的耐心、细心和激发学生的学习兴趣。教案应考虑学生的学习兴趣和需求,设计符合他们认知规律的教学活动。以下是一些教育专家对于编写教案的建议和指导。

蜗牛的奖杯语文教案篇一

1、课始,须老师就拿出一张奖杯的图片,说:“老师给大家带来了一件礼物。”一下子吸引了学生的注意力。接着问:“什么样的人能拿到奖杯呢?”当学生回答出本领大的人才可以得到奖杯以后,老师又说:“今天老师也要在我们班中找一找哪些小朋友本领大,也要奖个金光闪闪的奖杯送给他。”从而调动了学生学习的积极性。然后很自然地引出了课题。再让学生看着两张不同的蜗牛图片大胆质疑,引领学生带着疑问初读课文。这样的设计,环环相扣,调动起孩子们主动学习的兴趣,为学生学习课文做好了良好的铺垫。

二、抓住了重点字词进行教学,体现了低年级的教学目标。

读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同,对文本的理解也就各不相同。因此,在教学中,须老师引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语,重点朗读感悟。例如:在理解“遥遥领先”一词时,让学生到黑板上来摆一摆比赛的结果,并说说为什么要这样摆?这样,学生一下子就理解了“遥遥领先”这个词语的意思。

三、指导朗读细致、到位。

须老师无论是在复习词语时,还是在指导朗读时,都比较到位,及时的'评价语言让学生有所收获与进步。例如,指名分小节读课文,目的就是为了检查学生是否读准了字音,句子能够读通顺。在评价时,须老师就牢牢扣住这一点,遇到问题舍得花时间解决,而不是走形式走教案。学生在朗读课文最后一个自然段时,读错了一个多音字“强”,须老师就花时间作了重点指导。

四、教学语言简练、生动、富有感染力。

总之,须老师这堂课让我受益非浅。

蜗牛的奖杯语文教案篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意。

1、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意。

教学准备:多媒体、拓展资料

一、看图激趣,质疑导入

1、(出示蜗牛图片)小朋友,你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?

2、大家谈得真好,可是你知道吗?在很久很久以前,蜗牛还长着一对大翅膀呢!看,(出示长翅膀的蜗牛)多可爱的小蜗牛!

3、看到这两幅图,你有什么疑问吗?

4、今天,我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”,读准三拼音,写这个字应注意什么?(学生讨论)

二、初读课文

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?请大家打开书本,自由读课文。

2、出示读书要求

a第一遍,读准字音,不认识的字多读几遍。

b第二遍,给课文标好自然段,并画出不理解的词。

c第三遍,用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况

a出示生字卡

b指名分自然段读

c谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗?

三、学习生字

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字,(翅、蜓、蜜)认识新偏旁(支)。学生当小老师。

四、学生描红,老师巡堂。

五、网上阅读10分钟

学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

一、学习第一自然段

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)

1、学生交流

2、指导朗读(突出“有力”“自由”)

二、学习第二自然段

过渡:蜗牛不仅能在天空自由飞翔,而且还飞得很快,在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢!课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”

三、学习第四自然段

1、学生自由读第四自然段

2、学生交流相机理解“天长日久”(提问引导:背了一天,两天?一个月,两个月?一年,两年?)“勉强”(找反义词)

四、学习第三自然段

1、学生自由读课文,边读边想。

2、学生汇报,教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”(表情朗读出得意洋洋的样子)“成天、唯恐、生怕”(换一种说法)

重点句子:

可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感

过渡:(相机出示投影)从一个飞行冠军到只能慢慢爬行,从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢?(沉重)用这样的语气一起读读第四自然段。

它心理又会想些什么呢?

1、指名说。

看到再也飞不上天空的`蜗牛,你想对它说什么?(尽量用上自己学到的名言)(出示蜗牛图)

六、拓展阅读10分钟

过度:老师还有许多关于蜗牛的小故事,以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事,请大家到资料城阅读。

要求:边读边想

七、打写(任选一道)10分钟

内容概括:这篇介绍了关于《蜗牛的奖杯》教案之一,希望对你有帮助!

蜗牛的奖杯语文教案篇三

(引导学生找到第一自然段相关内容。)

(学生复述,板书: 有力的翅膀 自由的飞翔)

师:它想飞上树梢,就可以――生接(飞上树梢),它想飞到花丛中――生接(就可以飞到花丛中),它想飞上山坡,就可以――生接(飞上山坡)。它可以在空中自由地飞翔,因为它有一对有力的翅膀。

师:这对有力的翅膀还帮助蜗牛得了一个飞行冠军呢!

(学生读第二自然段)

师:读了这个自然段,你知道有哪些小动物参加了那次飞行比赛?

生:有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。

生:苍蝇、蚊子、知了

生:还有小鸟。

生:老鹰

生:蜗牛不跟老鹰比,因为老鹰会吃了他们。

蜗牛跟老鹰比吗?有孩子认为他们不同类,而且相差也太大了,从个头来说,根本比不过老鹰。可是课文说“甩下了所有的对手”,这个对手的范围应该是确定在昆虫类的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆虫,从这儿可以看出孩子们在回答问题之前是动脑思考的。

蜗牛的奖杯语文教案篇四

(1)知识与技能:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

(2)过程与方法:以读为主,抓住重点,展开想象,启发明理。

(3)观察蜗牛,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。

朗读课文,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。

ppt(课件)蜗牛贴图词语卡片。

(一)、复习生字,导入新课。

1、这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,一齐读读课题。

2、上节课,我们已经认识了课文中的生字宝宝,现在老师来检测你们的掌握情况,请出本子听写生字。

3、看来,字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。

(二)、情境体验,品味课文。

有一天,昆虫王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,蜗牛也去了,在比赛中过程是怎样子的,到底谁赢了?。请同学们自由读课文第二自然段。记住“书读百遍,其义自见”,你一定会有新的.发现!

生:遥遥领先,甩下了所有的对手。

师贴图片:遥遥领先。

2.“遥遥领先”是什么意思?谁来说说?(提问)。

4.师:蜗牛的对手就这几个吗?还会有哪些小动物呢?

生:苍蝇,蚊子,飞蛾,小鸟……。

师:难怪课文里用了一个省略号。(你真会读书,能从标点符号中读到知识!)我们读到省略号的时候语气要慢一些。

5.师:读好词语,再读句子,就会更精彩。谁会读好第二自然段?(指名读,男女生比赛读。)。

6.师:不对呀,这和我们现在的蜗牛长得不一样啊(贴图片)你看现在的蜗牛有坚硬的外壳且不会飞啊?谁能帮我解答?(贴图片,引出有力的翅膀,自由地飞翔)。

7.那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现?请看图片,用一个词来说说小蜗牛的表现。(得意洋洋)。

8.师:你能得意洋洋地读读这个词吗?指名读。师:你不仅读得很有感情,表情也很得意呢!生范读。

9.你觉得这是一只()的蜗牛,捧着()的奖杯?

10.小蜗牛,如果你现在手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你心里会怎么想呢?(提问)。

11.师:对于获得冠军,每个小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?自己读第三自然段。

12.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。

a.谁来读读这句话?

b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?(板书:成天背奖杯)。

c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗?可不可以调换?

造句:因为,所以。

13.小朋友,小蜗牛的身体是那样的柔软,那样的小,可这只奖杯却——(引出:很大很重)。

14、有多大?用手比划比划。这么大,这么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感觉?谁来做个动作。我们一起来背背,哎哟哎哟,真重啊!

15、是呀,这么大,这么重的奖杯背在身上,多累呀!请一位同学来读读。

16、师生pk读第三自然段,指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

17.学习第四自然段。

18.师:就这样,蜗牛背着奖杯度过了一天又一天,一年又一年,用一个词形容教:天长日久。

19.现在的蜗牛和以前的蜗牛相比,到底发生了哪些变化?谁来回答?

贴图:坚硬的外壳慢慢地爬行。

20.曾经是遥遥领先的飞行冠军,后来飞不动了,到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。到底是什么原因造成了蜗牛今天这个样子?(骄傲使人退步)假如你是蜗牛,此刻你的心情是什么样子的呢?(难过、后悔、伤心、惭愧……)同学们,读读第4段,把此刻的这种心情读出来。

21.师:看到再也不能飞的蜗牛,你想对它说些什么?

22.本课已经学完了,现在让我们齐读全文。

(三)、小结.

师:小朋友们,我们在学习生活中,会经常取得好成绩,得到表扬,得到奖励,甚至得到奖杯,但是我们千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样,让小小的成功阻碍了自己的进步,而应该让它成为我们不断进步的动力。

(四)、作业布置。

有感情的朗读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听,并讲讲你的感受。

有力的翅膀得意洋洋坚硬的外壳。

自由地飞翔慢慢地爬行。

蜗牛的奖杯语文教案篇五

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.学会10个生字,认识1个多音字。理解生字组成的词语。

3.理解课文,懂得“满招损,谦受益”的道理。

懂得蜗牛的奖杯变成硬壳的原因,理解“满招损,谦受益”的思想感情。

懂得“满招损,谦受益”的道理。

奖杯、多媒体课件。

两课时。

第一课时(略)

昨天,我们学习了课文《蜗牛的奖杯》齐读课题,这堂课老师和大家一起继续学习这篇课文。

1、通过上节课的学习,我们知道蜗牛原来并不是这样的,那么原来它是什么样的呢?课文是怎样描绘的呢?(出示第一节内容)

(生读)

2、师引读:很久很久以前——(课件给“很久很久”加点)它究竟是什么样呢?

(生答:——一双有力的翅膀——)

(课件给“有力”加点)——贴板书图(有翅膀的蜗牛)

3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,(课件图)

它真是自由自在,开心极了!能读好这一自然段吗?读出这种感觉来,也可以边读边做动作。

(生练读——指名读)

师评:读的真流利;但没突出重点词;好,你看他读的时候都露出了笑容,真自由!

谁能读出时间的长来吗?(指名读。指导抓住“很久很久以前”)

谁再来试试读出蜗牛快乐、自由飞翔的感觉?(指名读)

1、师:他不仅能在天空自由地飞,而且还飞得很快呢听说他正赶着去参加一场飞行比赛呢!要不,我们跟它去比赛现场瞧一瞧?(多媒体出示蜗牛飞翔图)

(师解说:瞧!比赛开始啦!蜗牛一下子冲到了最前面,尽管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奋力地追赶,可还是被蜗牛甩得远远的。

3、蜗牛表现怎么样啊?

(交流:出色、厉害、飞得很快、赢得了冠军奖杯……)

4、它飞得快吗?从哪些词感受到蜗牛飞得快?用——划出

交流:生答

(1)师点课件“遥遥领先”

什么叫遥遥领先?(生:第一个)

(生:不仅是第一个,而且很快,甩下了对手,)(师:当生答不出时,再读读课文,看看图)

(小蜗牛比别人领先得多,没人能赶上它)

师:你是怎么就知道的?(生:略)看来,联系上下文理解词语,是一个非常好的学习方法,或看图理解也行。

读“遥遥领先”

(2)还可以从那看出飞的快?

生:他甩下了所有对手。师:那它甩下的是那些对手呀?

生:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

师:还有吗?(飞蛾,蚊子——)从那看出的?

师:你很聪明!这省略号就表示还有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那样的昆虫。

(3)师:蜗牛可真棒,甩下了这么多对手,谁能来读好这一自然段?

指名读、齐读。

评:领先的不够

评:我都能感受到那种场面了!

评:把对手甩得更远了!

评:甩下。a甩的还不够远,再远一些!b甩的可真远呀!真是“遥遥领先”!

评:所有的。a恩,还没有把所有的选手都甩下,再试试?b把所有的选手都甩下了,可真是“遥遥领先”呀!

齐读:让我们一起齐读,分享蜗牛的快乐。

(4)蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想看一看吗?(出示奖杯图)这就是冠军的奖杯,你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)

5、入境体验:小朋友,假如你就是那获胜的小蜗牛,此时此刻,你就站在那高高的领奖台上,手捧着金光闪闪的奖杯,面对记者的采访,你最想说什么?(先思考一下,想说些什么,今后打算怎样做?)

生想后,师作记者采访:蜗牛先生,现在你的心情怎样?——你以后怎样打算?

师:祝贺你,真是个求上进的人。

读后,师:文中哪一个词最能表现它现在的样子?生答“得意洋洋”(课件出示)

指名读——评

a,恩,真是只得意的小蜗牛!

b,能再得意些吗?

师:这奖杯真是让蜗牛得意极了,那它是怎么做的呢?(指名)

2、出示:“它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。”

师:能给“成天”换个词吗?(整天……)

师:整天都这样,时间真长,读好它(指名读)

师:他为什么要成天把奖杯背在身上呢?

师:“害怕”用文中的一个词那就是——(生:“唯恐”),对,唯恐就是“害怕”(或当学生直接说出唯恐时,师问“唯恐”何意,生答不上时,再请生读课文,用联系上下文解决生答对时,及时表扬。如:当我们弄不懂一个词时,就可以用联系上下文的方法解决。)

指名两人读(现在谁来读一读,读出它的得意洋洋)

评:背的时间不够长,能再骄傲些吗?

师:蜗牛可真是骄傲啊!我们想像一下,此时它会怎样向别人炫耀呢?谁来试一试?

师:真是很骄傲,让我们齐读

过渡:它除了把奖杯背在身上向别人炫耀以外,晚上它又怎样做呢?

3、出示:到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了去。

(师:为什么要睡在奖杯里)(生:……)

师:到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕(课件给“生怕”加点)

愿来,这只蜗牛真是把自己取得的成绩看得太重要了!真是太骄傲了!现在谁来把这种骄傲的样子读出来。(指名读,齐读)

4、出示“它成天……偷走”

师:(师引读“它成天——偷走”)

同学们,在这两句话中呀,还藏着一组意思相近的词呢,你们能找到吗?生答——课件出示

既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的词?那能不能调换位置呢?

生:不能,因为唯恐指……“生怕”指……

师:对!所以不能调换,现在齐读这两句话,感受它的骄傲。

师:可是(出示第4句话)引读——再也飞不动了

评:奖杯还不够重,蜗牛背它一点也不累,你再来读!(指名读)师:“沉重”要读得重些,“坚硬”读得有力。

师:好大好重的奖杯呀!背在身上可真够累的!一起来读!

1、师:这一背,蜗牛背了多久呢?一天,两天?一个月,两个月?还是一年,两年呢?我们一起来看第四节(出示:第四小节)

生:天长日久

师:谁来读好这个词?

评:既然是天长日久,是不是应该读得慢一点呀?(指一人读“天长日久”)

3、它为什么不高兴?

(1)翅膀怎么不见了?上哪儿去了?

噢,我明白了,很长时间不用翅膀,翅膀就越变越小,最后没有了,翅膀——(出示:退化)。

(2)可是,没有翅膀还有奖杯呀,每天睡在里面,多舒服呀!

怎么不舒服了?你怎么知道的?(它只能勉强地——)——贴板书字“慢慢爬行”

师:同学们,你们都很会读书。此时的蜗牛只能勉强钻出头来,慢慢地爬行,多可怜呀!能带上可怜的语气读一读吗?(指名读,齐读)

评:

1.此时的蜗牛爬得可慢了!能再读的更慢一些吗?

2.我听出来了,蜗牛真是自作自受呀!不值得人们同情!

3.多可怜的蜗牛呀!想看一眼外面的世界都很困难!

4.多悲惨呀!连爬行都那么慢,更别说是飞行了!

1、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对他说些什么?(学生先试说,然后同桌互说。)

生:蜗牛,你不能太骄傲,应该把第一个奖杯作为第二个、第三个奖杯的起点,而不应该让它成为你前进的包袱。

生:小蜗牛你太骄傲了。你知道吗?有句话说:虚心使人进步、骄傲使人落后

师:对呀!相信它听了你们的话,一定会醒悟,一定会非常后悔当初的行为。这不前几天,蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛,(课件)小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军,小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶,再看看自己背上的奖杯,小蜗牛想起了很多往事,也有很多话想对小蝴蝶说。假如你是那只小蜗牛,你会对小蝴蝶说些什么呢?(请你把它写下来。)

2、交流

师:是啊!“虚心使人进步、骄傲使人落后”说得好!你们听过这句话吗?(贴板书“骄傲使人落后”——齐读这句话)

老师把这句名言和另两句名言一块送给大家(课件出示三句名言)师生齐读

3、小结

这节课我们通过学习,知道了蜗牛原来能在空中自由地飞翔(指蜗牛飞行图),得了(奖杯图)反而只能在地上慢慢地爬行(指蜗牛爬行图)。从他的身上,我们明白了“谦虚使人进步,骄傲使人落后”所以,当我们在平时的学习或生活中取得一些成绩时,我们能不能骄傲?能不能停止不前。最后让我们牢记“骄傲——”(指板书读)

蜗牛的奖杯

得奖

自由飞翔慢慢爬行

骄傲使人落后

蜗牛的奖杯语文教案篇六

寓言故事《蜗牛的奖杯》课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯,不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再联系飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。

二、【设计理念】。

《语文课程标准》指出,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的,本设计以学生为主体,让学生在读——演——说的语文实践中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的。

三、【教学要求】。

1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语,帮助学生读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式,引导学生与文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。

四、【教学重点】。

多读书,读好书,读中悟。

五、【教具准备】。

幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。

六、【教学过程】。

课前准备:播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

(一)复习生字,导入新课。

1、这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,齐读课题。

2、复习生字:上节课,我们已经认识了课文中的生字,现在它们都排着队站在这里了,你还认识它吗?我们来读读字音,组组词语,开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)。

3、其实,这组生字很有意思,它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来,它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

4、谁还记得,课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前,蜗牛有一对有力的翅膀。)。

(意图:识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课,顺理成章。)。

(二)情境体验,品味课文。

1、学习第一自然段。

(出示蜗牛飞行图)我们一起来看,这就是蜗牛很久以前的样子,那时,它长着一对有力的翅膀,飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的,引读第一自然段,突出“有力”。

“自由”,是一种怎样的感觉呢?小朋友,你什么时候感觉到非常自由呢?(……)。

以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自在,开心极了!再读第一自然段,读出这种感觉来。

(意图:借助生动形象的画面帮助学生建构语言,然后再与课文语言产生共鸣,这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性,也有利于学生内化和积累语言。)。

2、学习第二自然段。

(1)自己大声读读课文的第二自然段,看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥、甩下、所有)。

(2)板贴会意,理解“遥遥”:小朋友,假如这里就是当时飞行比赛的现场,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴),小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。

小蜗牛比别人得多,没有人能赶上它,就叫“遥遥”,指导读词。

(3)读好词语,再读句子,就会更精彩。指名读,男生齐读。

(4)蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯,你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)。

(意图:陶老说过:给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一片空间,让他自己往前走。我想说:给孩子一个想象的余地,让他快乐放飞,怎么想就怎么说。想象中,培养了思维能力,加深了理解感悟。)。

对于奖杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现。

3、学习第三自然段。

(1)同桌读第三自然段,找词语。

(2)出示“得意洋洋”,指导朗读。

(3)学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

(4)说话练习:老师纳闷了,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(……)。

(5)指导朗读第一、二句话。(评价:小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋,那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧,谁读得好,老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他,自己先好好练练吧。)。

(6)自己练读。

(7)比赛读。

(8)老师认为,我能比你读得更好,听!(师读,读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻,少了它就不够得意)。

评价:说得有道理,读得也比我棒,我甘拜下风,向你学习,跟你握手,把头饰奖给你。

(意图:读好并理解好课文,是演好“剧本”的基础,多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话,体会其动作、心理、表情,领悟课文内蕴奠定了基础。)。

4、表演体验:

(1)请一位学生扮演小蜗牛,戴上头饰,背上奖杯,全班小朋友都是动物王国的成员,快去跟它们炫耀炫耀吧!

(表扬:看,小蜗牛更得意了,炫耀得更带劲了!)。

(2)天色渐渐晚了,小蜗牛,快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不,我睡奖杯)。

(3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了,你想想,睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)。

(4)大家都说不好,小蜗牛,你就别睡奖杯了吧!(不,生怕别人偷)。

(5)蜗牛就是这样,白天背着奖杯四处炫耀,晚上就睡在奖杯里,日子过去了一天又一天,咱们都是它的好伙伴,看着它背着那又大又重的奖杯,谁来劝劝它吧!

5、看来,这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句,体会小蜗牛骄傲自满的心情。

(意图:让课堂动起来,让课堂活起来。读是演的前提,演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实,学生的生命活力在表演中得到焕发,个性得到张扬。)。

6、引读第四句话。

读到这里,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)。

3、学习第四自然段。

(1)动画朗读演示这一段内容,小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。

(2)指导朗读,读出这样的心情来。点评,理解“勉强”,再读。

(三)拓展延伸,对比震撼。

1、日子一天天过去了,蜗牛老了,有一天,它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬,忽然,一抬头,发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓,它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里,悔在心头啊,它对小蜗牛叹了口气,说:“哎!……”它接着会说什么呢?指名答。

2、揭示道理:骄傲使人落后,谦虚使人进步。

(意图:这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话,留给学生一个可以尽情拓展想象的空间,发展了思维,同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展,更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)。

(四)抓住重点词句,朗读感悟。

阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同,对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践,“文贵自得”。因此,在教学中,我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语,重点朗读感悟,并时常鼓励学生读出自己的感受,以此诱导学生对文本内容有所感悟,在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

(五)努力创设情境,读演结合。

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境,让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学习。

(六)积极拓展读说,深化体验。

“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文,给我们留下了充分的思维空间,如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此,在学生接触感悟了本文鲜活的语言后,我设计了相关的说话练习。这样,就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达,同时加深学生对寓意的独特的体验。

蜗牛的奖杯语文教案篇七

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意。

教学重点:

1、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意。

教学准备:多媒体、拓展资料。

教学设计:

第一课时。

一、看图激趣,质疑导入。

1、(出示蜗牛图片)小朋友,你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?

2、大家谈得真好,可是你知道吗?在很久很久以前,蜗牛还长着一对大翅膀呢!看,(出示长翅膀的蜗牛)多可爱的小蜗牛!

3、看到这两幅图,你有什么疑问吗?

4、今天,我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”,读准三拼音,写这个字应注意什么?(学生讨论)。

二、初读课文。

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?请大家打开书本,自由读课文。

2、出示读书要求。

a第一遍,读准字音,不认识的字多读几遍。

b第二遍,给课文标好自然段,并画出不理解的词。

c第三遍,用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况。

a出示生字卡。

b指名分自然段读。

c谈谈蜗牛的.翅膀是怎么丢失的吗?

三、学习生字。

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字,(翅、蜓、蜜)认识新偏旁(支)。学生当小老师。

四、学生描红,老师巡堂。

五、网上阅读10分钟。

学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言。

第二课时。

一、学习第一自然段。

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)。

1、学生交流。

2、指导朗读(突出“有力”“自由”)。

二、学习第二自然段。

过渡:蜗牛不仅能在天空自由飞翔,而且还飞得很快,在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢!课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”

三、学习第四自然段。

1、学生自由读第四自然段。

2、学生交流相机理解“天长日久”(提问引导:背了一天,两天?一个月,两个月?一年,两年?)“勉强”(找反义词)。

四、学习第三自然段。

1、学生自由读课文,边读边想。

2、学生汇报,教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”(表情朗读出得意洋洋的样子)“成天、唯恐、生怕”(换一种说法)。

重点句子:

可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感。

过渡:(相机出示投影)从一个飞行冠军到只能慢慢爬行,从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢?(沉重)用这样的语气一起读读第四自然段。

它心理又会想些什么呢?

1、指名说。

看到再也飞不上天空的蜗牛,你想对它说什么?(尽量用上自己学到的名言)(出示蜗牛图)。

六、拓展阅读10分钟。

过度:老师还有许多关于蜗牛的小故事,以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事,请大家到资料城阅读。

要求:边读边想。

七、打写(任选一道)10分钟。

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蜗牛的奖杯语文教案篇八

(1)知识与技能:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

(2)过程与方法:以读为主,抓住重点,展开想象,启发明理。

(3):观察蜗牛,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。

朗读课文,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。

ppt(课件)蜗牛贴图词语卡片。

(一)、复习生字,导入新课。

1、这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,一起读读课题。

3、看来,字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。

(二)、情境体验,品味课文。

有一天,昆虫王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,蜗牛也去了,在比赛中过程是怎样子的,到底谁赢了?。请同学们自由读课文第二自然段。记住“书读百遍,其义自见”,你一定会有新的发现!

生:遥遥领先,甩下了所有的对手。

师贴图片:遥遥领先。

2、“遥遥领先”是什么意思?谁来说说?(提问)。

4.师:蜗牛的对手就这几个吗?还会有哪些小动物呢?

生:苍蝇,蚊子,飞蛾,小鸟……。

师:难怪课文里用了一个省略号。(你真会读书,能从标点符号中读到知识!)我们读到省略号的时候语气要慢一些。

6、师:读好词语,再读句子,就会更精彩。谁会读好第二自然段?(指名读,男女生比赛读。)。

7.师:不对呀,这和我们现在的蜗牛长得不一样啊(贴图片)你看现在的蜗牛有坚硬的外壳且不会飞啊?谁能帮我解答?(贴图片,引出有力的翅膀,自由地飞翔)。

8、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现?请看图片,用一个词来说说小蜗牛的表现。(得意洋洋)。

9.师:你能得意洋洋地读读这个词吗?指名读。师:你不仅读得很有感情,表情也很得意呢!生范读。

10.你觉得这是一只()的蜗牛,捧着()的奖杯?

11.小蜗牛,如果你现在手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你心里会怎么想呢?(提问)。

12.师:对于获得冠军,每个小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的'表现呢?自己读第三自然段。

13.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。

a.谁来读读这句话?

b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?(板书:成天背奖杯)。

c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗?可不可以调换?

造句:因为,所以。

14.小朋友,小蜗牛的身体是那样的柔软,那样的小,可这只奖杯却——(引出:很大很重)。

15、有多大?用手比划比划。这么大,这么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感觉?谁来做个动作。我们一起来背背,哎哟哎哟,真重啊!

16、是呀,这么大,这么重的奖杯背在身上,多累呀!请一位同学来读读。

17、师生pk读第三自然段,指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

18.学习第四自然段。

19、师:就这样,蜗牛背着奖杯度过了一天又一天,一年又一年,用一个词形容教:天长日久。

20.现在的蜗牛和以前的蜗牛相比,到底发生了哪些变化?谁来回答?

贴图:坚硬的外壳慢慢地爬行。

21、曾经是遥遥领先的飞行冠军,后来飞不动了,到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。到底是什么原因造成了蜗牛今天这个样子?(骄傲使人退步)假如你是蜗牛,此刻你的心情是什么样子的呢?(难过、后悔、伤心、惭愧……)同学们,读读第4段,把此刻的这种心情读出来。

22.师:看到再也不能飞的蜗牛,你想对它说些什么?

23.本课已经学完了,现在让我们齐读全文。

(三).小结.

师:小朋友们,我们在学习生活中,会经常取得好成绩,得到表扬,得到奖励,甚至得到奖杯,但是我们千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样,让小小的成功阻碍了自己的进步,而应该让它成为我们不断进步的动力。

(四).作业布置。

有感情的朗读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听,并讲讲你的感受。

板书设计:

有力的翅膀得意洋洋坚硬的外壳。

自由地飞翔慢慢地爬行。

蜗牛的奖杯语文教案篇九

教学目标:

1、能流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

3、通过小记者采访、小伙伴赞赏等活动,提高学生的表达、沟通、合作的能力。

教学过程:

一、对话激趣,复习字词:

二、对话互动,感悟文本:

1、学习第一自然段。

理解“有力”“自由”

朗读体会蜗牛的自在、快活。

2、一天,动物王国举行昆虫飞行比赛,许多昆虫都来参加了。学习第二自然段。

理解省略号的作用。

贴图理解词语“遥遥领先”,体会蜗牛高超的飞行本领。

小记者采访获奖的蜗牛,小伙伴也纷纷来祝贺,它们会怎么说,怎么做?

3、获得了飞行冠军,蜗牛从此得意洋洋。它是怎么做的?学习第三自然段。

蜗牛成天这样为什么?谁来问问蜗牛?

理解、辨析“惟恐”“生怕”的意思,体会在文中的表达作用。

朗读体会蜗牛担心害怕的心情。

看到蜗牛这样,作为它的朋友,怎样劝劝它?

4、这奖杯很大很重,蜗牛背上奖杯再也飞不动了,蜗牛最后结果怎样?学习第四自然段。

理解“坚硬”“勉强”,所以蜗牛只能慢慢地爬行。

三、开放延伸,评价升华:

1、看到再也飞不上天的蜗牛,你想对它说什么?

2、看动画,配音讲故事。 。

蜗牛的奖杯语文教案篇十

1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得满招损,谦受益的道理。

一.复习导入。

1.出示课题,学生齐读。

2.谁来说说奖怎么写?

3.交流后学生跟着老师书空。

二.学习课文。

学习第一自然段。

1.出示第一自然段,学生自由朗读。

2.指名读。

3.谁来说说她哪儿读好了?(学生评议)指名读后再评议。(。

4.指名读后再评议。(指导读好很久很久)。

5.谁来说说什么是自由地飞翔?

6.蜗牛为什么能自由地飞翔?

7.学生齐读。

学习第二自然段。

1.(出示小动物飞行比赛图)看,大森林里多热闹,看到这幅图,你想知道些什么?

2.学生带着问题自由读第二自然段。

3.指名读,讨论:哪些词可以说明蜗牛能得冠军?

相机指导朗读:遥遥领先。

所有。

(指名读、指名读、齐读)。

4.齐读第二段。

5.如果你是这只获胜的蜗牛,你愿意接受老师的采访吗?

模拟采访:今天,你获得冠军后心情怎样?

今后,你有什么打算?

(学生自由发言)。

学习第三自然段。

1.同学们说得好,可是文中的蜗牛可没这么想,你看:(出示)从此,蜗牛得意洋洋。

2.指导读好:得意洋洋。

(指名、齐读)。

3.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军,到了晚上,蜗牛就睡在。

奖杯里,生怕被别人偷了去。

1)谁来读读这句话?

2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?

3)这真是一只骄傲的蜗牛呀!你觉得该怎样读好这句话?

4)指导朗读:读出蜗牛骄傲的语气(学生练习、指名读、评议、指名读、齐读)。

(出示蜗牛图)你看,蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么?请你读一读。(指名读第四句)。

4.师:是呀,这么大,这么重的奖杯,背在身上多累呀!再请位同学读读。

(指名读、师生评议、指名读、齐读)。

5.齐读第三自然段,要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

学习第四自然段。

1.师生接读第四段。

2.男生齐读:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。

3.这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了,会对他说什么呢?(指名学生自由交流)。

4.学生齐读第五自然段。

三.深化延伸。

老师小结:我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯,当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉,你会怎么去做呢?(指名学生自由交流)。

四.总结课文,齐读课文。

蜗牛的奖杯语文教案篇十一

(生读题)

2、“奖”字怎么写?(生空写,师范写)

1、同学们,你可以看看课文,也可以听听录音,还可以跟着轻声读一读。

2、选择你感兴趣的那段,多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。

(一)学习第一自然段

1、指名读并说说感兴趣的原因

2、重点理解“用力”“自由”,想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔?

(飞来飞去有高有低有快有慢不受控制)

3、填空:()的蜗牛

4、师画简笔画

5、指导读好这句。

谁愿意做这只快乐的蜗牛,读好这句。

谁愿意加上动作再试试。

让我们配上动作和表情一起来读好这句。

6、师:你还读懂什么?

理解“很久很久以前”并指导读好这词。

(应读的轻而慢)

7、师介绍一种读书方法,边读边想象描写的情境,让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。

(生齐读第一自然段)

(二)学习第二自然段

1、指名读并说说感兴趣的原因

2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子,师生评议。

3、师画简笔画

4、提问:甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个,你从哪知道?说明什么?

(……说明蜗牛飞行身手高超)

5、填空:()的蜗牛

6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军,可以读文也可以说上一两句话。(同学练习)

7、让我们一起读读课文,分享一下蜗牛此时的快乐吧!

(生齐读第二自然段)

(三)学习第三自然段

1、指名读并说说感兴趣的原因

2、谁来扮演“得意洋洋”的样子?

想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的?

谁再来读好“得意洋洋”这词?

3、师:真不错!得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢?让我们读下去。

提问:在文中找出一个和“惟恐”差不多的词?

读读两句句子,比较一下哪个词更怕?

(“生怕”比“惟恐”更怕)

4、谁能读出蜗牛害怕的心情?男女生举行朗读竞赛,师奖励同学奖杯。

5、填空:()的蜗牛

6、谁来读好最后一句?(同学挑战朗读,师生评议)

7、配上动作,扮演朗读第三自然段。

(四)学习第四自然段

1、选择自身喜欢的读书方法读一读,可以自身反复体会默读,也可以加入动作扮演读,还可以和你的伙伴讨论读。

2、生交流读书方法:(1)背诵,边背边想情景

(2)扮演读,边读边做动作

(3)体会读,理解“勉强”“慢慢地”

3、师画简笔画,缺了蜗牛的表情谁来补充一下?

台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。

(同学补充表情还可以画上眼泪)

4、填空:()的蜗牛

5、齐读第四自然段

1、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?

2、你们刚才也得到了奖杯,你们有什么打算?

3、老师送大家一些名言,各自读读。

虚心使人进步,骄傲使人落后。

蜗牛的奖杯语文教案篇十二

1、有感情地朗诵课文。

2、理解课文内容,懂得"虚心使人进步,骄傲使人落后"的道理。学生能知道要正确对待荣誉,把荣誉作为前进的动力。

1、有感情地朗诵课文,联系上下文理解词句。

2、理解课文,体会文中蕴含的道理。

实物投影,帖图,学生熟练朗读课文。

一,导入。

1、猜谜:名字叫做牛,不能拉犁头,说它力气小,背着房子走。

2、板书:蜗牛。

上节课,我们预习了课文,谁来说说以前的蜗牛是什么样子的。

3、现在的蜗牛又是什么样子的。

4、蜗牛发生了这么大的变化,是谁让小蜗牛大变样的呢(奖杯)。

5、奖杯怎么能让蜗牛大变样呢今天,我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》(补充板书)。

二,精读品文。

(1)学习第二小节。

1、树林里正举行飞行比赛呢,小蜗牛也参加了,请大家大声地,认真地读读第二小节,一会儿啊,老师请小朋友用贴图的方式来展示当时的比赛画面。

2、指名贴图,学生评价。

3、贴得对不对为什么理解"遥遥领先"。比赛时,蜗牛的对手就这几个吗还可能有谁难怪课文中用了一个省略号"……"。

4、假如你就是这些小动物,你会怎么夸夸蜗牛这个飞行冠军。

5、指导朗读第二小节。

(2)学习第三小节。

1)小蜗牛,你获得冠军,有什么法宝吗心情如何。

2)请问今后有什么打算。

2、过渡自从获奖之后,蜗牛得意洋洋,它是怎么做的呢认真读第三小节。

3、蜗牛天天把奖杯背在身上,究竟想干什么(让别人知道它是飞行冠军)。

4、小蜗牛背着奖杯到处炫耀,它会对别人说些什么呢。

5、你觉得这是一只怎么样的'蜗牛。

6、它白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上又会怎么做为什么要这么做呢。

7、出示第1,2,3句,指导朗读。

8、过渡:蜗牛一方面炫耀奖杯,一方面害怕失去奖杯,把奖杯看的太重要了,可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它再也飞不动了。

(3),学习第四小节。

2、交流,随机理解"退化""勉强"(板书:慢慢爬行)。

3、以前的蜗牛凭借有力的翅膀可以在天空中自由的飞翔,而现在它翅膀退化了,只能慢慢爬行,曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳。大家想一想,蜗牛此时的心情怎样(后悔沉重)。

4、让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气齐读第四小节。

5、看着再也飞不上天的蜗牛,你想对它说些什么。

三,拓展总结。

1、小朋友,在平时的生活中,你也会得到这样的奖杯,得到大家的赞美和夸奖,你会怎样做呢(生自由说,教师引导)。

2、说的真好,我们不能把荣誉看的太重,得到了荣誉千万别骄傲,因为————谦虚使人进步,骄傲使人落后。

遥遥领先。

慢慢爬行。

"谦虚使人进步,骄傲使人落后"。

蜗牛的奖杯语文教案篇十三

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会10个生字,认识1个多音字。理解生字组成的词语。

3、理解课文第一部分,知道蜗牛的奖杯是怎么来的。

懂得蜗牛的奖杯得来的原因,体会蜗牛获得奖杯后的心情。

创设情境,读演感悟。

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终。只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境,让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言,使指示以积极的状态投入学习。

一、谈话,引入课题。

1、(板书:蜗牛)指读“蜗牛”,同学们对蜗牛了解吗?

生交流

2、板书“奖杯”,指导学习“奖”字笔顺。(生书空)

4、鼓励质疑:读了课题,你想知道什么?

根据发言情况,归纳并在课题上标出两个问号:蜗牛怎么得到奖杯的?得到奖杯后怎样?

二、初读课文。

1、带着问题,赶紧读读课文,遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。(生自由读文)

2、检查初读情况。

认读生字词:(课件)

惟恐甩下勉强冠军

翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂

(1)带拼音自由读。

(2)互相提醒读音方面注意的地方并带读:

后鼻音——蜻蜓硬蜂

多音字——强

(3)去掉拼音自由读、男女生比赛读、齐读。(课件)

(4)你知道哪些词语的意思?简单交流

(5)指导理解“唯恐—生怕”,谁能用“唯恐”说句话?

三、再读课文

1、把这些生字词语带到课文里再读,把课文读通顺:分小节读课文,注意及时纠正。

2、带着问题默读课文:还记得哪两个问题吗?师重复两个问题

不仅把课文读通顺,还要带着两个问题边读边想。[

自己边小声读边用笔在书上作记号。

四、细读课文,解决疑问一,体会心理

小朋友刚才边读边想边画,非常认真,把你的发现跟大家交流一下吧

(一)蜗牛的奖杯怎么得来的?(课件)

根据回答出示课文第二段(课件)

个别读

蜗牛的奖杯原来是这么来的呀。得到冠军奖杯哦,小蜗牛心里怎样?

根据学生的发言读句子,

1、读出(高兴、自豪、得意、开心、激动……)的语气

2、指导理解“……”还会有哪些昆虫一起比赛?

这么多的昆虫都没有蜗牛飞得快,看图理解并读好“遥遥领先”(课件)

“甩下所有的对手”

3、过渡:假如你是这次飞行比赛的冠军,你愿意接受采访吗?

蜗牛先生,你这次比赛取得了冠军,心情怎样?你以后打算怎么办?

4、根据时间安排学习第三段。可是,课本上这只蜗牛是怎么做的呢?请同学们读读第三段,找出蜗牛的表现读出来。

你认为应该用什么样的语气来表现蜗牛此时的行为?练习读,指读。

现在蜗牛还能飞上天吗?为什么?

奖杯很大压得它飞不起来,只是暂时的,造成她现在这个样子还有个根本原因,我们下节课好好读课文,弄懂这个问题。

小结与过渡:

从你们的回答中,老师看出来了,你们都是些积极上进的孩子,来,我们这节课再来增加点儿收获,学习几个生字的写法。

五、自主探究,识写结合。

1、出示词语认读。(课件)

2、出示本课10个生字自主识记。(课件)

3、认识新部首“支”,范写“翅”。学生描红

4、指导学习难写好的“蜜”

看笔顺图(课件)

范写

学生描红、临写、反馈

5、简单交流其他生字的字形特点(形声字)后在本子上临写

苏教版语文教材强调“以读为本、以读助练、以演练促读”。在教学设计中我考虑到了如何让学生自主朗读,读中感悟,紧紧抓住课文中每一个重点词句,激发学生去品味、感悟,和学生站在相同的高度,进行平等和谐的交流。在学生朗读时,我认真倾听,仔细体悟学生要表达的感情,从中找到优点,用老师听了以后的感受来表扬。例如学生读到“蜗牛遥遥领先,甩下了所以的对手……”时,我从中听出他把“遥遥领先”、“所有”读得特别突出。我就感叹地说:“你把‘遥遥领先’、‘所有’读得特别好,我听出来了,蜗牛飞得很快,”既表扬了他的朗读,也给其他学生一个正确的导向:哦,这样读就是抒发自己感情的最好方法!于是,每个学生都能尽量读出自己独特的感受来:蜗牛得到奖杯是高兴的,或自豪的,或得意的,或开心的,或激动……这样,在老师的知道鼓励下,学生通过不同的情感体验,去体会不同的语气,充分发挥学生的语言感悟力和创造力性,在读中悟到课文所要表达的感情,把学生对课文的感悟引至深入。

蜗牛的奖杯语文教案篇十四

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意。

教学重点:

1、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题,通过打写练习内化文章寓意。

教学准备:多媒体、拓展资料。

教学设计:

第一课时。

一、看图激趣,质疑导入。

1、(出示蜗牛图片)小朋友,你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?

2、大家谈得真好,可是你知道吗?在很久很久以前,蜗牛还长着一对大翅膀呢!看,(出示长翅膀的蜗牛)多可爱的小蜗牛!

3、看到这两幅图,你有什么疑问吗?

4、今天,我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”,读准三拼音,写这个字应注意什么?(学生讨论)。

二、初读课文。

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?请大家打开书本,自由读课文。

2、出示读书要求。

a第一遍,读准字音,不认识的字多读几遍。

b第二遍,给课文标好自然段,并画出不理解的词。

c第三遍,用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况。

a出示生字卡。

b指名分自然段读。

c谈谈蜗牛的.翅膀是怎么丢失的吗?

三、学习生字。

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字,(翅、蜓、蜜)认识新偏旁(支)。学生当小老师。

四、学生描红,老师巡堂。

五、网上阅读10分钟。

学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言。

一、学习第一自然段。

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)。

1、学生交流。

2、指导朗读(突出“有力”“自由”)。

二、学习第二自然段。

过渡:蜗牛不仅能在天空自由飞翔,而且还飞得很快,在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢!课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”

三、学习第四自然段。

1、学生自由读第四自然段。

2、学生交流相机理解“天长日久”(提问引导:背了一天,两天?一个月,两个月?一年,两年?)“勉强”(找反义词)。

四、学习第三自然段。

1、学生自由读课文,边读边想。

2、学生汇报,教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”(表情朗读出得意洋洋的样子)“成天、唯恐、生怕”(换一种说法)。

重点句子:

可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感。

过渡:(相机出示投影)从一个飞行冠军到只能慢慢爬行,从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢?(沉重)用这样的语气一起读读第四自然段。

它心理又会想些什么呢?

1、指名说。

看到再也飞不上天空的蜗牛,你想对它说什么?(尽量用上自己学到的名言)(出示蜗牛图)。

六、拓展阅读10分钟。

过度:老师还有许多关于蜗牛的小故事,以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事,请大家到资料城阅读。

要求:边读边想。

七、打写(任选一道)10分钟。

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