教案的编写应注重教学过程的设计和管理,以确保教学顺利进行。教案应包含充分的教学资源和教学资料,以支持教学过程的顺利进行。鉴于每个教师的教学风格和教学方式各不相同,教师们可以根据自己的实际情况对教案进行适当调整和改进。
中班绘本语言教案篇一
活动目标:
1、感受夜晚的美,观察讨论画面,了解天黑时的一些事物和生活情景。
2、欣赏散文,并学说“晚上,是……的时候”的句式。
活动准备:绘本ppt。
活动过程:
一、出示第一张幻灯,说说看到了什么。
出示第二张幻灯,说说发生了什么变化,感受夜晚的美。
问:这是什么时候?有什么事情会在晚上发生呢?
二、观看ppt,说说晚上是干什么的时候。
1、晚上是太阳下山的时候,出示ppt3。
2、晚上是青蛙唱歌的时候,出示ppt4。
3、晚上是开灯的.时候,出示ppt5。
4、晚上是月亮星星出来的时候出示ppt6。
5、晚上是一起吃晚饭的时候出示ppt7。
三、用更美好的话说晚上是干什么的时候。
1、晚上是青蛙快乐的一起合唱的时候。
2、晚上是开灯才能看清东西的时候。
3、说晚上这些美好的事情,如果说的长一些,字说多一些,会把晚上形容的更加美好。
4、试着把“晚上是一起吃晚饭的时候”说的更加美好。
5、比比谁能把“晚上是月亮星星出来的时候”说的更美一点,更长一点。
6.说说晚上你还会做什么事,老师还会做什么事。
7.做一个晚上会做的事情的一个动作。
四、再边看边欣赏《晚上》。
1、晚上是太阳下山休息的时候,晚上是月亮星星捉迷藏的时候,晚上是青蛙一起唱歌的时候,晚上是霓虹灯赛跑的时候,晚上是开灯才能看清东西的时候,晚上是妈妈说快来洗澡的时候,晚上是爸爸下班全家一起吃饭的时候,晚上是把电视声音关的小一点的时候,晚上是睡觉前不要忘了去厕所的时候,晚上是睡觉前跟爸爸妈妈说“晚安”的时候。
五、结束离场。
中班绘本语言教案篇二
能看懂图画内容,学念儿歌,体验游戏儿歌的快乐情绪。
2.人手一本《拍花萝》。
师:老师今天带来了一些数字,我们来看看,是些什么数字呀?
1.学说语句。
师:老师在这些数字卡片后面还藏了一些小秘密呢,我们先来看数字“1”。
重点引导孩子看懂每一幅图:谁?在干什么?(依次翻看数字“1”“2”
“3”,分别学念后面的语句)。
师:请再仔细地看,图中的两个小娃娃在干什么?他们在玩“拍花萝”的游戏。
2.完整欣赏儿歌。(播放儿歌录音1——3句)。
师:他们是怎样玩的?让我们来听听吧。老师请小朋友仔细听一听,儿歌里说了些什么?
师:你听到说了些什么?(依次询问“4—6”数字卡后面是什么?)(幼儿回答)。
3.完整学习儿歌。
师:你想和老师一起来念吗?
师:儿歌好听吗?一位叫做潘人木的叔叔把它写在《拍花萝》这本书里,曹俊彦叔叔把图画了出来!让我们一起来看看吧!
师:刚才我们都看过这本书,也念了儿歌。
你们认为哪些句子很好笑,很滑稽呢?
形式依然用游戏的方法进行。
反思:
《拍花箩》是一首比较长的游戏儿歌,也是一本可以边念边唱、读读玩玩的书。这本书采用了问答调的格式,给幼儿提供了很好的游戏参与机会;其次,这首儿歌还是一首有趣的数数歌,幼儿在念念唱唱之间便自然学习了数的概念;此外,这首儿歌还是融合了中国传统儿歌的“一字歌”的因素,妙就妙在从头到尾以“呀”押韵,一韵到底方式使得儿歌具有了语音游戏的幽默感,增加了幼儿念唱的趣味。
1.迁移以往经验,学习儿歌内容。
在活动中,我将幼儿原有的拍花萝的经验以及幼儿自身观察图片所调动的经验都充分地迁移到本次活动中。还将脱离幼儿生活经验的信息——“招牌”,直接传达给幼儿。
2.利用多种途径感受儿歌。
(1)幻灯片。
能够清楚地让幼儿一幅一幅地观察图片,发现上面的角色、数量、事件这三个因素。达到让幼儿仔细观察每一幅图细节的目的。
(2)图书。
图书是幼儿所熟悉的形式,使得幼儿比较有亲切感。
3.给幼儿充分探索的空间,让幼儿在创编中语言能力有所提炼。
本活动在每一个环节都让孩子又充分的探索空间,通过自身的观察和经验的调动。让幼儿创编儿歌,使幼儿在使用和驾御语言的过程中品尝成功、获得愉悦,从而进一步激发幼儿对语言的热爱和求知欲望,培养幼儿分析概括的能力以及简练、生动的口语表达能力。教师营造自然、有利于幼儿的活动氛围,提供练习的时间和空间,创造机会,鼓励幼儿大胆实践和创新,真正让幼儿成为活动的发展性主体。
中班绘本语言教案篇三
活动目标:
1、仔细观察图片,能用语言、动作和表情表现画面内容。
2、感受绘本情节的趣味性。
3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:ppt。
活动过程:
一、导入。
1、(教师做打瞌睡的动作)你们知道我刚才在做什么吗?
2、总结:像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。你们想不想试一试?(教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。)。
二、观察画面,体会绘本中从打瞌睡到醒来的画面变化。
2、(出示下一张图)房子里都有谁在睡觉?睡在哪里?
3、谁能用一个长长的句子把每个人睡在哪里说完。
4、这个时候小孩起来了,他要去干什么?幼儿猜测。
5、(出示图片)小孩做了一件什么事情?
6、我们来看看接下来发生了什么事(连续观看图片重叠着睡上去)故事中发生了什么事?谁来看着图片说说谁睡在谁的身上。(幼儿讲述)。
7、你们觉得这样的睡法怎么样?为什么?
9、(ppt图片出示)你发现了什么?(猫跳了起来,很惊恐)猫是被谁吵醒的?讲述:老鼠吓了猫一跳!
10、猫的表情是什么样子的?幼儿讲述(胡子伸直、瞪眼睛)请幼儿模仿猫醒过来的表情动作(瞪着眼睛、胡子伸直)。
下一个画面讲述:小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮了!他们玩得可真开心!你从哪里看出来他们玩得很开心?(跳起来、每个人都笑眯眯)。
(教师总结:彩虹出来了,照得整个房子很明亮;门和窗户也打开了,好像打瞌睡的房子睁开了眼睛)。
三、完整欣赏绘本。
1、刚才我们看的绘本就叫《打瞌睡的房子》,现在我们再来完整看一遍(教师完整讲述绘本)。
2、房子里的动物和人们都出去玩了,我们也去玩一会儿吧!
活动反思:
《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。经典的图画本就是图与文的完美结合,是文学和艺术在最为纯净的层次和阶段的完美结合。我的课堂上孩子们的反映证明了《打瞌睡的房子》的确是一本好书,也再次证明图画书对孩子们在观察、思维、审美等能力的提升方面,对孩子们良好个性与健全人格的形成方面所起的潜移默化的影响则是不容忽视的。
活动目标。
1、喜欢听故事,理解绘本内容,了解生活在地底下的动植物。
2、能根据情节对阅读内容进行大胆猜想,清晰表达自己的想法。
3、能积极参加活动,感受故事幽默有趣的情节。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
ppt课件,实物:红薯、萝卜各一个。
(一)根据故事的名称猜故事内容。
师:今天老师给小朋友带来一个故事,故事名字是《啪啦啪啦—砰》。
师:《啪啦啪啦—砰》,这个故事会讲些什么呢,请你们先来猜一猜。
小结:根据故事的名字就能想出这么多好听的故事,你们真了不起。故事的作者写了一个什么事情,我们来听一听。
(二)图文共读。
1、小鼹鼠搬家的原因。
提问:(1)春天来了,花儿开了,小草和大树都穿上了嫩绿的衣裳。在地洞里,有个可爱的小动物在和我们玩捉迷藏呢,会是谁呢?(让我们来听听它的自我介绍吧:大家好,我是小鼹鼠,我生活在泥土里,这里就是我的家。我们和小鼹鼠打个招呼吧!)。
(2)有一天,天空中下起了大雨,路面积满了水,小鼹鼠的家里,发生了什么事情?
(3)小鼹鼠的家被水淹了,不能再住下去了,谁来帮它想想办法?(鼓励幼儿大胆表达)。
过渡语:我们帮助小鼹鼠想出了很多的办法,小鼹鼠也想出了一个办法,它决定去找一个新家。
2、小鼹鼠找新家。
(2)这是什么东西呀,撞的我好疼啊,谁知道撞到我的是什么呀?
小结:小鼹鼠撞到的是香喷喷的红薯呀,尝一口吧,喀嚓,真甜哪。
3、小鼹鼠又继续向前找家了。
提问:(1)小鼹鼠又继续找家,它挖土的时候又发出了什么声音?
(2)哎呀,好疼啊,小鼹鼠又撞到了什么?从哪看出来的?
(3)你平常是怎么吃萝卜的?那你生吃过萝卜吗?味道怎么样?
(4)小鼹鼠觉得味道怎么样呢?那萝卜生长在什么地方?
(5)原来红薯和萝卜都生长在地底下,还有什么植物也生长在地底下呢?
小结:原来地底下长着这么多好吃的,这可把小鼹鼠高兴坏了,于是,小鼹鼠决定继续挖洞,啪啦啪啦,啪啦啪啦。
4、继续挖洞,遇到动物大蛇。
提问:(1)咦,小鼹鼠听到了奇怪的声音,嘶嘶,嘶嘶……会是谁呢?
(2)这是一条什么样的蛇?你觉得小鼹鼠看到大蛇之后会发生什么事情呢?(鼓励幼儿大胆表达)。
5、教师和幼儿一起完整讲述故事。
(三)完整讲述故事。
1、出示图片,教师完整讲述故事。
2、幼儿讲述故事。
教师:好了,我的故事讲完了,你能看着图完整讲一讲吗?如果你愿意,你可以讲给你旁边的小朋友听。(幼儿看图片讲述)。
(四)你猜,我猜,大家猜。
教师:小鼹鼠赶快逃走了,咦,接下来小鼹鼠又会遇到谁,会发生什么有趣的事情呢?
幼儿讲述。
活动延伸。
师:小朋友说出了很多有趣的故事,一定还会有许多有趣的事情,请小朋友把你的想法画下来吧。老师会把它们装订成册,做成一本新书,请你讲给小班的弟弟妹妹听。现在请小朋友回到班里,完成你们的作品吧!
活动反思:
本次活动的选材比较好,不仅生动有趣,而且符合中班孩子的年龄特点。活动中我还设计了自主阅读环节,更是让孩子能够自己亲自翻阅书本,体验一页一页翻书的过程,不仅丰富了孩子阅读的经验而且让孩子有了动手的机会,并不是一味的坐在听故事,看图片。但是由于我的经验还不够丰富,上课时不够机智灵活,不能很好地和幼儿灵活互动,活动中我对孩子们的回答所给出的回应不够到位,对现场教学不够灵活,照搬教案等。所以我还需要继续改进,多预设一些孩子的想法,不断提高,争取更大的进步。
中班绘本语言教案篇四
1、有兴趣地探索使物体变长的方法,并愿意把自己的方法告诉大家。
2、在玩玩说说中体验帮助小蚂蚁的愉快情绪。
多媒体课件、背景图、蚂蚁图片、幼儿操作材料。
一、故事导入(激发幼儿探索使物体变长的愿望)。
1、认识蚂蚁小黑和点点。
2、故事导入(播放课件)。
插问:你们猜,它们看到了什么?小黑能救起小点点吗?
过渡语:树枝太短了,小黑根本没有办法救起小点点。
二、幼儿操作(交流并探索使物体变长的方法)。
1、说说能变长的材料。
2、展示材料。
3、幼儿操作,教师巡回观察。
三、交流分享(幼儿介绍自己使用的连接方法)。
1、请小朋友来介绍一下,哪些短短的东西连起来变长了?
小结:原来,插一插、接一接、夹一夹、扭一扭等方法都能使材料变长,帮助小黑救起小点点。
四、情景呼应(感受帮助小蚂蚁的快乐)。
1、点点终于得救了,点点和小黑手拉手,它们看着远处美丽的风景,心想:有朋友真好,遇到困难,朋友会想办法来帮助我。
中班绘本语言教案篇五
1、乐意与教师一起阅读,发现人物形象的主要特征。掌握句式:新娘,新娘,请伸出xx来看看。
2、初步感知字词:手、脚、尾巴、嘴巴。
3、体验参与猜新娘游戏活动的乐趣。
1、《大灰狼娶新娘》故事绘本。字卡“手、脚、尾巴、嘴巴”。
2、大灰狼的手爪、尾巴、大头面具一套,红盖头一条。
3、“喜洋洋”音乐、红色喜字的幻灯片。
一、导入:
1、教师播放“喜洋洋”的音乐,同时出示红喜的幻灯片请幼儿看。
2、提问:“听到了这些,看到了这些你想到了什么?”通过幼儿的'回答引入主题。
二、结合故事绘本教师讲述故事,了解主要内容。
1、是谁要结婚啦?他的新娘是谁呢?引导幼儿充分地发言,激发幼儿的学习兴趣。
6、大灰狼的新娘有着长满毛的手、尖尖爪子的脚、又粗又长的尾巴、还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴,她到底是谁呀?教师揭示谜底。
三、结合字卡,师生共同复述故事,加深理解。
1、大灰狼对新娘说什么?引导幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出手来看看。教师出示文字,引导幼儿感知字“手”。
2、大灰狼又叫新娘伸出了什么?引导幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出脚来看看。教师出示文字,引导幼儿感知字“脚”。
3、大灰狼又会请新娘伸出什么呢?它说了什么?引导幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出尾巴来看看。教师出示文字,引导幼儿感知字“尾巴”。
4、大灰狼最后请新娘伸出什么呢?说了什么?引导幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出嘴巴来看看。教师出示文字,引导幼儿感知字“嘴巴”。
四、幼儿角色扮演游戏:
1、将幼儿用教师准备好的道具扮演成新娘,然后所有的小朋友扮演新郎,用故事中的对话将故事表演一遍。
2、请一名幼儿扮演新娘,另一名幼儿扮演新郎,再将故事完整地表演一遍。
3、视幼儿的兴趣和课程时间,游戏可反复若干次,加深幼儿对于故事的理解及对角色对话的掌握。
五、结束部分:
在大森林中还有许多的小动物也在举行婚礼呢,我们去看看好吗?
幼儿在“喜洋洋”的音乐声中离开活动室。
中班绘本语言教案篇六
1、仔细观察图画,初步理解绘本前半段内容并学习用正确的量词来表述。
2、通过阅读图书了解牛的外形特征。
3、喜欢阅读图书,并乐于与同伴、老师分享自己的发现。
4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、ppt、黑色和白色毛边纸、小图书人手一本。
2、作为牛身体的长方形白纸若干张,黑纸和白纸若干张,胶水、棉签。
(一)、观察。
1、ppt上撕纸人物与动物造型图,引导幼儿说出撕贴过程。
师:“小朋友,这些画漂亮吗?告诉你们一个秘密哦!这些漂亮的画是用纸撕出来的。"。
2、出示封面,引出主题——牛的一家。
师:“这是牛的一家,有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也是用白纸和黒纸撕出来的,今天,我们来一起阅读这本有关撕牛的`书,好吗?”
(二)、幼儿自由阅读。
1、提出阅读要求:
(1)安静,一页一页从前往后翻阅。
(2)仔细看一看,看看牛是怎么撕出来的?
2、幼儿自由阅读,教师巡回指导。
3、引导幼儿说说牛是怎么撕出来的?
(三)、引导幼儿观察ppt2~7阅读图书,理解故事内容。
师:第2、3页:画面上有什么?
幼:一块黑,一块白。
幼:一片一片,有的黑,有的白。
师:这一块黑,一块白是什么?
幼:很多的纸片。
师:猜猜这些撕出来的纸片,是牛身上的哪个部位呢?
幼:牛的身体。
(归纳小结书中量词的用法。)。
师:啊,牛爸爸好壮呀!原来我们撕出了一只强壮的牛爸爸!
师:撕呀撕呀……。
(教师停顿,让幼儿猜猜接下来撕的会是谁?)。
幼:牛妈妈。
幼:牛宝宝。
(四)、集体阅读p8—15。观察画面内容,鼓励幼儿尝试讲述。
引导幼儿讨论:牛爸爸、牛妈妈、牛宝宝想到山上吃草,那我们要撕出什么呢?
幼:我们要撕草地、还有山坡。
幼:还有树,花。
师:我们要准备什么颜色的纸呢?
幼:绿色。
师:牛宝宝很小,吃的草要嫩一些,还可以用什么颜色的?
幼:浅绿色。
师:一片深绿,一片浅绿、深深浅浅都好绿(教师引出课文的句子)。
(五)、师幼完整阅读封面至p15,进一步理解故事内容。
(六)、幼儿尝试撕牛。
(1)提出要求,介绍牛一家的异同点:大的身体是牛爸爸、略小一点的是牛妈妈、最小的身体是牛宝宝的。
(2)幼儿撕牛,师提醒幼儿自由撕出一只牛。
(3)相互展示作品,再次要求幼儿用书中的语言描述牛爸爸。
(七)、延伸活动。
鼓励幼儿在区域活动时继续撕出书中“牛的一家”。
中班绘本语言教案篇七
图画书《点点点》整本书挥洒着魔力,吸引孩子热烈参与,随着一页一页的互动,书的内容也开始产生奇妙的变化,非常能满足中班孩子的好奇心。同时,《指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。所以,我们组秉着让孩子在游戏中学习的宗旨,根据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的图画书——《点点点》,让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化!并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事,在游戏参与过程中,锻炼孩子的注意力、听觉能力,反应力,并享受一起协作的愉快和成就感。
1.在看看、说说、想想中,了解绘本的内容。
2.在动作指令的`操作中,感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化,动手操作按规律排序涂颜色。
3.在魔术般的互动游戏情境中,体验阅读带来的快乐。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
5.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
重点:在看看、说说、想想中,了解绘本的内容。
难点:在动作指令的操作中,感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。
绘本、绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、透明魔法袋一个。
一、导入——点点魔术师。
(一)出示透明魔法袋,激发孩子兴趣。
师:孩子们,今天老师带来了一样神秘的东西,猜猜看是什么?
这个魔法袋里装的什么呢?(魔法袋里有许多点点,有红色的点点、还有黄色的和蓝色的点点。)。
(二)孩子们自选喜欢点点,变身小小魔术师。
师:这些点点也全部被施了魔法,现在我把所有的点点全部倒在桌子上面,请现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前,让我们一起来当点点魔法师!
二、采用魔术游戏,感知绘本内容。
(一)出示黄点点,激发阅读兴趣。
师:今天,老师还请来了我的小伙伴,你们看它是谁?(黄点点)。
(二)调动幼儿思维,进行想象猜测。
师:黄点点会是什么呢?(幼儿猜想)黄点点也是一个神奇的魔术师,想不想和它玩一玩?
(三)通过多种指令,完整感知图书。
1、按一按,点点会变多。
师:按一下这个黄点,看看会有什么变化?(一个黄点变成两个黄点)。
再来按一下,又会发生什么变化?(变成了三个黄点)。
2、点一点,黄点会变色。
师:现在用手指轻轻地点一点左边的黄点,小黄点变成了什么颜色?
就是这样,再来点点右边的黄点,小黄点变成了什么颜色?
3、按五次,点点又变多。
(1)黄点点魔术师徒手按五次黄点。
师:太神奇了,现在请黄点点魔术师施魔法,远远地按五次黄点,看变成了几个黄点?(五个)。
(2)红点点魔术师徒手按五次红点。
师:红点点魔术师,赶紧给红点点也按五次,看变成了几个红点?一起数一数。
(3)蓝点点魔术师徒手按五次蓝点。
师:蓝点点魔术师,你们也按五下蓝点,会有什么变化呢?
4、摇一摇,点点会移动。
(1)请一个小朋友摇一摇书,看点点的变化。
师:现在请一个魔术师上来,拿起书摇一摇,点点怎么样了?
(2)魔术师们集体用身体左右摇动来施魔法,点点又有新变化。
(3)魔术师身体往左边倾斜,看看会发生什么变化?再往右呢,试试看?
(4)再请一个最棒的魔术师来摇一摇,变魔术,让点点们排列整齐。
师:点点听话吗?怎么排的队?
5、使劲按,点点换位置。
(1)魔法师双手按住自己胸前的点点。
师:哎呀,天黑了,点点睡觉了。
(2)魔法师放开手,让胸前的点点漏出来。
师:天亮了,点点会出来吗?咦,点点睡了一觉醒来有什么变化吗?
有两个点点没睡醒,站错了位子,你发现了吗?
(3)魔法师跺跺脚,点点变成了什么?(彩虹)。
6、吹一吹,点点会飞走。
(1)孩子们,我们一起来吹口气看看,点点会变化吗?再使点劲儿。
7、拍一拍,点点会变大。
中班绘本语言教案篇八
《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以"萝卜"为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。
故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验,进而造成了孩子的"霸道"、"自私",这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:"在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享",可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。
1初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。
2学习复述描述动物心理活动的语句。
3体验相互关心、与人分享的美好情感。
:初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。
:体验相互关心、与人分享的`美好情感。
课件音频故事配音。
一.激趣导入,引发疑问。
1师出示背景图,展开谈话:"小朋友们!请大家看看都有哪些动物?这是什么季节呢?"。
2小动物们之间发生了什么事?我们一起看看。
二.分段讲述故事,初步理解故事内容。
雪这么大,天气这么冷,地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了,饿得很。他跑出门去找。
小白兔一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小猴在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃”。小白兔扒开雪,嘿,雪底下有两个萝卜。他很高兴呀!
小白兔抱着萝卜,跑到小猴家,敲敲门,没人答应。小白兔把门推开,屋里一个人没有。原来小猴不在家,也去找东西吃了。
小白兔就吃掉了小萝卜,把大萝卜放在桌子上。
这时候,小猴在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小鹿在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。”
小猴扒开雪,嘿,雪底下有几颗花生。他多高兴呀!
小猴带着花生,向小鹿家跑去,跑过自己的家,看见门开着。他想:“谁来过啦?”
他走进屋子,看见萝卜,很奇怪,说:“这是哪来的?”他想了想,知道是好朋友送来的,就说:“把萝卜也带去,和小鹿一起吃!”小猴跑到小鹿家,门关得紧紧的。他跳上窗台一看,屋子里一个人也没有。原来小鹿不在家,也去找东西吃了。小猴就把萝卜放在窗台上。这时候,小鹿在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小熊在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。”小鹿扒开雪,嘿,雪底下有一棵青菜。他多高兴呀!小鹿提着青菜,向小熊家跑去;跑过自己的家,看见雪地上有许多脚印,他想:“谁来过啦?”他走近屋子,看见窗台上有个萝卜,很奇怪,说:“这是从哪来的?”他想了想,知道是好朋友送来给他吃的,就说:“把萝卜也带去,和小熊一起吃!”小鹿跑到小熊家,在门外叫:“开门!开门!”屋子里没有人答应。原来小熊不在家,也去找东西吃了。小鹿就把萝卜放在门口。这时候,小熊在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪这么大,天气这么冷,小白兔在家里,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。”
三.完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题。
1播放带音频的ppt故事。(幼儿欣赏故事)。
教师提问:
(1)"萝卜是谁第一个发现的?(小兔子)。
(2)最后又回到了谁的手里?(小兔子)。
(3)小动物为什么都不吃萝卜?("小动物们知道要关心朋友,有好东西要和朋友们一起分享)。
(4)你的好朋友是谁?""你是怎么样来关心他的?
(5)好朋友又是怎么样来关心你的,鼓励幼儿讲述自己的生活经验。
四.小结。
我们小朋友之间要相互关心,愿意与人分享,这才是真正的好朋友。
中班绘本语言教案篇九
《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张和简单的线条,让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。它描述了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜,通过分割、搬运、然后带回蚂蚁窝,可是在搬运的过程中又遇到了一系列“麻烦”的事情,最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。绘本几乎没有太多的文字,但在这绘本里,每一只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的栩栩如生,让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。
(一)活动目标:
1、通过仔细观察,了解绘本图画的内容,知道蚂蚁聪明灵活爱动脑筋的优点。
2、培养孩子善于观察绘本,大胆用语言表达自己的想法。
3、模仿小蚂蚁的动作,充分体验游戏带来的快乐。
(二)活动准备:
1、蚂蚁和西瓜图片,以及带有蚂蚁、西瓜、推、撬、挖等字卡。
2、绘本相册图片、绘本《蚂蚁和西瓜》
3、多媒体
4、教师自制大西瓜一个
(三)活动过程:
1、歌曲《蚂蚁搬豆》导入,引出故事内容。
师:孩子们,让我们一起来唱首歌吧。
师:蚂蚁很聪明想出了好办法把豆豆搬走,我们来看看,今天蚂蚁又要搬什么了呢?(出示西瓜)哦,原来蚂蚁要搬西瓜,(教师出示大西瓜和蚂蚁的图片)
2、引导幼儿观察绘本,理解绘本的故事内容,集体体验蚂蚁在搬西瓜过程中滑稽可爱的动作。
师:你看到什么?
(2)图二,引导幼儿学会观察细节,乐于表达自己的想法
(3)图三,引导幼儿发挥想象,大胆表达自己的想法
(4)图四,鼓励孩子放松大胆的表演动作,感受集体表演的乐趣。
(通过动作表演,让孩子自主的进入角色和蚂蚁站一阵线,积极的`投入以下环节的发展)
(5)图六,进一步感知蚂蚁团结、爱动脑筋、勤劳的优点
(引导幼儿用好听的连接词:有的……有的……还有的……,来表达蚂蚁劳动的场景)
(6)图七图八图九,合理想象,理解故事情节发展
师:蚂蚁把那些西瓜都搬到哪去呀?他们是怎么做的?
3、留段讲述故事内容,鼓励孩子大胆想象故事最后的结局,随性表达自己的想法。
师:小蚂蚁们舍不得把瓜皮扔了,那么最后他们会把这块西瓜皮抬到哪里去?要做什么呢?
4、情感提升
师:你们觉得他们是一群怎样的蚂蚁?你们喜欢他们吗?为什么?
5、音乐游戏结束,教师出示大西瓜
师:一只蚂蚁在洞口看见大西瓜,用力搬也搬不动……快来哦,帮我一起搬哟~~
附:故事《蚂蚁和西瓜》
一个炎热的夏天下午,蚂蚁们发现一大块西瓜。“真好吃,赶紧搬回家吧。”几个蚂蚁一起使劲,一点不动。把伙伴们喊过来一起使劲,还是一点不动。一个蚂蚁有了好注意,去请了很多很多好朋友来帮忙,大家一起推呀,撬呀,忙得满头大汗,但是西瓜还是闻风不动。爱动脑筋的小蚂蚁们没有放弃,它们又想了一个好办法,用铁铲去挖西瓜,他们分工合作终于将西瓜一块一块搬运回家。最后大家还把瓜皮搬到海边当滑滑梯,个个玩得不亦乐乎。
中班绘本语言教案篇十
1、理解故事内容,能简单描述并完整的回答问题。
2、感受故事里充满的温馨的气氛,感受故事中秋秋和熊妈妈的美好情感。
ppt课件,笑脸和房子的图片,动物头饰,
一、导入:
(1)今天老师给大家带来一个朋友,来看一下,这是一只小小鸟,他的名字叫秋秋,秋秋这时候心情看起来怎么样?从哪里看出来的?(眼睛,耷拉下来。眼睛真亮,还有吗?嘴巴弯的,翅膀后背着。如果高兴的话会翅膀直的飞起来,翱翔在天空里多高兴啊。)。
(2)你们觉得可能是什么事情让它不高兴这么伤心难过呢?(不能飞了,有可能。没有朋友,没找到和它一模一样的人,你如果没有朋友也会很难过的对吗?老师批评了,妈妈骂了,爸爸打了,走丢了,没有妈妈。你也一定有这样的感觉吧?)一定要有老师的回应,让幼儿感同身受一样。老师的语言是让幼儿情绪升华的动力。
二、讲故事,寻找妈妈(音乐起)。
(1)秋秋是一只小小鸟,它从小过着孤单的生活,它多想能有个妈妈呀,可是谁能做它的妈妈呢?于是秋秋决定要出门去找妈妈。
秋秋第一个遇见了长颈鹿,“长颈鹿太太,你一定就是我的妈妈,你看,我和你一样都是黄颜色的。”长颈鹿低下头看看秋秋“我不是你的妈妈,虽然我和你一样都是黄颜色的,可是你看我没有你那样一对翅膀啊?再去找找吧,孩子。”
秋秋又找到了企鹅。“企鹅太太,企鹅太太,你一定就是我的妈妈,你看我和你都有一对翅膀。”企鹅奇怪的看着秋秋,“我不是你的妈妈,你看看,我可没有你那样胖嘟嘟的脸蛋儿,再去找找吧。”
秋秋又找到了海象,“海象太太,你一定一定就是我的妈妈,因为你和我一样都有胖嘟嘟的脸蛋儿。”海象转过头不耐烦地对秋秋说:“啊去去去去去,谁是你的啊?你看看,我可没有你那样有条纹的脚啊?别来烦我,到别处去。”秋秋找了好久,没有一个动物愿意做它的妈妈。
(2)提问:孩子们,秋秋为什么找不到妈妈呢?(没有合适的,追问为什么?没有和它一模一样的有翅膀等动物“注意不要说成人”谁都不愿意做它的妈妈。)秋秋没有找到妈妈,你看它怎么了?学一学秋秋现在的样子,哎,好像泄了气的皮球一样。头低着,背着翅膀,真伤心啊。
那你们猜猜秋秋这会儿心里在想什么?你来说说看。她在想妈妈,想妈妈怎么样呢?妈妈妈妈你在哪里啊,你快出现吧?还有呢?小时候陪着它的日子,还有可能想有妈妈的孩子多幸福啊?这会儿的心情怎么样呢?它很伤心很难过。
是的呀,就像你们说的那样,它越想越伤心,越想越难过,它“哇”的一声就大哭起来:“妈妈妈妈,我要妈妈。”
3、出现愿意做妈妈的。
(1)这时,正在摘苹果的熊太太听到了,连忙跑过来问秋秋发生了什么事情,当它知道秋秋找不到妈妈时,温柔地说:“秋秋,要不,我来做你的妈妈吧?诶?你们说:秋秋愿不愿意熊太太做它的妈妈呢?很多朋友都有自己的想法,那老师给你们一分钟的时间,和朋友说说自己的想法,听听他们的意见,商量一下。(走下去多听一听。注意找到不一样的答案。)。
愿意,为什么愿意呢?我做你妈妈,你愿意吗?因为她找不到妈妈,嗯,你就是想它能有个妈妈是吗?真是个善良的孩子。
谁的意见和他的不一样呢?先说愿意么?
不愿意,为什么?因为他们一点都不样,是啊,没有一点一样的地方,熊太太是只熊,秋秋是只鸟,怎么做妈妈啊?是吧?(秋秋脚小,熊脚大,会抓到毛,怕它会伤害到秋秋是么?警惕性很高,能伤害的妈妈不能要。不能带着它一起飞,是啊,秋秋是只鸟,有翅膀的,熊太太也没有翅膀。
秋秋和你们想到一起去了,看了看熊太太,你又没有翅膀也没有我这样胖嘟嘟的脸蛋,还没有我这样有条纹的脚,你做我妈妈不愿意。
(2)熊太太也不着急,就问秋秋:“好吧,秋秋,你倒是说说看,你要是有妈妈的话,你的妈妈会为你做什么呢?”(音乐起)。
秋秋想了想说“我要是有妈妈啊,我的妈妈一定会抱我。”熊太太一把抱起秋秋说“秋秋,是这样吗?”秋秋高兴的点点头说“嗯,就是这样。”秋秋还说“我要是有妈妈的话,我的妈妈一定会亲我。”熊太太把秋秋举得高高的,在它胖嘟嘟的脸蛋狠狠地亲了一下。秋秋是这样的么?秋秋高兴的说什么?是的,就是这样的。秋秋还说,如果我有妈妈的话,我的妈妈一定会和我一起唱歌跳舞,熊太太拉起秋秋的翅膀,和她又唱又跳起来。熊太太问秋秋,秋秋,是这样的么?(手放耳边做倾听状?)是,是的,就是这样的。
你们看,熊太太为秋秋做了这么多,妈妈还会为宝宝做些什么呢?秋秋还会希望熊太太做些什么呢?(买好吃的,买好玩的,你的妈妈就是这样和你玩过的是吗?公主裙,踩水玩,公园玩,动物园玩,玩游戏,心情会怎么样?和宝宝玩最喜欢的游戏,玩的两个人哈哈大笑。洗衣服,妈妈不但会让宝宝开心还会照顾宝宝,游泳,吃饭喂得让宝宝健康长大。你和刚才的宝宝说的一样。)。
妈妈做的这么多的事情都是为了让宝宝开心,健康,幸福的。
愿意,不再担心秋秋受到伤害了是么?都说愿意了啊?你刚才就说愿意了,现在更愿意了。可是不能一起飞啊?你也说愿意了,就是理由不一样。异口同声都说愿意了。
秋秋一开始不愿意,听你们这么一说啊,就有些犹豫了,不过它没有立刻回答熊太太。熊太太也不着急,就对秋秋说,那这样吧,你跟我到我家去吧。秋秋说好吧,我就到你家去坐一坐,玩一玩。于是熊太太拉着小小的秋秋回到了它的家里。
4、到熊太太的家。
可是,没想到的是,秋秋到了熊太太的家里经历了惊奇到开心最后又感觉特别的幸福了。
(1)那么是什么事情让它感觉特别的惊奇呢?你们先来说说,秋秋到熊太太的家应该会看到谁呢?应该有熊太太,熊宝宝,熊爷爷,熊奶奶。可是秋秋到熊太太家一看,咦?惊奇什么呢?它们可能是为什么在熊太太家呢?(和熊太太都不一样,有可能是客人,或者别人托熊太太照顾一下的,丢失的熊太太收养的。)注意一个细节啊,这是什么?放什么的?上边有谁的头像?那说明什么?这个家就是熊太太和这几个宝宝的。秋秋看到这几个奇怪的朋友感到很惊奇,它没有想到他们也会出现在熊太太的家。就像你们说的那样,他们都是没有妈妈的。
(玩玩具,给不给?有好吃的东西。有美味了。要和别人说的不一样哦,有好朋友,在一起像兄弟姐妹一样相亲相爱,这是多开心的一件事情啊。有妈妈,终于找到妈妈了,它一直寻找的不就是妈妈么?而且是什么样的妈妈?有家了。是啊,找到这么多东西,它有家了。它再也不孤单了。)(老师要用语言渲染气氛,出示更大的笑脸,推动幼儿更认真的观察)。
瞧,熊太太的家都被笑脸装满了。
(3)最后,它为什么又感到特别的幸福了呢?幸福从哪里来?它们一起睡觉,怎样睡得?紧紧的搂在一起,你和朋友一起试一试,这一觉,秋秋睡得怎么样啊?很香很甜很幸福的躺在妈妈的怀里啊。
现在秋秋是真的愿意熊太太当它的妈妈了吗?是呀,异口同声都说愿意。可是熊太太和秋秋长得一点儿都不一样,虽然,可是它给了秋秋像妈妈那样的关心和爱护,现妈妈一样的爱,给了秋秋一个家,让秋秋感到特别的幸福。
此时感到幸福的小伙伴们会对妈妈说些什么呢?(谢谢妈妈,妈妈我爱你,妈妈我喜欢你,妈妈我永远一直爱你,我们永远在一起,不分离。爱像一个城市那么大。妈妈也对宝宝说“宝贝,我也永远一直爱你们。”
这个故事好听么?这个故事的名字就叫“秋秋找妈妈”
故事:
秋秋是一只小小鸟,过着孤单的生活。他好想有一个妈妈,可谁能做他的妈妈呢?有一天,他出发去找妈妈。
秋秋第一个遇到秋秋第一个遇见了长颈鹿,“长颈鹿太太,你一定就是我的妈妈,你看,我和你一样都是黄颜色的。”长颈鹿低下头看看秋秋“我不是你的妈妈,虽然我和你一样都是黄颜色的,可是你看我没有你那样一对翅膀啊?再去找找吧,孩子。”
秋秋又找到了企鹅。“企鹅太太,企鹅太太,你一定就是我的妈妈,你看我和你都有一对翅膀。”企鹅奇怪的看着秋秋,“我不是你的妈妈,你看看,我可没有你那样胖嘟嘟的脸蛋儿,再去找找吧。”
秋秋又找到了海象,“海象太太,你一定一定就是我的妈妈,因为你和我一样都有胖嘟嘟的脸蛋儿。”海象转过头不耐烦地对秋秋说:“啊去去去去去,谁是你的啊?你看看,我可没有你那样有条纹的脚啊?别来烦我,到别处去。”秋秋找了好久,没有一个动物愿意做它的妈妈。
秋秋伤心极了,他开始哭起来:“妈妈,妈妈!我妈妈!”
秋秋看了看熊太太,说可是你的毛不是黄色的,又没有翅膀也没有我这样胖嘟嘟的脸蛋,还没有我这样有条纹的脚,你做我妈妈不愿意。
熊太太也不着急,就问秋秋:“好吧,秋秋,你倒是说说看,你要是有妈妈的话,你的妈妈会为你做什么呢?”(秋秋想了想说“我要是有妈妈啊,我的妈妈一定会抱我。”熊太太一把抱起秋秋说“秋秋,是这样吗?”秋秋高兴的点点头说“嗯,就是这样。”秋秋还说“我要是有妈妈的话,我的妈妈一定会亲我。”熊太太把秋秋举得高高的,在它胖嘟嘟的脸蛋狠狠地亲了一下。秋秋是这样的么?秋秋高兴的说是的,就是这样的。秋秋还说,如果我有妈妈的话,我的妈妈一定会和我一起唱歌跳舞,熊太太拉起秋秋的翅膀,和她又唱又跳起来。熊太太问秋秋,秋秋,是这样的么?是,是的,就是这样的。
秋秋有些犹豫了,不过它没有立刻回答熊太太。熊太太也不着急,就对秋秋说,那这样吧,你跟我到我家去吧。秋秋说好吧,我就到你家去坐一坐,玩一玩。于是熊太太拉着小小的秋秋回到了它的家里。
他们刚走到熊太太的家门口,熊太太的孩子们就都跑出来迎接她了“妈妈,妈妈。
熊太太说“这是河马哈哈小鳄和小猪胖胖,我也是他们的妈妈呢!”
苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。
享受完美味的点心,熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。“妈妈谢谢你,妈妈我爱你,妈妈我永远一直爱你。”“我也永远一直爱你们宝贝。
秋秋觉得非常幸福,因为他的新妈妈长得就是她自己的样子。
中班绘本语言教案篇十一
1.在观察基础上,以小刺猬的情绪为线,理解绘本故事内容。
2.通过排序游戏,丰富故事内容。
3.感受生活中有规律也是一种美。
ppt、做项链材料若干、大背景一幅、森林小动物若干。
一、在观察基础上,以小刺猬的情绪为线,理解绘本故事内容。
(一)以小刺猬“不高兴”为主线,理解故事第一段。
1.观察图片,导入活动。
2.欣赏绘本故事,理解故事内容第一段。
(1)联系生活猜测小刺猬拉亚伤心的原因。
(2)观察画面说出项链里藏着的规律美。
(二)以小刺猬“高兴”为主线,理解故事第二段。
1.观察画面,感受小动物的前后情绪变化。
2.观察、感受故事中蕴藏的排列知识。
(1)继续看ppt图片找出小兔项链藏着的秘密。
(2)出示ppt图片观察小刺猬、小兔和小猴表情有什么不一样?小猴子为什么不开心?
(3)请个别幼儿帮助小猴子完成未完成的项链。
二、通过排序游戏,丰富故事内容。
1.出示操作材料,幼儿自主选择进行排序游戏。
2.师幼共同讲述,一起丰富故事内容。
中班绘本语言教案篇十二
《撕呀撕呀》这个读本是中班的一个读本,起初拿到这本书的时候并没有被它所吸引,觉得语言过于简单、重复,没有太多可以挖掘的内容,但是在一次巧合的情况下,再次拿起这本书的时候似乎有种不同的感觉,于是我静下心来再次认真的翻阅,慢慢地我发现书中的图画似乎还挺美的,特别是每幅画都是撕纸的杰作,撕纸的边缘纤维毕现的毛边非常生动形象地变出了一头奶牛、一群奶牛,这对于孩子们而言应该是挺新鲜好奇挺有趣的,随后作者又创作出了"蓝蓝的天上白云飘,白云下面牛羊静静地走着,静静地吃着草"的画面,让人觉得这是一幅多么美的画面,心情特别舒畅,于是我便有了迫切地想要和孩子们一同分享这本书的念头。
1.通过想象、猜测和讲述理解故事内容。
2.感受故事的句式,学习用正确的量词来表述。
3.体验阅读和想象带来的乐趣。
1.白纸片若干,固体胶水,天空背景图四副。
电子图书活动过程:
一、和幼儿游戏,激发兴趣。
1.幼儿闭上眼睛,教师撕纸,请幼儿猜测是什么声音。
请你们闭上眼睛,听一听这是什么发出的声音?
2.教师请个别幼儿和老师一起进行撕纸。
撕纸可是一件很有趣的声音,能撕出不同的东西,你们可以吗?
3.分别观察、想象幼儿和老师撕的内容。
你撕的是什么?老师撕的是什么?
二、借助课件,观察画面,理解故事内容。
(一)课件演示,理解第一段内容。
1.播放ppt1和2,引导幼儿猜测想象。
(2)瞧,这是什么呀?(一块黑,一块白)(3)这是什么呢?请你来说说你的理由?
2.播放ppt3,学说量词。
(1)我们来看看答案,看看作者到底撕出了什么来。
(2)请幼儿观察奶牛,学说量词。
这是奶牛的什么?几只眼睛?几只角?一个头。有几条尾巴?几条腿?
(重点解释四条腿,会动的是脚,上面一整长条的叫腿)(3)请幼儿变模仿撕牛的动作边和老师说量词。
我们跟着作家一起来撕头牛吧!撕呀撕呀,一条尾巴。。。
原来是牛爸爸,可是就一头牛爸爸,它会不会孤单啊?如果你是作者,你还会撕出谁来?
3.依次播放ppt4和5,提问:
(1)你看看,原来是牛的一家,撕呀撕呀,牛妈妈,撕呀撕呀,牛宝宝。
那牛爸爸,牛妈妈,牛宝宝想干嘛呀?为什么觉得他们想吃草?
(2)请幼儿观察草地的颜色,能说出深绿和浅绿。
这么嫩的草可好吃了,你们看,这个草的颜色有什么不一样?
一块深绿,一块浅绿,深深浅浅都是绿。
4.播放ppt6,引导幼儿想象猜测。
(1)牛爸爸一家在草地上吃草玩耍,天气应该是怎么样的?天上会有什么?
(2)如果你是作者,你会希望天空中只有一朵白云吗?
小结:撕呀撕呀,一朵云,两朵云。
5.邀请幼儿动手撕白云,感受撕纸的有趣。
那么现在你们想不想动手帮作者撕出更多的白云?
三、播放电子图书,完整欣赏故事。
刚刚我们小朋友是不是还没看过这本书的封面,想不想看看?
1.介绍封面,知道故事名称。
故事名称叫《撕呀撕呀》,封面上有谁?
为什么这本书的名字会叫做《撕呀撕呀》。
2、播放电子图书,完整欣赏故事。
我们这位聪明的作者除了做了这本书以外,还做成了像动画片一样的电子图书,我们一起来看看吧!
四.结束:请幼儿做撕画书。
撕呀撕呀一块黑,一块白,一块黑来一块白。一块黑,一块白,黑黑白白真奇妙。撕呀撕呀,两只角一个头,撕呀撕呀,两只眼睛一张嘴,撕呀撕呀,一条尾巴四条腿。撕呀撕呀,一块白一块黑。看,牛爸爸好壮啊!撕呀撕呀,牛妈妈。撕呀撕呀,牛宝宝。牛爸爸,牛妈妈,牛宝宝想吃草。撕呀撕呀,一片深绿。撕呀撕呀,一片浅绿。一片深,一片浅,深深浅浅都是绿。撕呀撕呀,撕呀撕呀,一朵云,两朵云,三朵云,四朵云,白白的云在蓝蓝的天空里。
为了调动孩子们的阅读兴趣,在活动的开始我用游戏的方式,采用撕纸引入活动。教师撕纸,幼儿闭上眼睛听声音,猜猜这是什么声音。孩子们很兴奋的闭上眼睛,他们的.小耳朵还真灵,一下子就听出了是撕纸的声音,随后我便让个别孩子也来撕撕纸,并请其他小朋友说一说撕出来的纸像什么,孩子们在这一环节玩得很开心,充分调动了他们的兴趣。在活动的过程中,我还充分注重让幼儿既能静下来体会读本的意境又能在边听文本边一起动手做撕一撕的动作中感受一定地趣味性,从而进一步调动了幼儿的积极性主动性,使幼儿在整个阅读活动中一直保持着非常浓厚的阅读兴趣。整个活动从活动目标的完成、老师与孩子们的互动及孩子们的积极表现看来应该是比较成功的。活动中孩子们能专心且积极主动的跟着老师的节奏,很好地理解了画面内容,感受到了阅读活动的趣味性。
另外,读本结尾处故留悬念,极大地激发了幼儿在区域中进行小书自主阅读的兴趣。当集中进行电子图书阅读到蓝天白云一页的时候,我故意再播放出后面"一块黑一块白"的那一页,让幼儿惊讶地发现原来故事还没有完呢!在幼儿积极的猜测中,教师故意不说出答案,留下悬念,请他们自己找答案。
在看到成功的同时我也能很清醒的意识到活动中存在的不足之处和困惑,如太急于寻找内定的答案而忽视了个别幼儿回答的很有创意的问题,在个别幼儿说出错误的量词时没有倾听和纠正,对整个课堂的驾驭能力还有待提高,另外,撕白云想象白云的环节是否应该插入是个很大的困惑。
中班绘本语言教案篇十三
1.在理解故事的基础上,尝试续编简单的故事,并用绘画的形式表达自己的.想法。
2.尝试制作图画书,并享受制作和合作的乐趣。
1、绘本《棕熊的神奇事》、白纸若干、水彩笔人手一份、订书机。
2、经验准备:会画熊的基本形状。
(一)、讲故事。
1、教师讲述绘本《棕熊的神奇事》,初步理解故事内容。
提问:你觉得神奇是什么意思?故事里发生的故事有哪些是神奇的?
2、教师结合幻灯片再次讲述绘本。
总结神奇的意思。
3、幼儿自由表达“自己的神奇事”。
(二)、说故事。
师幼简单回忆故事内容,并出示绘本最后两页,引发幼儿遐想。
师:故事中,棕熊想干什么?
师:最后它当上爸爸了吗?
(三)、画故事。
幼儿用绘画的形式表达自己的想法,编写自己的图画故事。(一人六张纸)。
教师帮助幼儿制作完成图画书,并以小组形式讨论各图画书的书名。
3、展示故事。
把小书展示在绘本区域,让幼儿共同欣赏、阅读。
中班绘本语言教案篇十四
1、指导幼儿看图画书,教师讲故事,让幼儿了解故事情节。
2、通过阅读图画书认识生活在树上的昆虫。
3、了解蝉的成长变化,感受动物世界的神奇和有趣。
(1)活动过程:
一、情境导入,激发兴趣。
2、出示图画书,指导幼儿阅读封面。
二、看图画书,讲述故事。
(一)糖球儿是怎么脱离危险的?回到地面它想干什么?这说明它是怎么的一只猫?
(二)这时它遇到了谁?它是怎么说的、又是怎么做的?它做的对吗?为什么?
(三)糖球儿爬上树撞到了谁?它是怎么说的?这回它做对了吗?
(四)爬树比赛时,糖球儿又遇到了哪些虫虫?它们是益虫还是害虫?
(六)你觉得蝉说的轰炸机是谁?
(七)糖球儿遇到的石头是谁?这时发生了什么事?
三、交流读书感受。
1、学了这个故事,你认识了哪些虫虫?它们是益虫还是害虫?
2、你觉得糖球儿哪儿做错了?应该怎么改正?它又有什么优点呢?
学习了这个故事我们认识了很多昆虫,还知道了一些昆虫有趣的变化和奇怪的样子。懂得了妨碍了别人要赶快道歉,说“对不起”做有礼貌的好孩子。
中班绘本语言教案篇十五
1、观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。
3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。
课件、电子书、音乐《爱我你就抱抱我》
一、导入:每个人都有爸爸,你喜欢爸爸吗?说说你的理由。
二、阅读理解绘本
1、看封面。
今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?他能把烟戒掉吗?
小结:这真是一个调皮又可爱的爸爸,这本书就叫《火龙爸爸戒烟记》。
2、分段欣赏。
提问:火龙爸爸吸烟以后,有什么变化?
(家里到处都是烟雾,小火龙经常咳嗽)
小火画、小火苗和妈妈是怎样劝爸爸戒烟的?
(幼儿表演,鼓励创编动作和说话的语气)
教师小结:爸爸为了逃避戒烟,一次次地为自己找理由。
三、再次完整欣赏绘本。
1、教师提问:为什么火龙爸爸最后戒烟成功了?你有什么办法帮助爸爸戒烟?
幼儿:我把自己的零食全送给爸爸。
幼儿:我给爸爸讲,不让他想抽烟。
幼儿:爸爸不抽烟,我让他每天亲我一次。
教师小结:谢谢你们想出这么多的好办法。爸爸同意并努力戒烟是说明他非常爱他的家人。
四、活动延伸:
1、火龙爸爸为了一家人的幸福,努力戒烟,终于成功,你想为家人做些什么?
幼儿:我想自己的事情自己做,不再麻烦爸爸妈妈。
幼儿:我以后不再随便发脾气,做个听话的孩子。
幼儿:有好吃的留点给爸爸妈妈。
幼儿:自己的房间自己整理,玩具也自己整理。
教师小结:如果家庭中每个人都能为家做一些事,这个家庭一定是个幸福的家庭。
五、表演《爱我你就抱抱我》
我们是爸爸妈妈最爱的宝贝,让我们一起大声的说:爸爸妈妈,我爱你们。在音乐中表演《爱我你就抱抱我》。
中班绘本语言教案篇十六
1、通过阅读活动,发现石头的魔力,想读故事。
2、能仔细阅读画面,大声清楚地表达自己的想法。
3、体验阅读的温馨和快乐,感受故事中爱的情感。
4、激发学生阅读绘本的兴趣。
通过阅读,体验阅读的快乐。
激发学生对阅读绘本的兴趣。
1、小朋友们大家好,老师今天带来了一个可爱的朋友,他是谁呢?
2、课件出示:驴小弟的图片,并介绍:他叫“驴小弟”,他和他的爸爸妈妈住在燕麦谷的松果路。你们看:
出示图片:
驴小弟一家其乐融融的图片。
问:你从图片上都看到了什么?
(花儿开得多好看啊!)
3、可是,有一天,驴小弟的家跟以前不一样了。你们看:出示驴爸爸和驴妈妈伤心难过的图片。
问:这时候驴小弟的家是什么样子?(连花儿都枯萎了!)
4、为什么会发生那么大的改变呢?故事还要从这儿说起:
1、播放驴小弟捡到带有魔法的石子的过程。并回答:
2、驴小弟捡到了什么?这是一颗怎样的石子?
3、如果你现在就有这样带有魔法的小石子,你会用它干什么?
师讲述:
当他一边穿过草莓山,一边在想着许多许多他的愿望时,他突然看见一头又狡诈又饥饿的狮子正在草丛里瞪着他。这只狮子已经有好多天没有吃饭了,它正在找今天的晚餐,正好遇到了驴小弟,狮子心想:“今天我总算能饱餐一顿了!”
1、你说,驴小弟看到这样的狮子,害怕吗?那你说驴小弟现在怎么对付这只狮子?(快用这颗神奇的小石子)师继续讲述:
(可是)他害怕极了。根本没有好好想一想。“我希望我是一块石头。”他的话一说完,他就变成了一块石头。狮子跳过来,围着石头转来转去,不停地用鼻子闻来闻去,彻底糊涂了。“我明明看见一头小驴子的,也许是我饿疯了。”他喃喃地说。变成岩石的驴小弟,就这样呆在草莓山上,那颗神奇的小石子还在他 身边,但是他没办法去拿。“噢,我好希望再变成我自己。”他想,可是没有用。他必须碰到那颗小石子才能产生法力,但是他根本没办法做到。就这样,夜,来了。
(驴小弟不见了)是啊!不管他们想了多少办法,找过了多少地方,他们都没有找到驴小弟。你们看,他们是多么伤心、多么无奈啊!就这样,驴小弟和他的爸爸妈妈一起渡过了漫长的秋天、一起渡过了寒冷的冬天,你们看,春天来了,草莓山上的小草都醒过来了,花儿也露出了它们美丽的脸庞,可是,驴小弟还是一块大石头,一动不动地呆在山上。
2、那你们说,驴小弟还能变回原来的样子吗?
3、老师告诉大家,驴小弟在最后终于变回来了,并且回到了他温馨的家中,你们看,他们家的那瓶花儿又开放了!
4、有小朋友会问,这其中到底发生了什么事情啊?请小朋友自己在书本里寻找答案吧!这本书的名字就叫做“驴小弟变石头”
中班绘本语言教案篇十七
山羊、三只小猪、小红帽.....这些形象如此熟悉地出现在我们眼前时我们自然而然地想起那些经典童话故事:《狼和小羊》《三只小猪》《小红帽》《大野狼》...在这些故事里,很多角色都成了狼的腹中之物。可是为什么这只小狼却看不上狼所垂涎的猎物呢?是什么促使他找出各种借口弃美味而不顾呢?我们不禁跟着他好奇地走下去。
1.初步理解故事内容,能对比表达对狼的形象的理解。
2.大胆猜测小狼会不会吃掉小动物,用较连贯的语言表达自己的想法。
3.能随着故事的展开,产生担忧、好奇、惊喜等情绪反应。
1绘本《明天我再来吃掉你》人手一本。
2.绘本ppt。
(一)幼儿回顾听过的有关“狼”的故事。
1.话题导入:说说你知道的“狼”。
2.师幼共同小结印象中狼的形象。
(二)封面设疑,猜测故事内容。
1.出示绘本封面,引导幼儿猜测。
2.继续猜测故事情节。
师:这个故事发生在什么地方呢?接下来森林里可能会发生什么事情?
(三)自主阅读,验证自己的猜测并尝试根据连续画面梳理故事的情节。
1.自主翻阅绘本,验证自己的猜测内容。
师:请你仔细阅读这本书,看看和我们刚才猜的故事内容有没有区别。
2.与同伴交流自己在绘本中的发现。
师:你在故事中有没有发现一些熟悉的地方?
(四)师幼共读,进一步探讨故事内容。
1.幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事的内容。
2.幼儿自主交流,讨论并猜测。
(1)幼儿猜测:第二天小狼还会去吃掉森林里的那些小动物吗?
(2)幼儿自主讨论:明天小狼为什么会(不会)吃掉小动物?
整个教学活动我是尽可能发掘让孩子们有话说的问题,孩子在前,教师在后这个理念在备课的时候一直在我的脑海中。在选择绘本的时候我也是一直在想怎么样的绘本是孩子感兴趣的,有话好说的。这书讲的根本就不是什么坏狼,跟我们知道的经典故事完全不是一个路数。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童话和英国童话里的人物,让小羊(《狼和小羊》)、三只小猪( 《三只小猪》 )、七只小羊(《狼和七只小羊》)、小红帽和猎人(《小红帽 )依次出场,这种杂糅的奇巧设置,先让你产生错觉,再让你在思维定势的路上越走越远,最后戛然而止,来一个漂亮而自然的大逆转,是不是很过瘾?所以我选择了一个有趣的绘本,孩子们在教学活动中兴趣也很高。
中班绘本语言教案篇十八
活动目标:
1、通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事的内容。
2、感受故事中动物的情绪并学说对话:“快逃!快逃!咕咚来啦!”
3、对周围的声音产生兴趣,能积极地参与想象、猜测活动。
活动准备:
人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本ppt、动物角色图片。
活动过程:
一、通过“咕咚”声导入活动。
师:(播放“咕咚”音效),你们听这是什么生硬?小老鼠也听到了这个声音害怕极了,它很害怕一边跑一边叫“快逃!快逃!咕咚来了!”
二、幼儿自主阅读,初步理解故事内容。
1、认识书的封面、封底,引导幼儿自主阅读。
师:请小朋友们拿出书,我们先来认识一下这本书,这是书的封面,封面上有这本书的名字,咕咚,请小朋友们跟着我一起读。反过来这是书的封底,现在请你们将书封面向上,一页一页的看到有别针的`那一页就为止。
2、幼儿自己翻阅绘本,教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导。
三、讨论并理解绘本内容。
1、引发讨论,鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现。
师:好,现在将书合上,封面向上放在桌子中间。小老鼠吓坏了,往前跑的路上遇到了谁?你觉得他们会说什么?鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言:“快逃!快逃!咕咚来了!”
2、引发幼儿对后半部分的兴趣,教师和幼儿一起阅读后面的内容。
师:有谁发现了这群小动物?他会怎么做?
小结:生活中有许多我们不知道的事情,会让我们害怕,但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了。
四、回顾故事内容,幼儿选择相应的角色按顺序表演故事。
师:现在我们一起再把这个故事从头看一看,请小朋友们打开书的第一页。(教师一边讲一边将动物的出场顺序列出来)。
接下来我请小朋友们,选择你喜欢的动物,按照顺序去表演这个故事好不好?
五、活动结束。
今天我们认识了一群有趣的新朋友,你们喜欢它们么?这些朋友啊今天有点累了,要休息了,我们跟它们说再见吧!下次再跟它们一起玩!
中班绘本语言教案篇十九
1.欣赏绘本,初步理解绘本内容并根据画面细节, 大胆想象,用连贯的语言表达自己的想法。
2.通过逐步阅读画面和讨论交流,理解绘本中小猫和小鱼之间的关系,以及他们之间深厚的情感。
3.能用语言或动作大胆表达自己的爱。
1、《亲爱的小鱼》ppt,柔美的音乐
2、一顶帽子。
(一):导入
阅读封面:
1. 在封面中你看到了什么?
2. 猫咪看到小鱼,会想到什么? (想吃鱼)
3. 图中的小猫咪和小鱼在干什么呢?
师:猫咪亲小鱼,为什么呢?这就是我们今天要讲的故事《亲爱的小鱼》。猫咪怎么叫小鱼呢?老师现在是小猫咪,你们是小鱼,我们来相互叫叫好不好?师:“亲爱的小鱼。”学生:“亲爱的猫咪。”
(二)、 师生共同阅读绘本:
1、师:我有一条心爱的小鱼,我好爱好爱他,我每天站在鱼缸前静静的看着他。
(ppt)猫咪:“亲爱的小鱼,我好爱你,为了让你快点长大,我会拿面包喂你。”
2.(ppt)猫咪:“每一天,我都会送你一个甜蜜的吻,而且,我保证永远都不会忘记。”
3.(ppt)猫咪:“可是,总有一天,我亲爱的小鱼,你会大的没法再呆在小小的鱼缸里。”
师:如果你是猫咪,你会怎么办呢?(等待学生回答)
师:我们一起看看猫咪是怎么做的?
4、(ppt)猫咪:“亲爱的小鱼,我会把你带到大海边,看着你自由地离去。”
5、(ppt)猫咪:“你是那么的快活!可是,亲爱的小鱼,我好想你......”
6.(ppt)猫咪:“亲爱的小鱼,我会一整天在这儿等你,看你会不会游回来。亲爱的小鱼,我好想你。”
7.(ppt)猫咪:“亲爱的小鱼,我会一整夜在这儿等你,看你会不会回到我的视线里。亲爱的小鱼,我好想你。”
8.(ppt)猫咪:“亲爱的小鱼,我会把我唯一的帽子扔进大海,看你会不会把它带回来。”
9.(ppt)猫咪:“如果你带着它回到我这里,我将是怎样的惊喜!”
10.(ppt)猫咪:“亲爱的小鱼,你会成为我最爱的小船,和我一起去远航。”
11.(ppt)猫咪:“亲爱的小鱼,你带着我穿过河流和大海,来到长着棕榈树的小岛上。”
12.(ppt)猫咪:“亲爱的小鱼,我们就住那里,一直玩“接帽子”的游戏。”(师生互动扔帽子)
师:“猫咪和小鱼还可以一起做什么游戏呢?”
猫咪:“亲爱的小鱼,只要你在我的身边,我就会觉得好幸福。”
13.(ppt)猫咪“亲爱的小鱼,我明白你对我的爱,我给了你自由,你却还是愿意回到我的这里。”
猫咪:亲爱的小鱼,我爱你。”
学生:亲爱的猫咪,我爱你!”
(三)、师生共讲绘本故事。
师:大家想不想再读故事?那么请大家和老师一起来读这个故事吧!
师:“亲爱的小鱼,我好爱你。为了让你快快长大,我会拿面包喂你。”
生:“亲爱的猫咪,你好爱我。为了让我长大,你会拿面包喂我。”
师:“亲爱的小鱼,每天,我都会送给你一个甜蜜的吻,而且我保证永远都不会忘记。
生:“亲爱的猫咪,每天,你都会送给我一个甜蜜的吻,而且你保证永远都不会忘记。”
师:“可是,总有一天,我亲爱的小鱼,你会大的没法再呆在这小小的鱼缸里。”
生:“可是,总有一天,我亲爱的猫咪,我会大的没法再呆在这小小的鱼缸里。”
(四)、 升华主题,大胆表达自己的爱。
学生展示。(可以用语言表达,也可以用动作来表达)
师小结:是啊!爱是什么?爱是一种付出,爱是一种陪伴,爱还是一种回报。让我们对着我们身边每一个爱着我们的人,表达并回报出我们心中的爱吧!
1、小鱼在大海里这么自由快乐,为什么还要回到小猫身边?
2、说说你听故事后的感受?你背故事的哪些地方感动了?
1、小猫和小鱼之间还会做些什么呢?请你想一想,再画一画。
2、听了这个故事,你还会编一个什么样好听的故事呢?赶快画一画,再讲给大家听吧!
中班绘本语言教案篇二十
仔细观察画面,初步理解故事内容。
愿意用自己的语言表达对画面的理解。
感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间互相关爱的深厚情感。
绘本《鸟窝》ppt或电子书,人手一本绘本,背景音乐《童年》。
一、观察封面,引起兴趣
师:今天老师给小朋友带来了一本书,瞧,封面上有什么?
(幼儿观察图片与文字,自由表达)
师:这本书的名字叫《鸟窝》,书里面讲了一个什么样的故事呢,我们一起来看一看。
二、集体阅读
理解小鸟与白头发老奶奶互相关爱的情感。
1.观察绘本第2页,了解故事发生的背景。
师:这是什么地方?里面住着谁?
师:家里只有她一个人。当你一个人在家的时候,你有什么感觉?
2.观察绘本第3、5页,请幼儿用自己的语言讲述小鸟与老奶奶共同生活的情景。
观察第5页,师:小鸟给白头发老奶奶带来了欢乐,那么她又是怎么照顾小鸟的?
师:小鸟和老奶奶成了一对好朋友,互相关心、互相爱护。可是,有一天……
3.教师配乐朗读绘本第6~11页,了解故事的第一个转折。
师:老奶奶收到了谁的来信,信里写了什么?她把房子卖给了谁?又对老爷爷说了什么?
4.观察绘本第12、13页,体验老奶奶与小鸟的依依惜别情。
三、自主阅读
用完整的语言讲述老爷爷住进来后的情景。
1.幼儿自主阅读剩余部分,猜测画面内容(播放轻音乐)。
师:后来老爷爷搬进来了,他会和白头发老奶奶一样,与小鸟快乐地生活吗?请你从第14页开始一页一页往后看,一直看到书的最后,答案就藏在里面。
2.集体交流,分享观察结果。
师:老爷爷住进来后是怎样做的?他和小鸟成了好朋友吗?(重点页引导)
第14、15页,师:老爷爷和小鸟是怎样生活的?和当时老奶奶在的时候一样吗?
第18页,师:老爷爷又给小鸟做了什么样的窝?山坡上有什么变化?
四、小结
师:今天我们看了一本好看的图画书,许多小朋友都会一页一页地翻,用好听的话介绍给大家听,还能告诉大家是第几页,下次我们再来仔细地找一找《鸟窝》的秘密。
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