学会运用各种修辞手法，可以使文章更加生动和有说服力。良好的人际关系对于个人发展和工作生活都至关重要，我们要注重维护人际关系。接下来是一些关于总结的精选文章，希望能给大家带来一些启示。
三年级美术六面怪脸教学设计篇一
一、教学目标:。
通过词句练习，了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。
二、教学准备:。
课件、电话（道具）。
三、教学时间:。
三课时。
四、教学过程:。
第一课时。
内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。
步骤：
一．谈话引入，区分同音字：
1．在汉字中有很多有趣的字，板书：须需。
2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。
3．那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？
4．体会一下两个字有什么不同？查查字典。
5．你还知道哪些这样的字？说一说。
6．板书学生说的字。
7．引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。
二．照样子写词语：
1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词：
课件展示：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？
（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。）。
2．像这样的词你还知道哪些？
3．填空体会，总结：这样的词语叫做abb式的重叠词。
它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。
三．照例子改写句子：
1．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子：
2．课件出示：
走马灯吸引住了茅以升。
茅以升被走马灯吸引住了。
3．指名读：
思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？
4．拓展练习：你能仿照例句说话吗？
课件出示：我们打开了电脑。
指名让学生改写：
5．自由练习说句子。
6．语言实践：
学生练习纸：
（1）妈妈搬来了花盆。
（2）小明踩脏了语文书。
（3）小猫捉到了老鼠。
7．小组交流、纠正。
第二课时。
一．积少成多：
1．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？
2．课件出示名人名言：
3．自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？
4．小组讨论：每句话什么意思？
5．背一背，同桌互相检查。
二．阅读平台：
1．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。
2．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。
3．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。
4．指名分段读，思考有什么不懂的问题？
5．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：
一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？
6．默读课文，边读边思考。
7．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。
三．能说会道：
1．谈话引入：
2．读懂题目要求：
3．明确口语交际练习的内容和方式：
几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？
4．分别以两种方式进行表演，师生评议。
5．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）。
6．板书响应的词语。
第三课时。
一．谈话激趣：
上节课我们进行了关于请假的口语交际练习、如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。
二．课件出示请假条：
1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？
2．归纳学生所说。
点击相关部分闪烁，同时讲解格式：
题目：在中间。
称呼（假条给谁写的）：左上角。
正文：开头空两个格。
落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）。
写假条的日期：落款下面。
3．探究正文写法：
（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？
（2）小组讨论。
（3）以小组方式汇报，师生补充，总结：
a语言简练、意思清楚。
b内容：请假原因、请假时间。
c文明礼貌（您、请。）。
4．练习写一张请假条。
5．小组交流，修改。
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三年级美术六面怪脸教学设计篇二
教材分析：
内容分析：《六面怪脸》是湘版美术教材三年级下册中的一课，属于造型·表现的学习领域，通过动手操作完成“六面三角锥体”的造型，然后，发挥大胆想象进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种造型离奇，表现抽象的面具，根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况，之称为“六面怪脸”。制作个性的“六面怪脸”可以充分拓展孩子们的想象空间，培养他们的创新能力。
学情分析：学生在一、二年级时已学习了用绘画和剪贴的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步骤。但也只是对面具的初步认识，知道面具是一种玩具。本节课学习的内容由平面变成半立体，由具体的形状向比较夸张、甚至有些抽象的形状变化，与高年级立体抽象知识相接轨。为了使学生更好的掌握知识教师采用了观察演示的方法使学生易于接受。
教学目标：
1、掌握“六面怪脸”制作步骤和方法。
2、发挥想象，描绘、创造出怪异的脸谱形象，培养学生的想象能力。
3、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
教学重点：
1、立体“六面怪脸”的折法。
2、发挥想象，创造出个性的怪脸。
教学难点：。
大胆的运用绘画和装饰材料创造性的展示个性。
教学准备：
课件，六面怪脸范品若干。
学具准备：
卡纸，剪刀，绘画工具，双面胶，皱纹纸、毛线等装饰物。
教学方法：
本课设计以纸工游戏活动为主线，贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。此外，设计中从教学各环节都注重以学生自主探究为主，以此培养学生看图观察和分析的能力，充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。
教学过程：
一、组织教学。
组织纪律，师生问好。
二、谈话导入，诱发兴趣。
1.教师以朋友怪物史莱克的到来引入，发出邀请一起去参加——怪物森林化装舞会。教师展示面具，活跃氛围，激发学生的兴趣。
3.问：谁能解释一下为什么叫“六面怪脸”？
学生回答，教师总结。(课件揭示课题：六面怪脸)。
三、自主探究，激发思维。
1、以礼物的形式，分发已完成的“六面怪脸”基本造型。
2、小组研究讨论：
(1)大胆地动手拆一拆，看看它是由什么形状的纸组成的？
3、小组汇报研究情况，教师总结并板书：折、剪、粘贴。
4、传授折纸秘籍。
折纸秘籍。
两次对折翻个身，四只小脚中间站。
横中线上减一半，两脚对折粘一粘。
5、教师让一名学生以小老师的身份，上台解说并演示制作过程，其他学生尝试用自己手中的纸做一做（不会做的可跟着小老师制作）并请做得快的同学帮一帮身边的'同学。
三年级美术六面怪脸教学设计篇三
纸版画是凸版画的一种，是绘画和手工相结合画种，它利用最简便的材料(各种纸张)和工具(剪刀)，剪贴成具有一定高低层次的版面，通过拓印可以获得多份相同的纸版画作品，很容易激发学生的兴趣，制作过程较为简便，动手又动脑，对中学生创造型思维的培养有一定的作用。
通过教师的讲解，复习巩固有关美术课堂教学中学过的有关纸版画基本知识和技法，启发和引导学生认识和掌握纸版画的造型规律，熟悉纸版画的几种常用技法，开拓思维，充分发挥纸张的形态特征，制作出较好的纸版画作品。
重点是感受纸版画的艺术美;难点是认识和掌握纸版画的造型规律和各种常用技法。
教具：示范作品、投影仪等;学具：学具盒(剪刀、胶水、黑色颜料)纸材等。
师：同学们好!今天我们这节美术课的学习内容是黑白纸版画。
(板书，黑白纸版画制作)。
我们在上一节美术课上已经学习了有关纸版画制作方法和有关制作技法。纸版画制作的工具，材料简便，各种质地、各种厚薄的纸张都可以用，工具也以剪刀为主，通过剪贴、撕贴就可以印制版画，效果也很好，同学们兴趣很浓，大多数同学都很好地掌握了纸版画的制作方法，并且课后都能完成一幅质量较高的作业。
(出示部分学生美术作业，利用投影仪打出本节课的教学目的与要求、重点与难点)。
我们先来复习一下，哪位同学告诉老师，我们学习的纸版画的最基本技法是什么?
(引导学生阅读教材，回答问题)。
生：纸版画最基本的技法是“拼贴法”。
师：对，纸版画最常用，最基本的技法是拼贴法，是用纸版剪下物体各部分的外形后，再进行叠贴或平贴，使版画产生凹凸不平的层次而成为可以印制的底版。
(板书：拼贴法)。
譬如制作一棵大树的图样，要做成纸版面，就应该先画出稿样，再剪出树干、树枝、树叶，再拼贴起来拓印就可以了。
(利用投影仪出示图例)。
同学们想一想，这样拼贴后的版面是靠什么来表现物体的轮廓线的?
(引导学生回答问题)。
生：靠……。
师：同学们，由于纸版拼贴后就有了高低层次，树叶和树枝部分拓印时就分开了，纸版画主要就是用这种方法来造型的，由于剪贴或撕贴出来的大多是面状的，简洁明快，黑白灰分明，轮廓线有虚有实，具有纸版画特有的艺术效果。
(对学生回答给予评价，并讲出其中的一些道理)。
教师再次强调制作步骤与技法，指出黑白纸版画造型方式力求概括、提炼，但要画出应有的体积和空间的联系。
用黑白效果制作一幅风景纸版画。
要求：构图中黑白灰组合合理，或有简洁的颜色关系。
辅导时应注意方法，要多用启发引导的方法帮助学生解决在制作过程中出现的有关问题。
总结课堂上所学内容，巩固新课，指出应注意的有关“通病”，布置下节课学具准备工作，并作简单预习。
三年级美术六面怪脸教学设计篇四
本课主要是通过学习让学生了解和接触中国民间玩具的艺术性，激发学生对中国民间玩具和民间艺术的的兴趣，提高学生的艺术审美能力和民族自豪感。说实在的，这是一节欣赏课，开始我很害怕，因为中国民间玩具源远流长，分布地域广阔，它的种类、材料、造型虽然都各不相同，但它们又是相互借鉴与传承的共性艺术，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。而我面对的又是三年级的学生，不知道课下查没查资料，我心里没底，于是我查了好多有关的资料，但又不知从何入手。就在我犹豫的时候，儿子说：“妈妈我想学剪纸”。这一下引起了我的启发，对就从剪纸入手。
于是，开始我就利用剪纸导入了本课，孩子都喜欢剪纸，这一下就激发了孩子的兴趣，接着欣赏教材中的民间玩具作品，并提出问题，让小组讨论：图片有什么民间玩具？你见过吗？它们是用什么材料制作的？你找出这些民间玩具的共同特点吗？它们在造型、色彩、材料上有什么特点？并引导学生从材料、颜色、图案、功能不同的侧面欣赏民间玩具。
于是就总结出中国民间玩具的艺术特点是：色彩鲜艳、造型丰富、废物利用等，还总结出中国民间玩具不仅好看，好玩，还寄托人们希望吉祥、长寿、幸福如意的美好愿望，也是馈赠亲友的吉祥礼品。在本课孩子不光体验了玩具带来的快乐，还培养了学生的创造思维能力和合作能。
三年级美术六面怪脸教学设计篇五
做玩具”对于学生来说已经是一个挑战了，而本课又更加有难度，学习的主题是做“会跳的玩具”。虽然学生会对本课的题目比较感兴趣，但是又怕自己不会做，或是做不好而缺乏自信心。针对学生的心理特征，我采用多种方法和手段，拉近学生与本课的距离。我首先让学生了解什么动物会跳，并让学生进行模仿小动物是怎么跳的。很快就拉近了与学生的距离，并激发了学生的学习兴趣。
在教学之前，我让学生收集了一些会跳的物体，这样既锻炼了学生的收集资料的能力，又可以发挥学生的想象力和观察能力。在教学中我让学生把自己收集到的物体拿出来，相互展示交流，开阔了学生的思路。接着，我出示了用卡纸做的兔子，让学生想办法使它们跳动起来。当学生一时不知如何回答时就启发他们，看看能不能利用你手中的会跳的物体使这只小兔子跳起来？通过我的启发，学生的思维一下子被打开，有用衣夹的，还有用铁丝自制弹簧的……这样发散了学生的思维，培养了学生的想象能力。
教学中我还让学生欣赏教材中的学生作品，他们做的是什么，用了什么方法，激发学生的创作灵感，构思自己的玩具。我还通过让学生自主的交流和讨论的方法，让学生主动探究知识，自主的掌握会跳玩具的制作方法，培养了学生的发现问题和解决问题的能力。接着我再以自己做的小老虎来激励学生，让学生体验到制作过程的轻松愉悦和取得成果的兴奋。接下来就是学生大显身手了，学生表现得很积极，作品的完成也很顺利，这样学生在玩乐中自然的掌握了本课的重点，紧紧扣住了学生的心弦。
三年级美术六面怪脸教学设计篇六
内容分析：《六面怪脸》是湘版美术教材三年级下册中的一课，属于造型·表现的学习领域，通过动手操作完成“六面三角锥体”的造型，然后，发挥大胆想象进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种造型离奇，表现抽象的面具，根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况，之称为“六面怪脸”。制作个性的“六面怪脸”可以充分拓展孩子们的想象空间，培养他们的创新能力。
学情分析：学生在一、二年级时已学习了用绘画和剪贴的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步骤。但也只是对面具的初步认识，知道面具是一种玩具。本节课学习的内容由平面变成半立体，由具体的形状向比较夸张、甚至有些抽象的形状变化，与高年级立体抽象知识相接轨。为了使学生更好的掌握知识教师采用了观察演示的方法使学生易于接受。
1、掌握“六面怪脸”制作步骤和方法。
2、发挥想象，描绘、创造出怪异的脸谱形象，培养学生的想象能力。
3、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
1、立体“六面怪脸”的折法。
2、发挥想象，创造出个性的怪脸。
大胆的运用绘画和装饰材料创造性的展示个性。
课件，六面怪脸范品若干。
卡纸，剪刀，绘画工具，双面胶，皱纹纸、毛线等装饰物。
本课设计以纸工游戏活动为主线，贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。此外，设计中从教学各环节都注重以学生自主探究为主，以此培养学生看图观察和分析的能力，充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。
一、组织教学。
组织纪律，师生问好。
二、谈话导入，诱发兴趣。
1.教师以朋友怪物史莱克的到来引入，发出邀请一起去参加——怪物森林化装舞会。教师展示面具，活跃氛围，激发学生的兴趣。
3.问：谁能解释一下为什么叫“六面怪脸”？
学生回答，教师总结。(课件揭示课题：六面怪脸)。
三、自主探究，激发思维。
1、以礼物的形式，分发已完成的“六面怪脸”基本造型。
2、小组研究讨论：
(1)大胆地动手拆一拆，看看它是由什么形状的纸组成的？
3、小组汇报研究情况，教师总结并板书：折、剪、粘贴。
4、传授折纸秘籍。
折纸秘籍。
两次对折翻个身，四只小脚中间站。
横中线上减一半，两脚对折粘一粘。
5、教师让一名学生以小老师的身份，上台解说并演示制作过程，其他学生尝试用自己手中的纸做一做（不会做的可跟着小老师制作）并请做得快的同学帮一帮身边的同学。
三年级美术六面怪脸教学设计篇七
教学目标：
1、能掌握六面怪脸教案的制作方法步骤。
2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。湘版美术教案。
教学重点：
六面怪脸的折法，装饰的想象发挥。rc;~4u4v。
教学难点：
i想象大胆，奇特。
教学准备：
六面怪脸范品，步骤图。
教学过程:。
一、导入：
(1)问：你们看看这是什么?
(2)问：是六面的吗?我们来数数看。它们又怪在什么地方呢?(眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的)。
2大家想不想来做一个六面怪脸?想，好，那我们就一起来做一个。
二、探究。
2、学生回答，教师小结并板书：折，剪，粘贴。你们有信心来做一个吗?
3、好，我们来看一看制作示意图，示意图里面的虚线是什么意思?(折的意思)折的时候要注意使劲压一压折痕，才能使作品显得更加精致漂亮。实线呢?(剪的意思)阴影部分呢?(粘贴的意思)。
5、请做得快的同学上台演示一下制作的过程。你做对了吗?帮一帮你身边的同学.
6、现在六面怪脸的基本形已经做好了，我们可以开始对它进行装饰了，你觉得可以先画怪脸的什么?(五官)。
7、我们来看看，谁画的眼睛最明亮，谁画的看不太清楚呢?为什么这个眼睛看不太清楚?原来，我们画的时候，要注意底色和彩色笔的颜色的搭配。
三、学生作业，教师巡回指导。
1、学生作业。
2、将自己画好的作业粘贴在这边的绳子上.
四、展评:。
说说谁的最有趣?为什么?谁的最好看?
五、拓展延伸4.
1、双面怪脸更有趣。
2、其他形状的怪脸也很好玩。回家以后可以试着再做一做.
教学目标：.
1、能掌握六面丑脸的制作方法步骤.
ggcs。
xx6o。
2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
教学重点:。
x{]]c。
六面丑脸的折法，装饰的想象发挥。
教学难点：
作想象大胆，奇特。
教学准备：
六面怪脸范品，步骤图。
教学过程：
一、导入：
1、出示六面怪脸两串，
(1)问：你们看看这是什么?，
2大家想不想来做一个六面怪脸?想，好，那我们就一起来做一个.作i-t。
二、探究g03i0r#g。
2、学生回答，教师小结并板书：折，剪，粘贴。你们有信心来做一个吗?
三年级美术六面怪脸教学设计篇八
教学目标：
知识技能了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。
过程方法能够感受色彩的魅力，了解色彩的基础知识。
情感态度喜欢进行色彩的各种探索试验，愿意探索的魅力。
教学过程。
一、激趣导入，感受色彩。
教师小结：画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《色彩的魔术师》。
板书课题:《色彩的魔术师》。
二、体验探究：
1、学生分组活动，课前为学生准备颜料，让他们利用颜料自由调配，发现色彩的秘密。
2、教师：你在调色的过程中发现了什么?
3、教师总结三原色：红、黄、蓝。
4、间色：橙、紫、绿。
5、欣赏多彩的生活图片。
6、提问：你想怎样装饰生活?
三、实践操作：
学生表现，教师指导。
课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆表现。
四、作品展示:。
学生之间小组评价，教师小结。面对五颜六色的灯光，学生很兴奋。生：红色、绿色、蓝色、紫色------。
学生接触色彩的时间较少，让他们调色兴趣很高。生：红+绿=黑红+蓝=紫红+黄=橙学生谈感受。
如果学生情趣不活跃，教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色，有的学生会离开座位，这样会更好一些。
学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好，教师要随机指导。学生口述探索的结果，教师板书。教师补充。
学生展示作品，教师给予及时评价。展示学生作品。
第二课：有趣的点彩画。
课时1教学目标。
知识技能明白点彩的基本原理和方法。
过程方法能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
情感态度愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。
教学过程。
一、激趣引入。
学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。
二、探究新知。
1、通过对比发现问题：
提问：这些作品为什么不好看?你再创作的过程中遇到了哪些困难?请大家讨论一下。
2、解决问题：
针对学生的问题，教师要采取方法来解决。教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。
3、学生再次创作。
三、动手实践，大胆创作。
可以单独合作也可以集体合作表现作品。
四、举办点彩画展、体验快乐。
搞一个小型的“点彩派”画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。
五、能力拓展。
除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢?大家想一下?通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。
学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。学生：漂亮!
学生都说不太好。
学生之间交流自己失败的原因。学生看示范。
通过再次点彩，积累经验。学生：想!学生创作。
学生：花生壳、瓶子盖、硬币――――――。教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。
教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。教师发现问题并进行引导。激发学生再次创作。
引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。
第三课：美丽的染纸。
课时：1课时教学目标。
知识技能。
了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。
过程方法。
掌握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手能力。情感态度。
通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。
教学过程。
一、组织教学。
师：请所有的同学都面朝黑板坐。
二、趣味导入1.小魔术：
师：同学们喜欢看魔术吗?下面老师为你们表演一个魔术!
三、学习新知。
1、了解纸性。
师：我们来做一个小实验。看，这是普通白纸，滴上水，怎么样?师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。
师：今天老师也带来了一些作品，想不想看看!(出示作品)。
师：看来，想染出美丽的作品应该用什么方法呢?
3、研讨制作过程。
师：先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么?再做什么的?生：??
师：先折后染，教师板书——折、染。
4、研讨折法：(1).介绍“米字折”
师：嘘!别说，下面我们要求来一个折纸比赛。
师：好，请坐好，听比赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快!又好!(注意边要对齐)师：不要打开。(为后面的染纸作准备。)。
教师简单讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。师：折法很重要，折法不同，决定了染纸的效果。
5、研讨染法。
浸染法：刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法，滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。点染法：用毛笔点的方法。师：一点、一滴就行了吗?如何染透?小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品(太空)颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。
6、研讨色彩。
师：我们再来看看色彩，这一张作品有什么特点?。生：都是由一种颜色染成的!
师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗?谈谈自己的感受。单色染纸：质朴明快，单色染纸朴素简洁，清新明快。
师：你们有没有注意有的地方还是空白，这是为什么呀?
这么多的作品，你最喜欢哪幅作品呀!说说你的想法!
引导：染色位置、色块大小、色彩搭配，色彩深浅。
五、课堂延伸。
1.师：同学们的作品真是太美了，那么，这些美丽的染纸有什么用途呢?瞧!(这衣服，)这些书签、窗花也是用染纸做成的。
这些作品漂亮不漂亮呢?同学们的染纸太漂亮了，课后也用染纸设计几幅窗花吧!
六、小结：好了，同学们，普通的材料凭借我们的智慧和灵巧的双手，变成了如此精美的作品，美就在我们的心中，老师相信你们一定能染出更多更美的作品，来美化生活!请用我们灵巧的双手将世界打扮得更美好!
第四课：巧穿编。
课时1课时教学目标。
知识技能。
学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。
过程方法。
学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。
情感态度。
喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。
教学过程。
一、激趣导入：
出示一件穿编的物品(例如竹篮)，提问：这件竹篮是用什么方法作的?
二、动手探究：
生活中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那么到底怎么编呢?大家一边商量一边动手编一边，开始啦!
1、分析学生作品，渗透穿编方法。
2、教师动手示范。
3、学生继续穿编，掌握基本的穿编方法。
4、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。
5、再次激发学生进行创作。
三、动手实践。
学生自由结组，合作完成作品。穿编时，鼓励学生大胆使用不同色调的彩条。
1、对于有创意的作品随机评价。
2、动手能力差的学生，教师适时给与辅导。
四、编织展销会。
学生将作品摆放在一起，轮流欣赏，评选出最佳作品。学生：用竹条编的。
学生回忆身边的穿编物品。
学生：藤椅、衣服、手链、腰带、挎包------学生动手尝试(课前将纸条备好)。
有的学生能够编出一些简单的图形，多数同学都以失败告终。
学生欣赏作品。
学生穿编作品。
通过动手尝试，发现为题，培养学生探究的精神。教师辅导。
教师课前搜集大量的又针对性的穿编作品，供学生欣赏。教师走近学生，了解学生只是掌握情况。教师对学生的作品给予充分的肯定。
第五课：乌龙戏珠。
课时1教学目标。
知识技能能够利用废弃物，采用剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。
过程方法能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色。
情感态度学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。
教学过程。
一、激趣导入。
1、学生课前以小组为单位，收集有关。
“龙”的成语、故事、图片、民间习俗等。
二、体验探究：
1、讲解有关龙的抛接玩具——乌龙戏珠玩具，采取小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品发明一种玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的难度有安全，学生根据教师提出的要求展开讨论。
提问：哪个小组愿意发表一下自己的意见?
2、欣赏更多的抛接玩具图片，激发学生创作的兴趣。
3、教师提问：你想用抛接的方法表现什么?
三、学生创作。
学生展开想象，设计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局现在“食物链”的范围内，激发学生创作的兴趣。例如：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。
四、作品展示。
学生之间互相交流作品，玩一玩自己或同学的作品。学生之间互相交流。
学生遇到困难，大家互相帮助。学生回答问题，教师补充。
第六课：画文具。
课时安排1教学目标。
知识技能能够使用简练、流畅的线条进行写生。
过程方法能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。
情感态度喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。
教学过程。
一、激趣引入：
1、认识线。
教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么?除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来认识一下。
2、感受线。
欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。
二、体验探究。
(1)展示各种文具，发现它的美感。
(2)用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。
(3)教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。
(4)摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。(三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放)(5)要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。
三、学生写生，教师辅导。
5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。
四、作品展示。
小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。
学生：线。
学生画线条，感受线条。
学生：直线感觉较硬，曲线比较柔软――――――学生练习写生。
教师迅速在黑板上画出各种各样的线条，让学生充分感受不同的线给人的不同感受。
引导学生现观察文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。
学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。
第七课：我们的百草园。
课时安排1教学目标。
知识技能能够以线描写生的形式大胆表现自己喜欢的植物。
过程方法能够为自己画的植物配上必要的文字说明。
情感态度喜欢用线描的形势表现各种事物。
教学过程。
一、激趣引入：
向学生介绍鲁迅笔下的百草园，之后请学生给大家介绍自己的“百草园”，描述自己喜欢的植物的形态及特点。拿出课前准备的图片结合进行。
二、体验探究。
1、欣赏画家笔下的花草。
课件出示名家的现描写生作品，让学生欣赏，并引导学生分析画家们是如何表现的。
2、教师示范画法，从最基本的开始。(先画外轮廓再画细节)。
三、写生练习，教师辅导。
1、有条件的带学生到户外写生，让学生亲近那些草儿，近距离的感受大自然的美。也可以在教室内临末范画。
2、配上文字。
画出自己喜欢的花草，在向鲁迅先生那样用优美的语言来赞美自己的百草原，也可以把自己知道的知识注解在旁边。
四、作品展示。
对优秀作业进行评价。
五、教学延伸。
鼓励学生回家之后，用心培育一株植物，用爱心去照料它，尝试用绘画的方法记录植物的生长过程。
学生将课前搜集的植物图片拿出来，互相欣赏。学生欣赏范画。
学生动手实践，用现表现花草。
学生练习写生，用语言表现自己对花草的感受。学生对种植物很感兴趣。
利用鲁迅先生的百草园来激发学生的学习兴趣教师要边示范边讲解。
学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。
第八课：透过纸筒看。
课时安排1教学目标。
知识技能能够认真地观察选取的景物，并用线描的形式认真地表现出来。
过程方法能够通过练习，逐步提高观察能力和用线造型的能力。
情感态度愿意用各种有趣的方法进行线描写生练习。
教学过程。
一、谈体会：
通过上两节课的学习，学生不仅对线描写生课有了一定的认识，同时也会发现很多问题，并进行“纠错”使学生体会到写生更多地是关注对物体客观的描画，而且，从不同角度观察的物体是不同的，写生不是依靠想象和记忆做概念化的创作。
二、取景游戏，探究新知。
1、教师：同学们，我们来玩一个游戏，大家把书卷起来，透过圆圈大家互望，非常有趣，开始吧!
2、最后定格到老师事先在教室中摆放的各种玩具，花草文具等写生物品上，告诉学生这些便是今天你要画的内容。请大家再次取景观察这些物品，确定自己要表现的内容。
3、教师取景做示范。
三、学生写生，教师辅导。
学生写生，教师进行必要的指导。
四、作品展示。
小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。
五、知识拓展。
介绍几种取景的方法，纸框、手指搭框照相机等。鼓励学生继续进行写生练习。
学生谈写生的体会。
学生卷纸筒互相观望，非常开心。学生带着问题去观察，去选景。
学生观看老师画画。
学生练习写生。
利用卷纸筒互相观望调动大家兴趣。
我们所作地一切，都是在有意地引导学生观察，有时候学生看到了却画不出来，所以很着急、很苦恼，而恰恰正是这些就说明他们进步了，但还有继续努力。
三年级美术六面怪脸教学设计篇九
教材分析：
《六面怪脸》是三年级下册第十一课的学习内容，本课是通过实际操作完成“六边形三角椎体”的造型，发挥大胆想象进行描绘，创造出一种奇形怪状的脸谱想象。六面怪脸这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。为了更具针对性，六面怪脸根据三年级学生的知识和能力水平的实际情况，且称之为“六面丑脸”。“六面”是指其外形为六边形和六角状，而不是指正方体的六个面;“丑脸”是指其形体怪异，不同寻常。
教学目标：
1、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
教学重点：六面怪脸的折法，装饰的想象发挥。
教学难点：彩色笔、剪刀、双面胶等。
教学过程：
一.谈话导入：生活中每个人都是不一样的，好像世界上的树叶一样，没有完全相同的两片。那么生活中还有一些人长得很怪，比如：丑嘴丑脸，还有古装片里一些打扮怪异的脸庞，今天我们就来学习一种“怪脸”，名字叫“六面怪脸”。(揭示课题)。
二.分析怪脸：
师：出示一张大大的怪脸，这是一张有着奇怪脸型和五官的脸，五官特别在哪呢?
生：眼睛，嘴巴都是怪怪的。
师：我们仔细瞧瞧它怪在什么地方呢?
生：它的脸不平。
生：它的脸不在同一个面上······。
师：哦，对了!那么我们一起数数它的脸上有几个面?
师生一起：1，2，3，4，5，6，一共有六个面。
师：今天我们一起来制作这个“六面怪脸”。
三.一起制作“怪脸”
师：每人拿出一张正方形的手工纸，先将纸对折，打开，然后再对折，打开。(注意折了以后使劲压一压折痕，这样我们的折纸才会更精巧。)那么中间有一个“十”字形的'折线。接下来，我们将折纸的四个角全部与重点重合，这样就变成了一个小一点的正方形了，然后我们再将它打开。现在我们数一数，这张正方形的折纸上，一共有多少条折线?一共是六条。现在我们拿起剪刀，看着我的样子，将其中一小正方形的边剪下来，这样，我们的折纸就变成了类似枪一样的形状。将剪下来的小正方形保存好。接着我们将刚才的图形，同一往中间轻轻地推，这样就会出现类似书中的“六面怪脸”的大体形状。(学生在做，教师巡回指导)最后我们将推进去的边用胶棒粘好，这样我们的“六面怪脸”就完成了。(注意粘贴时，一定将胶棒的胶抹的均匀，这样固定好的脸才会平平展展。)。
四.欣赏作品，激发兴趣。
生：眼睛，鼻子······。
学生开始勾画怪脸。
教师巡回看，注意颜色的搭配和反差。在画的过程中，注意线条的优美，流畅，舒展。
五，欣赏评价作品。
学生可将自己的作品介绍给大家，讲出这样作画的理由。互相欣赏，互相评价。
六.课外拓展。
学生的“六面怪脸”除了可以用画以外，还可以给它粘贴上东西，比如：胡须，帽子之类的，这样的脸就更加想象，惟妙惟肖了。
三年级美术六面怪脸教学设计篇十
1、掌握“六面怪脸”制作步骤和方法。
2、发挥想象，描绘、创造出怪异的脸谱形象，培养学生的想象能力。
3、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
2、发挥想象，创造出个性的怪脸。
卡纸，剪刀，绘画工具，双面胶，皱纹纸、毛线等装饰物。
本课设计以纸工游戏活动为主线，贯穿教学全过程。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。此外，设计中从教学各环节都注重以学生自主探究为主，以此培养学生看图观察和分析的能力，充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。
组织纪律，师生问好。
1.教师以朋友怪物史莱克的到来引入，发出邀请一起去参加——怪物森林化装舞会。教师展示面具，活跃氛围，激发学生的兴趣。
3.问：谁能解释一下为什么叫“六面怪脸”？
学生回答，教师总结。(课件揭示课题：六面怪脸)。
1、以礼物的形式，分发已完成的“六面怪脸”基本造型。
2、小组研究讨论：
(1)大胆地动手拆一拆，看看它是由什么形状的纸组成的？
3、小组汇报研究情况，教师总结并板书：折、剪、粘贴。
4、传授折纸秘籍。
折纸秘籍。
两次对折翻个身，
四只小脚中间站。
横中线上减一半，
两脚对折粘一粘。
5、教师让一名学生以小老师的身份，上台解说并演示制作过程，其他学生尝试用自己手中的纸做一做（不会做的可跟着小老师制作）并请做得快的同学帮一帮身边的同学。
三年级美术六面怪脸教学设计篇十一
对比了解南方与北方冬天的自然现象；能根据记忆中冬天的物象组织有趣的画面；能综合运用工具材料，表现冬天场景生动有趣的画面。使学生对自然现象感兴趣。
能根据记忆中冬天的.物象组织有趣的画面
图片欣赏、卡纸、蜡笔、 胶水、、实物投影仪
1、寻找冬天的特征，感受冬天的美。
2、冬天的联想
a、冬天有哪些难忘记的天气？给你什么感受？
b、冬天有什么难忘记的活动？有趣的故事？你喜欢什么活能动？哪些是有趣的活动？
c、你希望在冬天玩什么游戏？
3、引导学生把记忆的物象组成画面。
a、欣赏“堆雪人”的滑稽造型、色彩、添加装饰等。
b、欣赏“滑雪”的时装鲜艳服装、滑雪用具、滑雪动态等。引导：你见过雪吗？在哪里见过？做一做滑雪的动态。
c、欣赏学生作品
（1）、组织画面：小作者是怎样表现“冬天的乐趣”
（2）、构图饱满：你认为学生作品中哪一幅构图最饱满？
（3）、色彩对比：白色主调画雪景，配深蓝色的天空和鲜艳的人物服饰。
4、创作表现：
a、构思
b、构图
c、色彩
5、展示与评价
a、画面生动，文体突出
b、画面饱满，内容有趣
c、色彩鲜艳，冷暖对比
三年级美术六面怪脸教学设计篇十二
1、能掌握六面丑脸的制作方法步骤。
2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
六面丑脸的折法，装饰的想象发挥。
想象大胆，奇特。
教学准备：六面怪脸范品，步骤图。
（1）问：你们看看这是什么？，
（2）问：是六面的吗？我们来数数看。它们又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的）。
2大家想不想来做一个六面怪脸？想，好，那我们就一起来做一个。
2、学生回答，教师小结并板书：折，剪，粘贴。你们有信心来做一个吗？
3、好，我们来看一看制作示意图，示意图里面的虚线是什么意思？（折的意思）折的时候要注意使劲压一压折痕，才能使作品显得更加精致漂亮。实线呢？（剪的意思）阴影部分呢？（粘贴的意思）。
4、现在尝试用自己手中的纸做一做，可以不用粘贴。时间为两分钟。大家抓紧时间，看谁做得又快又好。
5、请做得快的同学上台演示一下制作的过程。你做对了吗？帮一帮你身边的同学。
6、现在六面怪脸的基本形已经做好了，我们可以开始对它进行装饰了，你觉得可以先画怪脸的什么？（五官）。
7、我们来看看，谁画的眼睛最明亮，谁画的看不太清楚呢？为什么这个眼睛看不太清楚？原来，我们画的时候，要注意底色和彩色笔的颜色的搭配。
1、学生作业。
2、将自己画好的作业粘贴在这边的绳子上。
说说谁的最有趣？为什么？谁的最好看？
2、其他形状的怪脸也很好玩。回家以后可以试着再做一做。
1、能掌握六面丑脸的制作方法步骤。
2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
三年级美术六面怪脸教学设计篇十三
1、雪,像谁漫不经心随手撒落的小花瓣,无声无息地歇在屋顶、树梢、地面,铺上了一层薄薄的柔白。真美!我由衷地赞叹,没有比雪更纯洁的了。恬恬的思绪化做晶莹的雪片,飘向了那一个冬天。
（第一自然段画面真美！写得也很有诗意啊！作者看到冬天下雪就想起小时候上学时，爸爸接他回家的情景。这样的开头好，就像放电影一样，自然，美好）。
2、“小淘气!冷不冷?”爸爸笑了,替我系好围巾,套上小帽,用胡子扎扎我,便背起我走出教室。
这句抓住了爸爸的语言，神情和动作，写的多生动。
请同学们找出爸爸的语言，神情和动作在哪里？
你们从这句体会到什么？（爸爸的爱）。
3、《往事》让我们的童年在寒冷的冬天享受到了无比温暖的亲情；有了亲情的温暖就没有寒冷（板书 温暖）。
（二）《一碗馄饨》。
三年级美术六面怪脸教学设计篇十四
1、卖馄饨的老婆婆说：“孩子，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，你的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”
女孩愣住了……。
女孩这时心里在想什么？
（女孩心里肯定悔恨自己不懂事，妈妈那么辛苦，她还要和妈妈吵架。）。
（她想起了这么多年，妈妈一大早起来给她煮早饭，还冒着冬天的寒风给她洗衣服的情景。）。
（女孩想起有一次妈妈生病了，还坚持送她上学，接她回家。）。
（小女孩好像看见妈妈正站在家门口焦急地盼望她回家。）。
2、不错，这就是妈妈的爱。《一碗馄饨》女孩在深深的悔恨中感受到妈妈无尽的爱。（板书悔恨）。
（三）《遥远的思念》。
1、这张生日卡是她用了三个晚上画出来的。妈妈在家时就爱种象牙红，这花红得艳丽，又很挺拔。陈丽丽在卡片上画了两朵象牙红和几颗红艳的天竹果，为祝贺妈妈生日，她又在花的一边画了两枝淡红的蜡烛，她画得很用心，画面很美，倾注了她对妈妈的全部思念。
这幅画用了多少个晚上？这句你体会到什么，（女儿对妈妈的思念和爱）。
这是怎样的女儿？（懂事）。
陈丽丽的妈妈那么辛苦劳动，过生日都舍不得给自己买一块表，为什么要给女儿买一块表带回来？（妈妈是要陈丽丽珍惜时间，好好学习。）。
（妈妈要把最喜欢的东西送给女儿，表达她对女儿的爱。）。
（妈妈是要丽丽像她一样奋斗，做个独立的人。）。
妈妈身体纤弱，却坚持工作，这是怎样的妈妈？（坚强）。
3、小结：在《遥远的思念》里，我们看到一位坚强的母亲和一位懂事的孩子，她们在深深地思念和爱着对方（板书思念）。
（四）《牺牲》。
亲情不仅被动的也是主动的，我们看看最后一篇文章感动你的是？
1、姐姐继续说，“你不是要给我买新扇子，给安利柯买颜料盒吗？现在，我们什么都不要了，零用钱也不要了。我知道光这样还不够。我们可以不吃水果，只要有汤和面包就够了。安利柯，是不是？”
（1）姐姐为什么对妈妈说，不要妈妈给她买答应过的扇子了？弟弟也不要颜料盒了？
（姐姐听到妈妈和爸爸的谈话，知道家里没钱了，爸爸正在伤心，他们要帮家里分担困难。）（姐姐和弟弟如果还要妈妈给他们买东西，家里就更穷了，可能连饭都吃不起了。）。
（2）你以前知道的“牺牲”是什么意思？这篇课文题目的“牺牲”又是什么意思？
（“牺牲”本来是打仗时付出了生命，比如“黄继光牺牲了”。）。
（课文题目“牺牲却是说姐姐和弟弟为了爸爸妈妈放弃了自己想要的礼物。）。
（3）你觉得课文中的姐姐和弟弟是怎样的人？如果是你，你会像他们那样做吗？
（他们是爱妈妈，爱爸爸的人，也是爱家的人。）。
（他们是很懂事，很孝顺的人。）。
（他们是有责任感的人。）。
（如果我家遇到困难，我也会向他们那样，不要爸爸妈妈给我买衣服、买零食了。）。
2、今天早餐时，我和姐姐分别收到了礼物--我的颜料盒，姐姐的扇子。看着礼物，我心里说不出是什么滋味。
明明家里很困难，为什么我们还是收到了礼物？（父母对我们的爱，父母觉得再苦，也不苦了孩子）。
3、小结：《牺牲》又让我们感受到浓浓的亲情，有了亲情，苦也是快乐的。两位小主人公多懂事孝顺啊！他们这么小就勇于分担家庭的责任。这个家是幸福的。（板书分担）。
（五）小结，联系生活谈体会：
1、从这几篇文章中，我们深深感受到浓浓的亲情是多么（可贵啊）。
亲情的可贵在于它很温暖，体贴，关心，和无私、无价，是世间最纯真的情感。
2、你们此时想到你的亲人了吗，有什么故事或想对他们说的吗？（学生谈体会）。
3、同学们说得真好！是啊，亲情是寒冷时父亲为你披上的一件外套，是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶；亲情是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，是母亲疲惫时递上茶水时的体贴……我们每个人都离不开亲情，它们就像阳光和空气一样，让我们健康快乐成长！亲情，不当是被动的，应该也是主动的。当你得到的时候，应该记得付出，当你失落时，是谁给你鼓励，是谁给你幸福，让你健康成长。当家人正经受痛苦时，记得伸出你的双手，去加倍给予他们你曾经所得到的。
“谁言寸草心，报得三春晖？”我们要懂得感受这份爱，同时，我们还要懂得回报爱，生活就会变得更加美好！齐诵《游子吟》（板书感受回报）。
六、主题拓展。
这节课的阅读带给了我们多大的收获。最后给大家推荐一本刚才的文章《牺牲》和我们课文《争吵》选自的一本书--《爱的教育》、生活中除了亲情还有友情，师生情等等，书里还有好多感人的故事，希望同学们下来去读读这本书。
孩子们，多读书，读好书，不仅会让你们每个人变得知识渊博，还会让你们变得懂事，孝顺，成为一个有爱心，有责任感，懂得珍惜美好生活的人。
板书设计。
浓浓的亲情。
（可贵）。
温暖。
感受悔恨回报。
思念。
分担。
三年级美术六面怪脸教学设计篇十五
幼儿期是生长发育的重要阶段，在此阶段幼儿新陈代谢旺盛，各器官系统尚未发育完善。在幼儿园以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成幼儿体育目标、促进幼儿身心和谐发展的重要途径。我联校积极响应县教育局有关“幼儿趣味体育游戏活动”的精神，结合本校实际，全面开展幼儿趣味体育游戏活动，特制定活动方案如下：
一、活动时间：4月22日上午、下午。
二、参加单位：巨城中心幼儿园、移穰中心幼儿园。
三、活动组织：以“人人参与，趣味竞争，团结协作，均衡发展”为目的，通过实践激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展，并通过游戏发展幼儿思维的灵活性，培养合作精神和集体意识等良好品质。
四、活动的具体要求：
1.巨城、移穰两所中心幼儿园组织活动，联校全体幼儿教师参加，也邀请部分家长参加。
2.游戏体现出各年龄段考察目标。
3、组织活动时必须高度重视安全工作，制定好突发应急预案。
五、体育游戏活动安排。
《小猴摘桃子》活动方案。
一、游戏目标：
1、能够参与小肌肉操作运动。
2、会手脚协调的曲线走。
3、在综合练习走跑跳动作的同时，练习滚球。
4、会双脚连续跳5米以上。
二、游戏用具：塑料车轮皮球。
三、游戏过程。
1、小猴起床(沿直线走)锻炼幼儿沿直线走的能力。
2、跨过走地(双脚连续跳)培养幼儿双脚弹跳的能力。
3、穿过树林(手脚协调曲线走)培养幼儿能够沿曲线走过障碍的能力。
4、摘桃子(让幼儿体验成功的快乐)。
5、小猴骑车回家(滚球)锻炼幼儿的滚球能力。
《勇往直前》活动方案。
游戏目的：综合练习走跑跳钻等能力，培养幼儿在生活中能克服困难的品质。
游戏材料：塑料车轮呼啦圈垫子山洞皮球纸箱。
游戏过程：
1走过草地(沿曲线走过障碍物)让幼儿沿曲线走过塑料车轮，培养幼儿手脚协调的能力，能绕过障碍物改变方向。
2、翻过山路(让幼儿单脚连续跳过地面的呼啦圈，动作要迅速。培养幼儿的跳跃能力。)。
3、垫上爬滚(让幼儿在垫上迅速地爬滚，培养幼儿的爬滚能力，锻炼手脚的合作，培养勇敢精神。)。
4、钻过山洞(抱球钻)让幼儿抱球钻过山洞，培养幼儿改变方向和钻的能力，培养幼儿在活动中克服困难的品质。
5、凯旋而归(投球)让幼儿把球准确地投入纸箱内，培养幼儿的投掷能力。
三年级美术六面怪脸教学设计篇十六
教学目标：
1、知识与技能：会认“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下”等15个词语。
2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过联系上下文或借助工具书理解词语的含义。
3、情感、态度与价值观：感受我国古代神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力；学习女娲善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：通过反复朗读，在具体的语言环境中识字、理解词语；抓住重点词句，体会女娲的可贵精神。
教学难点：在阅读中体会女娲的可贵精神；感受神话故事的神奇。
教具准备：多媒体课件（彩霞图片、生字新词、句子、《女娲补天》动画片段）。
教学过程：
第一课时。
一、情境导入。
1、谈话。师：你们喜欢欣赏天边美丽的彩霞吗？上课之前让我们一起欣赏一下吧。
2、课件出示彩霞图片，生欣赏。
生：提出心中的疑问（彩霞是如何形成的？）。
师：对呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也产生了和我们一样的问题，并试图寻求出问题的答案，于是有了今天我们要学习的这个和彩霞有关的美丽的中国古代神话故事。
4、板书课题，师:读了课题，你想知道什么？生质疑。
二、初读课文，认识、理解生字词，了解课文大意。
1、自读课文，提出自读要求：
（1）有感情地朗读课文，画出不理解的地方。
（2）读不流利的词语、句子要多读几遍。
（3）思考：课文讲了一件什么事？
2、小组合作学习。
（1）轮流分段读课文，互相正音。
（2）组内互相检查生字新词认读情况。
（3）在组内提出自己不理解的词语，通过联系上下文、查工具书等途径理解，实在不理解的留在班上解决。
3、全班交流。
（1）课件出示生字及词语表中的词语，以抽读、开火车读、齐读等不同方式检查认读情况。
（2）提出在组内理解不了的词语，先由其他组同学说说，再由教师补充。
4、指导朗读。
（1）师范读课文，生认真听，
（2）采用指名读、分组读、齐读等不同方式朗读课文，师随机指导朗读。
（3）试用一句简单的话说说课文大意。
5、写字指导。
（1）生观察田字格里的生字，说说写每个字时应注意的地方。
（2）生提出认为难写的字，师范写。
（3）生书写生字，师巡视指导。
（4）评议。
三、小结铺垫。
师：女娲用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了处于水深火热中的人们，课文学到这，你们一定有不少收获，也一定存在不少困惑吧，回去后，请认真总结、复习自己的收获，把困惑或者想向其他同学提出的问题整理一下，写在老师为你们准备的纸条上，准备在下一节课提出来一起讨论、交流。
板书设计：
31女娲补天。
范写学生提出的难写的字。
第二课时。
一、复习导入。
1、课件出示生字词，抽读、开火车读、齐读。
2、口头填空：课文讲了（什么时候），天空（怎么样），女娲。（做了什么）。
二、精读课文，释疑解惑。
1、小组合作，拿出自己在课后写出的困惑或提出的问题交流讨论，选出最值得探讨的问题在班上汇报。
2、各组汇报选出的问题，师随机选择有代表性的问题贴在黑板上，准备全班讨论。
3、研读，解惑。
（1）学习第一自然段，解决问题：女娲是什么人？她为什么要补天？
b、在班上汇报交流，师相机出示“远远的天空……许多人在水里挣扎”一段话，引导学生朗读，抓住重点词“塌、黑黑的大窟窿、深沟、熊熊大火、到处是洪水、挣扎”，来体会人们面临的灾难之可怕。
（2）、学习第二至四自然段，解决问题：女娲是如何补天的？
a、生选择喜欢的方式读第二至四自然段。
b、引导生想象人们处境之可怕，对比普通人和女娲看到此种情景后产生的不同心理与态度（害怕、退缩和善良、勇敢）抓住“难过、冒着生命危险”等词体会女娲的可贵品质。师相机板书：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并说说理由，师相机指导朗读。
d、指导朗读第三、四自然段，了解女娲补天的过程，在反复阅读中引导学生体会女娲补天的艰辛与她不怕困难、甘于奉献的精神。找出补天过程中表示女娲动作的词语并板书。
e、多媒体播放动画片《女娲补天》片段，生边看边听老师读课文，感受神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力，说说自己的体会。
三、总结延伸。
1、师：同学们，天边美丽的彩霞是女娲补天的地方虽然仅仅是个传说，但我们应该感谢古人，因为有了这个神话，我们看到彩霞时才能产生这么一种美丽的联想，学完课文，你想对女娲说些什么呢？生谈。
2、师：这么美丽神奇的故事，请你们回去跟身边的人讲讲吧。（提出复述课文的要求）下次我们开个故事会，看谁讲得最精彩。
板书设计：
寻石（几天几夜、又找啊找啊、终于）善良勇敢。
31女娲补天炼石（挖、放、冶炼、五天五夜、）不怕困难。
补天（装、端、泼）甘于奉献。
[《女娲补天》教学设计(人教版三年级)]。
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三年级美术六面怪脸教学设计篇十七
学习目标：
1.正确朗读课文，认识生字，会写生字。
2.运用诗句积累、资料交流、说话练习等形式感受月亮的神秘，了解月亮是一个怎样的世界。
3.激发爱科学的兴趣和勇于探索大自然奥秘的热情。
学习重点：
了解月亮是一个怎样的世界，感受月亮的神秘。
学习过程：
一、导入新课，揭示课题。
1.（出示明月图）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。望着明月，你想到了什么？
2.皎洁的月光引起了小朋友们多少美好的遐想啊！古代的诗人借明月寄相思，借明月抒情怀，写下了不少关于月亮的诗句。来吟诵一下你课前收集的描写月亮的诗句吧！
老师也收集了一些，一起来读一读。
3.多么动人的诗句，多么美丽的月亮！（出示句子）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
指名读。“遐想”是什么意思？你能给它找个近义词来理解吗？找近义词和查字典、联系上下文一样，都是理解词语的好方法。
你能读好这句话吗？
4.对于月亮，人们充满了好奇。齐读第一段。
5.我们今天学习的课文是《月球之谜》。“之”是什么意思？“谜”是什么意思？
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后在书上标一标：课文写了哪些月球之谜？
2.反馈：说一说有哪些月球之谜。
3.认读生字词，指导书写难写的生字。
三、学习课文，感受“奇异”
1.1969年7月20日，两名美国宇航员踏上月球，终于揭开了月球神秘的面纱。默读第2段，划出写月球景色的句子。
2.读句子，说一说：月球上有____________，没有____________。
3.补充资料，认识环形山。
大家好！我登上月球后，看见这里的天空____________，表面却____________。我的周围都是____________、____________和____________。我没看到____________，没发现____________。在我看来，月球是____________。
5.课前老师请大家收集了关于月球的资料，现在请你做一次整理，选择你认为最奇异的一点一会儿再学习小组里和小伙伴交流。
小组内交流关于月球的资料，组长组织好发言顺序，要求认真倾听同伴的发言，听不明白的地方可以提问。
全班交流。听了同伴的发言，你有什么收获，或者有什么疑问？
五、课堂小结，完成作业。
通过刚才的学习，哪个月球之谜已经被解开了？齐读第二段。这堂课我们就学到这里。
三年级美术六面怪脸教学设计篇十八
儿童是与绘画最亲近的人群之一,从某种意义上说,每个儿童天生都应该是一个画家,每个儿童都喜欢在绘画中游弋。然而，在日常课中我也会为了让学生画出作品好的效果，往往不自觉地以传授美术知识,训练美术技能为主要的目标,以教师为中心,以范例为教学半径,把美术教育禁锢在固定的区域内,所以有段时间我也发觉学生作品越来越没有新意了，甚至课堂纪律也开始不好了。后来我从一本名为《教师课堂实用手册》的书中学到了一些自认为比较奏效的方法。我认识到我的课也许太“实用主义”了，使学生创新的意识和热情受到极大的抑制，他们失去了绘画的动力。
《教师课堂实用手册》书上在“教学的变式中”提出了师生要经常进行“双向对话”、“合作学习”、“口头陈述”、“多提开放性问题”、“游戏”等多种教学环节设计和设置，实质上就是要进行“开放式教学”，使学生对课堂发生兴趣，进一步激发孩子的创新能力。经过学习和实践，我还尝试了一些开放式美术教学实践,取得了一定效果。
课堂应该是师生互动的，只有多样的教学手段才能生成精彩的课堂，让美术与生活沟通起来,营造广阔的美术教学立体空间。如《三百六十行》一课,课前我让学生在家每人了解一下爸爸妈妈、爷爷奶奶的职业角色,感受一下不同角色的特点和工作所带来的辛劳。再到课上说说自己的体会，最后画一画自己未来职业的情景。让学生亲身体验,主动参与,最后取得良好的教学效果。
《教师课堂实用手册》书上再三强调了让交流成为师生沟通的情感桥梁。的确，在开放的美术教学中,教师应营造一种民主,自由,轻松,愉快的氛围,创设良好的师生关系。如，学生在作画时，我就走到各个学生中间,尝试着在指导他们的同时也与他们聊聊家常，缩短和学生心的距离。有时为了奖励学生的优秀表现，我也会给他们在上课前或下课前看一小会卡通片，用美术的眼光再与他们交流交流观后感，甚至鼓励他们把看到的.形象画下来，我再给他们一个分数作为奖励，学生的上课兴趣就会被一下提了起来。在平时，我也会鼓励孩子们多画一些自己喜欢的题材，然后在课堂上展示出来，师生一起点评，一起分享他的画面背后的故事。
让艺术走出狭小的课堂.随着社会的不断进步,科学日新月异地发展,美术课再也不能是几支笔就能对付得了的,我还在网上开了一个校园美术博客，鼓励孩子们把自己作品、照片和一些获奖信息等都挂在上面，使博客成为了学生的网上家园，也把课堂延伸到更为广阔的创新空间。
开放的美术教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法,如在上《游泳真快乐》这一课,我让学生在师生互动、在开放性的课堂氛围中体验“学”的乐趣。在解决本课重、难点“了解游泳的各种姿态、设计一个有创意的泳姿”时，我充分发掘了学生在课堂上的能动性，开展了“模仿秀”、“创意比赛”、“谁是人气王”等互动形式。我通过提问孩子——“为什么要学游泳呢？”，鼓励孩子大胆地说出自己的见解，这样开门见山的就导入了课题，之后教师顺势提出了游泳的四种正规泳姿。通过三维动画的演示，让学生了解了不同泳姿最基本的动作，特别是通过师生一起模仿秀，既达到了热身效果又激发了学生的学习积极性。为了让学生设计出有创意的游泳姿势，我为学生准备了大量“活动纸人”的教具，让学生更直观的感受各种动作，自己去摸索，体味设计的乐趣。本节课弱化绘画技能的讲解，强调学生想象的培养和口头的表述能力，而且，轻松的学习过程使学生在这里体验到了平等、民主、友情，也体验到了美术所独有的——“创想”的乐趣。
评价是一种重要的导向,在美术教学中,作品完成以后的评价是非常重要的。对于美术作品的评价,一个重要的原则是,保护学生的创作激情,鼓励他们充分表达创作意图,同时适时适度地进行引导。所以在我的课堂中,美术作业大都是“良”以上,而且没有一件“不及格”。另外我构建了开放的美术教学评价方法,我认为评价方式应根据不同情况作出相应选择,不能固定不变。例:当堂展示评价、课后展览评价、小组交流评价、网上展览评价等，最后一项是——送去“评奖”，只要机会合适,让学生的美术作品参加一些有益的比赛，获奖的话更是对学生作品的最好评价。开放性评价的目的就是让学生不断品尝到学习美术和获得创新的成功乐趣。
以上的教学操作经验都是在学习《教师课堂实用手册》的基础上，摸索总结出来的，同时，在不断地与书本要求对照下，我发现自己还存在着很多要改进的地方，不论是在课堂教学中，还是在班级的管理中。所以，我将以这本书作为明镜，会继续努力。
三年级美术六面怪脸教学设计篇十九
这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
教学目标：
1、会写“塌、熄”两个生字，能给多音字“挣”组词，掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。
教学重难点：
有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。
教学准备：
课件。
教学过程。
一、激趣导入。
1、看图猜成语。
后羿射日 嫦娥奔月 八仙过海 女娲造人 女娲补天。
（设计意图：导入的重点是激发学生的学习兴趣。用直观的图片让学生课伊始就全身心地投入到课堂中，并让学生感知神话夸张、神奇的特点。）。
2、齐读课题。重点“娲”
二、初读课文，感知大意。
1、请同学们打开课文，自由朗读，遇到生字，借助拼音多读几次，遇到不懂的词联系上下文或字典想想意思，努力把课文读懂读通。
（设计意图：让学生带着问题初步感知课文内容，提出朗读要求，对女娲补天这个神话故事有个初步的认识。）。
三、细读第一自然段。
1、学习第一段中的生字词。
（1）生字：塌下 如何记住生字“塌”
（2）新词：燃烧 围困 挣扎。
a、指名读、找出这些词语有哪些共同点。
（偏旁一样，都是近义词组成的词语，都可以从偏旁了解词义）。
b、正音、齐读。
（3）新词：轰隆隆 熊熊大火。
a、指名读。
b、这两个词语又有什么相同之处呢？
（都有叠词）。
c、照样子说词语。
（设计意图：根据生字词相对集中在课文第一自然段的特点，采用随文认识的方法。两组新词的呈现都是依据构词的特色，不但让学生领悟到了汉字构词的巧妙之处，还让学生积累了含有叠词的词语。）。
2、细读第一段。
（1）学了生字，我们再次快速读读课文，用“--”划出女娲补天的原因。
（2）指名读划出的句子，如不完整，可以再请学生补充。随机出示课件3：
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（3）请大家轻声读课文，你读到了哪些景象？
（4）指名说读到的景象。我请一位同学朗读这一段，请大家用喜欢的符号划出那些让你感觉可怕的词语。
（5）汇报圈出的词语：塌下 露出 震裂 出现 燃烧 围困 挣扎。
（6）齐读句子。
（7）同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭着喊着……（生说）大人也吓得……（生说）瞧那边！水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她……（生说）一个老人快被洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着……（生说）。
（8）同学们，眺望远方，你还仿佛看到了哪些可怕的情景啊？
（9）看到这样的景象，你们有什么感受？（板书：太可怕了！）。
（10）你们和女娲的感受竟是一样的，天哪，（生接说：太可怕了！）。
（11）此时此刻，你们和女娲的心灵相通了，让我们再来读读这段话吧！
（设计意图：“天哪，太可怕了！”这个短句简单、易读，容易激起学生的感情。引导学生读描写“可怕”的句子，通过教师引读、示范读、学生跟读、男女赛读等各种方式，让学生在读中感悟课文，在读中流露真情，在读中体会快乐。）。
四、初步感知女娲精神。
1、第一件事是--指生接说。
预设：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
2、每件事用四个字简单表达。
（求神熄火 造船救人 找五彩石 炼石补天）。
（设计意图：培养学生对句子的概括能力，转句为词，让学生在脑海中留下更深的印象，而且为后面的教学做好辅垫。）。
3、师生情景表演。
雨神：有什么事求我啊？
不行，我可没那闲工夫。女娲，你别管人类的闲事！
…………。
好吧，我破例帮你一次。
5、小结：女娲在找五彩石，和炼石补天中，还会遇到哪些困难？我们下节课来学习。
五、学习生字。
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、挣、熄”
2、给生字拼读、组词。
3、观察生字，说说哪些较难写？
4、学生练写。
板书设计：
31、女娲补天。
天哪，太可怕了！
女娲 求神熄火 勇敢。
造船救人 坚强。
找五彩石。
炼石补天。
教学反思：
《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。教学的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
回顾整堂课的教学过程， 感慨颇多：
1、动画故事导入，激发学习兴趣。
课前谈话，我先让大家讲讲读过哪些神话故事，有同学讲到了“女娲造人”的故事，我相机让孩子讲讲这个故事，使大家对女娲有初步的了解，然后欣赏动画《共公怒触不周山》，学生兴趣大增。读完课题后，学生的问题提的很好，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”和“女娲怎样补天”为主线展开教学。
2、挖掘文本的空白点，发展学生的想象力。
课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也不难理解，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培养丰富的想象力。所以在学习女娲为什么补天部分我设计了补白想象：让他们读一读，说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得很好。有的说：“我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，许多人也被冲走。”有的说：“我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。”还有的说：“我好像听到人们凄惨的哭喊声。”……在这些想象中，学生深刻体会到人间面临着灭顶之灾，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。
然而，经验的不足让我设想的效果与实际效应颇有差距，在各个环节中留下了些许遗憾之处。
1、细节处理不当。一堂近趋于完美的语文课堂在细节上的处理方法总是那么得当，那么恰到好处。学生的某个小动作，有时也被我忽视了，这将影响到学生的日常学习习惯；……总有那么多细节留下很多缺憾，语文教学更应注重细节，在日后教学过程中，我将一步步改进。
2、与学生交流不够。本节课我准备得比较充分，但真实的课堂是教师与学生之间心灵与心灵互相碰撞的过程，但是我深入了解学生，没有完完全全地走进学生的世界。
3、对学生的评价不够到位，教师应在从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，特别是对低年级孩子来说，更需要教师的言语鼓励，这样无疑会唤起学生的自信心，激励学生的求知欲。评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以精神，给学生以健全完美的人格。我在课堂中虽然有做出评价，但评价方式应更多样话，评价语言也应该更加具有针对性和具体性。
4、结尾处理不当。在最后讲到原因、经过、结果并延伸到写作时，这时候让学生在课堂复述课文就显得有些不当,课堂的收尾也不是那么自然、得体。
细想下来，一堂课居然有那么多缺憾。钢铁终需百炼而成钢，语文教学也需要多磨方能逐步进入轨道。多磨多炼，我将在实践中揣摩，在实践中逐步提升自身教学能力。
[《女娲补天》教学设计及教学反思(人教版三年级下册)]。
三年级美术六面怪脸教学设计篇二十
1、雪,像谁漫不经心随手撒落的小花瓣,无声无息地歇在屋顶、树梢、地面,铺上了一层薄薄的柔白。真美!我由衷地赞叹,没有比雪更纯洁的了。恬恬的思绪化做晶莹的雪片,飘向了那一个冬天。
（第一自然段画面真美！写得也很有诗意啊！作者看到冬天下雪就想起小时候上学时，爸爸接他回家的情景。这样的开头好，就像放电影一样，自然，美好）。
2、“小淘气!冷不冷?”爸爸笑了,替我系好围巾,套上小帽,用胡子扎扎我,便背起我走出教室。
这句抓住了爸爸的语言，神情和动作，写的多生动。
请同学们找出爸爸的语言，神情和动作在哪里？
你们从这句体会到什么？（爸爸的爱）。
3、《往事》让我们的童年在寒冷的冬天享受到了无比温暖的亲情；有了亲情的温暖就没有寒冷（板书温暖）。
（二）《一碗馄饨》。
三年级美术六面怪脸教学设计篇二十一
《对印版画》是三年级美术教材中的第十四课，是版画系列课中的一个环节，属于“造型、表现”的范畴。对印版画易于操作、易于激发学生学习版画的热情。通过《对印版画》的'学习，可以让学生尝试各种工具材料和制作过程，引导学生初步学习版画，了解版画。尽可能地激发的创新和创造意识，培养和提高学生的观察能力和表现能力，使学生在艺术教育中受到美的熏陶并体会到创造美的快乐。
学生喜欢魔术表演，更喜欢去尝试揭开魔术背后的秘密，以魔术这种形式导入，学生能够很快地从拘谨中解放出来，因此从引出课题开始，教学中的每个环节都有值得学生探索问题，以此引导学生进入层层递进，不断探索的探究过程中去。
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