教案的编写需要注重教学目标的明确和教学内容的系统性。针对不同学生的特点和实际情况，制定灵活多样的教学策略。接下来将为大家推荐一些教案范文，希望能对大家的教学工作有所启发。
小小少年教案篇一
天观看的《小小少年》是一部微电影。讲述了重阳节前夕的周末，老师留的一项社会实践作业。班长张一航和体育委员功苏晓宁一组，因为他们不懂得合作导致活动夭折。后来在老师和家长的帮助下，他们学习“狼”族精神，互相配合组织新年联欢会，获得圆满成功。当影片结束时，我静静地回味着。主人公张一航和苏晓宇从第一次的自以为是，活动失败后的失望沮丧，到第二次互相协乍，密切配合获得成功后的欣喜若狂，让我想起了：兄弟齐心，其力断金。是呀，团结就是力量。
还有《两驴吃草》这幅画。画的是两头驴，被一根绳拴住了，它们反向走，各自去吃自己这边的草。可是绳子不够长，两头驴吃不到各自方向的那堆草。经过思考，它们共同协作，先吃一边的草，再吃另一堆草。它们能为了共同的利益而进行协作。如果它们互不相让只看到自己眼前的利益，不但谁也吃不到草，还有可能因此而饿死。
当今世界各国都在提倡合作共赢，创造命运共同体。没有谁能独立存在于世。而我们只有懂得与人合作，善于与人合作，才能获得更大的成功。让我们一起携起手来，从现在做起，一次游戏，一次班级活动，一次卫生的打扫，一次创造发明，让我们尝试着学会与他人合作、共处，把自己培养成为一个善于团结他人、帮助他人、懂得交流和合作的人。
小小少年教案篇二
教学目标：
2、引导学生创编动作与师生互动的交流。
3、学生分组创编歌词表演歌曲。
同学们好！希望我们能一起度过这美妙的四十分钟。首先请大家欣赏一首乐曲。
一、音乐导入：
《玩具兵交响曲》，听完之后你的心情这样？（放松，高兴，轻松…）。
同学们你们喜欢听音乐吗？老师也很喜欢音乐，音乐可以使我们疲劳的精神得到放松，还可以缓解我们紧张的情绪。这些好听的音乐都是由乐器演奏出来的，不同的乐器能演奏出不同的音色。今天，有3个外国的小朋友给我们带来了一段音乐。
1、初听歌曲。
在音乐中啊，小朋友们介绍了自己来自哪里和他们演奏的'乐器。希望同学们能够仔细听，认真想，看谁最聪明。
柏林、伦敦、巴黎，分别在哪个国家啊？是哪国的首都？
（柏林——德国伦敦——英国巴黎——法国）。
那我们中国的首都是哪啊？
请同学们看这三张乐器的图片，谁认识他们？提琴有小中大，拉弦乐器；吉他有电吉他、木吉他，弹拨乐器；号从外形上看有长短圆，长号，小号，圆号，因为圆号的外形就是圆圆的，所以我们叫它“圆号”，它还有一个名字叫法国号）。
谁知道吉他是怎么演奏的？小提琴呢？法国号呢？
下面我们就来听一听每种乐器演奏的声音。（用电子琴弹出这3乐器的音色，弹的时候弹蹦蹦的地方，然后听辨音色，）。
请大家模仿一下每种乐器的演奏姿势。
2、复听歌曲。
同学们模仿的非常好！那我们再听歌曲，到小音乐家表演的时候，希望同学们都把自己想象成音乐家，同他一起表演。
非常好，有几位同学在演奏的时的动作和表情，很有音乐家的风范。
3、老师为大家弹奏这首歌曲，请大家在心里默唱，在心里，默唱。
4、我猜大家已经迫不及待的想唱了吧？那我再弹一遍，请大家跟着我的速度，轻声唱一遍。
5、纠正错误。
6、然后完整有感情的演唱。
小音乐家演奏的好不好？他们演奏的时候是非常有自信，非常自豪的，下面我们再唱一遍，希望大家能把这份骄傲，这种自豪的感情带到歌曲当中。
三、歌曲创编。
欣赏了小音乐家的表演，大家想不想当音乐家呀？今天我们就一起来实现。
这个梦想好不好？
（教师示范）。
你想演奏哪种乐器？请你模仿一下给大家看。
歌曲中的小音乐家来自不同的城市，老师也给大家准备了好多城市请大家选择。
请大家选好你的城市和你要演奏的乐器，把这些加到歌曲中。
单人展示或者小组展示。
四、本课小结。
同学们都诉说了自己的理想，在这里我也祝愿大家的理想都能够实现，带着心中的那份骄傲和自信，勇敢的去追逐自己的理想。努力吧，祝你们成功！
小小少年教案篇三
星期天，我在家里看了由市妇儿工委、市教育局、市妇联、团市委联合拍摄的微电影《小小少年》，电影讲述了重阳节前夕的周末，老师留的一项社会实践作业，班长张一航和体委苏晓宁一组因为不懂得合作而导致活动夭折，后来在老师家长的关怀指导帮助下，学习“狼族”精神，组织新年联欢会获得圆满成功。该电影贴近学生生活实际，蕴含教育意义，让学生从小学会合作，培养团队精神，在孩子幼小的心田树立正确的价值观，让他们在蜕变中实现自我成长！电影虽短，却意味深长，令我感受颇多。
合作在这个世界上是无处不在的。人是需要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。可见，人与人之间的合作必不可少。不过合作不仅仅只是人与人之间的'相互配合，想要卓有成效，还要有互相之间团结、协作和有自我牺牲精神。只有学会合作，才能取得更大的成功。而我从电影中体会到一个道理是成功的合作不仅要有统一的目标，还要尽力做好分内的事情，而且要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
比如说做实验，就需要大家的合作才能成功。有一次，班主任马老师让我们全班四个人一组做实验。同学们每个人都在家准备好几样实验材料。开始做实验了，大家都拿出早已准备好的材料，大家都一起动手做实验。一开始由于组内有两个人脾气不合闹别扭，我们组就自己做自己的实验，谁也不帮谁，于是过了很长的时间都没有成功。马老师一看这样不行呀,由于我们组配合得不好，影响了数学课的进度。马老师苦口婆心地说服了大家，我们这才开始了组内合作。在合作中我们分工明确、互相配合，没过多长时间，这个是实验就大获成功，受到了老师的表扬，我们小组的同学们欢呼雀跃。
人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。由此可见，合作是一笔非常宝贵的财富。合作是一种美德，合作是一种可贵的品质。让我们好好利用这笔财富，努力学习这种美德，将合作进行到底。
小小少年教案篇四
“今夜有暴风雨。”放学时周健仁向何晓初小声嘀咕了一句。这是中学生们，或者说是差生们的流行语。期终考了一个不理想的分数，回到家后等待他们的一定是“暴风雨”---家长没完没了的斥责。
何晓初对暴风雨的来临已很冷漠。他不知怎的到初中成绩一直没好过，期中考试他只拿了个43名的成绩回家，“风暴”是爸爸宽大的手掌，刮得何晓初的脸火辣辣地痛。
爸爸打完后，妈妈便是一番数落，从小时候的一些小缺点数起。最后妈妈绝望地为独生子找到学习成绩差的原因---他出生时是用产钳夹出来的，可能被钳伤了脑袋以致影响现在的思维。
于是，何晓初带着妈妈给他的“脑袋不如人”的.暗示去学习，越学越觉得自己笨，成绩一次比一次差。
周健仁是何晓初的同桌，被老师、同学称为“无脑”的差生。妈妈常常说：“生块叉烧都比生你好。”爸爸是火性子，看独生子实在太差劲就打。周健仁破罐子破摔，做出一副“烂泥糊不上墙”的姿态。他从不交作业，考试就抄何晓初的。
这一次是初三上学期的期末考，老师说如果考不上班里前30名，升高中就很危险。发试卷时，她让排在30名以后的同学请家长明天来学校，所以周健仁说“今夜有暴风雨”，何晓初马上认同了。周健仁说：“天上的暴风雨比回家让老爸打的暴风雨还好受点。我不想回家了。”
难道何晓初就想回家吗？这次考试排在第50名。爸爸说过气话，叫他考不上高中就别回家。这时，几位考得不好的同学听到周健仁的话，都说：“对，我们都不回家。”
这一个冬夜真的有风有雨，几个考试成绩不好的同学走进了暴风雨之夜--为了逃避家里的“暴风雨”。这几位少年集体出走的事惊动了教育部门，孩子们终于被找回来了。
小小少年教案篇五
就在近几天，我观看了一部微电影，它的名字叫做《小小少年》，观看后我受到了很多启发，更使我陷入了深深的沉思中，现在就快随我来看看吧！
这部微电影主要讲述了：某班班主任布置了一个生活实践作业，一、二、三小组都完成了，而第四小组却因为争吵没有完成，后来老师让他们看了《狼图腾》这本书，懂得了团结。所以新春晚会那天非常成功，最后他们在欢声笑语中玩雪。
看完这部微电影，让我感到很惭愧。记得又一次，美术老师说要带好工具，下节课做游乐场。我和我的好朋友就开始讨论，最终我们讨论好了，我带卡纸和胶水；她带剪刀和装饰物。第二天我们拿着各自的工具高高兴兴的来到了学校，开始做的时候，我们发现游乐场里的旋转木马总是固定不住，由于我们的想法意见不统一，就开始争吵起来。“叮铃铃，叮铃铃”下课了！我们谁也不理谁。回到家奶奶发现我总是闷闷不乐的，就问我怎么回事，我把事情的经过和她讲了一遍，奶奶对我说：“你们要学会团结，这样做任何事情才能成功。”第三天，我一来到学校她就向我道歉，我连忙说到“是我不对，我不应该和你争吵的。”最后我们和好如初了，在我们俩的共同努力下，也把游乐场做了出来，我们都开心的笑了。
经过这件事，我深刻感受到只要同伴们齐心协力，再大的困难也只能向团结低头。更使我明白了一个道理：一根筷子每个人都能轻易折断，而一捆筷子却很难折断。团结就是力量，团结可以战胜一切困难。
小小少年教案篇六
就在近几天，我观看了一部微电影，它的名字叫做《小小少年》，观看后我受到了很多启发，更使我陷入了深深的沉思中，现在就快随我来看看吧！
这部微电影主要讲述了：某班班主任布置了一个生活实践作业，一、二、三小组都完成了，而第四小组却因为争吵没有完成，后来老师让他们看了《狼图腾》这本书，懂得了团结。所以新春晚会那天非常成功，最后他们在欢声笑语中玩雪。
看完这部微电影，让我感到很惭愧。记得又一次，美术老师说要带好工具，下节课做游乐场。我和我的好朋友就开始讨论，最终我们讨论好了，我带卡纸和胶水；她带剪刀和装饰物。第二天我们拿着各自的工具高高兴兴的来到了学校，开始做的时候，我们发现游乐场里的旋转木马总是固定不住，由于我们的想法意见不统一，就开始争吵起来。“叮铃铃，叮铃铃”下课了！我们谁也不理谁。回到家奶奶发现我总是闷闷不乐的，就问我怎么回事，我把事情的经过和她讲了一遍，奶奶对我说：“你们要学会团结，这样做任何事情才能成功。”第三天，我一来到学校她就向我道歉，我连忙说到“是我不对，我不应该和你争吵的。”最后我们和好如初了，在我们俩的共同努力下，也把游乐场做了出来，我们都开心的笑了。
经过这件事，我深刻感受到只要同伴们齐心协力，再大的困难也只能向团结低头。更使我明白了一个道理：一根筷子每个人都能轻易折断，而一捆筷子却很难折断。团结就是力量，团结可以战胜一切困难。
小小少年教案篇七
教案是教师为了顺利有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教材的要求以及学生的实际情况，以课时或主题为单位，设计和安排的一种实践性教学文件。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
：一课时。
：新授。
：歌唱。
【情感态度价值观】。
通过学习作品《小小少年》，感受歌曲乐观向上的情感，养成勇敢面对挫折的良好习惯。
【过程与方法】。
通过对《小小少年》的演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。
【知识与技能】。
掌握附点八分音符的演唱及运用，并能够完整的有感情的演唱歌曲。
【重点】。
能够完整的有感情的演唱歌曲。
【难点】。
附点八分音符的演唱及运用。
(一)新课导入。
教师讲述海因切的故事，顺势揭示课题《小小少年》。
(二)初步感知。
1.教师用多媒体播放歌曲《小小少年》，并提问歌曲情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：愉悦地。
2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲的速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲速度是中速。
(三)学唱歌曲。
1.发声练习，教师提醒学生采用“wu”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生跟唱。
教师提问：歌曲的旋律线起伏是怎样的?
学生自由回答。
教师总结并组织学生练习。
3.教师范唱，其余学生演唱谱例。
教师提问：附点八分音符应该怎样唱准?
学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：附点八分音符在演唱时前长后短，类似“苹果”“葡萄”，并组织学生进行分组练习。
4.完整演唱谱例。
5.教师引导学生有感情的朗诵歌词，并请学生思考：歌词表达了怎样的内容?
学生小组讨论并自由回答。
教师总结：表达了主人公积极向上的乐观态度。
6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。
请学生思考：歌曲表达的情感是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的情感是积极向上的。
7.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)拓展延伸。
教师多媒体播放电影《英俊少年》中的插曲《小小少年》，学生进行欣赏。
(五)小结作业。
师生共同回顾附点八分音符的演唱方式，引导树立积极向上的乐观态度。
略
教学目标：
情感目标：通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。
技能目标：指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。
知识目标：理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。
教学重点：
1.感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。
2.用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。
教学难点：
1.如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。
2.歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。
教学用具：
多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。
（课件：点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。音乐可随时点击页面停止。）。
（课件：点击页面，进入《海因切生活》的短片。）。
备注：全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。
（课件：点击右下的小苹果图案，播放伴奏音乐。）。
1、音程训练。
师：快乐的少年生活阳光灿烂，快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。
（课件：逐步点击页面，出现4组音程。）。
备注：老师逐一进行有效性的和声音程训练，先随琴练习，再离琴看指挥练习。
要求：1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。
2.提示两个声部同时歌唱时，声音要集中，和谐，统一。
3.提示时刻注意聆听另一个声部。
2、完整乐句练习。
师：将这4组连成一条旋律，你还会唱吗?
（课间：点击页面，在句首出现不完全小节11）。
备注：学生分别练习高、低声部完整乐句，再进行合唱。
要求：
1.提示每个音必须轻声高位置歌唱，整条旋律唱得轻柔，连贯。
2.合唱时，声音集中，和谐，统一，并学会聆听另一个声部。做到“没有我，只有我们；没有个性，只有共性”的和声效果。
设计意图：和声、视唱是合唱教学的基础，本环节通过和声训练、视唱教学让孩子们感受到了和谐统一的歌声，也给后面歌曲的合唱教学做铺垫；同时这一环节乐句是通过和声音程组合而来的，乐句间的变化也是循序渐进，这大大降低了难度，给予孩子们充足的自信心。
1、听歌曲范唱。
师：随着时间一年年飞跑，小小少年转眼高；随着年龄由小变大，烦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。
（课间：出示歌谱，点击歌谱下方第1颗星星，播放全曲范唱。）。
设计意图：通过聆听，感受歌曲前后不同的情绪，给歌曲分段，并小结：歌曲的前后不同的演唱形式：齐唱和合唱。
师：像这样由两个或两个以上的声部，各自按照自己声部曲调，同时演唱一首歌曲，我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。
（课件：点击页面，出现第一段歌谱）。
师：我们一起来听歌曲的第一段。
（课件：点击歌谱下方第2颗星星，播放歌曲第一段范唱。）。
2、听合唱部分范唱，并进行练习巩固。
师：当歌曲唱到合唱部分时，请1、2组同学听老师唱低声部，3、4组听录音高声部。
（课件：点击歌曲下方第3颗星星，播放第二部分的范唱。）。
设计意图：通过老师的细心引导，学生再一次练习巩固难点，为下一步的学习解决了燃眉之急。
3、学唱全曲。
师：你们都有一双会听音乐的耳朵！现在老师来唱歌曲第一部分，请大家用lu模唱第二部分的低声部旋律。
（课件：点击页面，出现低声部旋律和红颜色lu音。）。
师：加大难度，带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分，全体学生演唱第二部分的低声部歌词。
（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的歌词。）。
师：我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分，其余学生演唱第二部分的高声部歌词。
（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的高声部旋律。）。
师：其实，合唱的声音是非常饱满，非常统一的，现在老师同时弹奏两个声部，请大家轻声歌唱自己的声部。
师：最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少……。
（课件：点击右下角进入下一页。）。
备注：全体学生随《梦之旅》音乐，边唱边律动，走出教室。
1知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。
2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。
3有感情演曲。
区分歌曲中的主歌和副歌。
1、今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2、让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱。
3、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。
4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?
(将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。)。
5、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句?
(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)。
6、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。
(歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳)。
7、应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。
将第一部分连起来演唱。
8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”
出示重点内容：主歌。
9、进入第二部分，用同样的找出典型节奏。
(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)。
10、你发现了什么?
(共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。)。
11、结合歌词看一看，为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏?
(人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。)。
12、对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”
出示重点内容：副歌。
13、应该用怎样的声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。
14一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在让我们来齐唱这首歌。
主歌：声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。
副歌：声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。
1、个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌。
2、女生齐唱主歌，男生齐唱副歌。
小结：
在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打扰，从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
教学目的：
1知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。
2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。
3有感情演唱歌曲。
教学重、难点：
区分歌曲中的主歌和副歌。
教学过程：
1、今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2、让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱。
3、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。
4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?
(将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。)。
5、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句?
(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)。
6、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。
(歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳)。
7、应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。
将第一部分连起来演唱。
8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”
出示重点内容：主歌。
9、进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。
(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)。
10、你发现了什么?
(共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。)。
11、结合歌词看一看，为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏?
(人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。)。
12、对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”
出示重点内容：副歌。
13、应该用怎样的声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。
14一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在让我们来齐唱这首歌。
主歌：声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。
副歌：声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。
1、个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌。
2、女生齐唱主歌，男生齐唱副歌。
小结：
在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打扰，从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
小小少年教案篇八
五年级课文《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
第一课时。
初读课文，学习《出发》《老师》。
一、激趣导入：
3、过渡：少年，一个意气风发的美好年华，今天，就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队，开始新学期的第一课吧！
4、板书课题、齐读。
二、整体感知：
2、分人分段读课文，师生共同正音，重点关注“簿”字，反馈：这篇课文里面含有一些小标题。
3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢？
5：你们是从哪里知道的呢？书上有作明确的解释吗？
师相机板书：
“少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索”
“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”
三、品读诗歌：
1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。
2、反馈交流《出发》部分：
师生交流（预设阅读点）：
（1）、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”
生读句子，谈体会；
师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？
指导朗读。
（2）、“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”）。
生读句子，谈体会；
师：总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？（引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情）。
能试着把你的心情读出来吗？
谁能试着说一组总分关系的问句。
3、反馈交流《老师》。
（1）“你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类……我们都要知道”
仔细观察这组问句，看看它们有什么特点？
大自然还能带给我们哪些精彩，哪些知识？你能试着模仿这组问句说一说吗？
师：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知识等待着我们去探寻，谁想来读读这句？
（2）“最重要的是先让我们看到许多困难……得到快乐。”
指导朗读这一段。
4、小结。
第二课时。
学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》。
拓展阅读。
一、复习导入：
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
2、文中还有三个部分，请大家快速浏览课文，看看哪个部分最吸引你，请你静下心来仔细默读，勾画出你感触最深的句子，并在旁边作上批注。
二、学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》。
1、生自学、勾画；
2、反馈交流：
a、《小纸船》：
（2）、相机出示句子“去吧！小纸船！你们各奔前程吧…（指名读）。
（3）、思考：从这句话中，你体会到了什么？
（师引导学生体会“你们”，相机讲解“托物言志”）。
（4）、让我们把自己最美好的期待融入文字中，读出来吧？（指导朗读）。
b、《标本》：
（1）、出示句子：“我们的记忆也是一只箱子……不要让一些无用的东西占去了地方。”（生交流体会）。
（3）、出示“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”，把自己的理解读出来。
c、《旅行者之歌》。
（1）、生交流句子体会；
（2）、师：“大山它使我坚强……分送到每一个人的心里”
投入大山的怀抱，你有怎样的感受，它教给了你什么？
站在茫茫大海边，你的心情又会变得如何，会对自己说什么？
无论是山涧小溪，还是浩瀚长江，奔流不息又给你怎样的启迪？
3、回到刚才同学们感到空洞的两句话，生再次齐读。
三、总结拓展：
1、回顾课题，思考：“少年旅行队”有什么特殊的含义？
2、把喜欢的部分背一背----指名背诵。
3、出示梁启超的《少年中国说》两个片段：
a、欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如侠；老年人如字典，少年人如戏文；老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒；老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亚之铁路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。此老年与少年性格不同之大略也。梁启超曰：人固有之，国亦宜然。
b、少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年强则国强，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!
（1）、生自读，读准字音，读通句子；
（2）、你读懂了什么？你还有什么地方不明白？
（3）、生谈感受、齐读。
四、布置练习：
1、快乐三级跳：
阶梯一：生词抄两遍，背诵诗歌及《少年中国说》片段；
阶梯二：读文中这段话，想想第一个问句和后面三个问句之间的关系，再仿照着写一段话。
“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”
阶梯三：模仿课文，以《出发》为题写一首小诗；
2、推荐阅读：柯蓝散文诗名篇《我的坚强》、《海的沉思》、萤火虫》、《真诚》等。
小小少年教案篇九
学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。。
正确、流利、有感情地朗读课文：学习复述课文的方法。
结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。
用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.
技术平台：生字词语卡片、课件。
2、也许你不相信，撑船老伯的一句话，激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗？今天我们就来学习《渡河少年》。（板书课题）。
1、请学生自由读课文，并注意难读字的读音，思考：课文讲了一个怎样的故事？
2、在师生交流的过程中，梳理出故事的起因、经过和结果。
少年没钱想坐船渡河，老伯没允许他坐；
倔强的少年坚持游泳过河，坚决不上船；
数年后少年成了游泳健将。
3、读完课文，你对课文中哪部分内容感受最深？说说你的想法。
1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。
2提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。
3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。
4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。
b、说说词语的意思：渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙。
1、板书课题，学生读题。
2、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？
1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。
2、作者是通过孩子的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，划出能体现孩子倔强的句子。
3、学生交流有关句子。
（点评：组织学生两次阅读有关文章内容，读的形式不同，读的目标明确。速读时求直觉，精读时重理解，训练了学生围绕一个要点划找词句的能力。）。
5、刚才我们是通过联系上下文体会孩子内心活动感受到孩子的倔强的，这倔强从孩子在秋风秋水中的表现更加可以感受到。a.出示一组句子。b.你可以通过联系上下文体会一下孩子的内心活动，你还可以把体会到的孩子的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。c.秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。谈谈对“奇葩”的理解。
此时此刻，你觉得孩子真像什么？说话训练。
6、引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。
7、少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？
8、实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？
1、用一句话谈谈学完了这一课的感受。。
2、总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。
小小少年教案篇十
2、学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。
能听出《花儿与少年》的不同乐段，感受音乐的情绪。
多媒体、钢琴。
一、导入欣赏。
师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。
总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。
播放《花儿与少年》（男女二重唱）。
请学生先说演唱形式，再说情绪（快乐，活泼）。
二、介绍“花儿”
过渡语。
师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）。
师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。
三、欣赏器乐版《花儿与少年》（笛子独奏）。
完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（笛子独奏）。
2、学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，学生说：一开始很慢。
师：是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律a，这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，a段。（依次介绍出示aba结构）。
3、师：其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化。
学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格）学生回答，师表扬。
总结：a段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快。b段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比a段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，（过渡：）非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧。我们先来唱谱，老师唱一句，你们唱一句。
a、跟老师一句一句唱谱，个别难点句可以反复唱下，基本唱连贯。
b、用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。
c、完整唱，老师对声音作要求（注意换气位置声音扬出来等等），唱好。
4、过渡：大家唱的真好，让我觉得b段更优美了，那么非常欢快的a段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着a段来创编你的节奏，呆会请同学来展示”。
听乐曲a段，生创编，展示。
师整合：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？（和学生一起打节奏）。
5、融入乐曲：a段声势表演，b段跟着哼唱。
四、拓展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊）。
在学生说到有人声的时候，老师可以说：你觉得他们唱的怎样，给你带来怎样的感觉？学生不会说，老师可以说：我来模仿两句，你再说说师总结：说的真好，好像是在草原放声歌唱，这就是我们说的原生态，歌唱的是生动的真实画面，我可以面对大自然，面对好伙伴，面对我们自己，欢欣鼓舞的来唱，这也就是民歌的魅力。
学生说到动感的时候，或者说到鼓的时候，还可以让他们听听里面鼓的一段音乐：你听，在传统的民乐合奏里加进了流行的架子鼓，乐曲一下子就很很有现代感了。
2、师出示归纳好的表格（内容：情绪、乐器、风格）总结。
3、引出介绍女子十二乐坊，师简单介绍（幻灯出示女子十二乐坊图片与简介）。
这个乐团将传统与流行元素相结合，给我们带来了耳目一新的视听感受。
4、律动表演：师：“这么有感染力的乐曲，你们想不想看看她们的演奏？让我们跟着一起来表演吧，请大家选择自己喜爱的乐器模仿一下他的演奏动作，比如二胡……b段有歌词的旋律我们也来放声歌唱，最后加上我们的声势伴奏，好，一起来表演吧”
播放视频，师生边看边表演。（师可以在播放的过程中随视频提问出现的民族乐器）。
五、结束。
同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。
小小少年教案篇十一
1、结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。
2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
4、学习本课的生字，理解“倔强”“奇葩”“滑进”“擎”等词语的意思。
1、理解重点词语、句子含义。
2、体会人物的内心世界及内在精神。
熟读课文，学习生字。
一谈话导入：
同学们当你清晨准备坐车上学时，发现身上没有半毛钱，你对售票员说没钱能让我坐车吗?可是被拒绝了。你会怎么办?怎么想呢?(走着去或者不去了等)曾经有一位少年也遇到了类似的情况。一条大河摆在他面前，又被船家拒绝了，那这个孩子会怎么办呢?让我们一起走进课文，看个究竟。板书课题。齐读课题。
二检测预习感知大意。
1、根据自己的预习用简短的话说一说课文讲了一件什么事。
2说一说课文时按什么顺序来写的?
(起因经过结果)。
三、精读课文感知内涵。
(一)弄懂事情的起因。
1、自由读文要求读准字音读通句子找出事情的起因。
2浏览课文找出少年与老人的对话，你认为这是怎样的老人，怎样的少年?(生汇报师板书：诚实)。
3、抓住老人当时的两个动作弯腰低头体会老人是无心的拒绝。
4、出示：少年向当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。体会修辞方法的好处。
(二)分析事情的经过。
1、默读课文找出作者和老人面对河中少年的不同反应。画出老人说的话。
2、生补充作者想喊没喊出来的话可能是什么?
3、指导分角色朗读老人说的话体会老人的好心少年的倔强。
4、指导朗读10--12自然段完成填空。
5、配乐朗读。
(三)事情的结果。
1、少年为什么会给老人写信?想一想信中可能会写些什么?
2、课文中少年除了具有诚实、倔强、感恩这三种品质外还有那些值得我们学习的地方呢?(出示填空学生自由补充)。
3、如果你在今后的学习生活中遇到了困难你会怎么面对呢?
四、教师总结:。
五、拓展延伸课堂小练笔。
相信学完这节课大家都会有自己独特的感受，面对今后的生活也会有一些新的想法。现在请同学们拿起笔用简短的语言把自己的感受写下来。
小小少年教案篇十二
同学们你们都穿上了羽绒服，这说明现在已经进入隆冬季节了，那么在这么一个寒冷的季节里，你知道哪一种花又将迎风吐蕊了？（梅花）那你积累过写梅花的诗词吗？谁来背一背？（王安石的〈梅花〉王冕的〈墨梅〉这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自身对人生的态度以和不向世俗献媚的高尚情操。毛泽东、陆游的〈卜算子咏梅〉）
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以和孝敬母亲的美好品德。
3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。
感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。
一、谈话导入新课。
同学们，通过上节课的学习，我们已经知道，元代著名的画家、诗人王冕小时候是个孝敬母亲、勤奋好学的好少年。（板书：孝敬母亲勤奋好学）这节课，让我们再一次走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会语言文字向我们传送的情感，去感受人物的.独特魅力。
二、学习课文
小小少年教案篇十三
《少年闰土》一文被安排在人教版六年级上册第五单元，属于本册书中的重点课文。
《少年闰土》节选自鲁迅１９２１年写的短篇小说《故乡》。这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。学生对这篇文章中闰土讲的事情很感兴趣，可以从这一点入手调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究，再配以感情朗读，理解感悟，是衡量学生是否突破难点理解重点的关键。本着这一思想，确定本课教学重点及目标如下。
１、知识与能力：
练习用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言。
２、过程与方法：
让学生在自主、合作、探究中学会理解感悟。
３、情感、态度、价值观：
课文写景优美，写场面生动，可引导学谈读后的感受，引导学生想象感兴趣的场景。
练习用比较快的速度阅读课文，体会课文表达的思想感情。
理解含义深刻的句子。
１、学生预习课文，扫除字词障碍。
２、制作多媒体课件。
一、谈话导入
１、谈话：
２、板书课题：
少年闰土
齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？
３、快速默读课文，找出依据。
（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、初读课文整体感知
默读课文，想想我和闰土是怎样认识的？这是一个怎样的少年？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、学习描写闰土外貌的内容
１、过渡语：
一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？
（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
３、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句。
板书：
紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
小组讨论，全班交流。
教师总结板书：
健康可爱
四、理清四件事的顺序
１、提问：
闰土和我在一起，给我讲了哪些事？
２、四人小组学习，用简洁的语言概括。
３、学生按先后顺序说一说。
４、师生评论，调整板书：
雪天捕鸟
夏日拾贝
月夜刺猹
潮汛看鱼
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